“CONTOH” RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu
: SMA SWASTA YPMM TEBING TINGGI : Kimia : X/II : I (Pertama) : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat larutan non elektrolit ele ktrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi reduksi Kompetensi Dasar: 3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non elektrolit ele ktrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan Indikator: 1. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit 2. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit e lektrolit menghantarkan arus listrik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa dapat : Kognitif : 1. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar. 2. Menjelaskan kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Psikomotorik : 1. Terampil melakukan uji larutan elektrolit/non elektrolit. 2. Tepat mengelompokkan larutan elektrolit dan non e lektrolit. 3. Tepat mengelompokkan larutan elektrolit lemah dan ele ktrolit kuat. 4. Terampil mengemukakan pendapat. 5. Terampil dalam penyusunan laporan hasil percobaan. Afektif : 1. Bekerja sama dengan anggota kelompok. 2. Mengaktualisasikan Mengaktualisasikan diri dalam kehidupan. 3. Jujur dalam melaporkan hasil pengamatan percobaan
Materi Pembelajaran: 1. Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit 2. Jenis Larutan Berdasarkan Daya Hantar Listrik 3. Elektrolit Kuat dan Elektrolit Lemah 4. Beberapa contoh senyawa elektrolit e lektrolit
Sumber dan Media: 1. Sumber : - Buku teks Kimia kelas X Penerbit Erlangga 2. Media : - Presentasi Power Point - Seperangkat alat uji ektrolit (animasi flash) Metode Pembelajaran: 1. Model : Problem Based Learning 2. Strategi dan Pendekatan : Grouping 3. Metode : informasi, Diskusi, Eksperimen Virtual 4. Langkah-langkah pembelajaran:
Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan (10’) Absensi siswa
Kegiatan Siswa
Konsep/Materi Inti/Makna yang Harus Dikuasai Siswa
Memperhatikan teman yang tidak masuk sekolah
Saling peduli terhadap lingkungan (teman yang tidak masuk)
1.Menyampaikan tujuan pembelajaran.
1.Menyimak dan berperan aktif dalam diskusi informasi
1.Memahami konsep awal larutan
2.Menyampaikan informasi awal tentang larutan, larutan elektrolit dan non elektrolit
2.Memberikan beberapa contoh larutan elektrolit dan non elektrolit di lingkungan sekitar
2.Memiliki motivasi dalam proses pembelajaran
3.Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Inti (45’) Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Eksplorasi 1. Guru menyajikan sebuah 1.Setiap siswa mengamati 1.Siswa mampu mengidentifikasi masalah dengan tema “banyak penjelasan guru dan mencoba masalah yang disajikan orang mengabaikan aturan untuk memahami bahwa tidak boleh mencabut permasalahan yang ada kabel kontak pada saat tangan dalam keadaan basah” 2. Guru membagi siswa secara berkelompok dan menjelaskan tahapan-tahapan atau prosedur untuk mencari solusi atas permasalahan
2. Siswa duduk berkelompok dan melakukan diskusi untuk menemukan solusi
2.Siswa mampu memberikan alasan terhadap masalah yang disajikan
3. Guru memotivasi dan mengarahkan siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai menggunakan media pembelajaran yang relevan atau menggunakan alat uji elektrolit
Elaborasi 4. Guru membimbing siswa dalam membuat laporan dan mengarahkan solusi atas permasalahan Konfirmasi 5. Guru memberikan analisis feedback terhadap laporan siswa, melakukan evaluasi porses PBL berdasarkan hasil pantauannya secara positif Kegiatan Penutup (15’) 1.Review singkat larutan elektrolit dan non elektrolit 2.Mengingat dan mengaitkan dengan tujuan pembelajaran
3.Siswa melakukan percobaan untuk memahami penyebab masalah dan memberikan solusi atas permasalahan menurut pandangan kelompoknya masing-masing
3.Siswa mampu menjelaskan larutan elektrolit dan non elektrolit
4. Siswa membuat laporan hasil pengamatan secara sederhana kemudian mengidentifikasi solusi atas permasalahan
4. Keterampilan melaporkan hasil pengamatan ilmiah
5. Siswa mengintrospeksi diri terhadap pemahaman yang diperoleh
5. Pengayaan tentang konsep larutan elektrolit dan non elektrolit
1.Klasifikasi hasil yang diperoleh
Penguatan konsep larutan elektrolit dan non elektrolit
2.Mengerjakan tugas
3.Melakukan evaluasi
Penilaian (20’) Aspek Kognitif Jenis : tertulis Bentuk : essay Aspek Psikomotor Bentuk : lembar penilaian Aspek Afektif Bentuk : lembar penilaian Tebing Tinggi, 9 Maret 2012 Mengetahui, Kepala SMA YPMM
