COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO MÓDULO IV Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, minisplit y automotriz
Agosto 2007
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado Clave: BTCMARA07
Profesores que elaboraron el programa de estudios: Arturo Anzures Retana, Felipa Fernández González, Felipe de Jesús Guerrero Roque, Gerardo López Trenado, José Alfredo Alfredo Ríos Becerril, José Luis León Rodríguez, José Mario Julio Iribe Tapia, José Luis Ortega Sánchez, Juan Antonio Montoya Romero, y Luis Roberto Zepeda García. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesores pedagógicos: Patricia Frías Soriano y Jorge Antonio Gómez Santamaría. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal. Segunda edición: Abril 2007. Primera edición: 2005. ISBN (En trámite)
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Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado Clave: BTCMARA07
Profesores que elaboraron el programa de estudios: Arturo Anzures Retana, Felipa Fernández González, Felipe de Jesús Guerrero Roque, Gerardo López Trenado, José Alfredo Alfredo Ríos Becerril, José Luis León Rodríguez, José Mario Julio Iribe Tapia, José Luis Ortega Sánchez, Juan Antonio Montoya Romero, y Luis Roberto Zepeda García. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesores pedagógicos: Patricia Frías Soriano y Jorge Antonio Gómez Santamaría. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal. Segunda edición: Abril 2007. Primera edición: 2005. ISBN (En trámite)
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DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs
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CONTENIDO
Introducción
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Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
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I. Estructura de la carrera
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Descripción de la carrera Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico Perfil de egreso Relación de módulos, normas de competencia y sitios de inserción laboral II. Desarrollo didáctico del módulo IV
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Descripción del módulo Guías didácticas el mantenimiento a sistemas de Submódulo 1 Ejecutar aire acondicionado tipo ventana y mini split el mantenimiento a los sistemas de Submódulo 2 Aplicar aire acondicionado tipo automotriz Infraestructura, equipo y herramientas
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Fuentes de información
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INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesiona l. En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.
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En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios , se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.
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RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I.
II.
Estructura de la carrera
La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.
El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesionales, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.
La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.
Desarrollo didáctico del módulo
La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector 7
laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.
Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.
Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma conjunta, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno. 8
En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.
Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
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I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, formando profesionales de nivel medio con una actitud de trabajo positiva y responsable. La estructura de la carrera tiene un diseño curricular mixto de asignaturas y módulos, constituida por tres componentes: el de formación básica y el de formación propedéutica que corresponden al bachillerato conformados por asignaturas; y el componente de formación profesional esta estructurado en un sistema modular que consta de 5 módulos disciplinarios con un enfoque de educación basada en competencias, en donde se han tomado como referentes las Normas Técnicas de Competencia Laboral para la estructuración de los programas de cada uno de ellos. La formación profesional se lleva a cabo a través de estrategias educativas centradas en el aprendizaje, que le permite al estudiante construir su propio conocimiento a través de experiencias y practicas en ambientes simulados y reales. La formación del componente profesional, da inicio a partir del segundo semestre con el primer módulo denominado: Mantenimiento de sistemas de refrigeración doméstica, en el tercer semestre el módulo denominado Mantenimiento de sistemas de refrigeración comercial, en el cuarto semestre el módulo denominado Mantenimiento de cámaras frigoríficas con capacidad hasta 20 HP, en el quinto semestre se cursa el módulo Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, mini-split y automotriz, finalmente durante el sexto semestre se cursa el módulo denominado Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete. Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas. Los módulos son independientes uno del otro y pueden servir de apoyo para el desarrollo de otros módulos de la carrera. Lo que generará los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para una formación profesional, para que el técnico pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno. La carrera contribuye a formar técnicos de nivel medio superior que aplique conocimientos, principios de la refrigeración y aire acondicionado en contextos domésticos, comerciales e industriales, realizando el mantenimiento en sistemas de refrigeración doméstica, comercial, cámaras frigoríficas, sistemas de aire acondicionado tipo ventana, mini-split, automotriz y tipo paquete, de manera eficiente, actitud de liderazgo y valores, para establecer relaciones interpersonales y cuidado del medio ambiente.
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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO (Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO
La carrera de técnico en refrigeración y aire acondicionado demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:
Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.
EGRESO
El egresado de la carrera de técnico en refrigeración y aire acondicionado, deberá demostrar las siguientes competencias:
Efectuar el mantenimiento a sistemas de refrigeración y aire acondicionado, con una visión integradora. Aplicar conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la solución de problemas. Aplicar métodos y fórmulas para realizar el servicio a los diferentes sistemas de refrigeración que se abordaron para su desarrollo del primer al quinto módulo, en los sitios de inserción laboral correspondientes. Usar las tecnologías de la información y la comunicación. Manejar el idioma inglés técnico para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas propias de la carrera. Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno. Proteger el medio ambiente en relación al manejo adecuado de los materiales que se utilizan y los residuos que se generan. Interactuar con personas de su ámbito laboral, lugar de trabajo y con clientes para ofrecer un buen servicio.
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo
Normas de competencia
1.-CMEC 0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. 2.- CAEL 0500.01. Mantenimiento a aparatos domésticos. UAEL 1312.01 Reparación de sistemas de I. Mantenimiento de refrigeración domésticos. Sistemas de 3.- CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos Refrigeración mecánicos mediante proceso de soldadura. doméstica UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de 272 horas elementos electromecánicos de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa. UMEC 0491.01 Ejecutar el servicio planeado de mantenimiento a elementos mecánicos mediante procesos de aplicación de soldadura, de acuerdo a un programa de trabajo.
II. Mantenimiento de sistemas de refrigeración comercial 272 horas
III. Mantenimiento de cámaras frigoríficas con capacidad hasta 20 HP 272 horas
1.-CMEC 0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. 2.- CAEL 0500.01. Mantenimiento a aparatos domésticos. UAEL 1312.01 Reparación de sistemas de refrigeración domésticos. 3.- CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecánicos de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa. UMEC 0491.01 Ejecutar el servicio planeado de mantenimiento a elementos mecánicos mediante procesos de aplicación de soldadura, de acuerdo a un programa de trabajo. 1.-CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. 2.-CELE0523.01 Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos. 3.-CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecánicos de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa.
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Sitio de inserción
-Empresa de servicios de garantía a equipos nuevos de refrigeración y aire acondicionado doméstico - Autoempleo -Talleres de servicio particulares -Empresas ensambladoras de sistemas de refrigeración y aire acondicionado.
-Empresa de servicios de garantía a equipos nuevos de refrigeración comercial -Autoempleo -Talleres de servicio particulares -Auxiliar en los procesos de fabricación -Empresas que producen y exhiben productos en vitrinas de autoservicio. -Centros comerciales.
-Empresa de servicios de mantenimiento -Centros comerciales -Fábricas de hielo -Transportes terrestres y marinos -Hoteles -Bodegas de perecederos
Módulo IV. Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, Minisplit y automotríz 192 horas
V. Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete 192 horas
Normas de competencia 1.- CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. 2.- CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecánicos de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa. 1.-CMEC0133.01 Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. 2.- CMEC 0211.01 Mantenimiento a elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. UMEC 0356.01 Controlar el funcionamiento de elementos electromecánicos de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa.
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Sitio de inserción -Talleres de servicio de instalación y mantenimiento -Autoempleo -Hoteles y restaurantes -Centros comerciales -Agencias automotrices -Empresas de servicios de garantías. -Talleres de servicio de mantenimiento -Empresas de servicios de garantías - Autoempleo -Hoteles -Centros comerciales -Laboratorios
II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO IV
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DESCRIPCIÓN GENERAL Módulo IV Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo ventana, minisplit y automotriz Justificación del módulo Cada día aumenta la necesidad de un confort ambiental para modificar el clima en ambientes cerrados que repercuten en la optimización del trabajo y en la realización de actividades domésticas. Los equipos de aire acondicionado satisfacen dichas necesidades, en los centros de trabajo, casas habitación y en los automóviles, tanto en lugares de clima caluroso como fríos, donde se hace necesario el uso de calefactores y sistemas de aire acondicionado. El sector productivo demanda técnicos certificados y calificados que realicen el mantenimiento preventivo y correctivo de estos equipos con eficiencia y profesionalismo, en un mercado laboral potencial en constante crecimiento. Resultado de aprendizaje Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini-split, así como efectuar el mantenimiento mecánico, eléctrico y electrónico en los sistemas de aire acondicionado tipo automotriz de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante y las medidas de seguridad e higiene vigentes. Duración 192 horas Submódulos que lo integran
Duración
1. Ejecutar el mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini-split.
108 horas
2. Aplicar el mantenimiento en los sistemas de aire acondicionado tipo automotriz
84 horas
Evaluación Este módulo se evaluará con la aplicación de una serie de prácticas integradoras, los reportes de los resultados y la presentación del portafolios de evidencias, en el que el alumno deberá incluir las evidencias de desempeño, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guías didácticas desarrolladas en los submódulos correspondientes.
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Contenidos ventana y mini split, usando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. 2.6 Diseño e interpretación del diagrama eléctrico y electrónico y su ubicación en el sistema. 2.7 Verificación del funcionamiento de los accesorios eléctricos y electrónicos. Capacitor Termostato digital y electromecánico Selector Motores de ventilación Tarjeta electrónica Control remoto 2.8 Elaboración del diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split, •
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Estrategias Didácticas
Realizar a través de un estudio de casos el diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos de un sistema de aire acondicionado tipo ventana o mini split. Elaborar y/o interpretar mediante una práctica el diagrama eléctrico y electrónico del sistema de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split. Verificar prácticamente en el taller, el funcionamiento de los componentes eléctricos y electrónicos aplicando las medidas de seguridad e higiene.
Materiales y Equipo de Apoyo
Recarga de Tanques de Oxigeno, Acetileno y Nitrógeno. Limpiador Ácido para serpentines Aceite lubricante Grasa para rodamientos Pintura anticorrosiva., secado rápido. Solución dieléctrica.
Evaluación e Instrumentos de Evaluación tipo ventana y mini split (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte de las condiciones de funcionamiento de un sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Lista de cotejo). (P). Con los datos obtenidos elaborar un diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split ((Lista de cotejo). (P) Elaborar y/o interpretar un diagrama eléctrico y electrónico y ubicarlos en el sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Lista de cotejo). (P) Comprobar el funcionamiento de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split
Contenidos ventana y mini split, usando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. 2.6 Diseño e interpretación del diagrama eléctrico y electrónico y su ubicación en el sistema. 2.7 Verificación del funcionamiento de los accesorios eléctricos y electrónicos. Capacitor Termostato digital y electromecánico Selector Motores de ventilación Tarjeta electrónica Control remoto 2.8 Elaboración del diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split, utilizando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante.
Estrategias Didácticas
Materiales y Equipo de Apoyo
Realizar a través de un estudio de casos el diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos de un sistema de aire acondicionado tipo ventana o mini split. Elaborar y/o interpretar mediante una práctica el diagrama eléctrico y electrónico del sistema de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split. Verificar prácticamente en el taller, el funcionamiento de los componentes eléctricos y electrónicos aplicando las medidas de seguridad e higiene.
•
Recarga de Tanques de Oxigeno, Acetileno y Nitrógeno. Limpiador Ácido para serpentines Aceite lubricante Grasa para rodamientos Pintura anticorrosiva., secado rápido. Solución dieléctrica.
Evaluación e Instrumentos de Evaluación tipo ventana y mini split (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte de las condiciones de funcionamiento de un sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Lista de cotejo). (P). Con los datos obtenidos elaborar un diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split ((Lista de cotejo). (P) Elaborar y/o interpretar un diagrama eléctrico y electrónico y ubicarlos en el sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Lista de cotejo).
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(P) Comprobar el funcionamiento de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte de las condiciones iniciales de funcionamiento de un sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split. (Lista de cotejo).
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Contenidos • •
Prueba Operación
Estrategias Didácticas Cierre: Organizar una práctica integradora que facilite el diagnóstico de sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split. Conformar equipos de trabajo para elaborar presupuestos de servicio tomando en cuenta el diagnóstico a diversos sistemas aire acondicionado tipo paquete y mini split. Ejercitar en taller los mantenimientos preventivos y correctivos a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split. Programar en distintos espacios la instalación de un sistema de aire acondicionado tipo mini split
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación (Lista de cotejo). (P) Proporcionar mantenimiento correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene vigentes y el cuidado al medio ambiente. (Lista de cotejo). (D) Demostrar el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad personal así como las de cuidado del medio ambiente en el manejo de sustancias peligrosas usadas en el mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Guías de observación). (D) Determinar y fijar los componentes del sistema de aire acondicionado mini split de acuerdo a las buenas prácticas (Guías de observación).
Contenidos • •
Prueba Operación
Estrategias Didácticas
Materiales y Equipo de Apoyo
Cierre: Organizar una práctica integradora que facilite el diagnóstico de sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split. Conformar equipos de trabajo para elaborar presupuestos de servicio tomando en cuenta el diagnóstico a diversos sistemas aire acondicionado tipo paquete y mini split. Ejercitar en taller los mantenimientos preventivos y correctivos a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split. Programar en distintos espacios la instalación de un sistema de aire acondicionado tipo mini split
Evaluación e Instrumentos de Evaluación (Lista de cotejo). (P) Proporcionar mantenimiento correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene vigentes y el cuidado al medio ambiente. (Lista de cotejo). (D) Demostrar el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad personal así como las de cuidado del medio ambiente en el manejo de sustancias peligrosas usadas en el mantenimiento correctivo de sistemas de aire acondicionado tipo ventana y mini split (Guías de observación). (D) Determinar y fijar los componentes del sistema de aire acondicionado mini split de acuerdo a las buenas prácticas (Guías de observación). (D) Interconectar los componentes del sistema mini split así como colocar el drenaje de acuerdo a las especificaciones del fabricante. (Guías de observación). (P) Comprobar el
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Contenidos
(D) Desempeño
Estrategias Didácticas
(P) Producto
(C) Conocimiento
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación funcionamiento del sistema de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split de acuerdo a las especificaciones del fabricante. (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte del trabajo realizado a los sistemas de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split. (Lista de cotejo).
Contenidos
(D) Desempeño
Estrategias Didácticas
(P) Producto
Materiales y Equipo de Apoyo
(C) Conocimiento
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Evaluación e Instrumentos de Evaluación funcionamiento del sistema de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split de acuerdo a las especificaciones del fabricante. (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte del trabajo realizado a los sistemas de aire acondicionado tipo ventana y/o mini split. (Lista de cotejo).
Contenidos 2.4 Verificación del funcionamiento de los accesorios eléctricos y electrónicos. Termostato Presostato Sensores Embrague magnético Motores de ventilación Tarjeta electrónica 2.5. Elaboración y/o interpretación del diagrama eléctrico y electrónico del sistema de aire acondicionado automotriz 2.6 Elaboración del diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split utilizando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. Elaboración de • • • • • •
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Estrategias Didácticas
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Elaborar y/o interpretar diagrama eléctrico y electrónico y ubicarlos en el sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Comprobar el funcionamiento de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte de las condiciones iniciales de funcionamiento de un sistema de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo). (P) Con los datos obtenidos elaborar un diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo).
Contenidos
Estrategias Didácticas
Materiales y Equipo de Apoyo
2.4 Verificación del funcionamiento de los accesorios eléctricos y electrónicos. Termostato Presostato Sensores Embrague magnético Motores de ventilación Tarjeta electrónica 2.5. Elaboración y/o interpretación del diagrama eléctrico y electrónico del sistema de aire acondicionado automotriz 2.6 Elaboración del diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo ventana y mini split utilizando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. Elaboración de presupuesto
(P) Elaborar y/o interpretar diagrama eléctrico y electrónico y ubicarlos en el sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo).
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(P) Comprobar el funcionamiento de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte de las condiciones iniciales de funcionamiento de un sistema de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo). (P) Con los datos obtenidos elaborar un diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo).
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3. Mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de aire acondicionado automotriz
Evaluación e Instrumentos de Evaluación acondicionado automotriz (Lista de cotejo).
(P) Elaborar presupuesto de trabajo basado en el diagnóstico del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo).
Demostrar prácticamente los cuidados que se deben considerar en el mantenimiento preventivo de un sistema de aire acondicionado automotriz respetando las
(D) Manejar los productos y residuos peligrosos utilizados en el mantenimiento de sistemas de aire
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Contenidos 3.1. Mantenimiento preventivo Recuperación de refrigerante Cambio de aceite Prueba de fugas Evacuación Carga de refrigerante Operación Elaboración de hoja de reporte
Estrategias Didácticas medidas de seguridad e higiene, y el cuidado del medio ambiente.
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Realizar mantenimientos preventivos y correctivos a sistemas de aire acondicionado automotriz basados en el presupuesto elaborado.
Manejar los refrigerantes, lubricantes y solventes de acuerdo a las buenas practicas.
Realizar las pruebas de fugas, evacuación y carga de refrigerante de acuerdo a las buenas practicas
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3.2. Mantenimiento correctivo Recuperación de Elaborar hoja de reporte de trabajo de refrigerante mantenimiento practicado a sistema de aire Cambio de aceite acondicionado automotriz Elaboración de hoja de reporte Evacuación Cierre Prueba de fugas Preparar materiales, herramientas e Carga de refrigerante instrumentos de medición para realizar el Operación diagnóstico de sistemas de aire acondicionado Elaboración de hoja de tipo automotriz. reporte Elaborar presupuestos de mantenimiento tomando en cuenta el diagnóstico a diversos sistemas de aire acondicionado tipo automotriz. •
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Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación acondicionado automotriz, de acuerdo con las normas de higiene y seguridad y cuidado del medio ambiente (Guías de observación). (P) Proporcionar mantenimiento a sistemas de aire acondicionado automotriz de acuerdo a las normas de seguridad e higiene vigentes y el cuidado al medio ambiente. (Lista de cotejo). (D) Desarrollar las prácticas manejando aceites, refrigerantes y solventes de acuerdo a las buenas prácticas (Guías de observación).
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(D) Realizar las pruebas de fugas, evacuación y carga de refrigerante del sistema de aire acondicionado automotriz de acuerdo a las buenas prácticas (Guías de observación). (P) Elaborar una hoja de
Contenidos 3.1. Mantenimiento preventivo Recuperación de refrigerante Cambio de aceite Prueba de fugas Evacuación Carga de refrigerante Operación Elaboración de hoja de reporte
Estrategias Didácticas medidas de seguridad e higiene, y el cuidado del medio ambiente.
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Materiales y Equipo de Apoyo
Realizar mantenimientos preventivos y correctivos a sistemas de aire acondicionado automotriz basados en el presupuesto elaborado.
Manejar los refrigerantes, lubricantes y solventes de acuerdo a las buenas practicas.
Realizar las pruebas de fugas, evacuación y carga de refrigerante de acuerdo a las buenas practicas
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Evaluación e Instrumentos de Evaluación acondicionado automotriz, de acuerdo con las normas de higiene y seguridad y cuidado del medio ambiente (Guías de observación). (P) Proporcionar mantenimiento a sistemas de aire acondicionado automotriz de acuerdo a las normas de seguridad e higiene vigentes y el cuidado al medio ambiente. (Lista de cotejo).
3.2. Mantenimiento correctivo Recuperación de Elaborar hoja de reporte de trabajo de refrigerante mantenimiento practicado a sistema de aire Cambio de aceite acondicionado automotriz Elaboración de hoja de reporte Evacuación Cierre Prueba de fugas Preparar materiales, herramientas e Carga de refrigerante instrumentos de medición para realizar el Operación diagnóstico de sistemas de aire acondicionado Elaboración de hoja de tipo automotriz. reporte Elaborar presupuestos de mantenimiento tomando en cuenta el diagnóstico a diversos sistemas de aire acondicionado tipo automotriz.
(D) Desarrollar las prácticas manejando aceites, refrigerantes y solventes de acuerdo a las buenas prácticas (Guías de observación).
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(D) Realizar las pruebas de fugas, evacuación y carga de refrigerante del sistema de aire acondicionado automotriz de acuerdo a las buenas prácticas (Guías de observación).
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(P) Elaborar una hoja de reporte del trabajo realizado a los sistemas de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo).
Realizar prácticas demostrativas de mantenimientos preventivos y correctivos a sistemas de aire acondicionado tipo automotriz.
(P) Comprobar el funcionamiento del sistema de aire acondicionado automotriz de acuerdo a las especificaciones del
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Contenidos
Estrategias Didácticas
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación fabricante. (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte del trabajo realizado a los sistemas de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo). (D) Seleccionar el material, herramientas, equipo e instrumentos utilizado en los sistemas de aire acondicionado tipo automotriz, cumpliendo con las medidas de seguridad e higiene y protección al medio ambiente (Guías de observación). (P) Elaborar un diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Elaborar presupuesto de trabajo basado en el diagnóstico del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo).
Contenidos
Estrategias Didácticas
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación fabricante. (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte del trabajo realizado a los sistemas de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo). (D) Seleccionar el material, herramientas, equipo e instrumentos utilizado en los sistemas de aire acondicionado tipo automotriz, cumpliendo con las medidas de seguridad e higiene y protección al medio ambiente (Guías de observación). (P) Elaborar un diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Elaborar presupuesto de trabajo basado en el diagnóstico del sistema de aire acondicionado automotriz (Lista de cotejo). (P) Proporcionar mantenimiento a sistemas de aire acondicionado automotriz de acuerdo a las normas de seguridad e higiene vigentes y el cuidado al medio ambiente. (Lista de cotejo). (P) Elaborar una hoja de reporte del trabajo realizado a
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Contenidos
(D) Desempeño
Estrategias Didácticas
(P) Producto
(C) Conocimiento
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación los sistemas de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo).
Contenidos
(D) Desempeño
Estrategias Didácticas
(P) Producto
Materiales y Equipo de Apoyo
Evaluación e Instrumentos de Evaluación los sistemas de aire acondicionado automotriz. (Lista de cotejo).
(C) Conocimiento
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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTA Denominación Infraestructura Taller. Equipo Equipos de protección personal: Goggles. Gafas Guantes. Peto de carnaza. Polainas. Batas. Extinguidor de polvo • • • • • •
Características Técnicas
Ventilado y con iluminación.
Unidad
INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTA Denominación Infraestructura Taller.
Características Técnicas
Ventilado y con iluminación.
Equipo Equipos de protección personal: Goggles. Gafas Guantes. Peto de carnaza. Polainas. Batas. Extinguidor de polvo químico ABC. Botiquín de primeros auxilios. • • • • • • •
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Instrumentos de medición: Multi-amperímetro de gancho. Termómetro digital Juegos de manómetros para refrigerantes freón y alternativos. Vacuómetro de alto vacío. Balanza electrónica •
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Equipo de refrigeración: Equipo didáctico de entrenamiento de aire acondicionado tipo automotriz. Bomba de vacío. Recuperadora de refrigerante. Tanques de recuperación de refrigerante. Equipo oxiacetilénico . Herramientas •
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Herramientas manuales: Desarmadores de paleta y de cruz. •
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Unidad
Denominación • • • • • • • • • •
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Características Técnicas
Desarmadores de caja. Pinzas eléctricas. Pinzas mecánicas. Pinzas para candados. Pinzas de punta larga. Pinzas de corte. Pinzas de presión. Martillo de bola. Martillo de goma. Llaves españolas ¼ a 15/16” y milimétricas de 6 a 20 mm. Llaves crecientes 8 y 10”. Llaves Allen 1/8 a 5/16” Juego de dados y maneral ¼” a 1” y milimétrica. de 5 mm a 24mm. Limas Planas. Brochas. Cepillos de alambre. Kit de herramienta para compresores.
Herramientas específicas: Detector de fugas electrónico. Detector de fugas de gas. Kit detector de fugas UV Bomba para carga de aceite. Peines para aleta de aluminio. Adaptadores para R134a •
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Materiales Materiales didácticos Pintarrón Rota folios Cañón Plumones para pizarrón blanco Computadora portátil Hojas blancas Reproductor DVD • • • •
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Unidad
Denominación
Características Técnicas
Materiales de consumo: Refrigerante R- 134ª. Refrigerante 12 Aceite para bombas de vacío. Aceite mineral. Aceite poliolester Aceite PAG Deshidratadores para refrigerantes R134a. y R 12 Selectores. Controles de flujo. Motores de ventilador. Aspas. Turbinas. Indicadores de liquido. Recarga de tanques de oxígeno, acetileno y nitrógeno. Aceite lubricante. Grasa para rodamientos. • • •
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Unidad
FUENTES DE INFORMACIÓN ALTHOUSE Modern refrigeration and air conditioning Editorial. Goodheart Wilcox 1996 AIR CONDITIONING AND REFRIGERATION INSTITUTE (ARI) González, V. Traductor Manual de Aire Acondicionado y Refrigeración Tomos I, II y III Editorial Prentice Hall 1994 BIRCH, Tom Manual de aire acondicionado y calefacción automotriz 1-2 Editorial Prentice Hall 2000 CARRIER Manual de aire acondicionado Editorial PARANINFO 1991 COPELAND Manual de servicio de refrigeración Editorial COPELAND 1992 CROUSE, William H y Donald L. Anglin Aire Acondicionado en el Automóvil Editorial Alfa Omega Marcombo 1997 GONZÁLEZ POZO, Virgilio Refrigeración y aire acondicionado Editorial PRENTICE HALL 1996 HAVRELLA, Raymond A. Fundamentos de calefacción ventilación y acondicionamiento de aire Editorial McGRAW HILL 1994 HERNÁNDEZ GORIBAR, Eduardo 35
