1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Jenjang SMP/MTs Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan terdiri terdiri atas atas kriter kriteria ia kualifi kualifikas kasii kemamp kemampuan uan peserta peserta didik didik yang yang dihara diharapka pkan n dapat dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Stan Standa darr Komp Kompet eten ensi si Lulu Lulusan san Seko Sekola lah h "sana#iyah (M"s adalah sebagai se bagai berikut. Dimensi
Sikap
Mene Meneng ngah ah
Perta Pertama ma
(SMP (SMP!M !Mad adras rasah ah
Kualifikasi Kemampuan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung ja#ab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam ala m dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. keberadaannya.
Peng Penget etah ahua uan n
Memil Memilik ikii peng pengeta etahu huan an faktu faktual al,, kons konsep eptu tual al,, dan dan pros prosed edur ural al dala dalam m ilmu ilmu penget pengetahu ahuan, an, teknol teknologi ogi,, seni, seni, dan budaya budaya dengan dengan #a#asan #a#asan kema kemanu nusi siaan aan,, keba kebang ngsaa saan, n, kene kenega garaa raan, n, dan dan pera perada daba ban n terk terkai aitt fenomena dan kejadian yang tampak mata. Keterampilan Keterampilan Memiliki Memiliki kemampu kemampuan an pikir pikir dan tindak tindak yang efektif efektif dan kreatif kreatif dalam dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.
1
$. Kompetensi Inti (KI) Jenjang SMP/MTs "ujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1 kompetensi sikap spiritual, ($ sikap sosial, (% pengetahuan, dan (& keterampilan. Keempat kompetensi tersebut selanjutnya disebut kompetensi inti. Kompet Kompetens ensii inti inti Sekola Sekolah h Meneng Menengah ah Pertam Pertama!M a!Madr adrasah asah "sana#i sana#iyah yah (SMP!M (SMP!M" "s merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL yang yang harus harus dimili dimiliki ki seoran seorang g pesert pesertaa didik didik SMP!M" SMP!M"ss pada pada setiap setiap tingka tingkatt kelas. kelas. Kompetensi inti dirancang untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi horisontal berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi 'ertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula. Komp Kompet eten ensi si inti inti yang yang bersi bersifat fat gene generik rik menc mencak akup up % (tig (tiga a rana ranah h yakn yaknii sika sikap, p, pengetahuan, dan keterampilan. anah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebag sebagai ai manu manusia sia seutu seutuhn hnya ya yang yang menc mencak akup up aspek aspek spiri spiritu tual al dan dan aspek aspek sosi sosial al sebaga sebagaima imana na diaman diamanatk atkan an dalam dalam tujuan tujuan pendid pendidika ikan n nasion nasional. al. )engan )engan demiki demikian, an, kompetensi yang ang bersif sifat generik terdiri atas & (empat at dimensi yang ang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dituangkan dalam kompetensi inti. umusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut* a. b. c. d.
Kompetensi Kompetensi +nti1 (K+1 untuk untuk kompetens kompetensii inti sikap spiritualspiritualKompetensi +nti$ (K+$ untuk kompetensi inti sikap sosialKompetensi Kompetensi +nti% (K+% untuk untuk kompete kompetensi nsi inti inti pengetah pengetahuanuanKompetensi Kompetensi +nti& (K+& untuk untuk kompetens kompetensii inti keterampilan keterampilan..
Kompetensi inti untuk jenjang SMP!M"s dapat dilihat pada tabel berikut. KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KOMPT!SI I!TI KL"S #II KL"S #III KL"S I$ 1. Meng Mengha harg rgai ai dan 1. Mengha Mengharg rgai ai dan 1. Mengha Mengharg rgai ai dan menghayati ajaran agama menghayati ajaran agama menghayati ajaran yang dianutnya yang dianutnya agama yang dianutnya $. Meng Mengha harg rgai ai dan $. Mengha Mengharg rgai ai dan $. Mengha Mengharg rgai ai dan menghayati perilaku jujur, menghayati perilaku jujur, menghayati perilaku disiplin, tanggung ja#ab, disiplin, tanggung ja#ab, jujur, disiplin, peduli (toleransi, gotong peduli (toleransi, gotong tanggungja#ab, peduli royong, santun, percaya royong, santun, percaya (toleransi, gotong diri, dalam berinteraksi diri, dalam berinteraksi royong, santun, secara efektif dengan secara efektif dengan percaya diri, dalam lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan berinteraksi secara alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan efektif dengan pergaulan dan pergaulan dan lingkungan sosial dan keberadaannya keberadaannya alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya %. Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uan n %. Mema Memaha hami mi dan dan %. Mema Memaha hami mi dan dan
KOMPT!SI I!TI KL"S #II (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KOMPT!SI I!TI KL"S #III menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KOMPT!SI I!TI KL"S I$ menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata &. Mencob Mencoba, a, mengol mengolah, ah, dan dan &. Mengol Mengolah, ah, menya menyaji, ji, dan dan &. Mengol Mengolah, ah, menyaj menyaji, i, menyaji dalam ranah menalar dalam ranah dan menalar dalam konkret (menggunakan, konkret (menggunakan, ranah konkret mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, (menggunakan, memodifikasi, dan memodifikasi, dan mengurai, merangkai, membuat dan ranah membuat dan ranah memodifikasi, dan abstrak (menulis, abstrak (menulis, membuat dan ranah membaca, menghitung, membaca, menghitung, abstrak (menulis, menggambar, menggambar, dan menggambar, menggambar, dan membaca, mengarang sesuai dengan mengarang sesuai dengan menghitung, yang dipelajari di sekolah yang dipelajari di sekolah menggambar, menggambar, dan dan sumber lain yang dan sumber lain yang mengarang sesuai sama dalam sudut sama dalam sudut dengan yang dipelajari pandang!teori pandang!teori di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori
Kompetensi inti sikap spiritual (K+1 dan kompetensi inti sikap sosial (K+$ dicapai mela melalu luii pemb pembel elaja ajaran ran tida tidak k langs langsun ung g (indir indirect ect teachi teaching ng , , yait yaitu* u* kete ketela lada dana nan, n, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta serta kebu kebutu tuha han n dan dan kond kondisi isi peser peserta ta didi didik. k. Penu Penumb mbuh uhan an dan dan peng pengem emba bang ngan an kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. %. Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Matematika Kompetensi Kompetensi dasar pada Kurikulum Kurikulum $1% SMP!M"s SMP!M"s berisi kemampuan kemampuan dan muatan pembelajaran untuk mata pelajaran pada SMP!M"s SMP!M"s yang mengacu pada kompetensi inti inti.. Komp Kompet eten ensi si dasar dasar diru dirumu musk skan an untu untuk k menc mencap apai ai komp kompet eten ensi si inti inti.. umu umusan san komp kompet eten ensi si dasa dasarr dike dikemb mban angk gkan an deng dengan an memp memper erha hati tika kan n kara karakt kter eris isti tik k dan dan kemampuan peserta didik, dan kekhasan masingmasing mata pelajaran. Kompetensi dasar untuk Mata Pelajaran Pelajaran Pendidikan Pendidikan /gama /gama dan 0udi Pekerti dan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Ke#arganegaraan meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan kompetensi kompetensi inti sebagai berikut. a. Kelompok Kelompok 1* kelompok kelompok K) sikap spirit spiritual ual dalam dalam rangka rangka menjabarkan menjabarkan K+1 b. Kelompok $* kelompok K) sikap sosial dalam rangka menjabarkan K+$3
c. Kelompok Kelompok %* kelompok kelompok K) pengetahua pengetahuan n dalam rangka rangka menjabarkan menjabarkan K+%d. Kelompok Kelompok &* kelompok kelompok K) keterampilan keterampilan dalam dalam rangka rangka menjaba menjabarkan rkan K+&. K+&. /dapun untuk mata pelajaran selain Mata Pelajaran Pendidikan /gama dan 0udi Pekerti Pekerti dan Mata Pelajaran Pelajaran Pendidikan Pendidikan Pancasila dan Ke#arganeg Ke#arganegaraan, araan, kompetensi kompetensi dasar yang dikembangkan terdiri atas dua kelompok yaitu kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan K+% dan kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan K+&. Kompetensikompetensi dasar tersebut kemudian dikembangkan ke dalam silabus. 0erikut ini contok kompetensi dasar mata pelajaran Matematika. KL/S 2++
%.
%.1 %.1
%.$ %.$
%.%
%.& %.&
%.3 %.3
%.4
%.5 %.5
KOMPT!SI I!TI % (P!&T"'"!) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Menj Menjel elask askan an dan dan mene menent ntuk ukan an urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen. Menj Menjel elask askan an dan dan mela melaku kuka kan n operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. Menj Menjel elask askan an dan dan meny menyat atak akan an himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, menggunakan masalah kontekstual. Menj Menjel elask askan an dan dan mela melaku kuka kan n operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual. Menjelaskan bentuk aljabar dan unsurunsurnya menggunakan masalah kontekstual. Menj Menjel elask askan an dan dan mela melaku kuka kan n
KOMPT!SI I!TI (KT*"MPIL"!) &. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori. &.1 &.1 Meny Menyele elesai saika kan n masal masalah ah yang yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen. &.$ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
&.% &.%
Meny Menyele elesai saika kan n masal masalah ah yang yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. &.& &.& Meny Menyele elesai saika kan n masala masalah h konte konteks kstu tual al yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan. &.3 &.3 Meny Menyele elesai saika kan n masala masalah h konte konteks kstu tual al yang berkaitan dengan operasi biner pada himpunan. &.4 &.4 Meny Menyele elesai saika kan n masal masalah ah yang yang berkaitan dengan bentuk aljabar. &.5 &.5
Meny Menyele elesai saika kan n masal masalah ah yang yang
KOMPT!SI I!TI % KOMPT!SI I!TI (P!&T"'"!) (KT*"MPIL"!) operasi pada bentuk aljabar berkaitan dengan operasi pada (penjumlahan, pengurangan, bentuk aljabar. perkalian, dan pembagian. %.6 %.6 Menj Menjel elas aska kan n pers persam amaa aan n dan &.6 &.6 Meny Menyele elesai saika kan n masal masalah ah yang yang pertidaksamaan linear satu 'ariabel berkaitan dengan persamaan dan dan penyelesaiannya. pertidaksamaan linear satu 'ariabel. %.7 %.7 Menj Menjel elask askan an rasio rasio dua dua besa besaran ran &.7 &.7 Meny Menyele elesai saika kan n masal masalah ah yang yang (satuannya sama dan berbeda berkaitan dengan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda %.1 Menganalisis perbandingan senilai &.1 Menyelesaikan masalah yang yang dan berbalik nilai dengan berkaitan dengan perbandingan menggunakan tabel data, grafik, senilai dan berbalik nilai. dan persamaan. %.11 Menganalisis aritmetika sosial &.11 Menyelesaikan masalah berkaitan (penjualan, pembelian, potongan, dengan aritmetika sosial (penjualan, keuntungan, kerugian, bunga pembelian, potongan, keuntungan, keuntungan, tunggal, persentase, bruto, neto, kerugian, bunga tunggal, tara. persentase, bruto, neto, tara. %.1$ Menjelaskan sudut, jenis sudut, &.1$ Menyelesaikan masalah yang yang hubungan antar sudut, cara melukis berkaitan dengan sudut dan garis. sudut, membagi sudut, dan membagi garis. %.1% Menganalisis hubungan hubungan antar sudut &.1% Menyelesaikan masalah yang yang sebagai akibat dari dua garis sejajar berkaitan dengan hubungan antar yang dipotong oleh garis sudut sebagai akibat dari dua garis trans'ersal. sejajar yang dipotong oleh garis trans'ersal. %.1& Manganalisis berbagai berbagai bangun bangun &.1& Menyelesaikan masalah yang yang datar segiempat (persegi, berkaitan dengan bangun datar persegipanjang, belahketupat, segiempat (persegi, persegipanjang, jajargenjang, trapesium, dan belahketupat, jajargenjang, layanglayang dan segitiga trapesium, dan layanglayang dan berdasarkan sisi, sudut, dan segitiga. hubungan antar sisi dan antar sudut. %.13 Menurunkan rumus untuk untuk &.13 Menyelesaikan masalah kontekstual kontekstual menentukan keliling dan luas yang berkaitan dengan luas dan segiempat (persegi, keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan jajargenjang, trapesium, dan layanglayang dan segitiga. layanglayang dan segitiga. %.14 Menganalisis antara data dengan &.14 Menyajikan dan menafsirkan data cara penyajiannya (tabel, diagram dalam bentuk tabel, diagram garis, garis, diagram batang, dan diagram batang, dan diagram diagram lingkaran. lingkaran.
Matematika &. Sila+us Mata Pelajaran Matematika 5
Silabu Silabuss mata mata pelaja pelajaran ran merupa merupakan kan pedoma pedoman n dalam dalam menyus menyusun un rencan rencanaa kegiat kegiatan an pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. 8ubungan logis antarberbagai komponen dalam silabus dari setiap mata pelajaran merupakan langkah yang harus dipersiapkan untuk untuk mencapai mencapai standar standar kompet kompetensi ensi lulusan. lulusan. Silabus Silabus mata pelajaran pelajaran juga juga dapat dapat dijadi dijadikan kan pedoma pedoman n dalam dalam menyus menyusun un buku buku sis#a sis#a yang yang memuat memuat materi materi pelajar pelajaran, an, akti'itas peserta didik, dan e'aluasi. Kompetensi dasar merupakan kompetensi minimal yang harus dimiliki oleh peserta didi didik k sete setela lah h kegi kegiat atan an pemb pembel elaj ajar aran an baik baik komp kompet eten ensi si peng penget etah ahua uan n maup maupun un ketera keterampi mpilan. lan. Materi Materi pembel pembelaja ajaran ran yang yang dituru diturunka nkan n dari dari kompet kompetens ensii dasar dasar berisi berisi materimateri pokok pada setiap mata pelajaran. Kegiatan pembelajaran merupakan langkahlangkah yang harus dilakukan dalam pembelajaran, dapat dilakukan melalui pendekatan saintifik, pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran penemuan, atau pembelajaran penyelidikan, termasuk pembelajaran kooper kooperatif atif sesuai sesuai dengan dengan karakt karakteris eristik tik mata mata pelaja pelajaran ran dan kompet kompetens ensii yang yang akan akan dicapai dalam pembelajaran tersebut. Silabus Silabus disusun disusun dengan dengan format dan penyajian!p penyajian!penulis enulisan an yang sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan materi dan kompetensi kompetensinya. nya. Penyusunan Penyusunan silabus ini dilakukan dilakukan dengan prinsip prinsip keselarasan keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan pelaksanaan kurikulumkurikulum- kemudahan kemudahan bagi guru dalam mengajarmengajarkemudahan kemudahan bagi peserta didik dalam belajar- keterukuran keterukuran pencapaian kompetensikompetensikebermaknaankebermaknaan- dan kebermanfaa kebermanfaatan tan untuk dipelajari sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik. Komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. 9raian 9r aian pembelajaran yang terdapat dalam silabus s ilabus merupakan alternatif kegiatan kegiatan belajar belajar berbasis berbasis akti'itas. akti'itas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspirasi bagi guru dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Kompetensi Kompetensi sikap spiritual spiritual dan sompetensi sompetensi sikap sosial dicapai melalui melalui pembelajaran pembelajaran tidak langsung (indirect (indirect teaching pada pembelajaran pembelajaran kompetensi kompetensi pengetahuan pengetahuan dan kompet kompetens ensii ketera keterampi mpilan lan melalu melaluii ketela keteladan danan, an, pembia pembiasaan saan,, dan budaya budaya sekola sekolah h dengan dengan memperhatik memperhatikan an karakteristi karakteristik k mata pelajaran, pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Silabus disusun untuk satu tahun pelajaran. 0erikut ini contoh silabus mata pelajaran matematika
Mata Pelajaran Kelas
* Matematika * 2++
/lokasi :aktu :aktu** 3 ;P!minggu Kompetensi Dasar
Materi Pem+elajaran
%.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilang bilangan an bulat bulat (posit (positif if dan negatif dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen
0ilangan 0ulat dan Pecahan Membandingkanbilangan bulat bulat dan pecah pecahan an Mengurutkan bilangan bulat bulat dan pecah pecahan an
%.$ Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi %.% %.%
Menj Menjel elas aska kan n dan dan menentukan representasi bilang bilangan an bulat bulat besar besar sebagai bilangan berpan berpangk gkat at bulat bulat posit positif if
Kegiatan Pem+elajaran
&.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilang bilangan an bulat bulat dan pecaha pecahan n (bia (biasa, sa, campuran, desimal, persen persen
&.$ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat bulat dan pecah pecahan an
&.% Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilang bilangan an bulat bulat besar besar sebagai bilangan berpan berpangk gkat at bulat bulat posit positif if
7
Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan bilang bilangan an bulat bulat,, Misa Misal* l* >ona >ona pembag pembagian ian #aktu #aktu berdas berdasark arkan an ?M" (Greenwich Meredian Time, Time, hasil penguk pengukura uran n suhu suhu dengan dengan termom termomete eterr, kedalaman di ba#ah permukaan laut, ketinggian gedung, pohon atau daratan Mencermati urutan bilangan, sifat sifat operasi hitung bilangan bulat, kelipatan persekutuan dan faktor persek persekutu utuan an serta serta pener penerapa apanny nnyaa Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan pecaha pecahan. n. Misal* Misal* pembag pembagian ian poton potongan gan kue, potongan buah, potongan gambar, potongan selembar kain!kertas, pembagian air dalam gelas, dan sebagainya Mengumpulkan informasi tentang KPK dan =P0 serta dua teknik menemukannya (pohon faktor dan pembag pembagian ian bersus bersusun un Mengumpulkan informasi tentang bagaim bagaimana ana menyat menyataka akan n bila bilanga ngan n dalam bentuk pangkat bulat Mengumpulkan informasi tentang sifat sifat penjumlahan dan pengurangan bilang bilangan an bulat bulat,, per perkal kalian ian dan dan pem pembag bagian ian pada pada bila bilanga ngan n bula bulatt dan dan pecah pecahan an
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran tentang perban perbandin dingan gan bilang bilangan an bulat bulat,, penjum penjumlah lahan an dan pengur pengurang angan an bilang bilangan an bulat bulat,, perk perkali alian an dan pembag pembagian ian bilang bilangan an bulat bulat,, keli kelipa patan tan dan faktor bilangan bulat, perban perbandin dingan gan bilang bilangan an pecaha pecahan, n, pengal pengalii dan dan pembag pembagii bila bilanga ngan n pecaha pecahan, n, dan dan bila bilanga ngan n rasi rasiona onall Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan bilangan bulat, penjum penjumlah lahan an dan pengur pengurang angan an bilang bilangan an bulat bulat,, perk perkali alian an dan pembag pembagian ian bilang bilangan an bulat bulat,, keli kelipa patan tan dan faktor bilangan bulat, perban perbandin dingan gan bilang bilangan an pecaha pecahan, n, pengal pengalii dan dan pembag pembagii bila bilanga ngan n pecaha pecahan, n, dan dan bila bilanga ngan n rasi rasiona onall
Kompetensi Dasar
%.& Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, menggunakan masalah kontekstual
Materi Pem+elajaran
8impunan Menyatakan himpunan 8impunan bagian, kosong, semesta 8ubungan antar himpunan
Kegiatan Pem+elajaran
%.3 Menjelaskan dan melakukan operasi biner pada pada himp himpuna unan n menggunakan masalah kontekstual
&.&
Menyelesaikan Menyelesaikan masalah kontekstual yang berk berkai aita tan n denga engan n himpunan, himpunan bagi bagian an,, himp himpun unan an semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
&.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkai berkaitan tan dengan dengan opera operasi si biner biner pada pada himp himpuna unan n %.4 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur unsurnya menggunakan masalah kontekstual
0entuk /ljabar Menjelaskan koefesien, 'ariabel, konstanta, dan suku pada bentuk aljabar
%.5 %.5 Menj Menjel elas aska kan n dan dan melakukan operasi pada bentuk bentuk aljaba aljabarr (penjumlahan, pengu penguran rangan gan,, perk perkali alian, an, dan pembagian
&.4 &.4 Meny Menyele elesa saik ikan an masa masala lah h yang berkaitan dengan bentuk bentuk aljaba aljabar r &.5 &.5 Meny Menyele elesa saik ikan an masa masala lah h yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar %.6 %.6 Menj Menjel elas aska kan n per persa sama maan an dan pertidaksamaan linear satu 'ariabel dan pe penyelesaiannya
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu 2ariabel Pernyataan
Mengamati penggunaan himpunan dalam kehidupan seharihari. Misal* kumpulan he#an, tumbuhan, buah buahan buahan,, kend kendara araan an bermot bermotor or,, alat alat tulis, sukusuku yang ada di +ndonesia. Mencermati permasalahan yang berkai berkaitan tan dengan dengan himpun himpunan an bagian bagian,, himpunan semesta, himpunan kosong, anggota himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua himpunan, irisan antar himpunan, gabungan antar himpunan, komplemen himpunan, selisih, dan sifatsifat operasi himpunan Mengumpulkan informasi mengenai sifat identitas, sifat komutatif, sifat asosiatif, dan sifat distributif pada himpunan Menyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan dan sifatsifat operasi himpunan Memecahkan masalah yang terkait dengan himpunan dan sifatsifatnya
Mencermati masalah sehari hari yang berkai berkaitan tan dengan dengan penggu penggunaa naan n kons konsep ep bentuk bentuk aljaba aljabar r Mencermati bentuk aljabar dari berbag berbagai ai model model bentuk bentuk,, penj penjuml umlaha ahan n dan pengurangan bentuk aljabar yang disajikan, cara menyederhanakan menyederhanakan bentuk bentuk aljaba aljabar r Menyajikan hasil pembelajaran tentang bentuk aljabar, operasi hitung aljabar, dan penyederhanaan bentuk aljabar Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar, operasi bentuk aljabar, serta penyederhanaan bentuk aljabar
Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan persamaan linear satu 'ariabel. Misal* panas benda benda dengan dengan ukura ukuran n panj panjang ang,,
Kompetensi Dasar
Materi Pem+elajaran
&.6 &.6 Meny Menyele elesa saik ikan an masa masala lah h yang berkaitan dengan persam persamaan aan dan pertid pertidaks aksama amaan an linear linear satu 'ariabel
Kalimat terbuka Penyelesaian persamaan linear satu 'ariabel dan pertid pertidaks aksama amaan an linear linear satu satu 'ariable
Kegiatan Pem+elajaran
%.7 %.7 Menj Menjel elas aska kan n ras rasio io dua dua besara besaran n (satua (satuanny nnyaa sama sama dan berbeda
Perbandingan Membandingan dua besara besaran n Perbandingan senilai Perbandingan berbalik nilai
%.1 Menganalisis perban perbandin dingan gan senila senilaii dan dan berbal berbalik ik nilai nilai dengan dengan menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan
&.7 &.7 Meny Menyele elesa saik ikan an masa masala lah h yang berkaitan dengan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbed berbeda a
&.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perban perbandin dingan gan senila senilaii dan dan berbal berbalik ik nilai nilai %.11 %.11 Menganali Menganalisis sis aritme aritmetika tika sosial (penjualan, pembel pembelian ian,, poto potong ngan, an, keuntungan, kerugian, bunga bunga tungga tunggal, l, persen persentas tase, e, bruto bruto,, neto neto,, tara
/ritmetika Sosial 8arga penjualan dan pembel pembelian ian Keuntungan, kerugian, dan impas Persentase untung dan rugi )iskon Pajak 0ruto, tara, dan netto 0unga tunggal
&.11 Menyelesaikan masalah berkai berkaitan tan dengan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potong potongan, an, keuntu keuntunga ngan, n, kerugian, bunga tunggal, persen persentas tase, e, bruto bruto,, neto neto,,
9
kecepatan dan jarak tempuh Mengumpulkan informasi penyel penyelesa esaian ian persama persamaan an dan pertid pertidaks aksama amaan an linear linear satu satu 'ari 'ariabe abell melalui manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan linear satu 'ariabel, bentuk setara persamaan linear satu 'ariabel, dan konsep pertid pertidaks aksama amaan an Memecahkan masalah tentang persam persamaan aan dan pertid pertidak aksam samaan aan linear linear satu 'ariable Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan konsep rasio atau perbandingan. Misal* peta, denah, maket, foto, komposisi bahan makanan pada resep, campuran minuman, dan komposisi obat pada resep obat Mengumpulkan informasi tentang model matematika dari konsep perbandingan sebagai hubungan fungsional antara suatu besar besaran an denga dengan n besa besara ran n lain lain berben berbentuk tuk perban perbandin dingan gan senila senilai, i, perba perbandi ndinga ngan n berbal berbalik ik nilai nilai
Mengumpulkan informasi mengenai strategi menyelesaikan masalah nyata yang melibatkan konsep perban perbandin dingan gan Menyajikan hasil pembelajaran perban perbandin dingan gan senila senilaii dan dan berbal berbalik ik nilai Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai den berbal berbalik ik nilai nilai Mencermati kegiatankegiatan sehari hari berkaitan dengan transaksi jual beli, beli, kondis kondisii untu untung, ng, rugi, rugi, dan dan impa impass Mencermati cara menentukan diskon dan pajak dari suatu barang Mengamati konteks dalam kehidupan di sekitar yang terkait dengan bruto, neto, dan tara Mengumpulkan informasi tentang cara melakukan manipulasi aljabar terhadap permasalahan seharihari yang berkaitan dengan artimetika sosial Menyajikan hasil pembelajaran tentang aritmetika sosial
Kompetensi Dasar
Materi Pem+elajaran
tara %.1$ Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan antar sudut, cara melukis sudut, membagi sudut, dan membagi garis %.1% Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis trans'ersal
?aris dan Sudut ?aris Kedudukan garis Membagi garis Perbandingan ruas garis Pengertian sudut ;enisjenis sudut 8ubungan antar sudut Melukis dan sudut
%.13 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas segiempat (persegi, perseg persegipa ipanja njang ng,, belahk belahketu etupat pat,, jajar jajargen genjan jang, g, trapes trapesium ium,, dan layanglayang dan segitiga &.1& Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun bangun datar datar segiem segiempat pat (persegi, persegipanjang, belahk belahketu etupat pat,, jajar jajargen genjan jang, g, trapes trapesium ium,, dan layanglayang dan
&.1$ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut dan garis &.1% Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis trans'ersal %.1& Manganalisis berbagai bangun bangun datar datar segiem segiempat pat (persegi, persegipanjang, belahk belahketu etupat pat,, jajar jajargen genjan jang, g, trapes trapesium ium,, dan layanglayang dan segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar sudut
Kegiatan Pem+elajaran
0angun )atar (Segiempat dan segitiga Pengertian segi empat dan segitiga ;enisjenis dan sifatsifat bangun bangun datar datar Keliling dan luas segi empat dan segitiga Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan artimetika sosial Mencermati model gambar atau objek yang menyatakan titik, garis, bidang, atau sudut Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan penerapan konsep garis dan sudut Mencermati kedudukan dua garis, jenis jenisjen jenis is sudut, sudut, hubun hubunga gan n ant antar ar sudut Mencermati sudutsudut yang terbentuk dari dua garis yang dipotong oleh garis trans'ersal Mencermati cara melukis dan membagi sudut menggunakan jangka Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis dan sudut Memecahkan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut
Mencermati benda di lingkungan sekitar berkaitan berkaitan dengan bentuk bentuk segitiga dan segiempat Mengumpulkan informasi tentang unsurunsur pada segiempat dan segitiga Mengumpulkan informasi tentang jenis, jenis, sifat sifat dan karakt karakteri eristi stik k seg segiti itiga ga dan segiempat berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dan sisisisi Mengumpulkan informasi tentang rumus keliling dan luas segiempat dan segitiga melalui pengamatan atau eksperimen Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir luas bangun datar tidak beratu beraturan ran menggu mengguna nakan kan pendek pendekata atan n luas segitiga dan segiempat Menyajikan hasil pembelajaran tentang segiempat dan segitiga Menyelesaikan masalah yang berkai berkaitan tan dengan dengan segiem segiempat pat dan segitiga
Kompetensi Dasar
Materi Pem+elajaran
Kegiatan Pem+elajaran
segitiga &.13 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkai berkaitan tan dengan dengan luas luas dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahk belahketu etupat pat,, jajar jajargen genjan jang, g, trapes trapesium ium,, dan layanglayang dan segitiga %.14 Menganalisis hubungan antara data dengan cara penyaj penyajian iannya nya (tabel (tabel,, diagram garis, diagram batang batang,, dan diagra diagram m lingkaran &.14 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk bentuk tabel, tabel, diagra diagram m garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
Penyajian )ata* ;enis data "abel )iagram garis )iagram batang )iagram lingkaran
11
Mencermati Mencermati penyajian data data tentang informasi informasi di sekitar yang disajikan dengan tabel, ataupun diagram dari berbagai sumber media. Misal* koran, majalah, dan tele'isi
Mencermati cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, batang, dan diagram diagram lingkaran Mengumpulkan informasi tentang jenis jenis data data yang yang sesuai sesuai untuk untuk disajik disajikan an dalam bentuk bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, batang, dan diagram lingkaran Mengumpulkan informasi tentang cara menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, batang, dan diagram diagram lingkaran Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran Menyelesaikan masalah yang berkai berkaitan tan dengan dengan penyaj penyajian ian data data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran
"abel beriku berikutt memuat memuat contoh contohco conto ntoh h kata kata kerja kerja operasi operasiona onall untuk untuk kemamp kemampuan uan berfikir tingkat rendah hingga tinggi dari /nderson, dkk. ($1. Kemampuan ,erfikir
Memahami
Menerapkan pengetahuan (aplikasi
Menganalisis
Menge'aluasi
Mencipta
-onto. Kata Kerja
mengenali, menyebutkan, menunjukkan, memilih, mengidentifikasi, mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali menafsirkan, memparafrasekan, mengungkapkan dengan katakata sendiri, mencontohkan, memberi contoh, mengklasifikasikan, mengelompok ngelompokkan, mengidentifikasi berdasarkan kategori tertentu, merangkum, meringkas, membuat ikhtisar, menyimpulkan, mengambil kesimpulan, membandingkan, membedakan, menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan menghitung, melakukan gerakan, menggerakkan, memperagakan sesuai prosedur!teknik, mengimplementasikan, menerapkan, menggunakan, memodifikasi, menstransfer membedakan, menganalisis perbedaan, mengorganisasikan, membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan, menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang memeriksa, menunjukkan kelebihan, menunjukkan kekurangan, membandingkan, menilai, mengkritik merumuskan, merencanakan, merancang, mendisain, memproduksi, membuat, menulis ulasan
Sum+ersum+er ,a.an dan ,a.an ,a0aan
1. Permendikbu Permendikbud d @o. 3& "ahun "ahun $1% $1% tentang Standar Standar Kompetens Kompetensii Lulusan Pendidi Pendidikan kan )asar dan Menengah $. Perm Permen endi dikb kbud ud @o. @o. 36 "ahun ahun $1& $1& tent tentan ang g Kuri Kuriku kulu lum m $1% $1% Seko Sekola lah h Mene Meneng ngah ah Pertama!Madrasah "sana#iyah (Lampiran +* Kerangka )asar dan Struktur Kurikulum SMP!M"s- Lampiran ++* Silabus Mata Pelajaran SMP!M"s- Lampiran +++* Pedoman Mata Pelajaran Pelajara n SMP!M"s %. Permendikbu Permendikbud d @o. A "ahun "ahun $14 $14 tentang tentang K+ dan K) untuk untuk jenjang jenjang SMP!M" SMP!M"ss &. Permendikbu Permendikbud d @o. A "ahun "ahun $14 $14 tentang tentang Silabus Silabus Mata Pelajaran Pelajaran SMP!M" SMP!M"ss
13
Lem+ar Kerja 1 -onto. 2ormat "nalisis Dokumen3 SKL4 KIKD4 Sila+us4 dan Pedoman Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Sika Sikap* p* (" ("ulis uliska kan n
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pen0apaian Kompetensi (IPK)
Materi Pem+elajaran
Kegiatan Pem+elajaran
Teknik Penilaian
K+1 K+1** ("uliskan
K)K+1* ("uliskan bila ada
(umuskan khusus untuk Mapel Pendidikan /gama dan 0udi Pekerti, dan PPKn
(umuskan!Be k Silabus Mata Pelajaran!Perba iki bila perlu
(umuskan!Bek Silabus Mata Pelajaran
(umuskan
K+$* ("uliskan
K)K+$* ("uliskan bila ada
(umuskan khusus untuk Mapel Pendidikan /gama dan 0udi Pekerti, dan PPKn
(umuskan!Be k Silabus Mata Pelajaran!Perba iki bila perlu
(umuskan!Bek Silabus Mata Pelajaran
(umuskan
Pengetahuan* ("uliskan
K+%* ("uliskan
K)K+%* ("uliskan
(umuskan
(umuskan!Be k Silabus Mata Pelajaran!Perba iki bila perlu
(umuskan!Bek Silabus Mata Pelajaran
(umuskan
Keterampilan* ("uliskan
K+&* ("uliskan
K)K+&* ("uliskan
(umuskan
(umuskan!Be k Silabus Mata Pelajaran!Perba iki bila perlu
(umuskan!Bek Silabus Mata Pelajaran
(umuskan
SL/M/" 0K;/
28
