Universidade Federal de Pernambuco Centro de Educação – Disciplina: Disciplina: Avaliação da Aprendizagem Profª. Ana Lúcia Felix Dicente: Jadson Tavares dos Santos Jr. Considerações sobre o filme “O clube do Imperador”
1. A instituição educativa representada no filme
1.a Concepção de ensino/aprendizagem O colégio para rapazes St. Benedict’s é um a
instituição voltada para uma elite e tem
uma estrutura e postura bastante conservadora, que podemos observar nas regras rigorosas que são vigentes. Os professores levam o ensino dos alunos muito a sério, e no caso do professor William Hundert tenta passar, além dos conteúdos de sua matéria, lições de moral e princípios por meio de estudo acerca da filosofia Greco-romana e seus grandes pensadores. 1.b Práticas pedagógicas
A escola tem práticas pedagógicas tradicionais se utiliza de leituras em grupo, faz representações de peças de teatro clássicas, de provas escritas e de uma espécie de concurso chamado Júlio César, Este concurso era uma das tradições desta escola e consistia em responder perguntas feitas sobre a Grécia e Roma antiga, e na grande final apenas três finalistas participavam. Muitos pais destes alunos chegaram a participar deste concurso com êxito. 2. Os principais atores do processo de ensino/aprendizagem
2.a Postura do professor
William Hundert é um professor, verdadeiramente apaixonado pelo seu trabalho, que crê firmemente que a vida de um cidadão deve ser regida por princípios de integridade. Esta é a mensagem que tenta transmitir aos seus alunos. Contudo, o seu método de ensino vai ser posto à prova por um novo aluno, Sedgewick Bell (Emile Hirsh), Hir sh), filho de um Senador, que entra em confronto direto com o professor e tenta arrastar os colegas nos seus atos de rebeldia. O desafio a que Hundert se propõe é modificar o caráter rebelde de Sedgewick, e ganhar a sua confiança.
2.b Papel do aluno
Os alunos eram bastante interessados e estudiosos, participavam das aulas com entusiasmo e obedeciam as regras. Isso muda quando Sedgewick Bell, filho de um senador, passa a estudar nesta escola e os ensinamentos de Hundert entram em choque com o comportamento deste novo aluno. De início, Sedgewick chegou a afetar a rotina dos alunos, já que não enxergava valor algum no que era ensinado por Hundert, tentando corromper os costumes desta escola. Hundert voltou a sua atenção para o filho do senador com o intuito de tentar conquistálo e fazer com que se interessasse pelos estudos, sem obter êxito de início. Porém, após algumas tentativas, e uma conversa com o pai de Sedgewick, o professor consegue fazer com que o mesmo se empenhasse e participasse do concurso Júlio César. Hundert acreditava que Sedgewick poderia mudar seu comportamento diante dos outros, o que fez com que o colocasse na final do concurso Júlio César, burlando sua nota, mesmo sem mérito, achando que estaria fazendo algum bem para ele. Contudo, decepcionou-se com o aluno que ajudara, notando que este estava trapaceando. Com isso Hundert passa a experimentar um forte sentimento de fracasso. 3. O sistema avaliativo utilizado
3.a Papel no processo de ensino/aprendizagem
A avaliação apresentada no filme é o concurso Júlio César, que tem objetivo de fortalecer o caráter competitivo dos estudos e a busca do conhecimento, o título é muito privilegiado e muito desejado por vários alunos que chegam a ter tradições familiares sobre o ele. É uma forma de avaliação de julgamento, pois dá grande valo ao mérito dos alunos.
3.b Coerência/incoerência com a concepção de ensino aprendizagem
As partes coerentes são a seriedade e a crença nos alunos, as chances que são dadas a estes. O mérito é valorizado, porém o professor também busca por esses valores. O professor contribui muito e no final do filme não é valorizado como merecia, por trás das promoções há o caráter inovador que os superiores acreditam que ele não tenha, na
verdade tudo se resume em manter os status da escola. Um erro de atribuição de valor do professor, quando este elimina alguém que merecia para colocar alguém que estava tentando merecer, leva a uma série de problemas, ao ponto que o aluno que ele resolveu dá uma chance trapaceia, o que causa no professor um sentimento de fracasso por muitos anos. 3.c Repercussão na vida dos atores do processo.
Ocorre mudanças no caráter de alguns e nenhuma mudança no Sedgewick Bell. Os alunos cresceram juntos e formaram uma sociedade para investir na qualidade de ensino do país, empreendimento em geral, e na rede imobiliária. Mesmo com todas as lições do passado Sedgewick Bell não consegue transpor o seu caráter, fazer algo de bom a si mesmo que volta a trapacear no concurso , mas o que conforta o professor é fato de ele ter mudado a vida de vários outros alunos, mesmo que ele tenha falhado com Sedgewick, e esse é o dever do professor o que é bem resumido na frase que ele diz “...o dever de um professor é esperar que o ensino mude com caráter de um menino e assim, o futuro de homem .” Como o trabalho pedagógico do professor, inclusive o processo avaliativo, está vinculado ao julgamento de valor e mérito dos seus alunos? Explique a partir de um exemplo destacado do filme.
Acredito que essa pergunta já foi respondida ao longo das observações anteriores, através do concurso Júlio César e das aulas de caráter bastante dinâmico executadas pelo professor, ele conseguia ensinar aos garotos de maneira agradável e com o concurso ele lhes dava o incentivo para estudar. Além disso, a premiação para o ganhador dava o devido mérito para aquele que se provasse o mais estudioso da turma.
