S S S T O O O S L S D H E T A O C S V N E D O I R R A D D Eini II Enormas de a S dm nis stración y co R r V rección O Y D T P E E S T R O S S O C E S E L R O T S S S H N 2.1. Cursos Iy niveles niveles de administración de los BADyG O O C O D H D E H C O Y INFANTIL R C UNIVERSIDAD T E EDUCACIÓN PRIMARIA P E E 4 / 5 años R O D R E CBADyG E S T E 1º 2º S3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 1º D 2º ... D O T S L S N S O I * No disponemos O S L O D L de baremos O L S Y S universitarios, S D P O O O existe la Opero D O T D posibilidad de D C O T O T O confeccionar T S T T baremos E T S T T T S propios, S E S N E I T solicitando E E T D T T N la gestión ge stión I N I N N Y I I D de DINTEST D P D D Y Y P Y Y P C O P P O C C O C O C O
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ESO
ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
BACHILLERATO
curso
Se pueden administrar a Módulos de For mación mación Profesional, confeccionando Baremos Propios con la gestión de DINTEST
2.2. Tiempos Tiempos de administración administración del S BADyG/E2-r
S S T O O O Slos tiempos de L En el BADyG/E2-r realización de las pruebas básicas están pensados de manera que no todos S DEF . E Rapidez, RA y Eficacia, puedan acabarlas, para medir también cualificaciones C de H T A O S V N E D O I R R A D Las seis D pruebas básicas se pueden considerar de potencia mental. E El tiempo que se concede V es suficiente E O Y S para P que un porcentaje, aproximadamente del (dependiendo de la prueba Ry de la capa D20% al 40% de personas T E E S cidad de cada uno y del administran), las terminen. Tgrupo al que se O R O S S C E S E L globales de Inteligencia R to Lógico, RR; O Si se desean T obtener las puntuaciones General, IG; Razonamien IG; Razonamiento S S S H NVV; I Verbal, V V; Factor Numérico, NN; Factor Visoespacial, EE, Rapidez, Factor Verbal, así como las cualificaciones de O O C O de su cálculo H D D E básicas que entren en el cómputo (consul RA, y Eficacia, EF EF,, se deberán administran las pruebas H C O Y R C tar normas al final de este mismo E capítulo). E P de corrección T E R O T D R E S C E S D E D O T S L S N S O I O S L O D L 6 1 7 9 2 O 3 4 5 8 L S Y S D Relaciones Memoria Problemas Matrices Completar Cálculo Figuras Memoria Visual Discriminación S P O O O Analógicas Relato Oral Diferencias Numérico-Verbales Numérico-V erbales Oraciones Ortográfica Lógicas Numérico Giradas O D O T D D C Rv O Ma De Vv Re Nn Rn T Mv Ge T O O S AUDI DISC PROB COMP T CALC GIRO MATR ORTO ANAL T T E T S T T T S E S S N E I T E E T D T T N I N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P C P P O C C O C O C O
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PRUEBAS
BÁSICAS
PRUEBAS COMPLEMENTAR COMPLEMENTARIAS IAS
Los tiempos de administración se refieren a 3º - 4º de educación primaria.
El tiempo de administración de las seis pruebas básicas es aproximadamente de 1 hora y 15 minutos, incluyendo normas de administración.
2.3.. Norm 2.3 N ormas as gen genera erales admini inistr straci ón del d el BADyG/E2-r Sación S Tles de adm
S O O O S las pruebas deberán Quienes administren atenerse lo H más fielmente posible D a las instrucciones que se deta L S E llan a continuación, puesto que éstas han sido las tenidas en cuenta en los procesos de tipificación. T A O C S V N E D O I R R A D Dcuidarse que O A) Deberá los niños no estén cansados o después ni en situación E de tensión , por ejemplo antes V E Y S de un P ejercicio físico intenso habitual que cautive de manera R especial Dde una actividad poco T o antes o después E E S T el O interés del momento. R S S O C E S E L que Ren el sentido de que B) Al comienzo del conjunto de S pruebas qu e se administren deberá motivarse a los niños O T S S H N van a realizar unos ejercicios que servirán para ayudarlas en sus estud estudios ios y que por eso habrán de poner el má I O O C las normas que se les H O Dy atención para realizar H D ximo interés las pruebas, siguiendo den. E C O Y R C T E P E E C) Antes de comenzar propiamente propiamente el tiempo de cada prueba, quien la administra podrá hacer aclaraciones R O T D R de los ejemplos E es que todos S Cresponder y responder algunas preguntas pregu ntas pertinentes , puesto que la finalidad fundamental E S D E D cada prueba se S Ocada prueba. Antes de comenzar entiendan perfectamente la mecánica L de les incita a preguntar T S N S O en cuanto que ejemplo o dónde y cómo deben responder. O S L O D Ino entienden algún L O L S Y En ningún caso se darán explicaciones ni se harán S comentarios en conjunto una vez comenzada alguna D) P D S O O O se podrá ayudar según las ind icaciones explicitadas indicaciones en el apartado ‘J’. de O las pruebas. Solamente OAnte cual D T D D C O salta esa pregunta quier pregunta se contestará: “piénsalo bien y si O no encuentras una solución, y sigue con T T O Ten las pruebas verbales Squienes tienden a preguntar otra”. En especial E hay Tde alguna palabra T por el significado T S T T que desconocen T y hay que decirles que la piensen un poco y que E si no la saben que salten a otra pregunta. S S S N I T E Ese tra T E con exactitud D cumplirse los tiempos I N T T E) Deberán . En el conjunto de las seis pruebas básicas estipulados N N cuidar los tiempos. N Para Y también la rapidez en D I I D I ta de P medir la ejecución, por lo que es de la mayor importancia Dque si no se usa, a D Y controlar el tiempo deberá usarse un cronómetro, ya P que la experiencia indica veces quien ad O Y Y Y P C ministra las pruebas olvida el tiempo transcurrido, incluso aunque lo escriba P en la pizarra. En Plas normas de ad O O Osi una pregunta C O C se aconseja C ministración de las seis C pruebas básicas, normalmente que no se sabe, se salte, para
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no entretenerse demasiado. En el conjunto S de las seis pruebas S básicas se ha establecido un tiempo algo exigen S T te, de manera que suele po rcentaje pequeño O porcentaje de los niños. En las pruebas pr uebas de O complementarias, la S S terminarlas un L O D H E es claramente una prueba de rapidez, por A lo que se concede un tiempo pe Discriminación T de Difere Diferencias, ncias, De, O C S Vde escasa dificultad. En la Dde Me N queño y muy I exigente, para dispersar la realización E de los niños ante una tarea O R R , Mv A D Visual Ortográfica D Oral, Ma, O y Memoria sentido administrar tiempos exigentes, moria de Relato Ortográfica, Mv,, no tiene E V E Y S por lo tiempo que permite D que acaben las pruebas Pque se concede un T Emás del 50% de los niños. E R
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S T R O S S O CF) Los niños deberán E S distancia y separación R E trabajar con L suficiente independencia, para evitar que se co O T S S S pien unas a otras sus impresiones. H No se comuniquen I O O C O D H D E H C Yaconseja administrar R C : G) P Se agrupaciones y orden siguientes T Olas pruebas en las E E E R O T D R E S C E S D E D HORA DE ADMINISTRACIÓN: SEGUNDA PRIMERA T HORA DE ADMINISTRACIÓN : O S PRUEBA 5 S L S N Cálculo Numérico, Nn O I O S PRUEBA 1 O Relaciones Analógicas, Rv D Analógicas, PRUEBA 6 Figuras Giradas, Ge L L O L S Y Problemas Numérico-Verbales, Rn PRUEBA 2 PRUEBA 7 Oral, Ma Oral, D PRUEBA 3 O S Memoria de Relato O S P Matrices Lógicas, Re Re O PRUEBA Memoria Visual Visual D Ortográfica, Mv O 8 O T D Completar Oraciones, Vv PRUEBA 4 D C Ode Diferencias, Discriminación Diferencias, De PRUEBA 9 T O T O T S T T E T S T T T S E S S N En algunas clases de 3º de educación E primaria, poco acostumbradas aún a un trabajo individual, puede ser I T E E T conveniente en tres sesiones. Entonces en la primera sesión pruebas Dadministrar las pruebas I N Tse incluirán las N T Rv, N I . En la segunda sesión las pruebas , y y en la tercera , y . Rn y Re Vv Nn Ge Ma Mv De N Y I I D D P D D Y O Y una persona experiment ada P experimentada puede controlar bien a unos 15/18 alumnos H) Se considera que . Por encima de Y Y P C P hojas, retiraresa cantidad se aconseja la ayuda de otra persona O que acompañe en las P principales tareas: repartir O O O C las, atender alguna incidencia, controlar el tiempo..., etc. C C C
I) Se aconseja utilizar un lápiz para responder (se borran mejor las posibles equivocaciones). equivocacion es). La marca con S S S T sistirá en rodear con S un círculo la alternativa corregir una equivocación deberá tacharse o bo O que se elija. Para O O L S D H E rrarse el círculo hecho.
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T A O C S V N E D O I contr J) Debemos controlar olar que que D cada niño respond respondee R en la prueba prueba corr correspon espondiente diente del del cuaderno cuaderno de re respuesta spuestas s y R A D E V E que el Y primer elemento de O cada prueba está correctamente respondido. Nada más dar orden de comenzar a tra Nada S D T bajar, P bajar , debemos debemos observar observar,, paseando entre S los niños, que van respondiendo en el sitio adecuado E y R que aciertan la E T R O S primera pregunta. Cuando observemos O que alguien responde erróneamente al primer elemento (excepto en las S C E S Earias) se le deberá Linsinuar que lo piense pruebas complement complementarias) bien, o cómo debe marcar R la respuesta respuesta.. Se deberá O T S S hacer de manera sin molestar a nadie en la clase, ayudándole, por ejemplo con las siguien S H Ndiscreta, individual, I O O C iniciales de empezar H O con la prueba H tes observaciones, observaciones hacerse en los momentos a trabajar corres D , que deberán D E C pondiente: Y R C T O E P E E O T D R ... R Relaciones Analógicas, ¿Qué palabra Rv: caminamos con los pies y agarramos las cosas con las E S C 1. completa E S D mejor o responde la ‘D’ o ‘manos’ se le dirá que rodee con un círculo la E esa frase? Si señala D O T Sa 1. Si señala o dice prueba letra ‘D’ en el cuaderno de respuestas al elemento 1 de la prueb L , indicándole junto S N S O I O la respuesta que L otra D alternativa errónea, se le pide que lo piense bien y L rodee crea mejor (pero sin decirle S O O L cuál es la correcta) junto al elemento 1 de la prueba 1 (se le señala). S Y S D S P O O O D O lee otra vez ese problema: tengo 7 monedas y me O dan otras 7 Rn 2. Problemas Numérico-Verbales, : T D D C ¿C uántas monedas O T tengo ahora? . Si nos T Ouna respuesta acertada, da ponga ‘14’ junto al T se le dirá que T O S de la prueb el sitio exacto). Si se equivoca que lo vuelva a pensar elemento 1 E prueba a 2 (señalándole T T se le pedirá T S T T y se le N deja ya elegir, sin decirle la verdadera pero mostrándole mostr ándole dónde debe deb e responder. S E S S E I T E E ón T D T T N 3. Matrices Lógicas, Re: ¿Qué I dibujo pondrías aquí? (señalando el rectángulo donde está la interrogación interrogaci I N N NSi señala Y I D Busque el dibujo que debe ir entre éstos (se señalan I del primer ejercicio). ejercici o). las cinco alternativas). D P D D 1 de la Y elemento la alternativa adecuada, la ‘G’ se le indica que rodee con un círculo la letra ‘G’ junto al O Y P Y Yen cómo están P C prueb prueba a 3. Si indica alguna equivocada se le pide que lo vuelva a pensar fijándose bien P P O O la respuesta ordenados los dibujos y que rodee con un C círculo que crea conveniente C O del rectángulo C C O
en el elemento 1 de la prueba 3, pero S sin decirle cuál es S la correcta.
S T O O O S lunes es el... día de H la semana ¿Qué palabra completa mejor esa frase? Vv: el L 4. Completar E . Oraciones, S D T O C que ‘primer’ se le responderá Si señala o responde: respon de: la ‘L’ S qu e rodee con V un A círculo la letra ‘L’ en el cuaderno N E D O I , señalándole Si R indica alguna equivocada, A se le pide p ide de D respuestas R1 de la prueba 4. E D junto al elemento V E Ofijándose bien y D que lo vuelva a pensar que rodee con un círculo con R veniente, en el Y Sla respuesta que crea conveniente, T P E E decir cuál es la correcta. elemento 1 de la T prueba 4, pero sin S R O S S O C 5. Cálculo Numérico, E S E L ¿Cuál tiene el resul Nn : ‘6+1=7’ (s (señalando eñalando el lugar donde está escrito) y ‘8-2=7’ R O T S S tado correcto? ‘6+1=7’ se le indica que está bien, que rodee esa respuesta con un círculo (se S H N Si responde I O O C O D el sitio exacto). le señala Si indica ‘8-2=7’ se le pide que lo piense bien, que haga esas operaciones H y D E H C O Y rodee con un círculo la operación que dé R un resultado correcto, una de la res Clas dos, pero sin decirle T E P E E R puesta correcta. T D R E S C O E (se le señala) aunque S Dhaya girado así E D ¿Qué figura es igual a la de este modelo? Ge 6 Figuras Giradas, : O T S L posibles de giro, izquierda/derecha S Ncon el dedo las direcciones (indicar y derecha/izquierda). Si el niño S O I O S L O D responde: la ‘Q’ se le dirá O que rodee con un círculo la letra Si indi1 de la prueba 6 . L L ‘Q’ junto al elemento S Y S fijándose bien O ca alguna equivocada, D se le pide que lo vuelva a pensar en la figura que es igual a la del S P O O O D modelo, pero sin decirle cuál es la correcta. D O T D C O T O T O dirá el tiempo de que van a disponer . K) Al dar la orden S de comenzar una prueba, se T T T E T S T a los niños/as Ta T S manual técnico tú L) En las I normas de administración del se usa el como estilo para dirigirse niñ os/as E S S N Esuele usarse el tú excepto T cuando se trata E E T los que se D administra la prueba. En España de administrar las pruebas T T N I el usted para Ncastellana se usa también I N a los niños/as. NEn aque Y a adultos. En muchos países de habla para dirigirse I I D D P D D Y llos ambientes en que se use el así en la administración. usted , habrá que hacerlo O Y P Y Y P C P P O C C O C O C O
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2.4. Normas específicas específic as de administración del BADyG/E2 renovado S S T 2.4.1. Relaciones Relaciones O SAnalógicas, Rv O
S O L S D H E T A O C S Se trata N de buscar la respuesta . que continúe mejor el sentido de cada expresión analógica V E D O I R R A D D E V E “Abrid el por la ” (comprobar que están en la página correcta) . cuaderno de respuestas PRUEBA 1 O Y S R D T P E pone ejemplos PRUEBA E 1. Mirad el T “Mirad en el cuaderno en la página 3, arriba, donde de preguntas , S R O S Scalienta y el frigorífico... O Tenéis que buscar C E de abajo la que S ejemplo Y: el horno entre las cinco palabras E L R O La mejor respuesta es ‘enfría’ la ‘S’. No escribáis nada en el cuaderno mejor continúe T el sentido de esa frase. S S S H N I O de preguntas. En el cuaderno de O respuestas , junto al ejemplo la letra ‘S’ con un círculo. Si C Y, tenéis que rodear O D H D E H os equivocáis, borrad y volved a rodear la respuesta correcta” (se comprueba que lo han hecho bien) . C Y R C T O E P E E R “Ejemplo Z: el elefante . Tenéis que buscar entre las cinco palabras de es grande, pero los ratones son.. O T D R E S C E es ‘pequeños’ , la D debajo la que mejor continúe el sentido S de esa frase. La mejor respuesta ‘V’. No escribáis E D T de preguntas . En Lel O cuaderno de respuestas , junto al ejemplo Z, tenéis nada en el cuaderno S que rodear la letra S N S O I ‘V’ con un círculo” (comprobar que todos lo han hecho correctamente) . O S L O D L O L S Y s S D o o S P O p l O O m O D O e j T D e D C O T O T O T 1 y responder Ten vuestro cuaderno T S “Cuando se os E diga, debéis comenzar por el ejercicio de respuestas junto T S T T T S al número 1 y N así hasta donde os dé tiempo a hacer. hacer . Como máximo tenéis 24 p preguntas. reguntas. Si no termináis no os E S S E I T E Ecada preocupéis, que es lo más normal, pero T trabajad con atención el tiempo que tenéis. No pensáis demasiado D T T N Iantes de empezar?” Nsaltar. ¿Alguna duda respuesta. La que no sepáis la podéis (es el momento de aclarar las I N N Y I I D D P posibles dudas que puedan surgir). D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O P P disponéis O O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C = 9 minutos C 4º PRIMARIA C O= 8 minutos... C
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Y
Z
P
Q
R
S
T
2.4.2. Problemas T Numérico-Verbales, Numérico-Verbales, S Rn
S S O O O S L una serie de H S D E Se trata de resolver problemas numéric A o/verbales. T O C S V N E D O I R R A D 2” (comprobar que “Abrid D el cuaderno de respuestas por la PRUEBA . Eestán en la página correcta) V E O Y S R D T P E E Sla página 8, arriba, donde T de preguntas O “Mirad en el cuaderno , en R pone ejemplo PRUEBA O S 2, ejemplo Z: S C E S¿Cuántos lápices de colores t engo engo 6 lápices de colores. Me dan otros tengo ahora? La E L 6 lápices de colores R O T S respuesta correcta es ‘12’. Mirad S cómo debajo se ha puesto ‘12’ en el ejemplo Z. En S vuestro cuaderno de res H N I O Ojunto al ejemplo Z C la prueba 2, poned D ‘12’ ” (se comprueba que lo hacen correctamente). H puestas, en O D E H C Y Tengo 6 lápices de T O R C E P colores. E E o R l o O Me dan otros T 6 lápices de colores. D p R 12 E m S C ¿Cuántos ¿C uántos lápices de colores tengo ahora? E j e S D e E D O T S L S N S O I O S L O D “Cuando se os indique debéis comenzar por el problema L 1 y responder en vuestro cuaderno de respuestas O Lno os S . SiSi no termináis Y junto P al número 1 y así hasta D donde os dé tiempo. Como S máximo tendréis 24 O problemas problemas. termináis S O en un solo problema. O No os entretengáis Dmucho preocupáis que es lo lo más T normal. Ahora vais a O empezar en el D O D C O ejercicio 1. Cuando sepáis la respuesta la escribís O en el rectángulo junto al número nú mero 1. Si alguna no la sabéis la T T O operaciones), T S podéis saltar saltar.. Los E problemas que podáis hacer mentalmente (sin escribir los números para T hacer T T algo, hacedlo S pone Notas/Apun Ttes, que es como S T los hacéis mentalmente. Pero si necesitáis S escribir h acedlo donde una Notas/Apuntes T E S N para que si queréis hagáis E cuentas sin preocuparos hoja de borrador I T de la presentación. E No os entretengáis E T D T T N borrando las las operaciones que hagáis donde pone ¿Alguna duda antes de empezar?” (es el mo Notas/Apuntes. Notas/Apun tes. I N I N N Y I I D mento de aclarar las posibles dudas . Dque puedan surgir) P D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O P P disponéis O O 3º PRIMARIA C = 11 minutos C 4º PRIMARIA C O= 10 minutos... CEmpezad...Ya”
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Z
Z
S S S O O O Sen cada ejercicio L el dibujo que H Se trata de buscar . debe ir por lógica donde S D está la interrogación E T A O C S V que están en la página Nen la PRUEBA O E D code respuestas ” (comprobar “Responded 3 de vuestro cuaderno I R R A D rrecta). D E V E O Y S R D T P E cuaderno T de preguntas por la S “Abrid el página 13, arriba, donde pone ejemplos PRUEBA Ejem plo Y: Y: en PRU EBA E 3. Ejemplo R O S ese rectángulo falta S un trozo de dibujo. O Falta el trozo ‘Z’. Daos cuenta que se trata de completar lo mejor posi C E S E L ble el dibujo. Rodead la letra ‘Z’ junto al ejemplo Y en vuestro tal como se indica más cuaderno de respuestas, R O T S S S H Ncomprobar que O abajo” (se debe han marcado en su sitio la respuesta correcta). I O C O D Hde la D E H “Ejemplo : Z debéis ver cómo se ordenan lógicamente esas figuras y cuál deberían poner en lugar C O Y Será una T R Cnegra porque cuando Earriba es P figura grande porque E abajo todas son grandes. Será interrogación. E R O TSerá circular, porque D Rla misma blanca, abajo es negra. arriba es circular y se repite misma forma arriba y abajo. La E S C E S D cuaderno de respuestas respuesta correcta E es la ‘B’. Rodead la letra ‘B’ en vuestro , junto al ejemplo Z” D O T S L S N S O I O S L O D L O L Y o s S l o S D p S P O O O j e m e O D O T D D C O T O T O T S T T E Tel ejercicio 1 en adelante, “Cuando se os indique, debéis comenzar S por ejer S hasta un máximo T posible de 24 S T T E S cicios. Aprovechad no os preocupéis, que es lo más normal. No N con intensidad el tiempo, E pero si no termináis I T E E T os entretengáis La que no sepáis elegir que D mucho en una sola pregunta. T rápidamente la N Tcreáis Nla podéis saltar o N I N I Y en cada caso más probablemente D verdadera. ¿Alguna duda d D uda antes de empezar?” de I (es el momento D Iaclarar las P D posibles dudas que puedan surgir) . Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O P P O disponéis O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C = 8 minutos C 4º PRIMARIA C O= 7 minutos... C
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2.4.3. Matrices Lógicas, T Re
V
A
Z
W
B
X
C
Y
D
Z
E
Z
V
W
X
Y
Z
A
B
C
D
E
S S S O O O Sde elegir el concepto Lpto que completa S Dcada oración. H mejor E Se trata conce mejor el sentido de T A O C S Ven la página correcta). D N E O cuaderno de respuestas “Abrid D el I por la ” (comprobar que están PRUEBA 4 R R A D E V E O Yen el cuaderno T Spone ejemplo PRUEBA R de preguntas, en la D “Mirad página 20, arriba, donde 4, ejemplo Y: P E E S T los submarinos .......?..... bajo el agua. Se debe buscar, entre las mejor complete el Rcinco respuestas, la que O S SLa mejor respuesta O C E sentido de esa fra E ‘navegan’ se. es la ‘C’. Rodead con un círculo la ‘C’ en su cuaderno de S L R Tal ejemplo Y. Si S os equivocáis, borrad y O volved a elegir la respuesta correcta” (se debe comrespuestas , junto S S H N probar que han marcado en su sitio la respuesta correcta) . I O O C O D H D E H C O del día viene la R Yel ejemplo Z: T después noche. Y después de la noche vuelve otra vez E . .....?...... La ......?...... “Mirad C P E E respuesta correcta es T la ‘J’ ‘el día’, porque así completamos bien el sentido de la frase. Pues rodead la letra ‘J’ R O D R E . que rodean bien la respuesta) de respuestas , junto al ejemplo Z” (se comprueba E en vuestro cuaderno S C S D E D O T S ? bajo el agua. Los submarinos L S N S O I O S L O D L O o s S L l o p Y ? S D m después del día viene la noche. Y después de la noche v uelve otra vez e S P e j O O O O D O T D D C O T O T O T S T T E T “Cuando se os indique, debéis comenzar por el ejercicio 1 y responder en vuestro cuaderno S tenéis T os. Sidenorespuestas T T S E S S junto al número 1 y así hasta donde os dé tiempo a hacer hacer. . Como máximo 24 ejercici ejercicios. termináis, N que es lo más normal. T E I T Esaltar no os preocupéis No pensáis demasiado cada respuesta. La T qu E que e no sepáis la podéis D T N I N o elegir rápidamente la que creáis en cada caso más probablemente verdadera. ¿Alguna duda antes I N Nde empe Y I I D Dposibles dudas que zar?” P (es el momento de aclarar las puedan surgir) . D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O P P disponéis O O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C = 9 minutos C 4º PRIMARIA C O= 8 minutos... C
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2.4.4. Completar Oraciones, Vv T
caminan .A
.B corren
navegan .C
nadan .D
vuelan .E
A
Z
la mañana
el levantarse
el desayuno
el trabajo
el día
Z
B
C
D
E
S S S O O O S L de sumar y restar Se trata E de resolver ejercicios Dcuáles están bien. O S H , para determinar T A C S Ven la página correcta). Doblad N de respuestas E D el O “Abrid el I por la PRUEBA cuaderno 5 (comprobar que están R R A D cuaderno D de respuestas de manera que solo veáis esa página” E V E O Y S R D T P E “Mirad donde pone operaciones indicadas en E esos recuadros y PRUEBA 5, ejemplo X : se trata de hacer las S T R O S ‘2+3=6’ ‘7-1=6 rodead con una línea la que esté bien hecha. y ’ ’. . Está bien ‘7-1’. Por eso está rodeada esa cuen S O C E S E . ‘2+3=6 ta con una línea T circular. circular ‘2+3=6’’ está L mal. Si os equivocáis borrad o tachad con una cruz cru z la respuesta equivo R O S S cada y volved N a rodear” (comprobar que lo hacen correctamente) . S H I O O C Oya que ‘10-2-1’ H‘7’ y D “Mirad D el ejemplo Y: ‘10-2-1=8’, está bien? ‘4+4’, que da ‘8’, ‘10-2-1 ’ s sería ería ‘4+4=8’ ¿Cuál E H C YPues rodead con T O R ”(se comprueba que lo Ehacen C correctamente) E pone P ‘8’. una línea circular ‘4+4=8’ . E R daría ‘3’ y O T ’ , , ‘5+1-3=4 Destá bien? ‘8+2-6=4’, E Rda ‘4’, ya que ‘5+1-3=4’ E ‘5+1-3=4’ ¿Cuál “Ejemplo Z: ‘8+2-6=4 que S C S Fijaos cómo a veces Dsese mezclan Dde sumar y restar. E con una línea ‘8+2-6=4’. pone ‘4’. Pues T rodead mezclan las cuentas restar. O S Tened cuidado y de menos, de sumar y restar” L S Ncon los signos de más S O I O S L O D L O L S Y s o 10 - 2 - 1 = 8 l p S D m e je j e S P O O O O D O T D D C O T O T O T S T T E T Sdonde alcance el Stiempo. T Como máximo T “Cuando se os indique, debéis comenzar po r el ejercicio 1 hasta por T S E S N Si no termináis no T E tenéis 24 ejercicios. os preocupéis que es T lo más normal. Trabajad lo deprisa que E podáis, I E D bien. En todos los I pero haciéndolo ejercicios hay un resultado que está bien y otro que está mal. Debéis rodear T T N I N N N solo el Y bien. Fijaos en los D signos de sumar y restar ¿Alguna pregunta?” (es I I Dpara hacer las operaciones. Pque esté D D el O momento de aclarar las posibles dudas que puedan Y surgir). Y P Y Y P C “Para hacer esta prueba P P O disponéis de: O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C O= 6 minutos C 4º PRIMARIA C O= 5 minutos... C
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2.4.5. Cálculo Numérico, T Nn
4+4 = 8
2+3 = 6
7-1=6
8+2 - 6 = 4
5+1 - 3 = 4
S S S O O O S Lejercicio la figura Se trata E de buscar en cada modelo D , una vez girada. O S Hidéntica a la del A T C S V que están en la página Nen la PRUEBA O E D code respuestas ” (comprobar “Responded 6 de vuestro cuaderno I R R A D rrecta). D E V E O Y S R D T P Epone ejemplos PRUEBA E6, ejemplo Y: cuaderno de preguntas en la “Abrid el página 26, arriba donde S T R O S S ¿Cuál, de las que hay al lado, puede ser la misma mis ma pero girada hacia la izquierda o hamirad la figura modelo O C E S E L cia la derecha? T La respuesta correcta es la ‘J’. Comprobad que esa figura es exactamente del R la misma que la S O S modelo. La I respuesta tiene otra forma diferente. vuestro S cuaderno de respues HRodead la letra ‘J’ en O N ‘F’ incluso O O C tas junto al ” (se comprueba que lo hacen correctamente) . ejemplo Y D H D E H Chacia la O Y R C E “Ejemplo figura modelo ¿Cuál E Z: mirad la T de las que hay al lado puede E ser la misma, mi sma, pero girada P R O o hacia la Sderecha? T La respuesta D izquierda correcta es la ‘L’. Comprobad que esa figura es E exactamente la R C E S no quedan en la misma misma que la del E modelo. Las demás figuras posición. La respuesta D‘N’ incluso tiene D O T una forma diferente. Rodead la letra ‘L’ ‘L , junto al ejemplo S Z” L’ en vuestro cuaderno de respuestas S N S O I O S L O D L O L S Y S D S P o s O l o O O p O D O T m D e j D C O e T O T O T S T T E T cuaderno “Cuando se os indique, debéis comenzar por el ejercicio 1 y responder S en vuestro S T de respuestas T T S E S junto al número alcance el tiempo disponible. Como máximo tenéis 24 ejercicios. tenéis ejercicios. Si no N1 y así hasta donde os T E I T E E termináis D no os preocupéis, que es lo más normal, pero trabajad con atención el T tiempo de que disponéis. T (esNo Nsaltar I N I N N penséis demasiado cada respuesta. La que no sepáis la podéis saltar. . ¿Alguna duda antes de empezar?” el Y I I D D P momento de aclarar las posibles dudas que puedan surgir) . D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O P P disponéis O O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C = 6 minutos C 4º PRIMARIA C O= 5 minutos... C 2.4.6. Figuras Giradas, T Ge
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MODELOS
F
L G
H
I
J
F
Z
Z
G
H
I
J
2.4.7a. Memoria de T Relato Oral, Ma S
S S O O O S Lvoz alta, cuidando Dcuaderno de preguntas O y S el Se debe leer el E siguiente relato en todo s tengan el Hque todos T A C S el lápiz sobre la E mesa y después despué s de decir: cuaderno cuadern o de N respuestas cerrados, V D O I R R A D D E manera de recordarlo V E acerca “Voy “V oy a leeros un cuento O y luego os haré preguntas ace rca de él. La mejor es seguir la la Y S R D T lectura Una vez empezada la lectura del cuento no E se debe interrumpir. No tratéis Pcon atención. T E de escribir S R O S nada mientras leo porque perdéis la concentración perdéis debida. solo escuchad escuc had con atención”. E S O C S E L R O T S S S H N El oasis de las palmeras gigantes I O O C O D H D E H C Y Rdesierto, el desierto del E C En el Norte de África se extiende un enorme Sáhara. En medio del E desierto, T O P E R O Tde arena, se encuentra Del oasis de las palmeras E R En él crecen E de montañas gigantes. unas palmeras S Crodeado S D estanques E altísimas, con T abundantes dátiles. Está regado por un arroyo de agua D cristalina, con numerosos O LEn su interior se levantan Sseis casitas blancas O para que los sed. y S muchas tiendas de Ncamellos sacien su S S I O L O D campaña para los viajeros que O están de paso. L L S Y S D Alí es el hijo del jeque del oasis. Tiene 12 años. Sabe leer y escribir porque le ha enseñado su abuela Sara. S P O O O O Da la sombra de un O reúne a menudo T Sara a los niños que viven en el D oasis para darles clase bosque de D C O T lo siguiente: O T palmeras. Hoy les S cuenta O T T T Een el que vivís, no fue siempre “Este desierto, tiempo todo era más verde, con T T desierto. Hace muchísimo S T T S E la tierra producía Sfrutas y semillas E S árboles, ríos, clase de animales, porque en Nlagos. Aquí vivían toda E I T E T D Mandaba en la región I N N con justicia N abundancia. el jeque Amid, que gobernaba y T era querido por su T pueblo. I N Y I I D Pero llegaron unos bandoleros. D De noche asaltaron el palacio de Amid y le D mataron a él y a toda D su familia. P Y OLos habitantes de la región Yse negaron a obedecer al jefe de bandoleros asesinos y a enviar al palacio P Y Y P Ctributos P P O para mantenerle. O O O C C C C
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S S a beber agua de las S T El jefe de bandoleros, entonces, ideó un castigo terrible. Prohibió a todos tod os acercarse O O O Sde la región. Puso L a sus guardias H S Dhasta los manantiales O fuentes, ríos y lagos a vigilar todos los sitios, más E T A C S pequeños. I V N E D O R R A D D gente empezó La pobre a sufrir espantosamente. Muchos se marcharon a regiones E con sus familias V E O Y S R víctimas T a escondidas a D lejanas. Otros se acercaban beber agua de los ríos, pero poco a poco iban cayendo P E E T O de las flechas de los guardias. Al caer O la S última víctima, se oyó R un ruido espantoso y todo S el país empezó a S Ctemblar como E E S estremecido por la L actividad de muchos volcanes. Los bandidos R soltaron sus arcos e O T S S S H N intentaron I huir en todas direcciones. Inútil. Una lluvia de rocas y arena estuvo cubriendo durante una O O C O H D semana D todos aquellos lugares, y, al final, cuando E todo quedó en silencio, allí H no existía más que el C desierto. O Y R C E que El P color verde de las Tplantas había sido E sustituido por el amarillo de la arena. La sombra E R O T D R proporcionaban los árboles, por un sol abrasador”. E S C E S D E D Sara termina así su relato: O T Sjeque Amid. Las S L S N “Cuentan que aquí, debajo de nosotros, muy profundamente, estaba el palacio del O I Ola superficie de la tierra. S L Por eso a este L O L fuentes D y el abundante agua que lo rodeaban han brotado hasta Oasis O S Yse le llama el Oasis D S S también de Amid”. P O O O
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O D T D D O T O T OValmaseda) (Adaptado de Martín T S T T E T S T T T S E S S N E I Tpreguntas en la T E 31 y el cuaderno E de T cuaderno de Al terminar “Abrid el página D la lectura, se continúa: T N I N I N N Y I I D por la PRUE PRUEBA BA 7” respuestas D P D D Y O Y Y en esa página Y y siguiendo O las P normas que se indican del cuaderno de P CSe continúa con el EJEMPLO P P O C preguntas preg untas del alumno. C C O C O C O
2.4.7b. Memoria Memoria de (continuación) S TRelato Oral, Ma S
S O O O S L de preguntas H S D E Se trata de responder a una serie acerca del texto leído inmediatamente antes. O T A C S V N E D O I R R A D D en la PRUEBA E de respuestas S “Responded ” E (comprobar que están en V la página co7 de vuestro cuaderno O Y R D T P E E rrecta) . S T R O S S O C E S E L R O T S S S H N I O Ola página 31, arriba C “Mirad el único ejemplo Z (en donde pone ejemplo PRUEBA PR UEBA 7): ¿Cómo se titulaba el O D H D E H El oasis de las palmeras gigantes’. Pues rodead la respuesta ‘L ‘L’ ’ junto al ejemcuento que habéis escuchado?. ‘ C O Y R C T E P E E de respuestas ” D plo Z, en vuestro cuaderno R O T R E S C E S D E D O T S L S N S O I o l o O S p L K L M O D L O L j e m S e Y S D S P O O O Ode 24 pre D O T D “Cuando se os indique debéis comenzar por el ejercicio 1 en adelante, hasta un máximo posible D C O T O T Orespuestas, os T Si en alguna pregunta S guntas. Tratad de E responder a todas las preguntas. dudáis entre varias T T Tmejor con el relato Sque habéis escuchado. T¿Alguna duda S T T la que creáis que concuerda S aconsejo que N elijáis antes E S E T E E T de empezar?” las posibles dudas I que puedan surgir). T D I(es el momento de aclarar T N N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O disponéis P P O O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C = 9 minutos C 4º PRIMARIA C O= 8 minutos... C
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Z
2.4.8. Memoria Visual Ortográfica, S Mv T Ortográfica,
S S O O O S L S D H E A Se trata T de encontrar las S palabras que están mal escritas, ortográficamente incorrectas. O C V N E D O I R R A D D Eestán en la página correcta) V. E 8” (comprobar S O por la PRUEBA “Abrid el cuaderno de T que respuestas Y R D P E E S T R O S Scuaderno de respuestas O , el ejemplo Z , S C“Mirad en vuestro E está mal escri(arriba): una de esas tres palabras E L R O‘v’ no con ‘b’. Mirad cómo T S ta, es incorrecta ortográficamente S ortográficamente. . ‘bentana’ se escribe H con esa palabra está rodea S N I O O C O da con un D círculo” H D E H C Y R C T O E P E E R O T D O R E S C E o o S L l D E P p D O T M m bentana abrigo abr igo abr abraz azar ar S E Z e L S j N J S e O I E O S L O D L O L S Y S D S P O O O O D O T D D C“Ahora vais a empezar O T O por el ejercicio 1 hasta donde lleguéis o hasta el ejercicio 24. Rodead T Ocon un círculo T S T T E la palabra que esté mal, incorrectamente escrita. No os entretengáis mucho en un solo ejercicio. ¿Alguna duda T S T T T S E S S antes de empezar? aclarar que puedan surgir) . No penséis demasiado N (es el momento de T E las posibles dudas I T E E D T T N cada respuesta” I N I N N Y I I D D P D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O disponéis P P O O Empezad...Ya” 3º PRIMARIA C = 6 minutos C 4º PRIMARIA C O= 5 minutos... C
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2.4.9. Discriminación Discriminación de Diferencias, Diferencias, SDe T de
S S O O O S L el dibujo distinto S Dde tres . Se trata de identificar H en cada grupo E T A O C S dibujos tiene una pequeña diferencia con los otros dos. V NUno de cada tres E D O I R R A D E “Abrid D el cuaderno de respuestas por la PRUEBA están en la página correcta) ” V E 9 (comprobar que O Y S R D T P E ejemplos. ejemplo Y: E “Mirad en vuestro , prueba 9, donde R pone cuaderno de respuestas ‘los calcetines’. S T O S S O Uno de ellos tiene una pequeña diferencia dif erencia respecto a los otros dos. Al tercer ‘calcetín’ ‘calcetí n’ le E falta un lacito atrás. C S E el tercer calcetín, L por ser el diferente. R Rodead con un T círculo Este ejemplo ya está hecho para que veáis cómo se O S S responde” I S H N O O C O D H con D E H ‘las tres botas’ la primera ‘bota’ tiene menos ruedas que las otras dos. “Mirad el : : Rodead ejemplo Z C Yla primera ‘bota’ Rcomprueba que lo hacen E C T O E P un círculo por ser la diferente” E (se correctamente) . R O T D R E S C E S s D E o o l D O e j e m p T S L S N S O I O S L O D L O L ir “Cuando se os indique, debéis comenzar por el ejercicio 1 en adelante. Tenéis Tenéis S poco tiempo, por ello debéis Y S D S P que podáis hasta O O lo deprisa que os ordene dejar de trabajar” O O D O T D D C“¿Alguna duda antes O dudas que puedan T O de empezar? (es el momento de aclarar las posibles surgir). No T O T S T el tiempo, que penséis demasiado cada respuesta” (en esta T prueba se deberá controlar muy cuidadosamente T E S T ningún niño empiece antes o continúe después del tiempo establecido. Se les puede pedir, al terminar T de T S E S S N responder el I segundo ejemplo, que levanten la mano con el lápiz, para que empiecen todos cuando se diga . ‘ya’ E T E E T En este caso el primer ejercicio sin bajar la mano y que T a la orden de ‘ya’ trabajen lo Dse les indica que miren I N T N I N N deprisa que puedan porque tendrán poco tiempo. Cuando se diga otra vez que levanten la mano, ya no se podrá Ycon ningún ejercicio). D I I D P continuar D D Y O Y P Y Y P de: C“Para hacer esta prueba O P P disponéis O 3º PRIMARIA = 2,5 minutos... Empezad...Ya” C = 3 minutos C 4º PRIMARIA C O C O
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Z
2.5. Normas de corrección correc ción y plantillas S T 2.5.1. Normas generales O S
S S O O L S D H E T A O C S - La doble marca respuesta. En la aplicación web Gestor BADyG, , se con V www.gestorbadyg.com D N invalida una O E I R R emitida incorrecta. A tabiliza D como marca múltiple respuesta Dy equivale a una E E V O Y S R de correc D T P E E - Para la corrección de cada prueba deben seguirse las instrucciones de la correspondiente plantilla S T R O S S O ción. C E S E L R O T S S S H N - Todas las I pruebas tienen unas normas muy claras y sencillas de corrección y se corrigen con sus correspon O O C O H D dientes D plantillas. E H C O Y R C T E P E E - O Cada una de las pruebas tiene 24 aciertos como máximo posible. R T D R E S C E S D E Numérico, Nn, tienen como número de - Todas las pruebas, excepto la de Cálculo el número D fórmula de corrección O Numérico, Nn, T S L S N aciertos. aciertos. I S O O S L O PD = sumatori suma torio o aciertos acier tos D L O L S Y S D S O - O En P la prueba 5, Cálculo Numérico, le restan los errores. D Nn, a los aciertos se O O O T D D C O T O T O PD = sumatori sum atorio o aciertos acier tos sumator su matorio io errores err ores T S T T E T S T T T S E S S N de puntuaciones T E I T E E 2.5.2. Obtención globales D T T N I N I N N Y I I D D P D de las seis pruebas D básicas: Y O INTELIGEN INTELIGENCIA CIA GENERAL, GENER Y AL, IG: se obtiene sumando las puntuaciones directas P Y Y P C P P O C 1- Relacion Relaciones es Analógi Ana lógicas, cas, R C O C O C O
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2- Problemas NuméricoNumérico-V Verbales, Rn S T 3- Matrices S Lógicas, Re O Oraciones, Vv L 4- Completar E T Numérico, Nn S 5- Cálculo N 6- Girar I Figuras, Ge O
S S O O S D H A O C V E D R R A D D E V E O Y S IG = Rv + Rn + Re + Vv + Nn + Ge (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6) R D T P E E S T R O S Sposible de aciertos O El máximo es de 144. C E S E L R O T S S S H N I O ORR: se obtiene sumando C las puntuaciones directas Ode las pruebas: H RAZONAMIENTO LÓGICO, D D E H Rv 1- Relaciones Analógicas, C Y C T O Verbales, Rn E R E Numérico-V 2- Problemas Numérico P E R O T 3- Matrices Lógicas, Re D R E S C E RR S = Rv + Rn + Re (1 ( 1 + 2 + 3) D E D O T S L posible es de 72. S N La I puntuación directa máxima S O O S L O D L O L S Y S D S P VERBAL, VV O FACTOR FACTOR : se obtiene sumando las dos pruebas verbales. O O O D O T D D C O T VV = O Rv + Vv (1 + 4) T O T S T T E Tdirecta máxima posible La puntuación S es de 48. S T T T S E S N E I T E E T D T T N Ipruebas numéricas. N obtiene sumando las D dos FACTOR FACTOR NUMÉRICO, NN : se I N N Y I I D P D D Y O Y NN = Rn + Nn (2 + 5) P Y Y P C P P O directa máxima máxima posible posi ble es de 48. C O La puntuación Cdirecta C O C O
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FACTOR FACTOR VISOESPACIAL VISOESPACIAL , EE: se obtiene dos pruebas visoespaciales. S sumando las S S
T O O S L O EE = Re R e + H Ge (3 + 6) S D E T A O C S V48. N E D O I La puntuación directa máxima posible es de R R A D D E V E O Y S R D T P E EF E S T R O 2.5.3. Obtención Sde puntuaciones de Rapidez, RA y Eficacia, S O C E S E L R Oy omitidas en las seis pruebas T RA se contabiliza La Rapidez, sumando emitidas básicas (las S S S H N I O como emitidas. C marcas múltiples se consideran Son omitidas las preguntas saltadas y no respondi- O O D H D E H das. A partir de la última pregunta pregun ta respondida no se consideran como omisión). C Y R C T O E P E E R O T RA = EM + OM D R E S C E S D E Ode respuestas emitidas S Siendo EM el el número en D las seis pruebas básicas, T S L N S y el de las respuestas omitidas. OM O I O S L O D L O L S Y Eficacia, EF La se obtiene con la siguiente fórmula: S D S P O O O O D O AC T D 100 EF = D C O T O EM+DM T O T S T T E Siendo AC T = de aciertos de las aciertos o puntuación directa IG, como suma T en Inteligencia general, S T T S seis pruebas específicas. suma de las respuestas en las seis pruebas específicas y EM= emitidas DM E S S N E =dobles marcas I T . E E T D T T N I N I N N Y I I D D P Para obtener un porcentaje sin decimales se multiplica por 100 y se redondea redon próximo (si el Ddea al entero más D Y O Y al entero siguiente, P por ej. 65,5 =66). Y Y P C decimal es .5, se redondea P P O C C O C O C O
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RE N N O OV A D O O
