2Ante todo3 .a$itualmente3 una afirmación adecuada no es ace#tada de inmediato #or la audiencia4&
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De$ati$le
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Centrada en un o$jeto de estudio
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Redacción en Modo )u$junti!o
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Ejem#lo de Afirmación 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4
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Ejem#lo de Afirmación 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4
5$jeto de estudio
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Ejem#lo de Afirmación 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4
5$jeto de estudio )u$junti!o
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Ejem#lo de Afirmación 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4
5$jeto de estudio )u$junti!o ¿De$ati$le? 6Em#resas #ueden no estar de acuerdo 61suarios 7uiz8s no 7uieran el cam$io 69adie sa$e utilizarlo/no se conoce 6,enera dudas o temores
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E!idencia +ncor#oración citas o fuentes #rimarias como encuestas3 cuestionarios o e"#erimentos efectuados de$idamente #rocesados
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E!idencia 2El soft*are li$re su#one un a.orro económico #ara las escuelas3 #ero este es un $eneficio secundario& El a.orro es #osi$le #or7ue el soft*are li$re le da a las escuelas3 igual 7ue a cual7uier otro usuario3 la li$ertad de co#iar : redistri$uir el soft*are4
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E!idencia 2El soft*are li$re su#one un a.orro económico #ara las escuelas3 #ero este es un $eneficio secundario& El a.orro es #osi$le #or7ue el soft*are li$re le da a las escuelas3 igual 7ue a cual7uier otro usuario3 la li$ertad de co#iar : redistri$uir el soft*are4 ¿Cu8l es la fuente? ¿Cómo se indagó? ¿)e relaciona con la afirmación?
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E!idencia
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E!idencia
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E!idencia
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¿Cómo !a nuestro AR? 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4& )eg;n )tallman3 R<=>>>&2El soft*are li$re su#one un a.orro económico #ara las escuelas3 #ero este es un $eneficio secundario& El a.orro es #osi$le #or7ue el soft*are li$re le da a las escuelas3 igual 7ue a cual7uier otro usuario3 la li$ertad de co#iar : redistri$uir el soft*are4&
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E"#licación o razonamiento –
E"#osición detallada de las ideas afirmadas
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Res#alda la e"#osición con la cita
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Detalla la cita
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+ncor#ora elementos @+
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Re7uiere #rofundidad 95 re#etir la cita
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E"#licación o razonamiento a a#ertura del código fuente #ermite a los ingenieros3 docentes : estudiantes tener una clara conciencia #ara com#artir3 crear : modificar en $eneficio de una comunidad cual7uier ti#o de soft*are indistintamente de su naturaleza&
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¿Cómo !a nuestro AR? 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4& )eg;n )tallman3 R<=>>>&2El soft*are li$re su#one un a.orro económico #ara las escuelas3 #ero este es un $eneficio secundario& El a.orro es #osi$le #or7ue el soft*are li$re le da a las escuelas3 igual 7ue a cual7uier otro usuario3 la li$ertad de co#iar : redistri$uir el soft*are4& a a#ertura del código fuente #ermite a los ingenieros3 docentes : estudiantes tener una clara conciencia #ara com#artir3 crear : modificar en $eneficio de una comunidad cual7uier ti#o de soft*are indistintamente de su naturaleza&
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Conclusión Parcial –
Resumen de idea
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5$jeti!o del argumento
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unge de enlace con el siguiente argumento
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Conclusión Parcial Por ende3 educar con $ase en el uso de soft*are li$re constitu:e una estrategia congruente a ni!el filosófico&
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¿Cómo !a nuestro AR? 2El uso del soft*are li$re en las escuelas de Costa Rica de$er(a ser o$ligatorio4& )eg;n )tallman3 R<=>>>&2El soft*are li$re su#one un a.orro económico #ara las escuelas3 #ero este es un $eneficio secundario& El a.orro es #osi$le #or7ue el soft*are li$re le da a las escuelas3 igual 7ue a cual7uier otro usuario3 la li$ertad de co#iar : redistri$uir el soft*are4& a a#ertura del código fuente #ermite a los ingenieros3 docentes : estudiantes tener una clara conciencia #ara com#artir3 crear : modificar en $eneficio de una comunidad cual7uier ti#o de soft*are indistintamente de su naturaleza& Por ende3 educar con $ase en el uso de soft*are li$re constitu:e una estrategia congruente a ni!el filosófico&
