SÍLABO DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I ZZ03 2015-2 1. DATOS GENERALES Área Carreras Coordinador Requisitos Competencias Número de créditos Número de horas
: Humanidades : Todas : Iraida León Contreras : Nivelación de redacción : Comunicación efectiva y Resolución de problemas : Cuatro :
Horas teóricoprácticas
Horas de evaluación
56
2
Horas trabajo autónomo reflexivo 6
Total
64
2. FUNDAMENTACIÓN El curso de Comprensión y Redacción de Textos I forma parte de los cursos básicos del área de Humanidades necesarios en toda formación universitaria. Su importancia radica en que busca introducir al alumno en la producción escrita formal y académica. Para empezar a desarrollar una voz propia expresada por escrito, es necesario que se apropie de la información que tenga a su disposición para darle un nuevo sentido a través de un texto original. Para encontrar su voz, el alumno trabaja en clase con la observación y dirección atenta del profesor en la comprensión, elección y utilización de la información que le servirá para dar su opinión. A partir de una consigna, entonces, el alumno desarrollará las habilidades de comprensión de lectura dirigida y la articulación de sus ideas en un texto redactado con coherencia, fundamento y que respete las reglas básicas de la normativa. Así, el curso es un taller básico en el que el alumno empieza a comunicar con solvencia sus ideas a interlocutores propios del ámbito universitario.
3. SUMILLA Este curso ofrece al alumno los pasos que debe seguir para la redacción académica: la búsqueda, el procesamiento, la organización y la expresión escrita de la información. Para esto, se ofrece fuentes de diversa naturaleza: textos, videos, entrevistas, afiches, etcétera; se utilizan esquemas de comprensión y de producción de ideas; se enfatiza en la construcción correcta de oraciones, párrafos y textos siguiendo las reglas de la normativa gramatical y textual sugeridas por la Real Academia de la Lengua Española.
4. LOGRO GENERAL DE APRENDIZAJE
1
Al finalizar el ciclo, el alumno redacta textos formales y breves de nivel universitario en los que expresa sus ideas con sustento suficientemente claro y coherente, basado y fundamentado en las fuentes de información, y utilizando un registro formal de su lengua.
5. UNIDADES Y LOGROS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE UNIDAD Nº1: Manejo de fuentes y Semanas: 5, 7, 9 y 14 estrategias de comprensión lectora Logro específico de aprendizaje Al final de la unidad, el alumno, utilizando diferentes estrategias, lee comprensivamente textos de diversa naturaleza para seleccionar y extraer información que usará en sus propios textos. Temario 1.1 Diversas estrategias de manejo de fuentes 1.1.1 El resumen: subrayado, sumillado, parafraseo 1.1.2 Planteamiento de preguntas de comprensión de lectura 1.1.3 Desentrañamiento de esquemas textuales 1.1.4 Comprensión de ideas explícitas (ideas principales, secundarias, terciarias) e ideas implícitas (idea central, deducciones, intención del autor) UNIDAD Nº 2: Construcción de párrafos Semanas: 1 - 2 jerárquicamente organizados Logro específico de aprendizaje Al final de la unidad, el alumno redacta párrafos formales con una clara organización jerárquica de las ideas utilizando información propia y extraída de diversas fuentes. Temario 2.1 Estructura del texto académico 2.1.1 Estructura de la introducción 2.1.1.1 Contextualización del tema 2.1.1.2 Anticipación del tema específico 2.1.2 Estructura del cierre 2.1.2.1 Replanteamiento de la idea central 2.1.2.2 Síntesis de las ideas más importantes 2.1.2.3 Recomendaciones, reflexiones 2.1.3 Los párrafos de desarrollo 2.1.3.1 La organización de las ideas en el párrafo de desarrollo 2.1.3.2 Jerarquización de la información: ideas principales, secundarias y terciarias 2.2 Constitución del párrafo textual 2.2.1 Unidades fundamentales del párrafo 2.2.1.1 La oración: la oración simple y la oración compleja 2.2.1.2 La frase 2.3 Elaboración de esquemas de producción 2.3.1 Numérico 2.3.2 Sinóptico 2.3.3 Mapas mentales de ideas 2.4 Puntuación 2.4.1 Usos del punto y seguido 2.4.2 Usos de la coma 2.4.3 Usos del punto y coma 2.4.4 Usos de los dos puntos 2.4.5 Usos de las comillas 2
UNIDAD Nº 3: Uso de estrategias Semanas: 3, 4, 6, 8, 10 - 13 discursivas en la organización de las ideas Logro específico de aprendizaje Al final de la unidad, el alumno redacta textos cuyas ideas se organizan a partir de estrategias discursivas con oraciones coherentes y cohesionadas con referentes y conectores, utilizando información propia y extraída de diversas fuentes. Temario 3.1 Noción de pertinencia y solidez del contenido 3.1.1 La pertinencia en el desarrollo de las ideas 3.1.2 La solidez en el desarrollo de las ideas 3.2 Cohesión y coherencia 3.2.1 Elementos de cohesión: los referentes 3.2.2 Elementos de coherencia: los conectores lógicos para las estrategias discursivas 3.3 Uso de estrategias discursivas 3.3.1 La definición 3.3.2 La enumeración 3.3.3 La descripción / caracterización 3.3.4 La comparación 3.3.5 La generalización a partir de la ejemplificación 3.3.6 La causalidad UNIDAD N° 4: Revisión y corrección de la Semanas: 2, 4, 6, 8, 10 y 12 redacción en los distintos niveles textuales Logro específico de aprendizaje Al final de la unidad, el alumno redacta textos académicos coherentes y formales, con las estrategias discursivas adecuadas utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, y los revisa y corrige atendiendo a la normativa gramatical vigente. Temario 4.1 Revisión y corrección de los textos producidos por los alumnos 4.1.1 Revisión en el nivel textual: función de las partes del texto (introducción, desarrollo y cierre) y uso correcto de las estrategias discursivas 4.1.2 Revisión en el nivel parrafal: organización y jerarquía de las ideas en el párrafo 4.1.3 Revisión en el nivel interoracional: uso conectores y referentes 4.1.4 Revisión en el nivel oracional: gramática (construcción correcta de las oraciones y frases), normativa (uso de gerundios, uso de preposiciones, uso de los impersonales), ortografía (puntuación, grafías y tildación)
6. METODOLOGÍA En el curso de Comprensión y Redacción de Textos I, se aplica la metodología activa. Por ello, el profesor promueve la participación constante de los alumnos a partir del trabajo colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento. Las estrategias metodológicas que se utilizan son las discusiones grupales, las exposiciones, las lecturas grupales, entre otras. Las clases son completamente presenciales aunque los alumnos deberán, eventualmente, ingresar en el entorno virtual de la universidad para obtener información que le envíe su profesor. Además, el curso contempla, como parte del proceso de trabajo autónomo y reflexivo, la resolución de un conjunto de preguntas relacionadas con la importancia y pertinencia del curso en relación con su carrera. Esta actividad, cuya 3
nota es independiente y forma parte del sistema de evaluación, la realizarán en la semana catorce de clases.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN El curso tendrá las siguientes evaluaciones: Tipo
Redacción grupal 1 (RG1) Redacción grupal 2 (RG2) Redacción Individual 1 Redacción grupal 3 (RG3) Redacción grupal 4 (RG4) Redacción Individual 2 Trabajo Autónomo Reflexivo Examen Final
Descripción nota
Fecha
Observación
Recuperable
Sesión 6
Tarea grupal
NO
Sesión 10
Tarea grupal
NO
Sesión 14
Tarea individual
NO
Sesión 18
Tarea grupal
NO
Sesión 22
Tarea grupal
NO
Sesión 26
Tarea individual
NO
Semana 14
Tarea individual
NO
Semana 15, según el cronograma
Examen final
SÍ
Tarea Grupal 1 (TA1)
Tarea Individual 1 (TA2)
Tarea Grupal 2 (TA3)
Tarea Individual 2 (TA4) Tarea Individual 3 (TA5) EF
PF = 0.1(TA1) + 0.2(TA2) + 0.2(TA3) + 0.2(TA4) + 0.1(TA5) + 0.2(EF) Donde: PF = Promedio final TA1 = La nota promedio de las dos primeras redacciones grupales TA2 = La nota de la primera redacción individual TA3 = La nota promedio de las redacciones grupales tres y cuatro TA4 = La nota de la segunda redacción individual TA5 = La nota del Trabajo autónomo reflexivo EF = La nota del examen final 8. FUENTES DE INFORMACIÓN
AGUIRRE, Mauricio (2010) Redactar en la universidad: conceptos y técnicas fundamentales. Lima: UPC, Fondo Editorial. 4
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redacción superior: practique y aprenda por sí mismo. Lima: San Marcos. CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir: cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós. CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. GATTI MURRIEL, Carlos (2002) Elementos de gramática española. Lima: Universidad del Pacífico. GATTI MURRIEL, Carlos (2003) Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico. Lima: Universidad del Pacífico. OQUENDO, Abelardo (1985) Breve manual de puntuación y acentuación. Lima: Mosca Azul. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española. Madrid: Real Academia Española. SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona: Paidós. Alayza, Cristina y otros (2012) Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Unidad de aprendizaje
Fecha
Sesión 1 Unidad 2: Construcción de párrafos jerárquicamente organizados
Sesión 2
Sesión 3 Unidad 4: Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales Unidad 3: Uso de estrategias discursivas en la organización de
Sesión 4
Sesión 5
Tema El texto académico: nociones fundamentales, introducción y cierre
Los párrafos de desarrollo: ideas principales, secundarias y terciarias Unidades fundamentales del párrafo: la frase, la oración simple y la oración compleja, y el punto y seguido Ejercicios de transferencia sobre la construcción de párrafos y revisión de los textos producidos en tres niveles distintos: textual, parrafal e interoracional
La enumeración como estrategia discursiva y los usos de la coma
1
El alumno solo se puede rezagar en el Examen Final.
5
Actividades y Evaluaciones1 Trabajo grupal: análisis de párrafos de introducción y cierre Trabajo grupal: análisis de párrafos de desarrollo Trabajo grupal: construcción de frases y oraciones correctas Trabajo grupal: construcción y revisión de un texto académico
Trabajo grupal: revisión de fuentes y elaboración del esquema para la
las ideas Sesión 6
Redacción grupal 1 (RG1) La descripción como estrategia discursiva
Sesión 7 Unidad 4: Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales Unidad 1: Manejo de fuentes y estrategias de comprensión lectora Unidad 3: Uso de estrategias discursivas en la organización de las ideas Unidad 4: Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales Unidad 1: Manejo de fuentes y estrategias de comprensión lectora Unidad 3: Uso de estrategias discursivas en la organización de las ideas Unidad 4: Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales Unidad 1: Manejo de fuentes y estrategias de comprensión lectora Unidad 3: Uso de estrategias
Sesión 8
Ejercicios de transferencia sobre la descripción y revisión de los textos producidos en tres niveles distintos: textual, parrafal e interoracional
Estrategias de manejo de fuentes: el planteamiento de preguntas Sesión 9
Sesión 10
Redacción grupal 2 (RG2)
RG1 Nota promediable RG1 Trabajo grupal: construcción de un texto descriptivo Trabajo grupal: construcción de un texto descriptivo
Trabajo grupal: revisión de fuentes y elaboración del esquema para la RG2 Nota promediable RG2 Trabajo grupal: construcción de un texto comparativo
Sesión11
La comparación como estrategia discursiva, usos del punto y coma, de los dos puntos, y de las comillas
Sesión 12
Ejercicios de transferencia sobre la comparación y revisión de los textos producidos en tres niveles distintos: textual, parrafal e interoracional
Trabajo grupal: construcción de un texto comparativo
Estrategias de manejo de fuentes: el resumen
Trabajo individual: revisión de fuentes y elaboración del esquema para la TA2
Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15
Sesión 16
Sesión 17 Sesión 18 Sesión 19
Redacción Individual 1 (TA2) La definición como estrategia discursiva, y la noción de pertinencia y solidez del contenido
Ejercicios de transferencia sobre la definición y revisión de los textos producidos en tres niveles distintos: textual, parrafal e interoracional
Estrategia de manejo de fuentes: elaboración de mapas mentales
Redacción grupal 3 (RG3) La generalización como estrategia discursiva
6
TA2 Trabajo grupal: construcción de un texto con uso adecuado de definiciones Trabajo grupal: construcción de un texto con uso adecuado de definiciones Trabajo grupal: revisión de fuentes y elaboración del esquema para la RG3 Nota promediable RG3 Trabajo grupal: construcción de un
discursivas en la organización de las ideas Unidad 4: Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales
Unidad 3: Uso de estrategias discursivas en la organización de las ideas
texto con generalizaciones
Sesión 20
Sesión 21 Sesión 22 Sesión 23
Unidad 4: Revisión y corrección de la redacción en los distintos niveles textuales
Ejercicios de transferencia sobre la generalización y revisión de los textos producidos en tres niveles distintos: textual, parrafal e interoracional
Trabajo grupal: construcción de un texto con generalizaciones
Elementos de coherencia: los conectores lógicos
Trabajo grupal: revisión de fuentes y elaboración del esquema para la RG4 Nota promediable RG4 Trabajo grupal: construcción de un texto causal Trabajo grupal: construcción de un texto causal
Redacción grupal 4 (RG4) La causalidad como estrategia discursiva
Ejercicios de transferencia sobre la causalidad y revisión de los textos Sesión 24
Elementos de cohesión: los referentes Unidad 3: Uso de estrategias discursivas en la organización de las ideas
Unidad 1: Manejo de fuentes y estrategias de comprensión lectora
Sesión 25 Sesión 26 Sesión 27
Sesión 28
Redacción Individual 2 (TA4) Revisión de fuentes y elaboración del esquema de ideas para el Examen Final
Revisión de fuentes y elaboración del esquema de ideas para el Examen Final
10. FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 11/03/2015
7
Trabajo individual: revisión de fuentes y elaboración del esquema para la TA4 TA4 Trabajo individual: revisión de fuentes y elaboración del esquema para el Examen Final (EF) Trabajo individual: revisión de fuentes y elaboración del esquema para el Examen Final (EF)
