ANALISIS LITERARIO
AVE VES S SIN SIN NIDO NIDO CLORINDA MATTOS DE TURNER
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL CIENCIAS SOCIALES Y TURISMO CICLO I ASIGNATURA:
LENGUA
TEMA: ANALISIS LITERARIO
AVES SIN NIDO
HUACHO -- PERU 2004
INDICE PORTADA INTERIOR INDICE DEDICATORIA INTRODUCCION FRASE GUIA
DEDICATORIA..... ........... ........... ........... ........... .......... ........... ........... ............ ........... ...... ..5 Con mucho aprecio a mis padres por haberme brindado brind ado su apoyo...... ........... ........... .......... ......... ....... ....... ........ ........ ........ ....... ... 5 INTRODUCCION INTRO DUCCION ..... ........... ........... ........... ............ ........... ............ ........... ....... ....... ...... ..5 CAPITULO I...... ............ ........... ........... ........... ......... ....... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ......8 DATOS DA TOS BIBLIOG BIBLIOGRAFICOS RAFICOS ..... ........... ........... ........... ............ .......... ....... ....... ......8 1. LITERA LITERATO TO..................................................... ...................................................................................... ........................................ .............. .............. ........8. 1.1. BIOGR BIOGRAFIA AFIA...................................................... .................................................................................................. .............................................8. 1.2. PRODUCCION LITERARIA LITERARIA.................................................. ......................................................... .............. .............. .........9 1.3. ESCUELA LITERARIA LITERARIA................................................... .......................................................... .............. .............. .............. .........9 1.4. VALORAC ALORACION ION....................................................... .......................................................................................... ...................................... ...11 11 2. LA OBRA OBRA................................................... ....................................................................................... ........................................... ............... .............. ......11 11 2.1. TITULO .......................................................................................................11 11
CAPITULO II..... ........... .......... ........ ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ....... ....... ....... ... 13 ANALISIS ANALIS IS DE FONDO...... ........... ........... ........... ........... ............ ........... .......... ..... 13 1.ARGUMENTO...................................................... 1.ARGUMENTO ............................................................................................ ............................................. ......... ..13 13 2. TEMAS............................................... ..................................................................................................... ............................................................. ........... ....14 2.1. TEMA..................................................... ........................................................................................... ............................................. .............. ......... ..14 2.2. SECUNDARIOS SECUNDARIOS..................................................... ..................................................................... ....................... .............. .............. .......15 15 3. PERSON PERSONAJES AJES.................................................... ........................................................................................... .............................................. .......... ...15 15 3.1. PRINCIPALES PRINCIPALES............................................... ....................................................................... ............................... .............. .............. ........15 1 .5 3.2. SECUNDARIOS SECUNDARIOS..................................................... ..................................................................... ....................... .............. .............. .......15 15 4. AMBIEN AMBIENT TACION................................................ ................................................................................... .......................................... ............ .....16 16 4.1. GEOGR GEOGRAFICA AFICA.................................................. ............................................................................................ ...........................................16 1 .6 4.2. SOCIAL....................................................... .............................................................................................. .............................................. .......... ...16 16 4.3. CULTURAL CULTURAL................................................. .......................................................................... ................................ .............. .............. ......... ..16 16
CAPITULO III...... ........... ......... ....... ....... ........ ........ ....... ....... ........ ........ ....... ....... ....... ... 17 ANALISIS ANALIS IS FORMA.... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ....... ....... ........ ........ ...... ..17 1. GENERO.................................................... ............................................................................................ ............................................... .............. .......... ...17 2. ESPECI ESPECIE E................................................ ........................................................................................................ .............................................................. ......17 3. VOCABULARIO VOCABULARIO.................................................... ........................................................................... .............................. .............. .............. .......17 17 4. ESTRUCTURA ESTRUCTURA................................................... ................................................................................... ....................................... .............. ......... ..19 19 5. FORMA FORMAS S DE COMPOS COMPOSICION ICION....................................................... ................................................................. ................. ......... ..19 19 6. LENGUAJE........................................................ ............................................................................................... .............................................. .......... ...20 20 7. ESTILO ...............................................................................................................20
.......................................................... ........21 .................................................................. CAPITULO IV..... ........... ........... ......... ....... ....... ........ ........ ....... ....... ........ ........ ....... ..... ..22 APRECIACION APRECIA CION CRÍTICA CRÍTI CA...... ........... ......... ....... ....... ........ ....... ....... ........ ........ .... 22 1. ENSEÑANZA ENSEÑANZA....................................................... ............................................................................... ............................... .............. .............. ........22 2. 2 1.1. POSITIVAS POSITIVAS............................................... .......................................................................... .................................. .............. .............. .......... ...22 22 1.2. LECCIONES DE LAS NEGATIV NEGATIVAS AS...... ........... ........... ........... ........... ............ ........... ........... ........... .......... ......... ....22 22 2.CITAS 2.CIT AS TEXTU TEXTUALES ALES....................................................... ............................................................................. ............................. .............. .......23 23 3. VALORA ALORACION CION.................................................... .................................................................................................... ................................................23 23 4. CREA CREATIVIDA TIVIDAD D...................................................... .......................................................................... ........................... .............. .............. .......... ...24 24
CONCLUSION ES...... CONCLUSIONES ............ ........... ........... ........... ........... ........... ......... ........ ........ .... 25 RECOMENDACIONES RECOMEN DACIONES ...... ............ ........... ........... .......... ........ ........ ........ ....... ..... ..26 BIBLIOGRAFIA BIBLIOG RAFIA..... ........... ........... .......... ........... ........... .......... ........ ....... ........ ....... ..... ..27
DEDICATORIA Con mucho aprecio a mis padres por haberme brindado su apoyo.
INTRODUCCION Este trabajo monográfico se realizó gracias a mi esfuerzo de poder hacer las cosas con mucho esmero y con mucha responsabilidad y trataremos la obra “Aves sin Nido” de Clorinda Mattos de Turner, que trata de la reivindicación del indio. Margarita y Manuel, dos jóvenes que se aman, resultan ser hijos del mismo padre. Este drama se da dentro de la lucha de los indios por p or su guerra contra generales prepotentes, jueces corruptos y sacerdotes venales. Después de algunas conferencias y pequeños ensayos, Clorinda Mattos alcanza alcanza la consagración consagración con el estreno estreno de “Hima – Sumac” y la dirección de “El Perú Ilustrado”. En esta época, publica “Aves sin Nido” y “Bocetos al Lápiz de American Americanos os Célebres” Célebres” en 1889: sus admiradores admiradores,, entonces ya se contaban por legiones. El Real ealismo ismo,, que que surg surge e a media ediado doss del del sigl siglo o XIX, XIX, se deri derivó vó de la preocupación social que ya se advertía en Europa de la revolución de 1830 en Francia con la obra de, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert y Stendhal
La contradicción de clase entre la burguesía y la administración semi feudal: la ayuda generosa de que brindan Lucia y Fernando Marín no es casual. Aquellos no solo lo hacen por que sea bondadosos y dechados de perfecciones morales. La individualización del conflicto: la autora presenta este lacerante realidad en el padecimiento del indio Juan Yupanqui y de su esposa Marcela quienes llenos de angustia por que se acercaba la fecha del cobro de la deuda forzosa impuesta por el reparto adelantado, solicitan ayuda a los esposos Marín, “el buen matrimonio” dispuesto a prestar sus servicios a la causa de la educación y liberación tributaria de los campesinos y pongos indios. El título “Aves sin Nido” alude pues a estos dos enamorados que se profesan un tierno y verdadero amor y que no pueden contraer matrimonio porque se les revela que ambos eran hijos de un mismo y oculto Padre, el Obispo Miranda y Claros.
¡PALOMAS SIN NIDO…SIN ARBOL…Y SIN…MADRE! Página 54
CAPITULO I DATOS DATOS BIBLIOGRAFICOS BIBLIO GRAFICOS “Cuando todo va mal, no debe ser tan malo probar lo peor”
F. BRADLEY.
1. LITERATO
1.1. BIOGRAFIA Clorinda Mattos de Turner nace en 1854 1854 en el fundo de Paullu (Cusco), en donde conoce el carácter y las costumbres de los indios. Después de os estudios secundarios, su matrimonio truncó el deseo de viajar al extranjero para estudiar medicina y se estableció en Tinta donde el Sr. era terrateniente: allí escribió sus primeras tradiciones y colaboro con periódicos regionales. Ya en esta época, su fama llega al ambiente literario limeño. Al morir su esposo en 1881 y después de la posterior ruina de sus negocios viaja a Lima: aquí la nueva generación de los bohemios del 86 del (círculo literario), jefaturados por Manuel Gonzales Prada, la acogen, reconoce su talento cultural y es asimilada al Ateneo de Lima que, a la sazón, nucleaba eruditos, literatos y oradores. Después de algunas conferencias y pequeños ensayos, Clorinda Mattos alca alcanz nza a la cons consag agra raci ción ón con con el estr estren eno o de “Him “Hima a – Suma Sumac” c” y la dirección de “El Perú Ilustrado”. En esta época, publica “Aves sin Nido” y “Bocetos “Bocetos al Lápiz de Ameri Americano canoss Célebres” Célebres” en 1889: 1889: sus admiradores, entonces ya se contaban por legiones. Son dos hechos oscurecieron esta etapa fructífera: el escándalo por la publicación de Magdala (Enrique Coelho) en “El Perú Ilustrado” que ella dirigía (tal cuento presentado una figura deformada de cristo y suscitó las iras del clero, se boicoteó el periódico y quemaron la efigie de la Matto). El asalto de su casa y el saqueo de su imprenta por que no le
perdonaron perdonaron su simpatía simpatía al presidente presidente Cáceres. Cáceres. Pese a la intolerancia intolerancia siguió escribiendo y público: “Índole” en 1891 “Herencia” en 1883. Con inefable decepción y amargura, Clorinda Mattos viajara, sin retorno en 1895, a Valparaíso Valparaíso y finalmente finalmente llega a Buenos Buenos Aires. Allí, Allí, ejerció el periodismo y el magisterio. Esta época, data sus crónicas “Boriales Miniaturas y Porcelanas” en 1902 y su periplo en Europa por 1908: visito visito Madrid Madrid,, Paris, Paris, Londre Londres, s, Marsell Marsella, a, Roma, Roma, Nápole Nápoles, s, pequeña pequeñass vacaciones que quedaron perennizadas en “Viaje de Recreo”, al volver a Buenos Aires fallece en 1909.
1.2. PRODUCCION LITERARIA * Novelas
- “Aves sin Nido’. - “Índole”. - “Herencia” * Dramas
- “Hima – Sumac o el secreto de los Incas” * Ensayo Crónico
- “Leyendas y Recortes” - “Bocetos al Lápiz de Americano Célebres” - “Boreales, Miniaturas y Porcelanas” - “Viaje de Recuerdo” * Tradiciones
- “Tradiciones Cusqueñas y Leyendas.
1.3. ESCUELA LITERARIA El Realismo, que surge a mediados del siglo XIX, se derivó de la preocupación social que ya se advertía en Europa de la revolución de 1830 en Francia con la obra de, Honorato de Balzac, Gustavo Flaubert y Stendhal * Características
- El Positivismo Positivismo Filosófico, Filosófico, fue la savia nutriente del Realismo; Realismo; por eso, en el primó la razón y la ciencia: fue esceptismo, sin fe y determinista. - Antiromántico: el Realismo se opuso al Idealismo, la fantasía y la subjetividad; por eso fue la antitesis del Romanticismo que cultivaba lo exótico y lo medieval. - Técnica Expositiva Verista: el Realismo trató de registrar y analizar con obje objetitivi vida dad d los los prob proble lema mass del del mundo mundo:: busco busco,, pues pues,, produ produci cirr con con veracidad veracidad y exactitud exactitud la conducta conducta social, características características que se ahondo más con el Naturalismo. En el Perú
- Surgió en una época muy convulsionada, ahíta de conflictos bélicos, luchas intestinas y deseos de construir y reconstruir las nacionalidades. El Perú fue remecido y destruido en la Guerra con Chile; en esta aciaga realidad, el Romanticismo ya no calaba con su subjetivismo que evadía la realidad, por eso devino en trasnochados y obsoleto. El Realismo, que se constituyó en la antitesis del Romanticismo, se caracterizo por su profundidad y veracidad ideo política y su anticlericalismo: anticlericalismo: “Empiece ya en nuestra literatura el reinado de la ciencia. Los hombres no quieren deleitarse hoy con música de estrofas insulsas y bien pulidas, ni con periodos altisonantes y evasivos: todos, desde el niño hasta el viejo, tenemos sed de verdades” (Gonzales Prada). Así, Así, el Real Realis ismo mo se abre abre paso paso por por entr entre e las las flor flores es marc marchi hita tass del del Romanticismo, y radiando conceptos muy meditados aleccionaban para la acción, para ello, usaron de ensayo y novela donde demostraron demostraron una preocupación renovadora por el Perú y sus problemas básicos; en tal tal sent sentid ido, o, abri abriga garo ron n un dese deseo o vehe veheme ment nte e de Reconstrucción Nacional. * Sobresalen
- Manu Manuel el Gonza Gonzale less Prada Prada:: con con sus sus ensay ensayos os y la “Uni “Unión ón Naci Naciona onal” l” realizan una prédica radical y anarquista: “Rompamos el pacto infame y tácito de hablar a medio voz. Dejemos la encrucijada por el camino real, y la ambigüedad por la palabra precisa”. - Clorinda Mattos de Turner y el Indianismo sentimental denuncian la miserable explotación del indígena.
- Mercedes Cabello y el Naturalismo condena las pústulas que agobian a la república. - Abelardo Gamarra y su Costumbrismo pugnan por la reconstrucción nacional y se opone a la firma del contrato Grace.
1.4. VALORACION Conoce el carácter de sus hermanos los indios, se casa con Jhon Turner en Tinta. A la muerta de su esposo viaja a Lima y se entrega al círculo literario de Gonzales Prada. Con la publicación de Magdala, en la revista que dirigia, “El Perú Ilustrado”, le trajo problemas con el clero…Se desterró a Chile y Argentina, por su fidelidad a Cáceres.
2. LA OBRA
2.1. TITULO Aves sin Nido 2.2. PRIMERA EDICION 1889
2.3. EDICION LEIDA Ediciones Pescadito S.R.L.
CAPITULO II ANALISIS DE FONDO “Un hombre avezado a la adversidad difícilmente se abate”
SAMUEL JOHNSON. 1. ARGU ARGUME MENT NTO O
La individualización del conflicto: la autora presenta este lacerante realidad en el padecimiento del indio Juan Yupanqui y de su esposa Marcela quienes llenos de angustia por que se acercaba la fecha del cobro de la deuda forzosa impuesta por el reparto adelantado, solicitan ayuda a los esposos Marín, “el buen matrimonio” dispuesto a prestar sus servicios a la causa de la educación y liberación tributaria de los campesinos y pongos indios. La contradicción de clase entre la burguesía y la administración semi feudal: la ayuda generosa de que brindan Lucia y Fernando Marín no es casual. Aquellos no solo lo hacen por que sea bondadosos y dechados de perfecciones morales. Lucia aboga por el indio Yupanqui ante el cura, pero, con resultado negativo pues aquel tenía una deuda por servicio litúrgicos desde que cuando murió su madre Natividad. También También Fernando aboga ante el gobernador por la familia Yupanqui cuando su hijita menor, Rosalía, es secuestrada por incumplimiento de pago. En represalia el cura y el gobernador deciden que el indio Yupanqui Yupanqui sea castigado y que sus redentores reciban escarmiento: Ellos planean un asalto a la casa de ésta pareja de entrometidos en cuya defensa morirán sus protegidos y los notables descargan la responsabilidad de las tropelías en Isidro Champú, un pobre indio a
quien un leguleyo priva de sus vaquitas pretendiendo liberarlo de la prisión. Marcela morirá después de 2 días del asalto; sin embargo, antes había confiado un secreto al oído de Lucia Marín;… en adelante, ella amparará a sus hijas Margarita y Rosalía. En esta casa, Manuel, el estudiante de derecho e hijo de doña Petronila Hinojosa (pero hijastro del gobernador) visitará y se enamorará de Margarita. Ante la impunidad, la justicia amañada y la llegada del nuevo subprefecto del Coronel Bruno Paredes, quien garantiza la continuidad de las tropelías, los justos y humanitarios esposos espo sos Marín, amigos de los indios, optan por abandonar aquel pueblo en donde campean el abuso y la avaricia, para trasladarse a la capital y buscar sosiego al amparo de las garantías que ofrece la civilidad y la ley. El cura Pascual había muerto de tifoidea… y en la comida de despedida de los esposos Marín, son apresados Don Sebastián Benites e Hilarión Verdejo… Ante el inminente viaje de los Marín, el joven Manuel decide pedir en matrimonio a Margarita, expresando que no era hijo de Sebastián Pancorbo sino de un antiguo cura de Killac, Pedro Miranda… Frente a tal revelación, Don Fernando le descubre que Margarita también era hija del mismo cura. El título “Aves sin Nido” alude pues a estos dos enamorados que se profesan un tierno y verdadero amor y que no pueden contraer matrimonio porque se les revela que ambos eran hijos de un mismo y oculto Padre, el Obispo Miranda y Claros. 2. TEMAS
2.1. TEMA El amor, moralmente imposible, que nace entre Margarita y Manuel (jóvenes enamorados en vísperas del connubio y que descubren ser hijos de un mismo cura lujurioso) es el tema que servirá para presentarnos la lucha de indefensos campesinos contra la prepotencia extrema de gamonales aliados de malos sacerdotes y jueces venales.
2.2. SECUNDARIOS * Abuso. * Explotación. * Pobreza. * Amor. * Falsedad. 3. PERSONAJES
3.1. PRINCIPALES - Margarita y Manuel
3.2. SECUNDARIOS -
Pasc Pascua uall Varga argass (cur (cura) a) Seba Sebast stiá ián n Panc Pancor orbo bo (go (gobe bern rnad ador or)) Fernando Marín Lucía Marín Juan Juan Yupan upanqu quii (ind (indiio) Marce Marcela la (esp (esposa osa de Juan Juan Yupanq upanqui ui)) Rosa Rosalílía a (hij (hija a de Jua Juan n Yup Yupan anqu qui) i) Hila Hilari rión ón Ver Verde dejo joss (jue (juezz de paz) paz) Isid Isidro ro Cham Champi pi (un (un pob pobre re indi indio) o).. Mari Marian ana a (esp (espos osa a de Isid Isidro ro Cha Champ mpú) ú) Migu Miguel el (hi (hijo de Isidr sidro) o) Petroni Petronila la Hino Hinojoza joza (madre (madre de Manu Manuel el y esposa esposa del del gober gobernado nador) r) Sebast astián Benites Bern Bernar arda da (emp (emple lead ada a del del cura cura)) Escobedo Estefano Be Benites Melitona. Bruno Bruno de Pare Parede dess (nuevo (nuevo gobern gobernad ador) or).. Gaspar. Teodo eodora ra (hij (hija a de Gasp Gaspar ar). ). Anse Anselm lmo o (cri (criad ado o de Gasp Gaspar ar). ).
4. AMBIENTACION
4.1. GEOGRAFICA Tiene como ambientación geográfica en la provincia de Kíllac, muy cerca del Cusco.
4.2. SOCIAL La dualidad del mundo serrano: En la sociedad peruana de fines del siglo XIX, la novela presenta los modos de vida predominantes en los pueblos andinos, especialmente del ficticio Kíllac que refleja la dicotomía del ande.
4.3. CULTURAL CULTURAL Fue a González Prada, compañero del Círculo Literario, a quien la señora Matto dedicó esta novela en 1889. 18 89. Apareció esta en una época en que nuestra serranía y sus habitantes habían sido olvidados por la “Conciencia Nacional” y la mala administración pública que se enriquecía con la venta del guano y daba carta libre para que el caciquismo y el gamonalismo continuaran con la afrentosa expoliación del campesino.
CAPITULO III ANALISIS FORMA “Suceda lo que suceda, aún en los días mas borrascosos, las horas y el tiempo pasan”
SHAKESPEARE. 1. GENERO Novela
2. ESPECIE Narrativo
3. VOCABULARIO
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ALPACHO: Al Alpaca
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AMA AMARTELO: Nos Nostalgia
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ARDI: Ardid
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CACHAR CACHARP PAS: Útil Útiles es o herrami herramient entas; as; a veces veces signif significa ica el equip equipaje aje ligero.
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CHACO: CHACO: Burla Burla con con que se le le quita quita a una una person persona a lo que que tiene tiene entre entre las manos.
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CHAP CHAPAC ACO: O: Dimi Diminu nutitivo vo de Sebas Sebastitián án
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CHUP CHUPET ETES ES:: Zarc Zarcilillo loss col colga gant ntes es
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CHUSP CHUSPA: A: Bolsó Bolsón n de lana lana tejid tejido, o, que que los indi indios os llevan llevan pend pendien iente te del del cinturón y sirve para guardar la cosa.
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CHUZ CHUZE: E: Fraz Frazad ada a grue gruesa sa..
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CORBA CORBATO TON: N: Nomb Nombre re dado dado a la moneda moneda mala mala y a los cigarro cigarross ordinarios de papel blanco y grueso.
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CCOY CCOYA: A: Muj Mujer er de de resp respet eto o y alta alta jera jerarq rquí uía. a.
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COYU CO YUNT NTA: A: Mor Mordi dism smo o de coy coyunda unda..
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CUJA CUJA:: Cat Catre re anti antigu guo o de de mad mader era. a.
-
CURA CURAY Y: Mi Mi cura cura;; det determ ermin ina a afec afecto to..
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ESCO ESCORZ RZAN ANER ERA: A: Esco Escorza rzaner nera a hispá hispáni nica ca
-
FAENAS: AENAS: Trab Trabajo ajoss gratuit gratuitos os y forzosos forzosos que que las auto autorid ridades ades impon imponen en a los indios.
-
HUACO: HUACO: Antigü Antigüedad edad extraíd extraída a general generalmen mente te de los los sepul sepulcros cros de de los incas.
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HUAC HUACHI HIP PAIRI AIRIS: S: Nomb Nombre re de una una tri tribu bu salva salvaje je..
-
MARLUC MARLUCA: A: Dimi Diminut nutivos ivos afectu afectuoso ososs de Juan Juan Y Marcel Marcela. a.
-
KILLAC KILLAC:: Nombr Nombre e de luga lugarr que signif significa ica alumbrad alumbrado o con luz luz de luna. luna.
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LLICLL LLICLLA: A: Manto Manto pequeño pequeño tejido tejido con con guarda guarda de color colores es que que usan usan las indias.
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LLIPT LLIPTA: A: Prepara Preparació ción n estimul estimulant ante e de lejía lejía y salitr salitre e que los los indios indios mascan con la coca.
-
LUCRE: LUCRE: Nombre Nombre de un un caserí caserío o donde donde exis existe te la la única única fabr fabrica ica de Casimires en el Perú.
-
MAJENO MAJENOS: S: Natu Natural rales es del del valle valle,, de Majes Majes que, que, por lo regu regular lar comercian con licores.
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MORI MORITO TO:: Agu Aguar ardi dient ente e puro, puro, sin adul adulte tera raci ción. ón.
-
MOTE: Maíz hervi rvido.
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PONGO: PONGO: Sirvie Sirviente nte grat gratuit uito o y forzo forzoso so de la la casa casa parroqu parroquial ial y de autoridades, mitayo.
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QUIICO QU CO:: Flor Flor amar amariilla. lla.
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SUCHES SUCHES:: Pescad Pescados os muy grandes grandes y estim estimados ados por su su sabor sabor exqui exquisit sito. o.
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SUHA SUHA:: Pala Palabr bra a quech quechua ua que que sig signi nififica ca ladr ladrón ón..
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TACAR ACARPU PUS: S: Palo Paloss o Esta Estaca cas. s.
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TATA: Pa Padre.
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TOPUS TOPUS:: Prend Prendedor edores es cuyo cuyo mango mango tiene tiene forma forma de una una cuch cuchara ara y remata en alfiler.
-
WIR WIRACO ACOCHA: CHA: Cabal aballe lero ro..
-
WIF WIFALAS ALAS:: Nom Nombre bre de unos unos danza danzant ntes es..
4. ESTRUCTURA
Esta obra cuenta con 133 páginas de los cuales está dividido en 2 partes: PRIMERA PARTE – 57 páginas SEGUNDA PARTE – 76 páginas. 5. FORMAS DE COMPOSICION
- Narración
Era una mañana sin nube en que la naturaleza, sonriendo de felicidad, alzaba el himno de la adoración del autor a su belleza. El corazón tranquilo como el nido de una paloma se entregaba a la contemplación del magnífico cuadro.
- Descripción Soy Marcela, la mujer de Juan Yupanqui, pobre y desamparada – contestó la mujer secándose los ojos con la bocamanga del jubón o corpiño.
- Diálogo -
Manuelito, cómo te gustaban los suches, asados al horno? ¿Recuardas, tatay? Por eso estoy arreglándolos yo mismo, ¿Quién había de cocinar para mi? Gracias madre. Despacha esa golosina al horno y óyeme en tu cuarto dijo Manuel.
6. LENGUAJE
Tiene un lenguaje cotidiano, muy propio de la sociedad de esa época. El lenguaje nos demuestra como marginaban esa época a los indios, propio de la corriente literaria del realismo. 7. ESTILO -
Cotidiano. Real. Drama.
-
Propio de una novela que pertenece a la corriente literaria del Realismo
CAPITULO IV APRECIACION CRÍTICA “Cinco centimos en el bolsillo valen mas que un amigo en la corte” SAMUEL
SMILES.
1. ENSEÑANZA
1.1. POSITIVAS -
La amistad de los amigos. Solidaridad. Confianza. Ayudar a nuestros prójimos. Añorar a nuestros amigos y padres.
1.2. LECCIONES DE LAS NEGATIVAS -
Asesinato.
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La calumnia.
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La poca sensibilidad.
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Explotación.
2. CITAS CITAS TEXTUA TEXTUALES LES -
El crimen siempre se acomoda con la negrura de la noche.
-
Junto al lecho de la muerte nació el e l amor que, rodeado de un valle insuperable, iba conducir a aquel joven.
-
Tú eres el encarcelado, por que yo soy tu paloma compañera porque debo salvarte, aunque sea a costa de mi vida.
-
Un viaje que los dioses alados de amor y himeneo hubiesen soplado su aliento de Ámbar sobre los nevados y los pajonales que recorrió en el ferrocarril.
-
¿Como no pensé que la hermosura peruana de Margarita, la belleza de su alma virgen de las frases del mundo, aturdiendo su oído manchan el corazón de la mujer que yo amo.
3. VALORACION
Esta novela tiene un valor muy importante para par a Clorinda Mattos de Turner porque: Es una obra donde cuenta el sufrimiento del indio a través del repartimiento. •
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Relata el abuso social, política y religiosa de personajes pers onajes muy reales de la época. Demuestra las vivencias de su época indianismo donde no tenia la libertad ganada. La obra demuestra la explotación de un pueblo sin amparo de nadie. Y es una de las obras más importantes de d e la corriente literaria del realismo peruano, que narra las vivencias de las provincias.
4. CREATIVIDAD
CONCLUSIONES 1.
AVES SIN NIDO de Clorinda Mattos de Turner es de la corriente literaria del Realismo.
2.
AVES SIN NIDO es una de las novelas más resaltantes de su época.
3.
AVES SIN NIDO, es una novela narrada por po r sus vivencias del autor (Clorinda Mattos de Turner).
4.
Es una novela que también trata de la lucha de los indios.
5.
El amor prevalece ante todos los problemas.
RECOMENDACIONES 1. Los docentes docentes de nuestra nuestra universidad, universidad, deben entender entender que que no son son los únicos que dejan trabajo. Porque hay compañeros que trabajan y son los únicos que se sustentan con sus gastos.
2.
Los salones de la Facultad de Educación deberían estar más implementados de acuerdo a su especialidad.
3. Implementac Implementación ión de más más buses, buses, para los los alumnos alumnos de bajos bajos recursos. recursos. 4. Una completa completa implement implementación ación de de la Biblioteca Biblioteca de de Educación, Educación, y si es posible, una Biblioteca virtual. 5. Crear una una escuela escuela en la Universidad, Universidad, y que allí allí todos todos los mejores mejores alumnos de cada especialidad de la Facultad de Educación, deberían enseñar, como un fogueo y así poderse superarse.
BIBLIOGRAFIA 1.
VENTURA VERA, Jorge. 2002. Literatura Peruana. Editorial
2. Nuev Nuevo o Per Perú. ú. Lima Lima
3.
2002. Editora y Distribuidora “LA PAZ”. PAZ”. Lima
4. 2003.En 2003.Encic ciclop lopedi edia a Visual Visual Enca Encarta rta 5. 1998. Gran Gran Bibliote Biblioteca ca Juvenil. Juvenil. Impresora Impresora Peruana Peruana S.A. Chile Chile
ANEXO
