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Programación de aula 

Unidad

2 OBJETIVOS DE UNIDAD 1. Comrender Comrender ! anali"ar anali"ar #e$#o% #e$#o% de di&eren# di&eren#e% e% #iolog'a%. #iolog'a%. (. Ela)or Ela)orar ar #e$#o% de &orma &orma adecuada %eg*n %eg*n la in#ención in#ención comunica#i+a comunica#i+a.. ,. U#ili U#ili"ar "ar la lengua ara e$re%a e$re%arr una oinión oinión de &orma adecuada adecuada ! argumen#ada. -. Sa)er manea manearr un un dicciona diccionario. rio. /. Iden#i Iden#i&icar &icar una oración oración ! %u +er)o ! comrender comrender %u %igni %igni&icad &icado. o. 0. Iden#i Iden#i&ic &icar ar la %'la)a %'la)a #ónica #ónica de una ala)r ala)raa ! di&ere di&erencia nciarla rla de la% %'la)a% #ona%. 2. Cla%i& Cla%i&icar icar la% ala)ra% ala)ra% %eg*n la o% o%ición ición de la %'la)a %'la)a #ónica. #ónica. 3. Comre Comrender nder ! anali"ar anali"ar #e$#o% e$o%i#i+o% e$o%i#i+o% de la +ida co#idiana co#idiana como una% norma%. 4. De%arro De%arrollar llar e%# e%#ra#egi ra#egia% a% )%ica )%ica%% de arendi"ae arendi"ae.. 15.U#ili"ar la% TIC como &uen#e% de in&ormación ! 6erramien#a% de arendi"ae. 11. 11.Iden#i Iden#i&icar &icar lo% +er%o% 7ue comonen un oema ! la rima e$i%#en#e e$i%#en#e en#re ello%. 1(. Crear +er%o% +er%o% 7ue ri rimen men en#re en#re %'. %'. CONTENIDOS

C9ITE9IOS DE EVA:UACI;N

Si#uacione% comunica#i+a% e%on#nea% o dirigida% de relación %ocial. Comen#ario oral ! uicio er%onal. Memori"ación ! drama#i"ación de #e$#o% %encillo%.

1. Participar activamete, si preparaci! previa, e coversacioes "#e trate temas coti$iaos.

E%#ra#egia% ara la comren%ión lec#ora de #e$#o%. Idea% rinciale% ! %ecundaria%.

2.$etiicar e seti$o -oba $e # te&to. 3.'otestar a$ec#a$amete a pre-#tas acerca $e cotei$o $e # te&to. 4.*ecoocer te&tos istr#ctivos.

Iden#i&icación ! +aloración cr'#ica de lo% +alore% ! men%ae% #ran%mi#ido% or un #e$#o.

COMPETENCIAS Comunicación ling8'%#ica  (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 y 12)

Come#encia ma#em#ica ! come#encia% )%ica% en ciencia ! #ecnolog'a (Objetivos 4, 7, 9, 10 y 11)

Come#encia digi#al (Objetivo 10)

Arender a arender (Objetivos 1, 2, 3, 4, 8, 9 y 10)

Come#encia% %ociale% ! c'+ica% (Objetivos 1, 2, 3 y 8)

Sen#ido de inicia#i+a ! emrendimien#o (Objetivos 1, 2, 3, 8, 9, 10 y 12)

Conciencia ! e$re%ión cul#ural (Objetivos 1, 2, 3, 11 y 12)

EST
>Comunicación ling8'%#ica? arender a arender? %ociale% ! c'+ica%? %en#ido de inicia#i+a  ! emrendimien#o ! conciencia ! e$re%ión cul#ural@ 2.1. %tie$e e seti$o seti$o -oba $e te&tos iterarios sobre a importacia $e as ormas. 2.2. $etiica a i$ea pricipa pricipa $e # te&to. 3.1. *espo$e a pre-#tas sobre $atos e i$eas e&p/citas e e te&to. 4.1. terpreta te&tos te&tos istr#ctivos como #as ormas.

>Comunicación ling8'%#ica? arender a arender? %ociale% ! c'+ica%? %en#ido de inicia#i+a  ! emrendimien#o@ Producción de di&eren#e% #e$#o% %eg*n %u #iolog'a ara comunicar +i+encia%? nece%idade% ! conocimien#o%.

1

5.%scribir te&tos trabaja$os e e a#a (ormas, $iccioario) co ecesi$a$es com#icativas cocretas. 6.%scribir te&tos arrativos secios. 7. %aborar te&tos co #a iteci! art/stica.

Lengua castellana y literatura 3 EP

5.1. %abora te&tos $e a vi$a escoar escoar como #as ormas o # pe"#eo $iccioario. 6.1. %scribe e ia $e # c#eto. c#eto. 7.1. %scribe te&tos co #a iteci! art/stica, como #os versos o #a a$ivia+a.

>Comunicación ling8'%#ica? arender a arender? %ociale% ! c'+ica%? %en#ido de inicia#i+a  ! emrendimien#o ! conciencia ! e$re%ión cul#ural@

DESC9IPTO9ES tii+a a$ec#a$amete a e-#a para e&presar s# opii!. Ac#. 2?

g. (2. Ac#. 4? g. (3. •

'ompre$e y eabora #as ormas correctamete. Ac#. 2 ! 3?

g. ,/. *eai+a e recita$o $e #a a$ivia+a. Escribir es un  juego, g. ,2. •

'ompre$e e mesaje $e # te&to. Ac#. 1 a 3? g. (2. Ac#. 1 a 

-? g. ,-. Ac#. 1 ! (? g. ,0. Ac#. (? g. -5. Ac#. 1? g. -1. •

*espo$e correctamete a pre-#tas reacioa$as co # te&to $esp#s $e s# ect#ra. Ac#.

1 a 3? g. (2. Ac#. 1 a -? g. ,-. Ac#. 1 ! (? g. ,0. Ac#. (? g. -5. Ac#. 1? g. -1. •

'ompre$e e iterpreta te&tos $e a vi$a coti$iaa como ormas o seaes. Ac#. 1 a -? g. ,-. Ac#.

0? g. -5. •

%abora as ormas a$ec#a$as a $ieretes sit#acioes. Ac#. (?

g. ,-. Ac#. / a 3? g. ,/. Ac#. 0? g. -5. Un diccionario muy animado, g. -1. •

•

%scribe e ia $e # c#eto $a$o. Ac#. 11? g. (3. %abora #a a$ivia+a co rima. Ac#. , ! -? g. ,0. Escribir es un juego,  g. ,2.

Unidad (

Programación de aula  CONTENIDOS u%#o or la lec#ura. )i#o lec#or. :ec#ura de #e$#o% como &uen#e de in&ormación? de di+er%ión ! di%&ru#e.

C9ITE9IOS DE EVA:UACI;N 8. $"#irir e bito y e -#sto por a ect#ra.

EST
>Comunicación ling8'%#ica? come#encia digi#al? arender a arender? %en#ido de inicia#i+a ! emrendimien#o ! conciencia ! e$re%ión cul#ural@ Conocimien#o ! emleo de e%#ra#egia% ara el #ra#amien#o de la in&ormación.

9. esarroar $ieretes estrate-ias $e apre$i+aje. 10. tii+ar as ' como istr#meto $e apre$i+aje.

9.1. tii+a $istitas estrate-ias $e apre$i+aje para mejorar a veoci$a$ ectora. 9.2. tii+a e $iccioario para resover $#$as y corre-ir s#s escritos. 10.1. %mpea as ' como erramieta $e apre$i+aje.

>Comunicación ling8'%#ica? come#encia digi#al? arender a arender ! %en#ido de inicia#i+a ! emrendimien#o@

DESC9IPTO9ES •

esarroa e -#sto por a ect#ra y e bito ector $esarroa$o estrate-ias $e compresi! ectora. El rey de la biblioteca,

g. (/ ! (0. Ac#. 1? g. ,0. Ac#. 1? g. -1. •

tii+a as ' para ometar e bito ector y mejorar a compresi! ectora. Ac#. Sa+iadigi#al Descubre y lee,

g. (0. •

%mpea estrate-ias $e apre$i+aje para mejorar a ateci! y a veoci$a$ ectora. Ac#. 1( a 1-?

g. (3. Ac#. 0? g. ,,. Ac#. 0? g. ,4. Ac#. 2 ! 3? g. -5. •

•

'ooce a estr#ct#ra $e $iccioario y o #sa $e orma a$ec#a$a. Ac#. 1 a -? g. (4. Ac#. ,? g. ,3 . tii+a as ' como erramieta $e apre$i+aje y a#toeva#aci!. Ac#. Sa+iadigi#al Descubre y lee, g. (0  Autoevaluación, g. ,4 Valora lo aprendido,

g. -1. :a oración el +er)o.

11. $etiicar #a oraci! y s# verbo. 12. ormar oracioes $e orma correcta.

11.1. $etiica #a oraci! y compre$e s# si-iica$o. 11.2. ocai+a e verbo $e #a oraci!. 12.1.'rea oracioes $e orma "#e res#te coeretes.

•

Or$ea correctamete paabras para ormar oracioes. Ac#. 1 ! (?

g. ,5. Ac#. -? g. ,1. •

'ompeta oracioes co as paabras correctas. Ac#. ,? g.

,5.

>Comunicación ling8'%#ica@ •

%scribe oracioes coeretes.

Ac#. / a 2? g. ,1. Ac#. / ! 3? g. ,4. Iden#i&icación de la %'la)a #ónica de cada ala)ra.

13. ocai+ar a s/aba t!ica sabie$o "#e p#e$e oc#par $ieretes #-ares e as paabras.

13.1.ivi$e #a paabra e s/abas y $isti-#e a s/aba t!ica $e a toa. 13.2.'asiica as paabras se- a posici! $e s# s/aba t!ica.

>Comunicación ling8'%#ica? come#encia digi#al@

•

ivi$e paabras e s/abas e i$etiica a s/aba t!ica. Ac#. 1 !

(? g. ,(. Ac#. , ! / ! Ac#. Sa+iadigi#al Practica, g. ,,. Ac#. 0? g. ,4. •

*eai+a a casiicaci! $e $istitas paabras e a-#$as, aas y es$rj#as. Ac#. , a /? g. ,,.

Ac#. -? g. ,3. El #e$#o li#erario el +er%o ! la rima 

14.$etiicar os versos "#e compoe # poema. 15.etermiar si $os o ms versos rima etre s/.

14.1. $etiica # poema y os versos "#e o orma. 15.1.isti-#e paabras y versos "#e rima etre s/.

>Comunicación ling8'%#ica? ma#em#ica ! come#encia% )%ica% en ciencia ! #ecnolog'a? %en#ido de inicia#i+a ! emrendimien#o ! conciencia ! e$re%ión cul#ural@

Unidad (

•

•

*ecooce # poema y $etermia e mero $e versos "#e o orma. Ac#. 1? g. ,0 $etiica paabras "#e rima etre s/ y competa a tima paabra $e varios versos para "#e rime. Ac#.

, ! -? g. ,0.

Lengua castellana y literatura 3 EP

(

Programación de aula 

► Orientaciones metodológicas 1. Conocimien#o% re+io% nece%ario% En esta unidad se realiza una profundización en el concepto de diccionario. Asimismo, se profundiza en el concepto de oración, hasta el momento solo las han completado con palabras. Por otra parte, conocen de !EP el concepto de s"laba a la hora de abordar la sílaba tónica y átona.  A la hora de traba#ar la rima, se aborda a partir de las adi$inanzas %ue tambi&n es un contenido %ue conocen de cursos anteriores.

(. Pre+i%ión de di&icul#ade%  Al tratar el concepto de oración , resulta recomendable insistir en la necesidad de la presencia del $erbo como elemento imprescindible para obtener una secuencia oracional, ya %ue el alumno puede confundirlo con la frase, %ue tambi&n transmite un mensa#e completo pero %ue no presenta $erbo.

,. Programa% #ran%+er%ale% Arendi"ae cooera#i+o

oio -iratorio (activi$a$ 7, p-ia 53 $e ibro $e a#mo) :;# apre$o, para "#< (activi$a$ 4, p-ia 29 $e ibro $e a#mo) ia-rama $e #jo (activi$a$ 3, p-ia 33 $e ibro $e a#mo) 'osec#ecias y res#ta$os (activi$a$ 1, p-ia 34 $e ibro $e a#mo)

Arender a en%ar

% io co$#ctor $e esta #i$a$ es a importacia $e la% norma%, "#e se itro$#ce ya a partir $e a ect#ra iicia. $ems, j#to co e trabajo espec/ico $esarroa$o a o ar-o $e s#s p-ias, aciita e tratamieto $e a covivecia respet#osa y a $iscipia como vaores e$#cativos.

Educación en +alore%

-. Programa% e%ec'&ico% % rey $e a bibioteca (=/$eo > 'otei$os $i-itaes proesor)

Animación a la lec#ura 

'#a$ero Animación a la lectura (?ateria proesor) @istorias $e eoes (ect#ra aima$a > 'otei$os $i-itaes a#mo)

Come#encia lec#ora 

:ec#ura ! comren%ión E%#ra#egia% de lec#ura e&ica" E+aluación de comren%ión lec#ora 

Or#ogra&'a 

Or#ogra&'a +i%ual Taller de or#ogra&'a 

% rey $e a bibioteca (ect#ra iicia, p-. 25) Aocios $e as mejores istorias (Pote a pr#eba, p-. 41) icas #i$a$ 2 ('#a$. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz > ?ateria proesor) e&to 3 (ive bsico), te&to 4 (ive est$ar) ('#a$ero Evaluación de comprensión lectora > ?ateria proesor) % jar$/ $e as paabras (?#ra iteractivo > ?ateria para e a#a) Presetaci! iteractiva $e ateci! vis#a ('otei$os $i-itaes proesor) icta$os (' #$io y 'otei$os $i-itaes proesor)

/. Sugerencia de #emorali"ación Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el traba#o en catorce sesiones de la siguiente manera'

INICIOCOMP9ENSI; N

VOCABU:A9IO

9AM
O9TO9AFGA

EHP9ESI;N

:ITE9ATU9A

P<INAS FINA:ES

2 sesioes

1 sesi!

2 sesioes

2 sesioes

1 sesi!

2 sesioes

4 sesioes

La propuesta de sesiones desarrollada es orientati$a. (ada profesor la adaptar) en función de sus necesidades y de la carga horaria final asignada.

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Lengua castellana y literatura 3 EP

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