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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y Del Medio Ambiente Curso Manejo y Conservación de suelos 30160

ACTIVIDAD DE APOYO N° 2. Trabajo Colaborativo con los compañeros del CEAD. Importancia de la degradación de suelos. INTRODUCCION Los procesos de degradación de suelos son considerados procesos naturales dentro de las dinámicas edafogenéticas de permanente formación y transformación del suelo. Sin embargo, el uso inadecuado del suelo conlleva a que los procesos de erosión natural se conviertan en procesos de erosión acelerada. La erosión acelerada se presenta cuando la velocidad de degradación del suelo es mayor a la velocidad de formación. En este caso, los procesos llevan inevitablemente a la perdida de la calidad de suelo limitando su capacidad de uso y provocando pérdidas económicas y en términos de vidas humanas. Los procesos de erosión acelerada ocurren cuando el uso actual sobrepasa los límites naturales de uso del suelo (uso potencial) determinados a su vez por el material parental, las características físicas y químicas del suelo, la topografía del terreno, el clima y las técnicas de manejo, tanto agrícolas como civiles. Cuando el uso actual del suelo, supera el uso potencial del mismo, se generan conflictos de uso y estos a su vez son causantes de muchos de los procesos degradativos de alto impacto económico, ambiental y social. Esta actividad pretende lograr un primer acercamiento a los conflictos de uso de suelo que se presentan presentan en cada municipio de forma que el estudiante pueda:  Identificar las formas Fisiográficas o Paisajes que componen su municipio  Identificar los factores climáticos de su municipio como elementos determinantes de los procesos de degradación de suelos  Identificar el orden de suelo predominante en cada unidad fisiográfica fisiográfica  Identificar el uso potencial y el uso actual de los suelos agrícolas del municipio  Identificar los conflictos de uso presentes en cada unidad fisiográfica analizada A. LECTURA AUTOREGULADA Realice lectura autoregulada de los siguientes documentos. Si encuentra términos que desconoce, por favor investigue su significado.


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B. DIAGNOSTICO DE SUELOS- TRABAJO COLABORATIVO DIAGNOSTICO DE SUELOS EN DOS UNIDADES DE PAISAJE

Este trabajo lo realizará en Grupo de máximo 4 integrantes con compañeros de su CEAD. Cuando se hace trabajo de intervención en campo, sea en el área agrícola o ambiental, es necesario partir de un diagnóstico certera que permita determinar las CAUSAS de los problemas que se desea intervenir. En éste caso y durante todo el semestre, trabajaremos sobre el diagnóstico de procesos degradativos de suelos y su control en dos unidades fisiográficas diferentes de su municipio, que deberá escoger junto con sus compañeros del CEAD y el tutor de prácticas a fin de que todos tengan la misma información al momento de realizar las practicas de campo. En ésta actividad comenzaremos por obtener la información secundaria, es decir información que ya existe en otros estudios y que se corresponde con los datos del medio físico que nos permiten llegar a descubrir si un suelo es susceptible o no a ciertos procesos degradativos, si el suelo está siendo utilizado de acuerdo con su potencial o si por el contrario, su uso no es adecuado y crea conflictos de uso que provocan procesos de degradación.


Recuerde que en la formación de suelos hablamos de Factores de Formación y procesos de Formación. Los factores de formación son los que están enunciados en la ecuación de Jenny. Los procesos de formación se resumen en Procesos de Alteración Física, Alteración química y Traslocación. Usted abordará el diagnostico físico de cada unidad de paisaje a partir del análisis completo de los procesos de formación de suelos, teniendo en cuenta la descripción de los factores de formación Clima, Relieve, Material parental y Organismos (Cobertura vegetal y uso actual), que son los que determinan los procesos de formación o pérdida de suelo bajo unas condiciones específicas. Jenny (1940), resume el proceso de formación de suelo en la siguiente ecuación:

S = ƒ (cl, r, p, o,t). Donde: "S" = El suelo que se ha formado en un sito específico, está en función "ƒ" de : "cl" = clima, "o" = organismos (plantas, animales, microorganismos, manejo) , "r" = relieve, "p" =roca madre y "t"= tiempo. Para ello, deberá buscar la información pertinente para su municipio en diferentes fuentes documentales, de manera que pueda describir claramente los siguientes factores de la ecuación: ♣

Relieve: Identifique 2 paisajes de la zona rural de su municipio que sean diferentes en términos de pendiente. Elija un relieve plano (Valle aluvial, valle coluvial, litorales, terrazas o piedemonte) , y un paisaje con pendiente mayor del 15% (Colinas, Montañas o Escarpes). Reúnase con los compañeros del CEAD y el tutor de práctica para que todos trabajen sobre las mismas unidades y en los mismos sitios. Identifique claramente la(s) vereda(s) que se ubican en cada una de las unidades de paisaje escogido.

♣

Clima: Determine los factores climáticos de cada unidad de paisaje: a. Altura sobre el nivel del mar, Temperatura promedio anual b. Régimen de lluvia (bimodal o Unimodal), c. Mes de máxima precipitación y su valor en mm d. Mes de mínima precipitación y su valor en mm. e. Precipitación anual total en mm. Para la información de clima, consulte los anuarios meteorológicos de la estación más cercana a cada unidad de paisaje.

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Identifique para cada unidad de paisaje, en función del relieve, la Clase agrológica a la que pertenece. Deberá explicar claramente cuáles son las principales limitaciones de uso en cada unidad fisiográfica con base a los criterios de Clasificación agrologica USDA y cuáles son los usos permitidos o potenciales.

♣

Organismos (uso, practicas): Establezca cual es el uso actual de cada una de esas unidades de paisaje. Defina claramente si se trata de Cultivos limpios (cuales?), cultivos permanentes (cuales?), cultivos asociados(¿?),pastos naturales, pasturas manejadas, silvopastoril, agroforestal, bosque natural, bosque plantado, rastrojo alto, rastrojo bajo, páramo protegido.

♣

Conflictos de uso: Compare para cada unidad, el uso potencial dado por la clase agrológica con el uso actual y determine si coinciden. Si son diferentes haga el análisis de conflictos de uso y que consecuencias en términos de degradación de suelos, se evidencian o podrían existir a causa de esos conflictos de uso.

Orden de suelos y Material parental de origen : Para cada unidad de paisaje identifique el material parental de origen y el Orden taxonómico de suelos predominante y describa el perfil característico (Perfil modal), que ya ha sido descrito en los estudios de suelos del IGAC. En éstos videos, http://www.youtube.com/watch?v=hE0R2i__9bo http://www.youtube.com/watch?v=QSUf4t6iEy4 , se explica cómo se hace la descripción de un perfil modal, cuales son los horizontes y que información debe describirse. En los estudios de zonificación de suelos, los perfiles ya han sido descritos, por tanto usted debe encontrar dicha descripción la cual posteriormente podrá comprobar en campo. En el documento Tipología de suelos de Colombia, usted encuentra los Órdenes de suelos y el material parental que predominan en cada región del país, por tanto, los perfiles modales que se describan deberían coincidir con esos órdenes de suelos. Para poder saber que Ordenes de suelos predominan en un sitio específico del país, usted debe consultar el mapa interactivo de Suelos del IGAC El cual encuentra en el siguiente link: http://geoportal.igac.gov.co:8888/siga_sig/Agrologia.seam y cuyo enlace directo se encuentra en la lección de Contenidos Unidad 1 en el entorno de conocimiento. ♣


Una vez ingresa al portal, usted se ubicará en el mapa en su departamento, municipio y vereda correspondiente a cada unidad de paisaje a describir que haya elegido acercando el zoom. Marcará en el cuadro azul de la Izquierda Suelos y le aparecerá la cartografía con los sitios marcados en donde se ha descrito un perfil modal:

Al seleccionar sobre el mapa un perfil, le aparecerá a la derecha toda la información. Verificará en la página 1 del cuadro azul la LOCALIZACIÓN.


Examinará tantos perfiles como sea necesario hasta encontrar aquellos que corresponden con las dos unidades de paisaje que usted quiere describir.

En éste caso se trata de un perfil del departamento del Atlántico que corresponde a un Entisol (Typic Ustipsam ents) termina en ents que es el sufijo para entisoles. Por favor reviese la Guía rápida taxonomía de suelos USDA que aparece en las fuentes complementarias de la Unidad 1 para que sepa cuáles son los sufijos que se emplean para los diferentes ordenes de suelos.

Perfil de suelo: Explore todas las ventanas del cuadro azul de la derecha páginas 1 y 2 y hallará toda la información completa desde la localización, el clima edáfico, nivel freático, drenaje, profundidad efectiva, uso potencial (clasificación agrologica) , uso actual y horizontes diagnósticos. ♣

ANALISIS DE INFORMACION Ahora ya tiene toda la información completa y debe sintetizarla y analizarla.


Procesos degradativos: De acuerdo a la información que tiene, analice el perfil modal, la pendiente del terreno, el clima y los conflictos de uso y lance una hipótesis acerca de los fenómenos degradativos mas importantes que según su criterio, podrían estarse presentando en cada unidad de paisaje . Por favor sustente su hipótesis en el análisis de la información y no en otras causas como la inconsciencia del hombre, el uso de agroquímicos, la falta de intervención estatal, etc. Usted debe hacer un análisis desde los factores del medio físico que acaba de describir y sus relaciones al interior del sistema suelo, en donde la formación de suelo o la destrucción del mismo, depende de la interacción entre los factores de la ecuación. Consigne la información analizada y depurada en ésta tabla, la cual publicará en el entorno de Evaluación y Seguimiento en el espacio TAREA Actividad de apoyo N°2. Trabajo Colaborativo. Solo presentará la información consignada en esta tabla, no debe copiar y pegar información adicional por fuera del cuadro. No copie textualmente páginas enteras en cada columna. Sea concreto. No debería gastar más de dos páginas. ♣

Por favor caracterice cada unidad por completo. La información es distinta para cada unidad de paisaje aun cuando se encuentren en el mismo municipio, por tanto evite duplicar información o unir celdas. Usted debe consultar los estudios de geomorfología y suelos, zonificación ambiental y ecológica, POT, zonificación de micro cuencas y el mapa interactivo del IGAC, para poder encontrar la información específica. En el Anexo 1 hay páginas con información de suelos de diferentes regiones del país. Por favor, escoja dos unidades de relieve distintas.


MATRIZ PARA PUBLICAR EN TAREA ACTIVIDAD 2. TRABAJO COLABORATIVO EN EL ENTORNO DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO Nombre de los participantes del grupo: __________________ ______________ _______________ __________________ CEAD________________ Municipio_____________ Departamento:_________ ACTIVIDAD DE APOYO N° 2 Departamento:

Municipio:

ITEM

UNIDAD FISIOGRAFICA 1 UNIDAD FISIOGRAFICA 2

PAISAJE Ubicación geográfica: VEREDA(S) CLIMA: a.s.n.m: Temperatura: Precipitación anual:

promedio

Mes de Máxima precipitación y cantidad de lluvia en mm: Mes de mínima precipitación y cantidad de lluvia en mm: Régimen de lluvias: Clase agrológica predominante de acuerdo con la pendiente del relieve. Uso Potencial Limitaciones de uso Uso actual


Orden de suelo Material parental Descripción modal

del

perfil

Horizontes diagnósticos

Hipótesis: Principales procesos erosivos y movimientos en masa que con base en el análisis de la información usted cree PODRIAN ESTARSE PRESENTANDO Hipótesis: Cuales son para usted, las Causas más probables de acuerdo al análisis de clima, relieve, conformación del perfil y conflictos de uso que darían origen a esos procesos degradativos. Fuentes consultadas (Norma APA)

Una vez esté seguro de que toda la información está completa y correcta en el foro, edite un pdf y súbalo en Actividad de Apoyo N° 2. Trabajo Colaborativo en el entorno de Seguimiento y Evaluación. Por favor no incluya a estudiantes que no hayan participado activamente en la constricción de éste trabajo que será la base para adelantar las demás actividades durante el semestre.


RUBRICA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE APOYO N° 2 Ítem Evaluado

Valoración baja

Valoración media

Valoración alta

Máxim o puntaj e

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3

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Puntos = 3

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El estudiante No lanza ninguna hipótesis plausible a partir de la información que tiene, acerca de las posibles causas de procesos degradativos y posibles procesos degradativos que podrían estarse presentando en cada una de las unidades fisiográficas.

El estudiante saca conclusiones a priori sin tener en cuenta el análisis de la información que ha recopilado y sin evaluar los factores en conjunto desde la ecuación de Jenny. Puntos = 4

Puntos = 0

El estudiante hace el análisis de la información teniendo en cuenta que los factores analizados generan interacciones al interior del sistema a partir de su análisis desde la ecuación de Jenny lanza hipótesis plausibles, acerca de las posibles causas de procesos degradativos y posibles procesos degradativos que podrían estarse presentando en cada una de las unidades fisiográficas a causa de dichas interacciones entre los factores de formación.

8

Puntos =8 Presentación del documento

El estudiante no presenta ningún documento coherente que corresponda a lo solicitado en ésta guía.

El estudiante copia páginas enteras de información sin ningún análisis.

Puntos = 0

El estudiante consigna la información de forma coherente y pertinente en el formato sugerido en ésta guía sin sobrepasar las 2 páginas de extensión.

5

Puntos = 5 Puntos = 2 ��

50

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