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Con respecto a la eficacia comunicativa, Janina expresa sus opiniones (“No sé, es que depende del estudiante porque puede ser los profes o un profe pero no puedes decir que el problema es por todos los* pro fesoras o profesores porque algunos son excelentes y algunos
son perezosos, ¿sabes? No puedes decir este es el problema”; “Creo que esa que quiere discutir nunca va a pensar que tiene culpa en la situación así que la amistad va a acabar. Pero con la otra creo que van a volver a ser amigos en el futuro, creo, en el pueblo”; “Sí, más
o menos, mi… desde mi punto de vista hay mucha gente que ve deportes, pero no juega aquí. Por ejemplo, todo el mundo, casi todo el mundo mira o son aficionados de fútbol pero no juegan al fútbol, así que no me sorprende que 24% dice que es un entretenimiento”) y
describe las situaciones planteadas con claridad (“Bueno, estas seis personas son del mismo pueblo y han ido a Madrid para vivir la vida en una ciudad y cuatro de las personas tienen trabajo y son muy responsables y estas dos en el sofá no tienen trabajo, salen muy tarde hasta la madrugada todas las noches y van a las discotecas, los bares y tal. Y los cuatro están hartos con estas dos porque cada vez que van al apartamento durante la madrugada
*se despiertan a los demás y por eso han tenido esta reunión para decirles que ya no vamos
a daros avisos y que tenéis que iros”). Janina cumple con el objetivo comunicativo de las tareas por lo que se situaría en la banda 2.
• En cuanto a la eficacia lingüística, Janina tiene un repertorio lingüístico que le permite expresarse con claridad, dando pocas muestras de restringir lo que dice, como se indica en el
descriptor de la banda 2 (“[…] eso me parece una buena idea pero también hay que pagar a los profes que van a hacer esas clases, yyyy pero eso también ayudaría a solo parte de la población de los estudiantes, así que una mezcla de apoyo para estos estudiantes, pero
también algo para el resto, para los demás”; “[…] por ejemplo, en esta situación que hay gente que es más responsable tiene que dormirse más temprano porque tiene trabajo y la otra pareja no tiene trabajo así que tiene un horario un poco diferente *de dormirse y
despertarse”). • En general, Janina mantiene la conversación de forma adecuada, confirmando su comprensión y colaborando con su interlocutor. Responde correctamente a las preguntas y
enlaza sus intervenciones con las del interlocutor matizando sus respuestas (“No sé, es que depende del estudiante porque puede ser los profes o un profe pero no puedes decir que el problema es por todos los* pro fesoras o profesores porque algunos son excelentes y algunos
son perezosos, ¿sabes? No puedes decir este es el problema”; “Sí, pero hace no sé cuántos años, siete. Sí, sí… […] Bueno, a veces bien y a veces, bueno la última vez mal”; “No todavía no, *prefería no tener que compartir, pero nunca se sabe”; “es por todas estas razones, pero juego al rugby y tenemos como treinta o cuarenta chicas en el equipo y sí, he encontrado amigas pero también es para estar en forma y también entretenimiento y todo, ¿sabes?”).
• En conclusión, Janina se sitúa en la banda del 2, aunque podemos decir que se sitúa en un sector alto del espectro del 2.
• En cuanto a la COHERENCIA, la candidata muestra un discurso coherente y coh esionado, con un uso apropiado y variado de estructuras organizativas, conectores (“como”, “porque”, “así que”, “también”, “y”, “pero”) y otros mecanismos de cohesión (“ofrecer los clases de apoyo a los estudiantes con más dificultades y eso me parece una buena idea pero también hay que pagar a los profes que van a hacer esas clases, yyyy pero eso también ayudaría a solo parte de la población de los estudiantes, así que una mezcla de apoyo para estos estudiantes, pero también algo para el resto, para los demás”; “Bueno, estas seis personas son del mismo pueblo y han ido a Madrid para vivir la vida en una ciudad y c uatro de las personas tienen trabajo y son muy responsables y estas dos en el sofá no tienen trabajo, salen muy tarde hasta la madrugada todas las noches y van a las discotecas, los bares y tal”;
“Por ejemplo, todo el mundo, casi todo el mundo mira o son aficionados de fútbol pero no juegan al fútbol, así que no me sorprende que 24% dice que es un entretenimiento”).
• Respecto a la FLUIDEZ, Janina muestra consistentemente un ritmo bastante uniforme y,
aunque duda mientras busca estructuras o expresiones, se observan pocas pausas largas. Se situaría por tanto en la banda 2. Ni las pausas son constantes o largas, como es propio de la banda 1, ni tiene una fluidez y capacidad de expresión notables incluso en períodos largos y complejos, como se describe en la banda 3. Su pronunciación es claramente inteligible,
pero su acento extranjero se precibe por ejemplo al pronunciar las vibrantes (“rápido”, “parte”, “resto”) y las fricativas (“ventajas”, “pizarra”, “estrategias”) • En relación con la CORRECCIÓN, Janina muestra un control gramatical relativamente alto (“Y también, invertir en tecnología, eso puede ayudar a todo el colegio, pero primero es bastante caro, depende de la tecnología, pero no va a ser gratis, y también tiene que enseñar a los maestros cómo usar la tecnología y yo tr abajo en un colegio y yo sé que es bastante difícil enseñar a los profes cómo usar la tecnología cuando prefieren usar la pizarra y siempre
es más fácil para ellos.”; “No sé, depende de… Creo que esa que quiere discutir nunca va a pensar que tiene culpa en la situación así que la amistad va a acabar. Pero con la otra creo que van a volver a ser amigos en el futuro, creo, en el p ueblo”; “Es difícil decir, pero he elegido, bueno, he elegido principalmente una manera de estar en forma pero también es una
terapia saludable y un entretenimiento, bueno, es un poco de todo”). Se correspondería por tanto con la banda 2.
• Finalmente, en ALCANCE creemos que Janina tiene un amplio repertorio lingüístico que le permite hacer descripciones claras y expresar puntos de vista sobre temas generales sin
evidenciar la búsqueda de palabras (“[…] depende del estudiante porque puede ser los profes o un profe pero no puedes decir que el problema es por todos *los profesoras o
profesores porque algunos son excelentes y algunos son perezosos, ¿sabes?”; “Y los cuatro están hartos con estas dos porque cada vez que van al apartamento durante la madrugada *se despiertan a los demás y por eso han tenido esta reunión para decirles que “ya no vamos
a daros avisos y que tenéis que iros”; “No sé, es un poco diferente porque tenemos más deportes, diría yo, tenemos baloncesto, hockey, voleibol, beisbol, fútbol americano, fútbol,
natación… o yoga. Y también hay más deportes que el fútbol aquí, pero el fútbol es más popular”). Todo ello se corresponde con la banda 2.