Animales Nocturno-Secuencia _Versión 2-06 (1) (1).doc

Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos AiresAires- Gerencia de Inclusión Educativa - Programa Programa Maestro + Maestro ANIMALES NOCTURNOS Secuencia de actividades de lectura y escritura 1° Grado -!1"

ANIMALES NOCTURNOS

En el marco del Programa Maestro+Maestro, se propone el desarrollo de una secuencia de Ciencias Naturales. Esta secuencia tiene tiene conten contenido idoss propi propios os del ise!o ise!o Curric Curricula ularr del "rea "rea Conoci Conocimie miento nto del Mundo# Mundo# los propó propósit sitos os de ense!a ense!an$a n$a % las actividades tienden a &ue los ni!os se apro'imen a la noción de diversidad de los seres vivos. El desarrollo de estos contenidos -espec()cos de las Ciencias Naturales- nos permite enmarcar una secuencia de *ectura % Escritura en el conte'to *eer % escriir para e studiar o saer m"s sore un tema. *os modos de conocer en Ciencias Naturales son propios del "rea. *as pr"cticas del lenguae /leer, escriir e intercamiar oralmente- son una de las 0ormas de acceso a los contenidos %, por eso, 0orman parte de lo &ue los ni!os deen aprender en el aula. Para estudiar o saer m"s, el docente tami1n propone a los ni!os leer muc2o /siguiendo la lectura del adulto o por s( solos/, con0ront con0rontar ar in0ormació in0ormación n o0recida o0recida en di0erentes di0erentes 0uentes, 0uentes, 2alar 2alar % escriir escriir /por s( mismos o por dictado al docente/ docente/ en condiciones de ense!an$a donde los maestros median entre los ni!os % los te'tos. Es as( &ue mientras se apropian de nuevos conocimientos sore los animales nocturnos, tami1n aprenden a actuar como lectores, escritores, 2alantes, o%entes % estudiantes. *a lectura, la escritura % los intercamios orales se ven 0avorecidos por el conocimiento progresivo de los temas. Al mismo tiempo, el leer, el escriir % el 2alar permiten acercarse a los contenidos de las ciencias, re3e'ionar sore ellos, repensarlos % avan$ar progresivamente sore lo &ue conocen. El ise!o Curricular de la Ciudad de Buenos Aires para el Primer C iclo propone centrar el estudio de los seres vivos en el reino animal % en el de las plantas, reservando el estudio de los 2ongos % los microorganismos para etapas posteriores de la escolaridad. A su ve$, propone en0ati$ar en la noción de diversidad de los seres vivos para, a partir de su reconocimiento acercar a los ni!os a l a idea de unidad. En este sentido, el liro Ani#ales nocturnos responde a la propuesta propuesta curricular, en tanto 2ace 2ace 0oco en los animales dentro del grupo de los seres vivos. ada la e'tensión del reino animal, animal, se tomó la decisión did"ctica de seleccionar un grupo de animales4 los &ue est"n activos durante la noc2e % los crep5sculos. Este recorte, el de los ani#ales nocturnos, o0rece la oportunidad de apro'imar a los ni!os al conocimiento de una amplia diversidad de animales con ciertas particularidades en el modo de comunicarse, de capturar a sus presas, de ocultarse para no ser comidos, de protegerse en climas e'tremadamente c"lidos.

6

Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires- Gerencia de Inclusión Educativa - Programa Maestro + Maestro ANIMALES NOCTURNOS Secuencia de actividades de lectura y escritura 1° Grado -!1"

*os ni!os pe&ue!os suelen tener muc2a in0ormación sore animales. Esta in0ormación disponile en el grupo ser" el punto de partida de la indagación a reali$ar % avan$ar" 2acia la posiilidad de estalecer comparaciones entre animales. En la selección de espec(menes a investigar resulta conveniente incluir una variedad para enri&uecer la mirada de los ni!os sore la diversidad animal, cuidando a la ve$ &ue la colección no sea demasiado e'tensa para &ue no se di)culten las actividades de organi$ación % sistemati$ación de la in0ormación.

Contenidos •

•

•

•

Identi)cación de caracter(sticas % estrategias presentes en cada especie en relación con los 2"itos nocturnos4 visión nocturna, mimetismo, comunicación por sonidos % se!ales luminosas, desarrollo del o(do % del ol0ato, protección en cuevas, etc. Comparación entre distintos animales en cuanto a sus caracter(sticas % a las estrategias &ue utili$an para desarrollar sus actividades durante la noc2e 7algunos animales nocturnos tienen m"s desarrollada una caracter(stica &ue otra, aun&ue suelen disponer de m"s de un modo de moverse en la noc2e8. 9econocimiento de aspectos compartidos por los animales de 2"itos nocturnos4 0ormas de alimentación % de capturar a sus presas, modos de comunicarse, 0ormas de ocultarse para no ser comidos, modos de protegerse en climas e'tremadamente c"lidos. Identi)cación de algunos inverterados 7cucarac2as, grillos, etc8 como animales nocturnos.

Modos de conocer de las Ciencias Naturales 1 •

:servación de im"genes % videos para otener in0ormación. -

;oma de notas para guardar registro de los aspectos o caracter(sticas oservadas.

6

*os modos de conocer son los contenidos del "rea de las ciencias naturales &ue los ni!os aprenden a medida &ue estudian los ANIMA*E< N:C;=9N:<.

>


• •

*ectura de in0ormación general sore el tema provista por enciclopedias, p"ginas de Internet % otros, as( como de Ani#ales nocturnos 7un eemplar cada dos o tres ni!os8 Completamiento de rotulados de animales. Elaoración de listas de animales, de sus caracter(sticas % de preguntas o dudas &ue &ueden pendientes. Caracteri$ación por escrito de alg5n animal cu%as particularidades % 2"itos nocturnos &ue los ni!os 2a%an consultado en diversos te'tos

Elaoración de cuadros de dole entrada. Elaoración de generali$aciones

Clase 1

Clase 

Clase $

¿Saben o imaginan los niños por qué se les Los niños se empiean a !amiliariar con los ¿"ué saben sobre las llamará nocturnos a los animales que vamos ani mal es nocturnos observando sus luciérnagas o bic#os de lu?$ a estudiar? Las IDEAS se compartirán entre comportamientos en un video. ¿saben qué #acen durante la todos. noc#e?$ ¿% durante el d&a?$ ¿conocen otros animales a los que se ven activos durante la noc#e? 6-Presentación del tema4 Animales 6-:servación completa del video Animales 6-Presentación del liro nocturnos Animales nocturnos . nocturnos de *!rica . *ectura por parte de los >- Escritura a trav1s de los maestros de una >-urante una nueva pro%ección se propone la maestros de tapa % lista de animales &ue los ni!os reconocen toma de notas. *os docentes 0ormulan preguntas contratapa. como nocturnos. orientadoras.

Clase % ¿"ué venta'as tiene para algunos animales estar activos durante la noc#e? ¿()mo es que ellos pueden andar en la oscuridad % otros animales no?

6-*os maestros leen el primer apartado Animales en actividad

*o vuelve a leer esta ve$ con el material a la vista de los ni!os.

>

*a enumeración de las clases 0unciona como organi$ador del tiempo did"ctico % la alternancia de situaciones protot(picas % es de car"cter orientativa. *os maestros en conunto con el capacitador seguramente reorgani$ar"n las propuestas en 0unción de m"s conveniente para su grupo de ni!os.

?


Esta lista se ampl(a % enri&uece con los 2ttps4@@.%outue.com@atc2vD*$c2pFPaM animales &ue van reconociendo como nocturnos a medida &ue avan$a la *a pro%ección se e'tiende por F minutos 6? segundos. Proponemos oservar desde el inicio secuencia. 2asta el minuto 6?,H % luego desde >>4FH al *a lista se integra al amiente al0aeti$ador, >.J. *os docentes pueden elegir el 0ragmento &ue se renueva a partir de ANIMA*E< del video correspondiente a uno de los animales, retomar las preguntas e iniciar colectivamente la N:C;=9N:<. toma de notas. *uego, contin5an orientando a trav1s de preguntas % alientan la toma de notas Individual.

>- E'ploración por parte de los ni!os del liro. >-Intercamio entre lectores para de algunos animales con el nomre % algunas completar la in0ormación. caracter(sticas signi)cativas.

Clase "

Clase (

Clase )

Clase *

(aracter&sticas de la visi)n nocturna+ la Iniciaci)n del cuadro de doble entrada+ los apertura de pupilas en la oscuridad en los animales nocturnos$ caracter&sticas que comparten animales que tienen desarrollada la visi)n % aspectos particulares. nocturna.

6-*os maestros leen el apartado Visión nocturna

>-
,imetismo. Algunos animales nocturnos tienen colores similares al ambiente donde viven o desarrollan otras estrategias para ocultarse durante el d&a de sus predadores. ,imetismo 6-Presentación del cuadro4 los maestros comparten 6-*ectura por s( mismos de 6-*os maestros releen el con sus alumnos el propósito del cuadro4 les MIME<;IM: en el KNICE. p"rra0o inicial de esta parte ¿D)nde dice? ¿En qué página e intercamian con los cuentan &ue la in0ormación &ue va%an lo encontramos? aprendiendo progresivamente sore los AN ser" ni!os sore el mimetismo. volcada en un cuadro4

F


pupilas contra(das o dilatadas del gato seg5n sea la lu$ o la oscuridad donde se 2alla.

>-*os maestros leen la >-- Completamiento a partir de las tomas de notas, El docente relee la Visión Nocturna de lo %a le(do en el apartado % ----------------------------------------------------H- *ectura de una p"gina de in0ormación sore cada del anco de datos. *os maestros muestran cómo Situaciones di+eridas de re,ei.n enciclopedia4 ¿()mo se animal % luego pide completar el cuadro4 la in0ormación &ue contienen mimetia el Ata'acaminos o *os maestros escrien en el pi$arrón4 las columnas corresponde a las categor(as posiles ñañarca? -,iren la página . pupilas dilatadas- pupilas contra(das para pensar en las caracter(sticas de los animales 3tt45667778ecore9istros8or /usquemos d)nde sapo ¿D)nde dice?$ ¿c)mo nos damos cuenta? nocturnos# cómo seleccionamos del todo la 96site6es4ecie8434:id;(1" curur0. ¿c)mo escribir&an in0ormación &ue puede ir al cuadro . en las )las ir"n Sotos del Ataacaminos sapito curur0? 1áganlo en *uego4 anotando los nomres de los animales. el cuaderno- noc2e-nocturno, d(a-diurno X- *ocali$ación % copia4 ?-
*A IA N:C;=9 NA EN T:NA< CA*=9:
•

•

H


la lista. A*I*IC=C= ------------------------------------ZS(ense dónde dice B:A C:N<;9IC;:9 Situaciones di+eridas de
X


CLASE <

CLASE 1!

CLASE 11

CLASE 1

5uidos % señales luminosas ¿De qué modo$ 5uidos % señales luminosas. Análisis de las dos algunos animales nocturnos se comunican con Algunos animales nocturnos presentan una caracter&stica que les permiten estar caracter&sticas otros individuos de su especie para aparearse o activos durante la noc#e. 7tros$ como el uruta0$ presentan varias de ellas ;visi)n mencionadas en el te>to+ avisar del peligro? nocturna$ emisi)n de ruido$ mimetismo< o&do apto para percibir sonidos de mu% ba' a intensidad % ol!ato desarrol lado para la detecci)n de olores provenientes de las presas. 6-*os maestros lee el p"rra0o inicial. *os maestros releen 9=I:< O - Intercamio con los ni!os para reparar en las 6-9emisión al G*:-*os ni!os pueden locali$ar % ?-*os maestros releen, los ni!os locali$an en su completar la columna del >- *os ni!os releen entre >-olver al apartado en el cual se 2ala del mono cuadro4 &u1 2acen los grillos todos con a%uda de sus eemplar % leen por s( mismos,. ¿Donde dice Aguará ua0.? @&'ense bien está de noc2e4 si el miri&uin" es el 5nico mono mac2os para atraer a las maestros los te'tos de cada escrito en dos lugares. LC)mo #ace el aguará nocturno. LEn &ue se di0erencia de los monos 2emras uno de los animales. gua0 para comunicarse con otros de su diurnos cuando se comunica con otros Lcómo lo *os maestros les entregan un 2ace 7silidos, maullidos % gru!idos8 especie cuadro de simple entrada ?-*ocali$an los datos -9electura % completamiento de cuadro. ictado al para &ue los ni!os completen relacionados con el o(do o el F- ¿Se acuerdan del uruta0 que %a estudiamos? maestro de 0orma individual 4 ol0ato. Por eemplo4 2Las ,e parece que dec&a algo parecido. ¿En qué lec#uas utilian el o&do % la página estaba? E#ite un sonido triste y ?- 9electura de la in0ormación del aguar" gua$5. Caracter(sti 9uidos % vista para detectar a sus presas. Su o&do es mu% #elodioso8 B5s&uenlo % digan cómo 2acer para J6]addouleonanapnapas\. luci1rnaga.



oservar el pico % las plumas. com nuevamente &ue se cucarac2as ruias con sus 2ttps4@@.%outue.com@atc2v%lPi&-^HI denomina a este insecto de largas antenas #uelen % JJ8. anotó sore 1l en el cuadro 7sólo se anotó F-Intercamio entre lectores % sore I?

-El uruta54 9otulado de una imagen realista o 0otogra0(a 7PIC:, P*=MA<, :Y:<8 -Lu1 es importante poner de las plumas % de los oos 7ampliación del rotulado8, P*=MA< G9I
-*os maestros reparten -Intercamio de in0ormación con los compa!eros *eer atentamente4 sore el aguar" gua$5 L&u1 escriió cada uno % &u1 *=CI_9NAGA< : BIC:< E im"genes realistas o *=T 0otogra0(as de los animales le 0alta escriir L;odos encontraron la o &ue se nomran en este dónde dice apartado. - *os maestros se detienen en la situación H4 en Lasta &u1 escriieron % cómo lo escriieron para &ue la *=CI_9NAGA< LCómo leen instancia permita re3e'ionar4 6-si la in0ormación con el dedo BIC:< E *=T -Escribimos sobre el=- escrita es adecuada al Aguar" Gua$5 % >-si pueden revisar, unto con el docente, la escritura de *os maestros se detienen en algunas palaras para ver cu"ntas % cu"les el completamiento del cuadro % reali$an una revisión tanto pusieron.




de contenido re0erencial como de sistema de escritura.

V


CLASE 1$ ¿En qué momentos del d&a se ve más activos a los animales observados? ¿6or qué será? ¿"ué tienen en com0n los paisa'es donde viven? 6- :servación de los videos % tomas de notas 2ttp4@@.ar\ive.org@sand-cat@0elismargarita@video-J>.2tml

2ttp4@@.ar\ive.org@giant-\angaroorat@dipodom%[email protected] 2ttp4@@.ar\ive.org@great-deserts\in\@egernia-\[email protected] 2ttps4@@.%outue.com@atc2vcM?p*`i\7Buena in0ormación8 2ttps4@@.%outue.com@atc2v'c*gnY>ps 7-*os docentes leen el apartado La vida nocturna en >onas calurosas8 ?-*os ni!os leen t(tulos % reponen entre todos la lectura de los p"rra0os. F-*os maestros releen la p"gina H % comentan sore la diversidad de dietas de los animales nocturnos % la particularidad de alimentarse de animales &ue tami1n est"n activos durante la noc2e. H- Completamiento del cuadro por pareas a partir de la in0ormación de alguno de los

CLASE 1%

CLASE 1"

/@as 4osteriores

Intercambiar ideas sobre los #ábitos de algunos animales que andan de d&a % de noc#e. 6- *os maestros leen el apartado Ani#ales diurnos y nocturnos Antes de comen$ar a leer pueden promover el intercamio sore &u1 &uerr" decir el t(tulo.

5eleer % volver a analiar el cuadro para Pausa evaluativa elaborar algunas ideas generaliadoras sobre Animales nocturnos. 6-*os maestros gu(an la lectura del A con0eccionar cuadro % orientan el an"lisis de la in0ormación para elaorar entre todos una generali$ación sore las caracter(sticas de los animales nocturnos4 ¿(uándo se dice que un animal es >-El docente lee la in0ormación del nocturno? ¿"ué #ace que un animal pueda ser considerado nocturno?$ ¿todos apartado. los animales nocturnos pueden ver en la ?- En el momento de intercamio se oscuridad?$ ¿c)mo se comunican entre puede retomar4 LCu"l es la 0unción de ellos?$ ¿c)mo detectan a su presas?$ las virisas Lu1 dice en el G*:- Escritura por dictado al docente de las p"rra0o sore los animales dom1sticos. caracter(sticas generales de los animales nocturnos.
?- Por un lado se trata de ense!ar a leer el cuadro, insistiendo en la interpretación de las caracter(sticas de los animales nocturnos, llegar a algunas generali$aciones. Por el otro, el proceso de escritura de esta generali$ación producir" avances en la posiilidad de organi$ar los conocimientos sore el tema F- Es posile entregar a los ni!os para

6J


animales del apartado. 7se puede sugerir a los ni!os &ue realicen un orrador, revisar % despu1s por pareas ir % completar el cuadro8

&ue tengan en el cuaderno la generali$ación a la &ue arriaron % &ue puedan llevar para compartir en casa el traao de la in0ormación &ue est"n reali$ando en el aula al mismo tiempo &ue reali$an una lectura por s( mismos.

66

Animales Nocturno-Secuencia _Versión 2-06 (1) (1).doc

Recommend Documents