Actividad 2. Habilidades, Actitudes y Evaluación Formativa Orientadas a La Indagación

MTRO: DAVID PADILLA RAMÍREZ Actividad 2. Habilidades, actitudes y evaluación formativa orientadas a la indagación Propuestas para desarrollar la indagación 1. A partir de los aspectos analizados en el punto anterior elabora algunas propuestas que ayuden a mejorar tu trabajo orientado a la indagación e inclúyelas en la columna relativa a la mejora.

Habilidades orientadas a la indagación Habilidades

¿Qué hice para favorecer la habilidad?

¿Qué aspectos dificultaron el desarrollo de la habilidad? Formulación de preguntas Preguntas Distracción en los acerca de los fenómenos detonadoras conceptos Formulación de hipótesis Relación con su Falta de ejemplos e inferencias contexto cotidianos Búsqueda, y  Aplicación  Aplicación a su Relación con su sistematización de contexto vida. información obtenida de diversas fuentes (documental, experimental, de campo) Diseño y elaboración de Modelos más Interés por la modelos contextualizados ciencia Elaboración de Planteamiento de No entender las argumentos hipótesis hipótesis planteadas  Análisis de de fenómenos fenómenos y Mejorar la Contextualizar los procesos o problemas motivación de los sistemas alumnos en fenómenos Comunicación a través de La exposición Realizar la diferentes formas de monitoria expresión

¿Cómo mejoraría?

Trabajas alumnos con rezago. Mejorar en su práctica Mejor la ríala.

Motivar con ejemplos de personajes en ciencia Ubicación de lo real

Trabajar con fenómenos contextualizados

 Alumnos mas mas avanzados avanzados

Actitudes orientadas a la indagación  Actitudes

Curiosidad

¿Qué hice hice para favorecer la expresión, desarrollo y fortalecimiento de las actitudes? Motivarlos a la

¿Qué aspectos dificultaron el desarrollo de las actitudes?

¿Cómo mejoraría?

Alumnos que no

motivarlos

ciencia Iniciativa

Postura propositiva

Participación de alumnos con problemas cognitivos crítica

y

Colaboración

Los avances del grupo de manera paulatina Promoví la organización de equipos de acuerdo con las afinidades de los estudiantes.

les importa la ciencia Trabajar con todos alumnos considerando su nivel de aprovechamiento Mejoras los análisis Disparidad en el número de integrantes por equipo lo que impidió la  participación.

Con la motivación al trabajo colaborativo

 Alumnos con con mayor habilidad de trabajos Formación de grupos  pequeños por afinidad cuidando el equilibrio en el número de integrantes.

Evaluación formativa orientada a la indagación  Aspectos  Autoevaluación  Autoevaluación y coevaluación

Procesos desarrollados

Producto(s) obtenido(s)

¿Qué hice hice para favorecerla? Promoví la revisión de lo trabajado entre estudiantes El desarrollo de ejercicios multidisciplinarios

¿Qué aspectos la dificultaron? No están acostumbrados a una coevaluación

¿Cómo la mejoraría?

No desarrollan procesos completos

Textos científicos de alumnos.

No se consideraron criterios para la revisión de los trabajos.

 Analizar con los estudiantes las características de los  procesos desarrollados. desarrollados. Seguir trabajando el análisis de ejercicios.

Procesos de experimentos desarrollados

Practicar estas maneras de evaluar