81889617-MetodologiadelaInvestigacion

METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION BACHILLERATO

BACHILLER BACHIL LERA ATO

COMPETENCIAS

Ana Eugenia Contreras Burgos

Marta Patricia Patricia Velázquez Ocampo

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Contreras Burgos, Ana Eugenia. Metodología de la investigación: bachillerato / Ana Eugenia Contreras Burgos ; il. Miguel Cabrera. - - 2a ed. -- México: ST Editorial, 2009. 168 p.: il.; 26 cm. Bibliografía : p. 163 ISBN 978 607 7529 15 6 1. Investigaci ón – Metodolog ía. 2. Informes, Redacción de. I. Cabrera, Miguel, il. II. t. 001.42–scdd20 México

Biblioteca Nacional de

ST Distribución, S.A. de C.V.

Gustavo Baz 47-A, Parque Industrial Naucalpan, Naucalpan, Estado Estado de México. Teléfono: (01 55) 53 01 35 81 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, registro número 3342. © Derechos reservados 2009 Primera edición: México D. F., enero de 2008 Segunda edición: Estado de México, enero de 2009 Primera reimpresión de la segunda edición: Estado de México, enero de 2010 © 2009, Ana Eugenia Contreras Burgos ISBN: 978 607 7529 15 6

Director general: Joaquín Trejos Director editorial: Alonso Trejos Editor en jefe: Giorgos Katsavavakis Coordinación editorial: María Laura Sessa Edición: Alfredo López Asistente editorial: Susana Delgado Asesor técnico: Amaru Barahona Director de arte: Ernesto Bolaños Diagramación: Daniela Hernández, Jeffrey Torres Ilustraciones: Miguel Cabrera Diseño de portada: Milagro Trejos Asistentes de producción: Laura López, Raquel Fernández Fotografías: Stockxchange, archivo ST Editorial Prohibida la reproducción total o parcial de este libro













contenido Presentación Organización del libro Competencias

6 7 8

UNIDAD 1

LA INVESTIGACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA

Evaluación diagnóstica TEMA 1: LA INVESTIGACIÓN Importancia de la investigación para el desarrollo del conocimiento Las revoluciones científico-tecnológicas Función social de la investigación Importancia de la investigación para el desarrollo de las naciones La investigación en México Relación entre investigación pobre y dependencia tecnológica La guerra del ser humano contra la Tierra (infográfico)

TEMA 2: TIPOS DE INVESTIGACIÓN Investigación básica o teórica Investigación aplicada o práctica Investigación experimental y no experimental Investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo

TEMA 3: EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO El proceso de conocer Estructura del conocimiento Elementos básicos

TEMA 4: TIPOS DE CONOCIMIENTO Científico y no científico Intuitivo y racional Filosófico y religioso

TEMA 5: CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Y SU OBJETO DE ESTUDIO Dos clasificaciones de la ciencia

12 15 15 17 20 22 24 27 30

32 33 35 37 40

42 42 45 45

50 51 53 55

59 59













UNIDAD 2

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Evaluación diagnóstica TEMA 6: MÉTODO Y METODOLOGÍA METODOLOGÍ A

72 75

Método de investigación Definición y características Método científico Métodos inductivo y deductivo Métodos cualitativos y cuantitativos Metodología de la investigación Definición y características Diferencia entre método y metodología El origen, evolucionismo vs. creacionismo (infográfico)

75 76 76 81 85 89 89 92 94

TEMA 7: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

96

Selección y delimitación del tema de investigación Planteamiento del problema Marco de la investigación Marco teórico Marco referencial Marco conceptual Justificación de la investigación Hipótesis de la investigación Objetivos de la investigación Selección de la metodología Técnicas de investigación Cuestionario Entrevista Diario de campo Observación cuantitativa y cualitativa Ficheo

96 98 100 100 101 102 104 106 107 109 110 111 112 115 116 118













UNIDAD 3

ANÁLISIS DE RESUL RESULT TADOS Y CONCLUSIONES

Evaluación diagnóstica TEMA 8: PRESENTACIÓN DE RESULT RESULTADOS

130 133

Análisis de resultados Definición de conclusiones de la investigación Integración del informe Primera sección Segunda sección Tercera sección

133 135 136 136 136 138

TEMA 9: COMPARACIÓN DEL PROYECTO CON OTRAS INVESTIGACIONES INVESTI GACIONES PUBLICADAS PUBLICA DAS

140

Análisis de grafitis y poemas (informe de investigación) Grafitis (infográfico)

TEMA 10: PRESENTACIÓN DEL INFORME INFORM E FINAL Autoevaluación

141 148

150 153

SECCIÓN FINAL Autoevaluación final Respuestas Fuentes consultadas Estudio eficaz

158 162 163 164













presentación Metodología de la investigación es es un libro orientado a proporcionarles a los estudiantes de bachillerato los conceptos básicos y necesarios para interpretar la realidad circundante desde un punto de vista científico. Es una materia esencial y una herramienta útil tanto para su vida académica como profesional. La información contenida en este libro podrá apoyar el aprendizaje de todas las asignaturas, ya que más que una propuesta es un modelo de trabajo ideal para utilizar en todas las actividades.

Este texto pretende fomentar en los estudiantes una postura crítica, reflexiva, responsable y de respeto por el desarrollo social y científico, y una participación activa en los conflictos sociales de la actualidad mundial y de nuestro país. Para lograr este objetivo hemos procurado que las definiciones y el contenido sean lo más sencillos y claros posible, pero sin sacrificar la profundidad y cientificidad de los temas. El presente libro pertenece a la colección Bachillerato de ST Editorial, la cual tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a partir de la reforma curricular propuesta por la Dirección General del Bachillerato (DGB), en la que se plantean nuevos enfoques educativos para el nivel medio superior. investigación , perteneciente al sexto semestre, se encuentra El libro de Metodología de la investigación totalmente apegado al programa de estudio de la DGB, por lo que su enfoque psicopedagógico se basa en el modelo constructivista propuesto por la institución.

El desarrollo de los temas se encuentra complementado con actividades grupales e individuales, toma notas, retratos, infográficos, fotografías, ilustraciones y lecturas. Además, se incluyen autoevaluaciones por unidad y otra al final del libro, que permiten detectar el avance individual de aprendizaje de cada estudiante. Como valor agregado, el libro contiene un informe de investigación sobre los grafitis y su vinculación con las diferentes manifestaciones sociales de la vida urbana. Por último, un diseño atractivo y dinámico acompaña el contenido, y se transforma así en una herramienta integral para la adquisición del conocimiento y un material de calidad que apoyará la labor del docente. De antemano, se agradece cualquier comentario o sugerencia por parte de los lectores que sirvan para mejorar esta obra. Se pueden enviar a la autora a la siguiente dirección electrónica: [email protected] Como un apoyo adicional al libro, el docente podrá encontrar material didáctico que complementará su labor en el aula, en nuestra página web: bachillerato.st-editorial.com















organización del libr libro o 1 LAINVESTIGACIÓN TEMA

UNIDAD 1

El humanismo es una corriente filosófica, educativa,artística e intelectual que nace en Italia durante el Renacimiento, en el siglo XV.Trata de recuperar la antigua cultura grecolatina y transmitir la fe no por el sentimiento,sino a través del intelecto y la

Introducción Esfrecuenteque pornecesidades delasmateriasque seestudian,se tesolicitequerealicestrabajosde investigaciónsobredeterminado tema,deahí lanecesidaddeque conozcaselmarcoconceptual

ylasdistintasfases porlasque atraviesaesteproceso.Estaunidad teayudaráacomprenderconceptos comoinvestigación,conocimiento, cienciayla relaciónqueexisteentre ellos.Tambiénpodrásreconocerla

importanciadela aplicacióndecada unodeestos elementosentuvida pararesolverproblemascotidianos, asícomolanecesidadde divulgar elconocimientogeneradoporla investigación.

Objetivo Explicar laimportanciade la investigación trasidentificar la función social que cumple y sus aportes.Reconocer,ademásde los diferentestiposde investigación que existen,el procesopara

laadquisición y generación de nuevoconocimiento,lostipos de conocimiento,laclasificación de lascienciasy su objetode estudio, vinculandolainvestigación con el entornosocial y ecológico.

UNIDAD 1 LA INVESTIGACIÓN,ELCONOCIMIENTO YLA CIENCIA

2

TOMA NOTA


5

Las revolucionescientífico-tecnológicas

Enfoquecuantitativo. Las pautasque orientanuna investigacióncon enfoque cuantitativo sonlas siguientes: 100

Ejemplo deinclusión dedatos en un gráfico de barras.

90

90.2

87.4 84.8

89.3

91.4 87.2

89.4

92.0 87.1

I. Después dehaberrealizado la lectura completadelaprimera unidad,selecciona el enunciadocorrecto. 1.

80

e j a t n e c r o P

3

Figura 8. Fabricación de insulina a partir deseres vivos.

60

conocimiento.

d. la tecnología.

50

2.

40

Investigación, conocimientoy ciencia

1

30

estudian

investigación

analiza

tipos de investigación

conocimiento comoobjeto deestudio

clasificación de las ciencias y su objeto deestudio

sedividenen

observa

distingue

almundo de los valores humanos.

b. utilizarelmétodo científico. c. investigary comercializars us aportaciones científicas. d. investigar con la verdad.

10

4

0 1990

2

3. Se introduce el gen en el plásmido

6

5 4

4. Se introduce de nuevoen una bacteria 5. Al multiplicarse las bacterias, estas producen grandes cantidades de insulina humana 6. La insulina puede serempleada para tratarla diabetes

15

Hombres

6

2. Seaíslael genquecodifica lainsulinahumana

3

científico y nocientífico intuitivo y racional filosófico y religioso

1. Se extrae el plásmido,una cadena circular de ADN,de la bacteria

1996 Mujeres

1997

3.

4.

En elproceso para la construcción delconocimiento están involucrados tres elementos.Éstos son: a. elsujeto,el objeto y elresultado. lresultado. b. la representación queestá relacionada con els ujeto. c. elsujeto,el objeto y elconocimiento como resultado. d. el objeto,la hipótesis y el resultado.

5.

En elproceso para la construccióndelconocimiento elsujeto es… a. elobjeto delconocimiento. b. elserhumano queconoceo quiereconocer. c. elconocimiento relacionado con elobjeto y elsujeto. d. el encargado de transformar el objeto.

Marie Curie En este capítulohemosseñalado laimportanciade la investigación científicapara el desarrolloy evolución de lahumanidad.A continuación te presentamosunosde los resultadosmás importantesque hanimpactadopositivamente atoda lapoblación mundial,obtenidosa dial,obtenidosa travésde lainvestigación enlasáreas de lafísicay laquímica. Madame Marie Curie nace en Poloniael 7 de noviembre de 1867.Desde muytempranaedad,demostróuna excelente memoriay unagran inteligencia.Entre sus intereses destacabala pasión por lalectura, especialmente en la historianatural y lafísica. En 1893 consigue laLicenciaturaen Física, y obtiene el primer puestode su promoción,y en 1894 también se

licenciaen Matemáticascomo la segundade su promoción.En 1894 conoce al que sería su marido,Pierre Curie, que eraprofesor de física. MadameCurie y suesposo Pierrecompartieronel premio NobeldeFísica conotrocientíficoapellidadoBacquerel,en 1903,por susinvestigacionessobreradioactividad.Así se convierteen e en laprimeramujerenobtene a mujerenobtenertal galardón d ón.En 1911,cincoañosdespuésde lamuerteaccidental desu esposo,aceptóotro ,aceptóotro premioNobel,estavez deQuímica,en reconocimientodesusserviciosenelavancedela químicapor eldescubrimientodeloselementosradioy polonio,el ,el aislamientodelradioyelestudiodela naturalezaycompuestosde osde esteelemento.Deestemodo,resultaser laprimerapersona querecibedospremiosNobelendos camposdiferentes. s.

Elreto fundamentalque tenemos porahora en México es… a. investigaren elárea de las ciencias naturales. b. sermás competitivos. c. impulsarla relación entre la investigación y su aplicación cotidiana. d. publicar todas las investigaciones en el exterior.

Total

Evolución dela tasa de alfabetrización deadultos. México,1990-1997, ENADID. LEE

16

La tarea o función ón fundamentaldelinvestigador es… a. humanizarla ciencia,es decir,debe ,debe estaral servicio dela humanidady no serajena

20

1

La investigación es una búsqueda sistemática y ordenada,que emplea… a. elmétodo. b. la observación y la predicción. c. herramientas,instrumentos y procedimientos especiales, según sea el área de

70

¿Quées unarevolucióncientífico-tecnológica? Eslaproducción masiva,enunperiodo relativamentecorto,denuevosconocimientos científicos,deloscualesse derivannuevastecnologíasquetransforman cualitativamentelavida deunagran partedelos sereshumanosenel planeta.

7

Losenfoquessonestrategiasconceptualesy analíticasque t icasque respondena posicionesque se asumena partirde lasperspectivasde distintasescuelas sobre la teoría del conocimiento. Veamoscada uno:

Figura9.

El surgimientode la investigacióncientífica comouna práctica social completamente autónoma potencióextraordinariamente el desarrollode la ciencia y la tecnología, y desembocó en las revolucionescientífico-tecnológicas que se han venido produciendoen el mundo.La primera de estasrevoluciones científico-tecnológicasse conoce comola RevoluciónIndustrial ytuvo su epicentroen Inglaterra a partir de la segundamitad del siglo XVIII.

autoevaluación

Investigación con enfoque cuantitativo y cualitativo

razón.No es una época antirreligiosa,sino de grandes transformaciones,que implicaron una ruptura cultural con la tradición medieval.El humanismo propone que el conocimiento sea un bien por sí mismo y a favor de la humanidad.

6.

Elconocimiento religioso es elque… a. tieneun enfoquepositivista. b. es lógico y serelaciona con la fe,siendo lo más relevantela existencia deDios.

8

, : e e m t i t o n s c e i . l

c v a o n i r d ó o t a i c i / a d o u e d l a a s t v . m e i o t t s o t a E u r e a l l i a h t s c e a r b a i l p m a a r a p

17

Como apoyo al texto principal, el libro contiene una serie de secciones complementarias que le dan un valor agregado.

Gráficas y cuadros: permiten visualizar datos importantes para la materia, de forma global y estructurada. [5]

Evaluación diagnóstica: evalúa los conocimientos previos

Lecturas: proporcionan información adicional sobre algún

que deben tener los alumnos para enfrentar los temas.

Mapa conceptual: permite visualizar en forma sintética los principales conceptos de la unidad. [1] Toma notas y retratos: descripción de los aportes científicos que han dejado descubrimientos o personajes importantes para el desarrollo teórico y práctico de la ciencia. [2]

Conceptos destacados: términos que ayudan a los estudiantes a comprender mejor los contenidos. contenidos. [3] Ilustraciones: refuerzan la información y muestran los procesos más relevantes de manera creativa y explicativa. [4]

tema de interés, para ser comentado en clase, de acuerdo con los lineamientos que plantee el profesor. [6]

Autoevaluación y respuestas: serie de ejercicios que tiene la finalidad de evaluar el conocimiento adquirido en cada unidad. Al final del libro se incluyen las respuestas impares de todas las autoevaluaciones, con el fin de que los estudiantes completen su proceso de aprendizaje. [7]

Prácticas adicionales: en cada autoevaluación se incluye el sitio web de ST Editorial, donde el docente podrá acceder, mediante una clave personal, a ejercicios adicionales para sus alumnos. [8]













competencias construir un nuevo ser humano

El enfoque de competencias, como complemento del paradigma constructivista de la educación, es una herramienta que nos permite comprender que el ser humano tiene un potencial ilimitado de capacidades que puede descubrir y desarrollar con ayuda de su familia y de las instituciones educativas. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. El aprendizaje significativo por parte de los estudiantes requiere saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser, para atender la solución de situaciones problemáticas, en un contexto determinado de la vida real y con criterios previamente establecidos. Educar con el enfoque en

La conciencia y el desarrollo de las capacidades del individuo pueden llevarlo a la articulación de otras competencias para sus nuevos retos de aprendizaje. La complejidad de las competencias puede ir en aumento, en dependencia de los intereses y necesidades personales del individuo y de las situaciones que debe atender en su s u mundo familiar familia r, social, cultural, político y laboral. Las competencias esenciales o genéricas les permitirán comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. Existen categorías generales en las competencias que deben consolidar, y cada una se subdivide en las competencias específicas que formarán el perfil del egresado de este nivel nive l educativo. Este tipo de competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias disciplinares y las laborales, que conforman un todo armónico y le dan pleno sentido al proceso educativo. Profesoras y profesores tienen la función de motivar, orientar e impulsar las













A continuación, se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas:

autorregulación y cuidado de sí

1 2 3

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos. U3 / p. 152 (actividad grupal)

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones. U3 / pp. 141-147 (Análisis de grafitis...)

pensamiento crítico

5 6

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado seleccionado.. U1 / p. 29 (ejercicio 3)

trabajo colaborativo colaborativo o en equipos

8

Participar y colaborar Participar de manera efectiva en trabajos de equipo. U1 / p. 38 (actividad grupal)

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. U3 / p. 149 (ejercicio 1)

responsabilidades cívicas y éticas

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

U1 / p. 22 (ejercicio 2b)

aprendizaje autónomo Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

9

Participar con una Participar conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y del mundo. U1 / p. 27 (ejercicio 5)

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores,

























U1
















evaluación diagnóstica Mis conocimientos I. Lee I. Lee cuidadosamente los enunciados y contesta con sinceridad sólo lo que sabes. 1. Explica 1. Explica con tus palabras qué es la investigación científica.

2. ¿Cómo 2. ¿Cómo ha contribuido la investigación científica en el desarrollo humano?













EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

III. Deduce III. Deduce y responde la siguiente pregunta: ¿en qué tipo de investigación aplicarías la experimentación?

Mis destrezas IV.. Redacta y sustenta dos ejemplos de investigación científica que hayan impactado IV positivamente a la sociedad.

Mis actitudes V. Fundamenta cada una de tus respuestas. 1. Explica 1. Explica cómo la investigación puede ser ética y por qué.













UNIDAD 1 LA INVESTIGACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA Introducción Es frecuente que por necesidades de las materias que se estudian, se te solicite que realices trabajos de investigación sobre determinado tema, de ahí la necesidad de que conozcas el marco conceptual

y las distintas fases por las que atraviesa este proceso. Esta unidad te ayudará a comprender conceptos como investigación, conocimiento, ciencia y la relación que existe entre ellos. También podrás reconocer

la importancia de la aplicación de cada uno de estos elementos en tu vida para resolver problemas cotidianos. En esta página te presentamos un mapa conceptual con los temas que estudiaremos.

Objetivo Explicar la importancia de la investigación tras identificar la función social que cumple y sus aportes. Reconocer, además de los diferentes tipos de investigación que existen, el proceso para

Investigación, conocimiento y ciencia

la adquisición y generación de nuevo conocimiento, los tipos de conocimiento, la clasificación de las ciencias y su objeto de estudio, vinculando la investigación con el entorno social y ecológico.













TEMA 1 LA INVESTIGACIÓN













UNIDAD 1 LA INVESTIGACIÓN, EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA

Figura 1. Los conocimiento conocimientoss en matemáticas y astronomía fueron la base para el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas.

científico para el mejoramiento de nuestro medio natural y social, responden al concepto de tecnología. Y la actividad consciente que busca obtener conocimiento científico se conoce como la investigación científica. Los primeros grupos humanos de cazadores-recolectores necesitaron necesitaron conocer la anatomía y la conducta de los animales, así como las propiedades de las plantas para desarrollar eficazmente sus labores de caza y recolección. Su investigación consistió en la observación y obtención de conocimientos adecuados en estas áreas de su entorno, lo cual les permitió sobrevivir y avanzar como organismos sociales. Con la aparición de las civilizaciones agrícolas, el desarrollo urbano y















LA INVESTIGACIÓN TEMA 1

través de tesis o proposiciones verificables por algún procedimiento objetivo de comprobación, sea empírico –experimento y/o registro sensorial–, lógico –desarrollo de reglas lógicas– o con una verificación de doble vía, empírica y lógica. Del diseño de estos procedimientos objetivos de confrontación surgen los métodos particulares y las técnicas de la ciencia. A su vez, es ésta la época en que la investigación científica pasa a ser ejercida por un grupo social especializado que se dedica exclusivamente a dicha actividad; este grupo social lo forman los investigadores científicos de cada país, aglutinados en la comunidad científica internacional.

¿Qué es la investigación científica? Una búsqueda sistemática y ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, según el área de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se nos presenta en la naturaleza o en el ámbito social.

Las revoluciones científico-tecnológicas El surgimiento de la investigación científica como una práctica social comple-



























4. Reflexiona 4. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas. Apóyate en la información que acabas de recibir para responderlas. r esponderlas. a. ¿Qué a. ¿Qué función ha tenido el conocimiento científico en la evolución de la humanidad?

b. ¿Qué b. ¿Qué ramas del conocimiento científico desarrollaron d esarrollaron los mayas y los aztecas, y para qué utilizaron esos conocimientos?














Función social de la investigación Las primeras sociedades humanas aparecen hace varias decenas de miles de años; estas sociedades primitivas evolucionaron hacia formas más complejas y refinadas. A lo largo de este proceso estuvo est uvo presente el conocimiento conocimient o fiable y adecuado del entorno natural y social, gracias a él la humanidad logró desarrollar la agricultura, la ganadería, la escritura, el arte, la filosofía y finalmente la ciencia como práctica especializada, y junto con ella: la investigación científica. Por ello, podemos considerar al conocimiento científico como un bien social, la mayor riqueza de la humanidad. Gracias a la investigación científica, el conocimiento científico se puede generar cotidianamente y permitir así una mejor calidad de vida, y solución a muchos de los problemas que enfrenta la humanidad. Como ya hemos mencionado, el camino para lograr el conocimiento científico es la investigación. La investigación se aplica para entender cómo es el mundo. En la medida en que entendamos los problemas sociales o naturales, tenemos mayores posibilidades de transformar las situaciones que no sean provechosas ni útiles para la humanidad. Por ejemplo, cuando todos emprendemos una labor conjunta, podemos tomar medidas para evitar que














Figura 3. Gracias a la investigación, el desarrollo de la tecnología creó instrumentos como el TAC (tomografía axial computarizada).
















2. Reflexionen 2. Reflexionen acerca de los beneficios y perjuicios de la aplicación de la ciencia. a. Discutan a. Discutan los factores negativos y positivos sobre la clonación. b. Discutan los factores negativos que puede tener la aplicación de la ciencia en los b. hábitos de consumo y en la alimentación de d e las personas. También También conversen sobre lo siguiente: ¿acostumbran a revisar las etiquetas de los productos para ver sus ingredientes antes de realizar una compra? c. Escriban c. Escriban sus propias conclusiones sobre ambas discusiones d iscusiones..



























La investigación en México CTI ) En México, las instituciones de Ciencia, Ci encia, Tecnología Tecnología e Innovación ( CTI ) tienen como objetivo el crecimiento económico, la competitividad internacional, la sustentabilidad ambiental y las mejoras en el desarrollo y bienestar social. Algunas organizaciones internacionales, entre ellas la Organización de OEI ) Estados Iberoamericanos Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura ( OEI ) y la ONU ), definen la sostenibilidad o susOrganización de las Naciones Unidas ( ONU tentabilidad como la necesidad de replantear nuestro modo de relacionarnos con el entorno. El desarrollo sustentable es el que satisface las necesidades














CONACYT otorga

becas a estudiantes para realizar estudios de posgrado, tanto en México como en el extranjero. En el año 2005 se entregaron un total de 6 900 becas. De éstas, 86% corresponde a becas nacionales y 14% a becas en el extranjero. Es importante apuntar que el científico Mario Molina (1943), uno de los investigadores más notables a nivel mundial en el área de química, es egresado UNAM ). Molina de la Universidad Nacional Autónoma de México ( UNAM Molina obtuvo obtuvo el premio Nobel en Química, en 1995, por sus investigaciones investigaciones sobre la química de la atmósfera, especialmente sobre la formación y descomposición del ozono. Sin embargo, aún teniendo mentes tan brillantes como las de Molina en














ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1. Redacta 1. Redacta una breve explicación sobre la función social de la investigación.
















5. Reflexiona: 5. Reflexiona: ¿qué tipo de riqueza tendríamos si el país invirtiera más recursos económicos en las áreas de educación e investigación? ¿Qué beneficios te traería a ti como














De aquí se desprenden dos líneas de desarrollo importantes:














c. ¿Cuál c. ¿Cuál sería el resultado para la humanidad?













Colección Bachillerato

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