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1 rr c...n crc.irn:enro.imuldneode tor:r.sdep-odr.. ,onno
. .. 1 de de de:orccr6n. La nere.id"o .nroer,o. d- m,reri,s primJs esd ll.",rd",;"';;";:.-;; "" ' ' Er,u.)do de ecosiqen_r, imprescindibl.. p"r"
Ia vlda
ecu lrU-adJ de le natura.e7- y csto rn.lu\,c rj hom[,re y I..L, ".L furur" pernrarenci" en l" oefta. Hoy.somos capaces de aranzar y pefeccior:ar siste.r... n Fdi.o( o de d.urrollo qu- ro. p.opor\ronn- i .d: -l dig-" pero mnb er, .on os.ap"ces "^ i.-ll .le nrlode,imltmo( con el JBe JI de a",.., ". 1i.r, y conlencionajes que el Frosreso v t-
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c.:rrposoci,rl ,lnel nomDft con pt que
.r .r.-'lb e. dDo e hombre;-..qu"r.n,o" roJrnrr. pue\ er rmporanre orienar nue.nos esfucros hacj. h lorm"c 61 de ho-nbres .ompJero. como no. .nd.c la oom de quc hcmos he"ho .rh. i6n Alora L rcn, en r i 11,:,1.- i l"rrn aparectendo nue,""c re.eridrd, s y derrJn 1l]"1: ::",, nue\" o:s corno aretodologla. porel.o. e, n ruilrporurrre-est pJopor.rona- unr tim"c-on .ada vs. nl5. rmpl"-1a 'o- \ .1u",e dedican : o:baj;r er ." ilr.r. Jr"!r"a-i u^c
p.;;;;.;;,*,'#;;.,;],,,"' "*'uo'
l-, *.t q,.e el hor lre que nrt:1, nro dc cnorr . _ ,to,X_xt. :..11 '.?. debaraenne l.n.jed(Drog:c,ovc nrelo . , io p-og--.o le or.d.,:..nerr . l- .o.rco.o dcl
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d-:bajamos 1
Jctu"l. ,on.eDd" a cranrfornrciones cor.tarre(, hl .- aldr
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necesario el sjstemarizer
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trabajo de cada dia.
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*,-! ] .r del dado ,hombre de \oy podrlrmns crrarla cn {er cl.Epo de.oci-dad en que el l_on bre u]:,1^ o l:i,,1?: rcsJ rotlJ-sc _fn IJ que s- pe$igle Lomo meu.t( lel , rJ r .or .re1e en unJ fuenre de corfl.cro p--rnanenre
prfz €l sulero. Aigunos manifiestan quc o mr,:. s
,
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crisis dc
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SISTEMATI CION: URGENCI,4 Y NECESID/D Crrlq.lier:mblo de oD(i6r , dc.i n1 prerripotr p-rdr de u-o< crile.'o. f,e\.:
1 . l" -,rr oo1. m rorncno.e\p,.jlo.oin.pJ.,,o.
hrm_ rbl". q - ro I opo !
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"6*", qu^ L.elioor". ior d- pro1, .u. ro.. r. -1"^d1:]:o.on,e.uen,rJ
de, ne .o de relor-- J. r.,t-J"d :,^..."1 a que esumos rnsertos, Los oro,,.,o. pg66an ,a, rnr, dl .$os y varildos. r1I1ro en sur ob.j"rror."lno clr Ju rneto. 'otqa: Looos ellos rienen un".Jtu.rer1"Dca.o.i,. :jr0J.r:hcr qr. tos .omo rales proyectos. Ln lher, g,nemle,. podri. rnrx atrrTnar que un proJ,erlo .. un ,u",r.. irti.lprjo,d" 1.,
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para conreguir uno, dcrenrinldo. 1f o{-ovo 1.;._r.rt'r:r ueDr pr esent2r unr unid.rd e. r j . m ismo r n ,, medid,: en qur;.estgue dereminados objedro, para ruvo log,o -G;;;; re- lere und esrucrura inremj qL,e le oc-..l,r- ,tirrr._ei], pI.LrUesto. Lnb.r o.on...;.rFrdcL,ropu-., _,1]lj:,.:.:,.',1olandL larcrue concrera,ios elemanto.,,a.e-.rno, oro aoD., q..rr ut-oi er\os dese"bles. Trene i 6, j:J.';;; :, ;;,; ;;; :t_ v"" prr"a, bl(1r el camino cono de lo o..re ,e v: tr,.,, p". .1 ue'rncllo del mismo. En rodo plor.c.o " . .,: ;;,,, "b). O.,coa,
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p'''r"i" ,, i.1":i .ii' . ror.o der u.o d!co, u.;:J. ;; ;;'J ;l ;,;';rj"i dereminados bien.,." de ras que-avorecen
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lo. goJpe. oel .'po rc r.oJe r.l" cLr. po e.
tomrar parte d.1 obrar bunrano
(1989: 19):
por.necesidadcs cLlrrL,ratcs todas aquelas ,o.
. ":::::i&rrl* ,.," ,"1"" .on 1i.,. " ::: ;;l:",Jfl:t f
r_,or
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'o : .o o-" L h".: n r O.(1" To.on".e . ;.il O , o p . . odo o.!J.rjpto d. ni jd ; ., ". , ,iLe--o"
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q_e.e"p.-an " l.l:1..:r:.",,.i*"riorc. rroddrocrrtmenre de6nid",,'npl,.",.;",": oe :r.. nom.-
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|QUE IMPLICA UN PROYECTO SOCI4Li
.i rlli".;'i ;,,s""li.,s"l.jT:r ::,;
rooperariv:s de o:bajo,.
i
Proyecto Social implica siempre:
gnn v,ried"d dc prole .^. ss . lj'-.:l l:.. ; 1., '!s ceoJ uno en rel.rci6n 'r ,.., ', ..,^ul.r ro.".";;"1 rEpresenb. condici6n J. r, .,_o,o.,.,,.i. que influve, l..iiJ . er" bor:, io,r una
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1. Una,reflexi6n scria y rigurosa sobrc aquci probiema
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social concrelo que pretcrdenos mcjorar.
al"j";l&? :rid",:f ,d.
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er o-g,ni.r O,:r.a,
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Origin,rJidrd y cre:rirjd.ld en l: el o. ,nrcrudo i"sp:.dcl ,,,o,io
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socjoculrurrlcs c investigrdores, con el prop5sito de dj\'rrlsirr 1o que henros ido reelabonndo er, nuesno trab.ljo cotidtano. e;r 1a area dc forrraci5n de aninadorcs sociocL.lturales Partimos de 1a Lase de que lodas nuestras areas sor cducativ:rs en cua[to que presrrponen una mejora dei sujcto que Jas realiza. Pol ello, la sistematizaci6n de los provectos que aqui presenamos nos ha pemitido extraer lecciones concretas aprendi' das de 1a prl*ica en los mds diversos trmbitos del Trabajo Social. Mediante esta obra pretenden,os elevar e1 nivel de conciencia profesiooal de 1os trabajadores sociales, a 1a vez que crear lazos cornunes entre todos 1os que se dedican a la m{s noble tarea de1 desarollo humano, socialy cu1trral, en suma, los que desirteresadamente contribuvcn cn la hunranidrd a uayrdar a 1os otros a serr.
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Po: nrcdro de esa guia rntenumo.
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edi.1on.( O u.el, i i d. .d!Lor6
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INTRODUCCION
! romlulrci6n precisa y cor,creta dc un piovecto exjgc conj rgar arm6nicJn'cnre rodos lo( t:.os q(rr n^, I "v" . , i" .orse.u.:61 del rr'r'no, anro., la.e ded:,rpr.o. :o oe nc.,.idade.. de 'o.nri6."cron de obj(:oc. d. e p. .. :.r..r r acri\rd roe.. dc ri,-1116 ie qj66u._161, cor .. io. . u^o. de rlre se dispone para lievar a cabo el proyeco. Parr Espinoza Vergan (1986: 33) ,lartlrrrrl,rr,;,r lclproycc" to.ca,]silte en tka identi:f;&ci6n prccisa del nisno. estutjaido'sus abJettra. aetas a,unal,s. raleida,io r!..J--t,i,.1 - -;, o .
|
I-e fomrulaci6n de un proyecto
c\ier conrbinrr fictor.j
r".rr.o , lr,rr.l-ro, prr, " (objet vo\ me6" \urn"ros.
or rjr:
- *. oue e.uble. e- .crro I ..r2 vcr la siruaci6n diagnosticada dentro dc un plazo ricrermina, do. De csta manera, Ios criterios bisicos de e\.rluaci6n se definen por anricipado, en funci6n de la especjfic,rci6n de las
nrpo
ordi ior^cque
deben dar:e paracur -' prore... .Lrrnptl.r. rjdo. Ll mooe o dc J ev"tuac ( . qu d" cr , n. r d. 'nrnJdo por o que ,e p'erendL al_erv"- con 'r ,mpl. m.r.r" ci6n de1 provecto y 10 que se logra obrcner efec:ivamente a treves dc jx opeilci6fl de 6ste, complemenoCo coii una apreciaci6rl de 1o que ser1, el estado d; siuacr6n si n: se toman ninguna acci6n al respecto. Tradicionalmente se ha dicho que lonnular Lln proyec!o
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consiste en responrlcr a una serie de pregunbs oue
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de viste operadvo nos prcsc,.tr err
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QUE POR QUN
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PA&{ QUX CUANTO DONDE COMO
se quiere hacc[
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Narur.rleza de) proye*o
Odgen y lundrrnento Ol,jcdvos
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dcs.nbr- los problena ^ -nLenLlr !o.r ; lu. oC .. . miembro,de) gnrpo ro'renconcier,.,a.io.,,1,,. i1..,Io_ru es n-J( rrcrl el lleg r e unr .oju".6n r" r,fi. ro ..t. fl di"Bno,!i(o de.a re"lidad e: un, rar.. rc grar) rnrp.l. ranci) p,? lJ el-bom.r6n de pro,e.o.. I --n.. . ubi "r lo pnrcrprlei problem;(. de(empeirrr ..r r,Lr i l< lo-]do / olrece_ \,Jas dc (ci6n prm irlo( rcso.llern.. l-l obl.ri.o del dr,gr6so oe.rl .ono\rrl.enrod ,r-,lro. ..or rjl, .n, de 1", herra:ri . Lt. Le6ricom-(,dolCg ,. r,d. r'l purLnL.. -" r P-?."Lerc"mO. al conoctmtCnro de dtd oL]e.. lc esnrdio.
I.p.,,oz;,lo8o '- e dr;e.o-op-. .:" ,?"rl' rea 6r d- L t plo\!.(o._ e' .- ,o..:. oq -t .'r re-.(no ni.rro dond- .- p oI: .!a -. , i , ,,. n" derer-
n"d.. de lo, .rnrom", o. g-ro. rd .n. tr.rcion p oblemlri.; . Cu". :o r .a ., r, o.\:e pofu.l c; , ,no i-nt- rLo de l- re^".drd .)o\ fl.- D-ele .ror d. ,r s :. . , . t.: . .. e-.. ,r." , .",,-i, 1.. cle ,o cr e .e ioB,,r .on .. ;. -. ooe. o-d". Lfl:ado " .qx. ..a ..; L
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sujetos.
Siguiendo a Ander,Egg (1989:29):
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- lndicar Las causas quc han originado c1 proll:nu r qrc nuntienen la siLuaci6n .arencial. -to:r.r rl" , r. y d )in :u. io,Jcl -roo:n.: .,o[." proJ cLr rJ v L. r. -s D^rrioid^ . : -1.:. . f . D*. b. l"
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una sltuaci6n, 1os valores que subl,accn en ]a sociedad y objetivos quc se pretcnde alcenzar.
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En todo diagn6srico hav gue contemplar:
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Ilffi -,"";; ;;"l',li !liiljL",I,,: ji_i"; I:; DEIEC?]4& NEC!-SIDIDES
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fi i: j; i
$t**r-ffi En este sencido Forn.i (1988: 23) indica qr:e:
i-:,;;;iffi ****ttt*;{ffi #
ffi1'g*ra*+
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!?rcei,
s. a.
dc cdictor.s
i i:...r j i dr :itri.rfi
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irdicln lur:i qu.
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vanto: a oriellur nuestros csfucrzor Hay stcrrplr rlguu:rs Dccestrhdcs que sc nos prcscnuD mtrro:r:is urgcrtrs porque son necrsidrdcs a 1as qui cs preciso prestrrles la'nrirjmr xtcnci6u. Es conlcricntc, sir cnrbarqo, csnblccr ;r rLrridrdcs. puos hs ncccsldr,lcs sor trr)hs y t:ln divcrsrs (tur nL,,rcr podrcrros contrr col ri tlenrpo y c1 diucro sLrtlcrcrrc corro prr:r podcr :o[ r rr ' lr.. :J ]Lrcr ro',1 ., ... rios para cstablecer prioridades, bicn sca cl plr'5hr ltcnci6n :r cesid:rdes
:'" 1 . ''
-Dcre.trndo c|+rr r runrl ,i.,, _
crso.establecer hs prioridrdcs quc nos
Ias ncr:csjJx(1cs
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bIsi.:,s, al costo dL:l prol,cr:to,;r
diversas esnnte[ias le
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I
I I I I
L,rqcncir dci
priotiza.iitl, pol lo que cree
mos convcnrenre insertar algunas:
I I I I ( I I I I I I ( I 1
Ordenamiento de oujetivos basados en hs necesjdades - segrin su importancia. L .'.er nJd, ,d."crcp-,." I 1".1., r',r".,r.
tr;flitil'rfffi:,i*j5gttg
-
de objctivos y la srruaci6n ;crurl Sistema nixto, donde se tenga cn .uenrr nnto la reieran, cia otolgadr a los objerivos det pro,v,icro como el nrvel de dilcr cpencia existcrtc entre Los 'rL.ietivos v h situacion
1
1
E S TA B LE C E R P R]O
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:.:;:
,:;.:*i"Tf::
;," t:,',,:.1 ,";,: ,
!i*;:,ju,ii,: t :o;h,::,. "ilt:j"":ii:'-llji: li . ,lli "i i' :i: [:l;: t*i* ,,,"i* l. -itt"'"t;, g,
1,""-
o urft,, s.:.
Autorcs como Kauflaan (1972) sueieren qu. (las r)ecesidadcs podrian priorizarse basrndoros en la rcii;i6n exrstcnte entre el cosro que supondria Ia resoluci6n Jc h necesidrd (costo econ6mico, organizadvo, dc rlentpo) v ei costo deriva, cio de no resolverla (irsto fonnativo. a;ri,lcUio;'.
lITDA D E S
i:
1
('.
(
! I I '( I ! ( I ( I ( I (
Otros criterios pueden resumirse el:
- ' r.r
1"
- lr
r. necc..d.d l, pe....r.o: ,r,' 1 oe "p r\o. . ot - rrd. . . e)!,.x-r.
po cn o
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..
neccsidad;
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de edt.nries
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tiempo LequeL:iIu par: Lesot
la unl,ded
d",,, ."-i.l;"
cLl
orr:.x.s r d..di.i.n6 i
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P"':,.1:",, , ooj . ...t ..rre cuc.ri lo, de cd-d.ter prel(ret cn e emrnentenrente subjetivos.
lntre
-
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(...
r
.o
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.1. . l" o ,...o.: r Je.o ...rr l-.
utti a /
C ra
tctl aci
ne por sl rnisma, R.,.tab,i.l;dal: priori-;r"1u^llo ,medtd,os e_peci6ro(. d.. trr:tc[er mls genrra] \ dllindo
Lr nccc,,idarl
,t.rrJc.one( de de(J ier ,o, de..r r"rc. - E'ira ra: Prioriz"r "qLr-ello 1ue ,or. rr"" i_ .
or.. slen por el .un)en o logr"do... L r r.rp oel gnrpo es Lrna gamnth de c6ce.l.r
: eiio"r,,,,1,,, o,-f , . f
sc
ill,o
.ir al.r" I. ... .r.., .. : .r.o . o .,..o,
r,,"."d;ar": Prioriz,r,qr.".lo. l: Lr or"to.,ceprz de romp.r un .rr.rr'o ..cio.o,
espoaalildarl
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orrccu Oet.re.pon:rbk. J aL" qiFr I. o d c os und cl-i? d.,po:i.i6r. I .oial or"r
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enclrCnho dc una Linica soluU6n :r un prc'1.:..:|,r cc:rc::ro. siro r h hrisqLrcdr dc solLrcio:rcs :rirclr Lrr.:r. nrilrll-.lrs _r
F'T,'ND,4MEi\IT?4R EL PT
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rrunr'r d. r(f-cr ci, r-(r. r ." os "._] L,lo 'on' d\to.. .rt . I . r 1.. .o. .obrc J s q r dc ,n. I .,i
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plicitrr lo
Entre los seglrndos:
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ilcLcmos scr an re.riisns que ro scruros c.rl,.ri..s J: llrrl,l1, ni curprcudcr nrda haso Lluc:ro rrr.q.r:ros iLril.Ls trs r..r.r,rr. lcc,,rlsos nrrt,:r'ialcs, eqLripos. r'ii: r: rr.r r.,:r .rir'rr.iclr irr c
or
L.
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r...(r .o..1
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los primerosr
R e i euan cia f Trascet
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mtrs .l:rranlente posiblc 1os prrsLr:.Lcs;r,r
parolnos.
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interes/ moliuactan e\prcjo. lns. eyp?ctat;uas per"onJe, ;nrp Lral de energias de c.rmbro.
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corn . tenL- po cI
e.gPl:.c:".pnor'd,d" r-oen-o. .-r,r. en .br"r !r L.r! rtrr ! . 1". posibjlidado.ur o .luc or.... ,. .o,..o l- o. o omo Fqrrpo,en e) qre. Lo. '..-,o ln. F. ,..Dc. onr j
DELIMI'|AR EL
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PREI,'ER IOS RECURSOS Conviene desdc los momellLos iriciales dr diagn5scico terler conocinlicnlo de los recursos dc 1os qut podrenlos disponel para realizar e1 proyecto, tarlto hunTr)1os conro eco
El oroyccto sc localizr :n ur lugar dctcrnrLrado y en un irca concrea. En esre sentido conriene espcciicar cl lugar en cl qu€ se realjza el proyecto, indicando algunos datos signifi cadvos de la Conunidad o Comunidades Aut6oomas, provincia, cornarca, enror:ro, barrio, erc Prra cllo convienc hrcer rlusr6n a 1os datos qre sc consrderen nris rclcvantcs .le1 crtor no donde sc r'n a realizar e1 proyecto. Pucden avudar trrnbian da:os descriptlvos de la Localidad. gri6cos, raepas, e.c. o ri:.G,
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Una vez que hemos tomado conciencir del dirgn6sli.o del Provecto Social estamos en cordiciones de realizar la pl.r-.F r ion d.. mrsmo. Toda A. i6r :-ra''cce''r" ': plar.u-rda L: p1anr6;ci6n rnrP .." '"o.'r .lo: d " I io.d. p*.,o. con qu" rc rrso, cr"n'o ) q re D_o ".rrr ..er.'oi voy r ( trli "r para,leo.- " l',on.e.r,"o' d ur rr,e n-dr"nLe la re".iz" i6n de unas a'n.id"d ,u< Je "-- ), . 1os
objetivos programados a corto, medio y largo plazo
/IGUN/4S DEFIN'ICIONES Segrin
Kauitan (1980: 17):
(La plani6caci6n se ocuPa solamente de dererminar que debe hacene, a 6n de que postenorm.nle puedan tomane decisiones p c(icas para su implxntaci6n. L1 phni6caci6n es un proceso pan determinar ad6nde II ) eseble.er los regui-
.-.o.p":: egd-.e.epJrod"l.m.r"r"'" "n ,
posible
Una de6nici6n concisa de p1anl6caci6n seria
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Plari6car es trazar 1os planos prr.r h cjccuci6r de Lrn: olrll. Hacel un plan o proyecto de unr acci6n. la planiica, cr6r pretende:
Le demanda sociai ha suliido un qran incrr.,rrnro. Los Servicios Socialcs se ven desbordados e imporcnte-. para
1r...-r'.r.re.,.P\:gei.i lcl.r.' i o..1. c,r. . e n.,"r l, .]cd, p.: (:i...., .,.r.r o
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las orieDtaciones
Dcfinir cl papcl que
La planificaciOn pcmlite agruFirr los tmcn,c.los Llc l,r politica social aunlndolos en fimljdrdes comuucs, dc nanera que se obtenga una m;ryor elictividrd.
y nornlrs de it.tuacj6r.
1e coficsponde a los djlercntes
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Esrablccer un sisternr de control qu,: lnlormc de ntauc L: . ,rrtrrue soUrr la nur hr del proceso r' )a obtcnci6l
Lr plrr [.r.,,ur fLr!E_. conol\re err bLrscirr, anncrpar, prcLrr, p.tdccrr L inrer.r,L \r5lLrmt,,trr qr!.,,a a desarrolhre v
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6 le planificaci6r-L social puede comidera*e
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ccucnl s.
2. Pkn$cackn es4cit o: junto de prolecros qrnH_ e -.erc1 '' 'o cru' .'l',''i "."do. , rm rnroos a rr\ drzrr el log, o d. ,
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t't.ii,,n-.a,;y,;,,,en: sr rc6.q, .d ,. _.rr..d- o....e u5 y espe(jbc,rs que joir nec(srFr un deLerrnitudo p-""...;. ",",_t . , ll.r . c . . i, "l conJun'ooq,"',, ;;.d:.,-; : u" concre,r6.t d-nr ,oL l;.i L r.J....r ,..or
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-g p DI"ni6";r:e .ori re"ri- ro, d"nJo lr ':r" neceu-l e)ub.(.cr u1'DrE- [e.h). 'op'. L c1 ],':r- i : dclprorectoserrrloe oa:ep -: l"ronler' : d lo .r.6. d" .pou, . e,Pe.,",-".nt< Pr-: Ir.n'cl .-o" :.'. r . o c " . de Ganrt donde se delimiten y Prccisen las cirv.rsas terea x realizar en este proyecLo. h grl6ca de G:nrt es um tacri..l que posibilita ia esomaci6n de l]empos de realizaci6n r1,: areas y pemlite represcniar la relaci6n existerrte cntrt eL :r:rbrio p.of'c"t"do o prer.isto y e] trebajo eft:cLi"rnrentc rcrli:-:r do, pudiendo asi conocer de una i'omrr ilnedi:rn,r'dc url solo goloe de r.ista 1a sitLraci6rr cr que sc .nclrcnLr cldr aclvi.1..l, ci posible rrLr;,so o a.c,lnto dc L::dr 6rgi:no en.l ..oo e. D ? o^."r ,l.o de 1". " n , r"de prr el tienrpo desde cl inicio del nabajo hasu m culmjnacl6rr. Rrcatso,.
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(plazas, parques, jardines, etc.) o estedcxs (:uentes luminosas, monumenros, etc.) puedan aprol.echar€ para 1a realizaci6n de actividades culruralis. Posibilidadcs de translbrmar bibliotecas y muieos en centros de actividades de Animaci6n. Localcs que por su cal,cter polillalente (col:rios priblicos o saloncs) pueden udlizarse o acondi:ionarsr: prra actividades socioculrurales.
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esrudiar 1os insEumentos o medios !€.niros cu. es nc cesaio disponer con el 6n de canalizarl dinaiiz:r urts cll.ienterncltc 1; patticipaci6n de l:rs peisorrs cn pro
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/ AP Lr C A C r ON-E-IEC UCroN
imp ica poner en orlcric" e) r rove(ro y -"..?...,*l:'u, presur lcncr6n r srr desrnollo. seguinrrcnro y corrnol. E, ia rJ.( ptrcucr cle lt tu1rmrci6n Sociorulnrr., lo su,.orcral dc l2^mr5ma con5tst? er la lorm, dc elecuarl.. Rcq.rerc v"ros
SENSIAIIIZI CION Se
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llevarl a cabo en
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siguientes etapasr
Coneie' tiza it;t.: ExisLe
un primer mo,ne.rro d.. moovacr6r p;r" Je pard.ipeci6n. de de.pe-ur e. ;n (.es clhs ppr:onrs p_or tlgo oue Leng: un ,ign.6cado e,pecr;l e_ srs lrdas, I.r,e labor rLrpone stber :onecL.r.un.us.entJos de urre-es / retlizar un procero pare que :e infor. : rer de su realid"d y se sinien anre
2. I"Lb.na,ior Una \er
morivadog y creaoa i" rreces:dad de recrir)r tnforrnrci6r. hay que conunicarl-s unr serie 0e nechos y d"ros relecionados con su histoDr a l, ve: que proponerles la fom.ra de descubrir oEos por rnedio de la m.todologfa de l. inve..jga.;6n.acci6n. Ls..npo:t nre que cadr un, de hs penon.s a..ln,:.u 1:ninorJo pe$orul y su historia. @
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realizrci6n de sus prognmas Con csro s. Lrr.t.nd. llcq1: l que cl grupo se rndependice v que c:d. v.r ser menos ne.l.' sri: 1a presencia de los animadores rrotiq:rrnrlcq po: LrLr.r parte, Zc6mo podernos pensrr en un3 acciaL, inrlnrL:lu:l si sc '-e..L r " rl.tu_1" ion ,. r" L r: I :. .. e, el "rrb, .o ."1 or d. ,l"r.,r '.. 1- j. - . . . . La
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DETECCION DE
MINORLAS ACTIVAS
S"n:udedetecurrquelir.nrirori.. og,r1o
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clr que, por 5u, lnrerescs o .nqu. nrde,. ri-r.or ur. r pr-.e... r :rgnlt'.Jriva en el cole.rivo.o,j"l oond. crcl . i_r_crLos
porque l,.Lg1'i 1'rorr.., 'ro..' rcr-. I comunidrd, o porque cl grupo so;dcne el rivr:l de rrorirr cl6n o porquc pennitc reelizir ncJor h fuj.i6ii.Lrroc:.in..r, L- il u..do l" .1. .1, .or. u-\i ,r . . -n. or ( l " prudcncia en las decisioncs. si11.) porqxr: h Acc:6r Socirl dcbc scr y parcccr conto accj6n colc.ti!'r lsurnrdr i-.o; ro:1os.
CRE/R 2RO}ECTO.I CAPACITACION DEL PER.SON,{T VOLUNTARIO derccedos lo: grrrno" de in,rden-i-. la, quc -._ Y",.u.,pa? ejercfr
PROP/OS Para que Lrna comunidad sc desartoLlc riebc
. .ro5
proD:o( " ,p.ron.J .
,ur-ido d d
qji,rrar pro-
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CREATIWDAD
("r,, -. l. d, .odo l-o .o o en- rr. ol c:.'d;.] 1u. ,....1 :d |
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$na1es a sus propios problent:s. Hr,, dos posibies:
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CO,FIESION
A NIIT,L CRUPAI, H-t,l:epronouerLurg:ri_ ion 1...1d...r..r,.. l: p,rri rpJ 6r d o. r, n.Lr o o.,".r .e Edu o,.quee.lo. e"r I.,, q - rn.,"' .1.. :-'..
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Pudicndo scsujr cstos prjo.r
1. Cor:r,o;aroria srriorml 2. l)rrgr,jtrm rr/c./ir. i,rr i; rr,riirnrj: PrijtLr15i:5.i.:r,:.rj.tx r
dc ediciones
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dc succsir,rs convocatorias al colccrivo, qrc, .n lo I .r. o . ..1-i. L-.1
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:l-,:.-: .o e :
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ln rmbos supuestos se requicre um oreanrzlci6n colec_ dva calra.iLrd;r irara 1a fanslirnnaci6n dc su rea]irlrd cercana r, previsioncs de la evoluci6r social I mis largo a'canc:. Finai-
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Inentc, habrl qLre resolvcr cquilibDdAmaDte
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ProLlcnras urclltidualizados lecnvas.
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Mrrcria[zaci6n de 1os provectos.
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Los distrntos puntos de paruda. La incorponci6n de1 aprcndizaje de
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pri.ric;r a la pros-
pcccl6n de lumro. I-a canalizaci6n fluide de 1a conlunicaci6n. E1 requisito dc la experiencia y la sistem.rt-zacion de la
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impiica la acriln I cjeetdin delproyrro Unavez r acci idad- , rerl.z".. r, -)L I o. -. co.. ,. L,r-". l.ie"'.G. d, pon"-I". en p 5. 'i.. 1r,d, r.l __ I - , lq
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Esta fise
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s./r ce rc"d.pr. o..,pe l-.riv.so. p-ot-eso . o ecDvo. L.re Dodr t" ..r el p ! cor 2.
ur.,. c .on,-nLoa l".drlerenr o.4", q ..) . "
."y, u.al Que u.. rL L" \^. p .i6n.p . . ..rt ^.:", .., rlr r', l^ u ro qr lor,.. .lo De1.\.'an dp ctt.rdaJ.: Mo:r -r. d- rverisL"r .j J" -. .6r. r.r.c ri"ort: :. r o rLl. ro 1^:l I -l: n"po e UJ..
rcallzar parr alcrnzrr los objcrilos fLop!csr(x. l\n, .lLo 1,., ,ic cxp)i.,rse li fbnnr en qDc sc organlzan *rccdco .oinflcmcnun y coordrnar hs difercntcs tarcrs, dc r:rc,lo tel rpr cl
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JUguret e i
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eJecuci6n s.cu.ncial e integrada de diversas trrls Esro irnplica que en el nrisJno se ha de indicar, rie mr,L ra concreur r
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todos Ios elemerros dcl nismo. corr el 6n dc tarea
llo:rr a cabo lna iotegrada e integladol?, que contemrle anro 1a dimen-
si6r1 de dlagn6s$co y de Flani6caci6n, como la .le evxluaci6n
c impacto, FLres s6io dc cstc modo
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4/EVALUACTON
En estr fise renemos quc jntcntlr bisi..rlcnrt rrspon.ic: x\a pte1Ltnt^ iqt1 lvnos lo3radoi La evellr:rcr6r) es .l proc.so dc reflexi6n quc pemrfc explcar v v:rlorer los rcrr:]ndos Jc l,r, acc:.ne, rr"liz"d..". Lr evr ra. r .. .. i i r.. or o
lu,enore r
-.i-ro.d rL-'n.' prr : .'.
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en el futuro. Is una perspecriva dinlmic! quc ros pe )Ird recouocer los avanccs! retroccsos y desvl:rcioles cn cl proccso de consolidaci6n y nos ubica en la cl:pa acnrai con sus rcros .X tarcas, sES luces y sombns,
i6n - roda.i" r.i-rr po o ou o .r .. ,'."1u, I r,L, rot e ) dlb. .lLd- . s:1 .go. lo lcrn't.Lo .or.drud.o lc.u.l1,.i.: p, . o ,j. "oro t er "'n rodo d,.en, d- in..n.en .or o j r .1, , "
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de lcs resulados. Esro
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r6rnrar g uele el,nj dtiill lt-_,a|,- _,
- oqpa;a;t h,..t ..o l" a,o. . d , 1 t .n
i lrttr llnLnl'nlntL ,on\d!nlo
oeo. .er .. "r. ,r .r ,.,., , .i ,o r.r rncdio prr:r mejorar sistenfticlnlerlr. el proceso sociocultutxl y prrJ h;rcer Lrn uso nlls adecuado dc Ios recLrrsos disponibles, '. L n.t'Ld oerrot" .co. rruor.:r, .1"-, .atrL" .r llrCrJ neca(lnoj cl cuaso dE a ar cr6D. , En cl proreso de e,,.a1uaci6n, segin Riviere (19g9:31) de_
L. (rt-, ,.:ot
lo
oemos lenef en cuerlt!
Er pdmer
1ugar,
iquiin
clebe evaiuari, en cste punto
exjste divisi6n de opiniones, se habla dc autoevalua, cion, de evaluacion intema, de evalllaci6n extema: ha1,. qulen dice que dcben ser evaluadores prolesjonales los .Llre J. -rcut e L, LreJ: jo c"eo !Le ln ..cnIl o.
ro r, e.lo. rJroresor-. JcLe "ierLte
". r-...rp ei--".i6r
parr poder h.rcerlo eCcazorente.'
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La seglnda cuesd6n sc
relere t cuil ha fu ser el objeta d.e e a..r"ci6n: sor. .onr"r rdo or pr. (\r., o.or i.JlLdo" m1 o n " ro r-i.r_l.z.do. o.orr fcrr6me.-o de canbio.
l:
, .1
Il,::.*,
interogante se aplica a r.ra abjeta en cieia An.
cuarto problema es eI para qut deiLa cvaluaci6n. Entre las luncioncs quc denc se encucntrr una funci6n de r;gu):ci6n o dr conrrot, Je \elecci6rr, de rrodi6cacion dc progrrm,rs o dc nrodrtcecron de procesos educaE1
;que lra "rc d. /{"D, ,are1et"e\"1n. ia.:. .\ 6nalnenre. qrempre,omp"rar...,61o e. po.in.e 1d eirt'r"-:. urr 5.conl D.1r'.o. 'or e m"r..o de r-t-en,, . . rcrm.r,o. de rorn.r. rnrernas o externas o de criterios. Aclemis l: evaluaci6n sc O ra:..r, s
a.
r€aliz:r corl cicrtos insorrmentos
problemas metodol6gicos.
lo que plantc.r una serc
.\delLg
de
ro8-: I . rli.oc. Ll , Dn 0-rp,lcr, J.o) dt,c-enre. v qr . o.re! lrL .-.. .. ;,. 1.uclo. l'-ib'ro. Tiene ur :er.r do :-pi o ...). ..o d .r r". I .oI'Lr ro d- ..ur d"d aul ...1 . pJr..o.r!lrlL tui. o. he.er UL\:lorr.r6n o nrcdir "rg, .oI I , ..u"c. n seerr
..o.e
o plncesoJr.
. I-a evaluacii r en Aninlaci6n Socioculflrrrl, :s una rise a * Ilega, segrin Col.a" 1DSO, i1 | .ff" p", l,r^:.-::_ ]., -, , - r.o
-*;
:,
C" qu- r. .{. e,. . : , . .o ul-u "r. 7 I r".ot"d. 6no..ri..tdq -i .7" o. iocrlr r I -,,r ro..d o:,. do I i "lrr-z .n. to. ^..io."oCr.:a . J 6n 50 ro. ulrunl: e. d" ;r ., , on i- . , c_6x !on. r . rn en.i I .no ) r .. .o I. r -ro. I r cuj o.1r"rodot6gr o.p,:r-.2. -t"ttu po-aue ro e\i..e cor, -iphc; dc .l oe. c. d .c 1..
derr ur". la er rlrr, .6n oc l:oB..r.r .... Ar.-n* ro-- fr o.ultu'xl debe jnr.rLr .egur Corz-lez ,pa la- u.l:. los srguicnres prop6siios: plrr
1
i
-€onoibuir al
desarro o tanro dc Ia leorr! como de ta pfiftica de la Animaci6n SociocuttuEt. *Oliecer un conocimienro iongitudinal y nrcesilo de lxs di .^r c!"p. de prog-"m. c"roo rr, bm. .n c.. io que e,d L .-dirndo cn p ) .o,ro .- r.G le\" o , p" .n -co 5 ; :r uo ripo de d" os r"fendo. a * r..," nrr me!a,". del D-og?nr". nrr"ites, " o.,L,iero. -rpI,..o...I. to. o. d.oo.oina i.r y oc o I\,o drLo h^n "F.o. "oo d .F, , rilizdo, D,n r::lon-. . ,. r"r. a .--r \ , io*r " pr.:]:n.r \ L errensr6n del Diosnm: .l n, - alu" ,or, p.,o'rFri,. ji .rovd j o D- .
.i. .di.io.e5 O
.ma, \
! I
I I I
tr de edi.ion6
i
1,
DEFINICION DE EVALL'ACIOI\ II
i.b4r..o..r-rr.n.r.i,. rgu,.,dc...'L-rore qL. ', , pro.o. ,do l. .. . I I fa nltunlezr de la
la
evaluaci6n es una gesti6n ciendica especlficr, o"lyo objeto es exaniner la capacidad de un agcnte (en este caso; la uni&d de Desaaollo Comumtario) para asumir un problema sociai, para srrisfacer Ia dem,nda Je la pobl". i6rr, p.,r. n"r f.rmar ur, dererminadr ,iIurci6n en l.s n_jo-ec ondicro.re' posibles; lo que equivale a descubrir los rcndirnienros Cc 1:r orgai aci6n, EI estudio compara el estado de la realidad social de partida con el estado de ia realidad sociai rres la :ni:e enci6n, con el prop6sito de descubrir Ia eventual des' viaci6n ents'e los objetivos proye*ados y los resultados obtc' nidos. Comprende tambi6n ios componenres de Ia acci6n que pueden o,alicar el 6xito o el f,zcaso. Un anllisis evaiuativo conduce siempre a un diagn6strco que puede sugenr Ia modi6caci6n de uno u ono medio o m6Lodo de acci6n, pero que puede desembocar asimismo en 1a necesidad de cambiar de objetivo o, m6s arln, de poner en iela dejuicio unas estrucurzs de1 entomo econ6mico, clrltural, polltico. Para Espinoza (1986r 14):
reflejada cn
e1
evaluaci6n p:rrr .sl.:rLrto: !l!.n.riii1 sigulcnte qldtico:
Ndrrri/a:! d. ld rrii,,.r,i,, TVALUACION
Sinrx.i6n
Proccso
Esu de6nici6n elementa' lleva implicitos tres elementos::
1.
la
2.
I:
O
v\
existencia d,e situdtiln feista que lue deinida previamente medianic e1 proceso conocido ccno pro' gEmaci6n.
dc.omp:a. rn
Evalurr para De Ketele (198,1: t7) sigrlilca:
Lrr rrn:. cl erdo e d., : 6. le.. r.o .. . C
.-fo-_r,r. o..-: v u-n o.liur..o vo brado .on el Para
6r
de romrL
rr:
dtcrrr,n
ol
,
Rivilre (1989: 26,27):
_ "tr.\'rluaci6n o, ob". ,., ob
cs et
!ro.e,.
de
c!"ht,,..r
;i !jtin t.
o
. |,,'ol
r.
oe: .
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D" e.l.o,nr..16r ex. ..
u-.,or
r .ol
- li. '. oa -'ri.. ronr.p r.... cv"l r". '.
.
.
.
*Tcrcera,
h
evaluaci6r sc define cono u:r: laror si,rerii
existencia de una ritrar,J,l redl en un omcnto d€tcr minado, ia que se ha conigurado por mcdlo dc ums acdones que se eJecutxn, Un prore.o de rolrp . r. .o .r. l. "
mr.er s i
de
cdi.ionB
a,n ..:,s r
rlr rai.,.r.s
I
prcvi5tos qLre se r'rr1a presentar er la rpllcaci6 del proyecto, La:Ldccuaci6n o inadccuaci6n de 1as acnridrdes etc. Al olan!.aLnos 1i evrluaci6rl cn scntido amplio l1os r,cnros obligados
a .oite plar lodo un coDjuDto de ficetas inplicadas eu e1 proyccro, desde los aspectos de enrrada, de proceso v de producto.
A ia evduaci6n se ie presta poca atcnci6n en 1os Prolecros Sociales -v, sin embargo, es neccsado determinar cr5aro, en 4ui pr.do r ncdrd" ,- I rrr ,.anz"do Io. obj-r'-. D.opue"ro.. Cetern-rinar las lagunas y 1os filios cn la realizaci6n de los mismos. los logros y 1os eltctos no esperados. Esra dimensi6n es poco &ecuenE en 1os proyectos de Acci6n Social. Sin enbargo, cualquier proyecto qLle se iDtellic rcallzar va a incr" dlr en 1a vida de la comunidad de fomre nrrural, en estc scnrido va a genel:r unos coDporramientos espcci6cirs con una problemtrtica propia :n caila caso. Por ello convieDe no !ar:e de 1a memoria y planificu la evalr.raci6n del proyecro. I-1evar registros peri6dicos y sisr.emtticos de todrs 1ai activida, des v conductas especlficas que vayan aparecieudo en la ejecu ci6n del mGmo.
G&4NDES IN? ERROG,4NTES A la hon d. "d.n*arrroqponder
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ci .dmpo dr l" er"lu"ci6r debertnroc r. 1a, pregunt , quc no, rorm.,rl,no,,l " D r'cjp.o J hrbl"- de los ele'nento" a .rer en (Lenr! pa? ct:Lonr un proyecto. En estos monrentos debemos reirdir cue0t2r y proceder a su lespuesta.
Qu€..................... NanrrJeza Por qu6
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objedvos Metas
D6nde .................
Locallzrcl6n
C6lno................
i\,1etodolo91a
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eii.ion.!
Culndo !
CoD que
A contlnuaci6n
R.cursos narcnalcs
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pasamos a estudier c:Ca Lrno de 1os
terrogantes alreriores intcntando dar con nuestns necesidadcs.
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ello respuesa;
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etdludtnos?
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G"?rro Alos. l.o8q: 5/, refnFrdos- e.re ..,."rrogan.(, con)Fllu que h-rdr.roodl-nenrp objp-.. d" "e. , u... :6r eJr .o, rlu I.ro) y lo. prole\ofe. .-rendimi-..ro I el .-Ciz_j. d "o 1os primeros _t la "bondad,, docente de 1os segLrr,los, ierc,
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.omo rnuy bien sei.ala Ncvo (19g3: 120):
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q!re- cor pucde s* obi o d! r." : io, r" ,,,i,"..,.e.rud,", ,. . r_orr_Jc i ,.11r .1l:il Lmbr.r obJ. ,o d" eulu", ion I -r" .nr, . ur..,lr . Io objeo-o. cdu."tr\o( Ia proga-r.. j6-. ." , . ." d" -, s(rrn7r. Fl proD.o d..rto de e\a'u, i6n .'.C1,,
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T.r -rro.qr.e de.ermin.rr en rn prin. rpio r.mos.wrlu - on losde,nr,urios..u. ne.e.;i"6,.' 6:.'-o del p-oFnn r. .u d,._r ollo o .os eljclo. f,roor,, do. f"n "lguro< auro-es aorno Ispjno,?", io, e.en enro, q re se oeL,,r r\rlLJ Fn el desarrollo de un pro)-Lro e,Lln.o. lr.ion:do-. pol ld ,r( ec e- que s6 er.uerTa .dirgro.nro brnr-',c..nr, 'nplenerGc.6n ejecu-i6r ) evrlur.i61 6. r. . D. a onos ".rroles. los Lnreno. p"r" -!alr"r eI Au'n .i6,r.-iz-r:-n " sgrr rdo lo. di.'r,o, dpo. de er.;l-"..o. ( r",ror de ne. -. idrde... dia'to or I proce.o y de,,r o.lo d" p . g-,m.. dlos resulados. ).
!oro L.ptno4. ,8o 1S aL- pi-lern ,lrrJ Ir"!.,Llo-e. ..'l .ov loo *d lfrr,tod,. . .. c. l.r. .r,.. .r
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mismo, eorendiendo Por veriables el lactor que Puede , ncr disdntLrs Comportamlenlo. O unJ ('' ' ''_'F .] o pIoPle_ Ld oue ouede rariir enEe indivjdLo, ) .orju'rLL '. No) inre,.*mlia, 1,. 'ariables desde.' purrro de vi(r o, 1'."'i6cr'i6n, las cuaies se dividen en:
y lodos estrriin de acuerdo en qLre h erisrc:rcr de1 indicador es evidencie del grado de iogro de ia nreo Ce que loma Parte.
si61r
e1
Desde otla 6ptica, Rorgcr tunengual (1982) nr3niiest:] es posibic de6:rir otlos indicadores que podrirLnos llanar irrlirraos. Se definen como ftctores coldiclonaDtcs del grdo dc nsformaci6n dc 1os objctivos que se pretende al.aDzni por e1 desarrollo del pro-vccro en resukrdos rri.cc,.irr..Lc alcanzedos. Estos indicadores pueden rgrup.r'sc rn dr,r ca, que
l.
/a,iablesind,pend'en er Aquerlr,q . cur .r..' n'"' 'udel fen6n'ino e'rudiroo Lr et,Ju,oo(.reoerl rrrJlr,'dr y medir una gren cantidad de ellas. ,) Godo d" conocimierto dcl problenra I resolver en el p:oyeclo con cspecial referel c: il .oluc.rll- .to sobre las penon c bene6 iaria, de 6l 'ed"d. 'eto.
q
aspiraciones, etc.). b)
Comportamienro prwislo prra el 1 role-Lo nedi,nre su formulaci6n 16nalidad. objervo'. elc.)
t
tcgorias:
l.
Vaiables depedientes: Aquellas cuyrs modalidades o valores esttn en r'elaci6n con los canbios de las variables
indeperdientes.
1. Medibles:
Deben teoer criterios de cantidad, calided y
O n2r.a, s
a.
de edicio.es
-
Contexto.
-Aplicaci6n de prognmas. -Acavidades.
-
*
Relaciones
Evaluaci6n.
P€rezJuste (1992: 24) habla dc crlrerios. mls imporhntes seiiala:
7.
In;re
la planiJicatiir: Exrstcncia de desfu es/desljlstes.
ConJornLdad con
-
tiempo, y a la vez deben colLenel las respectivrs unidades de medida con e1 objeto de verificar cuSnias veces cahen esas unidades en e1 toral alcanzado. Objeliwnente lerl6ralles; Cualquier personr quc apilque er1 crirerio de medici6n 11egaz a 1a misuu .onclu-
Personas.
-* Pianl6caci6n. Programaci6n.
Variables puente,
Espinoza (1986) alude iambi6n a indicadorcs. Defrne el indicador como la unidad que sirve para medir e1 grado de obrcflci6n de una meta. Estos indicadorcs deben ser:
*
2. De funcionamiento:
3. Vaiables intermediw: Constinryen veriebies de enlacc enne las vadables independientes y las variablcs dePerdientes. Existen dos ripos: d) Variables de ejecuci6n del Proyecto.
l)
Dc rndol- c.) ur)(r.al Esracio. - Medios.
r
Resultados parciaies. -Apanci6n rlc electos no proqramados.
-Incardinacl5n eficrlva en el prolcctc
2.
Satim:din ytr:onal
los rrrrrrior
Conlornidatl ron la pldntjcaciin
.,:.
iPard q
or ,te.,e t.'er .r, .. ..rc
e.o. p, .,.. ,r(r -.r .le.cro.,,oe. I I d. ld. rI pr..e-oor r.u"op.*p..iso.
cnteno a tener en cuclrta de cam r
su
la evrhrci6n e"rf, , or1(lqrrdJ
ii
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la
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SatilJacci1i pe$anal
Z
r.,
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t: I i ;1.
evaluaci6n tieue implicitos
4. J,on.nur Ln anl.;jjs o
I. un .rrcno ln porunre, r.re.en cu"rL, cn.a -r,:lu" r0I dc pro\,-cro. E I eJ g:do de er .r..r6n de. 1.p.q,,r1 1r: lc". rabo cl p o1e.r. c p.r"d-.n enrorL..- .ompor .-
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d. .orn .r
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Ptoec'
_r l" rom.
1"r' )'
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1os
siguientes o,.irli,ror:
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Medrr.e.,Brcdc oe pe'rinerc.r. rdo'erord. e. r:vidrd ) cttcJcte de rLn proyecto. ae roma de dec,.,one, 1,-o...,o J,." -eJor. r y.f,ctf.ir,1] o -'ltodruc-Un ptogrrmJ O pro\eLtJ, LSD-Dtfcer en quf Srado ." l_;n prod:c.do,.r;. co.r,e
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cuen(rJs Unpre\rstes.
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dl n.,,
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progln.,.r6n -subsrgurE.rc\ -rura.
Er este sentido, debe sometcne a observaci6n e) grado de . rr rd"nri; enre pre\;..or) ), , ;d e, -rsp"6-6 r L corro ]a dv"a(io r, to npop o k. . r o lo Je<"j-ie, p- le: . r i-dr.acor-: dr ..r r c| o I r .iuc on. rtenci6n a los resultados parc)ales, asi .' r."'o,,[" ,o
ro -l
.\l+i-lo(p."c.o.de,unLj.o."!nr x meui ore Je p.opu o al."r%r. J r.rn
mejon.
Hay- que prestar
etuluanfis?
)c;ur.u. i -.
un elenento imporllnte prn su eviluaci5r:_ S,'l de sarollo de confbrmidad o no cor, cL p)rno cs. pues, un nes, es
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rnrerros con.relos reiacionados con los nivelcs dc 1ogio. Es 'ider-r. que e enro.o tr..,o dF u- p.o\e o g-.,i . ,, " Jei.cL6r.d recLt con el n.rel de,,ri..ac rOr qu" li. p.r.o.r, impllcadas en ei mismo puedan experimentar. Es convenienle analizar la sanslicci6n desde diferentcs p_rrPe,n."r lr eLecro. p reoc daae j"-sld. ;6 on.. ooro .l".e,,qt .noc.. ha.L" 1"." r.td"de- _por.,.e.iv.mcnLe complqjas o diffciles- no siendo lrn la situaci6n conh2ria en l.q:. p-o.. o-"ne riro 1,: ujcLo. p-eoer r o re.-l:srnstlctono\ en t€rr]1inos de (oste/eli..,.i) aO
nJ..r,
s. a. dc
idici..s
p-o"pecdvo
eDcit ser laq nttervenciones fitfurJs"ol.re
c.., c. y c6.r. I
2Pot qtd eualuomos?
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-un'
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ev"luac.6r.prred-serulrtTJdocn c-Bun s-r."1" Cemb.aro. tgBgi'
p()1 dos rx:ones:
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\,r',".o. \o .oc.rl.
ql on
,p"..,-.,,. 1
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1. Es una mancra de reci blr ,,feed-back, sobre hs jntcnenproBrrma q c ',re l^"I-,i l" progrestr "r a ."b , u., nooo .re me]orar
)
'
(0c,.'!
po id." e.r . i ne re s.!' :...i:':::::!1,-,9 rao\ 0adeJ li vod,r.",,bo'eEt ,2c rn.. .,,ol,oo pLtrtrco . \- qL r pl .or.doly,n.e .ie er que r LOmo se e.d e-n.;errdo r" d,re ho , s. Ler ".d:r.e, pib ico O
rm.a.
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d. eCicio.s
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Segun Espinoza (1988: 16):
i.l iir,l i). i, -,,o....,r , t. I l-a e\.'aluaci6n no puede conlomulsc co:r:'cr rlirg:r,isric:L FPd: -\.d :n'" io: " r '-r. . .po.. 'nr(r.o... l-ne'o d. .'.c (pl;uriircecl6n, tccnologia, reculsos, ct..), a lrri.as
,1
(No
se evaha
por cl solo ejcrcicio inrelecnral de
descubrir una verdad oculta, sino que se hace porque de a1ll derrun mejommiento en la rnarcha de un pro,vecto o su elimineci6n, si es que es!,r aparece como l;r nedidr rn.s m
wd
al:rdles
so,t las
furciones de la edrcaciin?
rmLi,n dia{nistica Esa funci6n es propia funlarnenLalmenrc de la evaluaci6n inicial, aunque no exclusiva. El diagn6stico dc los djstin:rs aspectos y elementos de la estructur:, proceso y producrc d,, un prognma es la base de adaptaci6n de tste a las cara.terJjticas y exigencias concretas d3 cada situaci6l y a traves de :licha funci6n, sertr posible tonur las medidas codecdvas y de
lli',1 l
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ec.rpemci6n precisas.
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ljdrdes p.1r)idri ai su.jcto tomar dccrsioDcs rlc r ILr lr y r.;t]drr al individLro r quc t1 nrsno 1as torno.
Fuciin dt ontrol Estr [rnci6n es inhcrente a h evrlurci6n. Lr ncccsir].rLl ,jc conocer en qu6 ntedida se lognn o no 1os objrdvos pr.visto\ al programar, implica la consideraciO,r dc'tr iiricior a,. or.rrol ..r "."lrr,..orr. LL, hr , r b. ._
l,
:.r r . p.r, r .r .. :. i6n r. .i .... J 'dc o"rlc,ri , o.,,. .dr-\, 1", r'o'rcnur ; L me,or, br n por , .,. . ,. .reg,oro. b en oor l, de poren,..,r'o. logr . r , o: ,nterion',. l.o. I ), o . lr.r.., con\(cu 'on d. mem. orr.rd- rd,.
r
I:inti6n prcdictba El conocimiento del punto de partide, asi como eI rendirr,iento previo demostrado en cualquier situacion y 1as aptitu, oes de las penon:s, podr'an servir de base para que el evaiua11:rr intente predecir o plonosticar reldimienroiy posib..lida, tuturrs Dichas estimaciones predictilas, podrln realizame intuiri, r'a o tecnicamen[e (utilizando rLodelos cst ticos sencil]os soI e ecuariones de regre,i6rr si-nple o mu ripler, pr d,
I
I
optrmlz.rr tlclnpos o recltrsos.
2Quidn erabia? Para
Riudre (1989r31)i
oFbe c,r r.-:. en " re p ..o . " i , ,r o (, "l.btrde".oe."u" n. l-c. :p,nro.1" \ rr"-r6n -
.Qur6
)1t)nai6h aientadord
Esta funci6n orientadora se produce cn todo el proceso, en su esh-uclura y funcionamiento, y en todos sus clcn entos a^
furcci s x d..,li.iones
, l" '."].r" .. 1re -,r r 1.. ^P"m5eo =[" r e u pL, l. ."1 r.. ..r2o.. L,...rL a.r'nr-,i.rl
-.;
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,fFi!:x1!!.irthr:,giifli1tj!-j!irrrijtg,1.,:irlil,,U::trii3;il,l.:X..i"r.I:::7ji,E:ig|
eurilir unjuicio sobre
s1 mismo, debe conocer perliclamentc el p1al, e1 pro,vecto quc se cstj llcvando a rabo, 1os objetivos propueslos, 1os rccurxos v rodo aquello que puedl interferir o lbnrur parte de su dcsarollo.
2Ciuo etaltamos? d. -c., L oryr $m, .! o j ,.Jrc on i ". ," i., d.r.t_l" J l" fu ci6r.;J ol j.Lo," ,,, o,,, " "-t, .l t arloF 0 14 -\.rlJJ, ror, \cgur De kr_l- r , .1. "" ' do.P. m(ru ..c..i,e,qu, c"...rir..,:. , .i, ", ..1
]
,
0eDe e(t?r
E,dllr..i1n inthtd
lfl tLgrJs de c\ JluJcron. por parte de persouas que proceden de1 interior
Se realiza
tr"
dc la insdtrci6l ejecuton de1 proyecto. Es decir, llevrda a cabo por pcrsonas iurplicad:rs en el programa, que puedan proporclonar unrfecl.larl continuo, dc modo que puedan in-
,
corporar las modiEcaciones necesArias.
.
." e,n.reeir prcd c- ..r. ,d.. r. LoC . e, : l,^l at '" 10 ''1 Prc o ;:::":,",f.1:o'*"to'.:tc'| 1..d... . :1".J,|p/iairrJ., c:r .rregi" con. ren e a oo-i menos
1l
ro. r rj.
Teniendo err cucna estos perrDetros en,rnrera Ias
gulantes estrategias: Sc realiza por medio de euluadores extemos a la irxrituci6n ejecuton, por tanto no implicados en el programa, y
-
cuando ya ha temrinado su realizaci6n se tmta de una evaluaci6n sumativa o de producto.
* *
Eyaluttiin msta por un eqLripo de trabajo constituido por evaluadores internos y externos a 1a iDsritucj6D ejecutora de1 proyecto. .s
\"nrJJ.,
p
inconvcnientes. Ahora bien, 1a persor : o personas que ller.en a caLo 1a evaluaci6n debel contar con ula prcp:'raci6n adccu2dx, sencido comLin, enloque prlccco, ibnnaci6n ,v expc :iencia. Deben ser capaces de cslablecer buenas relaciones hunxnas, tener capacidad para la comu caci6n, preparaci6r rEcnica v sensibilidad para los probletras del ambiente social y 1a realidad politica. nr.er. s
0..-.-
I-a_obsennci6r, provocada (punrual o longrtudlrul segtn ,."ro p\p
f ita.. L. ura oD..ni(ror g!r
t- prooLcc en un priro .nrcrm-.cl.roI,pJn:cle ".!:ld: lr" proyecto. lll f . lil r...pun.u"t. in p,r.rt:),c 1. r" ..:r.r.r.rio
i 1
\
prelrJrdos
r "d" ripo de e\"1'r. cior :no.rldo prp.-rrra .
O
si-
L-,oLr.."mn6rr liD-e (longrrudrr" e rmpl,cir.l urilrz,n orore.o.in nirs rn p,ar,;.rec r,btecrdo. l:1::111,,:.,, u,oDrervtr.rol "r.remJd." 1long rudrnal i .,1 lkilr S" reel21 0rrrnr( eI prccero con ]3 ay16" 6" yn ,.,n
o
Se realiza
o
x. dc
v expljcrros. vo.rL n ll 1de objSr;v9,.ounru",. r ro , Dlegu.rL. eral-ac.6r tr anri-r e .rnr e.r:
-,.T"]0.^ cl6n con
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obietivo.
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ci:nrrade en unos obJcovos (punrua1, expli tsu1rdz pol Lrn pian preparaoo segLiir tos oD
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edi.io.es O i,r.ea. s
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rmoM
LN
PnorE-o
-X1 anflisis de contenido (longitudinal,
- o. lt. .ror.lJl
PuDtual, cxPlj-
-
cita).
Como indica Garanto Al6s (1989: 52): r'El cvaluador uri
Lz-rr ,q.retl,r. recnjlr\ que rrJ, se "d' u'. e,,rluec:6n planroado. Drrid. l',r. ra..r
a
r,roblc rrr de tpo
-
r-'r
La obsenaci6n.
I?
entre1'ista.
ias t€cnicas socionlnlcas. L:s prLrcbas d. rend;mierrio. lncluimos a corrtinuitci6n un curilro icirprrni:16 C;,..3
,.^.uor .,ob lorl.e 1., ...rc... d' r".og, r de daro,. \o . r-"r..o n ..
Esttutegias desciptivds
Son irrles especialnente en 13 fise inicial ,v flnal de investigaci6n. EnEe elias se encuentran:
*
.
-
1a
EI m6todo obsenacional. El estudio de .ampo. El an{lisis dc conrenido.
F,st t at egi
u
co
r r el a ci o nal e s
Con ellas e1 investigador procLrra establecer relaciones entre 1os fen6menos o evcnlos conductuales, situ:lcionales, experiencias a trav6s del estudio estadlsdco. Se si en del
*
-
-
Xstr:dios relacionales. Estudios predictivos. Esrudios factoriales.
Es|fitegias
fiafii? Idliws
La investigaci6n conlleva que una viriablc o varias vana_ bles independientes s n manipuladas, rra sea en un nrarco mtlrrii o en laborutorio pala esflrdiar los elcctos producidos sobre la variable dependienre, lrranleriendo bajo control rodas las variables extraiias que pucdan irterGrjr en el proceso Corno t6cnicas reconocidas por una rnayofa dc los autorcs podemos seiialar: o heca,
s. 1.
dc ediciones
cada uno de los temas, dado quc exrsrr Perez Sernno (1993) sobre ei1os.
uu
..l
publicrci6n dr.
Una vez recogda la inlo raci6n e rrav6s clc dtvcrsos
inslrumentos convjene ordenarh y analjzarl:r segirn Lis ca!.so r1". gue lrrr,lr r,rblr..oo ..1 , r.. lo, on,, r,.. pcr,egrrJo, en el c.rudro i. n.. . p .. "nllr mrte detccLar qu6 infomrcj5n nos [:]rr o nos rob., c, iLrn, ci6n de los objctivos del proyecto.
'o.. d. .
..
r
Nlormas
.
Seglin el Colnmitre on Snndard for Educanon::l Errlur_
oon ." ,r .lrr.. . ,n d .b. . umr.
i.
*
Una evaluaci6n dcbe scr r.iol. -Debe ser ficrible. - Dcbe scr 6tica.
-Debc lCuindo
ser
euctr.
eualuamos?
Al lllrbhr de csre punto haccrros;rius;trrr r
!e,rr
.
reberL J un hpo cspccirl dc er,1LL.,c,.
tres
rrlrncnlrs
o
O.r..:: r
ar
al.:.n.:
- t.jri$i!n&?d!4:fll@i1f$1tr!*0etnu!ruu!tlE
i]:ar:ral:,:ii*,:;,itl;.:il-tifo_T:E]I,.Ji$:
R..of ila.idD d.n,n)u,.rl
Eljuicio
0e85).
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O@ r:.n,.I d. EnLLo id.irr, torbell,ro n, ;1. l'rcvish Rc.oFilaci6n lrli l L
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) rnlnis doc!nrcnbl
InsDuh rrosdc i..oEdi deJ*o( Ob,cruioon:
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11984),
. ltn de crlinr.idn 1Lnllilis d. tmblidr . Esehs dc Frod;cci6n
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. ,{pdtud* difden:hds rL .1o)
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. Ilala' d.,situcs.
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recnr.r proye.riqs
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r:re?_ de
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ortufer.no:
r,bondos
D... "^^
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rjo / EhboMi LN
Pxor!@
t;
Manuto:
ll Evaluaci6n diagn6stica ...,..
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artcs del D.oceso de ?dqLrisici6rl
Evaluacl6n lbrmarivr .........
Ivalurci6n sumari\ a
rl
fina1 del proceso
xi:::'j:;:::;:*:t:'1i-"i:r. 0"",. han orisi,*rro ."J"'.r'o.sr_,* cs pe,. bid" lxf i:: ::lfl:: :::":e que se mandenen en Ia acn:aLdadl
-aualjzar
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se
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r,* i.n,.ij. .", p.liiJ.i";
il,XljlT',i1"
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Eualuacifu del diagndstio
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el comienzo del proy'ecro dFb(mo. p'rn.errlo, l, .Desdc evaluaci6n dei mjsmo. drdo que Ia garr.ru. del 6,r.o dproyecro redica en la eficacia y concrici6n cor que se dlral;zn la situaci6n consideradr como problema. La elaluaci6n del diagn6,nio preuo .; lo nt,.rr:or J-" proyecto implica eL ,.,nro que el reLonocln reconocini,hto qJc se reali Proyecto rmptrc.l re.-ilJ en (l:e e
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4) las b)
no mi.mo donde se ejecura una a.c 6r d"remrinada. o, .fnlomrs o sjgnos realeique no. por,en de rr.ier.e una srru"ci6n problemJti.a. Segun Ro*_es,1.88. r- l.,r lu".io:. di"gn6.tica presenm un"' .at ar r. n,r ii L,oe. jt .,, .. rph."r l, al Smbiro es.ol,.
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sino nLjs bie,, on ;:;",# il1,:;:::::.{eb"c ser atgo punruai l:.L1ll'Xlj:i:,il::"iir fll[:",',i1 ",1,H:'j::]]*+*: I
ca,s r decdictons
lillls@leisE8?rlr9t&r1Ntfi
su
nperEl, de los beneficiarios
a ri::.r .
pi."
prob'.-..r r.o [3;;'l:;'; * 0". "'..eruo'^, o' n-de'r o o "r.,, u, :ill-'""'o
,1 tlr'l'uurncar
el dr"g-6srico
operarrvo. si
t6nli;r.
","a,n.r, h siturci6n probl"rn,iulr.','-"''
Conviene evaluar:
-:i
problema v Jis .,.jxs
poblaci5n a&cud: Anro cn como de calidad.
..,1,,.:ul
Tiene lugar anre, dc com,.-r4r e pro. e. de "pren,1 zJe u en delermtrudor mr)mento. dcl .u,o dF -er-.aci6n del mismo. 2. Su misi6n e.pecificr o 6nal.d.d consr,te -r der. min.. el pado de preparacion d,l alumro,nre, de enfteuune con una unidad de aprendizaie. 3. h elalurcj6n diagn6.dca se ;rilizr asim..-ro par" derer m';rur las causrs ruby-c(rres a dere-rnir..do erore. o drhcukadr, en elrprendler e que evdrrr frodL.t-nco J ro rargo de1 proCeSO tnshxcti\ o 1.
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Il
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sobre i" ca jdad de. pro. e.o ... Jproo-. ro e,:u."..r6,
de "p-erclr.".1. de c"o: alurnro o,,'
d'.le.u.orrieruol.r.uel 6r:1. proo.o -r e.rr. e.epro c,. llevarl a uru toma de decisiones en relaci6n con ia;ci6n i
seguir en vista de los resultados. Enre ." decrior ,c en\ue,rrx .J ./J.Lrciorr .r.1 r .,o d. ,Lalot "Do),do cn lo) d"ro..
..'. enoorgo. cortrltdtI.e on l"
ella, sino que viene a ser
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de.
soporte de
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EvJ.
recogida de rlatos v
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decisi6n.
la elaluaci6n como proceso debe scr, pucs, una 4,uda al r ... --nicn(o:rcionrl y a(rivo en .r n"1c.ror r de rr,r ron, r o cr.lon. L5.tn L'to.-.o cot -r. to, ..po,c lln .o.1.Lnle
dei proyecto. -X1 anAlisis de las misrnas.
de
r.
d.\e.{
dcrjvid
_ l:tnornus y procedimien,o, a.
,
En esu evaluaci6n del pmceso o rambi6n llamada contial decua-qrietl.o o de.ajusLc.er c. mi-mo rrornorro en que'.. prodL:2.-. Ro-"les, a88: t8r indic: que la evrlur..6n cor rir,ul secaractenza por:
Do. er cono.ario ," 1Jguna. .r jcr.
_, -(E)osle
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e,n;,";.;,',;..'d:".fr
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Jde. LrJci6n FnEe lJs e.rjv.drder
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A ha\es de la eralurcion oroo...;,. v.,-', or pe,;un ;o. ro. ,-, . . j;-.i i;I;,I l'"
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mr ' - ;eue re p.,rjo ["];; j; ;d::: -'.o'.'o i';"roo . fici.r;o. t",n.dr"..il
etl u.1 -notienro -n quc tode,t.
Viene a consnuir ia comrlrrci6n pennanenre del nivel
n
lJ:).*".9" neccslno - aD\
a lrav€s de la realizaci6n del propio proceso. - Aplicarse - qr pincip.l _porra..6r r.o.b" e r ci prop operlec onr
aprendizaje.
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ru" .,nlenBrnos e(tar perrn2nenrer.enre rln-U ar-ntos ) .rrro o oet proyecro. Lon el 6r de inLenUr concgir
-t..niren'emerL"c.pe,.u ".nJu dc.F !,r F.,J,.l I Jf o\c.tr"rnrprro d< "d" "l:rno en. d.. 1.b,. d:d ce
- i;.ril?llll:
i::jl:l j::r:::,:::*.ii"iil..liJa"r"gn r,,,".* d"d ".*r.ion] ;; i;:T;"":""-,:d:.:,-i:"; var a cabo este proyecto? '"iJ ;:;* *t:,; para e, itl nnno d" de a.'"';ii; de(r r^lt^ de las -:ru*1". mismas es er .,,rs adecuado? * S" hr pJ:ni6cado deulladamenre
rplicaci6n de pruebx d,- j1,gp6,ic , oaro poner dc relre\e to! punros iue. -e5 lo, d3brl... e - des"Fo 1 to del pro] ecto.
del pro, eso ,.1ro puede produci$c.
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ex,rmen de progamas y acciones.
L_obsen"ci6n o I oesrrollo
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nrismo. Este camino nos va indicando cn qu6 gndo, fornla v modo se van logrando los objerivos. La evaluaci6n de cual' quier proyecto debe estar integlada en el nismo. Este debe set rcntifiua, sislemdlica
y
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arruC.. r dqreq16,d.r pl p.o.eJr .jer..o. ie I: . or.C
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c) Cu$ab.Le: la dererninaci6n Ce la couirbriirjarl cn esr?blecer si les diielencias a. .",,,1oan.;," iucorsistencias rie las mcdidas.
PRTNCIPIOS 8.,{SICOS DE I-A EVALUACION Dererminar los principios que fundamentan 1a evaluaci6n resulta uno de los puntos m5s inportanles del proceso. I-a evaluaci6n debe set:
a) Objetita: Debe medir, analizar v concluir sobre 1os he' chos 111 conro eIlos se presenhn en la rcalidad, sin conaminarlos con la fbnna de Densar o sendr dc 1os evaluadores,
b) V1lida: Entendier,dosc que cumple esre requisiro rcuando mide de alguna manera demostrrl-.1e 1o qLre ouiere,nrd-r. lio-- de , i.ro .,o rF. \.. en . : d . \. Jr. 5ruflebeam r rl ir<[e.d qSo --] d d no' objem en su evoluci6n y en su contcxio. Debe rcrcL?r
lo
.
vrlidas y fidedienas.
l^
Este tipo de evaL-raci6n se cancteriza por aplicarse a16na1 del proceso o periodo de realizaci6n de un pro,vecro Esta fise 6nal implica la elaboraci6n de una sintcsi que se lcgra con l.r conjugaci6n de todos 1os elemeDtos ProPorcionados por la evaiuaci6n inicial y procesuai para llegar a una formulaci6n global en la que se ponga de naniliesto si sc h:rn alcanzado o no los objetivos deL proyecto y en qu€ medidr Hay que analizar los resultados que se han alcanzado y sr.ts electos eti los benefciarios. Conviene explicitarlos a trav6s de indicadores que bdnden infomacirrn relevanie ) objetiva.
de
, r...o. r
de.influencjas. Debe protorcio:rar uir:rs concluslones
ible.
Enluad6n Jrnal
o nr.h. s.,.
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coLrsisrr
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'ul .;d,. , r.rnr" un p.dodo. Lo, .o
iurso del dempo.
.. o r.ro
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e) Pr-rirrrra: De_acuerdo con cllo, la evalu;:ri6l dr:.oe cstar condicionada en cLranto a ,r, .rrr.,.rirn.r, po. .t ,i", bno. qre -e or, d .u. co]l. t. un \.." or.r. "e JJi( ' ,e,-irje .u.renro pro -,o d. ..., i. j ;";^ ., " 'erac on Lon L s:ru"cion eraluad D t. .,1, . , l.' trbc,- y ex"minrr lo o .e.ro . o m ,o,: o. I ..o .ir . oo ert .orno p.opo . ior.:r ,o1,,,,o.. . ,," . o . ,,-.
LrgenenJ.al h,bla.d. lo,p-.p. 1pe.b. .o. 1- .r Lr" ,Gn lr ernlu",.ion no" r^fermo, l,',"1,,.-/ , l, ;.", lJ.a. "
Fiabilidad reGrencia al grado de pcmuncncia, estrbirrdad - Hacc .v,,irr .""';;; rnclJ de h; Lt\ ;::,:::::,:' medrriones.
o
h,r" r': l1 d ,r ,, : :./ I it l"'o J;;ffi;,,ffiff.i,i." T.,,1;,1,"1111, " ., :l:.^; , ;:rP:i.J::",.:, ::":::1J;;i:::llj'fi lii:H'ij.:?;il;j: i F,:-." :",r;.;;i,;;il:iJ:i::i::::.i;,":li,ll;: I i|.,|.1ft .:1":',,...,io,,",)l a;;."';;"';::"i]:'',:::':,1,ii: ,
i.li ctr .cn r,,,i1,,,, tt nlrrla p,J' or.ctst 5r.lj i,, iti J. to5 i,,,, ljtjnlos l,ii,. jl*i ia(Lrrt.i_ 1..
:::n:-o ." .:l."..,"
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lares.
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ryl,c,c,.nc,
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cr :irurc:or:* srrr.
edicion* -O
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Para constatar la
fubilidad de urr insrrunenro o una t6.pLrcd
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.,.,
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-1.1:::919"_o.o:'o p o.eo n,r rtos l.t get e-r. exi r". o.e n1 od.- p"]. 6.1.-, r r-rrr ll fi Jtldrd dc un rF5r o r -b" q-- ri-ne oro, rr ll I t t.)" clt at dp' rp.. .a B:ga ,r6^ta. c l-r ,. or (o . _ el _-(_o: rrd t.. p. .)n..r, ro..-. .r.1.. . red por "li re er oisrin
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,,- no n\" cp .r !f.r!"1 L6gre l: mtrcma 9uc .n
(rOn
4
dl r"rli%
.. le .p
cono,cio,
esral1]rnzacion
I p.e :_\:]l:.,jpreucrone_ person.lles de lo\ suietos. ", i. n ci"-_.
ou .._. .1 1.
Validez
teett,a d,t at.nt ...,. .a. n . .r ogruposelc Y.c:oda i. .ro.l(. ..rdo"!e.e,.,-h,l J..t.ot cl" io-r enrreLs oot \( rc( d- pu rtuu. rorre. obr-r)rn ,,.
2.
Menlode la,
correlr.iin
dos
en-
nitaderj
Sedi\ide re"."n do, miurle, .- r,.rl,, I" conel"ciOr, uD
re
;;:;:f;:
*jll*9:1,0: ll *,t es mes precis" cuaDro mayor sea
3 .|11,1,-1"9 i" "i,,*t " !,,"u" i,"ae m.Jo.,r.. _e, e11as podemos desacar: ",ll:::^:1,-:"1:demedidasq;.;;;;J",;..J'#r:i:'.iT; en las caliicaciones para
er.itrr lt pulruJcr6n. b AumrrL"r -l rur ero dc .1. r(r o p,. .lo, .icmore errores en
qre e.lo.ea po.ible v n6 produz.an'ur
i, hg".
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L d-iz"r grado. de di6. rlurd r lo ,ute.o,. -o qu".^ pued.'ognr rredia..re"de.u"oo. el rn.li.i. I i".lj;;; 5.
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Validez cor,probarla
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E !crerogenerdad de, grupo a) ouc se rp,ica
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S- d'.dnguen v.rrio. rJpo. de
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"rgcn.r,. p.., :r. qu. rul inform;cr6i sol-rc aqrq l6 6p qr" las
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de ta validez. 3*11111*1^.:,1,0*:ndiente de scr-6ab1e; es decir, mJai..", g.ra" en d-ilerentes ocasiones y no ser valido. "f
O
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Ia, aas pa,dlc,a. S" prep"-)n oo: fo-rna, cour\,"tent. ) del rnisrno tesr ,. ap)ic,l: rni,rno cruno ) oe suleto(, h-tlndo"e J cononua.,on jr".
l4-ctada de
equrvalenles y. l]na vez aplicado. entre las dos miiades
.
.-,':-*.::.,: al graoo. de preci.ron c.r t. rro \.rve \rnslace
crerdo, es de. ir reaoge qLrefanro\ esrar.nfom.rdos y no oo-a. E" d"6;:;;:. ;; una prueba e. rdlidr cu,ndo mide lr que dic. rr, dir
be ld" prnruaciollcs.
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\ , J. el,.,ors
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Validrz orediti,a,
prcspecLitia
o de pronisti.o: Habla-
h) L'aiidlz n)j1k? tal a de..r,rjr,.ri./rr Er.t ..re
mos de validez predicrrr iurrrdo ro.pen ir- 1 ,decir con 6xiro compor .auriento. I rr.rros. Se obcierr. corelacionando las punh$ciones que los sujetos alcan?an en la prueba en un motnento detemtinado con las logradas cierro Lictrfo desp..e. ( r ,.rro tri .ble exrerna denominadr criterio.
],
rt- I o...tr cc. ,t,.
o in7 .r-,a. L ur, "qu-l . r r qupodemos predecir la s:rurci6n d.l ..rie. r.. -r ,
Cronbach seial:r ei proceso
o,rs-con lJc
-
citerio
,
influleror en lo'iujetos y que p,-ejar erplrcrr dc rigin mor o, l-s cJrr.,Frf.ri.r. de e.ro)
sujetos.
menros
-ftems-.on un- muesrJ suEcietr., ) repr"se(aEivJ de Ia pobla.i6n oue co,r,riruy" ei raigo. caractedstlca o dtmensi6n. [.r '"rlidez de conrenido viene se- r j. i.,o .169.o " sobre J" corresponoer.ia er:srenr^ enne lo que es el rasgo ) 1oque incluye a pruelr. f, r:ru1 apropi:da prn h ehbo-"ci6n d. s "r. 66 1-n,. ,r_,. to acad6mico.
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,
quc un tcsl o prueba oiezca grmnrias ,. !on\ rlc vairdez cs -^--ll..l e.en( ,1u. p.reJa prob.r e ,",, oir riJ.,.o.., lrrdJ rlgJni r,r. 1, rolc de vtlor re6ri. o.on.prob, orcorrro
' ,:1 , ll,'1"1 j:::^:::rr-c,sr-,,'|rrP, p+;;"." t._
Por artLrnentos l6g.Lo\
I
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I
en el pa*do
Va-lidez mu*ual o dp ta ten.do. na oruebr po,ce validez de conrenido en la mecrra er qJe ru( ele-
un
d Irpore.. L .1r..p.,. o.....ieo{].
u" ntpotess. ',1^'"19
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,r.
(et
et, Trrd.r. ior
se obtuvo con al1. terioridad a la medici6n con el rest. Por ejemplo, sj se mra de averigud.. d .de el p escnr". ld.rores qu(
a)
dc,..riiclriirr
d T( I.a. -".. -(o.p..n. -'o. -
variabie exrema, criterio, en un mornento pr6ximo al de utilizaci6n de la prueba. El .dtedo se obriene al mismo tiempo que se aplict eI rest.
) prpentnenr"l^<: por rJr Lo. r.r.r test.posee r,rlidez te6rica s. mide lo que prerende medir.
:
c.,J ]t
puntu.LLrones de los suietos
caso especial de la validez I'rcdjccj a.
2. Validez tedicd: Aquella que se define por 1a correlaci6n entre un test y un criterio inlemo de validez deEnido
.
-
b) Valtdez conrunente, cot ta.rttan.e
Validez tetras?ectiua: Si el
:d. ,!,
'n"r. ..',tr" .i' "ble l" .,'.i. . , . ., o, l" r'-16 "' "Poo o '" ' ' ': ^.1'"'" q rc rr\ d r-l( d. r., pnr. t. . l ..- i r
,,,"
f
, t; : :
;; 0,.".1" ll,'u'' " :.:^ll*;:T-' LUt-do lot trro_umerro. con-lo, c.le .., ooet
ot f .T_6n"9:rllido.'fiab,esoodeno.i, rorl una rntonnaci6n riqurosi. io or, :;,."1
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ITE.RJS IlCd s cE.\LR4Lrs DE L4 EVALItAC|1N
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( g-icrroo Pfrez C6r -i .l'or: / ,o/. , d-. .(r-.tr." .L€ dLbr..n ) pralud _o,. 1.a\t-d .t pLr( tcr , ..J..,:.,- (n ,.
jlgurelltes:
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rl-r bnsqueda y la crcen.ia en ta objedvjdad de ta ev3tLra
-
Mrtodo hipolri-o-ded, cEvo. c.iblcrido cr. t_s Crcr..ir, h !r:d i r d" h p,r.otogi. t,permcrru). Et inve(og.rdo" d n"queob5en,rn" o."r,. _(tn b d. -ner do)oq.e c Ld ,r : Ile, i ". cd.j" -x r- r\o;n.o rroo . ro. o r" .t."oo. c. L cnsenaMa
ci6n.
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ni. o onnoi o".."n"b.e r-, .rrr rLc l, permanencia y eshtitjdxd de .unlcutum du-Rcquierc L, re Ln o- iodo o.o.orrg1do o u- L o ;nd"p.rdiel,. r nr. dil c"n b o de c r. -, .nlr- qu" p,."d!, ocl.,,
-I
J,-.rrc" perodode:v-.E." 6.r.ci..,, . n - n,odclo,-ypr r.n.n I b,r.qLcd, -Lt rva n cd. r.1re EL rled.o. e
-Tendencia
*
i-.m: ,o ro, obje ;vo..
a concenaarse en la diferercia d"e medldas entre
d grlpo_de conrol r e.5-rupo
expenmenu L
I r modelo de er",ur, i6n curndradr" enc"jr en un" Der\occ-
Dva,e6n." orjc.onsid"ra L !ol6gjco.
-
cu.,
o, d,ro. oe ur de-br
T
^
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edu.r,,6n,;_; ;il;;,;;
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de L,"rr"r
Dr.j-i
. .o efe. ro : p.ognn^
" .on. d.irar ....1, pro.e.o icnlo rr)L.,e.ntcrpr,L.io. rp,.,"r;...o_.
.r\esr8a.i6n. (ompn
n_i6n o,u 6r
de pro
-5610 comprendiendo la historix, la sucesi6n compleja de l'n6rnri.o. \ r.orrer ni.nro.. pued,r -xpi,.1re il .n ) lo, r_c.Lltrdo d"t "preJ.d. ,. LJ - :.i6ni- d"con.I cv, u,r.ron e, t"! rtrrrr un proce.o p.unl y den , cdoco mednn e.t e.i-rc.iripnro e itustrr r6n d1.. o-:p-r,rA "L -Lo -r lior sobre pro.e,os h"n de r. gr,m- .".;."r.,, su evol-cr6n. er \u Fsudo de prograo, oL-e, rr L. ,irra..onr" e i-ld,rg,r to,ju,Ljos, :nrero-enciones v perspectiv_ oe ros
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troopanres.
ev"L.ci6r rualiadra reo.rere uru mero,ro c qir sensib e J l-,"drJ1en. n.. a lo. a.onLrcrlrjLn.oc ob.er;bler y: lo. signrircados latenres.
. In
orpora e1 oniunro de
(e.ru.. onent].i,
)er y pre.r. invesigci6n
erDl-.c:6n.eno.aoa en to, pro.e.o. es e)1, .i,ma un d- to, d". .onmenLo, sucesivos y"de Ia fianslbmacion de1 contexto. Supone, pues, un enlbque selecrivo y progresivo.
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objedvjdad en ta ciencia y en ta er,.atuacj6n -,,I: es siemDie ,Lrirl d." ning r a torr.. pueo" .".. d:.", ..f 14 obJa o pnorLno b lomprcn. 6n o- ur."n" r,,- " de de .rn .on rrro o ... o.,r- im -, -. . -mpre :onr - re..-r\ ,. uj , r"\_L b,.. ",tJn rn. rcr
pLrestos de la merodologla ernogrjEca, de Ia
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e. comp-cnde- t, s.tuaclon obJflo de e.rudi.. mcdranLe L coruidirr.i6n de tas rnrerp etacton$. jnrerc,es y *Djrrcror e. o. qJ er.-. (n etiJ.rnremcnlrn, p"rr o6e.cr . rnrorr.rio qu: " l, ui de los parricipanres necesira con el dn a" 1","rp"eur e inreruenir tet modu n"q ,der. .do.",ri.ra.., tl rntorme que elpre." el . o renioo oe l"
r!ao\! debe re,peur lanro l. nece"ro rd oe . li rnhmrd.d d rodo. ro. .]_e p"rnrip" cr. experiencia educariva. Ei inlbnne debe suponer un remto cornplero y representarivo de las actttudes, irco.recimie"ios oerecno
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parte. lnencioDanlos los modelos altenatito*caalirariuo-, qrrc no .e renEtr en Jo, objeoro, go, lic- l, mero .on
t "lc ..tJltELt...o \ .f.r rn'l .o I1.: ..d d. rnooc Or '.u ne e -: .UerL lO, Ob.,L. 1r . : oL, se P-'..'rde. cr..lg1. rrodo.o . l.; : de
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ole(o Foro e r'p r.J L, .e. l" dc c.-riu..rin Pod r" .o..i.-cr . r r
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y opiniones de quiene. p"rri.iprn en l" o!,.;6n ord..rjrcd:.rad" que r rodcs c.ro. p..cdr .erurr prr. elrlender su medjo y Jrien!,r su prtrrjcj .
r.
- lvri.rrrron
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MODELOS DE ]iVALUACION ha desrrrollaoo I" re0en6n y la :rcci6.r *_,.1I.didr, qu.ido." aumenlando
el b.rg.je qu- tundrmeno Can"o lugria dr"rnros modeloy. {:l:"*.^,: r/-tcnoj modetos son 6,uto de J.r inresri""c.6t: lJe,adr, caLo crerr una re,,rJJ de ta "isLe,n"oz.rcron de t" lilirli,Xl ".
T_y^r^Ii: li,n, ta e\."tua-ci6n,
fxisten ,ano, modelos Je e\"ludL ron qLe
{ uL irzrn a,coerdo al qut y qri.cnalLio. p"rl.,g ., ;; ;;,, ue .a).pata luncr6n de rriulEiples Gcrorrs: de lo, "; ooi, rivoi d e\,"iu.c)dn, de las funciones forrna.ra ".,11m.. ;.j- ;;. "; 1,, 1q5,.tenos.
AlFrnosautoresidendfi61 1 13.1",,1:", ros oomt,ranles IroCnrn rg-up .e en do, g tos madelos {lastrct y la, fiodeiot all,mattos
n .o.lo -un,,.
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p*l,r;ilj;;;;;:::;,,a :"* ':il 'rvos.de un prog::mr.
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Con i ien q.r- J" . t(rmrrur Ja congruenci,l enr- rrrbajo " "f, _, y oo;.,o. @
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., Pn...qrpo IJ.oD"rnos m(n rond r ..n..ttla. o mlxmc, imoulsor v.".,
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I'a'dEt -ualtntto Vonco - llvaluaci6n resDondente - Evaluaci6n iluminariv:r - Evaluaci6n democr{tica.
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ModeLos clisitos.
Patadigma experime al Los modclos quc :nenciohrmos clcn tro
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Eualuatiit
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Paradigma experiuenidl. Modclos cljsicos: Ersluaci6n orienada a los objedlos
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.tubl..er. crire io..or d.l. u" e ob.enroe., (u L De..,u.o,-e.-ludo .:elc rerpr.rr e e,..,rn,e-o). (e ,+ v" i,b.e. .. d. j:.: ,,, i :]^ "_,ld:, 8"""; J; u- r D:rnc]]
,
y pronroler-1a comprensi6n dc los lbn6menos inrplic.,dos con el [n de tender hacia e1 perleccionamiento. Los pasos a seguir
1.
.
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ent-e ]o p-opue.to v o obLeroo, . or ri", raoo, co.r cl ltrr de conrprob-r i ,.n o _: l.1lXru :SnrIl.dhvo\. -1ltotl",..en,i Una v"ri"nrp de c.r.. a.ode]o e. l" p,opLr..r" rHa_nnond. guien concibe Ja er JuJ(ror. en t6mrno) oe ^p, efecdvo pan logn'
1".;aj;;
ilii.li"i|^t " "'"'ente E tlr,lci,rt
Evaluacron del
crrlefoj ComietlzA por el an.ilisis dei coutexto qrc de algrin modo condiciorra e1 proceso. Dctecar 1as necesidades v 1os problemas. E1 :rn1lisis de estos llctores conduce a la identificaci6n de las merrs generales y 1os objetlvos especlScos qr:e deberin ser el punto de min de1 programa- Los mErodcs I emplear son principalnTente descriptivos y compararivos. Es una guia pare la elecci6n de ob.jetivos y asignaci6r, de prioridades. Todo ello nos permitirS establecer los objerivos especi6cos en funci6n de los cuales podemos planificar de un modo realista el programa.
pa':a la tona de duisiones
lo.rrodelos d"
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para
aa6n ta rcaa d, d.r, ,pr. J)enLro de modeto" clt.,co. qlp" ood"n. j,.t,ir umbj;; :;^..: ,i us,node.o. a.ast aa,e_ o dc rom.d.dc..orrr, Frr.ecllos d' ". r-emo. el nod..o C.l.p.p. en et qu".E.. qr r 6jr
2. Ls e,"2luaci6n de srrrdda (iinpuD,)r Proporciora inforn_rci6n rorr re\peL ro a .6rno har, de rmpl-,r.e los r.curso'. b5 (srraregiJ. de acci6n la. pos bi-i.-r.des del sistema pera alcanzar los objetivos. EI evaluador r1-uda a
I
los que rornan decisiones para seleccionar
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un proceso i6n idr v
t'lijill"
o- cl 6n ae,eruir a"
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t:'"]. ",.1u"-ro.. , -, d. ptua p.n te . :i. prooo" Lo..ror.,o:ro (oi.ao'.,-c,.ion-..f,oror p, r.po..".i, Ld e r:cea,
s. tr.
(
1
I
evalueci6n del proreso: Trata de identificar o pronos-
madas y describe y juzga las actividades desanclladas asi como los procedimientos seguidos. Es una guia para la
apliceci6n del progama.
roma
*0, !":?l;::.0,"r;.J;i.:1"
1
ticar dumnte el proceso los defectos en e1 cl;seilo de planiEcaci6n del procedimiento o de su rmlizaci6n. Proporcioru informaci6n pan las decisiones preprogrr-
p:n jdend6.r ot .
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dJ.;;; " ..; ; jl:il," xl.lil:ilj tl..l*. "; r" r..2.,.i6n,.,"p",;;;;,,
Jo (ro orre-.nr,"do
di:eiiar
1!
procedimientos que consideran adecuados para eI posi b1e logro de los objerivos del programa. Gur: paia 1a elccci6n de estutegias del prognma.
t_o.
deaqu"liosoue om,r je. "i6nes. P: de conrr.rro. .., prr p-..1.e p,o6u.. ,.] l",il^"ji ;ll 1 ros,ne..co. j.i6n-F1-ilio,.do.,sqLerra.d.oc :-, . >u.ler,L nlas.gu."r..edeliniron,..,..r.,.0n j. ! 'oL",,".. )FrtueL.Jm (t98q: tBl)
y
(
4.
I
L
"ralr.rc'1.r de prad a: Inrer- rtedir - .r e-prear logros alcanzados en el prognmr, no s61o orando ter mina sino tanbitn durante el prcgnmr nris:no. Los mttodos emplcados son de recopilaci6n de anrilisis cur-
1
de edi.iones
a nJtuei, s.1 ur .diri.n$
(.
,i)
dvos pre\,_istos, los exiros o ftacasos,
liadvos y cuantiarivos. Es una gula pan Ia inalizaci6n, continuaci6n y modi6caci6n del proglame.
cor el irn Llc sub ate.!i6n a los productos que van apareciendo. I,uede llerer a moJiEirr e1 pro sanar las deiciencias. St presta
gnma si no se alcanzan i',todelo C.S.E. Atenciin a las necesidadu Ce los que tafiafi decisianes
objctivos prr,istos.
EraiLraci6r de reryfualos; Rcsalte la
Un modelo similar a1 anterior es - :r tcido por el nombre r,C.S.E., desarrollado en 1a Ulivercidad de Calilomia por M.C. Alkin (1969) dedicado al anilkk y ntejora de la utdctica dela e''aluaci6n, Entiende la evaluaci6n como ei proccso para determirur los tipos de decisiones que han de tomarse ltara: seleuicnar, tuoger y analimr la inlormtci6n necesaria, con rl 6n de sumirustrar esta infbfiruci6n a aquellos que dcben tomar decisiooes. Como hemos dicho, se trata de un modelo limilar al anterior; tan s61o di6ere en que este modelo C.S.E. rnduce al eraluador a plestar la misma atenci6n a 1os produc' tos que lran apareciendo, que al proceso del programa que se est{ evaluando, Se desarrolla este modelo en cinco estadios: 1.'
1os
Valolaci1fi de necesidalesr Prcporciona inlorrnaci6n que en qu6 grado 1os programas alcanzan sus objeo'
del
i.r,
e"do nqrc -h.r'o.r.ro
lllbrmrci6n rcerc;
I qr ,ro ..oll-
,,',p..^.r... J L. . COnrnrLO \..
un prognmr
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tl.
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Modelo de dkcrepancia
Ll mod^lo. ...ri,,./d.irrd d- l" " ,' .a on ..o. r. p Proru. rlo- .jn pli. . )".o ro.r ;.,o en es, ariende tai discrepanci,rs en,ie 1.rs p;r, IS'r:y 1a ejrcuci6na re.rl. esublecidas Se basa en 1a siguiente de6nici6rL:
n:fj:
sefla1a
ente lo que es y lo que deseaba alcar,zar, se describe como necesidad yse usa para iden-
vos. La diferencia
riEcar objetivos. Lleva a seleccionar e1 problema *necesidad-.
2.'
Planifcaci6n del programa: Olerta informaci6n acerca de los ripos de programas que resulbn de las necesida-
des. Ias decisiones en este estadio se centran en selecci6n del programa m{s id6neo.
3."
1a
I$t
\nefilalizaci1a: Bro es, proporciona inlormaci6n sobre ei grado de concordancia en c1 que el desarrollo del prognma coincide con el diseio esrablccido. Lleva i ve.er r modill(J' cl progr r'rJ pr(.'r.ro.
4.' Evaluaci6n de
En
este esadio intenfinos capar lusa qu€ punto se estin corrsiguiendo 1os objc'
O
.,.er
s 2 de ediciones
progresos:
Lr ev"l:rcion oet o og,-m, -. e. d1 p,oprdme. de, rmjr,- . ;,o :nrr"1grr a.pecro dc l: e.eru.ro. d"t t.o-r. q ie , p-n e ,. y -nlizrn t" cr'on-a. i. oi i"p
c I, .:
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,r,ri. rn.Je.,.r.6n
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h LOm' tomJ Oe de OectSl decrsj ,[e! ,[e! 1J und i \o- ...l.Dl r tn, .- .o 4,
c
o 'n.ooo , b tc Bo o:. cuadro ,i.t" ^li:l etatrorado p", B.;;;.&'il.,: d;:1',!;ll ;1,':l o x.f.u.
5
.. i: .dr.L.fr,
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1, EVALUAC]ON DE
IAS NECESIDADES 2 pos srLrDAD oEANrr rsrs 3, PLANLF]CACION
OELPFOCsA
A
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OISENO DE EVALIJACION
6. OPEFACIONALI2A'ICN
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proceso dc e,,'aluaci6n:
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t. Evaluaci6n de necesidacles.
I
Loe mdtodds do ddruootdn 6on
Poslbilidad de anilisis. Plar,rtrcrcion de ur pro*.rm: 4. Di(eio de ev:luacionr " - Arlurcron dcl progrrrna 2.
doc.dpttvor y comra.s vos
EV!.LUActoN oEL otsEtilo Varoruddh ds tos pb@. dmlonros, r€&rsor. os. l6lo0ras y or ddmo u1tJ,
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causas
rieJogros insu6cientes, inaclecuados o irr.elcvantes. En
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"ilJ:!J::ril.ij
;:"::,:,i .1;.:ffi r:" J.b.,,,- d;;,;
:1'
:"':, ; ;:..jfl ,fj:il.l ly...' ro,!' o r. ,r .'r.". bu,ca r o.o ofo a..lllil : ,' , r. .oq,cro, lln,-rno,.,ol,] ",, :"":;:'" i;l:;,6"1 r . t"r.,de rorr n oo. mod,lo..r.r n,",,o, f. rl parad)en r cLr,i.nrjvo e
rri\, c.tol uno de elJos se presenrr desi n
o,i.'.1:::' ",,
.'".:i;;i:ili:l:.
i;l,llxll'if.
DenEo de este grupo podemos seflalar los siguientes: re'porrdenre de
k;: [";' - il'"''u" ].,,;;';ra "
ia
\u(e Iq-i, 'en)
Los modelos de er,rluaci6n oue
llpo *
lron'ln7ol
d.,
Ia eraluoci6n
g"
pr"",;;i;;i;;
::,ii:.::ri:::[Tj:i.::Til:.:,j".1:,":. "1".;;r;; ;;i; ;: ::ll;,1*:*""i"1"'ii';; ;; ;;i l*:::T'Ji 1
L^t eval uation re:pondene le Stake (1975), Cuba y
Lintoln 11982)
!na"nl-"lnenre sobre lJ b.. de d,.o, lerome . , j-.1, toceltzando ,ru.og(os
su ate[ci6n en F] r r n muder" ", jo-,,mi;.; " ;.:c,;: :, {,."opo,e l; ev"'u.ror d-argo.p-ee.uLIe:6". p,.,'.1^".,, 1..'rlu"" ronsin.. .-J.r.,..nre. q to"problemJ,e rnLeno--"." r."' o -- or-.i.,jo ::: d;;l::i'l;,J;: j.']il',;:*;
,,riuo, o
O
r
r"m.
.d..: s I d. edicion$
por qurenes son )os agentes de gulenlcs pasos: Revisar
L
1as
1a
accj6n. Conse de los si-
acividades.
Descubrir.4 prop6sJto del progr nra. lder_1,"r la. ,"1(go.ir. por lr. o.re ,e v" J ,elc-mintr cl mEtodo para etaluar el rfosnm: 4. \rlec, ronar los obsen,dores )"lo( ins rurr,en.o.. 5. H'.rlrz-r esrudio) de ca"os para enrerdelo. J,ros. rn,ofl nes v Jas reL o.1rL rdaciones eI s-5pq6 2. 3.
ll:::Jl" L un n6rodo,pl,rr:li.u. ",
,. iuur;L,
!/
onenEdo hjcta
eL
i
I I
(
i 1
I
0exible. inter:.cj\o. holtsdco.
1
seNicio
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;.;-;i;;; :i:J,:l::'::.;:i;:T.:! opon"r."
rrco.r.oan
f lgtto r'.
'l"r
c.Lb, 1 irn-
, ho i.i. o :e.t.an; re.po,,d".. Do, tr e . .. id:l l::J ;rs soorc r' f,( J.! Jr,e re.t-. qre ob, inr"n : ,r , . rr.r" p-.'._oquF re l_. | -nd..eoo<," fo.,n,l., .ne.ou".e.. i o d. ourer e . ."1i".1 .u, ".cione.. l-.ro e.. ,e ' .,, " , jon
El nodelo de evaluaei'n ibmihatira (Parlett y Hanilton, 1975)
I (
I
Il
evaluaci6n iluninariva tiene en cuena
rexro^cn el lLrc
e1
rnplio
I
con,
fun.,on"n lo, program,. I r ,oc;-. re.'.5u preo,up"c.6n cennal con.isre.nr.ducrrir. , d""rt L6nv l" trlerpreuct6n mr) que en It !"lom(i6n y lr pred ..i6n dc aquellos quF p;-n,ip"n en el oe.arrollo d.l pro,.to. Lr bri., gl esre modeto.or la..rgri.rr".. o. enaci6r., ::-l:l y expllcacritn. cncuesu l,as mehs de la evaluaci6n iluninativa se cer,cr?o en:
i (
(
I
A rd.a'e' p,69611o nno*dor, ,, mo, p(ra .6-no inc rrrjr.. lr.
I
Uu\e en lr,d \Drlrs.itu.rclonc..o.i.r Lr.r dewentljas v c6mo se ven aGctadas las nreas.
2. Dcsuibir vecto.
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da.utnentar qu€ signiEca participar
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pro_
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nr.ca,:
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J. edi.tonE
1
I t
3
t comentat l+ car"crrn"ri-..s r.,Lrg r.ri. or. llr:.',,,,, de ta tnno!,acj(n. lo" proce.o., in , s r io. I r.orn.no concomttaDtes o IecurTentes,
5.
r
Es.ogr
!1dir, .onrprrr. !xflr
Lii siol rluilir
.ion i.fu
Ltal uaci6 n
ii demo cr,itica
. _j,.] !j"09t,,: de csre r;po de erajua,:6n e.pt!.avLr,t (i,',rro en,aquellos- que parricil -n ., .l 6,"g"i - i;aJ, E derecho de .ono... ,, , dr,o, a. i ;i,"..,;g,ilo, ,i .H.d opini6n. rmpjica p..rocipacion
...p",,;bi" ;"i :]li:::.:.: cv Juroor y de los evrl:ados fbnmrj^ ,, '"9:.1:' p""".i,,,1i::;,i; ,:1:'"ii; ? :'; i 1 ",.p,.,a, ra,eno-e,ircr. Jo( delrrc. lo..rrc""or.....,.,rer :..:T.r*car,o contexto. u).ntlo r. ,.o "l a"n,o, .o ,".,,rJo.. ",
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