4.1: RPH 1 Tajuk: Jirim Sains Tingkatan 1
Matapelajaran Matapelajaran
:
Sains
Tingkatan
Tarikh
:
Minggu 4 (Hari Kedua)
Masa :
Bil. Pelajar
:
25 orang (15 Perempuan, 10 Lelaki)
Tema / Tajuk
:
Bab 3 : Jirim
Sub Topik
:
1.1 Jirim Mempunyai Jisim dan Memenuhi Ruang
: 1 Ibnu Sina 9.00 pagi -10.25 pagi
1.2 Tiga keadaan Jirim 1.3 Konsep Ketumpatan 1.4 Penggunaan Penggunaan Sifat-sifat Jirim dalam Kehidupan Harian Hasil Pembelajaran :
Di akhir pengajaran, pelajar dapat;
1. Memahami bahawa jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang 2. Memahami tiga keadaan jirim 3. Memahami konsep ketumpatan 4. Menghargai kegunaan sifat-sifat jirim dalam kehidupan harian. 5. Mempamerkan video, gambarajah 6. Menggambarkan perasaan seronok belajar (soal selidik) Strategi / Aktiviti
:
Gabungan pemusatan guru dan pemusatan pelajar.
Pengetahuan lalu
:
Pelajar melihat keadaan sekeliling dengan mata kasar. Pelajar mempunyai pengetahuan tentang semua benda yang dapat dilihat terdiri daripada jirim. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai jirim ketika mempelajari topik zarah
semasa di Darjah 5.Jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang. Jirim wujud dalam tiga
keadaan iaitu pepejal, cecair dan gas.. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai jirim melalui pengalaman mereka bersama rakan,dan pembacaan dan maklumat dari media massa seperti televisyen, video dan lain-lain. Bahan
Bantu
Tayangan video, menjalankan eksperimen (belon, jarum, rod kayu,air, besen air, gelas, bekas dan guli)
: Penerapan Nilai
:
Kerjasama, rasional, kebersihan
Kumpulan Cemerlang
1.Set Induksi
Kumpulan Sederhana
Kumpulan Lemah
1. Guru menayangkan video mengenai air terjun (BBM 1).Tayangan tersebut dapat memberi gambaran dengan jelas kewujudan jirim yang terdiri daripada tiga keadaan iaitu pepejal, cecair dan gas. (Penerapan nilai: Kesedaran dan bersyukur tentang kewujudan jirim yang dapat memberi manfaat kepada manusia.)
Guru merangsang minda pelajar dengan bertanyakan soalan berkaitan gambar tersebut. 2.Objektif
2.Guru memaklumkan objektif pembelajaran mengenai topik jirim.
pembelajaran 3.Permodelan
3.Satu aktiviti eksperimen dijalankan 3.Guru menyenaraikan 5 benda
2. Guru menyenaraikan 5 benda yang
(bekas kotak, guli, belon, rod kayu
terdapat
yang terdapat dalam gambarajah
dalam
gambarajah
yang
dll)
yang
ditayangkan
4.Guru menyediakan bahan rujukan berkaitan
dengan
dalam
video
ditayangkan dalam video berkaitan
jirim..
Guru dengan
jirim..
Guru
menyediakan
seperti gambarajah, (BBM 2) sebagai menyediakan gambarajah sebagai
gambarajah sebagai sumber rujukan
sumber rujukan pelajar.
sumber rujukan maklumat pelajar
maklumat pelajar (BBM 2)
5.Pelajar
(BBM 2).
dalam
perlu
membincangkan
kumpulan
membentangkan
dan
penyelesaian
masalah dalam kelas. ( Penerapan nilai:
Kerjasama
dalam
kumpulan )
4. - - Satu dijalankan
3. Satu aktiviti eksperimen dijalankan aktiviti eksperimen (bekas
kotak,
guli,
belon, rod kayu dll)
mempunyai nombor yang sama untuk
melakukan
perbincangan secara bersama di dalam (Penerapan
kumpulan nilai:
4
Guru
melakukan
5.Bagi setiap ahli kumpulan yang
diminta
(bekas kotak, guli, belon, rod kayu dll) menerangkan tugasan
keperluan secara
berkumpulan dengan memberi peluang kepada setiap rakan dalam kumpulan untuk menyumbang idea. ( Penerapan nilai: Bersikap rasional)
pakar. Kerjasama
dalam kumpulan )
4.Semak
6.. .Pelajar di dalam kumpulan pakar
6.Pelajar di dalam kumpulan pakar 5.Guru meminta pelajar melakukan
kefahaman
diminta untuk mencari maklumat
diminta untuk mencari maklumat
eksperimen dengan bantuan Radas-
pelajar:
yang berkaitan dengan kata kunci
yang berkaitan dengan kata kunci
radas dan bahan disediakan oleh guru.
yang disenaraikan oleh guru.
yang disenaraikan oleh guru.
7.Pelajar diminta untuk merekodkan kuantiti
nutrien
mengikut
yang
keperluan
diperlukan
7.Selepas melakukan aktiviti tersebut, 7.Selepas
itu,
pelajar
akan pelajar berupaya membuat penilaian
berdasarkan berkumpul dalam kumpulan dan
situasi/masalah yang dibincangkan.
dan pentafsiran data yang diperolehi
berkongsi maklumat bersama rakan bagi membuat kesimpulan. sekumpulan berkenaan kata kunci yang diberikan oleh guru.
5.Pantau dan
8.Guru memantau pergerakan pelajar
Ubahsuai
dan
memberi
panduan
8.Guru
memantau
pergerakan
agar pelajar dan memberi panduan agar
6.Guru memantau pergerakan pelajar dan
memberi
panduan
agar
perbincangan mereka tidak tersasar.
dapatan mereka tidak tersasar.
perbincangan mereka tidak tersasar.
6.Praktis
9.Pelajar diberikan masa selama 30
9.Pelajar diberikan masa selama 30
7.Guru
Tertempoh
minit untuk melakukan satu aktiviti
minit untuk melakukan satu aktiviti
gambarajah seperti belon panas, kapal
mengenai
mengenai
selam dan lain.lain. Pelajar melakukan
ketumpatan.
Guru
ketumpatan.
Guru
menyediakan air, minyak, gabus,
menyediakan air, minyak, gabus,
besi, ais. (Aktiviti 4)
besi, ais. (Aktiviti 4)
10.Guru
memantau
tugasan yang diberikan.
aktiviti
atau
memberikan
gambarajah-
dalam kumpulan. 8.Pelajar
dikehendaki
untuk
membentangkan hasil daripada aktiviti 10.Guru memantau aktiviti atau
disiapkan bersama kumpulan.
tugasan yang diberikan.
9.Guru akan memberikan penjelasan lanjut bagi mengukuhkan maklumat yang dibentangkan.
7.Penutup dan refleksi
7. Guru akan membuat penilaian
terhadap pelajar setiap kali selepas tamat pembentangan dari setiap kumpulan.
Guru juga meminta pelajar lain supaya memberi tumpuan ketika pembentangan sedang dilakukan. ( Penerapan nilai: Menghormati orang lain )
8. Guru akan memberikan penjelasan lanjut bagi mengukuhkan maklumat yang dibentangkan.
9. Guru akan memberikan respon terhadap jawapan yang diberikan oleh pelajar dan seterusnya memberikan pengukuhan terhadap jawapan tersebut.
