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Universidad del Valle de México Campus San Luis Potosí Unidad de Posgrado Maestría en Educación Basada en Competencias Alumno: José Luis Mata Lozoya Matrícula: 170048390 Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos Actividad 2. Proyecto integrador. Etapa 1 Docente: Dr. Jesús Salvador Palacios Ada

San Luis Potosí, S.L.P. a 29 de Julio de 2017. Paradigmas psicopedagógicos contemporáneos

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PROYECTO INTEGRADOR PARTE I UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO CAMPUS SAN LUIS POTOSÍ División de Licenciatura Licenciatura en Derecho

DOCENTE ASIGNATURA

M.A.N. Lic. José Luis Mata Lozoya Amparo

AULA

A003

HORAS TOTALES

105

HORAS DE CICLO

02-2017

HORAS CON DOCENTE

42

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

63







NÚMERO

UNIDAD DE CONTENIDO

I

Principios constitucionales constitucionales del amparo.

II

Capacidad y personalidad.

III

Términos y notificaciones.

IV

Improcedencias.

V

Sobreseimiento.

VI

Amparo indirecto.

VII

Suspensión del acto reclamado.

VIII

Recursos.

IX

Incidentes.

X

Jurisprudencia.

XI

Amparo Agrario.







ESTRATEGIAS UNIDAD DE CONTENIDO

ENSEÑANZA 1.3 Instancia de parte parte agraviada 1.4 Agravio personal y directo 1.5 Definitividad 1.6 Excepciones a la la definitividad 1.7 Estricto derecho y suplencia de la queja

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II. Capacidad y personalidad.

EVALUACIÓN

SUBTEMAS

2.1Capacidad de goce 2.2 Capacidad de ejercicio 2.3 Personalidad originaria 2.4Personalidad derivada.

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Aprendizaje basado en proyectos. Método de casos. Enfoque por competencias. Enfoque interdisciplinario. Ilustraciones descriptivas Organizadores previos Debate

Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje basado en proyectos. Método de casos. Enfoque por competencias. Enfoque interdisciplinario.

APRENDIZAJE  

 

Trabajo en equipo. equipo. Revisión grupal grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. Realimentación Realimentación del proceso. Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el aula bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje.

     

Estrategias de elaboración Lecturas comentadas. Estrategias de circulación. Discusiones grupales. Trabajo en equipo. Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.

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Preparación de ejemplos prácticos

Rúbrica de desempeño para:

 

Debate Lluvia de ideas

Participación en Clase Guías

de

observación

para: 

Simulación de casos prácticos

Lista de cotejo para:








EVALUACIÓN

SUBTEMAS ENSEÑANZA

APRENDIZAJE Lluvia de ideas Análisis de casos Participación en Clase  

III. Términos y notificaciones.

3.1Personales 3.2 Por lista 3.3 Exhorto 3.4 Por correo

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Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas. Mapas conceptuales Aprendizaje basado en proyectos. Debate Método de casos. Enfoque por competencias. Enfoque interdisciplinario.

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Estrategias de organización Lecturas comentadas. Análisis de la información derivada de procesos de investigación previa. Presentación de resultados de diversos procesos y momentos de investigación. Discusiones grupales. Trabajo en equipo. Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. Realimentación Realimentación del proceso. Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el aula bajo la

Tareas Examen escrito








ENSEÑANZA 

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V. Sobreseimiento.

EVALUACIÓN

SUBTEMAS

5.1 Muerte del quejoso quejoso 5.2 Desistimiento 5.3 No probar la existencia del acto reclamado 5.4 El paso natural de 300 días

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Enfoque por competencias. Resumen Enfoque interdisciplinario. Preguntas intercaladas Aprendizaje basado en problemas. Debate Aprendizaje basado en proyectos. Discusión dirigida Método de casos. Enfoque por competencias. Organizadores previos Enfoque interdisciplinario.

APRENDIZAJE 

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Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. Realimentación Realimentación del proceso. . Estrategias de ensayo Lecturas comentadas. Discusiones grupales. Trabajo en equipo. Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. Realimentación Realimentación del proceso. Estrategias de apoyo Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el aula bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje.


de

observación

para: 



Simulación de casos prácticos Filmaciones

Lista de cotejo para: 

Preparación de ejemplos prácticos

Rúbrica de desempeño para:










EVALUACIÓN

SUBTEMAS ENSEÑANZA 6.4 Laboral

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Aprendizaje basado en problemas. Clases prácticas Aprendizaje basado en proyectos. Simulación pedagógica Método de casos. Enfoque por

APRENDIZAJE      

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Solución de problemas. Solución de casos. Estrategias De elaboración Discusiones grupales. Trabajo en equipo. Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. Realimentación Realimentación del

Examen oral tareas Guías

de

observación

para: 

Simulación de casos prácticos








ENSEÑANZA VIII. Recursos.

EVALUACIÓN

SUBTEMAS 8.1 Revisión 8.2 Queja 8.3 Reclamación 8.4 Uso y abusos de los recursos

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Organizadores previos Aprendizaje basado en problemas. Mapas conceptuales Aprendizaje basado en proyectos. Ilustraciones

APRENDIZAJE    

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Discusión dirigida Solución de problemas. Solución de casos. Lecturas comentadas. Debate Simulación pedagógica Discusiones grupales. Trabajo en equipo. Estrategias de

Participación en Clase Tareas Examen oral Evaluación sumativa








ENSEÑANZA X. Jurisprudencia.

EVALUACIÓN

SUBTEMAS 10.1 Incumplimiento de sentencia 10.2 Repetición del acto reclamado 10.3 Consignación 10.4 Desafuero

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Lluvia de ideas Aprendizaje basado en problemas. Preguntas intercaladas Aprendizaje basado en proyectos. Resumen Método de casos.

APRENDIZAJE 

     

Lecturas comentadas. Ilustraciones Debate Discusiones grupales. Trabajo en equipo. Discusiones dirigidas Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.


de

observación

para: 



Simulación de casos prácticos Filmaciones

Lista de cotejo para:








SUBTEMAS ENSEÑANZA  

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Método de casos. Enfoque por competencias. Enfoque interdisciplinario. Analogía

APRENDIZAJE 

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Realimentación Realimentación del proceso. Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el aula bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje. Aprendizaje cooperativo

EVALUACIÓN







La presente planeación académica se ha desarrollado bajo la rúbrica de desempeño estipulada para la actividad número 2, corre spondiente a la unidad 2 bajo el nombre de proyecto integrador en su etapa 1. Se hace el puntual señalamiento que, el desarrollo de la planeación académica mostrada en páginas anteriores se adecua a la teoría de aprendizaje significativo, lo anterior, tomando en consideración todos y cada uno de los elementos que forman parte de la multicitada planeación, correlacionando la teoría de aprendizaje significativo con la planeación y desglosándola de la siguiente manera:

Las teorías cognitivas señalan que el aprender es progresar y avanzar en un enfoque socio cultural formando una individualización y personalización del alumno. Derivada del desarrollo cognitivo se desprende la teoría de aprendizaje significativo, significativo, el cual se tiene que vislumbrar como el sentido que se le da a la vida de una persona, asimilando el entorno personal del estudiante a manera que se origina una asimilación









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