TIPURI DE COMPETENTE COMPETENTE PROFESIONALE
a)Competente specifice metodologice si de p roiectare a activitatii -Proiectarea activitatii instructiv- educative respectand programa activitatilor instructiv educative specifica varstei si normei didactice ; -Folosirea unor metode si tehnici de predare flexibile si inovative,eficiente inovative,eficiente pentru un invatamant modern ; -Utilizarea adecvata a mijloacelor de invatamant si a auxiliarelor didactice urmarind rigurozitatea stiintifica si didactica ; -Proiectarea -Proiectarea si dezvoltarea curriculum-ului optional in functie de resursele materiale si umane precum si de interesele copiilor stabilind continuturi cu caracter formativ ; -Elaborarea proiectarii didactice folosind strategii activ-participative si obiective operationale corect formulate. b)Competente tehnice si tehnologice -Selectarea -Selectarea si utilizarea materialelor materialelor si tehnicilor de lucru in functie de particularitatile de varsta a copiilor si interesele acestora ; -Proiectarea -Proiectarea si desfasurarea activitatii de invatare in care sarcinile de lucru a copiilor sunt in functie de capacitatea de creatie,de deprinderile tehnice si motrice a acestora ,eliminand sursele de distorsiune ; -Respectarea -Respectarea regulilor tehnice de igiena si comportare pentru securitatea individuala individuala si colectiva colectiva a copiilor copiilor ; -Incurajarea folosirii mijloacelor mijloacelor moderne m oderne de comunicare comunicare si utilizarea aparaturii electronice. electronice.
COMPETENTE PSIHO-SOCIALE
-Elaborarea -Elaborarea de proiecte si programe de adaptare rapida a copiilor la schimbarile de natura sociala(legate de drepturile copilului,viata copilului,viata asociativa si participarea participarea la viata comunitatii modificand comportamentul comportamentul de tip traditional) ; -Identificarea -Identificarea disponibiloitatii de a coopera cu parintii si comunitatea locala in vederea r ealizarii unui parteneriat in educatie ; -Selectarea -Selectarea unor metode m etode si tehnici moderne de organizare a activitatilor activitatilor didactice extracurriculare folosind o gama variata de mijloace si materiale legate de viata comunitatii pentru punerea in evidenta a atitudinilor si comportamentelor comportamentelor psiho-sociale psiho-sociale ; -Elaborarea -Elaborarea de proiecte tematice privind aplicarea normelor general valabile de igiena,circulatie,de igiena,circulatie,de estetica,ecologice,comportament estetica,ecologice,comportament civic conform prevederilor metodice in vigoare. COMPETENTE MANAGERIALE
-Organizarea -Organizarea si amenajarea spatiului educational in conformitate cu tipul de activitate desfasurata in vederea unei invatari stimulative si eficiente ; -Valorificarea -Valorificarea potentialului individual propriu respectand deontologia profesionala in activitatea practica la clasa ; -Capacitatea -Capacitatea de a lucra in echipa,de a organiza si a lua decizii, de a dezvolta relatii interpersonale ; -Conducerea procesului didactic in vederea formarii si dezvoltarii personalitatii copilului,in copilului,in functie de orientarile educationale moderne. COMPETENTE DE RELATIONARE SI DE COMUNICARE
-Utilizarea -Utilizarea conceptelor si teoriilor teoriilor moderne de comunicare verbala si n onverbala,specifica onverbala,specifica si diversificata in vederea facilitarii comunicarii educatoare-copil-parinti-alte educatoare-copil-parinti-alte cadre didactice ; -Capacitatea -Capacitatea de comunicare si de lucru in echipa in vederea cresterii randamentului profesional profesional ; -Identificarea -Identificarea barierelor barierelor de comunicare cu copiii si alti parteneri ai educatiei in vederea desfasurarii eficiente a activitatii. COMPETENTE EVALUATIVE
-Manifestarea -Manifestarea unui interes constant pentru evaluarea activitatii copiilor si cea profesionala profesionala prin elaborarea si aplicarea unor instrumente de evaluare adecvate continutului procesului didactic si obiectivelor propuse ; -Inregistrarea -Inregistrarea periodica a datelor constatative si valorificarea rezultatelor obtinute in vederea luarii unor masuri ameliorative pentru copiii cu dificultati sau masuri de dezvoltare pentru copii cu performante ;
-Participarea la propia formare si dezvpltare profesionala tinand cont de nevoile proprii identificate in functie de dinamica informatiei in domeniu.
IMPORTANTA COMPETENTEI DIDACTICE IN DESFASURAREA ACTIVITATII PROFESIONALE
Pentru a raspunde exigentelor de calitate in invatamant,competenta cadrului didactic este nucleul profesionalitatii. Imaginea unei institutii educationale este data de managementul educational care ofera informatii despre serviciile prestate si rezultatele obtinute. Mai mult decat oricand este n ecesara formarea unei perceptii corecte despre influenta actului educational asupra dezvoltarii personalitatii unui copil,asigurand servicii de calitate in orice moment,seriozitate.Se simte nevoia sa ne punem intrebari asupra modului in care lucram cu copiii in fiecare zi si sa ne cautam raspunsuri.Devine tot mai evident ca suntem responsabili pentru stabilirea masurilor necesare unei educatii de calitate,lucru realizabil doar de cadre didactice competente. Foarte multa vreme pedagogia ca stiinta a educatiei a fost criticata.S-au facut si se fac discutii referitoare la statul de stiinta sau de arta a pedagogiei.Educatia ca actiune,cea care constituie procesul organiza t si proiectat de formare si socializare a copilului nu este pusa in discutie. In procesul educativ cadrul didactic parcurge trei etape importante :transmiterea de cunostinte,formare de convingeri si manifestare de atitudini.In practica de zi cu zi am constat ca in activitatile de educarea limbajului spre exemplu,educatoarea trebuie sa foloseasca texte literare care sunt modele de exprimare pentru copii,autentice,fara sa fie insa lipsiti de bogatia si frumusetea literaturii consacrate.Lecturile dupa imagini,convorbirile dupa ilustratii sau cele cu inceput dat ajuta copiii sa construiasca propozitii iar mai tarziu sa redea continutul intr-o scurta naratiune.Copilul simte textul si valoarea lui estetica,dar trebuie sa i se ofere modele pretioase pentru care este nevoie de competenta didactica.De exemplu memorizarile care devin plictisitoare,nu antreneaza toata grupa de copii si devin ineficiente,un cadru didactic competent nu urmareste sa foloseasca memorizari doar pentru dezvoltarea gandirii sau memoriei.Multe dintre ele sunt usoare,fara valoare artistica care nu actioneaza asupra mintii si a sufletului,nu creeaza sentimente,dar daca din nou vorbim de competenta didactica,atunci se pot alege texte potrivite si prin a caror prezentare copiii simt armonia si muzicalitatea poeziei in ansamblu, simt frumusetea versului. In contextul invatamantului de astazi este nevoie de cadre d idactice competente pentru o educatie de calitate eficienta si permanenta care cere eficienta,responsabilitate,pluridisciplinaritate,proces complex,strategie de respectare a drepturilor si evidentierea valorii individuale umane.Educatia de calitate este o cerinta ferma si clara a epocii noastre determinata de nevoile acute ale timpului prezent cand societatea se caracterizeaza prin diversitate si unicitate. Dezvoltarea copilului constitruie o preocupare permanenta pentru familie si pentru sistemul general de invatamant care poate atinge standardele performantei absolute numai cu acordul dat de cadre didactice competente. Promovarea imaginii institutiei in care ne desfasuram activitatea are o mare influenta asupra servicilor oferite si asupra eficientei activitatii acesteia,ceea ce poate determina ca uneori sa fie mai valoroasa daca capata in mentalul colectiv un an umit prestigiu concretizat in mesaje transmise de cadre didactice competente. Iata ca revin la ceea ce afirmam la inceput,aceea ca in activitatea profesionala competenta didactica reprezinta nucleu
