MAMPU MENJELASKAN PENGERTIAN DAN PROSES ADMINISTRASI KURIKULUM
1. Peng Penger erti tian an Ku Kuri riku kulu lum m
Kata kurikulum berasal dari bahasa latin yang kata dasarnya adalah “currere” secara harafiah berarti lapangan perlombaan lari. Sedangakan secara etimologis kurikulum berasal dari bahasa Yunani yaitu carier artinya pelari dan curare yang berarti tempat berpacu. Jadi, istilah kurikulum kurikulum berasal dari dunia olah raga pada zaman Romai kuno di Yunani Yunani yang mengandun mengandung g pengertian pengertian suatu !arak yang harus ditempuh ditempuh oleh pelari dari garis start sampai garis finish.
"alam bahasa #rab kata kurikulum biasa diungkapkan dengan manha! yang berarti !alan yang dilalui oleh manusia pada berbagai bidang kehidupan. Sedangkan kurikulum pendidikan $manha! al%dirasah& dalam kamus tarbiyah adalah seperangkat perencanaan dan media yang di!adikan di!adikan acuan oleh lembaga pendidikan pendidikan dalam meu!udka meu!udkan n tu!uan%tu!u tu!uan%tu!uan an pendidikan. Kurikulum dapat diartikan secara sempit dan secara luas. Secara sempit kurikulum dapat diartikan se!umlah mata pela!aran yang harus diikuti atau diambil sisa untuk dapat menamatkan pendidkannya pada lembaga pendidikan tertentu, sedangkan secara luas kurkulum diartikan dengan semua pengalaman bela!ar yang diberikan sekolah kepada sisa mengikuti pendidikan pada !en!ang pendidikan tertentu.Sementara itu dalam '' (o. ) *ahun +- mengemukakan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pela!aran serta cara yang digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses bela!ar menga!ar "i dalam eraturan emerintah R/ (omor + *ahun )001, tentang Standar (asional endidikan $S(&, dinyatakan baha kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan meng mengen enai ai tu!u tu!uan an,, isi, isi, dan dan baha bahan n pela pela!ar !aran an serta serta cara cara yang yang digu diguna naka kan n sebag sebagai ai pedo pedoma man n penyelenggaraan
kegiatan
pembela!aran
untuk mencapai
tu!uan pendidikan tertentu.
Kurikulum *ingkat Satuan endidikan $K*S& pada !en!ang pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah dengan berpedoman pada standar isi $S/& dan standar kompetensi lulusan $SK2&, serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh 3S( dengan memperhatikan prinsip%prinsip pengembangan kurikulum.
4enurut 'ndang5undang no. )0 th.)006 tentang sistem pendidikan nasional kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tu!uan, isi, dan bahan pela!aran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembela!aran untuk mencapai tu!uan pendidikan tertentu. Pengertian kurikulum menurut para ahli
engertian Kurikulum 4enurut Kerr, J. 7 $+8-&9 Kurikulum adalah semua pembela!aran yang dirancang dan dilaksanakan secara indi:idu ataupun secara
kelompok, baik di sekolah maupun di luar sekolah. engertian Kurikulum 4enurut /nlo $+88&9 Kurikulum adalah usaha menyeluruh yang dirancang oleh pihak sekolah untuk membimbing murid memperoleh hasil
pembela!aran yang sudah ditentukan. engertian Kurikulum 4enurut (eagley dan ;:ans $+8<&9 kurikulum adalah semua
pengalaman yang dirancang dan dikemukakan oleh pihak sekolah. engertian Kurikulum 4enurut 3eauchamp $+8-&9 Kurikulum adalah dokumen tertulis yang mengandung isi mata pela!aran yang dia!ar kepada peserta didik melalui berbagai
mata pela!aran, pilihan disiplin ilmu, rumusan masalah dalam kehidupan sehari%hari. engertian Kurikulum 4enurut =ood >. ?arter $+<6&9 Kurikulum adalah kumpulan
kursus ataupun urutan pela!aran yang sistematik. engertian Kurikulum 4enurut '' (o. )0 *ahun )0069 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tu!uan, isi, dan bahan pela!aran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembela!aran untuk mencapai tu!uan pendidikan nasional.
4enurut kamus ebster, kurikulum diartikan dua macam yaitu sebagai berikut 9
Se!umlah mata pela!aran yang harus ditempuh atau dipela!ari sisa di sekolah atau perguruan tinggi untuk memperoleh i!azah tertentu@ dan Se!umlah mata pela!aran yang ditaarkan oleh suatu lembaga pendidikan atau suatu departemen.
4enurut pandangan tradisional kurikulum adalah se!umlah pela!aran yang harus ditempuh sisa di suatu sekolah. Sedangakan pandangan modern kurikulum lebih dari sekedar rencana pembela!aran. Kurikulum dianggap sebagai sesuatu yang nyata ter!adi dalam proses pendidikan di sekolah
"alam se!arah kurikulum /ndonesia sering kali melakukan penggantian kurikulum sepert9
*ahun +A<%2eer lan $Rencana ela!aran&
*ahun +1)%Rencana ela!aran *erurai
*ahun +8A%Rent!ana endidikan
*ahun +8-%Kurikulum +8-
*ahun +<1%Kurikulum +<1
*ahun +-A%Kurikulum +-A
*ahun +A dan +%Kurikulum +A dan Suplemen Kurikulum +
*ahun )00A%Kurikulum 3erbasis Kompetensi
*ahun )008%Kurikulum *ingkat Satuan endidikan,
*ahun )0+6%Kurikulum )0+6.
2. Pr!e! A"mini!tra!i Kurikulum A. erencanaan Kurikulum erencanaan kurikulum yang dilakukan oleh departemen pendidikan nasional
ditingkat pusat meliputi hal%hal berikut9 enyusunan kurikulum dan kelengkapannya terdiri dari9 a. landasan, program dan pengembangan kurikulum b. =aris%garis besar program penga!aran c. edoman pelaksanaan kurikulum
enyusunan program teknis pelaksanaan kurikulum seperti pedoman
penyusunan
kalender pendidikan, pembegian tugas guru, penyusunan !adal pela!aran, penyusunan program penga!aran dan pedoman penyususunan persiapan acara penga!aran. 4engenai
perencanaan
kurikulum
atau
“re%lanning”
terdapat
perbedaan pendapat %pendapat yang berbeda itu dapat dikelompokkan sebagai berikut9
a.
Kurikulum seharusnya direncanakan di secara terperinci oleh “eBperts”
dalam bentuk kumpulan mata pela!aran. b.
Kurikulum direncanakan secara terperinci oleh panitia yang dari
guru%
guru dalam bentuk kumpulan mata pela!aran. c.
Kurikulum direncanakan dalam garis besarnya yang luas oleh panitia
yang terdiri dari guru%guru dalam bentuk pedoman ker!a. perincian dilakukan oleh guru berdasarkan kebutuhan%kebutuhan murid.
d. Kurikulum direncanakan dalam garis besarnya berisi partisipasi dari guru% guru dan tokoh%tokoh masyarakat. perincian dilakukan oleh perencanaan bersama guru murid.
e.
Kurikulum direncanakan oleh guru bersama murid pada aktu akan
bela!ar, tanpa perencanaan !auh dimuka.
#. elaksanaan
Kurikulum disusun dengan baik dan sempurna tidak akan mempunyai arti apabila tidak di implementasikan dengan baik dikelas. "alam pengimplementasian kurikulum ini peran guru sangat menentukan sekali. Kegiatan%kegiatan yang dilakukan guru dalam pelaksanaan kurikulum disekolah meliputi9 enyusunan program penga!aran semester. enyusunan perssiapan penga!aran elaksanaan proses bela!ar menga!ar ;:aluasi pelaksanaan proses bela!ar menga!ar $. engaasaan C
engembangan Kurikulum
"alam engembangan Kurikulum terdapat dua proses utama, yakni engembangan edoman Kurikulum dan engembangan edoman /nstr uksional. a.
edoman Kurikuklum, meliputi9
2atar belakang yang berisi rumusan 7alsafah dan tu!uan lembaga pendidikan, populasi yang men!adi sasaran, rasional bidang studi atau mata kuliah, struktur organisasi bahan pela!aran.
Silabus yang berisi mata pela!aran secara lebih terinci yang diberikan
yakni Scope $ruang lingkup& dan SeDuence%nya $urutan penga!iannya&. "esain e:aluasi termasuk strategis re:isi atau perbaikan kurikulum mengenai9 3ahan pela!aran $Scope dan SeDuence& E
Frganisasi bahan dan strategi intruksionalnya
b.pedoman instruksional edoman /nstruksional diperoleh atas usaha penga!ar untuk menguraikan isi pedoman kurikulum agar lebis spesifik sehingga lebih mudah untuk mempersiapkannya sebagai pela!aran dalam kelas. dengan demikian apa yang dia!arkan benar%benar bersumber dari pedoman kurikulum. D. E%alua!i Pelak!anaan Kurikulum
+.;:aluasi pelaksanaan kurikulum dilakukan melalui ) cara yaitu9
4elalui e:aluasi hasil bela!ar *u!uan dan fungsi e:aluasi hasil bela!ar adalah 9 a. memberikan umpan balik pada guru dan sisa dengan
tuuan
memperbaiki cara bela!ar menga!ar, mengadakan perbaikan dan pengayaan bagi sisa. b. 4emberikan informasi pada sisa tentang tingkat keberhasilannya dalam bela!ar dengan tu!uan untuk memperbaiki, mendalami atau memperluas pela!arannya. c. 4enentukan nilai hasil bela!ar sisa yang dibutuhkan untuk pemberian laporan pada sisa, penentuan kenaikan kelas dan kelulusan sisa.
4elalui ;:aluasi rogram penga!aran ;:aluasi program penga!aran merupakan suatu rangkaian kegitan yang dilakukan dengan senga!a untuk melihat tingkat keberhasilan program serta factor%faktor yang mendukung atau yang menghambat keberhasilan program tersebut.
"asar%dasar ;:aluasi Kurikulum ;:aluasi dantaranya ialah 9
kurikulum
bermacam%macam tu!uannya,
yang paling penting
4engetahui hingga manakah sisa mencapai kema!uan kearah tu!uan yang
telah ditentukan. 4elalui efekti:itas kurikulum. 4enentukan faktor biaya, aktu dan tingkat keberhasilan kurikulum.
Sering kita lihat baha kurikulum dirombak tanpa e:aluasi yang sistematis. Jika e:aluasi diadakan secara terus%menerus mungkin tak perlu kurikulum diganti seluruhnya, akan tetapi dapat senantiasa di perbaiki dan disempurnakan serta disesuaikan dengan perkembangan zaman. &. Peran Guru Dalam A"mini!tra!i Kurikulum
=uru merupakan unsur terpenting dalam administrasi kurikulum , tanpa peranan guru kurikulum yang
telah dirumuskan tidak akan berari apa%apa. Keterlibatan guru dalam
adminisrasi kurikulum mulai dari perencanaan kurikulum di tingkat sekolah seperti memberikan masukan%masukan dalam penyusunan kalender pendidikan disekolah, pembagian tugas menga!ar guru dan penyusunan !adal pela!aran , dalam pelaksanaan kurikulum guru sangat berperan antara lain dalam perancangan program penga!aran baiikuluk program semester maupun persiapan menga!ar, melaksanakan kegiatan menga!ar dikelas dan dalam menge:aluasi keberhasilan pelaksanaan kurikulum atau e:alauasi hasil bela!ar. "alam buku #dministrasi "an Super:isi di !elaskan tugas dan tanggung !aab guru sebagai administrator adalah sebagai berikut9
4enyusun program menga!ar sesuai dengan =aris%garis 3esar rogram enga!aran
$=3& dalam kurikulum yang berlaku. 4enyusun model satuan pembela!aran beserta pembagian aktunya $kadang%kadang
disebut sebagai ersiapan 4enga!ar&. 4erencanakan dan melaksanakan program e:aluasi pendidikan $tes formatif, tes
sumatif, '!ian #khir& termasuk membuat laporan hasil e:aluasi $penilaian&. 4emberikan bimbingan bela!ar kepada murid termasuk penyuluhan. 4elancarkan
pembagian tugas menga!ar dan pen!adalan. 4empertimbangkan perbaikan kurikulum untuk disesuaikan dengan kondosi setempat. Selain itu tugas guru amat kompleks, guru dituntut harus berpartisipasi dalam
administrasi sekolah. =uru harus ikut memperhatikan kepentingan%kepentingan sekolah, baik yang bersifat kurikuler maupun masalah%masalah di luar kurikulum. Suatu pembaruan pendidikan tidak akan mencapai hasil yang diharapkan tanpa keikutsertaan guru secara
optimal. erlu diperhatikan baha fungsi guru sebagai administrator akan terdapat perbedaan !ika guru itu sebagai guru kelas $di Sekolah "asar& dibandingkan dengan guru bidang studi di sekolah lan!utan. #dapun peran guru dalam administrasi kurikulum yaitu menyusun sebuah kurikulum sebagai pedoman proses kegiatan bela!ar dan menga!ar dalam sebuah instansi guna mensukseskan dan memperlancar kegiatan yang bermanfaat di instansi tersebut.
DA'TAR PUSTAKA
(asution, )00-, Kurikulum dan enga!aran, Jakarta9 3umi #ksara. (urkancana, G dan Sunartana, +-8, ;:aluasi endidikan, Surabaya9 'saha (asional. Sabri, #., )000, #dministrasi endidikan, adang9 /#/(%/3 ress. San!aya, G., )001, embela!aran dalam /mplementasi Kurikulum 3erbasis Kompetensi
