PROYECTO DE CIENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS: INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCION INSTITUCI ON EDUCATIVA:
I.E.P. “MARIA AUXILIADORA”
1.2. TITULO DEL PROYECTO: PROYECTO:
“
1.3. NIVEL:
PRIMARIA
1.4. GRADO o AÑO:
6°
1.5. ÁREA:
MATEMATICA
1.6. INTEGRANTES:
1.7. PROFESOR ASESOR:
ALAYO RODRIGUEZ, María
CABRERA MARTINEZ, Cinthia
CAJUSOL ASCATE, Yamile
ESQUERRE CABRERA, Alessandra
GONZALES BAZALAR, Paolo
HERNANDEZ HERNANDEZ RODRIGUEZ, Jesse
MARIN VELASQUEZ, Ada
MORALES SILVA, Erika
NARVAEZ AGUILAR, Luis
QUEZADA REYES, María
RODRIGUEZ BAZÁN, Tatiana
VILCHEZ DÍAZ, Valeria
VILLARREAL ZEVALLOS, Valeria
BETTY PACHECO ROBLES
2. JUSTIFICACION: Las matemáticas ofrecen un medio como comprender el mundo, de ejercer la creatividad, la imaginación, el ingenio, la intuición y la lógica. Este proyecto se ha elegido como parte de éste proceso para ver las matemáticas como un conjunto integrado de conceptos, aprendidos dentro de un mismo contexto, que nos permite cubrir lagunas de conocimiento y lograr aprendizajes significativos de manera secuencial, de acuerdo al nivel de madurez y desarrollo de los alumnos. El geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; el carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o generan ideas erróneas en torno a ellos. Con el geoplano se trabaja la geometría plana (de dos dimensiones), los conceptos de unidad y de fracción, de igualdad y diferencia, la obtención de áreas y perímetros del cuadrado, rectángulo, triángulos, polígonos regulares e irregulares, el círculo, los ángulos y la trigonometría. Se trata de un material muy “espacial” que favorece la vis ión del lado derecho del cerebro, las
habilidades de aproximación, estimación, síntesis, así como la intuición y el acercamiento emocional. En la actualidad se han mencionado que los alumnos deben desarrollar habilidades, en cualquier asignatura, pero en esta investigación nos enfocaremos al uso del geoplano en la enseñanza de las matemáticas desarrollando sus habilidades
3. OBJETIVOS
Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que favorezcan la intuición y análisis geométrico
Construir nociones matemáticas
relacionando objetos, espacios,
tiempos y poder compararlos y clasificarlos.
Fomentar el trabajo en equipo
Propiciar la sana competencia, el compañerismo y la amistad
4. FUNDAMENTO TEÓRICO El enfoque constructivista se desarrolla a partir de la creación de situaciones de aprendizaje (juegos, ejercicios, problemas), para que, a través de la exploración los estudiantes generen hipótesis y explicaciones, las presenten al grupo, las discutan y comprueben, para llegar a la formalización de conceptos, procedimientos y fórmulas. Las matemáticas así aprendidas, se convierten en un poderoso instrumento para el desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico, así como para el fortalecimiento de la salud emocional de los estudiantes. Además de que su aprendizaje se realiza con claridad, certeza, interés y tranquilidad. La fundamentación de este proyecto se apoya en los distintos enfoques del constructivismo, pero específicamente en el paradigma psicogenético de Piaget, el paradigma sociocultural de Vigotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría de los hemisferios cerebrales y la de las inteligencias múltiples, y está respaldado en la práctica educativa de quienes integramos la I.E “MARIA AUXILIADORA”, así como de muchos profesores que trabajan con este modelo
de matemática constructiva. A través de la manipulación de los materiales como el geoplano se genera la interacción del estudiante con el objeto de conocimiento. La función del profesor deja de ser la de transmitir contenidos a sus alumnos, con la típica exposición verbal, para convertirse en guía de sus estudiantes, quien promueve la construcción y deconstrucción de conocimientos. La matemática constructiva contribuye a encaminarnos hacia estos grandes propósitos.
MATERIALES Para construir los geo planos, necesitaremos:
2 Tableros de forma cuadrada de preferencia de madera de 55cm x cada lado x 1.5cm de espesor
1 kilo de clavos para madera de 1 ½ pulgada
2 bolsas de ligas gruesas de diferentes colores
1 martillo
1 regla de 60cm.
1 lápiz
1 transportador
5. PROCEDIMIENTO Tomamos el tablero y trazamos internamente un cuadrado de 50cm de lado, luego empezamos a marcar un punto por cada 2cm empezando desde el vértice porcada lado de manera que al terminar debe haber 24 puntos sin contar los vértices del cuadrado. Luego trazamos suavemente rectas paralelas a los lados del cuadrado, uniendo los puntos que marcamos anteriormente de forma consecutiva, cuidando de no saltarnos ningún punto, así al concluir el tablero poseerá un cuadrado grande con 25 cuadraditos en cada lado lo que hará un total de 650 cuadraditos en su interior. Posteriormente tomamos un martillo y empezamos a clavar los clavos uno a uno en todos los vértices de los pequeños cuadraditos, en una forma ordenada fila por fila; por ultimo con ligas de colores representamos los lados, bases, alturas diagonales, etc. de los polígonos
PRESUPUESTO El proyecto será autofinanciado por los propios alumnos
