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MT 885 .Mo7 op. 21
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vol.1
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DESIGN COPYRIGHTED I90B. BY G SCHIRMER
LIBRARY Brigham Young University
GIFT OF
BERTRAM
N.
HAIGH
,MJ 7 1.2.1
Schirmer's Library of Musical Classics
Vols. 793, 794
MATHILDE MARCHESI Op. 21
THE ART OF SINGING PART
I.
ELEMENTARY AND GRADUATED EXERCISES PART
II.
THIRTY VOCALISES for MEZZO-SOPRANO
NEW YORK BOSTON
:
:
G.
SCHIRMER
BOSTON MUSIC CO. 1904
L ° * LK LIBRARY «J£2L WHGHAM YOUNG
UNIVERSITY
PROVO, UTAH
—
:
AVANT-PROPOS edition de " 1'Art
La deuxieme
du Chant
" que
augmentee suivant l'experience des derniers douze ans de mon enseignement, resume revue
j'ai
la
et
de
partie theorique-pratique
contient les exercices et les
pour
graduees voix
;
une
systeme.
de
apprendre a chanter
La bouche
la
deux voix pour
a
et
seconde voix, et enfin des
la
melodies avec paroles pour unir l'articulation a
modernes,
est tout a fait contraire
aux lois de la formation du son. L'eleve ouvrira done la bouche naturellement, en ecartant le menton, comme pour prononcer un A legerement sombre
vocalises elementaires et
vocalises
souriante, adoptee par plusieurs pro-
fesseurs anciens et
Elle
formation du mecanisme de
la
suite
mon
Disposition de la bouche
2.
la tiendra
il
dant toute
la
la
meme
de rappeler a l'eleve que
vocalisation.
s'ouvre du cote inferieur seulement,
Je crois ici devoir rappeler encore une fois le principe que j'ai deja expose dans differentes pre-
rieure etant
ouvrages que
faces des faut,
pour
j'ai
heureux
et
ne presenter a l'eleve qu'une difficulte a
opposant dans leur ordre naturel
On
;
d'ou
la
la partie
necessite d'abaisser
La
la fois, et
est
Thomme Dans
diaphragmatique ou abdominale.
autres
et progressif.
respiration normale, propre a
modes de
savoir:
la
possible aux etudes vocales elementaires, et de ne
respirer plus souvent et l'impossibilite
passer au chant avec paroles, que lorsque la voix de
des longues phrases d'une seule respiration.
registres en seront
l'organe vocal aura acquis
un degre
suffisant
de
(Coup de
fle-
voix et
la
tache
difficile
de
la
formation de
pose de
ait fait les
determiner I.
La
position
chante, doit etre possible.
II
etudes indispensables d'ana-
les
Position de
du corps de aussi
l'
pendant
naturelle et aussi aisee
la
glotte)
la
evitera toute raideur
produire line
voyelle
commence
que
poitrine libre.
la
la
a
meme
mons inconsciemment
toutes les voyelles en parlant.
a vagir en venant au
par cette
Les trois registres des voix de femmes J. Les voix de femmes se divisent en Contralto,
phonation,
et le
et
Soprano
aigu, leger (sfogato).
La
femmes
P in
du
limite superieure
toutes les voix de
loppement de la voix, Les Vocalises sont editees chez Aug. Cranz & Hatnbourg, chez B. Senff a Leipsig, chez Schott Ireres a Mayence et a Cologne 16«05
pour
le
Mezzo-Soprano, Soprano dramatique developpement
quelconque.
de voyelle preferable
type
la
laisser la plus
perfectionnement complet de l'organe vocal, outre les Vocalises contenues dans cette Methode, j'ai aussi publie nombre de cahiers de Vocalises sp6ciales, graduees, pour les voix de Soprano, Mezzo-Soprano et Contralto, ainsi que des Etudes d'Agilite avec Paroles, que je crois fort utiles pour le devele
glotte et
monde. C'est en aptitude innee que nous for-
effet
pendant leur action. * Pour
la
Taction spontanee, qui s'est developpee des qu'il
qu'il
se tiendra bien d'aplomb, la tete droite,
du corps, pour grande independance aux organes de II
de chanter
developpement de la voix est celui de l'A legerement sombre indique au § 2. L'eleve doit comprendre que le coup de glotte est un mouvement normal de son organe vocal, et qu'il faut tout simplement soumettre a sa volonte
El eve
1'eleve,
le
formation et
preceptes suivants.
epaules effacees, sans effort, et
les
necessite de
la
voix, s'obtient en preparant
pour
Pourtant
tomie, de physiologie et d'acoustique, pour pouvoir definir et
la
bouche
la
grande responsabilite de l'avenir artistique
de ses eleves,
la
Cette action organique, qui forme l'attaque ou
sous-entendu que chaque professeur, avant la
de
Attaque de la voix
4.
fondus et que
xibilite et d'agilite.*
d'entreprendre
partie,
posee dans toute son eten-
1'eleve sera parfaitement
II est
deux
poumons ne
claviculaire et la laterale, les
se remplissent qu'en
trois
les
sam,
que nous condamnons,
respiration
seurs et aux eleves de s'arreter le plus longtemps
les
supe-
Respiration
J.
ne saurait assez recommander aux profes-
due, que
bouche
menton.
resultat,
s'attacher a le faire triompher des obstacles en les lui
immobile
la
publies, a savoir, qu'il
un prompt
arriver a
le
position pen-
duree de remission du son.
la
est utile
11
immobile dans
*
registrt
de poitrine de
varie entre les notes
Ifr
:
:
:
Les voix de Contralto et de Mezzo-Soprano ont generalement un registre de poitrine beaucoup plus etendu que les voix de Soprano, et qui se prolonge
a exercer la voix pourra s'augmenter de cinq minutes
plus ou moins dans les notes graves.
pas penetre de ces preceptes, travaille a
Pour
egaliser
fondre
et
effort
fait
ferieur
de
et
les
ouvrir en descendant.
arrive bien souvent, l'eleve, n'etant
il
plus que le professeur
avec celui de medium, l'eleve est obligee de sombrer legerement les deux derniers degres de poitrine en
montant,
comme
Si,
de poitrine
registre
le
a la fois, jusqu'a la duree d'une demi-heure.
quence,
de
la fatigue
developpement de
consequent
registre suivant, et par
fusion des
la
La
le
Analyse
plus grande partie des eleves qui apprennent
a chanter sont bien peu musiciens.
deux
a chanter les exercices et les
guides uniquement par
registres.
Quand
les limites
voix (des cordes vocales), ne
la
y.
premieres notes du
l'intensite des
des registres ne sont pas fixees
de
lis
commencent
gammes machinalement, sans se rendre compte
l'oreille,
duree de chaque mesure et de
la
la
on a toujours dans la gamme chantee a pleine voix, ou dans la phrase soutenue une serie de sons incer-
rythmique, par consequent sans apprecier
tains, faibles et faux.
guider par
Suivant
le
diapason moderne,
speciale de chaque note.
derniere note de
la
conse
Chaque
longue impossible
et a la
difficile,
la triste
se fait pas attendre longtemps.
sur les derniers degres d'un registre in-
rend
present,
le lui
maison
la
division
valeur
la
Cette maniere de se laisser
est des plus pernicieuses, et fait
l'oui'e
perdre un temps incalculable a l'eleve.
De
plus,
poitrine de presque toutes les voix de Contralto et
chantant toujours en tatonnant, l'eleve est oblige de
de Mezzo-Soprano peut varier entre
repeter cent fois
le
meme
trait,
ce qui, au lieu d' aider
au progres, n'aboutit qu'a fatiguer l'organe de
$
voix.
y a des voix de Contralto, qui par une position exceptionelle du larynx, n'arrivent jamais a pouvoir la
voix de
qu'il doit executer;
preceder
Ces voix courtes, qui
tete.
des
medium, sont de tres rares exceptions et ne peuvent aspirer qu'a une carriere de concerts La limite du registre de medium de toutes les voix de femmes peut varier entre les notes suivantes
utilite
i^ Une
velopper une grande
elasticite,
ractere
comme
der-
done pas chanter trop a jours
il
qu'une grande
ainsi
fatiguer
que
de
l'exercice
Style
tout
a
:
le
bon
fait
populaire,
n'y a que
il
et le
deux
mauvais,
local,
particulier
styles dans le
comme
il
caa
monde
y a une bonne Vouloir done
ont rencontre
le
le
meme
enthousiasme a
Paris,
a
engendre l'epuisement.
Londres, a Rome, a Vienne, a St.-Petersbourg etc
des etudes l'eleve ne doit
Beaucoup de professeurs de chant pretendent que pour musique vocale moderne, ayant la phrase large et declamee, sans aucun trait d'agilite ou de petits
la fois, et
dix minutes consecutives.
dans
les
premiers
trois
Les etudes
ainsi
mesurees
agrements,
ou quatre
fois
par jour,
le
separees par de grands intervalles. 10806
tandis
ne doit pas s'exercer pendant plus de cinq a
pourront se repeter
que plus tard dan«
une mauvaise methode de chant. admettre une methode de chant dans un style allemand, anglais, francais ou italien dans la stricte acception du mot, est completement errone. Nous avons eu en effet, de tout temps des centaines d'exemples de grands chanteurs des deux sexes appartenant aux differentes nations de 1' Europe, qui
graduee peut de-
et
:
Au commencement
fasse
periodes progressives
et
phonation, sans jamais travail
les differentes
ainsi
chaque nation, entier
des organes de
moindre exces de
faut qu'il
Les chants nationaux exceptes, qui ont un
force de tension dans les muscles les
il
sa carriere, en apprenant des roles.
Mantere de travailler
gymnastique rationelle
dans toutes
de ses etudes,
pa 6.
mot
materiel par le travail mental.
8.
generate indique pourtant le/<*
nier degre
le travail
en un
Ce systeme analytique, une fois adopte par l'eleve le commencement, lui sera d'une tres grande
disposent uniquement des registres de poitrine et de
la regie
l'eleve des la premiere lecon
s'habitue a analyser, e'est-a-dire a mediter d'abord ce
ll
developper
done que
faut
II
-fi-
la
Ce temps consacre
chanteurs n'ont pas besoin de travailler
mecanisme de
et fait IV
les
la
voix,
que fatigue l'organe vocal
perdre trop de temps a l'eleve.
Quant
a la fatigue de la voix par le travail, cela
depend uniquement de de
la docilite intelligente
Pour la
la capacite
du professeur
de l'eleve a
ce qui concerne les exigences techniques de
de ce que Ton dit a ce
Une
fait le
con-
avec
la volubilite
de son larynx
de sa glotte et du tuyau resonnant, pour
pouvoir produire avec son organe vocal toutes
moderne sans
mecanisme de son organe vocal, exagere
denature
et
musicale moderne en criant,
Chaque
les
mecanique s'est
art sc
et qui
phrase
la
finit
par fatiguer bien
compose d'une
partie technique-
d'une partie esthetique
et
pas assez prepare pour vaincre
premiere
la
partie,
ne
ne
celui qui
;
de
les difficultes
peut jamais
arriver
meme un
perfection de la seconde, fut-il
nuances de timbre, d'intensite et d'expression possibles, peut assurement tres bien chanter la phrase large et declamee
Tandis qu'une
crier.
vite sa voix.
sujet.
a egalise sa voix et bien fondu les registres, et qui a
et 1'elasticite
le
consequent
par
chanteuse qui a appris a bien respirer, qui
developpe rationellement
exagerer ni
autre chanteuse, qui est en lutte avec sa respiration et
l'eviter.
phrase large et declamee, c'est tout a
traire
et
c'est a dire, sans
a
la
genie.
Janvier 1890.
MATHILDE MARCHESI.
fatigue et sans effort,
PREFACE The
Second Edition of my "Art of I have revised and enlarged in
present
Singing," which
accordance with the experience of the
of
years
my
teaching,
practical part of
my
comprises
system.
last
twelve
the theoretico-
It includes Exercises
and elementary and progressive Vocalises
development of the mechanism of the voice
for the ;
assume that each
I
the weighty responsibility for the
to to
the
my
fact
opportunity to again
already set forth
in
call
attention
various
prefaces
other works, namely, that in order to achieve
speedy and successful difficulties
results,
it
is
necessary to set
before the pupil one by one, and to assist
overcoming them by presenting them in natural and progressive order. Teachers and students cannot be too strongly
him
have studied anatomy, physiology
his pupils, will
and acoustics to the extent requisite and enforcing the following precepts.
for explaining
Position of the Pupil
7.
The
position of the body, while singing, should
The
pupil should stand straight, the head erect, shoulders
drawn back without All stiffness in
and the chest expanded. the body must be avoided in order effort,
freedom of action to
to secure the greatest possible
the organs concerned in voice-production.
in
urged to spend as
much
time as possible over the
elementary vocal studies, and to pass on to singing
The early
Position
of the Mouth
mouth recommended by so many and modern masters is entirely contrary to the smiling
laws of the formation of tone.
The
pupil should
perfectly
when completely blended, and when
the three
open the mouth quite naturally, lowering the chin, as though to pronounce the vowel A (ah) slightly
the vocal
darkened, and should keep
when
placed throughout registers are
2.
is
with words only
its
the pupil's voice
entire compass,
organ has acquired a sufficient degree of ease and flexibility.*
* Besides the Vocalises contained in this Method, I have also published a series of special Progressive Vocalises for Soprano, Mezzo-Soprano and Contralto, as well as Bravura Studies with words, which may be employed to advantage for the development
and perfect control of the voice. These are published by Messrs. Aug. Cranz in Hamburg, B. Senff in Leipzig, and B. Schott in Mayence and Cologne. 16805
future of
be as natural and unconstrained as possible.
articulation with vocalisation. this
artistic
a series
part; and lastly, Melodies with words, to combine
embrace
before undertaking
the difficult task of the formation of the voice, and
of two-part Vocalises, for practice in singing a second
I
teacher,
it
unmoved during
th«
continuance of the emission of the tone. It
is
necessary to remind the student, that the
lower jaw alone opens, the upper jaw remaining fixed ; hence the necessity of lowering the chin.
J,
Normal person,
is
Respiration
respiration, characteristic of a healthy
diaphragmatic or abdominal.
In the
—
:
two other ways (which we
and
:
namely, clavicular
reject),
chest-note
Soprano voices
respiration, the lungs are but partially
lateral
of almost will
hence the necessity of breathing more frequently and the impossibility of singing long phrases
all
Mezzo-
and
Contralto
vary between:
filled,
in
P
one breath.
There
(Stroke of the Glottis)
The
mechanical
action
which constitutes the
attack, or placing of the voice,
middle
produced by pre-
is
some Contralto
voices which, on ac-
count of an unusual position of the larnyx, never succeed in developing the head-voice. Such voices of narrow compass, which use only the chest- and
The Attack of a Tone
4.
are
1
however, rare exceptions, and
registers, are,
can aspire only to a concert-career.
and the mouth to form some paring the Now, the type of vowel particular vowel-sound. glottis
The limit of the middle voices may vary between the
register for all female
following notes
preferable for the formation and development of the
voice
A
the Italian
is
(ah), slightly darkened as
P
indicated in § 2.
The
pupil should understand clearly that the
stroke of the glottis
is
a normal
function
The
of the
note
vocal organ, and that he has simply to subordinate to
the
will
his
developed at his It
is,
1
spontaneous
aptitude that
:
pm
which was
attempt to cry as an infant.
first
point of
in
action
general rule, however, places /as the high
fact,
we form
all
by means of this innate vowels in speaking.
Method of Practising
6.
Rational and progressive study
The Three Registers of the Female Voice
J. Female voices are classed thus: Contralto, Mezzo-Soprano, dramatic Soprano and high, light Soprano (sfoga/o). The upper limit of the chest-register in all female voices varies between these notes
developing great
P
a
organs without ever fatiguing them least excess
At
the
limited
voice
commencement of
his studies the pupil
first
few days he should not practise more
may
If,
repeated three or four times a day at
The
time devoted to exercising the
be increased five minutes at a time up to
as
happens frequently, the pupil, not taking
these precepts to heart, practises at
In order to equalize and blend the chest-register
must
may be
Practice thus
half an hour.
lower notes. pupil
whereas, the
of practice produces exhaustion.
long intervals.
and Mezzo-Soprano voices usually have a chest-register of much greater compass than Soprano voices, extending more or less into me
home
longer than
the teacher has sanctioned, the sad result, the over
slightly
taxing of the voice (of the vocal cords), will speedily
darken the last two chest-notes in ascending the Every strain scale and open them in descending.
ensue.
the upper notes of a lower register not only 7.
increases the difficulty of developing the strength
of the
;
than five or ten consecutive minutes. flg
with the middle register, the
considerable
should, therefore, not sing too long at a time, and
Contralto
made on
as
suppleness in the muscles of the sound-producing
during the
5
elasticity as well
capable of
is
first
Most
notes of the following register, but in
the end renders the blending of the two registers
musical.
completely impossible.
exercises
When
the limits of the registers are not clearly
ear,
pupils
Analysis
who study
Consequently,
and
singing
they
begin
scales mechanically,
are to
not very sing
the
guided solely by
without paying any attention to the length of
defined, there will always be a series of uncertain,
each measure and to rhythmical division, and thus
weak and
full voice,
without appreciating the value of each separate note.
highest
This habit of allowing oneself to be guided by ear is very harmful, and causes an incalculable waste of
false
tones in singing scales with
or in sustained passages.
According to the 1MO6
modern
pitch, the
VI
Furthermore, by thus always
time to the pupils.
feeling for the note, the pupil
is
obliged to repeat the
incessantly, which, instead of assisting
same passage
From
progress, ends by fatiguing the vocal organs.
the
first
lesson, therefore, the student should
on what he has necessary that practical work
himself to analyse, that to
do
;
in a
word,
accustom
it is
is,
to reflect
If this analytic system of study be adopted
to
it
will
prove very useful
him throughout the progressive
studies,
by the
stages of
his
also in the practice of his profession
and
when studying new
ism of the voice,
as
develop the mechan-
to
only fatigues the vocal
this
organs and robs the pupil of valuable time.
As
regards fatigue of the voice from study,
avoidance depends entirely on the
and the
its
of the teacher
skill
intelligent receptivity of the pupil.
to the technical requirements
of sustained and
declamatory phrases, the truth of the matter
is
quite
the contrary of the above statements.
A
singer
who
has learned to breathe properly,
equalized her voice and blended the registers, and
who
roles.
do not need
turns, singers
As
should be preceded by mental study. pupil from the beginning,
tory phrases have replaced rapid runs and graceful
has systematically developed the flexibility of
the larynx, and the elasticity of glottis and resonant cavities, so as to
With
be able to produce
all
shades of timbre, intensity and expression, can un-
the exception of national songs which have
questionably sing sustained and declamatory phrases
an entirely popular and local character, peculiar to
perfectly well without fatigue or effort, that
each nationality, there are only two styles in the
without exaggeration or screaming
world, a good style and a bad style, just as there are
singer,
but one good and one bad method of singing.
mechanism of her
utterly wrong,
therefore,
It
is
German, or method of sing-
to talk
French, English or Italian style
ing in the strict sense of the term. fact,
of a In
all
ages, in
we have had hundreds of examples to show that
great
singers
voice,
Rome,
Petersburg,
etc.
teachers
Paris,
received
with
London, Vienna,
of singing
maintain
that
St.
in
modern vocal music, where sustained and declama-
to say
whereas, another
and who consequently
exaggerates and disfigures the
modern musical phrase
by screaming, very soon ends by fatiguing her voice.
Every and an
art consists
aesthetic part;
never attain perfection
been
;
is
struggling with her breathing and the
equal
in
iWOi
is
pared to overcome the
enthusiasm
Many
who
of both sexes, belonging to diverse
have
nationalities,
possible
Style
8.
of a technico-mechanical part he
who
is
difficulties
in the
insufficiently pre-
of the former,
latter,
will
be he even a
genius.
January, 1890.
MATHILDE MARCHESI.
€
2
Exercices elementaires gradues pour le developpement de la voix.
Progressive elementary exercises for the development of the voice.
Emission de voix.
Emission of the voice (Attack). The
L'eleve ouvrira la bouche sans affectation an cune, en la tenant parfaitement tranquille et en aspirant lente-
student must open the mouth without any con-
tortion, hold
each note
it
and then breathe slowly. Then be clearly uttered, upon the vowel A(ah} quite
still
attaquera ensuite lessons tres nettement stir la voyelle A, en serrant la g-lotte et en evitant toute se-
contracting the glottis beforehand, but without spas
cousse ainsi que tout effort.
modic effort or jerkiness.
ment.
II
is to
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Lento, con forza eguale
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Canto.
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Piano.
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Gammes, Les voix a
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Scales. Voices in their natural state are nearly always rough, unequal and of restricted compass and agility. When the intonation of every tone is assured by practising
naturel sont presque toujours rudes,
Apres avoir assure a chaque son la justesse d'intonation par la pose de la voix, il faut viser a developper le volume, l'intensite inegales, lourdes et pen etendues.
de l'organe vocal, et a en fondre
et l'etendue
ing the volume, intensity and range of the vocal organ,
re-
les
gistres. Celui qui voudrait arriver a chanter la
emission, attention must be directed towards develop-
gamme
also the blending of
Les gammes
et les
exercices doivent etre trans-
poses suivant le genre de voix, en montant et en descendant par demi-tons, sans toutefois depasser les limites que chaque voix peut atteindre.(On
The student who atbefore having practised them registers.
tempts to sing scales by two and then three notes at a time, runs the risk of never being able to execute any musical figure with clearness. The scales and exercises (both ascending and descending) are to be transposed by semitones
sans s'etre exerce d'abord sur deux notes, puis sur trois, etc., courrait risque de ne jamais bien faire aucun trait.
its
recommande
for the different kinds of voices,
dans la gamme l'intonation precise des demi-tons, ainsi que l'egalite la plus parfaite.)
taken both
in the
but care
highest and lowest
must be not
notes
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strain the voice.
Attention must be paid to the exact intonation of the
semitones, likewise to the most perfect smoothness.
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ne se developpera jamais,
son n'atteindra pas l'intensite voulue. On recom-
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voice, but without forcing.
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que lorsque la voix a deja atteint un certain de-
Nos.62 to 73 are particua light soprano voice; they
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be played on the piano while the pupil sings the notes, so that a true intonation may be acquired. These scale-exercises must be transposed, like the preceding- ones,
matique au piano, en meme temps que Peleve la change, af'in que l'intonation soit parfaitement juste. On transposera ces gammes comme les precedentes par demi-tons. Pour acquerir une intonation parfaite,on etudiera les g-ammes chromatiques dans un mouvement tres
Scale. at first
by semitones. In order to sing the chromatic scale correctly in tune, it must be practised slowly.
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22
Gamme
chromatique
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Chromatic and Diatonic ScaieS;
diatonique,
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Respirez.
Take breath. e/r.
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23
Gammes On transposera autres gammes.
les
Minor Scales.
mineures.
gammes
mineures ainsi que
The minor
les
scales
harmonique. Harmonic Scale.
84.
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same way
Gamme
melodique.
Melodic Scale.
85
in the
as the others.
Gamme 83.
must be transposed
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«
24 Les exercices de deux,
trois, quatre,
cices
comme
On
gammes, lentement
Jes
eight notes are for the purpose of blending the regis-
ehantera ces exer-
ters,
d'abord, en respirant
le
mouvement quand
They
are to be sungslowryat first, like the scales,
taking suitable breath, and they are
to be transposed, ac-
cording to the range of the voice, a semitone higher or lower.
When
l'eleve sera plus a-
the pupil has
made some progress,the tempo may
be quickened.
vance.
Several exercises have been written
Jai ecrit quelques exercices en clef de Soprano pour initier les eleves
a la lecture de cette
I£E
89.
rendering the intonation certain, and improving the
fluency.
par intervalles et en les transposant, suivantle genre de voix, en montant ou en descendant d\in demi-ton; on pourra en accelerer
two, three, four, five, six, seven and
a preciser finto-
notes, servent a fondre les registres,
nation et a perfectionner lagilite.
The exercises of
six, sept et huit
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in
clef.
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in the
Soprano
order to render the student acquainted with
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123.
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125.
126.
127.
128.
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4 Exemple
Respirez. Take breath.
Example *)
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16805
m
30 Traits Les
Exercises on florid passages.
d'ag-ilite.
traits d'ag-ilite devront etre chantes d'une
seule respiration et ne seront abordes que
que
On
129
130.
131
1
les
^j
132.
133.
134.
transposera
comme
tous les exercices.
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one breath
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and should be studied only when the student is able to execute them in this manner. They are to be transposed, like the rest.
eleve sera en etat de les executer ainsi.
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lors
These exercises must be sung
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137.
138.
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31
Gammes
Scales in various ways.
variees.
gammes
When
pwrfaitement etablies,on pourra les chanter de difie ren-
fluency and evenness in singing scales have been attained, they can be practised in various
tes manieresj a inflexion, pointees, piquees,liees
ways: With accents, dotted notes, staccato,
Lorsque
l'agilite
et legalite des
seront et
piquees, piquets et liees,fliitees,syncopees,crescendo et diminuendo, forte et piano. Cet exercice est specialement destine aux voix le'geres. Les sons pique's se produisent en attaquant rapidement et nettement chaque note (coup de glotte.) On aura soin de ne pas exagerer Fe'tude des notes piquees.La repetition con-
coup de glotte fatigue la voix. Le flute est un pique prolonge. Les g-ammes a. inflexion sontexcellentes pour affermir l'ag-ilite.
tinue du
and
slurred staccato, staccato and slurred, syncopated, cre-
scendo and diminuendo, forte and piano. This exercise is chiefly intended for a light soprano voice. In order to sing the staccato (piques) notes, each separate note must be quickly and very clearly attacked. The staccato should not be too continuously practised. The rapid' succession of strokes of the glottis is fatiguing to the voice. The flute is a protracted pique. Accented notes are an excellent exercise for improving the fluency.
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ggi
32
Notes repetees Dans ces exercices
Repeated notes.
afin de faire sentir la note repe-
In this exercise, in order to make the repeated notes perceptible,they must be lightly aspirated (ha, ha),but without overemphasis.
tee,on fera usage dune legere aspiration (ha, ha),sans toutefois
l'exag-erer.
141.
142.
n
4 i
s
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mm mm
j j
j
(CS
gtf
i.
i
Triolet.
En
etndiant
le triolet,
Triplets.
leleve doit
marquer
la
secon-
In practising- triplets the
de note pour eviter linegalite.
second note
a
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143.
144.
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i
34
Arpeges.
On chanfera farpege avec en e'vitant les notes
Arpeg-gios.
l'egalite la plus
Arpeggios must be sung with absolute evenness, and all forcing of the upper notes avoided/The voice must go from one note to the next, without detaching them, but slightly slurring them together. These arpeggios are to be transposed by semitones, like the other exercises.
parfaite,
surtout de donner des eclats de voix dans du haut.On passera avec precision d'un ton
a an autre, non pas en detachant, mais en liant lege-
rement les notes. On transposera tous les exercices par demi-ton.
les
Arpeges comme
151.
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164.
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vant que la voix
n'ait
se et de flexibilite.
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j
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travailler les sons files a-
file est,
commencants.
^s ggg
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Swelled Tone (Messa di voce).
acquis un certain deg-re de souples-
Le son
tet 3bs:
files.
On ne peut commencer a
pour
j
m
IS
ficile
i
sans
contredit, trop dif-
This exercise should not be attempted before the voice has attained a certain amount of smoothness and flexibility.
Swelling on a tone
cult for beginners.
is,
unquestionably, too diffi-
L'appoggiature est I'ornement du chant a executer; *elle
que son
est, ainsi
37
The Long- Appoggiatura.
Appoggiatura.
nom
le
The long appoggiatura
plus facile
italien
1
to execute;
'exprime,
it is,
as
is
the easiest of all ornaments
Italian
its
name
a note
indicates,
a une note reelle de l'accord. L'appoggiature est gene-
upon which the voice leans or rests before passing to a note of the harmony; the long appoggiatura being
ralement une note etrangere a l'harmonie. Ellepeutetre
usually a note foreign to the chord.
superieure ou inferieure, et sa duree est tres variable. Si
or below the harmony-note and
line note,
la
sur laquelle appuie la voix pour passer ensuite
mesure
est paire, elle s'attribue
de la note qu'elle precede;
emprunte a
la
la
mesure
si la
When
moiti6 de la valeur
note principale ? de sa
rhythm
L'appog-
giature peut marquer toute espece d'intervalles, en com-
mencant par pend
le
d'ailleurs
Appoggiatura.
m i
Exemple: Example: 167.
Chant. Melody.
hI
-&
Js P
jz.
a semitone;
its
style of the
movement.
pg
$ Ei
i
the appoggiatura takes two-thirds of
length
m
is
long appoggiatura can
also partly dependent upon the
J:
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i
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p
^Pmp^
m
The
J-
jfe
I
1
p
„
de pOpera: «Titus» de Mozart. r „ u . Recitative from the opera Titus, by Mozart.
£§
A
i
£ "l I Ecco
il i Piano.
m
when the
R£ citatif
Ecco Execution.
±
precedes;
it
be made on several different intervals, beginning with
duree de l'appoggiature de-
OZ
above
duple, the long appoggiatura takes
is
the value of the large note.
du caractere de la phrase.
166.
Execution.
La
demi-ton.
is triple,
may stand
of variable length.
is
half the length of the note which
est impaire, elle
valeur.
rhythm
the
It
il
pun -to,
b
i
fi il
Jm g
g
f
o
g
Vi
g
pun-to,
b Vi
o
sa
mi
etc.
$=m
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stan-za
de-sa-mi-nar
la
tua co
-
stan-#a.
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tel-lia,
-
-
-
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\
tel-lia,
-
£
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*
l jjggj
£
S
£
etc.
f
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Recitatif de POpera: Recitative from the Chant. Melody.
$*
i
h$
Giunse al-fi-neil momento,
Execution
£"
i
1
Giunse
Piano.
16805
i
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gpgl jjJ^g
pppppir1 chego
-
drb senz'af-fanno,
in
braccio
etc.
al -fi -dol mio...
etc.
I !*•
al - fi-ne
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1
il
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dro senz' af-fanno,
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braccio
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1
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11
•
dol mio.
£ etc.
i
~KT
I
38
The Short Appog^iatura. Petites notes
Lacciaccatura est a la distance
line
CAcciaccatura.)
The short appoggiatura
petite note vive qui precede,
d\m ton ou
dull, demi-ton, line
seconde
precedes a longer note
note moins courte qu'elle.
small short note which
at the interval of *a tone
^miw^
p 35P3E
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g
H
The Mordent.
Mordant. The Mordent
Le Mordant se compose de deux ou trois notes precedant la note destine'e a former la melodic L'eleve aura soin d'exe'cuter ce group e de deux ou trois notes
consists of two or three notes which precede a melody-note. The pupil must execute these two or three notes very rapidly, but yet must not negi lect to practise them slowly at first,so that each note may be distinctly uttered.
avec rapidite', toutefois en lVtudiant dabord lentement, afin de faire ressortir nettement chaque note.
171.
j*
j^j m
fly
^
ig
P §S
172.
16805
3E
t
P S
or
semitone.
169.
170.
is a
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j
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etc.
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h Vrw%<
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i
-
.
The Turn.
Grupetto. tre
die. II se
est
compose de
la re'union des appog-g-iatures
inferieure et supe'rieure a la note principale.
173.
i
*
an ornament consisting of two or three small notes which do not belong to the melody It is formed by the addition of the lower and higher appoggiatura to the principal note.
The Gruppetto
un ornement de deux, trois ou quapetites notes, qui ne font pas partie de la me'lo-
Le Grupetto
m
(Gruppetto.)
is
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1
174.
175.
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P^ The
une oscillation reguliere
du larynx. C'est une alternation rapide et eg*ale de deux sons contigus a la distance d\in ton ou d^in demi-ton. Le seul moyen de parvenir a faire un bon trille est de le travailler en mesure, en comptant le nombre des battements. Dabord il faut le travailler lentement; on pourra en augmenter le mouvement au fur et a mesure que leg-osier aura gagne' de la souplesse. Poilr e'viter toute fatigue a la voix de femme, on pourra commencer letud.e du trille par le re^istre du medium:, on aura soin de transpose]* 1'exercice du trille ainsi que tons les autres exereices. trille est
Maniere de travailler
The
£
£
£
Trill.
a regular vibration of the larynx. It con sists of a rapid and rhythmical repetition of two notes which lie close together, at the distance of a tone or a semitone. The only method of acquiring a perfect trill is to practise it in strict time, counting the number of the notes. It must be practised slowly at first and the beats doubled in speed only when the throat has become pliant. To avoid fatiguing the female voice, the trill should be practised by beginning with the medium register. The trill-exercises are to be transposed, like the others. trill is
How
le trille.
to practise the Trill.
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1HK05
1^* 1
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Trille.
Le
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40 177.
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ESXEESTM^E3SB
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Differentes terminaisons dutrille. 180. Different endings of trills.
179.
*£
IfllJ
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A^S
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178.
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I
Trille de tierces. Trills separated by a third
-*
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41
Gammes
<)
Chain of
de trilles.
Trills.
182.
Execution
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Exemple. Example.
Respirez
Take breath.,
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42
Trille doctave
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SCHIRMER'S LIBRARY MUSICAL CLASSICS /
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VOCAL METHODS PRICE
VOL. NO.
ABT, 453
454/457 458 459/462 463
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Complete 464/466
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VOL. NO. 918/919
Op. 474. Practical Singing Tutor (Spicker). Sop. Complete or Ten. The same, in 4 vols. Each The same, M.-Sop. or Complete Contralto The same, in 4 vols. Each The same, Bar. or Bass
same,
Vols.
1
1
50 50 50 50
PfclCE
8 Solfeggi in the Modern Style. High voice, low voice Each
LAMPERTI, G. 568
LEMOINE, H. G. CARULLI
50
BEHNKE, EMIL & CHARLES W.
26
1
25
1
25
Voice- training Exercises*' 6 vols. (Sop., M.Sop., Alto, Ten., Bar., Each Bass)
654/656
30
75
75
930/931
B.
The same,
vol. II.
P. Rhythmical articulation
Each High Each
Op.
F.
391
Exercises in Vocalisation. 3 vols. (Sop., M.-aop., Each Alto)
597 60
793
BORDOGNI, M. 82 432/433
24 Easy Vocalises (Intro, to 36 vocalises) 36 Vocalises (Spicker). 2 vols. (Sop., M.-Sop., or Bar.) Each
CONCONE, 242 243 244
246
Op.
M
794 50
126 1
593 7J 75
for Contralto
25 lessons for the Medium part of the voice
Op. 10
bis.
The same
594
294
555 275 276 247 248
245
Op.
20 Elementary and Progressive Vocalises for the Medium part of the Voice. Ital., Eng. Op. 15 bis. The same for
Op.
292 7=>
75
Soprano Op. 12 bis. The same for Contralto Op. 17. 40 Lessons for Contralto The same for Bass or Baritone The School for Sightners
293
75 75
75
75
580 581/582 583
Op.
Op.
9.
feggi
00
LAMPERTI,
F. 75 Daily Exercises in Singing Studies in Bravura (Sop.), l/^
The same
Each (M.-Sop.).
577/579
The same
(Alto).
(f)
590
00
1
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for
the
75 75
589
1
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1
00
1
00 00
1
50 75 50 75
in 2 vols.
SIEBER, Op.
G.
1
1
in 2 vols. Each of Vocalisation.
00
Op. 44. (High Sop.) Op. 45. (M.-Sop.) Op. 46. (Alia)Op. 47. WTen.) Op. 48. VBar.) Op. 40. (Bass) 36 Eight-Measure Vocal ises, for Elementary Vo c.il Teaching: Op. 92. Sop.) Op. 93. (M.-Sop.) Op. 94. (Alto) Op. 95. (Ten.) Op. 96. (Bar.) Op. 97. (Bass)
971 730 972 973 974 975
111 112 lt3 114
115 116
1
53
75
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75 73 75 75
60 60 60 60 60 60
VACCAI, N. Practical
240
Ital.
Vocal
(Sop. or Ten.) (Marzials) The same. (High Sop.)
278 241 279
The same. The same.
50 75
75
Each
SCHIRMER
50 75
43.
(M.-Sop.)
VIARDOT,
399
P. An Hour of Study. Exercises for the Medium
4.21
The same,
part of the Voice. Vol. 1
50
f
75 75 75 75
(Alto or Bar.,
Vol. II
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Published by
1
F.
School of Velocity 10 Vocalises and Solfeg42,
may
A
Each
Method
The same, 2 vols.
75
The same,
856/857
Medium
Practical Method of Vocalisation for Bass or Bar.
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gios:
51 Progressive Op. 38. Melodies for Sop. and
Elements
B.
12
Elementary Sol-
Ten. 591/592 437/438
3 vols.
Each Volumes Marked
1
part of the voice. 3 vols.
3
Each
vols.
00
Alto and Bass The same, in 2 vols. Each Op. 1 bis. 24 Solfeggi for M.-Sop. and Bar. The same, in 2 vols. Each
Each
574/576
1
24 Solfeggi for
1.
50 75
Lessons in Modern Singing for Ten. or Bop.
855
NAVA, G.
584/585 586/588 1
RUBINI, G.
A.
Solfeggi for the Medium part of the voice The same, for Contralto
25
struction
15.
MAZZONI,
75
30 Daily Exercises for the Medium part of the voice The same for Alto Op. 12. 15 Vocalises for
1
for
In-
I
for
11.
3 vols.
50
ABC Vocal
2 00
Solfeggi for 2 Voices
S.
Alto
singing. Practical method for young begin-
570 571/573
1
75
Alto
Musical Elementary
721
MARCHESI,
10.
A
776 00
A.
of Vocalisa**-r*i for Sop. or T» rlex. linen T*-_ csurnterfn 2 vols. Each
00
1
50
Method
Elementary Pro-
Soprano Op. 21. The Art of Singing, part I. Elementary and graduated exercises The same, part II. 30 Vocalises for M.-Sop. Op. 32. 30 Vocalises for M.-Sop.
J.
50 Lessons for the edium part of the voice
Op.
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75
1
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•
PANSERON, 450
00
9.
The same,
1.
25 75
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979
gressive Exercises Op. 2. 24 Vocalises for Sop. or M.-Sop. Op. 3. 24 Vocalises for
I
25 75
Vocalises
75
MARCHESI, M.
1
Each
2 vols.
ABC
*5 1/452
75
81.
Vocal The same, vol. 1. First Lessons in Singing The same, vol. II. 24
426 427
s
Studies in Velocity. High, medium or low voice.
384 117/119
The Art of Sing24 Vocalises for Sop. (or M.-Sop. or Ten.) 77/78 The same, in 2 vols. Each 79 Op. 81. The Art of Singing. Edition for Alto (or Bar. or Bass) 80/81 The same, in 2 vols. Each 595/596/^Op. 85. 24 Progressive Op.
76
428
LUTGEN,
BQNOLDI,
PF.ICE
Vocalises.
BONA,
1170
A466
00
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or low voice.
s
00
1
72 Solfeggi for 2 voices
PEARCE. 1090/95
NO.
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(Alto)
I-III
Each
1
29 Preparatory Vocalises
50
\'OL.
PANOFKA, H.
B.
12 Solfeggi for Sop. or M.Sop. or Ten. 2 vols. Each 30 Preparatory Vocalises (Sop.)
556/557
569 1
AN
New York .
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I
1
1
00 00
