ème
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A.S
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TABLEAU SYNOPTIQUE Pratiques discursives et Objets d’étude intentions communicatives
I/ Les discours
Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion, un phénomène.
Dialoguer pour raconter.
-Le discours objectivé
Argumenter pou Le plaidoyer et plaider une cause le réquisitoire ou La discréditer.
1. Relater pour se
représenter un monde futur.
2. Relater pour
informer et agir sur le destinataire.
III/ Exprimer son individualité « le fait poétique »
La démarche scientifique -démarche inductive : *observation *hypothèse *expérimentation *règle ou loi générale -démarche déductive : *théorème/postulat *raisonnement déductif *résultat (déduction logique)
Le discours Les modes d’exposition du réci théâtral (ne (représentation ou relation concerne que les d’événements portée par les classes de lettres paroles)
II/ La relation d’événements
Notions clés
La nouvelle d’anticipation
La notion d’argument (les différents types d’arguments orientés vers la raison, orientes vers la sensibilité) La focalisation (mode de vision du narrateur) Noyaux et catalyses
Le reportage Les fonctions des discours touristique/Le ré investis dans le reportage de voyages (commentaire, description, explication, information) Passage de l’image au texte et inversement (itinéraire ou plan Calligrammes Textes et images
La connotation et la dénotation. L’interprétation du message iconographique
N.B : à étudier durant l’année.
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Techniques d’expression
Thématiques
- la prise de notes à partir d l’écrit ou de l’oral
I – Les grandes réalisation scientifiques et techniques
- le compte rendu objectif
- les représentation graphiques
(savoirs civilisationnels)
L’aérospatiale (la conquête spatiale)
Les médias et télécommunications
La médecine - l’exposé oral II- Voyages et explorations à travers l’histoire universelle - la fiche de lecture
- le dossier documentaire
Les différentes civilisations Les grands sites du passé Le patrimoine universel
1. Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion, phénomène Le discours objectivé Niveau discursif
Visée démonstrative Démarches et procédés de la démonstration
Situation d’énonciation du texte démonstratif et degré d’implication de l’énonciateur (ce qui montre la différence entre objectif et objectivé)
Niveau textuel
- Les étapes de la démonstration à travers : L’induction : expérimentation, observation, description, hypothèses, règle générale ou loi. La déduction : postulat, théorème, raisonnement ; résultat. Les déictiques et le système anaphorique. Les connecteurs rhétoricologiques qui ponctuent le texte. Les types de progression : -à thème constant, -à thème dérivé. Le champ lexical relatif au domaine considéré (géographie, sociologie, philosophie…)
Niveau phrastique
Le présent de vérité générale et les conditionnels (passé et présent) employés dans une principale avec une subordonnée introduite par si. L’hypothèse avec les expressions lexicalisées ; « si nous considérons que… » ; « en admettant que… » La nominalisation (comme procédé explicatif et anaphorique) L’expression lexicale de la cause/conséquence Les reformulations explicatives.
Compétence transversale à privilégier :
Restituer l’information de façon objective. Types de supports :
Textes didactiques, articles d’encyclopédies, ouvrages traitant de sujets divers (histoire, géographie, sociologie etc.) avec une marque littéraire plus prononcée.
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1. Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une notion, phénomène Le discours objectivé
Objet d’étude
Exemples d’activités Compréhension O/E
d’apprentissage Production O/E
-identification des caractéristiques du discours Le discours objectivé. objectivé -identification de la structure et du type de progression -repérage des étapes d’une démonstration.
-rédaction de définitions, de reformulations -rédaction de texte à partir de représentations graphiques. -reconstitution d’une démonstration éclatée.
-transformation d’un texte en tableau -distinction entre l’induction (données chiffrées). et la déduction. -résumé -repérage et analyse des commentaires d’un visuel. -prise de notes à partir d’un exposé - compte rendu objectif
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2. Dialoguer pour raconter Le discours théâtral (pour les classes de Lettres uniquement) Niveau discursif
-La visée du texte théâtral
Niveau textuel
-Présentation et organisation du discours -Théâtre et mise en scène. théâtral : -La double énonciation du texte théâtral.
- Tableaux, actes, scènes. - Scène d’exposition ; nœud de l’action, -Le dialogue comme mode dénouement (coup de narratif. théâtre). Personnages et types. -Didascalies (indications -Le temps et l’espace scéniques.) dramatique -Les répliques : le dialogue, le monologue, l’aparté.
Niveau phrastique
-Lexique spécifique au théâtre. -Les tournures interrogatives et exclamatives.
-discours direct et indirect. -distribution des temps par rapport à un repère énonciatif, moment de l’énonciation. -Les indices spatiotemporels.
-La caractérisation : portrait/caricature selon le point de vue. -Niveaux de langue -Décors et lieux de l’action (lieux évoqués et lieux représentés) -Durée de l’action (temps de l’action, temps de l’histoire) Compétence transversale à privilégier :
Favoriser la qualité de la communication.
Supports : Extraits de pièces de théâtre, saynètes, synopsis de pièces, récits respectant les trois unités (temps, lieu, action) et celles les transgressant (théâtre moderne). Pièces de théâtre filmées, monologues.
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2. Dialoguer pour raconter Le discours théâtral (pour les classes de Lettres uniquement)
Exemples d’activités d’apprentissage Objet d’étude
Compréhension O/E
Production O/E
-identification du thème, des -déclamation d’une scène . lieux et des personnages de l’extrait étudié. - interprétation de rôles. Le discours théâtral Identification des spécificités -transformation d’un dialogue
du dialogue de théâtre.(répliques, indications scéniques ou didascalies ,double énonciation).
théâtral en passage de narration
- repérage des différents moments du schéma narratif à partir d’un extrait. - visée du discours théâtral
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3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Le plaidoyer et le réquisitoire
Niveau discursif
Niveau textuel
Visée : -Ouverture et clôture du agir sur l’autre (convaincre texte argumentatif. persuader.) -Les rapports logiques -Situation d’énonciation du explicites et implicites. discours argumentatif en faisant apparaître le degré -L’organisation de d’implication de l’argumentation : l’énonciateur dans son - Articulateurs logiques et discours. chronologiques (Introducteurs -plan et structure d’arguments, de discursive. classement, de conclusion). -Les deux types d’arguments (liés à la raison ou aux sentiments
Niveau phrastique - Lexique de l’opposition, de l’adhésion, de la concession et de la restriction. -L’opposition sémantique (antonymes, champs lexicaux…). -Les verbes d’opinion. - Modalisation lexicale (verbes, adjectifs, adverbes)
- Arguments et contre arguments. -L’opposition et la concession.
Compétence transversale à privilégier : Mettre en œuvre son pouvoir de persuasion
Types de supports :
Textes à organisation rhétorico-logique, à visée argumentative, publicités 3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.
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Le plaidoyer et le réquisitoire
Exemples d’activités Objet d’étude
d’apprentissage
Compréhension E/O
Production O/E
-Rédaction de contre arguments.
- Analyse de la situation
d’énonciation.
Le plaidoyer et le -mise en évidence du degré réquisitoire d’implication de l’énonciateur
Repérage des arguments et des contre arguments. - distinction entre les arguments liés à la raison et ceux liés aux sentiments.
- Rédaction d’introduction et de conclusion. - reconstitution d’un argumentaire à partir d’arguments donnés dans le désordre.
Élaboration d’un discours argumentatif pour plaider ou - distinction entre l’implicite et discréditer une cause. l’explicite dans -résumé l’argumentation. - compte rendu objectif
- plan de l’argumentation
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4 .Relater pour se représenter un monde futur. La nouvelle d’anticipation
Niveau discursif
- Visée
symbolique de la nouvelle (dénoncer ou proposer un modèle à adopter)
Niveau textuel
-L’espace
Niveau phrastique
futuriste comme indice temporel et comme -Les champs lexicaux relatifs à la science et aux force agissante. technologies du futur. -Les procédés de -Indices et indicateurs rationalisation : -Espace et temps de la -les passages explicatifs, temporels. fiction : identification -les passages descriptifs. -La concordance des des procédés -Etude des noyaux et des temps. d’anticipation. catalyses. -Les procédés de -prise en charge de la -La focalisation et les caractérisation : - les adjectifs, la narration par un modes de vision du relative, le narrateur. narrateur complément du nom… -Chronologie : -Relation histoire/ - Les substituts anticipation et retour en narration. arrière. -organisation et fonction de la description spatiale -Etude de l’ouverture et de la clôture de la nouvelle (la circularité de la nouvelle). - la
progression thématique Compétence transversale à privilégier :
Développer la créativité. Types de supports :
Une nouvelle d’anticipation à caractère scientifique, des extraits de récits d’anticipation d’auteurs comme J. Verne, I. Asimov, P. Boulle etc.
4. Relater pour se représenter un monde futur. La nouvelle d’anticipation 9
Exemples d’activités
d’apprentissage
Objet d’étude Compréhension
Production O/E
-descriptions de lieux à partir - repérage de noyaux et d’illustrations catalyses dans une séquence futuristes La nouvelle - identification de la - Transposition d’un passage d’anticipation structure du récit. réaliste en un passage futuriste. - Identification des procédés -production d’un court texte d’anticipation descriptif présentant un décor futuriste. - visées de la nouvelle d’anticipation
-production d’un récit d’anticipation. - fiche de lecture
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5. Relater pour informer et agir sur le destinataire. Le reportage touristique
Niveau discursif -Visées informative et incitative du reportage.
Niveau textuel Niveau phrastique -Typographie et paratexte. -Propositions subordonnées relatives -Référent situationnel. déterminatives et -Les actes de parole. explicatives. -Structure chronologique. -Les formes discursives -Subordonnée de but. investies dans le -Commentaires. reportage. -Comparaison, Description statique et métaphores et -Le système d’énonciation. itinérante. personnification. -Relation texte et image.
-Narration. -Documents iconiques : cartes, plans, itinéraires, feuilles de route -Les marques de la subjectivité.
Compétence transversale à privilégier :
Acquérir un esprit de tolérance, d’ouverture. Types de supports :
Reportages touristiques, carnets de voyage…
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-Verbes de perception, adverbes, déictiques. -Modalités appréciatives : lexique mélioratif et péjoratif.
2. Relater pour informer et agir sur le destinataire. Le reportage touristique
Objet d’étude
Exemples d’activités d’apprentissage Compréhension E/O
Production O/E
-identification des caractéristiques de l’article de presse.
-descriptions de lieux à partir d’illustrations.
d’énonciation.
- rédaction d’un reportage à partir de notes de voyage
Le reportage touristique -identification de la situation
-identification des marques de la présence de l’auteur - production de « dépliants touristiques » -repérage des passages descriptifs, narratifs et commentatifs. -interprétation des paroles rapportées - analyse des visuels, détermination de leurs rôles et fonctions... - visées du reportage
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