CONSIDERACIONES
Carrera / especialidad: Módulo: Submódulo: Nombre del docente: Plantel: Fecha inicial de aplicación:
Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo
ADMINISTRA ADMINISTRA REDES REDES LAN LAN DE ACUERDO ACUERDO A LOS REQUERIM REQUERIMIENTOS IENTOS DE DE L AORGANIZAC AORGANIZACION ION Administra una red LAN de acuerdo a los recursos disponibles y requerimientos de la organización.
M.E. Luz María Flora Celaya Rodríguez. CBTis 33
04 –FEB-2014
Contenido (s):
Semestre: VI Grupo O,Q Fecha final de aplicación: 20 de Marzo el 2014
Institución: Turno: No. De sesiones:
DGETI –CBTIS33 Matutino/Vespertino 32
Situaciones:
Registra a los usuarios estableciendo el mecanismo de seguridad para su identificación y autentificación. Establece servicios de seguridad creando estrategias para la prevención y detección de ataques e intrusos. Establece derechos de trabajo de usuarios sobre los recursos de la red. Establece los atributos recursos de la red.
de
Aplicando la metodología del ciclo de vida de desarrollo de sistemas. Utilizando la metodología de la programación orientada a objetos. Aplicando distintos instrumentos o técnicas de recolección de datos para conocer las necesidades del cliente.
los
COMPETENCIAS COMPETENCIAS DEL MARCO MARCO CURRICULAR CURRICULAR COM N Genéricas sugeridas
Disciplinares básicas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
SE EXPRESA Y COMUNICA
Aplica las tecnologías de información y comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio de su desarrollo personal y profesional.
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. OL2 Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
APERTURA 5% N°
Actividad
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Se explica la importancia del submodulo desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos y su vinculo con el resto del modulo, así como el perfil del técnico en programación, competencias genéricas, disciplinares y profesionales a desarrollar. Se le da a conocer el objetivo del curso, programa de estudio y formas de evaluación. Se explica de forma clara y precisa el proyecto final que forma parte de la evaluación del tercer parcial, el cual consiste en elaborar un sistema de información elaborado en el lenguaje de programación orientada a objetos, además de un manual técnico y de usuario. Dicho proyecto se elaborara de forma interdisciplinaria donde se integraran todos los grupos de cada una de las especialidades que integran la academia de servicios.
1
Se aplica un instrumento de evaluación (examen diagnostico) que permita identificar sus conocimientos previos sobre los temas que se abordaran durante todo el semestre.
2
.En la técnica grupal (mesa redonda) identificar los conceptos de ciclo de vida de desarrollo de sistemas y las fases que lo integran (investigación preliminar, determinación de requerimientos, diseño del sistema, desarrollo de software, pruebas del sistema e implementación.
3
De forma individual realizar una investigación documental de los temas investigación preliminar, herramientas de recolección de datos y herramientas de diagramación, para lo cual elabora un cuadro sinóptico.
4
Autoevaluación
Participación/ Lista de asistencia
1%
Autoevaluación
Examen diagnostico/cuestionario
1%
Coevaluación
Participación/ Lista de asistencia
1%
Cuadro sinóptico/rubrica
2%
Heteroevaluación
DESARROLLO 75% N°
1
Actividad Integrados en equipos Identificar un negocio o empresa de la comunidad para analizar y diseñar un sistema que cubra sus necesidades, donde se desarrolla la primera fase del ciclo de vida de desarrollo de sistemas, para lo cual se elabora un reporte.
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Heteroevaluación
Reporte/rubrica
Ponderación
15%
2
3
4
5
6
Exponer ante el grupo el reporte del análisis y diseño que incluye la primera fase (investigación preliminar), con la finalidad de destacar la importancia del análisis. Del mismo negocio o empresa donde se hizo el análisis, hacer los diseños de las herramientas de recolección de datos (entrevista, cuestionario, encuesta, observación) y aplicarlos. Exponer ante el grupo las herramientas de recolección de datos aplicadas en el negocio o empresa, así como los resultados obtenidos, para resaltar su importancia en la fase de determinación de requerimientos del sistema. Del mismo negocio o empresa donde se hizo el análisis, hacer los diseños de la aplicación de las herramientas de diagramación (diagrama de flujo de datos, diccionario de datos). Exponer ante el grupo las herramientas de diagramación de datos aplicadas en el negocio o empresa, para resaltar su importancia en la fase de diseño del sistema.
Heteroevaluación/coevaluación
Heteroevaluación
Heteroevaluación/coevaluación
Heteroevaluación
Heteroevaluación/coevaluación
Exposición/ rubrica
10%
Diseño de herramientas de recolección de datos/rubrica
15%
Exposición/rubrica
10%
Diseño de herramientas de recolección de datos/rubrica
15%
Exposición/rubrica
10%
CIERRE 20% N°
1
2
3
Actividad De forma individual elabora una síntesis de la importancia de llevar a cabo un análisis y utilizar las herramientas de recolección de datos y diagramación para desarrollar un sistema de información.
Integrados en equipos se elaborara un proyecto de un sistema utilizado en una empresa de la localidad, donde se aplique las fases de diseño: investigación preliminar (aclaración de la solicitud, estudio de factibilidad, aprobación de la solicitud), requerimientos del sistema (herramientas de recolección de datos), diseño del sistema (diagrama de flujo de datos y diccionario de datos).
Se aplicara de forma individual un instrumento de evaluación para verificar conocimientos adquiridos.
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Heteroevaluación
Síntesis
5%
Heteroevaluación Coevaluación autoevaluación
Practica integradora/ rubrica
10%
Heteroevaluación
cuestionario
3%
4
Incorporar al portafolio de evidencias todos los productos de las actividades desarrolladas.
Coevaluación
Portafolio de evidencias/lista de cotejo
2%
ANTES
DEMOSTRACIÓN
PRÁCTICA GUIADA
DURANTE
DESPUÉS
a) Menciono el propósito. b) Realizo una introducción. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de evaluación y explico los aspectos que incluye y su utilidad. e) Explico la forma de evaluación. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará.
g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. i) Incorporo los contenidos (tecnológicos, técnicos, normativos, competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. k) Despierto el interés del estudiante. l) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. m) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral.
n) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de evaluación. o) Propicio la autoevaluación. p) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal. q) Retroalimento al estudiante de forma oportuna. r) Registro la evidencia de aprendizaje. s) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. t) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido. u) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla.
a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de la demostración. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. c) Explico las reglas de seguridad. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán.
e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l y m) de la demostración. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante, equipos e infraestructura.
k) Realizo los incisos (n, o, p, q, r, s, t y u) de la demostración. l) Fomento la coevaluación y verifico que se lleve a cabo. Informo los resultados de la evaluación de la evidencia (producto o desempeño).
CONSIDERACIONES ANTES
DESPUÉS
a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la práctica guiada.
b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos, técnicos, normativos, competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). c) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. d) Superviso y retroalimento el procedimiento. e) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de la práctica guiada.
f)
a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada.
b) Realizo los incisos (b, c, d y e) de la práctica supervisada.
c) Realizo los incisos (f, g y h) de la práctica supervisada. d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño).
PRÁCTICA SUPERVISADA
PRÁCTICA
DURANTE
AUTÓNOMA
Realizo los incisos (n, o, p, q, r, t y u) de la demostración. g) Realizo los incisos (l y m) de la práctica guiada. h) Realizo heteroevaluación.
Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará, inicie la demostración o práctica.
ANEXOS
TÉCNICAS DIDÁCTICAS Nombre de la técnica:
Aprendizaje Orientada a Proyectos Al término de la secuencia didáctica el alumno será capaz de analizar y diseñar sistemas de información para solucionar problemas
Propósito:
presentados en la comunidad, aplicando la investigación preliminar, herramientas de recolección de datos y herramientas de diagramación.
Tiempo:
52
Recursos:
Proyector, Computadora, pizarrón, dispositivos de almacenamiento (USB).
Estudiante: a)
Desarrollan el trabajo colaborativo.
b)
Autodirección y planeación.
c)
Administración de proyectos.
Roles:
a.
líder del proyecto (Project leader).
b.
Diseñadores.
Probadores (testers).
Docente: a)
Diseñador de escenarios donde surgirán los proyectos.
b)
Supervisor del trabajo de los estudiantes.
Experto en el tema diseñando exposiciones justo a tiempo (just-intime lectures).
Desarrollo:
Fases del Aprendizaje Orientada a Proyectos: a)
Diagnóstico para identificar el tema del proyecto.
b)
Planificación y organización.
c)
Ejecución.
d)
Evaluación.
