Como todas las habilidades del ser humano, la de leer se logra por medio de la práctica. A medida que nos ejercitamos en ella, mayor es la capacidad y el gusto que nos despierta. “Leer se ha convertido en una actividad fundamental de la vida”. sta idea tiene relaci!n directa con la siguiente afirmaci!n"
Se l e c c i o neun a: a.
La lectura es uno de los parámetros más fuertes del aprendi#aje, no solamente es leer, es articular, anali#ar, contemplar. b.La lectura es una tendencia social que es com$n actualmente c .
La lectura es un modismo que se utili#a para comunicarnos. d.
La lectura es una narraci!n. Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo mo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta Leac onat enc i ónel s i gui ent et e xt o:
%Cuál es su mensaje para la afici!n a#ulona& 'ue todos tenemos que ayudar. a yudar. (o s) que la afici!n ve al equipo donde está y es dif*cil creer que va a salir de ah*, pero si no colaboramos todos será a$n más dif*cil. Cuanto más ánimo, más reforcemos a los jugadores y la gente est) con el equipo, mejor. mejor. +ambi)n +ambi)n es verdad que nosotros nosotros tenemos que empe#ar por darles cosas, pero está claro que necesitamos que vayan a iramar y que nos echen un cable. La intenci!n del entrenador es" Se l e c c i o neun a: a.
Convencer a los hinchas para que no dejen de invertir en el equipo
b.
valuar al equipo, para conseguir a los mejores, sustituirlos y tener a la hinchada contenta. c .
-enerar confian#a tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr un mejor trabajo en equipo con los integrantes que ya se tienen. d.oner toda la responsabilidad en la fidelidad de los hinchas
Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta De le nu nc i a do:
/0o importa la herramienta sino los conectores o conductos. sto puede aumentar la posibilidad de hacer cone1iones entre personas y entre artefactos a trav)s de diversos medios y formas. La elecci!n personal al hacer cone1iones es de suma importancia para mantener la motivaci!n y el esp*ritu de investigaci!n. 2ado que suponemos que el conocimiento debe estar situado en redes y cone1iones, las cone1iones son profundas y de confian#a entre los individuos” 34iemens, 5667, p89: La definici!n que da 4iemens podemos relacionarla con los ntornos de Aprendi#aje ersonali#ado en cuanto que estos hacen referencia a" Se l e c c i o neun a: a.un conocimiento que es cada ve# más individuali#ado y aut!nomo b.un conjunto de herramientas tecnol!gicas por las que se busca aprovechar el
conocimiento personal y colectivo c .
unas herramientas tecnol!gicas que no aporta al conocimiento Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0
Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
;na l*nea de tiempo se ejecuta a trav)s de una secuencia de eventos de carácter hist!rico, evidenciando eventos cronol!gicos, intervalos de tiempo y acontecimientos relevantes, enriquecidos con gráficos, fotograf*as, mapas que ubican al lector temporal y espacialmente, tiene un punto de inicio y uno final, en el que la informaci!n está organi#ada de forma evolutiva y evidencian la informaci!n más relevante. 2el anterior te1to se puede afirmar que las l*neas de tiempo se reali#an a partir de un orden" Se l e c c i o neun a: a. jerárquico b.gráfico c .sencillo d.cronol!gico
Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta AFa bi ol eha np ue s t oun0, 0enl ano t adel aen t r e gadeunen s ay opo r q uehi z oPL AGI O. Esde ci rqu eFa bi op udoc ome t e ra l g un ad el a ss i g ui e nt e sf al t a s,c one x c ep ci ó nd e: Se l e c c i o neun a: a.
Copia te1tual y no cit! al autor. b.
Copi! un párrafo de internet y no puso de d!nde sac! la informaci!n.
c .
0o utili#! la estructura de ensayo, sino de art*culo d.
uso el trabajo del a
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
La adaptabilidad es una competencia que no s!lo se e1ige en los ámbitos laborales, es propio de los nuevos hori#ontes que plantea la educaci!n. sta adaptabilidad se puede relacionar con la teor*a constructivista de la educaci!n en la que el aprendi#aje se da porque el estudiante es activo en su proceso. La participaci!n debe ser incrementada en la educaci!n virtual, ya que la necesidad y obligaci!n del estudiante de interactuar con sus tutores y compa
ara lograr y garanti#ar un real )1ito dentro de una e1periencia de aprendi#aje virtual el estudiante debe desarrollar determinadas capacidades como son" Se l e c c i o neun a: a.
+oma de decisiones, participaci!n habitual, interacci!n con los tutores. b.
>elacionar lo aprendido de forma sustantiva y no arbitraria con aspectos relevantes y pree1istentes de su estructura cognitiva. c .
Apertura al ingreso de nuevos elementos en los esquemas mentales pree1istentes, responsabilidad, participaci!n frecuente y efica#, análisis y cr*tica. d.Apropiarse de nuevas herramientas para construir sus propios conocimientos y resolver
situaciones problemáticas.
Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
Cuando se escribe a partir de la lectura, se debe tener especial atenci!n con las palabras que se emplean, considerando que )stas cumplan una posici!n l!gica, especialmente que )stas permitan hacer más fácil y ágil la lectura de un nuevo te1to. ;n buen registro de lectura se traduce como una buena lectura. or ello, este proceso se complementa y apoya de la escritura como una alternativa au1iliar para la interpretaci!n, ya que se lleva lo que el autor dice a nuestras propias palabras. ara complementar este proceso, se opta por" Se l e c c i o neun a: a.
scribir un resumen o s*ntesis que supere el te1to le*do b.>egistrar recursos inagotables de palabras y e1presiones de otros te1tos. c .
4ubrayar y tomar apuntes con relaci!n a las ideas relevantes del te1to d.
;tili#ar palabras rebuscadas, t)cnicas o de origen e1tranjero.
Pregunta
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Enunciado de la pregunta
Andr)s debe construir una nube de palabras a partir de una lectura previamente suministrada sobre “La importancia de la lectura en el proceso de aprendi#aje”, al
revisar diferentes fuentes de informaci!n, Andr)s evidencia que dicho gráfico se construye a partir de" Se l e c c i o neun a: a.un collage de palabras clave que condensan la informaci!n por medio de la
asociaci!n. b.la cone1i!n entre conceptos pre?adquiridos y conceptos que encuentra en el material de trabajo suministrado. c . la reuni!n de muchas imágenes que resuman la informaci!n y los conceptos clave.
d.una l*nea de tiempo que condense las palabras clave y los conceptos previamente
adquiridos. Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
La lectura es uno de los parámetros más fuertes del aprendi#aje, no solamente es leer, es articular, anali#ar, contemplar. >equiere de procesos de análisis y s*ntesis para su comprensi!n. 2esde la comprensi!n, durante el proceso lector tambi)n se llevan a cabo inferencias, analog*as, presuposiciones, diálogos y controversias, entre otros. stas acciones son particularmente " Se l e c c i o neun a: a.
;n primer paso al momento de iniciar la lectura b.
;nas acciones propias de la lectura superficial c .
;nos procesos asociados con el análisis y la s*ntesis te1tual
d.
Los impedimentos detrás de una intenci!n comunicativa Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
@scar debe relacionar una serie de conceptos de forma que haya una asociaci!n integral de todos los temas que se relacionan al principal, en este caso “l uso de los signos de puntuaci!n en el proceso de comunicaci!n“, para lo cual, debe determinar los contenidos esenciales y los componentes de la temática, identificando las ideas principales y su relaci!n entre las dos variables. 2el anterior enunciado se puede inferir que @scar debe construir" Se l e c c i o neun a: a. un mapa conceptual
b.un diagrama de en n c . una matri# de informaci!n
d.una infograf*a
Pregunta
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Enunciado de la pregunta
La lectura es un proceso de interpretaci!n de signos que se presenta en dos niveles, e1pl*cito o espontáneo, e impl*cito o met!dico. l nivel impl*cito o met!dico es aquel que"
Se l e c c i o neun a: a.
Corresponde a aquellas formas y situaciones de lectura en las cuales las condiciones e1ternas limitan al lector. l lector no es objetivo durante su lectura. b.
n este nivel se construye un significado del te1to a partir de conocimientos previos que permiten organi#ar la informaci!n seg$n su importancia c .
Bnvolucra aquellas formas o situaciones de lectura en las que el sujeto act$a y relaciona la lectura con sus conocimientos previos o con sus realidades para conseguir del te1to ciertas metas. d.s en este nivel es en el que percibimos los s*mbolos gráficos y tipográficos, las palabras y
las relaciones entre ellas con ayuda de los signos au1iliares Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
La infograf*a es una presentaci!n esquemática que resume datos a trav)s de imágenes e1plicativas acompa
interpretar una informaci!n mediante te1tos esquemáticos. b.
comunicar informaci!n de manera visual para facilitar su interpretaci!n. c .
resumir datos en imágenes.
d.resentar datos estad*sticos que e1pliquen un te1to.
Pregunta
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Enunciado de la pregunta
ara el m!dulo de +AA, me piden hacer una s*ntesis de la cartilla de la semana , donde se destaquen las ideas principales, las ideas complementarias y se evidencie una clara conclusi!n. La mejor t)cnica para para reali#ar la s*ntesis es" Se l e c c i o neun a: a.;n mapa conceptual. b.
;n mapa mental. c .
4ubrayar las ideas principales y complementarias, informaci!n en un resumen.
y posteriormente parafrasear la
d.
Cada quien elige su m)todo de resumen dependiendo sus necesidades. Pregunta
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Enunciado de la pregunta
4acar a la lu# ideas semiocultas de un te1to y deducir lo que nos quiere decir el autor” en el te1to, es" Se l e c c i o neun a:
a.
Bnferir. b.
Bnterpretar un te1to c .
Anali#ar la lectura d.Dacer un resumen
Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
Carolina va a reali#ar un ejercicio para la ;niversidad y utili#a la pirámide. %Cuándo se debe utili#ar un resumen tipo pirámide& Se l e c c i o neun a: a.4e quiere identificar una relaci!n jerárquica entre los conceptos. b.
4e utili#a para sinteti#ar la lectura, hacer lista de conceptos, ordenar de manera hori#ontal c .
Anali#ar la lectura, definir los conceptos. d.
4e busca se
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0
Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
4e nos pide que hagamos un trabajo para uno de nuestros m!dulos y nos e1igen que hagamos la b$squeda utili#ando Eases de datos. La solicitud obedece a que las Eases de datos" Se l e c c i o neun a: a .Pe r mi t e nq uel ai n f o r ma ci ó ns ee nc uen t r emá sr á pi d o b.
0os arrojan informaci!n relacionada con el tema c .
roveen informaci!n confiable y verificable d.
0os permite refinar la informaci!n Pregunta
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Enunciado de la pregunta
Comprender o producir un te1to es establecer un proceso de comunicaci!n animado por diferentes motivaciones. Como toda actividad, el lenguaje verbal es un proceso que se reali#a mediante una serie de etapas" motivaci!n, planificaci!n, reali#aci!n y consecuci!n de una finalidad. n la lectura de un te1to partimos de un nivel comprensivo, luego pasamos por un nivel interpretativo y llegamos a un nivel valorativo. Al desarrollar las anteriores fases, podemos tener la posibilidad de"
Se l e c c i o neun a: a.
laborar un te1to b.
structurar un te1to c .@rgani#ar un te1to d.
Comprender un te1to Pregunta
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Enunciado de la pregunta
ntre otras funciones, la Feb semántica mejora a.
Bdeas
de proyectos a aplicar o formular
b.
las condiciones de trabajo de la comunidad .
c.
formas de b$squeda y recuperaci!n de informaci!n en l*nea.
d.
la publicaci!n de informaci!n en forma más semántica.
e.
el trabajo en colaboraci!n y en red.
f.
el desempe
h.
la organi#aci!n y visuali#aci!n de informaci!n en forma más semántica.
i.
ara mejorar la generaci!n de contenidos educativos en l*nea.
%de qu) sirve una Feb semántica en el ámbito educativo& Se l e c c i o neun a: a.
0os ayuda con todo lo que se menciona en el conte1to b.
0o nos ayuda porque es más aplicable para el ámbito empresarial. c .
La Feb no tiene funci!n educativa
d.La Feb profundi#a en las relaciones sociales, no educativas
Pregunta
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Enunciado de la pregunta
;no de las situaciones más comunes y relacionadas con el proceso de lectura, es que no todas las personas saben leer entre l*neas. 4in embargo, este es un proceso que sin duda requiere ir más allá de lo que está escrito. 2e acuerdo con la anterior situaci!n se puede inferir que" Se l e c c i o neun a: a.La lectura es un acto mecánico. b.Leer no es algo tan simple como reconocer significados y juntar las palabras
plasmadas en el papel, es un proceso visual y mental más complejo c .Leer es un proceso que no e1ige generar significados y construir ideas d.
2e nada sirve la lectura, pues de ella en ocasiones no se saca el má1imo de informaci!n. Pregunta
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Si nr e s po nd era ún Punt úacomo1, 0 Ma r c a rp r e gu nt a
Enunciado de la pregunta
Lectura “yo creo en este equipo” /%'u) sensaciones le dej! la primera semana de trabajo& Lo que vi desde el primer d*a es que la gente tiene problemas an*micamente, con la moral por debajo de lo que deber*a de estar, y con la necesidad y las ganas de cambiar esta situaci!n/ 4eg$n el te1to anterior, el entrenador, en qu) etapa se encontraba para generar un equipo de trabajo.
Se l e c c i o neun a: a.
n implementar estrategias de trabajo. b.
2esignar responsabilidades c .
Bdentificar e interpretar a cada miembro del equipo d.-enerar confian#a dentro del equipo.
