Actividad metodológica Inicio: El docente señala el objetivo de la clase: Presentar una charla TED ante el curso. En primer lugar, el docente formula preguntas para activar conocimientos previos: ¿En qué consisten las Charlas TED? ¿Qué temas resultan pertinentes para estas charlas? ¿Cómo se insertan en el contexto del discurso público? ¿De qué manera se incorporan las TIC en la implementación de estas charlas? ¿Cómo se relaciona este tipo de discurso con Internet y el mundo de la información? Posteriormente, el docente solicita al curso mantener el orden necesario durante la actividad, guardando los comentarios para el final, y, sobre todo, respetar el trabajo de sus compañeros.
Desarrollo: El docente organiza los turnos de presentación e instruye a cada grupo para hacer una breve reseña del trabajo que van a presentar. A continuación, cada grupo proyecta o exhibe su trabajo utilizando algún recurso tecnológico a su disposición (idealmente Data Show). El propósito es que todo el curso pueda observar el producto de sus compañeros. El docente evalúa la actividad mediante una rúbrica o pauta de cotejo. Al final de cada presentación, o bien, al final de todas las presentaciones el docente puede realizar algún comentario u observación.
Pauta de evaluación charla TED
Cierre:
LAS 10 CHARLAS DE TED QUE TODO EMPRENDEDOR DEBERÍA VER
El docente coordina al curso para que todos tengan la oportunidad de comentar el trabajo de sus compañeros y para que cada grupo tenga la oportunidad de defender sus trabajos. La idea es enfocarse en la tesis propuesta y en la pertinencia de los argumentos, más allá de la calidad técnica del trabajo exhibido, atendiendo a las posibilidades y recursos de que hayan dispuesto los grupos. Se puede realizar una selección de trabajos para ser publicados en Internet. Finalmente, el docente formula preguntas de cierre: ¿De qué modo se incorpora la tecnología en la difusión de las ideas? ¿Por qué es relevante el manejo de los nuevos medios de comunicación? ¿Por qué se puede afirmar que Internet y las redes sociales son medios más democráticos? ¿De qué manera se puede difundir una idea original? ¿Cómo seleccionamos la información más adecuada y pertinente en un mundo que permite una difusión masiva de ideas y contenidos?
Otros recursos: Data Show. Sala de Enlaces. Referencia texto del estudiante MINEDUC 2015, Unidad 6, páginas 326 - 384.
Síntesis y evaluación Formativa.
Indicadores de Evaluación:
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE " Unidad 2: Realidad, deseo y libertad (Sumativa) (Programa vigente 2015) " Profesor: Christian Pérez Asignatura: Lenguaje y Comunicación Unidad: UNIDAD 2: Realidad, deseo y libertad (Programa vigente) Nivel: 4° Medio
Objetivos de la Clase Actividad metodológica Inicio: 2
