5_mapas-santillana.pdf

A I R A M I R P

Trabajar con mapas 1. Mapas mudos fotocopiables 2. Lectura e interpretación de mapas

o d a r o s e f o r p l e a r a p s o s r u c e R

Santillana

Trabajar con mapas es una obra colectiva, concebida, creada y realizada

en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. En su realización han intervenido: Ana Isabel Calvo Villalba Julio Hernández Márquez

Proyecto editorial y edición: Ana Isabel Calvo Villalba

Presentación TRABAJAR CON MAPAS responde a los objetivos curriculares del área

de Conocimiento del medio: contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades y destrezas relacionadas con mapas y planos. Para cumplir este propósito, el material se organiza en dos bloques bien diferenciados: mapas mudos fotocopiables y lectura e interpretación de mapas.

1. Mapas mudos fotocopiables La colección de mapas mudos fotocopiables permitirá al alumnado del área de Conocimiento del medio reconocer y localizar los principales elementos del medio físico y humano a distintas escalas.

2. Lectura e interpretación de mapas Todo procedimiento y trabajo con mapas requiere de la práctica para facilitar su aprendizaje. Esta sección dota al profesorado de fichas fotocopiables para trabajar procedimientos cartográficos. Además, se incorpora una guía para el profesor que recopila aquellos conceptos cartográficos que se trabajan a lo largo del tercer ciclo de Primaria.

3

1. Mapas mudos fotocopiables Santillana Educación pone a disposición del profesorado una colección de mapas mudos para fotocopiar, en un formato similar al que utilizan habitualmente en las clases. En esta sección se han incorporado 61 mapas en formato DIN-A4 con distintas temáticas y a diferentes escalas. Desde su entorno más local, con mapas de las Comunidades Autónomas, hasta escala mundial, pasando por el estudio de los continentes, la Unión Europea y España.

Continentes

© 2 0 0 9 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . S

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Kilómetros

2

Mapas mudos fotocopiables con sugerencias didácticas Europa

El enfoque novedoso de esta sección radica en la incorporación de sugerencias didácticas para trabajar cada mapa, destacando las dificultades más típicas que podemos encontrar en los diferentes aspectos del medio físico y humano.

A s i a

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Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la distribución de los continentes sobre la Tierra. Una vez rotulado el mapa, se puede pedir a los alumnos que coloreen los continentes en color marrón. El profesor puede aprovechar este mapa para recordar a los alumnos los siguientes aspectos: ● Los continentes son grandes extensiones de tierras emergidas, rodeadas por océanos y mares. Estos continentes representan el 29 % de la superficie terrestre y son seis:Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía. ● Destacar que: – Asia se sitúa casi por entero en el hemisferio norte. Es el continente más extenso con 43,7 millones de kilómetros cuadrados. – América es el continente más largo y en él se distinguen tres partes: América del Norte, América Central y América del Sur. – África es el continente más compacto, pues apenas presenta accidentes costeros. – La Antártida está oculta casi por completo bajo una capa de hielo. – Europa se sitúa en el hemisferio norte y es como una península de Asia, además posee una costa muy recortada con numerosas penínsulas e islas. – Oceanía es el continente más pequeño, con 8,9 millones de kilómetros cuadrados, y está formado por la isla de Australia y miles de islas situadas en el océano Pacífico. ● Se pueden destacar algunos conceptos sobre formas del relieve costero estudiadas en el libro de texto. Por ejemplo, a qué llamamos costa (zona donde se ponen en contacto los continentes con las aguas). Otros ejemplos pueden ser: península, isla, archipiélago, etc.

Andalucía Escala 0

20

40

kilómetros

© 2 0 0 9 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . S e r v i c i o s

DIFICULTADES Con mucha frecuencia el alumnado se plantea la existencia de cinco continentes, olvidando que existe una masa continental de gran importancia, denominada Antártida, que forma el sexto continente.

C

●

a r t o g r á fi c o s

© 2009Santillana Educación,S. L. S ervicios Cartográficos Santillana

S

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20

40

kilómetros

Mapas mudos de las Comunidades Autónomas

© 2 0 0 9 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L .

Se han incorporado dos mapas por Comunidad Autónoma, uno físico y otro político, para que el profesor pueda utilizarlos de la forma que mejor se adapte a su proyecto didáctico.

S

e r v i c i o s C

a r t o g r á fi c o s S

a n t i l l a n a

N

O

E

S

4

M A P A

1. Mapas mudos fotocop fotocopiables iables ● ●

Mapas mudos con sugerencias didácticas Mapas mudos de las Comunidades Autónomas

Índice Mapa 1.

Océanos

Mapa 23. 23. España político. Provincias

Mapa 2.

Continentes

Mapa 24. 24. Climas de España España

Mapa 3.

Coordenadas geográficas

Mapa 25. Parques nacionales en España

Mapa 4.

Mundo físico

Mapa 5.

Mundo político

Mapa 26. Población por provincias provincias de España

Mapa 6.

África físico

Mapa 27. Red urbana en España España

Mapa 7.

África político

Mapa 28. Andalucía

Mapa 8.

Asia físico

Mapa 29. Aragón

Mapa 9.

Asia político

Mapa 30. Canarias

Mapa 10. América físico

Mapa 31. Cantabria

Mapa 11. América político

Mapa 32. 32. Castilla y León

Mapa 12. Oceanía físico

Mapa 33. Castilla-La Mancha

Mapa 13. Oceanía político

Mapa 34. Cataluña

Mapa 14. Antártida

Mapa 35. 35. Comunidad de Madrid Madrid

Mapa 15. Región ártica

Mapa 36. Comunidad Foral de Navarra Navarra

Mapa 16. Europa físico

Mapa 37. Comunidad Valenciana

Mapa 17. Europa político

Mapa 38. Extremadura

Mapa 18. Unión Europea

Mapa 39. Galicia

Mapa 19. Fases Fases de incorporación a la UE

Mapa 40. Illes Balears

Mapa 20. Relieve de España España

Mapa 41. La Rioja

Mapa 21. Hidrografía de España

Mapa 42. País Vasco

Mapaa 22. España político. Comunidades Map Autónomas

Mapa 43. 43. Principado de Asturias Mapa 44. 44. Región de Murcia Murcia

MAPA

1

s o n a é c O

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S

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© 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

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1.200

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Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la localización espacial de los océanos en el mundo. Una vez rotulado el mapa, los alumnos pueden colorear en marrón las tierras emergidas o continentes para diferenciarlos de los océanos. El profesor puede recordar a los alumnos los siguientes aspectos: el 71 % de la superficie terrestre. Observar ● Los océanos son grandes masas de agua salada y ocupan el con el mapa que estas cubren la mayor parte del hemisferio sur. Atlántico, Glacial Glacial Ártico, Glacial Antártico, Índico Índico y Pacífico. Añadir Añadir que la profundidad profundidad ● Los océanos son cinco: Atlántico, media es de casi 4.000 metros. Destacar que en el océano Pacífico encontramos la mayor profundidad de nuestro planeta, con más de 11.000 metros, y que además, es el océano más extenso de los cinco, con 179.680.000 kilómetros cuadrados. pesqueros, energéticos, energéticos, etc. Pedir a los alumnos ● Los océanos son una importante fuente de recursos: pesqueros, que busquen imágenes de algún océano en las que se muestre fauna, explotación pesquera y energética o imagen submarina. Posteriormente, decirles que localicen las imagenes sobre el mapa que han elaborado y que hagan una breve descripción oral de lo que se muestra: la forma del relieve submarino, el tipo de fauna, el recurso económico que aparece, etc. DIFICULTADES ●

Normalmente, los alumnos tienen dificultad en tomar conciencia de la extensión de los océanos. Sería interesante realizar un gráfico sectorial de la proporción que ocupan los océanos frente a los continentes (océanos, 71 %; continentes, 29 %).


MAPA

2

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Europa

A s i a

A m é

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a

Oceanía

N

O

E

S Escala 0

1.20 0

2.400

A n t á r t i d a

Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la distribución de los continentes sobre la Tierra. Una vez rotulado el mapa, se puede pedir a los alumnos que coloreen los continentes en color marrón. El profesor puede aprovechar este mapa para recordar a los alumnos los siguientes aspectos: grandes extensiones de tierras emergidas, rodeadas por océanos y mares. ● Los continentes son grandes Estos continentes representan el 29 % de la superficie terrestre y son seis: Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía. ● Destacar que: – Asia se sitúa casi por entero en el hemisferio norte. Es el continente más extenso con 43,7 millones de kilómetros cuadrados. – América es el continente más largo y en él se distinguen tres partes: América del Norte, América Central y América del Sur. – África es el continente más compacto, pues apenas presenta accidentes costeros. – Antártida está oculta casi por completo bajo una capa de hielo. – Europa se sitúa en el hemisferio norte y es como una península de Asia; además, posee una costa muy recortada con numerosas penínsulas e islas. – Oceanía es el continente más pequeño, con 8,9 millones de kilómetros cuadrados, y está formado por la isla de Australia y miles de islas situadas en el océano Pacífico. ● Se pueden destacar algunos conceptos sobre formas del relieve costero estudiadas en el libro de texto. Por ejemplo, a qué llamamos costa (zona donde se ponen en contacto los continentes con las aguas). Otros ejemplos pueden ser: península, isla, archipiélago, etc. DIFICULTADES ●

Con mucha frecuencia, el alumnado olvida que existe una masa continental de gran importancia, denominada Antártida, que forma el sexto continente. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

3 ° 0 8

° 0 6

° 0 4

° 0 2

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° 0 2

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° 0 9 ° 0 9

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° 0 3

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° 0 3

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° 0 8 1 ° 0 8

° 0 6

° 0 4

° 0 2

° 0

° 0 2


° 0 4

° 0 6

180°

150°

120°

90°

60°

30°

0°

30°

60°

90°

120°

150°

180°

h c i w n e e r G e d o n a i d i r e M

80°

Círculo Polar Ártico 60°

80°

60°

40°

40°

Trópico de Cáncer 20°

0°

20°

Ecuador

0°

20°

20°

Trópico de Capricornio

40°

40°

N

60°

0

Círculo Polar Antártico 180°

150°

Escala 1.200

O

60°

S

Kilómetros 120°

90°

60°

30°

0°

30°

60°

90°

120°

E

2 .4 .40 0

150°

180°

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales coordenadas geográficas de la Tierra. conocimiento de las coordenadas geográficas geográficas es imprescindible imprescindible ● Antes de rotular el mapa, introducir que el conocimiento para localizar cualquier lugar sobre la Tierra. Destacar que las coordenadas geográficas están representadas representadas en cartografía por un conjunto de líneas horizontales y verticales, tal y como muestra el mapa. ● Se sugiere que los alumnos rotulen primero la línea vertical que divide el mapa en dos mitades, el meridiano de Greenwich, que es una semicircunferencia que une los polos y que nos ayudará a conocer la longitud de cualquier punto. Una vez rotulado, añadir que el meridiano de Greenwich se toma como meridiano de origen y se le denomina también meridiano 0. Destacar que los puntos que se encuentran a la derecha del meridiano de Greenwich tienen longitud Este y los que se localizan a la izquierda de Greenwich tienen longitud Oeste. Ecuador, que que es la línea horizontal que divide el mapa en dos mitades iguales. ● Posteriormente, rotular el Ecuador, Indicar que la parte que queda por encima del Ecuador es el hemisferio norte y la parte que queda por debajo se denomina hemisferio sur. Añadir que si un punto se halla en la parte superior tendrá latitud Norte y si se halla en la parte inferior tendrá latitud Sur. ● Señalar que los números que aparecen alrededor del mapa son grados de latitud (a la derecha e izquierda del mapa) y longitud (en la parte superior e inferior del mapa). DIFICULTADES ●

Los conceptos de latitud y longitud son difíciles de entender a estas estas edades y, y, por tanto, recomendamos practicar con el mapa de la siguiente forma: pintar un punto sobre el mapa donde intercedan varias coordenadas y, después, pedir a los alumnos que indiquen la latitud latit ud y la longitud del punto señalado.


MAPA

4

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0

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MAPA

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m k

0

o c i t í l o p o d n u M

E

S

N

O


Groenlandia

Ver mapa de Europa Federación de Rusia

Canadá Kazajastán Mongolia Uzbekistán Turkmenistán

E s t a d o s U n i d os Túnez

Marruecos Bahamas

Sahara i a Occidental t a n i r

México

Argelia

Libia

Siria

Líbano Irak Irán Israel Jordania Kuwait Arabia Bahrein Egipto Qatar Saudí

Kirguizistán Tayikistán

China

Afganistán Pakistán

Nepal

India

Corea del Norte Corea del Sur Japón

Bután Bangladesh

Cuba Haití n Emiratos Myanmar Laos á Árabes República u Rep. m a Unidos IslasMarianas O Belice Malí Níger E r i Dominicana M (EE.UU.) Cabo Verde Senegal Tailandia t r e Yemen Honduras a Chad Burkina Gambia Sudán El Salvador Nicaragua Islas Camboya Faso Yibuti Filipinas Guinea-Bissau V ietn i e Guinea tna a m Nigeria Costa Rica Marshall Venezuela Etiopía Rep. Sierra Leona Estados Sri Lanka Guyana a Panamá i l Brunei Federados Liberia Camerún Centroafricana U a Guayana Francesa Malaysia Colombia g Palau de Micronesia m Costa Santo Tomé o Rwanda a n o Surinam Singapur g S d n Burundi de Marfil y Príncipe a Kenia Maldivas Ecuador Gabón C o República Nauru Papúa Guinea I n d o n e s i a Democrática Nueva Seychelles Ecuatorial del Congo Tanzania Guinea Islas Tuvalu M Timor Salomón a Br a si l Oriental la e Perú u Angola Zambia w i i q Vanuatu b Bolivia Madagascar Fiji Zimbabue m Nueva P a Caledonia r Namibia Botswana o z a Mauricio a (Fr.) n a o i n g n e a o h T B G

Kiribati

Islas Cook

Polinesia Francesa

g u a y

Uruguay Chile

M

Suazilandia Lesoto República Sudafricana

Australia

Argentina

N

O

Nueva Zelanda

E

0 S

Escala 1.20 0

2 .4 .40 0

Kilómetros

A n t á r t i d a

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra la división política del mundo. ● Se puede pedir a los alumnos que rotulen aquellos países que sepan localizar por los motivos que sean: han nacido allí, han visto un documental, tienen familiares, han viajado a esos países, ha habido un acontecimiento importante (por ejemplo, unas Olimpiadas, una cumbre medioambiental, etc.). ● Ayudar al alumnado a localizar aquellos países que deseen rotular valiéndose del mapa solucionado. ● Posteriormente, comentar que en la actualidad el mundo está formado por casi doscientos países. Añadir que desde 1989 han aparecido una veintena de nuevos países, la mayoría de ellos en el continente europeo. ● Con el mapa delante, hacer hincapié en que los países son muy diferentes entre sí según su: a. Situación: a la orilla del mar o en el interior, sin acceso al mar. b. Tamaño: si se trata de un país muy grande, mediano, pequeño, ciudad-estado, etc. Destacar la diferencia de tamaño entre los países. Señalar que Rusia y China son los dos países más extensos del mundo y que, en el extremo contrario, los hay muy pequeños, cuyo territorio ter ritorio abarca solo una ciudad: Mónaco, Singapur o Ciudad del Vaticano. c. Forma: alargada, compacta, fragmentada, etc. Dar algunos ejemplos. ejemplos. d. Fronteras: pueden ser naturales, delimitadas por un río o artificiales, por ejemplo, a partir de líneas imaginarias, como es una coordenada geográfica. ● Se puede añadir que algunos países se han creado recientemente, como Eritrea, en África, mientras que otros tienen una historia milenaria, como Egipto, también situado en el continente africano.


MAPA

6

África físico

N

O

E

S

ALTITUD

(En metros) Más de 2.000 De 1.000 a 2.000 De 500 a 1.000 De 0 a 500 Escala

Depresión

0

600

Principales picos Kilómetros


1.200

MAPA

7

África político

N

O

E

S

Escala 0

600

Kilómetros


1.200

, s . n a e c e c t i p a . i n o e l a c c , c a f i r n a l o a c é l Á p a e m e s r e e v b u d l s e d e o q s o e t e u í a d q s l n s a u a r t a e p í c n m i s l a u í e e l j b a a s p a p e o l a h a s l a b l s o l a r : o o t l i n d n i d ó e e a e i e d u n r s q a m p t i a , n c a h u e o t c d : o t n a x í l l a a e e e d n r o u s n o r p t i o e u c y a i n o r u u a o l q t p ó c e o m s s i u u q o n v v b i i s t a e r s t n n o a p a i s o e a n m h i i t d m , m l í c l a l u e l e l l e u a r a d q n j a s o o a s p e d d e e o r , i l r fl c u s e a r a z a y í i a a e a n r l i a n n p p d c a o s g a P e o o l h C l m u l S E ●

) m k 0 n 1 E 8 ( . e 5 i c 0 fi 5 . r e 2

s . e e o s d s o d o n n í : a o a p n m n c a a d i c r o s i r f n i o a s t o d n m p e a s i e o r t e a r n a n á n d e g e n a e d l u i n t e r e e « t s y o l e u e n e l q b o o c e c a o a r l t n l á e n e n d e u u q n a n l l e a m r a m a i t y r a n d l u o c n o e e f c fi d i c P i i i n s i n . c e g c d a . i e r s i a í o t s r o u b l i a s n L q o p b á y c e é r m e y e e u g d z d s q a e n e r e t r n e r e o M a d e a p ú T v r i c a u p m , o n n q a o i a l o e c l m r l r e c e » u a l , e l g f c r n a i o u A e e r l l s q , a p x l s s a e r E e e o p c a . e í s c a a t h n b n a e m u e l é r o p u r g g p s r e u e r a e o a n q P M s L M e a

2

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0 4 7 . 1 8 3 . 2

0 1 4 . 5 4 3 . 2

a i l e g r A . 2

o g n o C l e d a c i t á r c o m e D a c i l b ú a p i b e i R L . . 3 4

s e s í a P

n á d u S . 1

0 4 5 . 9 5 7 . 1

0 0 0 . 4 8 2 . 1

d a h C . 5

0 0 0 . 7 6 2 . 1

r e g í N . 6

0 0 7 . 6 4 2 . 1

0 0 0 . 0 4 2 . 1

2 1 9 . 9 1 2 . 1

a l o g n A . 7

a n a c i r f a d u S a c i l b i l ú a p e M R . . 8 9

7 2 1 . 7 2 1 . 1

a í p o i t E . 0 1

●

●

° 0 2

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A

a i l a m i o t S u b i Y

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o e n á r r e t i d e M r a M

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s o c e u r r a M a r a h a S r e c n á C e d o c i p ó r T

a i n a t i r u a M e d a o e c d i l b r b a e C ú V p e R

n i n o e g o a B a T n o i s n a k r a h F u B G a l i f t e r s d a o C M a e n i u G

l a u g a e n a s s e i i b S B m a a e G i n u G

a i r e b a i n L o e L a r r e i S

r o d a u c E ° 0

O O N C s A I l e e É D l h c C Í N y e O S

° 0 2

s e r o m o C

0 0 2 . 1

r a c s a g a d a M

a l a 0 c 0 s 6 E

a i e n u q e i a b i K m i n a z a w o a i z M a d l d n n a n a e a a u T M u r g b u U d n B a a b u m a R i i a Z a b n c o a i m a c t g i a l á n w r Z b c o s t ú o C o p l B e m e R e d D a a l i o b o i g g n m n A a o N C n ó b a l G a i r o t a é e p u m i c o c E T n í o a t r P e n n a y i u S n a i d i e r M h c i n w e e r G e d o G

O O C N I T A N É Á C L O T A

o i n r o c i r p a C e d o c i p o r T

a i d n a l i z a u o S t h a o n s a e c i r L f a d u S . p e R


0

a n a l l i t n a S

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s o i c i v r e S . L . S , n ó i c a c u d E a n a l l i t n a S 9 0 0 2 ©

MAPA

8

Asia físico N

O

E

S

ALTITUD

(En metros) Más de 1.500 De 1.000 a 1.500 De 500 a 1.000 De 0 a 1000 Depresión

Escala 0

600

1.200



MAPA

9

Asia político

N

O

E

S

0

Escala 600 1.200 Kilómetros


.

e n o s n r a a . d a e t e a l n r s e d a m n s s í i a e e r a a e p i s r r . e d l t s d o o , r , u g i a t i s f e s o r s n y a A á t a i s l o s s e d e r a a e o n t . e n s 0 e p l p r a e p u a I o o m d o r 0 u m q o m e e r c r p a i m d c n e m 0 o d e u l s n s n s e . j y s e l t a a e o m e t o , e e e s e 3 u e i r a d n l n o i n r u s í r s o n e n h m e e t n i e t e n e q o i a f o t a i n e c n u C a s r d s p r p d s e i t r b n l g a , l n e s i m o p a s o , a a t z t e i p á p e d n o l a o a i u o s i a s e l e e h s c v m m m E r i j s l a s n q h o r s n i n e l u o p u i c e e l s d o u c d o R u a l o e a e o s ñ s s a p a , n m o t a e n n – a a , a o t e o l m a s o b d r í u a s n e r r e g o c e m i g u l d o c o a a l i i o r o c l f u a l a a s e c q m p s a n r t e i é o c o r , u i r t á i r n r y i i i r a d u p t t i p b o T s r á t o í m . t l a g s d i F 5 i y a r o d o a h s s u o r s n e a 4 o s c o y n t t a e l p i d o p r e a 9 n l r u m m t n g s c a a i ñ 1 o n a e a m o n r i n o l e a n u u á d n s c o l c a l c e a e c q t e u l t r á r a ó n a i s c n ñ e i e t E s s u e e t o i e u e e d s t s e n n u r l d c r p i g b s s s u n e a p e i q e e s t s B e r o s o R o i , d e u í t c o m l á a e n e i r i s i s n o s o l c a a s S r t s s a a o . t e . t r t m p e e m n n f a s d n G e a i o e n n s e i á i y n a e t o fi s o c e i l a u a c a s d x t e e u s d í e r m o A u n a t r o e n fi i c j a q m a e h I q c s p r n n a P s e o e , a s e e i o e u o o e c r e . r s r i t u n fl u t á o P q r i a o u o e e r e q l q l t a m r t o e n n r t e s r u r m a e p e r p o í r a s e r s e i , . n n r a m a i e i s t r a q a s r a a o t i i r o p t c v e a p . c c P d n o T r t r j e d a n e i a e . s n t e t e p e e é a e l a d c s ó o d e p a l a m s t a m o d s s o b a n t c o i r s m a e s o u s l l s b o l t r p e e s e ñ a g e l a C d E C s E E e e O P e o J D – A d A p t u s S E X I X

●

E

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º 0 8 1

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a n a l l i t n a S

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C

O O N C A I É D C Í N O 6 º 0

0 0 2 . 1

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n á t s i z i n u á g n r t i á s j K t a s i z k a i K n y n n á a t á á T t t s s n i s i i n k t á k a e s a g b f P z i n A U e n m á k y r i u a T n s b s á o s r r t e o a I a e i i n r a b d z i n i g e A i r a r e n r r a m o m U Á h t t e r E i a a G A a B Q í w d k u u a a r K í a a I i u S r a i q i r a S n i u o a b T n l r a r a e d o b A a í r J L I s

●

a l a 0 c 0 s 6 E 0



MAPA

10

América físico N

O

E

S

a n a l l i t n a S



ALTITUD

(En metros) Más de 1.500 De 1.000 a 1.500 De 500 a 1.000 De 0 a 500

Escala 0

800


1.600

MAPA

11

América político N

O

E

S

a n a l l i t n a S



Escala 0

40 0

Kilómetros

Escala 0

800

Kilómetros

1.600

a . n , e l o i n o ó g fi e d p o i s e n i t r a d : s u a , r r a o a i n a . B e a s n s g e l c l n n o u o p r a e m l a e s , e t ó p a s ñ e á r z e h u l a e í a m e e r e a i i e l c m a q d a m c b u c t i e m i s l p s . u l a n i u a c q í s , e m . s q m , y a l t o n e i o e s s e e ó b d e t r o i a r s a ó s s b P o n d í e a r i e n o l n f a n s H u c e o o s , í r o r i e t i u c c o s c u a l d o p r p a s a y r s u n e , u e n u o p a m s t y p m a t o e p o l a c s r i é j n a a e l l e u s c o r s n á d l b y e r u o a b d e e e a l n d q d e e m c n a l o s i c t e d V r r o o a r n a i i r o d o o . c c m a s n p o n c a o d r n i b e a n a o H r r c c a i o o s o a c i c s o i t n h . e m o a d r n h , a s , s l f r é r a m o s a u a t e l , s v o a á s l e l o é M n é t a ñ r c i v u D r m i m o c i t a n a a e t f r i m m i l r s r x l s e s D r A o E A r a r o t A o í l . o v . v S e . a e e c e g é B o i n a r o . l e u s e n M p e d u i a e p t e s e s e o e g e : y n b d a N t d a u o d p g u n n r u a ú a d q a n d q i t n e e p e m o e n l r r a a p n r , i s t a s i a e r t n á d E o t t a a e n l b a i á a n g i l o t R m r m u s n U . p y n n r u o d m n o ó p t , e e o a z A o o s m t y p i a l o n i j e a g f c l y n l d a o s t n s n u r e c a c s a a l s r i a n c a o n A , i s E i l e n s d j e a i t e l e a e o t , b r s e e a r o i r l a l c o a e a r a t i m s a s s á e d g c i n u e ñ s e l r a e r o s g n E i l o d , m o s e a J a u B c e s a s l e c a o y a a p g , u e t q e C , r d d e c a s z l n s r a á l i r t a e n s , t r e t e d t n s i n e a e e b c d e é t e a o i a n n r g r j d u r r a d n s a t e c a é e a s i e b e m e i a e a i n a a u d v i c o V a C n r i t c r e v i n m a i n r e , e s t é n m a n o t m e o r o r ú o n m e A C u r n l o é t u n n s e a á r m o r c e o A p l n l a e s b o o m n e l o c e L u d e I c c A E P E c s f g p e l n i a e e – – u l m S d a d l a a E d – S E ●

●

º 0 2

E

S

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O

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s o d i n U s o d a t s E

o c i x é M

a u s g á a r a r m u a a d i c n n N a e o a c c P i i l H e R B r a o t d s a o a v C l l a a S m l e t E a u G

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0

a i v i l o B

O O N C I A F Í É C C A O P

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a l a 0 c 0 s 8 E

l i s a r B

n a i r n u a S y u G a l e u z e n e a i V b m o l o C

a i d n a l n e o r G

º 0 8 1

0 0 6 . 1

a C e d o i c p ó r T

a s e c n a r F a n a y a u m a G

O O C I N T A N É Á C L O T A

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y a u g u r U a n i t n e g r A e l i h C

a a d u u g b i O r t a n B O C A I y o N T t r o c A N i e u R É Á P a C L n T O . a c p i A n e i s R m a o m D í a t i h a a H B

r o d a u c E º 0

a n a l l i t n a S s o c fi á r g o t r a C s o i c i v r e S . L . S , n ó i c a c u d E a n a l l i t n a S 9 0 0 2 ©

a b u C

º 0 7

a a í c c i u n L i m a o t D n a S

0 0 4 a l a c s E 0

o c i t r

á t n A r

a l o P

a c i a m a J


o l u c r í C

MAPA

12 0 0 2 . 1

E

a l a 0 c 0 s 6 E

S

N

0

O

o c i s í f a í n a e c O


0 0 0 . 1 e d s á M

0 0 0 . 1 a 0 0 4 e D

0 0 4 a 0 0 2 e D

s o c i p s 0 e 0 l a 2 p a i c 0 n e i r D P



T r r ópi co d e C ánc ncer er

ALTITUD (En metros)

N 180

Islas Hawai (EE.UU.)

20°

O

Islas Marianas

Más de 1.000 De 400 a 1.000

Islas Marshall

De 200 a 400

MICRONESIA

Isla Palau

OCÉANO PACÍFICO

De 0 a 200

Islas Carolinas

Principales picos

Nueva Guinea Cabo York

POLINESIA

M a r I s l a s S a l o m ó n d e S a l o m ó n MELANESIA

Islas Fiji Islas Nuevas Hébridas

Go lfo de Carpen rpenttaria

G R A

Cabo Noroeste

a n

N C O R

GRAN DESIERTO DE ARENA

Islas Ha'apai

B

a r r e

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a d

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D I L

OCÉANO Aus tr a li a

GRAN DESIERTO VICTORIA e r a d a n u L l a

r a r b o l a N u l l

g n l i r a D í o R

a í a B a h G r a n i a n a a r a l i t r a A u s

E R

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ÍNDICO

s l S e I p t a s e n C o t r i o k o n a l e s

Ar ch ip ié la go Tuamotu

I s M l a s Islas e r i d i C o o o n k de la a l e s Sociedad T r ó ó p p i i c co d e o e C a a p ri i c r o c o r r n ni i o o

i

f e s

A D I V

AUSTRALASIA

I S O

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Isla Norte

I A

Río Murray

Cabo Howe

r u S l e

Cook d Mar 3 . 7 6 4 m e s de l p A Tasmania I s l a S u r

OCÉANO

Cabo Leevwin

M ar d e e F j i i i i

r

L

Islas Marquesas

Isla Samoa

G r

20°

Ecuador

Wilhelm 4.509 m

Puncak Jaya 5.030 m

ÍNDICO

S

Islas Gilbert

Mar de Bismarck

Mar de Timor

I s l E a c s u E a s t p o r ó i r a a l d e a s s

E

Isla de Tasmania

0

Escala 600

1.20 0

Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales formas del relieve de Oceanía. Destacar que: pequeño de los continentes. Está formado por numerosas islas. Las islas mayores ● Oceanía es el más pequeño son Australia, Nueva Guinea, isla Norte e isla Sur, Sur, a las que se suman miles de pequeñas islas e islotes, la mayoría de origen coralino o volcánico, que forman los archipiélagos de Micronesia, Melanesia y Polinesia. ● El continente limita con el océano Índico al oeste y con el océano Pacífico al este. extensa como Europa entera: por otro lado, tiene ● Australia es la isla más grande del planeta y es casi tan extensa un relieve fundamentalmente llano formado por llanuras y mesetas bajas. El sistema montañoso más importante es la Gran Cordillera Divisoria, que se extiende a lo largo de la costa oriental y se prolonga hasta la isla de Tasmania, Tasmania, al sur. sur. En el interior hay grandes zonas desér ticas. ● En Nueva Guinea y las islas Norte y Sur predomina el relieve montañoso. En Nueva Guinea se levanta el pico más alto del continente, el Puncak Jaya, con 5.030 metros de altitud. ● Son típicos de Oceanía los atolones y los arrecifes. El profesor puede introducir estos términos y pedir a los alumnos que los busquen en el diccionario. Explicar que un atolón es una isla de coral en forma de anillo que rodea una laguna poco profunda de agua marina. Un arrecife coralino es una estructura constituida por numerosos corales localizados, generalmente, en zonas tropicales. Los arrecifes más espectaculares se pueden contemplar en la costa noreste de Australia, en la Gran Barrera de Arrecifes. DIFICULTADES ●

A veces el alumnado piensa que Oceanía está formado solo por la isla de Australia. Recalcar que Oceanía lo componen la isla de Australia y miles de islas repartidas por el océano Pacífico.


MAPA

13 E

0 0 2 . 1 a l a 0 c 0 s 6 E

S

N

O

o c i t í l o p a í n a e c O

0

° 0 2



N

T ró róp pi co d e C ánce cer r

Islas Marianas (EE.UU.)

Islas Hawai (EE.UU.)

20° Guam (EE.UU.)

ISLAS MARSHALL Palikir

Koror

O

E S

OCÉANO PACÍFICO

Majuro

PALAOS ESTADOS FEDERADOS DE MICRONESIA Bairiki Yaren NAURU I s l a s S a l o m ó n

PAPÚA NUEVA GUINEA Port Moresby

ISLAS SALOMÓN

Christmas

Islas Gilbert

Islas Ellice

KIRIBATI

Funafuti TUVALU

Honiara

Islas Tokelau (N. Z.)

Islas Wallis y Fortuna Apia (Fr.) SAMOA

VANUATU

FIJI Port Vila

Islas Lealtad Nueva (Fr.) Caledonia Nouméa (Fr.)

Ecuador

TONGA

Islas Samoa (EE.UU.)

Suva Nuku Alofa

Islas Marquesas (Fr.)

Islas Cook Septentrionales (N. Z.)

Islas Cook (N. Z.) Islas Cook Meridionales (N. Z.)

POLINESIA FRANCESA A Islas r c h de la Sociedad i p i (Fr.) é l a g Islas Tubuai ( o F r . T u ) (Fr.) a m o t u

20°

OCÉANO ÍNDICO

c o p i c T r ó

d e

AUSTRALIA

Canberra

o i o r n c o r i c a p

NUEVA ZELANDA

C

Wellington

OCÉANO

0

ÍNDICO

Escala 600

1.200

Kilómetros 180°

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra los Estados que forman Oceanía. El profesor puede destacar los siguientes aspectos: ● Oceanía comprende miles de islas repartidas en catorce Estados soberanos y numerosos territorios dependientes. Varios de los territorios dependientes están bajo soberanía de países como Estados Unidos, Francia, Reino Unido o Nueva Zelanda. 85 % total del continente. ● El país más extenso de Oceanía es Australia, que ocupa el 85% Le sigue Papúa Nueva Guinea y Nueva Zelanda. Los demás países se denominan microestados por su reducido tamaño. ● Destacar que Oceanía es un continente escasamente poblado, y la población se concentra en las zonas costeras y en las ciudades. Asimismo, la mayor parte de la población está formada por descendientes de europeos, que se instalaron allí después de su s u descubrimiento. La población poblac ión autóctona, es decir, decir, la que vivía ya en estas islas, ha ido disminuyendo a lo largo de los años. ● Australia y Nueva Zelanda son países desarrollados y su forma de vida es similar a la del continente europeo; en cambio, en las islas pequeñas se mantiene una forma de vida tradicional, basada en la pesca, la agricultura e incluso en la recolección de frutos silvestres. DIFICULTADES ●

Explicar a los alumnos que una de las islas mayores, Nueva Guinea, tiene la singularidad de que está dividida en dos países, pertenecientes a distintos continentes. El sector oriental de la isla comprende el Estado de Papúa Nueva Guinea, que pertenece a Oceanía, y el sector occidental corresponde a Indonesia y, por tanto, forma par te de Asia.


MAPA

14

Antártida


r a n . e . o o o y , l u a c a o p e e a a t e q d l l t r r n s n s a s m a a e a u l r a e a e r a r a i b a q s s n g l e p u d T o r , e á u . c e n p d o m i a n a d s a o d l a t m e o t o d u e m ó h s l r o e l t i o t i d e e s r s t e o t d c a c l e i e i r r h p e l á n e t á u p a t a u t a e e l a d n t l e s e p d e e n n o q r A x , e d e r a p r d d o r o e s n a u s e u i o c a a l a e e i d e s a t j o , d i d i d s t r t o d s r r l t r i e a e l x t t z e . á a r e C e u l a d r t i i s t e ° m l e á q d a o n a n a i a t l r e 0 s s b h e c ú b c m n t e d . A a o t u s e á fi a i i o r í 0 c A c r a c l t t a í l e d m l s a s 4 d n a e n u á 1 l o n r e l a n o e á t e e o o . , c i q j t t d n u a s P s 5 t t c r a s a l e c e s e n c l : o i e e l o t a b u p a e e n n s O n t i e o a m c p . d u n s o e p ó o o i r y c r t n t ó i n a a n c n e a p d l e c d r c r í i r c o , i n r n t o a i r a o e c e a c t n p m t a o g t s p r d o n t i e i m o l n i m p a o s l o ó r n s , á e t e s r l t o p d n l t h n o e l u a c s c s n n t i c a e a i k E s l a m e n r V r e v o u a o e e u m e e n t s a t s l a u u n n i l d s s l s o c s w a n a r d o d m e e a s a s e e a d r n : t m l s s l u d i s e d a e r l o u i l l e d r T e e e a e e b e o a E t p l l e e h s b u a c a u t e n t n d s e n m o n s q r d m t r s r l e a s í e t e a e n s l e t n i o n . o a i u o l i n l t u r o r c a i l p c i a e r ñ n q u r c i n t c n b e m t e n d o n n a A u e S s n r i é o o . a a e r m o e s s r m 4 o a p y l c o c r e t a o v r t e c 1 c l a o l l e c , e r n e a l f a e a ñ o r a s a a o i e m e p c s o a p s a L L d d a n a d n o ñ g p e i p a d l a u o l l b s o a S h L t z e e O l a – – A L c s e u l m á u S E m q ●

●

° 0 6

O

° 0 4

° 0 6 o l e l a r a P

y e o l b r a o C B

a n a l l i t n a

° 0 1 4

S

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O ° 0 2

R U S 0 O L 0 8 O . P 2

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a e m n r o n o f a R t e a l d P

A A L C U I S T R N Í Á N T E N P A

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° 0 4

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L

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h c i w n e e r G e d o n a i d i e r M

° 1 6 0

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° 0


o y b a a r G C

° 0

O

° 0 2 1

t t e o s n b i a o C P

O N A

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●

° 0 0 1

° 0 8

I C D Í N

a e e d t t i s s t n r e o e á d n r t s t i a n a t e e r r n s A a t a r o l n E n o e a i a c c l a i s c l p a o e a d e c o u r e l o , i q a m o d c n r P ó d i n a e e . i o z a v y b d s l t i e a n o a r r s a c e d e t e t r a a r e s n t a t a e t l e s s i s E s i a a l a e t s t o d n m s o r n fi a e i E v s a r p . r e e u a l c v e 9 e d l r 5 n a s s e l d a e r e 9 o l t 1 p i v c i n fi s a t í e o e u o n c t n o q ñ a a n a í r i d r l m t a e i a t u e e i l r i z c c l s a a l n m a e p e o s p r e n x e o r o e o p r i l d c e e a m o a t n a o , n d g c m a t e e e r i t u , e n fi n i p s s s S e t o e e . E m n e d s l v o o n c s e a i D l c , a t i r t t n i A a r o s r T e n o a t r a a i l á L n u h t c U e r t m r s e n n r e n C G e h u fi t I e a

D R

s 4 u 9 b 7 e r . E 3 e t n o M

° 0 8 1

e d s r s o a R M o

c

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O C I T

Á

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N A

s h t e r n 0 t o o 4 n w s 1 o s n . l l i M V 5 E

° 0 6 1

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C

L

A I C A L

N O É A C O

° 0 2 1

° 0 0 1

O

I C F Í

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° 0 4 1

O

A N C É

O

° 0 6

° 0 8

n

A

r

a l o P o l

R

O C

r á

t


MAPA

15

Región ártica


MAPA

16 0 0 6

E

a l a 0 c 0 s 3 E

S

N

O

o c i s í f a p o r u E

0


0 0 5 . 0 1 0 a 5 . 1 0 e 0 d 0 . s 1 á e M D

0 0 0 . 1 a 0 0 4 e D

0 0 4 a 0 e D

s o c i p s n e ó l i s a p e i r c p i n e r D P



OCÉANO GLACIAL ÁRTICO C í r c c u l o o P o l a a r

Cabo Reykianes

Á r t t i ic o c

I.Islandia

ALTITUD

(En metros) S A C I N Á T I R B S Isla A L Irlanda S I

Más de 1.500 De 1.000 a 1.500 De 400 a 1.000 De 0 a 400 Depresión Principales picos

G o l f o V e i c d z a y a

Cabo de Fisterra


ue r Rí o D u e o Río T a j o

ISLAS CANARIAS Teide 3.718 m

h o

c

r e t s

E

de

G i b r a l t a r

M

aci zo Maci entr al Centr

B

erráneo te edi t M ar M

Á F R I R I C C A A

M O O N T E S U a R m a A K L ío E R R í ío S V

Lago Onega

Lago Ladoga

E

S

o

l g a

R

LL AN U RA D E L A TA L E U R O PA O R I E N TA

í

o

U r

a l

R í

n

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p e r

P

A T

O S

R í o D

Etna 3.340 m

DEPRESIÓN DEL CASPIO

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d r i á t i c o Mar PENÍNSULA Tirreno ITÁLICA Isla Sicilia

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PENÍNSULA DE KOLA

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PENÍNSULA DE JUTLANDIA

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PENÍNSULA IBÉRICA

Cabo de S. Vicente

Lago Vanern

C A R I C a l a T d e N í a l o n Á C a T L R A in A U R N A L L

Pta. de S. Mateo

Mar de Barents

S O V A I N D Mar de N A a i Noruega C n t o S h B e Galdhöpiggen E ic Meseta d w n 2.469 m f o e l de S o re G G E Finlandia e T d o N PENÍNSULA n ia ESCANDINAVA O id r e M M

Mar del Norte Isla Gran Bretaña

Cabo Norte

PENÍNSULA DE CRIMEA

Moldoveanu

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Mar Negro

Elbrus 5.642 m

CÁUCASO

M a r C a s p i o

BALCANES Olimpo Olimpo .911 m 2.911

A S S I I A

PENÍNSULA BALCÁNICA Mar Mar

Isla Jónico Cabo Malta Matapán

Egeo

0

Escala 300

600

Kilómetros

Isla Creta

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales formas del relieve del continente europeo. ● Destacar que Europa está situada, en su totalidad, en el hemisferio Norte de nuestro planeta. Además, con una extensión de casi 11 millones de kilómetros cuadrados, es el segundo continente más pequeño de la Tierra, tras Oceanía. decir, ● Si observamos la leyenda, podemos comprobar que en Europa predominan las zonas llanas, es decir, las zonas comprendidas entre 0 y 400 metros de altitud. De hecho, es el continente con la altitud media más baja de los seis, en torno a los 330 metros. mar. ● Señalar que la zona de la depresión del Caspio es un área que se encuentra por debajo del nivel del mar. ● Matizar que es un continente con grandes sistemas montañosos. Los alumnos pueden rotular los Pirineos, Alpes, Apeninos, Balcanes, Cáucaso, montes Escandinavos y montes mont es Urales. ● Se puede distinguir claramente en el mapa que las costas europeas son muy recortadas. Señalar las numerosas penínsulas (Escandinava, Ibérica, Itálica y Balcánica). Destacar también la multitud de islas que rodean el continente, conti nente, citando aquellas de mayor tamaño: Islandia, Gran Bretaña, Irlanda, archipiélago de Baleares, Sicilia, Córcega, Cerdeña y Creta. DIFICULTADES ●

Generalmente, a los alumnos les cuesta entender que Europa es un continente que está unido por tierra firme a otro, que es Asia. Hacer hincapié en que están separados entre sí por una barrera montañosa que son los montes Urales y el Cáucaso, y por el río Ural. Pueden rotular estos topónimos en rojo en el mapa para recordar los elementos que lo separan de Asia.


MAPA

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Bélgica Luxemburgo

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Alemania Rep. Checa

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Rumania

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M o l d a v i a

San Marino Bosnia- Serbia Herzegovina Mónaco Montenegro Kosovo Bulgaria Italia Macedonia Albania

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0

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Kilómetros

Malta

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Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra los Estados pertenecientes al continente europeo. ● Una vez rotulado el nombre de los Estados, se pueden colorear en rojo los 10 países más extensos de Europa: Federación de Rusia, que es el país más extenso de la Tierra (unas 33 veces el territorio de España), Turquía, Ucrania, Francia, España, Suecia, Alemania, Noruega, Polonia e Italia. Turquía son Estados que tienen parte de su territorio ● Destacar que tanto la Federación de Rusia como Turquía en el continente asiático. ● Subrayar que el mapa de Europa ha experimentado importantes cambios en los últimos años: 1. La reunificación de Alemania. El 3 de octubre de 1990 se unieron las dos Alemanias: la República Democrática Alemana y la República Federal de Alemania. 2. La disolución de la Unión Soviética. Entre el 11 de marzo de 1990 y el 16 de diciembre de 1991, las quince repúblicas que formaban la antigua Unión Soviética proclamaron su independencia. Señalar en las distintas zonas los siguientes países: – A orillas del mar Báltico: Estonia, Letonia y Lituania. – En la Europa oriental: Rusia, Ucrania, Bielorrusia y Moldavia. – En la zona del Cáucaso: Georgia, Armenia y Azerbaiyán. 3. La desmembración de Yugoslavia. Yugoslavia. Yugoslavia Yugoslavia se ha dividido en Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Serbia, Montenegro, Macedonia y Kosovo. 4. La división de Checoslovaquia. En enero de 1993, Checoslovaquia se dividió en la República Checa y Eslovaquia. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

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Mar Negro l a g u t r o P

Bulgaria

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Escala 0

30 0

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Kilómetros

Malta

Chipre

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra los Estados que forman en la actualidad la Unión Europea. Para comenzar a tratar este tema, el profesor puede pedir a los alumnos que expliquen qué es y para qué sirve la Unión Europea. ● Explicar que Europa tiene un gran desarrollo económico, pero que cada país aislado no podría competir con las grandes potencias mundiales, como son Estados Unidos y Japón. Por esta razón, y para fomentar la cooperación entre los países europeos, en 1957 se firmó el Tratado de Roma y se creó la Comunidad Económica Europea (CEE), que desde 1993 pasó a denominarse Unión Europea (UE). ● Pedir a los alumnos que rotulen en el mapa los Estados miembros que forman la Unión Europea. destacar, mediante un símbolo, los países miembros de la Unión Europea que han adoptado ● Se podría destacar, el euro como moneda oficial, creando la unión monetaria. Los países miembros pertenecientes a esta zona o eurozona son quince: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal. Por tugal. ● También se puede indagar si conocen alguna institución europea, dónde tiene su sede y cuáles son sus principales funciones. El profesor puede explicar al alumnado cuáles son las principales instituciones y ubicar sus sedes en el mapa. – El Consejo de la Unión Europea es su principal órgano de gobierno y coordina todas las políticas de los Estados miembros. La sede está en Bruselas (Bélgica). – La Comisión Europea propone las leyes y las políticas comunes. Tiene su sede en Bruselas (Bélgica). – El Parlamento Europeo controla las instituciones de la UE y aprueba las leyes y el presupuesto comunitario. Su sede está en Estrasburgo (Francia).


MAPA

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FASES DE INCORPORACIÓN A LA UNIÓN EUROPEA O

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1986 1990 1995

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2007

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Kilómetros

Grecia

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Malta

Chipre

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa recoge las fases de incorporación de los países miembros de la Unión Europea. leyenda, pedir a los alumnos que coloreen las diferentes fases de incorporación ● Teniendo en cuenta la leyenda, a la Unión Europea. ● Se puede explicar al alumnado que el número de países miembros ha variado a lo largo de la historia desde la firma del Tratado Tratado de Roma en 1957 hasta la actual Unión Europea, formada por 27. – En 1957 fueron seis los países fundadores: Francia, Italia, Alemania (República Federal de Alemania), Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo. – En 1973 se incorporaron Irlanda, Reino Unido y Dinamarca. – En 1981 se adhirió Grecia, y en 1986, España y Portugal. – En 1995 se integraron Austria, Suecia y Finlandia. Noruega ha rechazado su integración en dos ocasiones: en 1972 y en 1995. En 1990, con la unificación de Alemania, la parte de la República Democrática Alemana entra a formar parte de la UE. – En 2004 se sumaron Chipre, Eslovenia, Eslovaquia, Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, Malta y la República Checa. – Por último, en 2007 se incorporaron Bulgaria y Rumania. Y han solicitado la entrada Turquía y Croacia. ● Preguntar por qué creen los alumnos que a estos países les interesa integrarse en la Unión Europea. Insistir en cuándo se incorporó España y en qué les parece que ha beneficiado al país. DIFICULTADES ●

Confundir la Comunidad Económica Europea (CEE) (CEE) con la Unión Europea (UE). (UE). Primero se creó la CEE y el 1 de enero de 1993 se fundó la Unión Europea con la entrada en vigor del Tratado de Maastricht, que se firmó el año anterior en esta ciudad holandesa. Son dos etapas diferentes y sucesivas en la construcción de la Unión Europea. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

20

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De 0 a 400

Te id e Fuerteventura 3 . 7 1 8 m 8 m

Principales picos Gran Canaria

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales formas del relieve español. El profesorado puede ayudar a reconocer los rasgos generales del relieve del mapa con el siguiente guión: ● Destacar que la forma de relieve predominante en la península Ibérica es la meseta, que ocupa, prácticamente, toda la región central, y se caracteriza por su elevada altitud. En el interior de la Meseta destaca el Sistema Central, que divide la Meseta en dos: Submeseta Norte y Submeseta Sur, donde se localiza el pico Almanzor, Almanzor, con 2.591 metros de altitud. ● Los sistemas montañosos que bordean la Meseta son los Montes de León al noroeste, la cordillera Cantábrica al norte, Sierra Morena al sur y el Sistema Ibérico al este. Vascos y al noreste los Pirineos, que separan España de de Francia y alcanzan alcanzan ● Al norte se localizan los Montes Vascos su máxima altura en el pico Aneto. Más al noreste se alza el Sistema Costero Catalán, que corre paralelo a la costa mediterránea, y al sur los Sistemas Béticos. Estos últimos se dividen en dos cordilleras: Subbética y Penibética, en la que se encuentra el pico de mayor altura de la Península con 3.478 metros de altitud, el Mulhacén. ● Otra característica del relieve peninsular son las dos grandes depresiones: la del Ebro, situada al noreste, y la del Guadalquivir, al sur. Ambas depresiones dan lugar a extensas llanuras fértiles por las que discurren los ríos del mismo nombre. balear, ubicado al este de la Península, Península, en el mar ● La España insular está compuesta por dos archipiélagos: el balear, Mediterráneo, donde predominan las llanuras; y el archipiélago canario, al suroeste, en el océano Atlántico, cuyo relieve es mucho más montañoso, sobre todo en las islas occidentales, como la de Tenerife, donde se encuentra el pico Teide, que con 3.715 metros, es el más alto del país.


MAPA

21 o n a s é r c a o o m í r e e s d d l e e r e a r p b b i c m m i n o o r N N P

s e t n e r r o t o s o c n a r r a B

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CANARIAS CANARIAS CANARIAS CANARIAS

HIDROGRAFÍA

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VERTIENTES Oceánica Cantábrica Mediterránea

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa, que muestra los principales ríos de España, se puede trabajar en clase de la siguiente forma: ● Destacar que los ríos españoles desembocan en el mar Mediterráneo, mar Cantábrico y océano Atlántico, y que, por lo tanto, forman tres vertientes hidrográficas diferentes: la mediterránea, la cantábrica y la atlántica. Pedir al alumnado que rotule el océano, los ríos y los mares, y coloree las vertientes en el mapa. ● El profesor hará hincapié en las diferencias de cada vertiente y en identificar sus principales ríos: – La vertiente ver tiente cantábrica comprende los ríos cuyas aguas desembocan en el mar Cantábrico. Son ríos de corto cor to recorrido, curso rápido y caudal muy regular durante todo el año. Los principales ríos son: Navia, Nalón, Nervión y Bidasoa. – La vertiente ver tiente atlántica comprende los ríos cuyas aguas desembocan en el océano Atlántico y estos son muy diferentes entre sí. Los que desembocan en la costa gallega son cortos, a excepción del Miño. Los ríos de la Meseta son largos; además, son caudalosos y muchos son navegables en el último tramo, como el Duero, el Tajo Tajo y el Guadiana. El río Tajo es el río más largo de la Península. Los ríos atlánticos andaluces son cortos, menos el Guadalquivir, Guadalquivir, y de caudal desigual. Otros ríos importantes son el Odiel, el Tinto y el Guadalete. – En la vertiente mediterránea, los ríos son más cortos y presentan un caudal escaso e irregular, es decir, sufren grandes crecidas en otoño y sequías en verano. La excepción es el Ebro, que es largo y el más caudaloso de la península Ibérica. Otros ríos son: el Llobregat, el Júcar y el Segura. ● Insistir en que en Baleares y Canarias no existen cauces de agua permanentes. Los nombres que reciben estos cursos de aguas en Canarias son barrancos y, en Baleares, torrentes.


MAPA

22

s a m o n ó t u A s e d a d i n u m o C . o c i t í l o p a ñ a p s E

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Kilómetros

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CANARIAS Santa Cruz de Ten e rife

Las Palmas CANARIAS de Gran Canaria CANARIAS CANARIAS CANARIAS

CANARIAS

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Capital de Comunidad Autónoma

Melilla

Ciudad Autónoma

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra cómo está organizado el Estado español. El profesor puede explicar al alumnado que, a partir de la Constitución de 1978, nuestro país se configura de la siguiente manera: está formado por diecisiete Comunidades Autónomas: Andalucía, Aragón, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Foral de Navarra, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Illes Balears, La Rioja, País Vasco, Principado de Asturias y Región de Murcia; y dos Ciudades Autónomas, Ceuta y Melilla. ● Intentar fijar en el alumnado los nombres de las Comunidades Autónomas y su localización geográfica con preguntas como, por ejemplo: ¿qué Comunidad está más al este?, ¿cuál es la más occidental?, ¿qué Comunidades tienen costa? ● Explicar a los alumnos que cada Comunidad Autónoma tiene su Estatuto de Autonomía, que en él se recogen sus competencias, es decir, decir, las materias sobre las que puede decidir, como por ejemplo, la educación, la sanidad o la gestión de las políticas medioambientales, entre otras. Cada una cuenta con sus instituciones de gobierno propias: Consejo de Gobierno, Parlamento y Tribunal Superior de Justicia. ● Destacar que las Comunidades españolas presentan diferencias en cuanto a extensión. Castilla y León es la Comunidad más grande, con 94.225 kilómetros cuadrados, y ocupa casi el 20 % de la superficie s uperficie nacional. Baleares es la más pequeña, con 4.992 kilómetros cuadrados, con tan solo un 1 % del total nacional. DIFICULTADES ●

La localización espacial de las islas Canarias. La ubicación de las islas Canarias en los mapas siempre debe hacerse en el ángulo inferior izquierdo. Sin embargo, recordar al alumnado que las islas Canarias se sitúan en el océano Atlántico, a unos 115 kilómetros de las costas africanas del Sahara occidental.


MAPA

23

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Segovia Salamanca

SALAMANCA

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Sevilla

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SANTA CRUZ DE TENERIFE Santa Cruz de Tenerife

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VALENCIA ALICANTE

JAÉN

Murcia

Jaén

MURCIA

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0

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Escala 65

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BADAJOZ

BARCELONA Barcelona

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Cáceres

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Lleida

ZARAGOZA

Madrid Guadalajara

MADRID

GIRONA LLEIDA

Granada

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Málaga

LEYENDA Capital de Estado Capital de provincia

Las Palmas de Gran Canaria

BADAJOZ Nombre de provincia

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra las provincias de España. En él, los alumnos pueden aprender a localizar las provincias y ubicarlas en su Comunidad Autónoma correspondiente. ● Según la Constitución de 1978, el Estado español se organiza territorialmente en Comunidades Autónomas que a su vez se dividen en 50 provincias. ● El profesor puede diferenciar las Comunidades Autónomas, según el número de provincias que poseen, en dos grupos: – Uniprovinciales. Son siete: Asturias, Illes Balears, Cantabria, La Rioja, Madrid, Murcia y Navarra. – Pluriprovinciales. Son diez: • Andalucía, comprende las provincias de: Cádiz, Sevilla, Málaga, Huelva, Jaén, Granada, Córdoba y Almería. • Aragón, comprende las provincias de: Huesca, Zaragoza y Teruel. Teruel. • Canarias, comprende las provincias de: Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas. • Castilla-La Mancha, comprende las provincias de: Ciudad Real, Albacete, Toledo, Cuenca y Guadalajara. • Castilla y León, comprende las provincias de: Ávila, Salamanca, Segovia, Soria, Burgos, Palencia, León, Zamora y Valladolid. • Cataluña, comprende las provincias de: Lleida, Girona, Barcelona y Tarragona. Tarragona. • Extremadura, comprende las provincias de: Cáceres y Badajoz. • Galicia, comprende las provincias de: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense. • País Vasco, comprende las provincias de: Álava, Vizcaya y Guipúzcoa. • Comunidad Valenciana, comprende las provincias de: Castellón, Valencia y Alicante. ¿qué provincias son de interior?, ¿cuáles tienen costa?, ¿qué Comunidades ● Con preguntas del estilo de: ¿qué tienen más provincias y cuáles son uniproviciales?, intentar fijar sus nombres y su localización.


MAPA

24

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Mediterráneo interior Mediterráneo típico Santa Cruz de Tenerife Tenerife

De montaña Subtropical

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la variedad de climas que hay en España. El profesor puede destacar que las tierras de España están situadas en la zona templada de la Tierra. Pero hay grandes diferencias climáticas entre unas regiones y otras, depediendo de su latitud, altitud y proximidad o lejanía al mar. leyenda, identificar en el mapa las variantes climáticas que se dan en España: oceánico, ● De acuerdo con la leyenda, mediterráneo interior, mediterráneo típico, de montaña y subtropical. ● Explicar que en el clima oceánico las temperaturas son suaves porque la proximidad del mar mitiga tanto el calor del verano como el frío del invierno, y las precipitaciones son abundantes durante todo el año. ● El clima mediterráneo tiene dos variantes: – El mediterráneo típico, propio de las regiones de la Península próximas al mar Mediterráneo, en donde las temperaturas son suaves en invierno y calurosas en verano, y las precipitaciones escasas y muy irregulares durante todo el año. – El mediterráneo interior, cuyas temperaturas son extremas: cálidas en verano y frías en invierno, y las precipitaciones son escasas. ● El clima de montaña se da en las zonas altas de los sistemas montañosos. En general, las temperaturas son muy bajas en invierno y suaves en verano, y las precipitaciones, muy abundantes. En invierno son frecuentes las nevadas y las heladas. ● Por último, el clima subtropical es típico de las islas Canarias, que tienen temperaturas cálidas y constantes durante todo el año. Las precipitaciones son muy escasas, principalmente en las islas orientales, que reciben los vientos secos del desierto del Sahara.


MAPA

25 S O D l I a G n o E i c T a O N R e P u q S r a P O I C A P S E

a ñ a p s E n e s e l a n o i c a n s e u q r a P

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Picos de Europa

Islas Atlánticas

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Ordesa y Monte Perdido

Monfragüe

Cabañeros

Tablas de Daimiel

Escala 0

65

Aigüestortes Aigüestortes i Estany de Sant Maurici

Archipiélago de la Cabrera

Sierra Nevada

130

Kilómetros

Doñana

Caldera de Taburiente

Timanfaya ESPACIOS PROTEGIDOS

Garajonay

Teide

Parque Nacional

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la localización de los parques nacionales que existen actualmente en España. Ante este mapa, el profesor puede llamar la atención del alumnado sobre los siguientes aspectos: hay 14 parques nacionales de muy diverso tipo: de montaña, humedales, etc. ● Destacar que en España hay 1918. Antes se llamaba Montaña de Covadonga, ● El primero en crearse fue Picos de Europa, en julio de 1918. pero en 1995 cambió su nombre y amplió su superficie, que se extiende por el Principado de Asturias, Cantabria y Castilla y León, concretamente en la provincia de León. Son espectaculares sus montañas y lagos glaciares, y en su territorio habitan osos pardos. Otros parques de montaña son Ordesa y Monte Perdido, en Huesca, en cuyos picos pirenaicos habitan buitres y águilas; Aigüestortes i Estany de Sant Maurici, en Lleida, con bosques de pino negro, abetos y hayedos; y Sierra Nevada, en las provincias de Granada y Almería, donde destaca la cumbre más elevada de la península Ibérica, el Mulhacén. También se protegen marismas, dunas y playas, como en Doñana, que se extiende por las provincias de Sevilla y Huelva, donde viven los últimos linces ibéricos. Tablas de Daimiel, en Ciudad Real, es un terreno llano y encharcado por las aguas subterráneas y fluviales que atrae a gran cantidad de aves migratorias. Monfragüe, en Cáceres, y Cabañeros, entre Ciudad Real y Toledo, incluyen bosques y matorrales mediterráneos en los que abundan cigüeñas, buitres, ciervos y corzos. El mar también está presente en los parques nacionales del Archipiélago de la Cabrera, en Baleares, formado por islotes y su entorno marino, y las Islas Atlánticas, frente al litoral gallego. Canarias es la Comunidad que más parques nacionales tiene en su territorio, un total de cuatro: Caldera de Taburiente, en La Palma; Teide, en Tenerife; Timanfaya, en Lanzarote; y Garajonay, en La Gomera, que protegen diferentes formaciones de origen volcánico.


MAPA

26 S A I C N I V O R P R O ) P s

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ASTURIAS

A CORUÑA LUGO

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CANTABRIA VIZCAYAGUIPÚZCOA ÁLAVA PALENCIA NAVARRA BURGOS LA RIOJA

PONTEVEDRA OURENSE

S

ZAMORA

VALLADOLID

SORIA

HUESCA

BARCELONA

ZARAGOZA

SEGOVIA SALAMANCA

ÁVILA

GIRONA LLEIDA

TARRAGONA GUADALAJARA

TERUEL

MADRID CASTELLÓN

CÁCERES

TOLEDO

ILLES BALEARS

CUENCA VALENCIA

CIUDAD REAL

BADAJOZ

ALBACETE ALICANTE

CÓRDOBA 0

Escala 65

HUELVA 130

JAÉN

MURCIA

SEVILLA GRANADA

Kilómetros

CÁDIZ

ALMERÍA

MÁLAGA

POBLACIÓN POR PROVINCIAS

(En habitantes)

SANTA CRUZ DE TENERIFE

Menos de 500.000

LAS PALMAS

De 500.000 a 1.000.000

CEUTA MELILLA

Más de 1.000.000

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra la distribución de la población absoluta española por provincias. ● Colorear el mapa según los siguientes intervalos: – Utilizar el color amarillo para las provincias que tienen menos de 500.000 habitantes. – Utilizar el color naranja para las provincias que tienen entre 500.000 y un millón de habitantes. – Utilizar el color rojo para las provincias que tienen más de un millón de habitantes. mapa, el profesor puede hacer hincapié en que la provincia más poblada de España ● Una vez realizado el mapa, es la de Madrid, que en el año 2008 poseía más de seis millones de habitantes, y la que menos Soria, con poco más de 94.000 habitantes. Sin olvidar las ciudades de Ceuta y Melilla, que tienen, respectivamente, 77.387 y 71.448 habitantes. ● Destacar que la población española se distribuye de forma muy desigual, aunque podemos afirmar que, a excepción de la provincia de Madrid, las provincias más pobladas se concentran en el litoral, como se puede apreciar en el mapa. En general, se puede hacer hincapié en que esto se debe, especialmente en la zona mediterránea, a las adecuadas comunicaciones, al buen clima, a una agricultura próspera y al desarrollo del turismo. No hay que olvidar que los archipiélagos de Canarias y Baleares son también dos focos importantes de población. DIFICULTADES ●

Dada la nomenclatura de las provincias españolas, que prácticamente coinciden todas con el nombre de la capital de provincia, los alumnos suelen confundir la información de la población que corresponde a la provincia, con la que corresponde a su capital. Aclarar que son dos datos totalmente distintos. Por ejemplo, la provincia de Barcelona posee 5.416.447 habitantes, mientras que la ciudad de Barcelona tiene 1.615.908.


MAPA

27

a ñ a p s E n e a n a b r u d e R

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S

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O

A N A B R U D E R

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Ferrol A Coruña

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Avilés Oviedo

Lugo

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Gijón Santander

Bilbao Donostia-San Sebastián

E

Pamplona/ Iruña

VitoriaGasteiz Pontevedra Vigo

S

Burgos

León

Ourense

Logroño

Palencia

Huesca Zaragoza

Soria

Zamora

Girona Lleida Barcelona

Valladolid Tarragona

Segovia Salamanca

Guadalajara

Ávila

Madrid

Teruel Cuenca

Toledo Cáceres

RED URBANA

Valencia Ciudad Real

Metrópolis nacionales

Albacete

Badajoz

Submetrópolis Submetrópolis regionales

Alicante

Otras áreas metropolitanas Escala 65

Jaén

Córdoba Huelva

130

Murcia Cartagena

Sevilla Granada

Kilómetros

El Puerto de Santa María

Almería

Málaga

Cádiz

Santa Cruz de Tenerife

Palma

Mérida

Metrópolis regionales

0

Castellón de la Plana

Algeciras

Las Palmas de Gran Canaria

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la red urbana en España. ●

●

Pedir a los alumnos que que completen el nombre de las ciudades españolas que aparecen en el mapa y que deben conocer porque, la mayor par te, son capitales de provincia. Destacar que alrededor del 80 % de la población española vive en ciudades. Asimismo, subrayar que, según la importancia de cada ciudad dentro de la red urbana española, estas responden a cuatro niveles jerárquicos. Comparar la información adjunta con la leyenda del mapa para comprobar comprobar los diferentes niveles: – Metrópolis nacionales: son Madrid Madrid y Barcelona, que concentran concentran los servicios más especializados, es decir, administración, administración, finanzas y comercio del Estado. – Metrópolis regionales: son ciudades ciudades que se desenvuelven desenvuelven como centros comerciales comerciales y concentran concentran las funciones sanitarias, educativas y culturales en el ámbito de la Comunidad Autónoma. Por ejemplo, Valladolid, A Coruña, Bilbao, Sevilla, Zaragoza, Valencia, Málaga, Palma, Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas de Gran Canaria. – Submetrópolis regionales: son ciudades que, generalmente, funcionan como centros de servicios de sus provincias y zonas de los alrededores, como Vigo, Granada, Donostia-San Sebastián, Gijón, Oviedo, Pamplona/Iruña y Alicante. – Otras áreas metropolitanas destacables son aquellas que cumplen funciones comerciales de carácter provincial y algunas de ellas han crecido como centros industriales.

© 2009 Santillana Educación, S. L.

Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

28

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S

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kilómetros



Aragón N

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18

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Comunidad Valenciana N

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2. Lectura e interpretación de mapas ● ●

Fichas para trabajar procedimientos cartográficos Fichas resueltas

Índice Ficha 1.

Cómo se representa la Tierra. Actividades y soluciones

Ficha 2.

Qué elementos aparecen en un mapa. Actividades y soluciones

Ficha 3.

Cómo se lee un mapa. Actividades y soluciones

Ficha 4.

Para qué sirve la escala. Actividades y soluciones

Ficha 5.

Cómo me oriento. Actividades y soluciones

Ficha 6.

Cómo localizo un punto sobre la Tierra. Actividades y soluciones

Ficha 7.

Cómo oriento un mapa. Actividades y soluciones

Ficha 8.

Cómo se representa el relieve. Actividades y soluciones

Ficha 9.

Cómo se lee el relieve en los mapas. Actividades y soluciones

Ficha 10. Qué información me da un mapa. Actividades y soluciones Ficha 11. Para qué sirve un plano. Actividades y soluciones Ficha 12. De qué me informa una fotografía aérea. Actividades y soluciones

FICHA

1

Cómo se representa la Tierra

Alumno:

Curso:

Recuerda ● ●

● ●

1.

Un globo terráqueo es una representación esférica de la Tierra. Un mapa es la representación representación plana de la superficie de la Tierra o de una parte par te de ella. Cuando se representa toda la Tierra, se llama planisferio o mapamundi. Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera terrestre al plano. Las principales proyecciones cartográficas son cilíndricas, cónicas y cenitales.

Observa el globo terráqueo y el mapamundi.

Globo terráqueo ■

Mapamundi o planisferio

Responde:

a) ¿En cuál puedes observar al mismo tiempo los continentes de Oceanía y Europa?

b) ¿Cuál representa la Tierra de forma más real? ¿Por qué?


2.

Escribe si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las afirmaciones siguientes:

� El globo terráqueo es la forma más precisa de representar la Tierra. Como es una esfera, � � � � � �

3.

muestra las distancias y el tamaño de los continentes y océanos sin deformarlos. Un mapa es una representación plana a escala de un territorio. Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera al plano. Ninguna representación cartográfica da una imagen exacta de la Tierra. Las proyecciones cartográficas son las imágenes que se reflejan en un espejo. Para pasar de la esfera de la Tierra a una superficie plana se utilizan las proyecciones cartográficas. Las proyecciones cartográficas son representaciones exactas de la Tierra.

Relaciona el tipo de proyección con su correspondiente nombre.

Proyección cilíndrica

Proyección cónica

Proyección cenital


FICHA

1

Cómo se representa la Tierra

Alumno:

F I C H A R E S U E L T A

Curso:

Recuerda ● ●

● ●

1.

Un globo terráqueo es una representación esférica de la Tierra. Un mapa es la representación representación plana de la superficie de la Tierra o de una parte par te de ella. Cuando se representa toda la Tierra, se llama planisferio o mapamundi. Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera terrestre al plano. Las principales proyecciones cartográficas son cilíndricas, cónicas y cenitales.

Observa el globo terráqueo y el mapamundi.

Globo terráqueo ■

Mapamundi o planisferio

Responde:

a) ¿En cuál puedes observar al mismo tiempo los continentes de Oceanía y Europa?

En el mapamundi o planisferio. planisferio. En el globo terráqueo no es posible. b) ¿Cuál representa la Tierra de forma más real? ¿Por qué?

El globo terráqueo porque representa representa la Tierra tal y como es en la realidad, sin ningún tipo de distorsión. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

2.

Escribe si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las afirmaciones siguientes:

V El globo terráqueo es la forma más precisa de representar la Tierra. Como es una esfera, � V � V � V � F � V � F � 3.

muestra las distancias y el tamaño de los continentes y océanos sin deformarlos. Un mapa es una representación plana a escala de un territorio. Los cartógrafos utilizan distintas proyecciones para pasar de la esfera al plano. Ninguna representación cartográfica da una imagen exacta de la Tierra. Las proyecciones cartográficas son las imágenes que se reflejan en un espejo. Para pasar de la esfera de la Tierra a una superficie plana se utilizan las proyecciones cartográficas. Las proyecciones cartográficas son representaciones exactas de la Tierra.

Relaciona el tipo de proyección con su correspondiente nombre.

Proyección cilíndrica

Proyección cónica

Proyección cenital


FICHA

Qué elementos aparecen apare cen en un mapa

2 Alumno:

Curso:

Recuerda ● ●

1.

La cartografía es la ciencia que se dedica a la elaboración de mapas y planos. En los mapas aparecen una serie de elementos que ayudan a su comprensión. Estos elementos son: el título, la rosa de los vientos, las coordenadas geográficas y la leyenda.

Escribe los nombres de los diferentes elementos del mapa. POBLACIÓN TOTAL POR PAÍSES

POBLACIÓN (En millones de habitantes) Menos de 20

0

2. 00 000

De 20 a 70 Kilómetros

Más de 70

2.

Relaciona.

Informa sobre la orientación

Escala

Sirve para saber la distancia y el tamaño real de los elementos representados

Rosa de los vientos

Recoge el significado de los símbolos

Leyenda

Sirven para localizar un punto con exactitud

Título

Indica el tema del que trata el mapa

Paralelos y meridianos


3.

Observa el mapa y elabora una ficha con la información que contiene. SUPERFICIE PROTEGIDA Comunidades Autónomas con mayor superficie protegida

±

Picos de Europa P. DE ASTURIAS PAÍS CANTABRIA VASCO C. F. DE NAVARRA

GALICIA

PARQUES NACIONALES

Islas Atlánticas

LA RIOJA

Parque Nacional

CASTILLA Y LEÓN

Ordesa y Aigüestortes i Estany Monte de Sant Maurici Perdido ARAGÓN

CATALUÑA

C. DE MADRID

ILLES BALEARS

Cabañeros CASTILLA-

Monfragüe

LA MANCHA

EXTREMADURA

C. VALENCIANA

Archipiélago de Cabrera

Tablas de Daimiel

R. DE MURCIA

ANDALUCÍA

Sierra Nevada Doñana


CANARIAS Timanfaya

Ceuta Melilla

Garajonay Teide

0

120

Kilómetros

■

Responde:

a) ¿Qué título le pondrías al mapa?

b) ¿Cuál es la relación que indica la escala?

c) Interpreta la leyenda: ¿Qué tipo de símbolos se utilizan para representar los espacios protegidos?

¿Cuántos parques nacionales existen actualmente en España? ¿Qué Comunidad Autónoma tiene mayor número de parques nacionales? Di cuáles son.


FICHA

Qué elementos aparecen apare cen en un mapa

2 Alumno:


Curso:

Recuerda ● ●

1.

La cartografía es la ciencia que se dedica a la elaboración de mapas y planos. En los mapas aparecen una serie de elementos que ayudan a su comprensión. Estos elementos son: el título, la rosa de los vientos, las coordenadas geográficas y la leyenda.

Escribe los nombres de los diferentes elementos del mapa. POBLACIÓN TOTAL POR PAÍSES

Orientación o rosa rosa de de los vientos

Título Coordenadas geográf geográficas icas

Leyenda POBLACIÓN (En millones de habitantes) Menos de 20

0

2. 00 000

De 20 a 70 Kilómetros

Escala

Más de 70

2.

Relaciona.

Informa sobre la orientación

Escala

Sirve para saber la distancia y el tamaño real de los elementos representados

Rosa de los vientos

Recoge el significado de los símbolos

Leyenda

Sirven para localizar un punto con exactitud

Título

Indica el tema del que trata el mapa

Coordenadas geográficas


3.

Observa el mapa y elabora una ficha con la información que contiene. SUPERFICIE PROTEGIDA Comunidades Autónomas con mayor superficie protegida

±

Picos de Europa P. DE ASTURIAS PAÍS CANTABRIA VASCO C. F. DE NAVARRA

GALICIA

PARQUES NACIONALES

Islas Atlánticas

Ordesa y Aigüestortes i Estany Monte de Sant Maurici Perdido

LA RIOJA

Parque Nacional

CASTILLA Y LEÓN

ARAGÓN

CATALUÑA

C. DE MADRID

ILLES BALEARS

Cabañeros CASTILLA-

Monfragüe

LA MANCHA

EXTREMADURA

C. VALENCIANA

Archipiélago de Cabrera

Tablas de Daimiel

R. DE MURCIA

ANDALUCÍA

Sierra Nevada Doñana


CANARIAS Timanfaya

Ceuta Melilla

Garajonay Teide

0

120

Kilómetros

■

Responde:

a) ¿Qué título le pondrías al mapa?

Parques nacionales y superficie protegida protegida por Comunidades Autónomas. b) ¿Cuál es la relación que indica la escala?

Que un centímetro sobre el mapa equivale a 120 kilómetros sobre el terreno. c) Interpreta la leyenda: ¿Qué tipo de símbolos se utilizan para representar los espacios protegidos?

Se utiliza un color gris para representar representar la superficie protegida por Comunidades Comunidades Autónomas, obteniendo un mapa coroplético. Los parques nacionales se representan en color negro, delimitando delimitando la forma del parque. ¿Cuántos parques nacionales existen actualmente en España? ¿Qué Comunidad Autónoma tiene mayor número de parques nacionales? Di cuáles son.

Actualmente en España España existen 14 parques nacionales. nacionales. Canarias es la Comunidad Autónoma con más parques nacionales. Los parques son: Teide, Timanfaya, Caldera de Taburiente y Garajonay. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

FICHA

3

Cómo se lee un mapa

Alumno:

Curso:

Recuerda ●

1.

2.

La leyenda recoge el significado de los signos que se utilizan en el mapa. Estos signos pueden estar representados mediante colores y/o símbolos.

Relaciona los símbolos con su significado.

Autopista o autovía

Puerto

Carretera secundaria

Embalse

Ferrocarril

Río

Aeropuerto

Pico

Colorea el mapa con ayuda de la leyenda. l eyenda. VERTIENTES HIDROGRÁFICAS Naranja Verde Azul

Mediterránea Cantábrica Oceánica

0

100

Kilómetros


3.

Colorea el mapa con ayuda de la leyenda l eyenda y responde. ●

¿Cuáles son las Comunidades Autónomas más pobladas de España?

¿Y las menos pobladas? 0

100

Kilómetros

POBLACIÓN (En millones de habitantes)

4.

Amarillo

Menos de 1

Rosa

De 3 a 6

Naranja

De 1 a 3

Rojo

Más de 6

Observa la leyenda y elabora el mapa del tiempo según el pronóstico meteorológico.

Pronóstico meteorológico Se espera la entrada de un frente frío por el Cantábrico que traerá lluvia a Galicia y al Principado de Asturias. Esto causará un descenso de las temperaturas y la aparición de las primeras nieves en el norte de Aragón y de Cataluña. En la C. F. de Navarra y País Vasco se esperan bancos de niebla. Se pueden formar tormentas en Castilla y León, C. de Madrid, Castilla-La Mancha y Extremadura. 0

100

Kilómetros

TIEMPO Sol

Tormenta

Nieve

Lluvia

Niebla

Viento

En el sur de Andalucía, la C. Valenciana, R. de Murcia, Illes Balears y Canarias se espera un anticiclón, por lo que brillará el sol. Los vientos soplarán en la costa oeste de Andalucía.


FICHA

3


Cómo se lee un mapa

Alumno:

Curso:

Recuerda ●

1.

2.

La leyenda recoge el significado de los signos que se utilizan en el mapa. Estos signos pueden estar representados mediante colores y/o símbolos.

Relaciona los símbolos con su significado.

Autopista o autovía

Puerto

Carretera secundaria

Embalse

Ferrocarril

Río

Aeropuerto

Pico

Colorea el mapa con ayuda de la leyenda. VERTIENTES HIDROGRÁFICAS Naranja Verde Azul

CANTÁBRICA

Mediterránea Cantábrica Oceánica

OCEÁNICA MEDIT ERRÁNEA

OCEÁNICA 0

100

Kilómetros


3.

Colorea el mapa con ayuda de la leyenda l eyenda y responde. ●

¿Cuáles son las Comunidades Autónomas más pobladas de España?

Cantabria

Comunidad Foral de La Rioja Navarra

Andalucía, Cataluña y la Comunidad de Madrid con más de 6 millones de habitantes.

Cataluña

Comunidad de Madrid

Andalucía

¿Y las menos pobladas?

La Rioja, Cantabria y la Comunidad Foral de N avarra con menos de un millón de habitantes.

4.

0

100

Kilómetros

POBLACIÓN (En millones de habitantes) Amarillo

Menos de 1

Rosa

De 3 a 6

Naranja

De 1 a 3

Rojo

Más de 6

Observa la leyenda y elabora el mapa del tiempo según el pronóstico meteorológico.

Pronóstico meteorológico Se espera la entrada de un frente frío por el Cantábrico que traerá lluvia a Galicia y al Principado de Asturias. Esto causará un descenso de las temperaturas y la aparición de las primeras nieves en el norte de Aragón y de Cataluña. En la C. F. de Navarra y País Vasco se esperan bancos de niebla. Se pueden formar tormentas en Castilla y León, C. de Madrid, Castilla-La Mancha y Extremadura. 0

100

Kilómetros

TIEMPO Sol

Tormenta

Nieve

Lluvia

Niebla

Viento

En el sur de Andalucía, la C. Valenciana, R. de Murcia, Illes Balears y Canarias se espera un anticiclón, por lo que brillará el sol. Los vientos soplarán en la costa oeste de Andalucía.


FICHA

4

Para qué sirve la escala

Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

1.

La escala indica la distancia y el tamaño real de los elementos representados en el mapa. La escala puede ser de tres tipos: – La escala numérica es una fracción en la que el numerador es la medida tomada en el plano y el denominador, denominador, la equivalencia de dicha unidad en la realidad. – La escala gráfica es una recta dividida en segmentos que muestra la relación entre la longitud de la representación y la distancia real. – La escala textual se expresa mediante una relación escrita. En función de la escala, los mapas pueden ser a pequeña escala y a gran escala.

Observa estos mapas. ●

A

¿Qué tipo de escala utilizan: gráfica o numérica?

1:10.000 Puerto pesquero

Ría de Vigo

A:

Lonja

B: ●

Astilleros

¿A qué escala está representado el mapa A?

¿Qué quiere decir esto?

Porto de Bouzas

B 0

800

Kilómetros

●

¿Cuál es la correspondencia en la escala del mapa B?


2.

Observa los siguientes mapas y responde. ●

¿Qué diferencia encuentras entre estos mapas?

A

R í

o

T u

r i a

L

A

Golfo de Valencia

R

O

●

T I

Indica la relación existente en las escalas de cada uno de los mapas:

L

Valencia Valencia

Mar Mediterráneo

N

Ó

La Al bufera b ufera

I

S E R r P J ú c a E o o R í D

A: ESCALA

0

11

Cabo Cabo de Cullera

Kilómetros

B:

B

C:

Bonrepòs i Mirambell

Godella

Almàssera Tavernes Blanques

Paterna Burjasot

Alboraia ●

Si quieres hacer un plano donde aparezcan localizados los comercios de tu barrio, bar rio, ¿qué escala utilizarías? ¿Por qué?

Mar

Mislata

M editerráneo e diterráneo

VALENCIA Xirivella

Paiporta Benetússer

Sedaví Llocnou de la Corona

ESCALA

0

Kilómetros

C ●

Completa las siguientes frases indicando, si los mapas son a gran escala o a pequeña escala:

C a a l l e e

s o r e t r a C

– Los mapas a tienen mayor nivel de detalle. – Los mapas a presentan menor número de detalle, son más generales.

z e r e á d u S a z o g a l a P ti n a S

0

J o a q u í n N a v a r r o o a r e n a lv a V o p u r G

C a a l l l e

e l l a C ESCALA

1,6

C a a l l e l e

34 metros


la o íc r r a C e d e ll a C

J u a n d e C e l a y a

d e M o s s é n F e b r e r r

FICHA

4

Para qué sirve la escala

Alumno:


Curso:

Recuerda ●

●

1.

La escala indica la distancia y el tamaño real de los elementos representados en el mapa. La escala puede ser de tres tipos: – La escala numérica es una fracción en la que el numerador es la medida tomada en el plano y el denominador, denominador, la equivalencia de dicha unidad en la realidad. – La escala gráfica es una recta dividida en segmentos que muestra la relación entre la longitud de la representación y la distancia real. – La escala textual se expresa mediante una relación escrita. En función de la escala, los mapas pueden ser a pequeña escala y a gran escala.

Observa estos mapas. ●

A

¿Qué tipo de escala utilizan: gráfica o numérica?

1:10.000 Puerto pesquero

A: Numérica.

Ría de Vigo Lonja

B: Gráfica. ●

Astilleros

¿A qué escala está representado el mapa A?

Porto de Bouzas

A 1:10.000. ¿Qué quiere decir esto?

Que cada unidad sobre el terreno equivale a 10.000 sobre el mapa. ●

B 0

800

Kilómetros

¿Cuál es la correspondencia en la escala del mapa B?

La correspondencia es que un centímetro en el mapa representa representa 800 kilómetros sobre el terreno. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

2.

Observa los siguientes mapas y responde. ●

¿Qué diferencia encuentras entre estos mapas?

A

Que Son mapas de Valencia pero a distintas escalas. ●

R í

o

T u

r i a

Golfo de Valencia

R

O

T I

Indica la relación existente en las escalas de cada uno de los mapas:

Un centímetro en el mapa equivale equivale a 11 km km sobre sobre el terreno. terreno. B: Un centímetro en el mapa equiva equivale le a 1'6 1'6 km sobre sobre el terren terreno. o. C: Un centímetro en el mapa equivale a 34 34 m sobre elel terreno.

L

A

L

Valencia Valencia

Mar Mediterráneo

N

Ó

La Al bufera b ufera

I

S E R r P J ú ca E o o R í D

A:

ESCALA

0

11

Cabo Cabo de Cullera

Kilómetros

B Bonrepòs i Mirambell

Godella

Almàssera Tavernes Blanques

Paterna Burjasot

Alboraia ●

Si quieres hacer un plano donde aparezcan localizados los comercios de tu barrio, bar rio, ¿qué escala utilizarías? ¿Por qué?

Mar

Mislata

M editerráneo e diterráneo

VALENCIA Xirivella

Utilizaría un mapa a escala grande, es decir, el mapa C, porque me permite localizar los comercios en las calles que aparecen dibujadas.

Paiporta Benetússer

Sedaví Llocnou de la Corona

ESCALA

0

Kilómetros

C ●

Completa las siguientes frases indicando, si los mapas son a gran escala o a pequeña escala:

C a a l l e e

s o r e t r a C

– Los mapas a gran escala tienen mayor nivel de detalle. – Los mapas a pequeña escala presentan menor número de detalle, son más generales.

z e r e á d u S a z o g a l a P ti n a S

0

J o a q u í n N a v a r r o o a r e n a lv a V o p u r G

C a a l l l e

e l l a C ESCALA

1,6

C a a l l e l e

34 metros


la o íc r r a C e d e ll a C

J u a n d e C e l a y a

d e M o s s é n F e b r e r r

FICHA

5

Cómo me oriento

Alumno:

Curso:

Recuerda ● ● ●

1.

Los puntos cardinales sirven para orientarnos. Los principales puntos cardinales son: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O). Entre los puntos cardinales podemos encontrar una serie de puntos intermedios, como son Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y Noroeste (NO).

El Sol, además de darnos luz y calor, nos sirve para orientarnos. Si tenemos en cuenta que el Sol sale por el Este, responde en qué posición se encuentran las siguientes figuras respecto al caminante. ●

Respecto al caminante: – el árbol se encuentra al – la casa se encuentra al – el caballo se encuentra al – la oveja se encuentra al

2.

Di si las siguientes afirmaciones afir maciones son verdaderas (V) o falsas (F).

� � � � ■

Los principales puntos cardinales son seis. El Sol sale por el Oeste. SO significa Sureste. E significa Este.

� En los mapas, el Norte se sitúa generalmente en la parte pa rte superior. superior. � El Sol se pone por el Oeste. � Los puntos cardinales sirven para orientarse.

Ahora, transforma transforma las oraciones oracion es falsas en verdaderas.


3.

Lee las instrucciones para encontrar el tesoro. Pistas para encontrar un tesoro 1. Tres Tres cuadros al Norte. 2. Dos cuadros al Este. 3. Dos cuadros al Sur. 4. Dos cuadros al Este. 5. Tres Tres cuadros al Norte. 6. Dos cuadros al Oeste. 7. Dos cuadros al Norte. 8. Por último, dos cuadros al Este.

4.

Observa la situación de los puntos en la cuadrícula de la derecha y completa la tabla señalando en qué dirección está cada uno con respecto a los demás. A B C D Respecto Respecto Respecto Respecto a a a a A B

B

SURESTE A

SUR

C

D C

D © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

FICHA

5

Cómo me oriento

Alumno:


Curso:

Recuerda ● ● ●

1.

Los puntos cardinales sirven para orientarnos. Los principales puntos cardinales son: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O). Entre los puntos cardinales podemos encontrar una serie de puntos intermedios, como son Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y Noroeste (NO).

El Sol, además de darnos luz y calor, nos sirve para orientarnos. Si tenemos en cuenta que el Sol sale por el Este, responde en qué posición se encuentran las siguientes figuras respecto al caminante. ●

Respecto al caminante: – el árbol se encuentra al – – –

2.

Este la casa se encuentra al Norte el caballo se encuentra al Oeste la oveja se encuentra al Sur

Di si las siguientes afirmaciones afir maciones son verdaderas (V) o falsas (F).

F � F � F � � V ■

Los puntos cardinales son seis. El Sol sale por el Oeste. SO significa Sureste. E significa Este.

V En los mapas, el Norte se sitúa �

generalmente en la parte pa rte superior. superior. V El Sol se pone por el Oeste. � � V Los puntos cardinales sirven para orientarnos.

Ahora, transforma transforma las oraciones oracion es falsas en verdaderas.

Los puntos cardiales son cuatro. El sol sale por el Este. SO significa Suroeste. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

3.

Lee las instrucciones que siguió este explorador para encontrar el tesoro del pirata. Pistas para encontrar un tesoro 1. Tres Tres cuadros al Norte. 2. Dos cuadros al Este. 3. Dos cuadros al Sur. 4. Dos cuadros al Este. 5. Tres Tres cuadros al Norte. 6. Dos cuadros al Oeste. 7. Dos cuadros al Norte. 8. Por último, dos cuadros al Este.

4.

Observa la situación de los puntos en la cuadrícula de la derecha y completa la tabla señalando en qué dirección está cada uno con respecto a los demás. A B C D Respecto Respecto Respecto Respecto a a a a

Norte

A B C D

SURESTE

Noroeste Noroeste Oeste

Este

Sureste Sureste

SUR

Noroeste

B

Norte Sur


A

D C

FICHA

Cómo localizo un punto punto sobre la Tierra Tierra

6 Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

●

1.

Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que se trazan sobre un mapa que nos permiten localizar un punto exacto sobre la Tierra. Los paralelos van en dirección Norte-Sur, y se localizan a partir del ecuador. ecuador. El ecuador divide a la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. Otros paralelos son el trópico de Cáncer, Cáncer, el trópico de Capricornio,el círculo Polar Ártico Ár tico y el círculo Polar Antártico. Los meridianos van en dirección Este-Oeste, y se localizan a partir par tir del meridiano de Greenwich. El meridiano de Greenwich divide la Tierra en hemisferio Este y hemisferio Oeste.

En cada oración elige la palabra que corresponda y escríbela. ●

Las

son líneas imaginarias que se trazan sobre la Tierra. Tier ra. meridianos

●

paralelos

Los

son líneas imaginarias que van en dirección Nor te-Sur. te-Sur. paralelos

●

Los

El

polos

paralelos

meridianos

divide la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. polo

●

meridianos

son líneas imaginarias que van en dirección Este-Oeste. Este-Oeste

●

coordenadas geográficas

ecuador

El meridiano de y hemisferio Oeste.

Norte

divide la Tierra en hemisferio Este

Greenwich

Este

Norte


2.

En el globo terráqueo A colorea en rojo el hemisferio Norte y en azul el hemisferio Sur. En el globo terráqueo B colorea en verde el hemisferio Este y en amarillo el hemisferio Oeste. A

B

E c c u ua d o or r

3.


E c c u u ad o or r

Observa el mapa y completa con el nombre de los principales paralelos y meridianos.

±

0

2.130

Kilómetros

4.


Reflexiona: ¿Para qué sirven las coordenadas geográficas?


FICHA

Cómo localizo un punto punto sobre la Tierra Tierra


6 Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

●

1.

Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que se trazan sobre un mapa que nos permiten localizar un punto exacto sobre la Tierra. Los paralelos van en dirección Norte-Sur, y se localizan a partir del ecuador. ecuador. El ecuador divide a la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. Otros paralelos son el trópico de Cáncer, Cáncer, el trópico de Capricornio,el círculo Polar Ártico Ár tico y el círculo Polar Antártico. Los meridianos van en dirección Este-Oeste, y se localizan a partir par tir del meridiano de Greenwich. El meridiano de Greenwich divide la Tierra en hemisferio Este y hemisferio Oeste.

En cada oración elige la palabra que corresponda y escríbela. ●

Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que se trazan sobre la Tierra. Tier ra. meridianos

●

paralelos

Los paralelos

son líneas imaginarias que van en dirección Nor te-Sur. te-Sur. paralelos

●

Los

meridianos

El ecuador

polos

paralelos

meridianos

divide la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur. polo

●

meridianos

son líneas imaginarias que van en dirección Este-Oeste. Este-Oeste

●

coordenadas geográficas

ecuador

El meridiano de Greenwich y hemisferio Oeste. Greenwich

Norte

divide la Tierra en hemisferio Este

Este

Norte


2.

En el globo terráqueo A colorea en rojo el hemisferio Norte y en azul el hemisferio Sur. En el globo terráqueo B colorea en verde el hemisferio Este y en amarillo el hemisferio Oeste. A

B

HEMISFERIO NORTE

HEMISFERIO OESTE

E c c u ua d o or r


HEMISFERIO ESTE

HEMISFERIO SUR

3.

Observa el mapa y completa con el nombre de los principales paralelos y meridianos.

±

Círculo Polar Ártico Trópico de Cáncer

Ecuador 0

2.130

Trópico de Capricornio

Kilómetros

Meridiano de Greenwich 4.

Círculo Polar Antártico

Reflexiona: ¿Para qué sirven las coordenadas geográficas?

Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias que nos permiten conocer la localización exacta de cualquier punto sobre la Tierra. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

FICHA

7

Cómo oriento un mapa

Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

●

1.

Para localizar un punto en la Tierra es necesario conocer qué paralelo y qué meridiano pasan por dicho punto. Esto nos indica su latitud y su longitud. La latitud es la distancia, medida en grados, de un paralelo respecto al ecuador. Si ese paralelo se halla en el hemisferio Norte, tendrá latitud Norte, y si se encuentra en el hemisferio Sur, tendrá latitud Sur. La longitud es la distancia, medida en grados, de un meridiano respecto al meridiano de Greenwich. Si ese meridiano se halla al Este de Greenwich, tendrá longitud Este, y si se encuentra al Oeste de Greenwich, tendrá longitud Oeste.

Sergio tiene que darle algunas alguna s instrucciones a su amigo Pablo, que acaba de llegar a la ciudad. Como Pablo no conoce el nombre de las calles, han escogido el sistema de coordenadas para orientarse. Tacha en cada caso las coordenadas correctas.

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

A

A

B

B

C

C

D

D

E

E 10

20

30

40

50

60

70

80

●

La parada del autobús se encuentra en: 30, E

50, B

60, D

●

La entrada del colegio la encontrará en: 20, D

50, C

60, B

●

El lugar exacto donde podrá asistir a su clase de tenis es: 100, A

●

La casa de Sergio está en: 40, C

80, B

30, E


90

20, D

100

90, C

2.

Observa el siguiente mapa. ●

O º 0 2

¿Qué archipiélago español tiene longitud Este y cuál longitud Oeste?

4 5 5º º N

4 0 0 º º N

3 5 5º º N

●

Aproximadamente, escribe la latitud y la longitud en la que se encuentra la península Ibérica. 3 0 0º º N

2 5 5º º N

3.

O º 5 1

O º 0 1

O º 5

h c i w n e e r G e d o n a i d i r e M º 0

E º 5

0

200

Kilómetros

Observa detenidamente el mapa del mundo y completa la siguiente lista. ●

Punto A está situado en

●

Punto D está situado en

●

Punto B está situado en

●

Punto E está situado en

●

Punto C está situado en

●

Punto F está situado en

80º

A

Círculo Polar Ártico 60º

B

40º Trópico de Cáncer 20º

C

0º Ecuador

D

20º Trópico de Capricornio 40º

60º

E

º 0 6 1

º 0 2 1


º 0 8

º 0 4


F 0

º 0 4

º 0 8


º 0 2 1

1.690

Kilómetros

º 0 6 1

FICHA

7

Cómo oriento un mapa

Alumno:


Curso:

Recuerda ●

●

●

1.

Para localizar un punto en la Tierra es necesario conocer qué paralelo y qué meridiano pasan por dicho punto. Esto nos indica su latitud y su longitud. La latitud es la distancia, medida en grados, de un paralelo respecto al ecuador. Si ese paralelo se halla en el hemisferio Norte, tendrá latitud Norte, y si se encuentra en el hemisferio Sur, tendrá latitud Sur. La longitud es la distancia, medida en grados, de un meridiano respecto al meridiano de Greenwich. Si ese meridiano se halla al Este de Greenwich, tendrá longitud Este, y si se encuentra al Oeste de Greenwich, tendrá longitud Oeste.

Sergio tiene que darle algunas alguna s instrucciones a su amigo Pablo, que acaba de llegar a la ciudad. Como Pablo no conoce el nombre de las calles, call es, han escogido el sistema de coordenadas para orientarse. Selecciona en cada caso las l as coordenadas correctas.

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

A

A

B

B

C

C

D

D

E

E 10

20

30

40

50

60

70

80

●

La parada del autobús se encuentra en: 30, E

50, B

60, D

●

La entrada del colegio la encontrará en: 20, D

50, C

60, B

●

El lugar exacto donde podrá asistir a su clase de tenis es: 100, A

●

La casa de Sergio está en: 40, C

80, B

30, E


90

20, D

100

90, C

2.

Observa el siguiente mapa. ●

O º 0 2

¿Qué archipiélago español tiene longitud Este y cuál longitud Oeste?

4 5 5º º N

El archipiélago de Canarias tiene longitud Oeste y el de Baleares tiene longitud Este.

4 0 0º º N

3 5 5º º N

●

Aproximadamente, escribe la latitud y la longitud en la que se encuentra la península Ibérica. 3 0 0º º N

La latitud de la península Ibérica se encuentra entre los 45ºN 45ºN y 35ºN. La longitud entre 10ºO y 5ºE. 3.

2 5 5º º N

O º 5 1

O º 0 1

O º 5


E º 5

0

200

Kilómetros

Observa detenidamente el mapa del mundo y completa la siguiente lista. ●

Punto A está situado en

●

Punto B está situado en

●

Punto C está situado en

80º

80N 120ºO 60ºN 40ºE 20ºN 160ºE

●

Punto D está situado en

●

Punto E está situado en

●

Punto F está situado en

20ºS 80º O 40ºS 40ºO 40ºS 80ºE

A

Círculo Polar Ártico 60º

B

40º Trópico de Cáncer 20º

C

0º Ecuador

D

20º Trópico de Capricornio 40º

60º

E

º 0 6 1

º 0 2 1


º 0 8

º 0 4


F 0

º 0 4

º 0 8


º 0 2 1

1.690

Kilómetros

º 0 6 1

FICHA

8

Cómo se representa el relieve

Alumno:

Curso:

Recuerda ● ●

●

1.

El relieve se representa en los mapas mediante curvas de nivel y gamas de color. Las curvas de nivel son líneas imaginarias que unen puntos que tienen la misma altura sobre el terreno. Si las curvas de nivel están muy separadas, eso significa que el terreno es muy llano. Si las curvas cur vas de nivel están muy juntas, el terreno tiene mucha pendiente. Si las curvas son concéntricas, se trata de una montaña. Las gamas de color nos indican, mediante color, color, la superficie comprendida entre dos curvas de nivel.

Fíjate en las curvas de nivel y en los dibujos y completa las oraciones.

C a ñ ñ

ó n n d e e

l r í o F oro

En el mapa se observan las curvas de nivel muy juntas, se trata de un terreno

o r M a y

En el mapa se observan las curvas de nivel muy separadas, se trata de un terreno

o R í

Picazos Blanca

En el mapa las curvas de nivel son concéntricas, se trata de


2.

Colorea el siguiente mapa del relieve con ayuda del altímetro. 0

3

Leyenda

Km

Principales picos 2

Río

Pico Viejo 1.325 m

Embalses, lagos y lagunas Núcleo de población Línea de ferrocarril

4 R í o d e P a l o s

Cerro Pelado 1.150 m

Altimetría

Lago Escondido

(En metros)

Lagunas Secas

Marrón

Más de 1.000

1 Amarillo

De 400 a 1.000

3 Verde

El Herrén

3.

De 0 a 400

Completa el informe con el paisaje que encontrarías al recorrer el intinerario marcado en el mapa que has coloreado. Descripción del paisaje Del punto

1

al

2

Desde las lagunas

que se encuentran a una altitud entre los

metros, ascendemos hasta el Pico Del punto

2

al

, que tiene una altitud de

, descendemos al Lago y

que se encuentra a una altitud

metros, siguiendo el curso del río

. Antes de anochecer, anochecer,

nos alojamos en un hostal situado en un pequeño pueblo cercano llamado Del punto

3

al

metros.

3

Del Pico entre los

y

.

4

Siguiendo la línea de

, salimos del pueblo y ascendimos hasta el cerro

, que se encuentra a una altitud de

metros.


FICHA

8


Cómo se representa el relieve

Alumno:

Curso:

Recuerda ● ●

●

1.

El relieve se representa en los mapas mediante curvas de nivel y gamas de color. Las curvas de nivel son líneas imaginarias que unen puntos que tienen la misma altura sobre el terreno. Si las curvas de nivel están muy separadas, eso significa que el terreno es muy llano. Si las curvas cur vas de nivel están muy juntas, el terreno tiene mucha pendiente. Si las curvas son concéntricas, se trata de una montaña. Las gamas de color nos indican, mediante color, color, la superficie comprendida entre dos curvas de nivel.

Fíjate en las curvas de nivel y en los dibujos y completa las oraciones.

C a ñ ñ

ó n n d e e

l r í o F oro

En el mapa se observan las curvas de nivel muy juntas, se trata de un terreno

con mucha pendiente. o r M a y

En el mapa se observan las curvas de nivel muy separadas, se trata de un terreno

o R í

llano.

Picazos Blanca

En el mapa las curvas de nivel son concéntricas, se trata de una

montaña . © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

2.

Colorea el siguiente mapa del relieve con ayuda del altímetro. 0

3

Leyenda

Km

Principales picos 2

Río

Pico Viejo 1.325 m

Embalses, lagos y lagunas Núcleo de población Línea de ferrocarril

4 R í o d e P a l o s

Cerro Pelado 1.150 m

Altimetría

Lago Escondido

(En metros)

Lagunas Secas

Más de 1.000

Marrón

1

De 400 a 1.000

Amarillo

3 Verde

El Herrén

3.

De 0 a 400

Completa el informe con el paisaje que encontrarías al recorrer el intinerario marcado en el mapa que has coloreado. Descripción del paisaje Del punto

1

al

2

Desde las lagunas

Secas

que se encuentran a una altitud entre los

metros, ascendemos hasta el Pico Del punto

2

al

Viejo

, que tiene una altitud de

400 1.325

y

1.000 metros.

3

Viejo , descendemos al Lago Escondido que se encuentra a una altitud de anochecer, entre los 0 y 400 metros, siguiendo el curso del río de Palos . Antes anochecer, nos alojamos en un hostal situado en un pequeño pueblo cercano llamado El Herrén . Del Pico

Del punto

3

al

4

Siguiendo la línea de

ferrocarril , salimos

Pelado , que se encuentra a

una altitud de

del pueblo y ascendimos hasta el cerro

1.150

metros.


FICHA

Cómo se lee el relieve en los mapas

9 Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

1.

Una forma de representar el relieve en los mapas es mediante gamas de color. Cada área representada de un color indica una altitud determinada. Los colores que aparecen en el mapa se recogen en la leyenda, que denominamos altimetría.

Colorea el mapa con ayuda del altímetro.

Torre Cerredo 2.648 m

Aneto 3.404 m

Almanzor 2.591 m

Puig Major 1.445 m

Mulhacén 3.479 m Teide 3.715 m

0

100

Kilómetros

Altimetría (En metros)

Verde

De 0 a 400

Amarillo

De 400 a 1.000

Picos


Marrón

Más de 1.000

2.

Una vez coloreado el mapa, responde: ●

¿Qué altitud tienen las zonas coloreadas en verde? ¿Con qué se corresponden en el mapa: con llanuras, con mesetas o con sistemas montañosos?

●

¿Dónde se encuentran las llanuras litorales?

●

Tacha la caja correcta. La mayor parte de las tierras tier ras de la península Ibérica están: Entre 0 y 400 metros

●

Entre 400 y 1.000 metros

Más de 1.000 metros

Completa el cuadro con todos los picos que están rotulados en el mapa: Pico

Altitud

Localización

3. Colorea

cada uno de los altímetros según se indica. Uno de ellos está mal coloreado, determina cuál es el correcto.

A

ALTIMETRÍA

B

ALTIMETRÍA

Morado Marrón Anaranjado

Rojo Marrón Azul

Amarillo Verde

Amarillo Verde

El altímetro correcto es el © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

FICHA

Cómo se lee el relieve en los mapas

9 Alumno:


Curso:

Recuerda ●

●

1.

Una forma de representar el relieve en los mapas es mediante gamas de color. Cada área representada de un color indica una altitud determinada. Los colores que aparecen en el mapa se recogen en la leyenda, que denominamos altimetría.

Colorea el mapa con ayuda del altímetro.

Torre Cerredo 2.648 m

Aneto 3.404 m

Almanzor 2.591 m

Puig Major 1.445 m

Mulhacén 3.479 m Teide 3.715 m

0

100

Kilómetros

Altimetría (En metros)

Verde

De 0 a 400

Amarillo

De 400 a 1.000

Picos


Marrón

Más de 1.000

2.

Una vez coloreado el mapa, responde: ●

¿Qué altitud tienen las zonas coloreadas en verde? ¿Con qué se corresponden en el mapa: con llanuras, con mesetas o con sistemas montañosos?

De 0 a 400 metros de altitud. altitud. Con llanuras. ●

¿Dónde se encuentran las llanuras litorales?

En general, en laz zonas zonas costeras y en las cuencas de los grandes grandes ríos. ●

Tacha la caja correcta. La mayor parte de las tierras tier ras de la península Ibérica están: Entre 0 y 400 metros

●

Entre 400 y 1.000 metros

Más de 1.000 metros

Completa el cuadro con todos los picos que están rotulados en el mapa: Pico

Altitud

Localización

Torre Cerredo Aneto Almanzor

2.648 m 3.404 m 2.591 m

Al Norte de la península Al Noreste de la península península En la zona central de la península

Puig Major Mulhacén

1.445 m 3.479 m

Teide

3.715 m

En el Este, en el archipiélago archipiélago balear. Al Sur de la península. península. Al Suroeste, en el archipiélago canario.

3. Colorea

cada uno de los altímetros según se indica. Uno de ellos está mal coloreado, determina cuál es el correcto. A

ALTIMETRÍA

B

ALTIMETRÍA

Morado Marrón Anaranjado

Rojo Marrón Azul

Amarillo Verde

Amarillo Verde

El altímetro correcto es el A © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

FICHA

10

Qué información me da un mapa

Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

1.

Los mapas topográficos proporcionan la máxima información sobre el relieve, pero también sobre los ríos, la vegetación, las localidades, etc. etc. Los mapas temáticos proporcionan información sobre un aspecto concreto: aspectos políticos (estados, capitales, fronteras), físicos (relieve, ríos) y humanos (población, industria).

Observa el mapa topográfico y responde: ●

●

●

●

¿Cuál es la población más importante que aparece en el mapa?

¿Qué símbolos tienen que ver con el transporte por carretera? ¿Cómo se representan en la leyenda?

¿Qué otros símbolos lineales aparecen en el mapa?

Describe algunos símbolos que aparecen en el mapa y no están recogidos en la leyenda.


2.

Interpreta el mapa de España. ●

PAÍS PAÍS VASCO VASCO CANTABRIA CANTABRIA C. C. F. F. DE DE NAVARRA NAVARRA

P P.. DE DE AST ASTURIAS URIAS

¿Qué tipo de mapa está representado?

G GA ALLIIC CIIA A

C CA AS S TT II LL LL A A

LA LA RIOJA RIOJA

Y Y LL E EÓ ÓN N

CATALUÑA CATALUÑA

A AR RA AG GÓ ÓN N

C. C. DE DE MADRID MADRID

ILLES ILLES BALEARS BALEARS

C CA AS S TT II LL LL A A -●

EXTREMADURA EXTREMADURA

¿Qué unidades administrativas se muestran?

LL A A M MA AN NC CH HA A

R. R. DE DE MURCIA MURCIA

A A N N D D A A LL U U C C ÍÍ A A

C CA AN NA AR R II A AS S

C. C. VALENCIANA VALENCIANA

Ceuta Ceuta

0

100

Melilla Melilla

Kilómetros

3.

●

¿Cuál es la Comunidad Autónoma con más provincias de España?

●

Cita cuatro Comunidades con salida al mar y cuatro sin acceso a él.

Fíjate en las siguientes leyendas. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los mapas? L EY E N DA

L EY E NDA

Å

Parque nacional

Monumento natural

Capital de Estado

Límite de Estado

Parque natural

Paisaje protegido

Capital de provincia

Límite de provincia

Reserva natural

Reserva de aves

Ciudad Autónoma

Límite de municipio

L EY E N DA

L EY E NDA

(En habitantes por kilómetro cuadrado) Autopista Menos de 50

De 100 a 500

Carretera nacional

De 50 a 100

Más de 500

Ferrocarril


¿ ½ q

Parada de autobús Carril bici Aeropuerto

FICHA

10

Qué información me da un mapa

Alumno:


Curso:

Recuerda ●

●

1.

Los mapas topográficos proporcionan la máxima información sobre el relieve, pero también sobre los ríos, la vegetación, las localidades, etc. etc. Los mapas temáticos proporcionan información sobre un aspecto concreto: aspectos políticos (estados, capitales, fronteras), físicos (relieve, ríos) y humanos (población, industria).

Observa el mapa topográfico y responde: ●

¿Cuál es la población más importante que aparece en el mapa?

Altea. ●

¿Qué símbolos tienen que ver con el transporte por carretera? ¿Cómo se representan en la leyenda?

Autopista, carretera nacional, carretera autonómica. Mediante símbolos lineales. ●

¿Qué otros símbolos lineales aparecen en el mapa?

Pista, camino o senda y canal o acequia. ●

Describe algunos símbolos que aparecen en el mapa y no están recogidos en la leyenda.

Respuesta libre.


2.

Interpreta el mapa de España. ●

PAÍS PAÍS VASCO VASCO CANTABRIA CANTABRIA C. C. F. F. DE DE NAVARRA NAVARRA

P P.. DE DE ASTURIA AST URIAS S

¿Qué tipo de mapa está representado?

G GA ALLIIC CIIA A

C CA AS S TT II LL LL A A

LA LA RIOJA RIOJA

Y Y LL E EÓ ÓN N

Un mapa político de España.

CATALUÑA CATALUÑA

A AR RA AG GÓ ÓN N

C. C. DE DE MADRID MADRID

ILLES ILLES BALEARS BALEARS

C CA AS S TT II LL LL A A -●

EXTREMADURA EXTREMADURA

¿Qué unidades administrativas se muestran?

Las Comunidades Autónomas y las provincias del Estado Español.

LL A A M MA AN NC CH HA A

R. R. DE DE MURCIA MURCIA

A A N N D D A A LL U U C C ÍÍ A A

C CA AN NA AR R II A AS S

C. C. VALENCIANA VALENCIANA

Ceuta Ceuta

0

100

Melilla Melilla

Kilómetros

Castilla y León.

●

¿Cuál es la Comunidad Autónoma con más provincias de España?

●

Cita cuatro Comunidades con salida al mar y cuatro sin acceso a él.

Con salida al mar, por ejemplo: Galicia, País Vasco, Cataluña y Región de Murcia. Sin salida salida al mar, mar, por ejemplo: ejemplo: La Rioja, Rioja, Comun Comunidad idad Foral Foral de de Navar Navarra, ra, Extrema Extremadur duraa y Castilla-La Mancha. 3.

Fíjate en las siguientes leyendas. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los mapas? L EY E N DA

L EY E NDA

Å

Parque nacional

Monumento natural

Capital de Estado

Límite de Estado

Parque natural

Paisaje protegido

Capital de provincia

Límite de provincia

Reserva natural

Reserva de aves

Ciudad Autónoma

Límite de municipio

Mapa de espacios protegidos

Mapa político

L EY E N DA

L EY E NDA

(En habitantes por kilómetro cuadrado) Autopista Menos de 50

De 100 a 500

Carretera nacional

De 50 a 100

Más de 500

Ferrocarril

Mapa de densidad de población

Mapa de transportes


¿ ½ q

Parada de autobús Carril bici Aeropuerto

FICHA

11 Para qué sirve un plano Alumno:

Curso:

Recuerda ●

1.

El plano es un mapa a gran escala. Los planos más utilizados son los de las ciudades, también llamados urbanos.

Escribe el nombre de los diferentes elementos marcados en el siguiente plano de Ávila.

A 1

B

C

D

E

N

O

Pza. de San Andrés

E S 2

2

Av d da a.

5

4

Pza. del Ayuntamiento

d e e

Madr id id

6

3

Edu a r rd d

C.

o d n u g e S

M a a r rq u q u i i n na a

Pza. de Italia

4

u e q D u . C

n a S

e l l a C

5

o o

3

Pza. del Ejército 1

d e

b a l A

Parque de San Roque

ESCALA

0

7 2 ,5 Metros

6

2.

1

Convento

2

Muralla

3

Basílica

4

Palacio

5

Ayuntamiento

6

Teatro

¿Qué información aporta el plano anterior?


3.

Observa el siguiente plano de la ciudad de Madrid y responde. ●

¿En qué dirección se encuentra Cibeles con respecto a la Puerta de Alcalá?

A

B

C

D

Monumentos Edificios

N

1

Cuartel General del Ejército

4

2

Cibeles

5

3

Puerta de Alcalá

6

Fuentes

1

Calles

Zonas verdes

E

F Casa de América C a l Palacio de l l e e

Telecomunicaciones V i l l l l a a n u

a Banco de Españae v a

E

O

ESCALA

S

0 Calle

s o t e l o c e R

Prim

2 ●

¿Qué símbolos se recogen en la leyenda? Da un ejemplo de 3 cada uno de ellos.

1

C a l l e

o n a r r e S

r a l a l l i V e d

C a l l l l e e M a r r q q u u é é s s

e l l a C

e l l a C

S a l u s t i i a n o o e s a P

Metros R e c o l e t o s

C a l l e

e d

98,6

O l ó z a g a

d e e l D u e e r r o o

B

4

4 á c a l á A l c

5

4.

Plaza de la Independencia

C a l l e

2 Plaza de Cibeles

d e A fl o n s o X I

5

6

Calle de Montalbán

A l C f o a n l l s e o d X e I I

¿En qué cuadrícula se encuentran los siguientes edificios y monumentos? – Casa de América:

●

l e e C a l l

A l e e C a l l

●

3 á c a l á A l c

– Banco de España:

Si tuvieras que ir del punto A al punto B, ¿por qué calle tendrías que desplazar te?

Observa estos dos planos. A

B

N

N stación FF.CC.

Ca’d’Oro

Jardín Papadopoli

Basílica de San Marcos

e a a l C a n a n G r a

Plaza de San Marcos Academia

n a l d e l a a G i u ud e c c ca

●

Basílica de San Marcos Palacio Ducal

Dársena Grande

Plaza de San Marcos

Palacio Ducal

Arsenal

ESCALA C a n a l d e 0 5 15 S a n M a rc r o c os metros

s an Marco Sa S Canal de

ESCALA

0

14 0 metros

¿Cuál de los dos planos utilizarías para desplazarte por la plaza de San Marcos? ¿Por qué?


FICHA

11 Para qué sirve un plano Alumno:


Curso:

Recuerda ●

1.

El plano es un mapa a gran escala. Los planos más utilizados son los de las ciudades, también llamados urbanos.

Escribe el nombre de los diferentes elementos marcados en el siguiente plano de Ávila.

A 1

Rosa de los vientos Monumento

B

C

D

E

N

O

Cuadrícula 1C

Pza. de San Andrés

E S 2

2

Av d da a.

5

4

Pza. del Ayuntamiento

d e e

Madr id id

6

3

Edu a r rd d

C.

o d n u g e S

u e q D u . C

n a S

e l l a C

5

Pza. del Ejército 1

d e

b a l A

Parque de San Roque

ESCALA

0

Leyenda

Escala

7 2 ,5 Metros

6

2.

Calle

M a a r rq u q u i i n na a

Pza. de Italia

4

Manzana

o o

3

1

Convento

2

Muralla

3

Basílica

4

Palacio

5

Ayuntamiento

6

Teatro

¿Qué información aporta el plano anterior?

Muestra una ciudad, concretamente la ciudad de Ávila vista desde arriba. Se puede observar el trazado de sus calles y manzanas, donde aparecen rotuladas rotuladas las principales calles y plazas. Además Además se localizan los principales monumentos monumentos de interés. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

3.

Observa el siguiente plano de la ciudad de Madrid y responde. ●

¿En qué dirección se encuentra Cibeles con respecto a la Puerta de Alcalá?

Cibeles se encuentra localizada al Oeste de la Puerta de Alcalá. ●

C

D

Edificios

N

1

Cuartel General del Ejército

4

2

Cibeles

5

3

Puerta de Alcalá

6

Fuentes

1

Calles

Zonas verdes

E

F Casa de América C a l Palacio de l l e e

Telecomunicaciones V i l l l l a a n u

a Banco de Españae v a

E

O

ESCALA

S

0 Calle

s o t e l o c e R

Prim

2 1

C a l l e

o n a r r e S

r a l a l l i V e d

C a l l l l e e M a r r q q u u é é s s

e l l a C

e l l a C

S a l u s t i i a n o o e s a P

Metros R e c o l e t o s

C a l l e

e d

98,6

O l ó z a g a

d e e l D u e e r r o o

B

4

4

3 l e e C a l l

A á c a l á A l c

l e e C a l l

5

á c a l á A l c

Plaza de la Independencia

C a l l e

2 Plaza de Cibeles

d e A fl o n s o X I

5

6

A l C f o a n l l s e o d X e I I

Calle de Montalbán

¿En qué cuadrícula se encuentran los siguientes edificios y monumentos? – Casa de América:

●

B Monumentos

¿Qué símbolos se recogen en la leyenda? Da un ejemplo de 3 cada uno de ellos.

Se recogen recogen colores colores en los monumentos, tramas en las zonas verdes y números para para los los lugar lugares es de de inte interés rés.. ●

A

4C

– Banco de España:

5A

Si tuvieras que ir del punto A al punto B, ¿por qué calle tendrías que desplazar te?

Por la calle de Alcalá. 4.

Observa estos dos planos. A

B

N

N stación FF.CC.

Ca’d’Oro

Jardín Papadopoli

Basílica de San Marcos

e a a l C a n a n G r a

Plaza de San Marcos Academia

n a l d e l a a G i u ud e c c ca

●

Basílica de San Marcos Palacio Ducal

Plaza de San Marcos

Dársena Grande

Palacio Ducal

Arsenal

ESCALA C a n a l d e 0 5 15 S a n M a rc r o c os metros

s an Marco Sa S Canal de

ESCALA

0

14 0 metros

¿Cuál de los dos planos utilizarías para desplazarte por la plaza de San Marcos? ¿Por qué?

El plano B. Porque tiene una escala mayor, y por tanto, tanto, un mayor detalle de la Plaza de San Marcos y sus alrededores, alrededores, para poder orientarme mejor. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

FICHA

12

De qué me informa una fotografía aérea

Alumno:

Curso:

Recuerda ●

●

1.

La fotografía aérea es una foto tomada ver ticalmente desde un avión a pocos kilómetros de altura. Las fotografías aéreas se utilizan para elaborar los mapas. Las fotografías de satélite son imágenes tomadas a gran distancia de la Tierra desde satélites artificiales. Las fotografías de satélite se utilizan para vigilar los mares, descubrir nuevos yacimientos de minerales, predecir el tiempo, analizar desastres medioambientales, etc.

Compara la fotografía aérea de la ciudad de Sevilla con el mapa de la misma zona. ●

¿Crees que toda la información que aparece en la foto aérea se ha plasmado en el mapa?

¿Con qué fin se hace un plano?

●

Con ayuda del mapa, señala con un círculo sobre la fotografía aérea algunos de los siguientes datos: – Estadio Sánchez Pizjuán. – Plaza de toros de La Maestranza. – Estación de Santa Justa. – Plaza de España. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

2.

Observa la imagen de satélite y responde. ●

●

●

3.

¿A qué continente pertenece España?

Rotula sobre la imagen de satélite el nombre del océano y mares que rodean a la península Ibérica. ¿Qué territorios españoles faltan en la imagen del satélite?

Observa las imágenes y completa con la letra de la imagen que utilizarías en cada uno de los siquientes objetivos. ●

Predecir el tiempo:

●

Elaborar un plano:

●

Analizar un desastre medioambiental: medioambiental:

●

Estudiar el relieve:

A

B

C

D


FICHA

12

De qué me informa una fotografía aérea

Alumno:


Curso:

Recuerda ●

●

1.

La fotografía aérea es una foto tomada ver ticalmente desde un avión a pocos kilómetros de altura. Las fotografías aéreas se utilizan para elaborar los mapas. Las fotografías de satélite son imágenes tomadas a gran distancia de la Tierra desde satélites artificiales. Las fotografías de satélite se utilizan para vigilar los mares, descubrir nuevos yacimientos de minerales, predecir el tiempo, analizar desastres medioambientales, etc.

Compara la fotografía aérea de la ciudad de Sevilla con el mapa de la misma zona. ●

¿Crees que toda la información que aparece en la foto aérea se ha plasmado en el mapa?

No. ¿Con qué fin se hace un plano?

Con el fin de destacar las principales calles, monumentos y sitios de interés. ●

Con ayuda del mapa, señala con un círculo sobre la fotografía aérea algunos de los siguientes datos: – Estadio Sánchez Pizjuán. – Plaza de toros de La Maestranza. – Estación de Santa Justa. – Plaza de España. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

2.

Observa la imagen de satélite y responde. ●

¿A qué continente pertenece España?

Al continente europeo. ●

●

Rotula sobre la imagen de satélite el nombre del océano y mares que rodean a la península Ibérica. ¿Qué territorios españoles faltan en la imagen del satélite?

El archipiélago de las Canarias. 3.

Mar cantábrico O C I T N Á L T A O N A É C O

Mar Mediterráneo

Observa las imágenes y completa con la letra de la imagen que utilizarías en cada uno de los siquientes objetivos.

B

●

Predecir el tiempo:

●

Analizar un desastre medioambiental: medioambiental:

●

C

●

A

B

C

D

A Estudiar el relieve: D Elaborar un plano:


2. Lectura e interpretación de mapas ●

Guía del profesor

Índice Qué es un mapa

146 14 6

Los elementos del mapa La leyenda

148 14 8

La escala

149 14 9

147 14 7

La orientación: los puntos cardinales Las coordenadas geográficas

151 15 1

El relieve y su representación

152 15 2

Tipos de mapas El plano

154 15 4

156 15 6

157 7 La fotografía aérea y de satélite 15 158 8 Qué es un atlas y para qué sirve 15

Glosario

160 16 0

150 15 0

Qué es un mapa Un mapa es la representación convencional de un área de la superficie terrestre, vista desde arriba, que permite conocer la situación, distribución y relaciones entre lugares y hechos geográficos o históricos. Los mapas se utilizan para muchos fines; entre otros, nos permiten orientarnos, ordenar y organizar el territorio, estudiar desastres medioambientales, conocer el entorno que nos rodea, etc.

OCÉANO OC AN ANO O PAC FICO ÍNDICO onas en as ue pue pu e e en n ormarse huracanes

Este mapamundi nos informa de las zonas de la Tierra que están más expuestas a sufrir huracanes.

Pasar de la superficie esférica al plano El modo más preciso de representar la Tierra es el globo terráqueo, pero es difícil de transportar y su esfericidad impide observar todo el planeta a la vez, por esa razón surgieron los mapas. Los mapas son planos, pero no es posible representar la superficie de la Tierra sobre un plano sin que se produzcan distorsiones. distor siones. Para resolver resolver este problema, o minimizarlo, los cartógrafos establecieron unas correspondencias denominadas proyecciones cartográficas que transfieren la información geográfica del globo terrestre al plano con la menor deformación posible. Para ello se valen de complicadas operaciones matemáticas. Existen muchos tipos de proyecciones cartográficas. Cada proyección representa mejor unas zonas de la Tierra que otras, pero ninguna nos da una imagen exacta.

Tipos de proyecciones

Las proyecciones cónicas se obtienen al proyectar la superficie esférica sobre un cono tangente o secante a la esfera.

146 14 6

Las proyecciones cilíndricas se obtienen al proyectar la superficie esférica sobre un cilindro secante o tangente a la esfera.

Las proyecciones acimutales se obtienen al proyectar la superficie esférica sobre un plano. En este caso, el plano es tangente al extremo superior.

Los elementos del mapa En los mapas y planos aparecen diversos elementos que ayudan a su comprensión. Los principales son: ● Título. Indica de manera clara y breve el tema representado. En muchos mapas no es necesario porque esa información se incluye en la leyenda. ● Rosa de los vientos . Nos permite orientar el mapa. Generalmente, cuando no aparece, la parte superior del mapa está orientada al Norte. ● Coordenadas geográficas. Son las líneas imaginarias que nos permiten establecer la posición concreta de un lugar sobre el mapa. ● Leyenda. Recoge los símbolos y colores que se han utilizado en el mapa, permitiéndonos conocer el significado de cada uno de ellos y, por tanto, hacer su lectura. per mite cono● Escala. Muestra la relación del mapa con la realidad y nos permite cer las distancias y las dimensiones de los territorios. ● Rotulación. Identifica de manera jerárquica los lugares o hechos más destacados mediante el tamaño, el color y el tipo de letra. La rosa de los vientos nos permite orientar el mapa.

El título informa sobre qué trata el mapa: el territorio representado, el tema, la fecha, etc.

1 50 º

180º

12 0º

9 0º 90

60 º

30º

0º 0º

N

3 0º

60º

90º

Los paralelos y los meridianos sirven para localizar un punto sobre la Tierra con exactitud.

120º

150 º

18 0º

LAS PRECIPITACIONES EN EL MUNDO

6 0 º

E

O S

40 º

40 º º

T ró róp pic ico o d de e Cáncer 20º

20º

0º

Ecuador

PRECIPITACIONES (En mm) 20º

Más de 3.000 h c i w n e e r G e d o n a i d i r e

De 1.000 a 3.000 De 500 a 1.000 De 250 a 500 Menos de 250

M

90º

La leyenda recoge los símbolos utilizados para representar los datos.

ESCALA

0

60º

30º

0º

4 0 0º º

3 .0 90

Kilómetros 30º

60º

90º

En la mayoría de los mapas se incluye rotulación con los nombres de los lugares o con distintas informaciones.

120º

150º

180º

La escala indica cuántas veces se ha reducido el territorio que se representa.

La elección de estos elementos en un mapa requiere un proceso de selección previa que evite la excesiva información, la cual dificulta la memorización visual del mapa que ha de realizar el alumnado. El tratamiento de la información informaci ón que contiene un mapa, o, lo que es lo mismo, la síntesis cartográfica, es llevado a cabo por especialistas en la materia, como son los geógrafos, cartógrafos y topógrafos.

147

La ley leyenda enda La representación de la superficie terrestre en un mapa se realiza mediante signos que son recogidos en la leyenda. Estos signos permiten representar rasgos del medio natural (ríos, bosques, etc.), de la actuación humana, (núcleos de población, vías de comunicación, etc.) y de elementos abstractos, como, por ejemplo, los límites administrativos de un país. Por tanto, la leyenda es la clave para la lectura del mapa, ya que contiene el significado de los símbolos empleados en el mismo. Generalmente, en esta etapa del tercer ciclo de Primaria se aconseja no utilizar un número muy elevado de símbolos en las leyendas porque su exceso dificulta la lectura del mapa.

Normas establecidas: colores y símbolos En la cartografía encontramos unas normas establecidas, denominadas convencionalismos cartográficos, que se utilizan para elaborar un mapa. En esas normas se tienen en cuenta variables como la forma, el tamaño y el color. El color es una variable muy importante y, generalmente, están establecidas las siguientes normas: ● El color negro se utiliza para trazar caminos, ferrocarriles, límites administrativos, tendidos eléctricos y, en general, para rotular todos los topónimos. ● El color azul se emplea para dibujar todos los elementos relacionados con la hidrografía, como, por ejemplo, ríos, lagunas, lagos, embalses, etc. También se utiliza para rotular los topónimos hidrográficos. ● El color rojo se utiliza para trazar carreteras, autovías e incluso dibujar núcleos de población. ● El color verde está muy asociado a las formas del relieve llanas, pero también se utiliza para mostrar zonas de bosques, matorral, frutales, cultivos de regadío, etc. En los mapas también encontramos símbolos . El objetivo de los símbolos es comunicar de una manera gráfica y clara la información. Muchos símbos ímbolos son parte de esos convencionalismos cartográficos, como, por ejemplo, que las ciudades se representen con un cuadrado o punto, o los ferrocarriles con una línea negra con pequeñas tramas. Además se utilizan muchos pictogramas, como, por ejemplo, un pequeño avión para mostrar un aeropuerto, una oveja para informar de que existe ganado ovino o un árbol para mostrar zonas cubiertas de bosque. Los símbolos también están sujetos a las variables de forma, color y tamaño.

SIGNOS CONVENCIONALES CONVENCIONALES

148 14 8

OCÉANO

Bahía

Mar

Río

Golfo

Lago

Canal

FORMAS DEL RELIEVE CORDILLERA

LLANURA

Sistema

Depresiones

Meseta

Pico

En general, se debe evitar rotular un exceso de topónimos en un mapa para que sea claro. Sin embargo, cuando tenemos que hacerlo, es preciso jerarquizar las variables, con ayuda del tamaño de letra, el color y la tipografía.

En un mapa topográfico encontrarás la leyenda que recoge la explicación de los símbolos utilizados. Muchos de ellos son convencionalismos convencionalismos cartográficos, de tipo pictográfico, que se entienden fácilmente. USOS DEL SUELO

Límite provincial

Pista

Edificio singular

Límite municipal

Camino

Edificio religioso

Carretera nacional

Ferrocarril

Edificio agrícola o industrial

Alambrada

Monumento

Carretera autonómica 2. º orden

Curso de agua

Cantera

Carretera autonómica 3. er orden

Estanque o algibe

Carretera autonómica 1. er orden

HIDROGRAFÍA

X

X

X

TV

Repetidor

Frondosas

Coníferas

Monte bajo o matorral

Regadío

Olivar

Frutales

Viña

Viña-Olivar

La escala La escala es la proporción existente entre la dimensión de un territorio en la realidad y la dimensión que le corresponde en el mapa. Por tanto, la escala indica el número de veces que se ha reducido de tamaño la superficie real para plasmarla en un mapa. La escala puede aparecer representada en los mapas de tres formas distintas: numérica, gráfica y textual. ●

La escala numérica. Se expresa mediante una fracción. El numerador representa una unidad en el mapa, y el denominador, su tamaño en la realidad. Por ejemplo, 1/200.000 o 1:200.000 significa que una unidad sobre el mapa equivale a 200.000 unidades en la realidad.

Calcular distancias Para calcular distancias en un mapa con la escala sigue estos pasos: 1. Medir con una regla la distancia entre los dos puntos. Por ejemplo, en el siguiente mapa la distancia entre Madrid y Lisboa es de 3 cm.

1:200.000 ●

La escala gráfica. Se sirve de un segmento recto, a menudo subdividido en partes iguales, donde se indica en cifras la distancia real que corresponde a una distancia determinada en el mapa. Normalmente, la distancia real viene expresada en kilómetros. En el siguiente ejemplo, cada centímetro representa un kilómetro en la realidad. 1:16.500.000

2. Observa la escala. En este caso, 1 cm sobre el mapa equivale a 16.500.000 en el terreno.

Escala 0

1

2

Kilómetros ●

La escala textual. Se expresa mediante una relación escrita. Por ejemplo, en el caso anterior sería: «un centímetro representa un kilómetro».

Mapas a gran escala y a pequeña escala Según la escala se puede hablar de mapas a gran escala y mapas a pequeña escala. ● Mapas a gran escala. Tienen el denominador pequeño (por ejemplo, 1/10.000, 1/5.000, etc.) y mayor nivel de detalle. Se aproximan más a los tamaños reales al haberse reducido menos. Aquellos cuya escala está por debajo d ebajo de 1/ 10.000 se denominan deno minan planos. ● Mapas a pequeña escala. Tienen el denominador grande (por ejemplo, 1/200.000) y presentan menor número de detalles y son más generales. ¿Por qué si 200.000 es un número mayor que 10.000 se dice que es una escala más pequeña? En un caso el mapa se ha reducido 10.000 veces, y en otro, 200.000 veces. Cuanto más se reduce la realidad, menor es el nivel de detalle y, por lo tanto, menor es la escala. 1 R

í o

T u r

Paterna Burjasot

Golfo de Valencia L N Valencia

i a

Ó I

O

E

D

Bonrepòs i Mirambell Almàssera Tavernes Blanques Alboraia

T I

la Albufera

S E R P J úc a r

í o R

Godella

2

L A R

Cabo de Cullera

1/222.000

Mislata VALENCIA

Xirivella

3

1 cm ...... 16.500.000 3 cm ....................... x La x representa representa la distancia que se quiere calcular. Por tanto, si despejamos: 1 cm = 3 cm x 16.500.000 16.500.000 × 3 1 x = = 49.500.000 cm = =

x

4. Por último, transforma los centímetros en kilómetros. La distancia real en línea recta entre Madrid y Lisboa es de 495 km.

C al l le J e J o o

aq u u í ín N av ar r ro o

s ro t e r a C

Plaza Santiago Suárez

e l l a C

C al l le e J J u u

an d e e C e el l a y a

C al l le d e e e M o os s

Paiporta

Sedaví Llocnou de la Corona 1/90.000 Benetússer

3. Aplica una sencilla regla de tres:

s s é én F e eb r b re r e r

1/6.000

1. Mapa a pequeña pequeña escala. 2. Mapa a escala escala media. 3. Mapa a gran escala. escala. Este es el plano de una zona de Valencia. Representa una pequeña superficie con un gran nivel de detalle.

149 14 9

La orientación: los puntos cardinales Los puntos cardinales expresan una dirección y, por tanto, nos permiten orientarnos. Los cuatro puntos cardinales son: Norte (N), Sur (S), Este (E) y Oeste (O). Sin embargo, entre los puntos cardinales podemos encontrar una serie de puntos intermedios, como son Noreste (NE), Sureste (SE), Suroeste (SO) y Noroeste (NO). En los mapas suele aparecer un símbolo, una flecha o una rosa de los vientos, que nos indica la orientación del mapa. En muchos mapas no aparece ningún símbolo porque, generalmente, el Norte (N) corresponde con la parte superior del mapa, el Sur (S) con la inferior, el Este (E) con la parte derecha y el Oeste (O) con la izquierda.

N

NE

NO O

E SO

SE

S

Rosa de los vientos. Indica los puntos cardinales y las direcciones intermedias.

Cómo orientarnos sin un mapa En ocasiones en una excursión o un viaje, si no tenemos un mapa, surge el riesgo de perdernos. En ese caso, podemos tener en cuenta algunos trucos para orientarnos. 1. Por las estrellas. En el hemisferio Norte de la Tierra, la estrella polar señala el Norte. 2. Si tenemos una brújula, no olvidemos que la aguja magnética siempre señala el Norte. 3. Por el Sol, la salida y la puesta del mismo son un referente. referente. El Sol sale, más o menos, por el Este y se pone, aproximadamente, por el Oeste. 4. Por la Luna. Cuando la Luna está creciente, las puntas suelen señalar el Este, y cuando está menguante, señalan el Oeste. Recordar a los alumnos que la luna cuando tiene forma de "C" está menguando. 5. En los bosques. En las rocas y en las partes bajas de los árboles, el musgo suele salir en las zonas orientadas al Norte. Observar también las entradas de las madrigueras y hormigueros, suelen estar orientados al Sur. 6. Si encontramos una iglesia románica, el altar generalmente está orientado al Este.

Noroeste (NO)

Norte

Oeste

Suroeste (SO)

Noreste (NE)

Este

Sur

Sureste (SE)

En los mapas, el Norte se corresponde con la parte superior del mapa, el Sur con la inferior, el Este con la derecha y el Oeste con la izquierda.

NORTE Delante N

OESTE

Se pone el Sol (anochece)

O Izquierda

Derecha

S Detrás SUR

150 15 0

E

ESTE

Sale el Sol (amanece)

Cuando no tenemos una brújula o un mapa, podemos saber los puntos cardinales con ayuda del Sol.

Las coordenadas geográficas Las coordenadas geográficas nos permiten localizar un punto exacto de la superficie terrestre sobre un mapa. Para ello, se recurre a una Paralelo red de líneas imaginarias denominadas denominadas meridianos y paralelos.

Polo Norte Meridiano C í í r r c c u u l l o P P o o la r Á r t i c o

6 0 0 ° °

° 3 0

3 0 °

6 0 ° 4 0 °

4 0 0 ° °

Meridianos y paralelos T r r ó ó p i i c c o d e C á n c e r

Los meridianos son líneas que forman semicircunferencias que van del Polo Norte al Polo Sur sobre la superfiE c c u u a cie terrestre. El meridiano 0, que pasa por el pueblo de a d d o o r r Greenwich en Londres (Reino Unido), se toma como meridiano de origen. A ó p ó i i c Los paralelos son circunferencias perpendiculares a los c o o d e d e C a C a p meridianos que rodean la Tierra. El ecuador es el paralelo 4 0 0 ° ° mayor; se sitúa a la misma distancia respecto a los dos polos y divide el planeta en dos hemisferios iguales: el het á misferio Norte y el hemisferio Sur. Otros paralelos importantes son, de norte a sur: el círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el Longitud O Longitud E trópico de Capricornio y el círculo polar Antártico. Polo Sur Para localizar de forma exacta un lugar sobre la Tierra es necesario conocer qué meridiano y qué paralelo pasan por dicho punto. Esto nos indica su latitud y longitud, l ongitud, es decir, decir, sus coordenadas geográficas. La latitud de un punto es la distancia angular (se mide en grados) que existe entre el ecuador y ese punto. La latitud lat itud va desde 0° (ecuador) a 90° (polos) y puede ser Norte (N) o Sur (S). La longitud de un punto es la distancia angular (también se mide en grados) que hay entre el meridiano cero y ese punto. La longitud va desde 0° (meridiano de Greenwich) a 180° (línea internacional de cambio de fecha) y puede ser Este (E) u Oeste (O). Por ejemplo, un lugar situado a la izquierda del meridiano cero tiene longitud Oeste. Para rotular las coordenadas geográficas primero se escribe la latitud y luego la longitud.

2 0 °

20 °

Latitud N

0°

0 °


2 0 0 ° °

T r

r i i c c o r n i o

60°

°

3 0 ° 0 30° C ír ír c c ulo lo P P ola olarr An r tico

Latitud S 20°

40°

60°

Los números de la parte superior del mapa indican la longitud. Los números de la izquierda indican la latitud.

C í r c u l l o P

150º

o l a a

120º

90º 90

6 0º

30º

0º

30º

60º

90 º 90

1 2 0º

150º

180º

r r Á r r t t i i c c o o

6 0 º

6 0 º

Los números de la derecha indican la latitud.

0º 40 4

4 0 0 º º

Tr ó pi pi co co d e C á nc e r 2 0º

20º

0º

0º Ecuador

20º

0º 40 4

Las principales líneas de referencia en un mapa del mundo.

6 0 º

4 0 0 º º

á r t ic o

o l o í r c u C í r

180º

20 º º


io co rnio p r icorn p icoo d e C a pr T r r ó pic

n t l a r A P o l a

15 0 º

1 2 0º

6 0 º 90º

60º

30º

0º

30º

60º

90 º 90

12 0 º

150º

180º

Los números de la parte inferior del mapa indican la longitud.

151 15 1

El relieve y su representación Llamamos relieve a las rugosidades y deformaciones presentes en la corteza terrestre. El relieve se representa mediante la altimetría, también denominada hipsometría, que es la ciencia que estudia las técnicas y métodos para representar la altura en los mapas y, por consiguiente, el relieve del terreno. La altimetría se puede representar de dos formas: mediante curvas de nivel y gamas de color.

Peña Martín 2.310

2 .2 0 0 0 0

Curvas de nivel Es la técnica más utilizada. La curva de nivel es una línea imaginaria que une puntos del mapa que tienen la misma altura. Las curvas de nivel cumplen una serie de reglas: ● Toda curva de nivel es cerrada. ● Dos curvas de nivel nunca pueden cruzarse entre sí. ● El terreno entre dos curvas de nivel se considera con pendiente uniforme. Las curvas de nivel generalmente aparecen en color marrón claro y se dibujan cada 10, 20, 50 y 100 metros, según lo permita la escala. Cada curva se acota con el valor de la altitud que representa. Sin embargo, no se rotulan todas las cotas sobre el mapa. La curva en donde se rotulan las indicaciones de altitud se denomina curva maestra, y aparece a intervalos más espaciados, cada 100 o 500 metros. También destaca porque suele ser más oscura de color o más gruesa.

Las curvas de nivel unen puntos con la misma altitud. Las curvas maestras, donde aparece acotada la altitud, son más gruesas.

Gamas de color Se utilizan colores convencionalmente establecidos en cartografía para indicar la superficie comprendida entre dos curvas de nivel. Toda Toda la zona que tiene el mismo color se corresponde con una altura con respecto al nivel del mar. Los colores que se emplean para representar el relieve van desde el color verde intenso para las zonas llanas hasta el morado o blanco para las zonas más elevadas, pasando por amarillos, ocres, naranjas, etc. Estas gamas de color son recogidas en una leyenda denominada altímetro, que nos permite leer las alturas representadas. En los mapas con un solo color suelen aparecer los tonos más claros para las zonas más llanas y los más oscuros para las zonas más elevadas.

Altimetría y batimetría ALTIMETRÍA

152 15 2

Altímetro En el caso del relieve, cada color indica una altitud determinada. De menor a mayor altitud se suelen utilizar los colores en el siguiente orden: verde, amarillo, anaranjado, ocre, marrón y morado y, para las zonas más elevadas, el blanco.

BATIMETRÍA

Batímetro En el caso del mar, se usa el mismo color azul, pero con distinta intensidad, para indicar la diferente profundidad de las aguas. Las aguas poco profundas se representan en tonos claros y se van oscureciendo según aumenta la profundidad.

Cómo interpretar las curvas de nivel En un mapa de curvas de nivel, la mayor o menor proximidad existente entre las curvas nos aporta información sobre las formas del relieve que tiene el terreno. ●

Si las curvas de nivel están muy separadas entre sí, significa que el terreno es prácticamente llano. o r M a y o R í

●

Si las curvas cur vas están muy juntas, significa que el terreno tiene mucha pendiente, representando grandes escarpes, cañones, etc.

C a ñ ñ

ó ón d n e e

●

l r í o F oro

Si las curvas forman círculos concéntricos, significa que el terreno es una zona elevada o montaña, o también puede ser una zona hundida (depresión).

Picazos Blanca

153 15 3

Tipos de mapas Podemos hacer una primera clasificación de todos los mapas en dos grandes tipos, según la información que proporcionan: topográficos y temáticos. ● Mapas topográficos . Intentan proporcionar la máxima información sobre el medio que nos rodea: el reli eve, los ríos, la vegetación, etc. También se incluyen los elementos del medio humano, como, por ejemplo, los principales núcleos de población y las vías de comunicación. En todos los países del mundo existen organismos oficiales que elaboran mapas topográficos para el conocimiento de sus territorios. Generalmente, en los mapas mapas topográficos topográficos se incluye la fecha de elaboración, la proyección utilizada, el organismo que lo ha elaborado, etc. ● Mapas temáticos . Proporcionan información sobre un aspecto concreto. Pueden ser mapas políticos, donde se representan los Estados, sus capitales, fronteras, etc.; mapas físicos, donde se refleja el relieve, la litología o el clima; y pueden representar datos estadísticos sobre población, actividades económicas, nivel educativo, renta por habitante, etc.

Formas de representar la información geográfica en los mapas Los cartógrafos y geógrafos utilizan numerosas formas de representación cartográfica según s egún el propósito para el que es diseñado el mapa. Las tipologías de mapas más comunes para representar información cuantitativa o variables numéricas son los mapas: coropléticos, isopléticos, de puntos y de símbolos proporcionales y de flujos. Para representar información cualitativa, se suelen utilizar mapas corocromáticos. Mapas coropléticos coropléticos

Los mapas coropléticos se utilizan para representar valores sobre unidades territoriales elegidas (provincias, regiones, Estados o cuencas hidrográficas). Cada unidad territorial se colorea o se trama de acuerdo con los valores que alcanza en esa unidad territorial (política o física) la variable considerada.

Carretera, firme especial. Carretera, firme ligero o corriente. Camino carretero. Camino de herradura. Casa o edificio habitable. Edificio no habitable. Cementerio. Ermita. Pozo, fuente. Molino.

VOLUMEN DE NEGOCIO DEL SECTOR SERVICIOS POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS (En % sobre el total nacional)

Más del 20 % Del 5 % al 20 % Del 2 % al 5 % Menos del 2 %

Mapa coroplético. POBLACIÓN (hab. /km 2)

Áreas escasamente pobladas Áreas medianamente pobladas Áreas altamente pobladas

Mapas isopléticos isopléticos

Los mapas isopléticos representan variables mediante líneas que unen puntos que tienen el mismo mis mo valor. valor. Si tienen la misma presión, reciben el nombre de isobaras; si tienen la misma temperatura, isotermas; y si tienen la misma precipitación, isoyetas .

154 15 4

Mapa isoplético.

Mapa topográfico.

Mapas de puntos y de símbolos proporcionales

Los mapas de puntos representan variables mediante símbolos que son puntos. Cada punto muestra la variable con un valor que le asigna el cartógrafo. La distribución del fenómeno es muy visual, pues en las zonas donde hay mayor número de puntos la variable es muy alta, y viceversa. El mapa de puntos no debe confundirse con el de símbolos proporcionales puesto que en el mapa de símbolos proporcionales, el tamaño del símbolo es proporcional a la variable que representa. Por tanto, cuanto mayor es la variable, mayor es el tamaño del símbolo. sí mbolo.

Países Bajos Francia

Alemania

Área del Cáucaso Siria Irán Líbano Jordania Pakistán

Argelia

O

Sudán

Guinea Liberia Costa de Marfil República Democrática del Congo

Etiopía Kenia Tanzania Zambia

POBLACIÓN REFUGIADA O DESPLAZADA O C É 2.000.000 ÍND 1.000.000 500.000 50.000

Mapa de símbolos proporcionales

Mapas de flujos Son mapas que representan aspectos que requieren movimientos: rutas migratorias, corrientes marinas, intensidad del tránsito, etc. Generalmente, se utilizan una flechas, para expresar la dirección y el sentido, y en algunos casos, con grosores proporcionales a la cantidad representada. VOLUMEN DE LOS

P. de A E U R O P Asturias Cantabria País A Vasco C. F. de Navarra La Rioja Castilla Aragón y León

PRINCIPALES FLUJOS

Personas 75.000 150.000 300.000 600.000

Galicia

Cataluña

C. de Madrid

Extremadura

Canarias

D O U N L M E O D S T R E A L

Castilla-La Mancha

Comunidad Valenciana

Islas Baleares

R. de Murcia

Andalucía

Ceuta Melilla

Cada milímetro de anchura de la flecha representa 75.000 personas.

Mapa de flujos.

Mapas corocromáticos

Son mapas que representan cualidades del terreno mediante tramas o colores, como, por ejemplo, la litología, los usos del suelo o hechos históricos (las fases de expansión del Imperio romano, etc.). ZONAS DONDE HAY: Rocas silíceas Rocas calcáreas Rocas arcillosas Rocas volcánicas

Mapa corocromático.

155 15 5

El plano Un plano es una representación gráfica a gran escala. Existen numerosos tipos de planos, según el propósito para el que han sido elaborados. Por ejemplo: un plano de un espacio protegido esta elaborado con el fin de saber sus límites y conocer la distribución de su fauna y flora; un plano del colegio, para que el alumnado sepa dónde se encuentra el laboratorio, el comedor o el gimnasio; un plano de la planta de un hotel, para mostrar la organización, tamaño y ubicación de las habitaciones, y las salidas de emergencia; un plano de una casa, para ver cómo están organizadas las habitaciones y demás estancias, etc. Uno de los tipos de planos más comunes son los planos urbanos o de ciudades, que muestran el aspecto de la ciudad: la localización de los espacios edificados y no edificados, las zonas verdes, los elementos hidrográficos, los monumentos históricos, las estaciones de ferrocarril, puertos y aeropuertos, algunos edificios públicos de interés, la red de transporte, etc.

Características de un plano urbano Los planos urbanos nos aportan mucha información. En líneas generales: 1. Muestran la ciudad vista desde arriba y permiten observar cómo es el trazado de las calles y las manzanas, lo que llamamos morfología urbana. Puede tener un trazado muy homogéneo, fruto de una planificación bien organizada, o puede ser heterogéneo, en el que no ha existido esa planificación en el desarrollo de la ciudad. Además, a través de su morfología, se puede deducir su origen y evolución a lo largo del tiempo, analizando el casco antiguo, los ensanches y las periferias. PUNTO 2. Destacan los lugares de interés (monumentos, edi CARDINAL ficios oficiales, museos, entre otros) y dónde se localizan. En muchos planos se incorpora la forma A de llegar a ellos mediante transporte público y/o N privado. O 1 3. Llevan escritos los nombres, llamados topónimos , E S de las calles, barrios y lugares singulares. A veces, el tamaño y tipo de letra informan sobre su 4 importancia. 2 MONUMENTO 4. Suelen tener dibujada una cuadrícula de referenPza. del Ayuntamiento cia, cuya denominación combina cifras y letras, para localizar los principales lugares de interés, 3 con ayuda de un índice o callejero. 5. En la leyenda se explican los elementos que apaCALLE recen en el plano: se utilizan colores, números o símbolos para diferenciarlos. 4 6. Con la ayuda de los puntos cardinales se sabe en qué dirección debemos desplazarnos para ir MANZANA de un lugar a otro. En caso de que el plano no 5 incluya una flecha que indique dónde está el LEYENDA Norte, daremos por supuesto que el Norte coincide con la parte superior del mismo. 1 Convento 6

2

Plano de la ciudad de Ávila.

156 15 6

Pza. de Muralla Santiago

CUADRÍCULA 1B B

C

D

Pza. de San Andrés 2 Av d da . a

TOPÓNIMO

5 d e e

Madr id id

6

do o C. Eduar d o d n u g e S

M a ar r q q u ui i n a n a

3

Pza. de Italia u e q D u C.

n a S

e l l a C

Pza. del Ejército

d e

b a l A

Parque de San Roque 1

ESCALA

3

Basílica

5

Ayuntamiento

4

Palacio

6

Teatro

0

10 0 Metros

La fotografía aérea y de satélite La fotografía fotografía aérea, también llamada ortofoto, es una foto de la superficie terrestre tomada verticalmente desde un avión a muy pocos kilómetros de altura. Generalmente, en las fotografías aéreas aparecen datos que nos aportan información sobre la imagen tomada, como la fecha en que se ha tomado la foto, los datos del vuelo, la altura a la que ha sido tomada, la escala, el organismo o empresa que la ha realizado, etc. Las primeras fotografías aéreas datan de mediados del siglo XIX y se obtenían desde globos aerostáticos y cometas. Tras la Primera Guerra Mundial se empezaron a instalar las primeras cámaras en los aviones para tomar fotos con fines militares. Actualmente, las fotografías aéreas son utilizadas para muchos fines: creación de mapas en tres dimensiones, mapas medioambientales, medioambientales, mapas agrarios, planificación territorial, operaciones militares, etc. A partir de estos mapas, los cartógrafos y especialistas pueden, por ejemplo, analizar los efectos de la erosión en el suelo, examinar desastres naturales, estudiar estrategias militares, observar el crecimiento de los bosques, gestionar cosechas, planificar infraestructuras de transporte, analizar el crecimiento de las ciudades, etc. La ciencia que se ocupa de elaborar mapas a partir de las imágenes aéreas se denomina fotogrametría. Los modernos satélites y métodos fotográficos han permitido obtener fotografías de satélites . Como bien indica su nombre, son imágenes captadas desde cámaras montadas en los satélites que orbitan en el espacio alrededor de la Tierra.

Las fotografías aéreas muestran el territorio tal y como es en realidad.

En la parte superior observamos diversos datos: cuándo está tomada la foto, su altitud, etc.

Imagen de satélite de la ciudad de Estambul. Se puede observar cómo el estrecho de Bósforo separa la parte europea de la ciudad de Estambul (izquierda) de la asiática (derecha), dejando el mar de Mármara al Sur y el mar Negro al Norte.

La ciencia que se encarga de obtener información a par tir de las imágenes de satélites se denomina teledetección. Las aplicaciones de esta técnica son también múltiples: múltiples : elaborar mapas, vigilancia y reconocimiento militar, espionaje, detectar recursos minerales, analizar desastres medioambientales, predecir el tiempo, etc.

157 15 7

Qué es un atlas y para qué sirve Un atlas es una colección de mapas recogidos en una obra. Sin duda, es una de las fuentes de información gráfica más importantes de la Geografía. A partir del tercer ciclo de Primaria es aconsejable que el alumnado disponga de un atlas como herramienta indispensable en el estudio de la Geografía, puesto que permite llevar a cabo numerosas actividades: ● Comparar mapas a diferentes escalas. Por ejemplo, la localización y superficie que ocupa un país con respecto al mapamundi. ● Buscar países, ciudades, elementos del medio físico, etc., utilizando el índice o las coordenadas geográficas. ● Medir distancias entre dos puntos, utilizando la escala. ● Comparar un mapa con una imagen de satélite para reconocer los elementos que aparecen en la imagen. ● Describir los principales elementos físicos y humanos de una región. ● Utilizar la información estadística que suele ir asociada a un atlas en forma de tablas o gráficos. Por ejemplo, suelen incluirse gráficos de los ríos más largos, las montañas más elevadas, tablas con la superficie que ocupan los países, etc. ● Describir la distribución de las variables geográficas que presentan los mapas temáticos. Por ejemplo, cómo se organiza una red de transportes en un país, cómo se distribuye la población en un continente, dónde se localiza la industria en una región, etc. ● Referenciar los topónimos o lugares que se están estudiando. ● Y muchas otras: organizar un viaje, investigar algún lugar, presentar un itinerario, etc.

Tipos de atlas Existen muchos tipos de atlas: ● Según la escala territorial que represente, un atlas puede ser universal o mundial, continental, nacional, regional, etc., aunque la mayor parte de los atlas suelen contener mapas a diferentes escalas. ● Según el tema cartografiado, un atlas puede ser general, si se representan todos los aspectos geográficos importantes del territorio estudiado; o temático, cuando trata un aspecto concreto: historia, geopolítica, economía, religiones, animales, etc. Los primeros atlas aparecieron en el último tercio del siglo XVI y fueron obra de grandes cartógrafos flamencos, como Abraham Ortelius y Gerardo Mercator. Desde entonces hasta nuestros días, los atlas han cambiado mucho gracias a los numerosos avances: en cuanto a las técnicas de elaboración, presentación de la información (ortofotos), aparición de nuevos formatos, como el digital: incluso se incorporan técnicas para poder viajar por el espacio y ver los lugares en tres dimensiones. Para los estudiantes son necesarios porque ayudan a comprender mejor el espacio, fomentan el desarrollo cultural y educan desde un punto de vista geográfico. Deben, por tanto, conocer cómo se estructuran para saber manejarlos y buscar la información correctamente.

158 15 8

Colección de atlas de diferentes áreas y formatos.

Glosario de términos A Altimetría. Parte de la topografía que se ocupa de la medición de alturas. Altitud. Distancia vertical que hay entre un punto y el nivel del mar, que se considera el nivel cero.

B Batimetría. Parte de la topografía que se ocupa de la medición de las profundidades marinas. Brújula. Instrumento que sirve para orientarse y que consiste en una agu ja imantada que señala los polos Norte y Sur magnéticos.

C Círculo polar. Cada uno de los dos círculos círculos menores del globo terrestre, situados a 66,5° de latitud Norte-Sur y denominados, respectivamente, Ártico y Antártico. Coordenadas geográficas. Red de meridianos y paralelos que nos ayudan a localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre. Curvas de nivel. Las líneas que unen puntos que están a la misma altura sobre el nivel del mar.

boración de mapas y planos a partir de fotos aéreas. Frontera. Límite entre dos o más jurisdicciones políticas.

G Greenwich. Observatorio astronómico de Londres por el que pasa el meridiano de grado 0 o de origen de medición de la longitud Este u Oeste de la Tierra.

H Hemisferio Norte. Mitad de la superficie de la esfera terrestre que se encuentra al nor te del ecuador. Hemisferio Sur . Mitad de la superficie de la esfera terrestre que se encuentra al sur del ecuador. Huso horario . Porción de la superficie terrestre limitada por dos meridianos separados por 15° de longitud. La Tierra está dividida en 24 husos horarios.

I Istmo. Franja estrecha de tierra que separa dos masas de agua y une grandes masas de tierra.

L E Ecuador. Círculo máximo que divide la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio Norte y el hemisferio Sur. Escala. Es la relación que hay entre las dimensiones de los planos y mapas, y el tamaño real de lo representado. Estrella polar. Estrella cuya prolongación hacia la Tierra marca el Norte geográfico.

F Fotogrametría. Conjunto de métodos y operaciones que permiten la ela-

160 16 0

Latitud. Distancia angular que hay entre un punto de la Tierra T ierra y el ecuador. Longitud. Distancia angular que hay entre un punto de la Tierra y el meridiano 0° o de Greenwich.

M Mapa. Representación esquemática a escala del total o una parte de la Tierra sobre una superficie plana. Meridiano. Línea imaginaria que une los polos Norte y Sur en forma de semicircunferencia. Meridiano de Greenwich. Meridiano 0°.

N Nivel del mar. También llamado nivel cero, es el límite fijado convencionalmente para ubicar la altitud de la localidad y accidentes geográficos.

P País (Estado). Región bajo una misma jurisdicción política. Paralelo. Círculos paralelos al norte y al sur del ecuador. Plano. Mapa o representación esquemática, a escala muy grande, en el que se representa una extensión reducida del terreno. Proyección. Sistema ordenado que traslada desde la superficie curva de la Tierra la red de meridianos y paralelos sobre una superficie plana. Punto cardinal. Cada una de las principales direcciones de la Tierra: Norte, Sur, Este y Oeste.

R Rosa de los vientos. También llamada rosa náutica, es la representación gráfica de los puntos cardinales que muestra la dirección de los vientos más relevantes.

T Teledetección. Técnica basada en el análisis de las imágenes de satélite y que es empleada para obtener información a distancia sobre objetos y zonas de la superficie de la Tierra. Topografía. Ciencia que estudia la forma de la superficie de la Tierra. Topónimo. Nombre que recibe un accidente natural o elemento cultural del territorio que requiere ser identificado. Trópico. Cada uno de los dos paralelos terrestres que distan del ecuador 23° 27 Norte y Sur, respectivamente. respectivamente. El del hemisferio Norte recibe el nombre de trópico de Cáncer, y el del hemisferio Sur, trópico de Capricornio. '

5_mapas-santillana.pdf

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