ACONTECIMIENTOS EDUCATIVOS DURANTE EL SIGLO XX Y ELPRESENTE. DESARROLLO EDUCATIVO EN LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XX
La educación antes des del siglo XX se caracterizaba por una educación democrática y una enseñanza impartida por países europeos y Americanos especialmente y, además de dar una educación gratuita no solo al nivel primario si no también secundario. Durante la primera mitad del siglo actual se han realizado reformas a la educación Para darle caracteres fundamentales basados en los valores científicos y sociales, otra característica es la universalización de la educación pública con sentido nacional; la educación universal es la que fundamenta, satisface las necesidades sociales, intereses y capacidades individuales. Es conocida la preocupación de la educación en el siglo actual, y en especial en las últimas décadas. Se estudia y profundiza la influencia sobre el ambiente escolar sobre la educación del educando estableciendo sus valores según el nivel intelectual que posea. Se estudian técnicas pedagógicas, se promueve la investigación científica en la educación, se aplica una educación integral, apreciando la objetividad de la enseñanza; valorando resultados del crecimiento del aprendizaje. En este aspecto la educación tiene la responsabilidad de desarrollar las fuerzas nuevas y los cambios en la educación.
LA NUEVA EDUCACION En el siglo XX constituye en verdadero movimiento reformador de la pedagogía que da a la educación un carácter activo. La educación innovadora adquiere la profundidad de su significado y además se desarrolla en forma de tendencias generales. El precursor que inicia la educación nueva fue Jean Jacques Rousseau. Con Rousseau y Tolstoi se constituye lo esencial de la educación nueva la cual se basa en la psicología del niño la cual fue aceptada aceptada ya que no tiene nada científico científico es solo sugerida del empirismo se ha elevado a la categoría ciencia; beneficiando a la pedagogía mejorando sus métodos y técnicas. Obteniendo una nueva pedagogía según los defensores de la pedagogía de otras épocas.
1592-1670, Jan Amos Komenský dicen que la educación se encuentra en su totalidad dando un papel importante al educador el cual es estar siempre dispuesto a mejorar y cambiar sus métodos. La educación y al pedagogía nueva se diferencian de las anteriores porque utiliza una pedagogía nueva actualizada, no se limita a la escuela y a la familia, si no que se ha convertido en un acontecimiento social que constituye una actitud nueva frente al niño; de aceptar a este como es, como del reconocimiento del valor de el mismo obteniendo convicción de que el niño existe y por consiguiente obtiene una educación verdadera Podemos decir que la pedagogía siempre se ha servido de la psicología es por ello que la educación nueva fundamenta los valores y recursos, dando importancia a conocer al niño que el ser natural por excelencia. En el siglo XX se afianza el aporte de la ciencia a la corriente filosófica de la pedagogía mediante la pedagogía experimental y la psicología del niño. Con el tiempo aparece Binet quien fue el autor de la pedagogía experimental y menciona que el educador no puede ser actor y observador de su propia acción ya que no dispone de los elementos necesarios para medir los resultados. Con Binet (1857-1911) entra por primera vez la ciencia y la medición en la pedagogía además con su obra se desarrollaron dos tipos de investigación que son: Psicología del niño La pedagogía experimental Binet y Piaget y otros psicólogos más usaron el cuestionario, la experiencia clínica con ayuda de tests. Rousseau y Piaget pueden ser considerados defensores de la educación nueva. La educación nueva continuada por Tolstoi tiene como principio el respeto a la infancia y el desarrollo del niño hasta su perfeccionamiento en el seno de la naturaleza donde puede actuar con libertad. Para Dewey toda actividad está determinada por el interés dominando a la pedagogía. Las corrientes de la educación nueva se ponen de manifiesto con los aportes de la ciencia, o sea, con la pedagogía experimental y con la psicología del niño. EDUCACION NUEVA O ACTIVA Conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar más vida a la educación existente. John Dewey representante de este tipo de educación, a pesar de ser una realidad o un producto del siglo XX esta educación tiene antecedentes históricos como el renacimiento
y el humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan innovaciones de la educación, en oposición a la educación de la edad media. El movimiento humanista se caracteriza por el sentido de la libertad, la crítica, investigación, individualidad y razonamiento. Jean Rousseau verdadero precursor de la educación activa siendo también Pestalozzi uno de sus más grandes representantes. En realidad se pueden considerar distintos periodos de la educación nueva, entre ellos podemos citar: Ø El de 1889-1900, la creación de las primeras escuelas de la educación nueva de Europa y América. Ø De 1900-1908, nuevas ideas pedagógicas, destacándose la publicación de John Dewey “La escuela y la sociedad”.
Ø De 1908-1918, creación y publicación de los primeros métodos activos como Montesori, Decroly, Plan Dalton, Winnetka y bases de método de proyectos. Ø A partir de 1919, comprende la difusión, oficialización y confirmación de las ideas y métodos de la educación nueva. Las ideas básicas de la educación activa, son las siguientes: Ø La idea de la actividad y del interés. Ø La idea de la vitalidad y espontaneidad. Ø La idea de libertad y de autonomía. Ø La idea de la individualidad. Ø La idea de la colectividad y globalización. EL MILITARISMO EN GUATEMALA Desde las escuelas primarias hasta las escuelas facultativas de la República tuvieron carácter militar. Los alumnos de las escuelas secundarias y normales hacían maniobras militares con fusiles y estaban organizados militarmente en soldados, cabo y sargentos. Las fiestas de Minerva eran oportunidades en que los establecimientos educativos hacían gala de la disciplina militar alcanzada, para cuyo efecto el gobierno les proporcionaba uniformes al estilo militar. El Decreto del 16 de junio del año 1900 establecía que en las escuelas primarias se debía enseñar táctica militar, y en los establecimientos de
instrucción facultativas recibían la instrucción militar durante los primeros seis meses correspondientes al primer año de cada carrera. La educación militarizada que se lleva a cabo en la época que comentamos tenía como base el lema .orden para el progreso., de inspiración positivista, que era sustentado por la administración cabrerista. Conforme transcurrían los años el gobierno de Estrada Cabrera se iba debilitando más y más habiéndose desatado una terrible represión que fomentó el desarrollo del servilismo más abominable, que lamentablemente penetró en la vida interna de esos centros educativos. Esta fue la nota sobresaliente del tercer período presidencial de Estrada Cabrera. Transcurrieron los quince años en que, según el pacto, funcionaría por lo menos aquella liga pedagógica y el instituto no llegó a erigirse. · El general José María Orellana gobernó Guatemala de 1921 a 1926, entre los acontecimientos pedagógicos dignos de mención ocurridos durante su administración, figuran los siguientes: ·
Realización de un congreso Pedagógico en 1,923;
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Envió de algunos maestros al exterior para su perfeccionamiento profesional;
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Fundación de la Universidad Popular
· Intento de creación de la escuela normal Superior y del Laboratorio de Sicología Experimental. LA EDUCACIÓN DURANTE LA DÉCADA REVOLUCIONARIA La revolución democrática-burguesa guatemalteca, que se inició con las gestas patrióticas de junio y octubre de 1944 y que cobró realidad con la acción popular y militar del 20 de octubre de aquel mismo año, reunió bajo su bandera a grandes sectores de la nación, integrados por los estudiantes universitarios, maestros de escuela e intelectuales, militares jóvenes y un importante sector de trabajadores. Los objetivos revolucionarios surgieron al principio del anhelo popular de libertad y recuperación de la dignidad humana, mancilladas por los últimos gobiernos, particularmente por la sangrienta dictadura ubiquista, que había suprimido todas las libertades ciudadanas y mantenía al pueblo en la miseria y la ignorancia. Más adelante fue tomando contenido concreto al ver que las verdaderas raíces de aquellos problemas se encontraban en el grado de atraso económico en que se hallaba Guatemala, sujeta a relaciones de producción de carácter semifeudal, por lo cual la miseria campeaba en las
grandes mayorías populares, que no gozaban de la protección legal por parte del Estado frente a la ignominiosa explotación a que estaban sujetas. La Revolución de octubre de 1944 llevó al poder a una junta Revolucionaria de Gobierno, integrada por Jacobo Árbenz, Francisco Javier Arana y Jorge Toriel lo, que entre otras cosas habría de garantizar en los días siguientes la realización de elección libres y la promulgación de una Constitución democrática. Es oportuno reiterar que el movimiento revolucionario de octubre no era promovido solamente por sectores de intelectuales como se ha querido creer. El fenómeno revolucionario se producía por acción de amplios sectores populares que sentían la urgencia de un cambio sustancial. ANÁLISIS GRUPAL Para ubicarnos en el tiempo y espacio, siglo XX está comprendido entre 1901 y 2000, y del siglo actual (XXI) llevamos hasta la fecha casi 12 años. El siglo XX es visto como el siglo de las pedagogías ya que durante este lapso hubo “un movimiento pedagógico intenso y grande”. Prueba de ello podemos mencionar la pedagogí a individual y pedagogía
psicológica y experimental de carácter individual; la pedagogía social y la pedagogía filosófica de carácter social y la pedagogía activa de carácter intermedio. A lo largo de todo un siglo muchas corrientes pedagógicas y representantes de las mismas, de diferentes países, han querido tratar de imponer sus concepciones respecto a la educación para terminar con la educación tradicional. Para orientar nuestro análisis veremos brevemente estas corrientes pedagógicas y sus representantes. CONCLUSIONES · Gracias a la experiencia obtenida en el campo de la educación durante este siglo es que se ha logrado el avance en las estrategias, así como el surgimiento de nuevas corrientes educativas que conllevan un mejor desempeño y logro del objetivo primordial de la misma, es decir, lograr un cambio de conducta, iniciando porque la figura central del proceso enseñanza- aprendizaje dejo de ser el docente y paso a ser el estudiante logrando con esto pasar de un proceso sedentario a un proceso continuo en el que el estudiante es el constructor de su propio aprendizaje. ·
