Inglês Instrumental Autor: Prof. Paulo Henrique
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O QUE É INGLÊS INSTRUMENTAL? INSTRUMENTAL? O inglês instrumental consiste, como a própria palavra indica, no treinamento instrumental dessa língua. É também conhecido como Inglês para Fins Específicos e tem como principal objetivo capacitar o aluno a ler e compreender o essencial para o desempenho de determinada uma atividade. Considerando a competitividade do mercado e a necessidade de atualização constante de informações científicas e tecnológicas e as dificuldades das traduções de artigos, livros e outras publicações em tempo hábil, ou seja, com a mesma velocidade em que são escritas, as universidades resolveram mudar o enfoque do ensino de inglês como língua estrangeira, passando do estudo sistemático de vocabulário e regras gramaticais para um estudo mais abrangente de textos autênticos retirados das próprias fontes de informação. Essa nova forma de ler textos em inglês envolve estratégias de leitura, tais como: fazer previsões do conteúdo do texto a partir da análise de títulos, gráficos e ilustrações e do acionamento do conhecimento de mundo e conhecimento prévio do assunto pelo leitor, concentrar a atenção nas palavras cognatas e deduzir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto, procurar pr ocurar informações específicas ou fazer uma leitura l eitura rápida para verificar a idéia central do texto sem se preocupar com o conhecimento isolado de cada palavra ou com vocábulos desconhecidos, etc. Denominado de inglês instrumental, essa nova abordagem geralmente não inclui o estudo da língua falada, somente a escrita, já que o seu objetivo primordial é preparar os alunos para a habilidade da leitura e não para a comunicação oral. Os resultados têm sido eficazes ond e esta metodologia tem sido empregada. No decorrer de nosso curso, estudaremos com afinco as técnicas de leituras aliadas ao estudo da gramática básica, tornando nossa experiência ainda mais proveitosa. Espero que você tenha ótimas experiências ao longo de nossas aulas!
Paulo Henrique Calixto Calixto M oreir oreir a M onteir onteir o
O QUE É INGLÊS INSTRUMENTAL? INSTRUMENTAL? O inglês instrumental consiste, como a própria palavra indica, no treinamento instrumental dessa língua. É também conhecido como Inglês para Fins Específicos e tem como principal objetivo capacitar o aluno a ler e compreender o essencial para o desempenho de determinada uma atividade. Considerando a competitividade do mercado e a necessidade de atualização constante de informações científicas e tecnológicas e as dificuldades das traduções de artigos, livros e outras publicações em tempo hábil, ou seja, com a mesma velocidade em que são escritas, as universidades resolveram mudar o enfoque do ensino de inglês como língua estrangeira, passando do estudo sistemático de vocabulário e regras gramaticais para um estudo mais abrangente de textos autênticos retirados das próprias fontes de informação. Essa nova forma de ler textos em inglês envolve estratégias de leitura, tais como: fazer previsões do conteúdo do texto a partir da análise de títulos, gráficos e ilustrações e do acionamento do conhecimento de mundo e conhecimento prévio do assunto pelo leitor, concentrar a atenção nas palavras cognatas e deduzir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto, procurar pr ocurar informações específicas ou fazer uma leitura l eitura rápida para verificar a idéia central do texto sem se preocupar com o conhecimento isolado de cada palavra ou com vocábulos desconhecidos, etc. Denominado de inglês instrumental, essa nova abordagem geralmente não inclui o estudo da língua falada, somente a escrita, já que o seu objetivo primordial é preparar os alunos para a habilidade da leitura e não para a comunicação oral. Os resultados têm sido eficazes ond e esta metodologia tem sido empregada. No decorrer de nosso curso, estudaremos com afinco as técnicas de leituras aliadas ao estudo da gramática básica, tornando nossa experiência ainda mais proveitosa. Espero que você tenha ótimas experiências ao longo de nossas aulas!
Paulo Henrique Calixto Calixto M oreir oreir a M onteir onteir o
SUMÁRIO INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS TÉCNICAS DE LEITURA ................... ......... ................... .................. .................. ................... ............. ... 4 MÓDULO MÓDULO I .................................. .................................................. .................................. ................................... .................................. ........................... .......... 22 MÓDULO MÓDULO II ................................. ................................................. .................................. ................................... .................................. ........................... .......... 31
INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS DE LEITURA 1- PRE-READING ACTIVITIES AND FACILITATORS - Qual a sua opinião... - O que você acha ou Qual o seu posicionamento pessoal ou O que você sabe a respeito... - Indique, em português, palavras que você espera encontrar no texto... - O que lhe sugere o título, a ilustração, o gráfico... - Cite duas situações, limitações, sugestões... - Cite dois pontos positivos e dois negativos sobre o assunto...
Imagine que você acaba de receber um cartão-postal de um amigo que está viajando. O cartão foi molhado e algumas palavras desapareceram. Tente descobrir que palavra foi apagada em cada lacuna através da previsibilidade fornecida pelo contexto.
Querido _________________________, A viagem está sendo __________________ .Tenho____ divertido bastante por aqui. Há muitas ______________ para fazer durante a noite: vários bares, restaurantes, cinemas e teatros e _______________ variedade de shows. A cidade é ________________ bonita, com uma geografia encantadora. Ontem __________o Pão de Açúcar com meus primos. A subida do bondinho dá um __________na barriga, mas vale a pena vencer o medo. A _________ lá do alto do morro é fantástica!
Espero ________ tudo esteja bem aí com vocês. Volto __________ uma semana. Um grande abraço e até a ________________
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a) Como você descobriu as palavras que faltavam? ________________________________________________________________
b) Apesar de o nome da cidade visitada pelo seu amigo não estar mencionada no cartão, ela pode ser facilmente reconhecida. Que meios você utilizou para a dedução? ________________________________________________________
c) De que modo seu conhecimento de mundo pode ajudá-lo a fazer inferências? ______________________________________________________________________ __________________________________________________________
1- Quais os diferentes tipos de texto que você conhece? ___________________________________________________________________ 2- Que estratégias você utiliza para deduzir o assunto de um texto nas seguintes situações: a) Você encontra um grupo de amigos conversando e descobre que perdeu metade da conversa. ___________________________________________________________________ b) Você liga a televisão e ouve a notícia que lhe interessa pela metade. ___________________________________________________________________ c) Você chega atrasado ao cinema e perde os primeiros minutos do filme. ___________________________________________________________________
Observe o texto abaixo e responda o que se pede
What is a browser, and what browsers are available?
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A browser is a software program used to access and display pages and files on the web. Browsers require a connection to the Internet (e.g., through a cable modem, a direct Ethernet connection, or a modem). Popular web browsers include the following: Mozilla Firefox, Netscape, Internet Explorer, and Safari Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical web browsers that can access text, graphics, sound, and other media. These browsers offer a graphical user interface in which you use a mouse to navigate. Firefox, Internet Explorer, and Netscape are available for both Windows and Macintosh computers; Safari is available only for Mac OS X. Firefox is available to Indiana University users in all of the Student Technology Centers (STCs). Netscape and Internet Explorer are available in the Windows STCs; Safari is available in the Macintosh STCs. All are available via IUware at: http://iuware.iu.edu/.
1) O que é um Browser e para que é usado? (Resposta em português) ______________________________________________________________________ 2) De acordo com o texto, quais são os Browsers mais populares? (Resposta em português) ______________________________________________________________________ 3) O que estes browsers oferecem? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 4) Para onde o Firefox está disponível? ___________________________________________________ 5) Para onde o Safari está disponível? ____________________________________________________ 6) Qual é o tipo de texto?______________________________________________________________
7) Circule todas as palavras cognatas no texto.
8) Relacione todas as palavras familiares do texto e dê a tradução.
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_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________
Palavras Cognatas: são palavras de origem grega ou latina bem parecidas com as do português. Elas podem ser divididas em:
Idênticos: Exs.: radio, piano, hospital, hotel, sofa, nuclear, social, total, particular, chance, camera, inventor, etc.
Bastante parecidos: Exs.: gasoline, banks, inflation, intelligent, population, revolution, commercial, attention, different, products, secretary, billion, dramatic, deposits, distribution, automatic, television, public, events, models, etc.
Vagamente parecidos: Exs.: electricity, responsible, explain, activity, impossible, lamp, company, etc.
Palavras Familiares (Estrangeirismos) Palavras familiares são palavras conhecidas pela maioria das pessoas que vive em um país altamente influenciado pela cultura dos países de Língua Inglesa. Não têm a mesma origem das palavras da Língua Portuguesa.
Alguns exemplos de Familiares: Software
Windows
Hot dog
Diet
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Fast food
Video game
Credit card
Mouse
Delivery
Dollar
Marketing
Light
Shows
Moto/Office Boy
Site
Drive-thru
Hamburguer
Play
DVD / CD
Record
Leia os segmentos abaixo e selecione todas as palavras que se pareçam com o Português e aquelas que são usadas da mesma forma tanto na Língua Inglesa como na Língua Portuguesa.
a. Computers are electronic machines that process information. They can perform complex operations in a fraction of time. But they can´t think. That is up to you. b. TVs nowadays come in many formats and for different purposes regarding image quality. Be them LED, LCD or Plasma, you can find something interesting everytime you go to a shopping mall. c. Smartphones are really getting more and more interesting. You can acquire one that can take fantastic photos, or play the latest games with 3d qualities, and even make a phone call and send text messages! For real! d. A lot of people love travelling. Be it by bus or aeroplane, who doesn’t like going in an adventure. Meeting new faces, exploring exotic countries, enjoying the free time!
FALSOS COGNATOS Também chamados de falsos amigos, os falsos cognatos são palavras normalmente derivadas do latim, que têm portanto a mesma origem e que aparecem em diferentes idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo dos tempos acabaram adquirindo significados diferentes.
Abaixo estão os falsos cognatos mais comuns.
EM INGLÊS ACTUAL ACTUALLY
SIGNIFICA EM PORTUGUÊS REAL NA VERDADE
MAS PARECE SER
QUE EM INGLÊS É
ATUAL
PRESENT
ATUALMENTE
NOWADAYS, TODAY
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ADVERTISE
ANÚNCIO
ADVERTIR
WARN
ALUMNUS
EX-ALUNO
ALUNO
PUPIL
AMASS
ACUMULAR
AMASSAR
WRINKLE, DENT, CRUSH
APPLICATION
INSCRIÇÃO
APLICAÇÃO
INVESTMENT
APPOINTMENT
HORA MARCADA
APONTAMENTO
NOTE
ARGUMENT
DISCUSSÃO
ARGUMENTO
REASONING
ASSIST
AJUDAR
ASSISTIR
ATTEND
ATTEND
FREQUENTAR
ATENDER
ANSWER, SERVE
AUDIENCE
PLATÉIA, PÚBLICO
AUDIÊNCIA
COURT APPEARENCE
AVAILABLE
DISPONÍVEL
AVALIAR
EVALUATE
BALCONY
SACADA
BALCÃO
COUNTER
BARRACS
QUARTEL
BARRACA
HUT, TENT
BATON
BATUTA, CACETETE
BATOM
LIPSTICK
BEEF
CARNE DE GADO
BIFE
STEAK
BOND
LAÇO, LIGAÇÃO
BONDE
STREERCAR, TRAM
CAFETERIA
REFEITÓRIO
CAFETERIA
COFFEE SHOP
CAMERA
MÁQ. FOTOGRÁFICA
CÂMARA
CHAMBER, TUBE
CARTON
CAIXA DE PAPELÃO
CARTÃO
CARD
CASUALTY
FATALIDADE
CASUALIDADE
CASUALNESS
CIGAR
CHARUTO
CIGARRO
CIGARETTE
COLLAR
GOLA, COLARINHO
COLAR
NECKLACE
COLLEGE
FACULDADE
COLÉGIO
HIGH SCHOOL
COMMODITY
ARTIGO, MERCADORIA
COMODIDADE
COMFORT
COMPASSO
A PAIR OF COMPASSES
COMPASS
BÚSSOLA
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COMPETITION
CONCORRÊNCIA
COMPETIÇÃO
CONTEST
COMPREHENSIVE
COMPLETO, TOTAL
COMPREENSIVO
UNDERSTANDING
CONDUCTOR
COBRADOR
CONDUTOR
DRIVER
CONTEST
COMPETIÇÃO, CONCURSO
CONTEXTO
CONTEXT
CONVENIENT
PR TICO
CONVENIENTE
APPROPRIATE
CONVICT
CONDENADO
CONVICTO
CERTAIN
COSTUME
ROUPA, FANTASIA
COSTUME
CUSTOM, HABIT
DATA
DADOS, INFORMAÇÕES
DATA
DATE
DECEPTION
LOGRO, FRAUDE
DECEPÇÃO
DISAPPOINTMENT
DECORATE
DECORAR(ORNAMENTA DECORAR(SABER DE R) COR)
MEMORIZE
DEFENDANT
RÉU
DEFENDER
DEFEND
DESIGN
PROJETO, CRIAÇÃO, ESTILO
DESIGNAR
APPOINT
DISGUST
NÁUSEA
DESGOSTO
GRIEF
DIVERT
DESVIAR
DIVERTIR
ENJOY
EDITOR
REDATOR
EDITOR
PUBLISHER
EDUCATED
INSTRUÍDO
EDUCADO
POLITE
EMISSION
DESCARGA
EMISSÃO
ISSUE
ENROLL
ALISTAR-SE
ENROLLAR
WIND, CURL
ESTATE
PROPRIEDADE, IMÓVEL ESTADO
STATE
EXCITING
EMPOLGANTE
EXCITANTE
THRILLING
EXIT
SAÍDA
ÊXITO
SUCCESS
EXPERT
PERITO
ESPERTO
SMART
EXQUISITE
APURADO
ESQUISITO
WEIRD
FABRIC
TECIDO
FÁBRICA
FACTORY
10
FAMILIAR
CONHECIDO
FAMILIAR
MEMBER OF THE FAMILY
FILE
ARQUIVO
FILA
LINE, QUEUE
GRIP
AGARRAR FIRME
GRIPE
COLD
INCOME TAX RETURN
DECLARAÇÃO DE IMPOSTO DE RENDA
DEVOLUÇÃO DE IMPOSTO INCOME TAX DE RENDA REFUND
INGENIOUS
CRIATIVO, ENGENHOSO INGÊNUO
NAIVE
INGENUITY
ENGENHOSIDADE
INGENUIDADE
NAIVETY
INJURY
FERIMENTO
INJÚRIA
INSULT
INJURY
FERIMENTO
INJURIA
INSULT
INSCRIPTION
RAVAÇÃO EM RELEVO
INSCRIÇÃO
APPLICATION
INTEND
PRETENDER
ENTENDER
UNDERSTAND
INTOXICATION
EMBRIAGUEZ
INTOXICAÇÃO
POISONING
INTRODUCE
APRESENTAR
INTRODUZIR
INSERT
JOURNAL
PERIÓDICO
JORNAL
NEWSPAPER
JUST
NUM DADO MOMENTO, JUSTO(APERTADO - DE APENAS JUSTIÇA)
TIGHT - FAIR
LAMP
LUMINÁRIA
LÂMPADA
LIGHT BULB
LARGE
GRANDE
LARGO
WIDE
LECTURE
PALESTRA
LEITURA
READING
LEGEND
LENDA
LEGENDA
SUBTITLE
LIBRARY
BIBLIOTECA
LIVRARIA
BOOKSTORE
LUNCH
ALMOÇO
LANCHE
SNACK
LUXURY
LUXO
LUXÚRIA
LUST
MAGAZINE
REVISTA
MAGAZINE
DEPARTMENT STORE
MANAGE
ADMINISTRAR
MANEJAR
HANDLE
MAYOR
PREFEITO
MAIOR
BIGGER
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MOISTURE
UMIDADE
MISTURE
MIXTURE
MOROSE
RABUGENTO
MOROSO
SLOW
NOTICE
PERCEBER
NOTÍCIA
NEWS
NOVEL
ROMANCE
NOVELA
SOAP OPERA
OFFICE
ESCRITÓRIO
OFICIAL
OFFICIAL
ORDINARY
COMUM
ORDINÁRIO
VULGAR
ORE
MINÉRIO
OURO
GOLD
PARENTS
PAIS
PARENTES
RELATIVES
PARTICULAR
ESPECÍFICO
PARTICULAR
PRIVATE
PASTA
MASSA
PASTA
FOLDER, PASTE
PHYSICIAN
MÉDICO
FÍSICO
PHYSICAL
POLICY
POLÍTICA, NORMA
POLÍCIA
POLICE
PORT
PORTO
PORTA
DOOR
PORTER
CARREGADOR
PORTEIRO
DOORMAN
PREJUDICE
PRECONCEITO
PREJUÍZO
DAMAGE
PRESCRIBE
RECEITAR
PRESCREVER
EXPIRE
PRESENTLY
LOGO, EM BREVE
PRESENTEMENTE
NOW
PRETEND
FINGIR
PRETENDER
INTEND
PREVENT
IMPEDIR
PREVENIR
WARN
PROCURE
CONSEGUIR, ADQUIRIR
PROCURAR
LOOK FOR
PROFESSOR
PROFESSOR DE UNIVERSIDADE
PROFESSOR
TEACHER
PROPAGANDA
DIVULGAÇÃODE IDÉIAS PROPAGANDA
ADVERTISEMENT
PROPER
APROPRIADO, ADEQUADO
PRÓPRIO
OWN
PULL
PUXAR
PULAR
JUMP
PUSH
EMPURRAR
PUXAR
PULL
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RANGE
VARIAR, COBRIR
RANGER
CREAK, GUARDA FLORESTAL
REALIZE
PERCEBER
REALIZAR
ACCOMPLISH
RECLAIM
RECUPERAR
RECLAMAR
COMPLAIN
RECORD
GRAVAR, DISCO
RECORDAR
REMEMBER, RECALL
REPORT
RELATÓRIO
REPÓRTER
REPORTER
REQUIREMENT
REQUISITO
REQUERIMENTO
REQUEST, PETITION
RESPITE
INTERVALO, PAUSA
RESPEITO
RESPECT
RESUME
RECOMEÇAR
RESUMIR
SUMMARIZE
RÉSUMÉ
CURRÍCULO
RESUMO
SUMMARY
RETIRE
APOSENTAR
RETIRAR
WITHDRAW
SCHOLAR
ERUDITO, LETRADO
ESCOLAR
SCHOOLBOY
SENSIBLE
SENSATO
SENSIVEL
SENSITIVE
SORT
ESPÉCIE, ESCOLHER
SORTE
LUCK
STABLE
FIRME, ESTÁVEL
ESTÁBULO
BARN
STRANGER
DESCONHECIDO
ESTRANGEIRO
FOREIGNER
STUPID
BURRO
ESTÚPIDO
RUDE
SUPORTAR
BEAR, STAND, TOLERATE
SUPPORT
SUSTENTAR, APOIAR
SYMPATHETIC
COMPREENSIVO, SOLIDÁRIO
SIMPÁTICO
NICE, PLEASANT, FRIENDLY
TAX
IMPOSTO
TAXA
FEE
TEMPER
TEMPERAMENTO, GÊNIO
TEMPERO
SPICE
TENANT
INQUILINO
TENENTE
LIEUTENANT
TENTATIVE
PROVISÓRIO
TENTATIVA
ATTEMPT, TRY
TURN
VEZ, VOLTA
TURNO
SHIFT
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TUTOR
PROFESSOR PARTICULAR
UNIQUE
DIFERENTE, SEM IGUAL ÚNICO
THE ONLY ONE
USE
UTILIZAR, USAR
USAR (VESTIR)
WEAR
VEGETABLES
VERDURAS, LEGUMES
VEGETAIS
PLANTS
VINE
VINHA, VIDEIRA
VINHO
WINE
VOYAGE
VIAGEM DE BARCO, NAVE ESPACIAL
VIAGEM
JOURNEY, TRIP, TRAVEL
TUTOR
GUARDIAN
Palavras Repetidas: se uma palavra aparece várias vezes no texto, isto significa que ela é importante para a compreensão do mesmo. Marcas Tipográficas: são símbolos, letras maiúsculas, negrito, itálico, etc., que dão dicas úteis sobre o texto. Seletividade: leitura seletiva, isto é, selecionar os trechos onde se quer encontrar uma determinada informação (parágrafos, por exemplo). Uso do Dicionário: o dicionário deve ser utilizado como último recurso para se descobrir o significado de uma palavra ou expressão desconhecida. Isso para que a leitura não seja lenta demais, e para que o leitor não desanime tendo que parar toda vez que encontrar algo desconhecido.
2-SKIMMING (Nem sempre é necessário- são atividades já relacionadas com o texto) - Você pode prever algum aspecto do assunto a ser abordado? - Pelo título do texto, o que você acha que o autor vai discorrer ? - O que você pode deduzir a respeito do assunto analisando tal palavra, expressão, desenho, negritos, itálicos...
Leia os segmentos abaixo e utilizando os cognatos e familiares identifique o assunto abordado em cada um deles:
1) One of the most impressive sights in Paris, this construction was built in the second half of the 19th century as an ornament, presumably to show the possibilities of steel, and to allow Parisians to see their own city from above. Now a major tourist attraction for visitors from all
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over the world and a site for TV and radio transmissions. It is linked in the world´s mind with the image of France and Paris. - ____________________________________________.
2) In computer science, a popular pointing input device, used mostly for playing computer games but used for other tasks as well. It usually has a square or rectangular plastic base to which is attached a vertical stem. Control buttons are located on the base and sometimes on top of the stem. The stem can be moved to control the movement of an object on the screen. - ____________________________________________.
3) Alcoholic drink produced originally in Scotland, Ireland and USA, by fermenting certain cereal grains and then distilling to produce a light-colored liquid containing about 40% alcohol. It is drunk with or without ice, soda or according to taste. - ____________________________________________.
3-SCANNING - Localize alguns cognatos ou falsos cognatos. - Antes de ler o texto, examine gráficos, ilustrações, títulos, sub-títulos e responda rapidamente: Em que ano? Quem é o responsável? Qual a previsão do número...? - A que se referem os números do ...parágrafo, da página ...da linha... - Localize a sigla .(?.).e diga o que ela significa - Qual a porcentagem de (?) que aparece no texto... - Consulte o texto e complete o parágrafo. Parágrafo em português com os dados em inglês do texto e vice-versa... - Quem é ...? - Quantas pessoas, animais, pesquisas...? - Relacione as duas colunas (nomes e cargos, pessoas e idades, pessoas e lugares...) - No (?) parágrafo menciona o título de um artigo e seu autor, quais são eles?
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Complete a tabela com as informações requeridas dos textos abaixo:
1. Czechoslovakia´s minister of Finance, poet and
2. Last week Mexican
Vaclav Klaus, an advocate of free-market was
essayist Octavio Paz, 76,
economic reforms, has emerged as his Prize country´s fastest-rising politician. At a recent congress of the Civic Forum, the with the coalition that toppled the Communist Crichton in regime, Klaus was elected chairman, over-
awarded this year´s Nobel
in Literature. A day after the announcement, Paz met
Newsweek´s Sarah
New York.
whelming the candidate supported by President Vaclav Havel. Last week in Prague, Klaus, 49, talked with NewsWeek´s Andrew Nagorski about the Significance of his upset victory.
3. Chilean novelist Isabel Allende, 48, a widely niece of the late President Salvador great Allende, is one of the most celebrated
4. Jean-Luc Godard, 60, is
considered one of the world´s
film directors. A founder of the
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authors writing in Spanish. While visiting movement,
French New Wave film
Rome to promote the release of her latest and
along with François Truffaut
book, “Stories of Eva Luna”, she talked to directed
Eric Rohmer, Godard has
Newsweek´s Anne Whaley. “Contempt”
such modern classics as
Starring Brigitte Bardot and others. His latest film, “New Wave”
features Alain Delon. Recently, Godard spoke with Newsweek´s Benjamin Iury at at
his
office
in
Rolle,
Switzerland.
Name
Age
Nationality
Occu pation
Isabel Allende 76 Czech Film Director
4-LANGUAGE STUDY Uma das habilidades mais importantes que você precisa desenvolver é a capacidade de lidar com palavras desconhecidas e aumentar o seu vocabulário. É impossível recorrer ao dicionário toda vez que se encontra uma palavra nova. Muitas vezes, pode se deduzir o significado das palavras desconhecidas pelo contexto. Há várias maneiras de deduzir o significado de uma palavra. Para tal você deve observar: a- A formação da palavra, (prefixo, sufixo, raiz...)
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b- Sua classe gramatical c- Se após a palavra, segue uma explicação, ou exemplo... d- Se é sinônimo ou antônimo de uma já mencionada e- Se ela é comparada ou contrastada com outra já conhecida f- Posição da palavra na frase g- O significado da sentença no contexto do parágrafo e do texto h- Às vezes, é necessário que você leia e releia, toda a frase ou até todo o parágrafo em no qual o vocábulo está inserido. - Resumo gramatical (só do estritamente necessário) - Numere as colunas de acordo com o significado (linha...) - Localize no texto tal ou linha tal... construções... exemplos de.. - Distribua em colunas - Transcreva do texto (de acordo com informações) - Procure na linha... o oposto de , sinônimo de, tradução de - Selecione no texto exemplos de... - Complete as sentenças de acordo com o texto - Use... para completar as sentenças - Considerando a explicação dada no quadro, dê o significado, ligue... - Assinale com um X a resposta... - A que(m) se referem os seguintes pronomes ou palavras ou expressões
5-TEXT COMPREHENSION A ideia principal de um parágrafo vem geralmente no início dele. Assim sendo, o exame cuidadoso do início do parágrafo é essencial a sua compreensão. - Escreva V OU F or T or F nas afirmações abaixo - De acordo com os dados fornecidos a situação... - Indique tantos... foram desencadeadas por... - Responda de acordo com o texto.
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- Os parágrafos abaixo contêm as idéias principais do texto. Sem consultar o texto tente completá-los com as seguintes palavras: - Cite vantagens e desvantagens citadas pelo autor - Que exemplos o autor usa para ilustrar... - Qual a opinião de... a respeito de ... - As informações abaixo estão no início de cada parágrafo, porém estão relacionadas fora de ordem. Localize o parágrafo e escreva seu número dentro dos parêntese - Indique em que linhas cada afirmação foi feita
6-POST-TEXT ACTIVITIES - Na sua opinião este texto foi tirado de... - Pela maneira que o tema foi abordado, qual a intenção do autor? - Que medidas têm sido tomadas para resolver o problema... - Que relação se pode fazer entre...e... - O que é que você achou do texto? - Você pode corroborar com a opinião do autor? - Cite fatos semelhantes que ocorreram... - Qual a posição do autor quanto ao assunto? - De onde foi tirado o texto e a que público se dirige o autor? - A leitura do texto modificou ou reforçou o seu posicionamento a respeito do assunto? - O texto é (narrativo, argumentativo, descritivo...)
EXERCÍCIO-PADRÃO PARA LEITURA DE TEXTOS
1- Compreensão Geral a- Leia somente o título do texto. Prediga e anote, em português ou inglês, cinco palavras que você espera encontrar no texto.
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b- Dê uma olhada rápida no texto, no máximo por 1 minuto. Considerando todas as indicações tipográficas, os cognatos, as palavras repetidas e o seu conhecimento prévio do assunto, sintetize o tema central do texto.
2-Compreensão dos Pontos Principais c- Anote as palavras que lhe parecem importantes para a compreensão global do texto e cujo significado você não sabe. Tente descobrir pelo contexto, ou através do dicionário, o significado de cada uma e escreva-o de lado. d- Resuma, em apenas uma frase, a idéia principal de cada parágrafo.
3-Avaliação / Aplicação e- Na sua opinião, qual foi a intenção principal do autor (persuadir, simplesmente informar o leitor...)? Justifique sua resposta. f- Indique seu interesse pelo texto considerando uma escala de 1 a 5 (5= muito interessante; 1= desinteressante) g- Na sua opinião, que tipo de pessoa teria maior interesse em ler o texto? h- A informação ou argumentação, do texto é aplicável à realidade brasileira? i- Anote as partes que você não conseguiu entender e diga as razões de sua dificuldade, indicando, por exemplo: 1- falta de conhecimento prévio do assunto; 2- falta de vocabulário; 3desconhecimento de estruturas gramaticais; 4- uso inadequado de estratégias de leitura;
GRUPOS NOMINAIS
São grupos de palavras, compostos por duas ou mais palavras que estão relacionadas entre si, sendo que uma é a palavra principal; o substantivo (núcleo), e as outras são os modificadores; palavras que caracterizam o substantivo.
Exs.: Electric Energy = Energia Elétrica Private Investors = Investidores Privados State Government = Governo Estadual
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Observe que nos grupos nominais em Inglês a palavra principal, ou seja, o substantivo (núcleo) é sempre a última palavra do grupo, ao passo que em português nós começamos o grupo com ela. Assim, temos:
United Kingdom
Parliamentary Vote
Reino Unido
Voto Parlamentar
Os grupos nominais podem ter mais de um modificador:
Red Cross Emblem = Emblema da Cruz Vermelha
Várias siglas são iniciais de Grupo Nominais:
VIP = Very Important Person = ___________________________________________________ WTC = World Trade Center = ___________________________________________________ WHO = World Health Organization = _____________________________________________ NASA = National Air and Space Administration = ___________________________________ USAF = United States Air Force = ________________________________________________ FBI = Federal Bureau of Investigation = _______________________________________
Qual o significado das siglas e as suas respectivas traduções:
a. IMF (International Monetary Fund):
_______________________________________________ b. NATO (North-Atlantic Treat Organization):
_______________________________________________
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c. EEC (European Economic Community):
_______________________________________________ d. UNO (United Nations Organization):
_______________________________________________ e. USA (United States of America):
_______________________________________________
MÓDULO I SUBJECT PRONOUNS / VERB TO BE
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O verbo “ to be” pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer que eu sou uma professora (I am a teacher ), quanto para dizer que eu estou no Ifce (I am at Ifce), deve-se utilizar o verbo “to be”. O verbo “ to be” no presente, por se tratar de um verbo irregular, se conjuga de três formas diferentes “am”, “is”(usado para o singular) e “are”(usado para o plural). A tabela abaixo indica o uso correto do verbo “to be” no presente: Subject Pronouns I You He She It We You They
Verbo “to be” no presente am (sou/estou) are (é /está) is (é/está) is (é/está) is (é/está) are (somos/estamos) are (são/estão) are (são/estão)
Ex.: You are a student . (Você é um aluno). He is my neighbor . (Ele é meu vizinho). She is at the supermarket . (Ela está no supermercado). The dog is outside. (O cão está lá fora). We are friends. (Nós somos amigas). You are my enemies . (Vocês são meus inimigos). They are upstairs. (Eles estão lá em cima).
Para a forma negativa, basta acrescentar “not ” após o verbo “ to be” (am, is, are): They are not in their bedroom . (Eles não estão no quarto deles). We are not nurses. (Nós não somos enfermeiras). I am not your teacher . (Eu não sou sua professora).
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É possível abreviar a verbo “ to be” com o “not ”. Essa forma é bastante utilizada na conversação. Segue abaixo uma lista com as possíveis abreviações para a forma negativa: Negative Form
Contraction
I am not
I’m not
You are not
You aren’t
He is not
He isn’t
She is not
She isn’t
It is not
It isn’t
We are not
We aren’t
You are not
You aren’t
They are not
They aren’t
Para a forma interrogativa, basta trocar o verbo “to be” (am, is, are) de lugar com o sujeito, colocando-o no início da frase: Is she your mother? (Ela é sua mãe?) Are we on the right classroom? (Nós estamos na sala de aula certa?) Are you my classmate? (Você é meu colega de classe?)
Exercícios
Escolha a forma correta do Verb To Be para as frase abaixo:
It___cold today. I ___ at home now. They ___ Korean. There ___ a pen on the desk. My name ___ Nikita. We ___ from Ukraine. It ___ right. I ___ OK, thanks. Clara and Steve ___ married. She ___ an English teacher.
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Transforme as orações abaixo para suas respectivas formas negativas.
a) This exercise is difficult. b) We're from Spain. c) My grandmother's name's Adelaide. d) The kids are in the garden. e) You're English. f) My car is very expensive. g) This is my student's notebook. h) These photographs are very nice. i) Alex is twenty-five years old. j) I'm fine.
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POSSESSIVE ADJECTIVES Os adjetivos possessivos (ou possessive adjectives) têm como objetivo apresentar a ideia de que um sujeito tem posse de (ou está com) alguma coisa. São equivalentes aos "meu, seu, deles, ..." da língua portuguesa. Como se trata de adjetivos, seguem a mesma regra aplicada aos Grupos Nominais. Exemplos (adjetivos possessivos em negrito): - My house is big (A minha casa é grande) - Her house is big too (A casa dela é grande também) - His car is crashed (O carro dele está quebrado) Cada sujeito terá sua própria forma de Possessive Adjective. Lembre-se que ele deve sempre concordar com o sujeito da oração. Abaixo, a tabela com cada um deles:
Subject Pronouns
Possessive Adjectives
I
My
You
Your
He
His
She
Her
It
Its
We
Our
You
Your
They
Their
Utilize o Possessive Adjective correto para cada frase abaixo:
1. Two students don’t have _______ mathematics homework. 2. I have a car. _______ car is black. 3. We have a dog. _______ name is Pancho. 4. Nancy is from England. _______ husband is from Australia. 5. Farid and Nadia go to a high school. _______ little brother goes to primary school. 6. Mr O'Brian has a van. _______ van is very old. 7. We go to a high school. _______ high school is fantastic. 8. I like singing. _______ mother sings with me. 9. François and Alain are French. _______ family are from France. 10. Mary likes _______ grandmother. She often visits _______ house.
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SIMPLE PRESENT O Simple Present é utilizado para se delimitar ações habituais e fatos estabelecendo uma relação de cotidiano. A estrutura de uma oração afirmativa no Simple Present segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como no exemplo abaixo. Anna lives with her parents. (Ana mora com os pais dela) O verbo viver (to live) é acrescido do auxiliar does. No Simple Present, temos dois verbos auxiliares: Do e Does. Eles são divididos de acordo com os Subject Pronouns que o precedem, como pode ser visto na tabela abaixo: Subject Pronouns
Auxiliary Verb
I
Do
You
Do
He
Does
She
Does
It
Does
We
Do
You
Do
They
Do
O grande diferencial para o uso desses auxiliares do Simple Present é atentar para as transformações por eles causadas. Quando se utiliza o auxiliar do, o verbo principal não se altera, como na frase “I love my cats” (Eu amo meus gatos); quando se utiliza o auxiliar does, o verbo principal sofre alteração, como na frase “He loves his cats”. É importante lembrar que existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar does. Observe a tabela abaixo e confira:
Maioria dos Verbos
Verbos terminados em – z, -x, -o, -s, -ch, -sh
Verbos terminados em – y ,
Acrescenta-se a terminação -s
Acrescenta-se a terminação -es
Retira-se o – y e acrescenta-se -ies
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IMPORTANTE! O verbo possuir (to have) é irregular. Sua forma para o uso com does é Has.
Complete as frases abaixo com a correta forma dos verbos no Simple Present.
1. I usually_______(go) to school. 2. They _______ (visit) us often. 3. You _______ (play) basketball once a week. 4. Tom _______ (work) every day. 5. He always _______ (tell) us funny stories. 6. She never _______ (help) me with that! 7. Martha and Kevin _______ (swim) twice a week. 8. In this club people usually _______ (dance) a lot. 9. Linda _______ (take care) of her sister. 10. John rarely _______ (leave) the country. 11. We _______ (live) in the city most of the year. 12. Lorie _______ (travel) to Paris every Sunday. 13. I _______ (bake) cookies twice a month. 14. You always _______ (teach) me new things. 15. She _______ (help) the kids of the neighborhood. Para se construir a forma interrogativa do Simple Present, basta trocar o auxiliar de lugar com o sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo:
Livia works at night > Does Livia work at night? They travel every July > Do they travel every July? Para se construir a forma negativa do Simple Present, basta adicionar a partícula not após o auxiliar. Assim, temos does not e do not. As formas contraídas para a negativa do Simple Present são doesn’t e don’t. Tente passar as frases do exercício anterior para a forma negativa.
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PRESENT CONTINUOUS O Present Continuous é utilizado para se delimitar ações em progresso no presente e futuro próximo. A estrutura de uma oração afirmativa no Present Continuous segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal ¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to Be em sua forma do Presente e o verbo principal sempre terá a terminação formadora de gerúndio -ing. Observe os exemplos abaixo: Lucas is looking for his shoes (Lucas está procurando seus sapatos) We are playing soccer now (Nós estamos jogando futebol agora) É importante lembrar, no entanto, as seguintes regras para o uso correto da terminação verbal – ing:
Deve-se retirar o -e dos verbos terminados com essa vogal, e então acrescentar o “ing”. Ex: Live – Living. Drive – Driving.
Deve-se retirar a terminação – ie e adicionar – y aos verbos terminados nessa sequência. Ex: Lie – Lying. Die – Dying.
Deve-se dobrar a última letra dos verbos monossílabos terminados em CVC (consoante, vogal, consoante) antes de se acrescentar o “ing”. Ex: Swim – Swimming. Put – Putting.
Construa as frases abaixo utilizando o Present Continuous: I (to read) a book - _____________________________________________ It (to rain) - _____________________________________________ He (to repair) his bike - _____________________________________________ They (to watch) a film - _____________________________________________ The cat (to sleep) on the chair - _____________________________________________ Jane and Emily (to do) their homework - _____________________________________
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Bill (to wait) at the bus stop - _____________________________________________ We (to listen) to the radio - _____________________________________________ The children (to play) a game - _____________________________________________ Laura (to walk) the dog - _____________________________________________
É comum encontrar-se advérbios de tempo específicos com o uso do Present Continuous. Os mais comuns são:
now - agora at the moment – no momento nowadays – esses dias currently - atualmente Para se construir a forma interrogativa, trocaremos o auxiliar To Be de lugar com o sujeito. Segue o exemplo abaixo:
Lisa is waiting for you > Is Lisa waiting for you? I am going home > Am I going home? Para se construir a forma negativa, utilizaremos a partícula not após o auxiliar To Be.
Lisa is not waiting for you I am not going home. Tente construir as formas negativas de 5 das frases do exercício anterior e as formas interrogativas de outras 2.
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MÓDULO II SIMPLE PAST O Simple Past é utilizado para se delimitar ações encerradas no passado e que não possuem ponte direta com o Presente, estabelecendo uma relação de conclusão. A estrutura de uma oração afirmativa no Simple Past segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como nos exemplos abaixo. Carlos lived in Brazil. (Carlos morou no Brasil, ou seja, não mora mais) They worked yesterday night. (Eles trabalharam ontem à noite, ou seja, o trabalho foi encerrado ) Para a construção do Simple Past, faz-se uso do auxiliar DID. É importante lembrar que existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar DID. Observe a tabela abaixo e confira:
Verbos terminados em vogal
Verbos terminados em consoante
Verbos terminados em – y ,
Acrescenta-se a terminação – d
Acrescenta-se a terminação – ed
Retira-se o – y e acrescenta-se -ied
Escreva as sentenças abaixo usando os verbos no Simple Past corretamente.
He _____________ (answer) the question.
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They _____________ (ask) for a car. The dog_____________ (bark) a lot last night. They _____________ (call) me yesterday. We_____________ (climb) a mountain. John_____________ (collect) stamps. We_____________ (live) in London last month. They _____________ (raise) a hamster. He_____________ (move) to a new house last year. Um aspecto importante na construção de frases no Simple Past é o uso dos advérbios de tempo para especificar o momento em que os eventos/ações aconteceram. Abaixo, você pode encontrar os mais comuns:
Yesterday: Ontem Last night: Na noite passada Last week: Na semana passada Last month: No mês passado Last year: No ano passado. Para se construir a forma interrogativa do Simple Past, basta trocar o auxiliar de lugar com o sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo: Livia worked last night > Did Livia work last night? They moved last July > Did they move last July? Para se construir a forma negativa do Simple Past, basta adicionar a partícula not após o auxiliar. Assim, temos a forma did not que, em sua forma contraída, se escreve como didn’t.
REGULAR AND IRREGULAR VERBS Os verbos regulares no Simple Past seguem as regras explicitadas anteriormente. No entanto, existem na língua inglesa vários verbos considerados irregulares, uma vez que não se adequam ao padrão. Esses verbos são “instáveis” – eles podem mudar de diversas maneiras.
Alguns deles simplesmente não mudam. Sua forma no passado é igual à sua forma básica. É o caso de cut (cortar) ou cost (custar).
Há também aqueles que mudam apenas uma vogal: sing (cantar) vira sang e win (vencer) vira won, por exemplo.
Muitos verbos irregulares, no entanto, mudam completamente. Não há como deduzir sua forma no passado – see (ver) vira saw, think (pensar) vira thought, go (ir) vira went.
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No caso dos verbos irregulares, o mais importante é tentar memorizar aqueles que mais se utiliza. Segue, na próxima página, uma lista com alguns dos verbos irregulares mais comuns e suas formas no Simple Past.
IRREGULAR VERBS LIST
PASSADO SIMPLES
INFINITIVO
TRADUÇÃO
to arise to awake to be to bear
arose
erguer, levantar
awoke
acordar, despertar-se
bore
suportar, aguentar
to beat
beat
bater, superar, vencer, derrotar, espancar
to become to begin to bet to bite to bleed to break to bring to build to burn to buy to cast to catch
became
was / were
began
ser, estar, ficar
tornar-se começar, iniciar
bet
apostar
bit
morder
bled
sangrar
broke
quebrar
brought
trazer
built
construir
burnt/burned
queimar
bought
comprar
cast caught
lançar pegar, agarrar
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to choose to come to cost to cut to deal to dig to do to draw
chose
escolher
came
vir
cost
custar
cut
cortar
to dream
dreamt / dreamed
sonhar
to drink to drive to eat
drank
beber
Drove
dirigir, guiar
Ate
comer
to fall
Fell
cair, desaguar, abater-se, decrescer, diminuir
to feed to feel to fight to find
Fed
alimentar, nutrir
Felt
sentir, notar
Fought
lutar, brigar
Found
achar, encontrar
to fit
Fitted
servir, ajustar, adaptar, caber, assentar.
to fly to forbid to forget to forgive to freeze to get to give to go to grow to hang to have to hear to hide to hit to hold to hurt to keep
Flew
voar
dealt
tratar, lidar
dug
cavar, escavar
did
fazer
drew
Forbade Forgot Forgave Froze Got
desenhar, traçar, puxar, arrastar
proibir esquecer(-se) perdoar congelar, gelar obter, conseguir
Gave
dar
Went
ir
Grew
crescer, florescer, germinar
hung
pendurar, suspender
had heard
ter, possuir ouvir, escutar, ter notícias
hid
esconder(-se), ocultar
hit
bater, chocar-se
held
segurar, agarrar
hurt
ferir(-se), machucar
kept
manter, conservar, preservar
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to know to lay to lead to learn to leave to lend to let to lie to lose to light to make to mean to meet to misunderstand to pay to prove to put to quit to read
knew
saber, conhecer
laid
pôr, colocar, derrubar, deitar
led
conduzir, liderar, dirigir, comandar
learnt / learned
aprender, ficar sabendo
left
partir, deixar, sair
lent
emprestar
let
permitir, deixar
lay
deitar, jazer
lost
perder
lit
acender, iluminar
made
fazer, criar, elaborar
meant
significar, querer dizer
met misunderstood paid proved put quit / quitted
encontrar(-se), reunir(-se) entender mal, interpretar mal pagar provar, comprovar pôr, colocar desistir, abandonar
read
ler, interpretar
to ride
rode
cavalgar, andar de bibicleta, carro, etc.
to ring to rise to run to saw to say to see to sell to send to set to sew
rang
soar, tocar (campainha, telefone)
rose
erguer-se, levantar-se
ran
correr, apressar-se
sewed
costurar, coser
to shake
shook
sacudir, agitar, apertar a mão (em cumprimento)
to shave to shine to shoot to show
shaved
barbear-se
shone
brilhar
sawed
serrar
said
dizer, afirmar, declarar
saw
ver, perceber
sold
vender
sent
enviar, mandar
set
pôr, dispor, ajustar
shot
atirar, ferir com tiro
showed
mostrar, apresentar
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