ARGUMENTACIÓN 1. 2. . ". &.
Conc Concep epto to Elementos Elementos de de la argumentació argumentación n Tipos de de argumentos argumentos utili!ados utili!ados en el ra!onami ra!onamiento ento #rocedimient #rocedimientos os utili!ado utili!adoss con m$s %recuenci %recuencia a 'os rasgos rasgos ling() ling()sticos sticos m$s rele*antes rele*antes
1. Con Conce cepto pto Argumentar consiste en aportar ra!ones para de%ender una opinión. Es con*encer a un receptor para +ue piense de una determinada %orma. ,e utili!a normalmente para desarrollar temas +ue se prestan a cont contro ro*e *ers rsia ia - su o o/e /eti ti*o *o %und %undam amen enta tall es o%re o%rece cerr una una in%ormación lo m$s completa posile0 a la *e! +ue intentar persuadir a lector mediante un ra!onamiento. En la ase de toda argumentación se encuentran principios de la antigu antigua a dia dialct lctica ica procedimientos +ue se ponen en /uego para proar o re%utar algo0 la lógica le-es del ra!onamiento 3umano4 - la retórica uso de recursos ling()sticos con el %in de persuadir mo*ili!ando mo*ili!ando resortes no racionales racionales como son los a%ectos0 las emociones0 las sugestiones54
2. Elementos de la argumentación 'a tesi tesis0 s0 el cuer cuerpo po argu argume ment ntat ati* i*o o - la conc conclu lusi sión ón son son los los elementos +ue constitu-en generalmente una argumentación 'a tesis tesis es la idea idea %undamenta %undamentall sore la cual se se re%le6iona re%le6iona se argumenta0 puede aparecer al principio o al %inal del te6to. En este caso0 se omite la conclusión por ser innecesaria0 -a +ue puede a%irmarse +ue la tesis ocupa su lugar. Esta 3a de pres pr esen enta tarse rse clar clara a - o o/e /eti* ti*am amen ente0 te0 aun+ aun+ue ue encie encierre rre en s) *arias ideas. Cuerpo argumentati*o7 la aportación de todo tipo de 8ra!ones9 +ue permiten al autor con*encer al receptor. ,e denominan argumentos. Estos argumentos sir*en para con%irmar la tesis o rec3a!arla.
1
'as dos %ormas $sicas en +ue se estructuran estos elementos coinciden con la e6posición7 •
Estructura inducti*a. Se parte de los hechos concretos para establecer una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo.
•
Estructura deducti*a: Se parte de una idea general (tesis inicial) para llegar a una conclusión concreta. Pero se pueden presentar de otras formas
•
Estructura encuadrada7 Se parte de una idea general, con argumentos que generan, como conclusión, otra tesis final.
Estructura repetiti*a: Se repite la misma tesis a lo largo del teto •
Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se van argumentando al mismo tiempo.
TEXTO ARGUMENTATIVO CONTEXTO, SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, TEMA DEL QUE SE HABLA
TESIS ARGUMENTO 1 ARGUMENTO 2 ARGUMENTO 3 ...
CIERRE O CONCLUSIÓN !"emplo:
Texto argumentativo muy sencillo
Me merezco el puesto de trabajo porque tengo la preparación adecuada y nadie lleva en la empresa tantos años como yo. Además el jefe de sección considera que debo yo ser el elegido.
2
TEXTO ARGUMENTATIVO Proceo !e e"ecc#$% !e" &ero%'" Me (ere)co e" &*e+o !e +r''-o Te%.o "' &re&'r'c#$% '!ec*'!' L"e/o (0 'o *e %'!#e e% "' e(&re' E" -ee !e ecc#$% co%#!er' *e 4o !eo er e"e.#!o ...
CIERRE O CONCLUSIÓN
. Tipos de argumentos ra!onamiento
utili!ados
en
el
a. Argumentos por asociación !n el primer grupo se encuentran algunos de los tipos fundamentales de argumentos como por e"emplo el argumento de autoridad que consiste en la utili#ación de citas o documentos de persona"es famosos con el fin de refor#ar la idea sostenida en la tesis. Lo que se considera autoridad puede ser muy variado e incluir palabras de sabios, filósofos, autoridades civiles, religiosas, entendidos en una materia, persona"es populares, medi$ticos, etc. %ercano al argumento de autoridad est$ el uso de proverbios y refranes pues en ellos se refle"a una &verdad' conocida y comnmente aceptada. !n el mismo sentido, la opinión pública o el sentido común son argumentos con mucha fuer#a pues hacen alusión al sentir general de toda la sociedad o de un grupo social. !l valor de todos ellos lo que hacen es potenciar el valor del contenido, refuer#an la idea sostenida, o bien adelantarse a posibles argumentos contrarios.
. E/emplos - comparaciones Los e"emplos son tambin una importante fuente argumental. %on su uso se ilustra lo que se va a demostrar aludiendo a la eperiencia compartida entre el hablante y sus destinatarios.
c. Argumentos por disociación Son puntos de vista o pares de opiniones que suelen usarse para radicali#ar la argumentación. 3
d. #seudoargumentos *o son verdaderos argumentos sino recursos o figuras que facilitan la afirmación o refutación de una tesis. (+so de la irona por e"emplo)
". #rocedimientos utili!ados con m$s %recuencia !ntre los procedimientos m$s destacados en la confección de tetos argumentativos se encuentran: •
•
'a disposición. !l orden y la disposición de los denominados &argumentos' es un factor esencial. !l orden viene dictado por el deseo de presentar coherentemente los argumentos, para obtener as un cierto compromiso del pblico. -e ah la importancia del p$rra%o ayudan a asimilar me"or los argumentos que se presentan bien para corroborar la tesis o recha#arla. Los ne6os o la -u6taposición4 son las principales marcas gramaticales con las que se asegura la evolución progresiva de un teto. ienen la misión de delimitar los p$rrafos entre s, adem$s de se/alar los cambios de contenido y de refle"ar cualquier variación que se produ#ca en el desarrollo del tema. 'os e/emplos sirven para lograr la persuasión en el receptor y con ellos se ve la eperiencia compartida entre autor y destinatarios. 'a repetición potencia el efecto de convicción en el lector, se usa tanto desde el punto de vista del contenido (ideas) como de la forma (recurso ling0stico).
&. Rasgos ling()sticos !s difcil se/alar unos usos ling0sticos concretos para todos los tetos dado el variado contenido. 1ablaremos de unos usos generali#ados.
1. RA,G:, ;ÓNIC:,
2 1ay un predominio de la entonación enunciati*a, propia de la prosa did$ctica, que capta m$s f$cilmente la atención del receptor por la claridad epositiva y, en consecuencia, consigue la adhesión de las ideas transmitidas. 2 Pero pueden aparecer tambin la entonación interrogati*a y la imperati*a, con una finalidad claramente apelativa y persuasiva 4
(preguntas retóricas). ambin se emplea a veces la entonación e6clamati*a para subrayar emotivamente alguna idea. +nas y otras contribuyen a romper la ob"etividad referencial propia del tono enunciativo: ¿Por qué este descaro en lo que es mentira, esta falta
de respeto a quienes sueñan, ¡con cuánta ingenuidad y vez tras vez, con ser !onestamente administrados y gobernados"
2. RA,G:, M:R;:,INT
2 1ay un predominio de los tiempos verbales de indicati*o, principalmente el presente y los pasados: #ay en la forma lo mismo que !ab$a en el fondo% Pero tambin pueden encontrarse tiempos de su/unti*o: &vancemos en el tema' (i fuere como dices, no valdr$a
el análisis ideal%%%
2 !l tiempo predominante suele ser el presente atemporal porque: · · · ·
le sirve al autor para presentar ideas y opiniones comnmente aceptadas3 es el adecuado para formular "uicios de valor vigentes en todos los tiempos3 le confiere al teto las cualidades de actualidad y vigencia3 sirve para formular ideas de valide# universal que el autor utili#a muchas veces para defender su tesis.
2 4recuentemente se encuentran per)%rasis *erales aspectuales ((e fue !aciendo a la idea' )omienza a preocuparse de la técnica novelesca%* y modales (+ ya que, inecusablemente, tenemos que servirnos de la naturaleza, debemos aspirar a no de-ar !uella 5). !stas ltimas conllevan un tono imperativo2persuasivo. 2 ambin se emplean %ormas no personales del verbo sin formar parte de perfrasis: .a reminiscencia, al ale-ar los ob-etos, los purifica
e idealiza, quitándoles sobre todo esa nota de aspereza que aun lo más dulce y blando posee%%%
6 estructuras impersonales o pasi*o re%le/as , que otorgan al teto un car$cter generali#ador y transmiten una sensación de ob"etividad:
/ltimamente se !a vuelto a !ablar del famoso eperimento0' se reanuda el curso escolar y0
2 La tercera persona es la m$s usada: .a l$nea trágica es inevitable, tiene que formar parte de la novela%%% Pero para dar m$s vive#a y epresividad se usa tambin la primera en singular(Pretendo decirlo claramente) o en plural con *alor asociati*o0 inclusi*o :
)ada concepto es literalmente un órgano con que captamos las cosas%%% Se utili#a como elemento persuasivo: con ella, el autor nos 5
lleva de la mano en sus ra#onamientos con el fin de atraernos a su posición o nos implica en su ra#onamiento. 2 ambin puede aparecer la segunda persona, y, en esos casos, se hace an m$s patente el car$cter dialógico de los tetos argumentativos: 1labore usted mismo la relación de palabras que ya no mane-a en su idioma y !aga el favor de asustarse . 7tra forma de apelar a los receptores es utili#ar interrogaciones retóricas: ¿2o es ecesivo que sean los padres los presentadores del s!o3" !n los tetos con un estilo coloquial la segunda persona del singular puede tener un valor generali#ador: )uando eres niño te crees en tu
derec!o0
2 +so de *eros de pensamiento0 opinión , a%ección an)mica57
4uiero decir que el ser !umano es un animal especialmente conflictivo0, & m$ me parece que0, me dio a entender que0, me cuesta muc!o creer0
sustanti*os astractos, como subvención, pulcritud, inducción, modelación, liberación, iniciación%%% La mayor 2
8bundancia
de
parte de ellos se forman mediante derivación, sobre todo con sufi"os: modernidad, oportunidad, -e adjetivos: •
• •
sensibilidad%%% -e verbos: aceleración, transmigración, crecimiento%%% reforzamiento, simbolismo, -e sustantivos: motivación%%%
Los sustantivos abstractos se emplean porque designan cualidades o atributos de los ob"etos y fenómenos de forma ob"etiva y precisa. 2 ambin es frecuente que se emplee el art)culo con *alor generali!ador: el !ombre contemporáneo, lo peor de todo es0 2 -ominan las oraciones enunciati*as, pero "unto a ellas encontramos otras modalidades oraciones: dubitativas, de posibilidad, interrogativas5 Por ello, es frecuente que apare#can ad*erios modali!adores como 5quizá6, 5seguramente6,
5ciertamente6, 5tal vez60
2 +tili#ación de una sinta6is elaorada que sirve para abordar todos los aspectos de la cuestión anali#ada y que es un refle"o de la elaboración refleiva que eigen este tipo de tetos. Se manifiesta en la abundancia de suordinadas de distinto tipo (concesivas, condicionales, causales, consecutivas, etc.) y de marcadores discursi*os que epresan las relaciones lógicas que se establecen 6
entre las distintas ideas o p$rrafos del teto, dot$ndole as de cohesión. 2 +so de aposiciones, aclaraciones, incisos entre parntesis, subordinadas ad"etivas eplicativas, coordinadas eplicativas5 como recursos aclaratorios, que responden a la finalidad did$ctica y aportan claridad. !n este sentido, el autor tambin suele aportar e"emplos, cuenta ancdotas, establece comparaciones5
. RA,G:, '=>IC:?,EM
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Tecnicismos que, sin llegar a ser peculiarmente cientficos, responden a contenidos claramente especficos: endogrupo, ena-enación, interacción (sociologa)3 dividendo, financiación, fluctuación (economa)3 inconsciente, esquizofrenia, emoción (psicologa)3 gnosticismo, esencia, noético (filosofa), etc. Cultismos: postrero, idolatr$a, egocentrismo, monopolio, déficit, status, entrop$a, idiosincrasia, !ipergamia, etc. Neologismos: interdisciplinaridad, curricular, conflictividad, ecosistema, multinacional, fenomenolog$a, dialogicidad, matricentrica, etc. Préstamos: tótem, input (9entrada), output (9salida), be!aviorismo (9conducta)5 del ingls3vaudeville (9comedia), pastic!es (9plagios), belvedere (9mirador)5 del francs, etc. Acrónimos: !stas palabras formadas por siglas est$n en constante desarrollo en la actualidad: 7P) , P78, 79&, etc. Términos especulativos, que han penetrado en todas las materias humansticas por influencia de la filosofa:
pensamiento, razonamiento, ente, esencia, entelequia, utop$a, idealismo, abstracción, etc. 2
2
eperiencia,
;unto a trminos con una clara significación denotativa, propios de la eposición, se utili#a con frecuencia un l6ico *alorati*o0 connotati*o, con el que el autor transmite sus opiniones y reali#a "uicios de valor m$s o menos implcitos (ad"etivos eplicativos y valorativos, sustantivos con prefi"os negativos, etc.). !n ocasiones el autor recurre a lo colo+uial (frases hechas, refranes, etc.) para resultar m$s cercano al receptor. 7
2
ambin son abundantes las citas de autoridad que se utili#an para refor#ar la valide# de la tesis que se sostiene: +a lo dec$a :onrad .orenz, el padre de la
1tolog$a; <)reo !aber encontrado el eslabón perdido entre los animales y el #omo sapiens; somos nosotros<%
". RA,G:, @E E,TI':
2 ambin al propósito persuasivo responde el empleo de recursos retóricos, propios del lengua"e literario, que producen un efecto esttico (llaman la atención de los lectores y hacen agradable el discurso, refor#ando la adhesión a la tesis). 8lgunos de los m$s habituales en este tipo de tetos son: La repetición de ciertos trminos o frases para enfati#ar una idea de forma que quede grabada en la mente del receptor (paralelismos, an$foras5). Comparaciones - met$%oras que implican una valoración positiva o negativa de algo: la basura que acostumbra a •
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volcarse en la dirección de uno0 La 3iprole con la que se eageran para bien o para mal las ideas y conceptos: se empeñan en llamar fiesta al salva-e, perverso y lent$simo tormento de un animal0 La iron)a para crear complicidad con el receptor y as refor#ar la adhesión a la tesis: )iertamente, aún no se !a conseguido que la llamemos napping o siesting, aunque todo se andará0 8ye, bye0
&. #'AN: TE>TUA' 2 Presencia de conectores de contraste u oposición. 2 Presencia de marcadores tetuales: de introducción, de desarrollo, eplicativos, de conclusión, etc.
OTROS TIPOS DE ARGUMENTOS C:M#ETENCIA7 !l autor se presenta a s mismo o a otra persona o grupo, como competente para reali#ar actividades relacionadas con la tesis que se defiende.
El primer argumento en el +ue dice7 Tengo la preparación adecuada es un caso claro de argumento de competencia -a +ue el autor se presenta como capa! de reali!ar el traa/o. E/. Te6to *isto m$s arria4 8
EBEM#':. ANA':GA7 Se incluye un e"emplo que apoya la tesis de algn modo. !n ocasiones es una analoga entendida como una idea o situación que de modo paralelo refuer#a la idea principal del autor. Pueden ser relatos, leyendas, ...
@AT:,
E,TA@,TIC:,7
+sando como probabilidad y algn tipo de datos estadsticos.
argumento
la
El argumento del e/emplo7 'le*o m$s aDos +ue nadie en la empresa es un dato estad)stico +ue se 3a usado para apo-ar su selección.
'EE,0 REG'A, @E CAR
AUT:RI@A@7 Se cita a una persona que es una autoridad en la materia y que con sus palabras apoya la tesis. Puede ser un libro o la 1istoria.
MEB:RA7 Se introduce como argumento una situación futura en la que se alcan#ar$ una me"ora, un placer o el go#o de algo deseado. Se presenta como algo til y beneficioso .
A;ECTIF:,7 ratamos de despertar los sentimientos del lector para tratar de que apoye la tesis.
C:NTRAARGUMENT:,7 Se ataca a otro que mantiene una tesis diferente a travs de desacreditarlo, oponerse, o desmontar sus ra#onamientos.
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EXISTENIA!: Se prefere lo real, verdadero y posible, rente a lo inexistente, also o iposible!
EST"TIO : "o bello se valora sobre lo eo!
A!IDAD: #alora lo b$eno rente a lo ab$ndante!
ANTIDAD : "o %$e la ayor&a piensa o 'a(e $n(iona en o(asiones (oo ar)$ento! "a en(i*n del sentido (o+n se in(l$ye en esta variante!
EXPERIENIA
PERSONA!:
"o visto y vivido personalente $n(iona en o(asiones (oo ar)$ento! onviene no ab$sar del iso!
#E#O: -asado en pr$ebas (onstatables!
#EDONISTA: .dentif(able (on el carpe diem latino: "a idea se /$stif(a en ra0*n de la ne(esidad de vivir la vida!
$USTIIA: "o /$sto debe prevale(er sobre lo in/$sto!
MORA!: "as (reen(ias ti(as so(ialente a(eptadas p$eden ay$dar a /$stif(ar $na opini*n!
PROGRESO: "a novedad y lo ori)inal son (laves del pro)reso y son valorados rente a la tradi(i*n! 1
SA!UD: Se valora lo sal$dable y benef(ioso rente a lo no(ivo y per/$di(ial!
SEME$AN%A: Se defende al)o en ra0*n de ser $y pare(ido a otro eleento %$e nos (onven(e!
SOIA!: $n(ionan a$toridad!
ay ideas so(ialente aditidas %$e de ora pare(ida a los ar)$entos de
TRADII&N : l peso de la tradi(i*n p$ede servir para (onfrar n$estras ideas! s la ant&tesis del ar)$ento de pro)reso!
UTI!IDAD : Se valora lo +til, ne(esario y ef(a0, rente a lo in+til, inef(a0 o peli)roso
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