RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: XI/1
Topik
: Laju Reaksi
Sub Topik
: Teori Tumbukan
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), damai) , santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat bersifat tentatif. 1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. KD dari KI 2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3. Siswa dapat menunjukan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran dan ketelitian, disiplin dan tamggung jawab. 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian teori tumbukan 6. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan teori tumbukan dengan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi 7. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan teori tumbukan dengan konsentrasi pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi
D. Materi Pembelajaran 1. Teori Tumbukan
Pengaruh dari berbagai faktor yang mempengaruhi laju reaksi dapat dijelaskan dengan teori tumbukan. Menurut teori ini, suatu reaksi dapat berlangsung sebagai hasil tumbukan antar partikel pereaksi. Akan tetapi tidak semua tumbukan menghasilkan reaksi, hanya tumbukan antarpartikel yang memiliki energi cukup serta arah tumbukan yang tepat saja yang menghasilkan suatu reaksi. Tumbukan
permukaan sentuhnya sehingga frekuensi tumbukan kemungkinan akan semakin tinggi sehingga reaksi dapat berlangsung lebih cepat. Laju reaksi berbanding lurus dengan luas permukaan reaktan. b) Pengaruh Konsentrasi Terhadap Laju Reaksi Larutan dengan konsentrasi yang besar (pekat) mengandung partikel yang lebih banyak, jika dibandingkan dengan larutan encer. Semakin tinggi konsentrasi berarti semakin banyak molekul-molekul dalam setiap satuan luas ruangan, akibatnya tumbukan antar molekul makin sering terjadi dan reaksi berlangsung semakin cepat. Semakin tinggi konsentrasi suatu larutan, makin besar laju reaksinya. c) Pengaruh Suhu Terhadap Laju Reaksi Setiap partikel selalu bergerak. Dengan naiknya suhu, energi gerak (kinetik) partikel ikut meningkat sehingga makin banyak partikel yang memiliki energi kinetik di atas harga energi aktivasi (Ea). Kenaikan suhu akan memperbesar laju reaksi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran Kegiatan Awal
Alokasi Waktu
Pendahuluan o
Siswa menjawab salam dan berdo’a.
o
Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
o
Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan pembagian kelompok yang telah diatur guru.
Apersepsi o
Siswa meninjau kembali materi pada pertemuan sebelumnya mengenai faktor-faktor penentu laju reaksi.
Motivasi o
Siswa memperhatikan penjelasan singkat guru
10 menit
Menanya o
Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan: - Apa hubungan energi mendorong mobil dengan laju reaksi? - Bagaimana
hubungan
energi
tersebut
dengan faktor-faktor yang menentukan laju reaksi? Mengumpulkan Data o
Setiap kelompok siswa dibagi menjadi 4 besar, untuk mendiskusikan materi berbeda-beda, dengan pembagian judul materi sebagai berikut: - Kelompok besar 1: hubungan teori tumbukan dengan konsentrasi pereaksi - Kelompok besar 2: hubungan teori tumbukan dengan suhu reaksi
70 menit
o
Siswa
yang
belum
memperoleh
giliran
presentasi, secara individu menuliskan resume atau ringkasan dari hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi. Kegiatan Akhir
Penutup o
Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas.
o
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
o
Siswa diberi tugas untuk membaca mengenai Orde Reaksi dan Persamaan Laju Reaksi.
o
Siswa berdo’a.
o
Siswa menjawab salam penutup.
20 menit
H. Penilaian 1. Indikator Penilaian No
Aspek
Mekanisme dan Prosedur
Instrumen
1
Afektif
Sikap ilmiah dalam melakukan diskusi
Observasi
2
Psikomotorik
Kinerja diskusi dan presentasi
Observasi
3
Kognitif
Latihan
Essay
Keterangan
………............, ..................................... Mengetahui GuruKelas/MataPelajaran
Guru PPL
(Sriwahyuni, S.Pd)
(Linda Misnawati)
NIP.
NIM. A1C111069
Lampiran 1. Lembar Pengamatan Afektif (Sikap Ilmiah dalam Melakukan Diskusi)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari so lusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
No
Disiplin
Nama Peserta Didik 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
2
3
Tanggung Jawab 4
1
2
3
4
Kerjasama 1
2
3
Aktif 4
1
2
3
4
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. Petunjuk Penilaian :
4 = SB (sangat baik) 3 = B (baik)
2 = C (cukup) 1 = K (kurang)
Rubrik Penilaian Afektif (Sikap Ilmiah)
No
Sikap Ilmiah
Kriteria Penilaian 4 = SB (sangat baik) 3 = B (baik) Mengerjakan tepat Mengerjakan tepat waktu, benar dan tanpa waktu, benar dengan bantuan guru bantuan guru
1.
Disiplin
2.
Tanggung jawab
Menyelesaikan semua tugas yang diberikan, mandiri dan teliti
3.
Kerja sama
4.
Aktif
Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tenggang rasa, tidak egois dan saling membantu Rajin bertanya, mengemukakan pendapat, tanpa bimbingan guru
Menyelesaikan sebagian tugas yang diberikan, mandiri, kurang teliti Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tenggang rasa, tidak egois kurang membantu Rajin bertanya, mengemukakan pendapat, dengan bimbingan guru
2 = C (cukup) Mengerjakan tidak tepat waktu, benar dengan bantuan guru Hanya menyelesaikan beberapa tugas yang diberikan, tidak mandiri, kurang teliti Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tenggang rasa, egois dan kurang membantu Jarang bertanya, mengemukakan pendapat, dengan bimbingan guru
1 = K (kurang) Mengerjakan tidak tepat waktu, tidak benar tanpa bantuan guru Hanya menyelesaikan 1 tugas yang diberikan,tidak mandiri dan tidak teliti Mengerjakan tugas tidak sesuai tanggung jawabnya, tidak tenggang rasa, egois dan kurang membantu Tidak pernah bertanya, tidak mengemukakan pendapat, dengan bimbingan guru
Indikator KI 1 dan KI 2 1. Disiplin a. Selalu hadir di kelas tepat waktu b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok 2. Tanggung jawab a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya d. Partisipasi dalam kelompok 3. Kerjasama a. Menghargai pendapat/jawaban teman b. Menerima saran teman c. Berpartisipasi aktif dalam kelompok 4. Aktif a. Memberi komentar/tanggapan ketika teman menjelaskan b. Menanyakan kembali jawaban yang masih dianggap meragukan c. Menyampaikan jawaban atas permasalahan yang diberikan
Lampiran 2. Lembar Pengamatan Psikomotorik (Kinerja Diskusi dan Presentasi)
Aspek yang dinilai
ne sb
ma N
jr
o
A
Keaktifan Kelompok
Nama Kelompok
sa
na
K
e ku
pa
ah
M
P
P
d ne
pe
as
me m
o ne
re ha
lae
na a
ka
a e
ta
me gn
Presentasi
K P
n
sn j
gn du d
mi
ut
ac
T W
i P
re D
Rerata Skor
ta ir
it e
M
ay
pe
ka
Predikat
Petunjuk Pengisian sesuai dengan kriteria berikut : Sangat baik
=4
Baik
=3
Cukup
=2
Kurang
=1
Rubrik Penilaian Psikomotorik No
Aspek Penilaian Psikomotorik
1.
Kerja sama
2.
Mengemukakan Pendapat
3.
Pemahaman Konsep
4.
Penjelasan Mudah dimengerti
5.
Percaya Diri
Kriteria Penilaian 4 = SB (sangat baik) Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tenggang rasa dan tidak egois Berani tampil, sering mengemukakan pendapat, sangat relevan dengan teori dan penuh percaya diri Menguasai materi dengan baik, mampu menyanggah pendapat teman dengan alasan yang benar tanpa bantuan guru Bahasa yang digunakan jelas, mudah dimengerti, penyampaian sangat tepat Berani tampil, menyampaikan hasil diskusi sangat sesuai dengan penguasaan
3 = B (baik) Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tenggang rasa, Berani tampil, sering mengemukakan pendapat, relevan dengan teori dan percaya diri
2 = C (cukup) Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tidak tenggang rasa, Berani tampil, jarang mengemukakan pendapat, kurang relevan dengan teori, namun percaya diri
Menguasai materi dengan baik, mampu menyanggah pendapat teman dengan alasan yang benar dengan bantuan guru Bahasa yang digunakan jelas, mudah dimengerti, penyampaian tepat
Kurang menguasai materi dengan baik, tidak mampu menyanggah pendapat teman dengan alasan yang benar Bahasa yang digunakan kurang jelas, kurang dimengerti,penyampaian kurang tepat
Berani tampil, menyampaikan hasil diskusi sesuai dengan penguasaan konsep dan tepat
Jarang tampil, menyampaikan hasil diskusi kurang sesuai dengan penguasaan konsep dan kurang tepat
1 = K (kurang) Tidak mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya, tidak tenggang rasa, dan egois Tidak berani tampil, tidak pernah mengemukakan pendapat, tidak relevan dengan teori, tidak percaya diri Tidak menguasai materi dengan baik, tidak mampu menyanggah pendapat teman dengan alasan yang benar Bahasa yang digunakan tidak jelas, sulit dimengerti,penyampaian tidak tepat Tidak pernah tampil, menyampaikan hasil diskusi tidak sesuai dengan penguasaan konsep dan tidak tepat
6.
Tepat Waktu
konsep dan sangat tepat Presentasi kelompok sesuai dengan waktu yang diberikan, tanpa bantuan guru dan benar
Presentasi kelompok sesuai dengan waktu yang diberikan, dengan bantuan guru dan benar
Presentasi kelompok tidak sesuai dengan waktu yang diberikan, dengan bantuan guru dan benar
Presentasi kelompok tidak sesuai dengan waktu yang diberikan, tanpa bantuan guru dan salah
Lampiran 3
LATIHAN 1. Mengapa gula pasir yang dilarutkan ke dalam air panas lebih cepat larut daripada gula pasir yang dilarutkan ke dalam air dingin? Jawab : ................................................................................................................................................................................................. 2. Jelaskan pengertian laju reaksi dan tuliskan secara matematis untuk menentukan laju reaksi! Jawab :.................................................................................................................................................................................................. 3. Perhatikan contoh berikut: aA + bB → cC + dD Laju penguraian zat A =
−∆[]
, tanda (-) menunjukkan pereaksi mengalami pengurangan
∆
Maka, laju penguraian zat B = Laju pembentukan zat C =
… …
+∆[] ∆
, tanda (+) menunjukkan penambahan
Maka, laju pembentukan zat D =
…
… Jawab:..................................................................................................................................................................................................
4. Dalam ruang yang volumenya 2 liter, 4 mol gas N2O4 terurai menjadi gasNO 2 selama 4 detik. Reaksi yang terjadi () → 2. Berapa laju reaksi penguraian gas N 2O4? Jawab:.................................................................................................................................................................................................
Lampiran 4. Rubrik Penilaian LDS
Tidak
Jawaban salah
Jawaban benar, kurang
Jawaban lengkap dan benar
sempurna
sempurna
diisi
Soal
(poin 0)
1. Mengapa gula pasir yang dilarutkan ke dalam air panas lebih cepat larut daripada gula pasir yang dilarutkan ke dalam air dingin? Jelaskan!
-
Karena, gula pasir mudah
Karena, gula pasir yang
Karena,
larut di dalam air panas
dilarutkan
dilarutkan ke dalam air panas
panas
ke
terjadi
dalam
air
gula
pasir
yang
perbedaan terjadi perbedaan suhu, dimana
suhu,
suhu
mengalami
sehingga,
kenaikan,
pergerakan
partikel
menjadi lebih cepat dan saling bertumbukan, sehingga gula pasir lebih cepat larut. 2. Jelaskan pengertian laju reaksi dan tuliskan
secara
matematis
menentukan laju reaksi!
untuk
Laju reaksi adalah kecepatan
Laju
reaksi
suatu senyawa untuk bereaksi berkurangnya
adalah Laju reaksi adalah berkurangnya jumlah jumlah
pereaksi untuk setiap satuan
pereaksi untuk
setiap
satuan waktu atau bertambahnya
waktu atau bertambahnya jumlah hasil reaksi untuk setiap satuan waktu. Secara matematis
jumlah hasil reaksi untuk dirumuskan
aA + bB →
cC
+
Laju penguraian zat A =
-
laju penguraian zat B =
dD −∆[] ∆
, tanda
∆[] ∆
laju pembentukan zat D=
[]
(-) menunjukkan pereaksi mengalami pengurangan … Maka, laju penguraian zat B = … Laju pembentukan zat C =
+∆[] ∆
∆
laju penguraian zat B =
=
[] []
setiap satuan waktu 3. Perhatikan contoh berikut:
dengan
∆[] ∆
laju pembentukan zat D=
[]
laju pengurangan zat B =
∆[] ∆
laju penambahan zat D =
[] ∆
∆
,
tanda (+) menunjukkan penambahan … Maka, laju pembentukan zat D = … 4. Dalam ruang yang volumenya 2 liter, 4 mol gas N2O4 terurai menjadi gas NO 2 selama 4 detik. Reaksi yang terjadi
() →
2 .
Berapa
reaksi penguraian gas N2O4 ?
laju
-
Laju penguraian gas N2O4 (V(N2O4)) =
∆[ ] =
∆[ ]
4
∆
= 4 1 Sedangkan ∆ = 4 , sehingga: (V(N2O4)) =
=1
Laju penguraian gas N2O4 (V(N2O4)) =
∆[ ] =
∆[ ]
4
∆
= 2 2 Sedangkan ∆ = 4 , sehingga: (V(N2O4)) =
= -0,5
Laju penguraian gas N2O4 ∆[ ]
2 4 (V(N2O4)) = ∆ 4 ∆[ ] = = 2 2 Sedangkan ∆ = 4 , sehingga:
(V(N2O4)) =
= -0,5 mol L-1.s-1
Teknik Penskoran
Nomor Soal
tidak diisi
Jawaban salah
1 2 3 4
0 0 0 0
5 5 5 10 Jumlah
Nilai terendah = 0 Nilai tertinggi = 100 Nilai Essai =
ℎ
100
Skor Jawaban benar, tetapi
Jawaban lengkap dan benar
belum sempurna
sempurna
10 15 10 30
15 20 15 50 100
