MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN
NSPK Norma, Standar, Prosedur, dan Kriteria
PETUNJUK TEKNIS PENYELENGGARAAN TAMAN PENITIPAN ANAK
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 2013
KATA SAMBUTAN
Cita-cita besar pembangunan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia adalah untuk mengantarkan anak Indonesia menjadi
insan
yang
cerdas
komprehensif.
Program
PAUD
merupakan salah satu bentuk investasi pengembangan sumber daya manusia. Mereka kelak akan menjadi penggerak pembangunan bangsa dan dan negara menuju kehidupan kehidupan yang yang lebih baik. Permasalahan PAUD masih sangat mendasar, baik masalah pemerataan pemerataan akses maupun mutu. Dari aspek pemerataan, pemerataan, data tahun 2011/2012 menunjukkan APK PAUD untuk kelompok usia 3-6 tahun baru mencapai 60,33 %. Padahal target APK Tahun 2013 sebesar 67,4% 67,4% dan dan tahun tahun 2014 sebesar 72,9 %. %.
Dari aspek mutu,
masih banyak layanan yang belum sesuai standar. Selain itu, data menunjukkan masih terdapat 30.124 desa yang belum memiliki layanan
PAUD
atau
baru
sekitar
39,11%
dari
77.013
desa/kelurahan/nama lain di seluruh Indonesia. Hal ini memerlukan kerja keras dan dukungan semua pemangku kepentingan. Pertumbuhan dan perkembangan anak pada usia dini bahkan sejak dalam kandungan sangat menentukan kualitas kesehatan, kecerdasan, dan kematangan emosional manusia pada tahap berikutnya. Dengan demikian investasi pengembangan anak usia dini merupakan investasi yang sangat penting bagi sumber daya manusia
i
yang berkualitas. Untuk itu pemerintah terus berupaya untuk memberikan perhatian terhadap penyelenggaraan program PAUD antara lain dalam bentuk penerbitan Buku Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Penitipan Anak. Saya menyambut gembira atas tersusunnya buku Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Penitipan Anak ini. Buku ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi masyarakat dalam pelaksanaan kegiatan di lapangan. Ucapan terima kasih dan penghargaan saya sampaikan kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan petunjuk ini. Kritik dan saran dari para pemangku kepentingan kepentingan untuk perbaikan perbaikan petunjuk teknis ini di masa yang yang akan datang, sangat kami harapkan. Jakarta, Januari 2013 Direktur Jenderal,
Prof. Dr. Lydia Freyani Hawadi, Hawadi, Psikolog NIP.19570322198211 NIP.195703221982112001 2001
ii
KATA PENGANTAR
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 28 menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melului jalur pendidikan formal, nonformal, dan informal. PAUD pada jalur pendidikan nonformal dapat berupa Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain yang sederajat. TPA merupakan program kesejahteraan anak yang dapat menyelenggarakan
layanan
PAUD
secara
terintegrasi
dengan
perawatan perawatan dan pengasuhan anak sejak s ejak usia 3 bulan sampai s ampai dengan 6 tahun. Jumlah lembaga TPA tidak sebanyak jumlah satuan PAUD lain, awal tahun 2013 jumlah lembaga TPA yang terdata dalam aplikasi pendataan online sebanyak 3.135 lembaga. Sebagai upaya untuk meningkatkan mutu pengelolaan dan layanan
TPA,
pemerintah
menerbitkan
Petunjuk
Teknis
Penyelenggaraan Penyelenggaraan Taman Penitipan Anak sebagai acuan dalam
menyelenggarakan program TPA. Petunjuk ini berisikan: pertama pendahuluan yang mencakup latar belaka bel akang, ng, lan landasa dasan, n, pen penge gertia rtian, n, tuju tujuan, an, dan rua ruang ng ling lingkup; kup; ked kedua, ua, syarat dan tatacara pendirian yang mencakup syarat pendirian lembaga, dan izin operasional penyelenggaraan program satuan; ketiga, penyele peny elengg nggara araan an prog program ram yang men mencak cakup up tuju tujuan an,, pri prinsip nsip,, kom kompon ponen, en, proses, pro ses, ev evalu aluasi asi,, pembi pembina naan an dan dan pel pelapo aporan ran..
iii
Akhirnya melalui kesempatan ini kami mohon kepada para pembaca/pengguna pembaca/pengguna petunjuk ini untuk memberikan memberikan koreksi atau saran demi penyempurnaan di masa yang akan datang. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah ikut andil demi tersusunnya pedoman ini. Jakarta, Januari 2013 Direktur Pembinaan PAUD
Dr. Erman Syamsuddin NIP. 195703041983031015 195703041983031015
iv
DAFTAR ISI SAMBUTAN SAMBUTAN ....................................................... .......................... .................................................. ..................... KATA PENGANTAR PENGANTAR ..................................................... ......................... .................................... ........ DAFTAR ISI ..................................................... ......................... ................................................... .......................
i iii v
BAB I PENDAHULUAN ........................................................ A. Latar Latar Belakang Belakang ................ ....................... ............... ............... ............... ................ ............ .... B. Dasar Dasar Hukum Hukum ............... ...................... ............... ................ ............... ............... .............. ...... C. Pengertia Pengertian n .............. ...................... ................ ............... ............... ................ ............... ............ ..... D. Tujuan Tujuan Petunjuk Petunjuk Teknis Teknis ............... ...................... ............... ................ .............. ...... E. Ruang Ruang Lingkup Lingkup ............... ...................... ............... ................ ............... ............... ............ ....
1 1 2 4 4 5
BAB II SYARAT TATA CARA PENDIRIAN ...................... A. Syarat Syarat Pendirian Pendirian Tpa................ ....................... ............... ................ ............... ......... .. B. Izin Operasio Operasional nal Penyeleng Penyelenggara garaan an Program Program TPA ..
6 6 7
BAB III PENYELENGGAR PENYELENGGARAAN AAN PROGRAM .................... 8 A. Tujuan Program Layanan Layanan ......................................... ............................. ............ 8 B. Prinsip Umum Pendidikan Anak Usia Dini ............. 8 1. Berori Berorien entas tasii pada pada kebutu kebutuhan han anak anak ........ ........... ....... ........ ...... 8 2. Sesuai Sesuai denga dengan n perkem perkemban banga gan n anak anak ....... ........... ........ ....... ... 9 3. Sesuai Sesuai denga dengan n keunik keunikan an setiap setiap indivi individu du ....... ........... .... 9 4. Kegiat Kegiatan an belaja belajarr dilaku dilakukan kan melal melalui ui berma bermain in .... 10 5. Anak Anak bela belaja jarr dari dari yan yang g konk konkri ritt ke abst abstra rak k dar darii yang sederhana ke yang kompleks, dari gerakan 6. ke verbal verbal dan dari dari diri diri sendiri sendiri ke sosial sosial ........ ............ .... 11 7. Anak Anak sebaga sebagaii pembe pembela lajar jar aktif aktif....... ........... ........ ....... ....... ........ .... 12 8. Anak Anak belaja belajarr melal melalui ui intera interaks ksii sosial sosial ....... ........... ........ ...... 13 9. Meny Menyed edia iaka kan n ling lingku kung ngan an yang ang mend menduk ukun ung g Proses Belajar ............................................... ........................ ....................... 14 10. Merangsa Merangsang ng munculny munculnyaa kreativi kreativitas tas dan inovatif inovatif 15 11. Mengemb Mengembangk angkan an kecakapan kecakapan hidup anak anak .......... .......... 15 12. Mengguna Menggunakan kan berbagai berbagai sumbe sumberr dan media media belajar belajar yang ada di lingkungan sekitar ................. ...... 16 13. Anak belajar belajar sesuai sesuai dengan dengan kondisi kondisi buday budayanya anya .... .... 16 v
14. Melibatka Melibatkan n peran peran sert sertaa orangtua orangtua yang yang bekerja bekerja sama dengan pendidik di lembaga PAUD TPA..... 17 15. Stimulasi Stimulasi pendi pendidika dikan n bersifat bersifat menyeluru menyeluruh h yang yang mencakup mencakup semua semua aspek perkembanga .................. 18 A. PRINSIP-P PRINSIP-PRINSI RINSIP P PENYELENG PENYELENGGARA GARAAN AN TPA ..... ..... 19 1. Tempa Tempa ....... ........... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ...... .. 19 2. Asah Asah ........ ............ ....... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ........ ....... ....... ........ ...... 19 3. Asih Asih ....... ........... ........ ....... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ....... ... 20 4. Asuh Asuh ........ ........... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ...... 20 B. JENIS-JENI JENIS-JENIS S TPA ............... ...................... ............... ................ ............... ............ ..... 1. Berda Berdasar sarka kan n wakt waktu u layana layanan n ........ ........... ....... ........ ........ ........ ....... ... 2. Berda Berdasar sarka kan n tempat tempat penye penyelen lengg ggara araan an ........ ........... ...... ...
21 21 22
C. KOMPO KOMPONEN NEN PENYEL PENYELENG ENGGA GARA RAAN AN ........ ............ ....... ..... 1. Kurikulum Kurikulum............... ....................... ............... ............... ............... ............... ............ .... 2. Peserta Peserta didik didik............... ....................... ............... ............... ............... ............... .......... 3. Tenag Tenagaa Pendid Pendidik ik dan Kepen Kependid didika ikan n ........ ............ ....... ..... .. 4. Saran Saranaa dan Prasar Prasarana ana ........ ........... ....... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ...... .. 5. Alat Alat Perma Permain inan an Edukat Edukatif if (APE) (APE) ....... ........... ........ ....... ....... ...... 6. Pengelol Pengelolaan aan ............... ...................... ............... ................ ............... ............... .......... .. 7. Layana Layanan n Keseha Kesehata tan n dan Gizi Gizi ....... ........... ........ ........ ........ ....... ..... .. 8. Progra Program m Orangt Orangtua ua ....... ........... ........ ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ....... ... 9. Pembiay Pembiayaan aan ............... ....................... ................ ............... ............... ............... ......... .. 10. Kemitra Kemitraan an ............... ....................... ............... ............... ............... ............... ............ ....
24 24 25 26 31 34 36 51 52 53 55
BAB IV EVALUASI, PELAPORAN, DAN PEMBINAAN LEMBAGA LEMBAGA ............... ...................... ............... ................ ............... ............... ............... ............... ................ .......... A. Evaluasi Evaluasi ............... ....................... ............... ............... ................ ............... ............... ............... ....... B. Pelapora Pelaporan n ............... ....................... ............... ............... ................ ............... ............... ............ .... C. Pembinaa Pembinaan n ............... ....................... ............... ............... ............... ............... ................ ........... ...
56 56 60 61
BAB V PENUTUP ...................................................................
64
LAMPIRAN LAMPIRAN ...................................................... .......................... ................................................... .......................
65
vi
Daftar Lampiran Lampiran 1: Jenis-jenis Layanan Layanan Minimal pada Taman Penitipan Anak ......... 66 Lampiran 2: Contoh Menu ..................................................... ......................... ....................................................... ........................... 67 Lampiran 3: Jadual Imunisasi....................................................... ........................... .................................................. ...................... 68 Lampiran 4: Contoh Indikator Deteksi Tumbuh Kembang Anak Usia > 1-2 Tahun 69 Lampiran 5: Formulir Pendaftaran Pendaftaran Peserta Didik TPA ..................................... 70 Lampiran 6: Contoh Buku Kas Sederhana ........................................................ ................................................. ....... 71 Lampiran 7: Contoh Kartu Pembayaran / Iuran ................................................. ............................ ..................... 72 Lampiran 8: Contoh Format Buku Induk Anak ................................................. ............................ ..................... 73 Lampiran 9: Contoh Format Buku Induk Pengelola, Pendidik, dan Pengasuh .. 74 Lampiran 10: Contoh Buku Komunikasi/Penghubung Komunikasi/Penghubung ....................................... 75 Lampiran 11: Contoh Format Surat Tanda Serta Belajar ..................................... ............................. ........ 76 Lampiran 12: Grafik Berat Badan ........................................................ ........................... ............................................. ................ 77 Lampiran 13: Pemenuhan Pelayanan Kesehatan Gizi dan Stimulasi Pendidikan Bagi Anak Anak Usia Dini sesuai dengan kebutuhan kebutuhan Esensial Anak Anak ..... 84 Lampiran 14: Laporan Perkembangan Perkembangan Anak........................................................ ............................ ............................ 87 Lampiran 15: Format Laporan ke Dinas ....................................................... ........................... ................................... ....... 89 Lampiran 16: Kartu Deteksi Dini Tumbuh Kembang.......................................... ............................ .............. 90
vii
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAK LAKANG
Taman Penitipan Anak (TPA) merupakan bentuk layanan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) NonFormal
yang
terus
berkembang
jumlahnya.Taman
Penitipan Anak telah dikembangkan oleh Departemen Sosial sejak tahun 1963 sebagai upaya untuk memenuhi kebutuhan pengasuhan, pembinaan, bimbingan, sosial anak balita selama anak tidak bersama orangtua. Sejak dibentuknya Direktorat Pendidikan Anak Dini Usia (Dit. PADU) tahun 2000 maka pembinaan untuk pendidikan menjadi tanggung jawab Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kebijakan Dit. PAUD untuk seluruh bentuk layanan PAUD termasuk TPA adalah memberikan layanan yang holistik dan integratif. Holistik berarti seluruh kebutuhan anak untuk tumbuh dan
berkembang
(kesehatan,
gizi,
pendidikan,
perlindungan), perlindungan), dilayani dalam lembaga TPA. Integratif Integratif berarti semua lembaga TPA melakukan kerjasama dengan lembaga mitra serta berkordinasi dengan instansi-instansi terkait.
1
Selain
perubahan
kebijakan
dalam
layanan
PAUD holistik dan integratif, sejak bulan September 2009 telah ditetapkan Standar Pendidikan Anak Usia Dini melalui Peraturan Mendiknas No. 58/2009, yang memuat: (1) Standar tingkat pencapaian perkembangan; (2) Standar pendidik dan tenaga kependidikan; (3) Standar Isi, Proses, dan Penilaian; (4) Standar Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan.
Mengingat adanya perubahan baik substansi maupun
pengelolaan,
maka
perlu
dilakukan
penyempurnaan penyempurnaan dari Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Penyelenggaraan TPA yang lama disesuaikan dengan standar dan kebijakan tersebut. B. DASAR HU HUKUM
1.
Unda Undang ng-U -Und ndan ang g Nom Nomor or 20 20 Tah Tahun un 2003 2003 tent tentan ang g Sistem Pendidikan Nasional. 2
2.
Unda Undang ng-U -Und ndan ang g Nom Nomor or 23 23 Tah Tahun un 2002 2002 tent tentan ang g Perlindungan Anak.
3.
Unda Undang ng-U -Und ndan ang g Nom Nomor or 4 Tahu Tahun n 197 1974 4 tent tentan ang g Kesejahteraan Anak.
4.
Unda Undang ng-U -Und ndan ang g Nom Nomor or 17 17 tah tahun un 200 2007 7 ten tenta tang ng Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2004-2025.
5.
Pera Peratu tura ran n Peme Pemeri rint ntah ah No. No. 19 19 Tahu Tahun n 2005 2005 Ten Tenta tang ng Standar Nasional Pendidikan.
6.
Pera Peratu tura ran n Peme Pemeri rint ntah ah No. No.17 17 tah tahun un 201 2010 0 Tent Tentan ang g Pengelolaan sebagaimana
dan
Penyelenggaraan
telah
diubah
dengan
Pendidikan, peraturan
pemerintah No.66 No.66 tahun 2010 7.
Pera Peratu tura ran n Pres Presid iden en No. No. 24 24 Tahu Tahun n 2010 2010 ten tenta tang ng Kedudukan, tugas dan fungsi kementerian negara serta susunan organisasi, tugas, dan fungsi eselon 1 sebagaimana
telah
diubah
dengan
Peraturan
Presiden No.67 tahun 2010. 8.
Pera Peratu tura ran n Ment Menter erii Pend Pendid idik ikan an dan dan Keb Kebud uday ayaa aan n Nomor 1 Tahun 2012 tentang Organisasi Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3
9.
Pera Peratu tura ran n Ment Menter erii Pend Pendid idik ikan an Nas Nasio iona nall No. No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
10. Peratura Peraturan n Menteri Menteri Pendi Pendidika dikan n Nasiona Nasionall No.16 No.16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. C. PENGERTIAN
1.
Tama Taman n Pen Penit itip ipan an Anak Anak (TPA (TPA)) meru merupa paka kan n salah salah satu
bentuk
layanan
PAUD
yang
menyelenggarakan program kesejahteraan sosial yang
mencakup
perawatan,
pengasuhan
dan
pendidikan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia 6 (enam) tahun. 2.
Petu Petunj njuk uk Tekn Teknis is Penyel Penyeleng engga gara raan an Tama Taman n Peni Peniti tipa pan n Anak merupakan acuan diperhatikan
dalam
minimal
yang
keseluruhan
perlu proses
penyelenggaraan layanan l ayanan di TPA. D. TUJU TUJUAN AN PET ETUN UNJ JUK TE TEKN KNIS IS
1.
Untu Untuk k memb member erik ikan an inf infor orma masi si kepa kepada da masy masyar arak akat at tentang program layanan TPA.
2.
Untu Untuk k mem membe beri rika kan n acua acuan n kep kepad adaa masy masyar arak akat at tentang penyelenggaraan layanan PAUD dalam
4
rangka menjangkau anak usia utamanya 0-6 tahun terutama anak 0-2 tahun. E. RUANG LINGKUP
Petunjuk Teknis Penyelenggaraan TPA ini hanya mengatur penyelenggaraan pendidikan untuk anak usia dini
yang
diselenggarakan
dalam
bentuk
Taman
Penitipan Anak dan hubungannya dengan program layanan terkait.
5
BAB II SYARAT TATA CARA PENDIRIAN A. SYAR SYARAT AT PEN PENDIR DIRIA IAN N TPA TPA
1.
Memiliki Nama Lembaga
2.
Memi Memili liki ki org organis anisas asii pela pelaks ksan anaa (str (struk uktu turr orga organi nisa sasi) si)
3.
Memil emilik ikii se sepera erangkat kat pro prog gram ram be belaja lajarr
4.
Memi Memili liki ki sar saran anaa dan dan pgra pgrasa sara rana na yan yang g men mendu duku kung ng program
5.
Memi Memili liki ki tena tenag ga pen pendi didi dik k dan dan kep kependi endidi dika kan n
6.
Memiliki sasaran pe peserta di didik
7.
Memi Memili liki ki sumb sumber er dana dana dan dan jam jamin inan an keb keberla erlang ng-sungan program
B. IZIN IZIN
OPERASI OPERASIONA ONAL L
PENYE PENYELE LENGG NGGARA ARAAN AN
PROGRAM TPA
1. Setia Setiap p lemba lembaga ga TPA TPA berkew berkewaji ajiban ban untu untuk k mendaft mendaftar ar-kan lembaganya ke Dinas Pendidikan c.q Bidang Pendidikan Nonformal di wilayahnya. TPA yang sudah terdaftar dapat memberikan layanan kepada anak-anak sesuai ketentuan. 2. Lemba Lembaga ga TPA yang yang telah telah meme memenuh nuhii persy persyara aratan tan sebagaimana yang ditentukan dalam buku petunjuk ini dapat mengajukan diri untuk memperoleh Izin
6
Operasional. Izin Operasional diatur oleh daerah setempat. 3. Lemba Lembaga ga TPA TPA yang yang telah telah mem memili iliki ki izin izin oper operasi asiona onal, l, memiliki program permanen dan sudah melaksanakan program minimal 2 tahun serta memiliki pendidik dan tenaga kependidikan kependidikan yang sesuai dengan ketentuan dalam Standar PAUD, berhak mengajukan Akreditasi Lembaga PAUD Nonformal.
7
BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM A. TUJU TUJUAN AN PROGR ROGRAM AM LAYA LAYAN NAN
1.
Meng Mengopt optim imal alisa isasi si tumbu tumbuh h kem kemba bang ng anak anak dala dalam m penga pengasuha suhan, n, pendid pendidika ikan, n, perawa perawatan tan,, perlind perlindung ungan an dan kesejahteraan.
2.
Meng Mengga ganti nti
seme sementa ntara ra
pera peran n
orang orangtua tua
selam selamaa
bekerja bekerja/di /diting tingga gal. l. B. PRIN PRINSIP SIP UMUM UMUM PEND PENDID IDIK IKAN AN ANAK ANAK USI USIA A DINI
Pendidikan anak usia dini yang diterapkan dalam program TPA didasarkan didasarkan atas prinsip-prinsip prinsip-prinsip berikut: 1.
Bero Be rori rien enta tasi si pad pada a kebu kebutu tuha han n anak anak..
Setiap anak memiliki kebutuhan dasar yang sama, seperti kebutuhan fisik, rasa aman, dihargai, tidak dibeda-bedakan,
bersosialisasi,
dan
kebutuhan
untuk diakui. Anak tidak bisa belajar dengan baik apabila
dia
lingkungan
lapar, tidak
merasa sehat,
tidak
tidak
aman/takut,
dihargai
diacuhkan oleh pendidik atau temannya.
8
atau
2.
Sesu Se suai ai de deng ngan an pe perk rkem emba bang ngan an ana anak.
Setiap usia mempunyai tugas perkembangan yang berb berbed edaa, misa misaln lny ya pada pada usia usia 4 bula bulan n pada pada umum umumny nyaa anak bisa tengkurap, usia 6 bulan bisa duduk, 10 bulan bisa bisa berdi berdiri ri,, dan dan 1 tahu tahun n bisa bisa berja berjala lan. n. Pada dasa dasarn rny ya semua anak memiliki pola perkembangan yang dapat diramalkan, misalnya anak akan bisa berjalan setelah bisa bisa
berd berdir iri. i.
pert pertu umbuha buhan n
Dapa Dapatt
dike iketah tahui
seja sejak k
dan perk perkeemba mbanga nganny nnya
dini ini apab pabila ila
baik baik ada
peny penyim impa pang ngaan perk perkeembang bangaan, per pertumb tumbu uhan han mela melalu luii Deteksi Tumbuh Kembang Anak (DDTK). Oleh karena itu pendidik harus menyusun kegiatan sesuai tahap perk perkem emba bang ngan an ana anak untu untuk k mend menduk ukun ung g penc pencap apai aiaan tahap perkembangan yang lebih tinggi. 3.
Sesu Se suai ai de deng ngan an ke keun unik ikan an seti setiap ap indi indivi vidu du..
Anak
merupakan
individu
yangunik,
masing-
masing mempunyai gaya belajar yang berbeda. Ada anak
yang
lebih
mudah
belajarnya
dengan
mendengarkan (auditori), ada yang dengan melihat (visual) dan ada yang harus dengan bergerak (kinestetik). Anak juga memiliki minat yang berbeda-beda berbeda-beda
terhadap
alat/
bahan
yang
dipelajari/digunakan, dipelajari/digunakan, juga mempunyai mempunyai temperamen
9
yang berbeda, bahasa yang berbeda, cara merespon lingkungan, serta kebiasaan yang berbeda. Pendidik seharusnya mempertimbangkan perbedaan individual anak, serta mengakui perbedaan tersebut sebagai kelebihan masing-masing anak. Untuk mendukung
hal
menggunakan
tersebut
pendidik
harus
yang
beragam
dalam
cara
membangun pengalaman anak, serta menyediakan ragam main yang cukup. 4.
Kegi Ke giat atan an bel belaj ajar ar dilak dilakuka ukan n mel melal alui ui b ber erma main in..
Pembelajaran
dilakukan
dengan
cara
yang
menyenangkan. Melalui bermain anak belajar tentang
konsep
matematika,
sains,
seni
kreativitas,
dan
bahasa,
sosial, dan lain-lain. Selama bermain, anak mendapatkan laman
penga-
untuk
me-
ngembangkan aspekaspek/nilai-nilai
moral,
fisik/motorik,
kognitif,
bahasa, sosial emosional, dan seni. Pembentukan Pembentukan kebiasaan yang baik seperti disiplin, sopan santun,
10
dan
lainnya
dikenalkan
melalui
cara
yang
menyenangkan. 5.
Anak Anak bel belaj ajar ar dari dari yang yang kon konkr krit it ke abst abstra rak, k, dari dari yang sederhana ke yang kompleks, dari gerakan ke verbal, dan dari diri sendiri ke sosial.
a. Anak belajar belajar mulai mulai dari dari hal-ha hal-hall yang yang paling paling konkrit yang dapat dirasakan oleh inderanya (dilihat, diraba, dicium, dicecap, didengar) ke hal-hal yang bersifat imajinasi. b. Anak belajar dari konsep yang paling sederhana ke konsep yang lebih rumit, ru mit, misalnya mula-mula anak memahami apel sebagai buah kesukaannya, kemudian anak memahami apel sebagai buah yang berguna untuk kesehatannya. c. Kemampu Kemampuan an komun komunikasi ikasi anak dimulai dimulai denga dengan n menggunakan bahasa tubuh lalu berkembang menggunakan bahasa lisan. d. Anak memahami memahami lingkun lingkungan gannya nya dimulai dimulai dari dari hal-hal yang terkait dengan dirinya sendiri, kemudian ke lingkungan dan orang-orang yang paling dekat dengan dirinya, sampai kepada lingkungan yang lebih luas.
11
Dengan demikian pendidik harus menyediakan alat-alat
main
yang
paling konkrit sampai alat main yang bisa digunakan
sebagai
pengganti pengganti benda yang sesungguhnya. Pendidik juga harus memahami bahasa tubuh anak dan membantu membantu mengembangkan kemampuan bahasa anak melalui kegiatan main. 6.
Anak Anak seba sebaga gaii pem pembe bela laja jarr akti aktif. f.
Dalam
proses
pembelajaran,
anak
merupakan
subjek/pelaku kegiatan dan pendidik merupakan fasilitator. mempunyai
Anak rasa
ingin tahu yang besar, mempunyai banyak ide, dan tidak bisa berdiam dalam
jangka
waktu lama. Oleh karena itu pendidik harus menyediakan berbagai alat, memberi kesempatan anak untuk memainkan berbagai alat main dengan
12
berbagai berbagai cara, dan memberikan waktu kepada k epada anak untuk mengenal lingkungannya dengan caranya sendiri. Pendidik juga harus memahami dan tidak memaksakan anak untuk duduk diam tanpa aktifitas yang dilakukannya dalam waktu yang lama. 7.
Anak Anak be bela laja jarr mel melal alui ui inte interraksi aksi sosi sosial al
Pembelajaran anak melalui interaksi sosial baik dengan orang dewasa maupun dengan teman sebaya yang ada di lingkungannya. Salah satu cara anak belajar adalah
dengan
cara
mengamati, meniru, dan melakukan. Orang dewasa dan teman-teman yang dekat dengan kehidupan anak merupakan obyek yang diamati dan ditiru anak. Melalui cara ini anak belajar cara bersikap, berkomunikasi, berkomunikasi, membangun lainnya.
berempati, pengetahuan
Contohnya
melalui
menghargai, menghargai, dan
atau
keterampilan
lingkungan
dan
interaksi sosial anak belajar toilet trainingsehingga anak mengenal bagaimana caranya buang air kecil dan buang air besar
13
Pendidik dan orang-orang dewasa di sekitar anak seharusnya peka dan menyadari bahwa dirinya sebagai model yang pantas untuk ditiru anak dalam berucap, bersikap, merespon anak dan orang lain, sehingga dapat membantu anak mengembangkan kemampuan
berkomunikasi
dan
kematangan
ling lingku kung ngan an
yang yang
mend menduku ukung ng
emosinya. 8.
Meny Menyed edia iaka kan n proses belajar.
Lingkungan merupakan sumber belajar bagi anak. lingkungan fisik berupa
ruangan,
alat main,
benda-benda, benda-benda, dan lingkungan non fisik berupa kebiasaan orang-orang sekitar, suasana belajar (keramahan pendidik, pendidik
yang
siap
membantu, dst.). Pendidik
seharusnya
menata
lingkungan
yang menarik, menciptakan suasana hubungan yang hangat antar pendidik, antar pendidik dan anak, dan anak dengan anak. Pendidik juga memfasilitasi anak untuk mendapatkan pengalaman
14
belajar di dalam dan di luar ruangan secara seimbang 9.
Mera Merang ngsa sang ng mun muncu culn lnya ya kre kreat atif ifita itass dan inov inovat atif if..
Pada dasarnya setiap anak memiliki potensi kreatifitas yang sangat tinggi. Ketika anak diberi mendapat
kesempatan
untuk
menggunakan
berbagai berbagai bahan dalam kegiatan permainannya, permainannya, maka anak akan dapat menciptakan produk-produk baru dengan dengan inovasi baru. 10. Mengem Mengemban bangka gkan n ke keca cakap kapan an hidup hidup anak anak .
Kecakapan hidup diarahkan untuk membantu anak menjadi mandiri, tekun, bekerja keras, disiplin, jujur, percaya diri, dan mampu membangun hubungan
dengan
orang lain. Ini akan sangat
menunjang
seseorang agar kelak dapat menjadi orang yang berhasil. Untuk itu pendidik harus percaya bahwa anak mampu melakukan sesuatu untuk dirinya sendiri.
15
11. Menggunak Menggunakan an berb berbagai agai sumber sumber dan media media belajar yang ada di lingkungan sekitar.
Sumber dan media belajar untuk PAUD TPA tidak terbatas pada alat dan media hasil pabrikan, tetapi dapat menggunakan berbagai bahan dan alat yang tersedia di lingkungan sepanjang tidak berbahaya bagi kesehatan anak. Air, tanah liat lempung, pasir, batu-batuan, batu-batuan, kerang, daun-daunan, daun-daunan, ranting, karton, botol-botol bekas, kain perca, dan banyak benda lainnya dapat dijadikan sebagai media belajar. Dengan menggunakan bahan dan benda yang di sekitar anak belajar tentang menjaga lingkungan, pelestarian pelestarian alam, dan lainnya. Sumber belajar juga tidak terbatas pada pendidik, tetapi orang-orang yang ada di sekitarnya. Misalnya anak dapat belajar tentang tugas dan cara kerja petani, peternak, polisi, pak pos, petugas petugas pemadam kebakaran, kebakaran, dan lainnya. lainnya. 12. Anak belajar belajar sesuai sesuai dengan dengan kondisi kondisi sosial sosial budayanya.
Program pembelajaran di TPA harus diterapkan sesuai dengan budaya dan kebiasaan yang berlaku di lingkungan anak. Seluruh program disusun sedemikan rupa sehingga mendekatkan anak pada
16
budaya dan kondisi sosial. Pendidik seharusnya seharusnya mengenalkan budaya, kesenian
(permainan
anak, baju daerah, lagu dan bahasa daerah, alat musik, makanan khas) menjadi setting lajaran
baik
secara
regular
bagian
dari
dan
pembe-
maupun
melalui
kegiatan tertentu. 13. Melibatka Melibatkan n peran peran serta serta orangtua orangtua yang yang beker bekerja ja sama
dengan
para
pendidik
di
lembaga
PAUDTPA.
Orangtua
juga
dilibatkan
dalam
memberikan
keberlangsungan pendidikan anak di rumah maka Untuk seharusnya TPA harus memiliki jadwal pertemuan pertemuan orangtua secara rutin untuk berbagi informasidan anak.
menguatkan
DengAsuhan
diharapkan
pengetahuan
adanya
stimulasi
yang
program anak
tentang orangtua
dapatkan
di
lembaga dan di rumah menjadi sejalan dan saling menguatkan.
17
14. Stimulasi Stimulasi pend pendidikan idikan ber bersifat sifat menyelu menyeluruh ruh yang yang mencakup semua aspek perkembangan. perkembangan.
Saat anak melakukan sesuatu, sesungguhnya ia sedang
mengembangkan
berbagai
aspek
perkembangan/ perkembangan/ kecerdasannya. kecerdasannya. Sebagai contoh contoh saat anak makan, ia mengembangkan kemampuan bahasa (kosa kata tentang nama bahan makanan, jenis makanan, makanan, dsb.), gerakan motorik halus (memegang
sendok,
membawa makanan ke mulut),
kemampuan
kognitif (membedakan jumlah
makanan
yang
banyak
dan
sedikit),
kemampuan sosial emosional (duduk dengan tepat, saling
berbagi,
saling
menghargai
keinginan
teman), dan aspek moral (berdoa sebelum dan sesudah makan). Program pembelajaran dan kegiatan anak yang dikembangkan
pendidik
seharusnya
ditujukan
untuk mencapai kematangan di semua aspek perkembangan. perkembangan.
18
C. PRINSIP-PR PRINSIP-PRINSIP INSIP PENYELE PENYELENGGA NGGARA RAAN AN TPA
Untuk mendukung mewujudkan anak usia dini yang berkualitas, maju, mandiri, demokrasi, dan berprestasi, maka prinsip filsafat pendidikan di TPA dapat dirumuskan menjadi: Tempa, Asah, Asih, Asuh. 1.
Tempa
Yang
dimaksud
dengan
tempa
adalah
untuk
mewujudkan kualitas fisik anak usia dini melalui upaya pemeliharaan kesehatan, peningkatan mutu gizi, olahraga yang teratur dan terukur, serta aktivitas jasmani sehingga anak memiliki fisik kuat, lincah, daya tahan dan disiplin tinggi. 2.
Asah
Asah berarti memberi dukungan kepada anak untuk dapat belajar melalui bermain agar memiliki pengalaman pengalaman yang berguna dalam mengembangkan mengembangkan seluruh
potensinya.
Kegiatan
bermain
yang
bermakna, bermakna, menarik, dan merangsang imajinasi, kreativitas anak untuk melakukan, mengekplorasi, memanipulasi, dan menemukan inovasi sesuai dengan minat dan gaya belajar anak.
19
3.
Asih
Asih
pada
dasarnya
merupakan
penjaminan
pemenuhan pemenuhan kebutuhan anak untuk mendapatkan mendapatkan perlindungan dari pengaruh
yang
dapat merugikan pertumbuhan dan perkembangan, perkembangan, misalnya perlakuan kasar, penganiayaan fisik dan mental dan ekploitasi. 4.
Asuh
Melalui
pembiasaan
yang
dilakukan
secara
konsisten untuk membentuk perilaku dan kualitas kepribadian dan jati diri anak dalam hal: a.
Integ tegrita ritas, s, ima iman, da dan ta taqwa qwa;
b.
Patriotisme, nasionalisme nasionalisme dan kepeloporan; kepeloporan;
c.
Rasa Rasa tang tanggu gung ng jawa jawab, b, jiwa jiwa kesa kesatr tria ia,, dan dan sportivitas;
d.
Jiwa Jiwa kebe kebers rsam amaa aan, n, dem demok okra ratis tis,, dan dan tah tahan an uji; uji;
e.
Jiwa Jiwa tan tangg ggap ap (pen (pengu guas asaa aan n ilm ilmu u pen penge geta tahu huan an,, dan teknologi), daya kritis dan idealisme;
f.
Opti Optimi miss dan dan kebe kebera rani nian an men menga gam mbil bil resi resiko ko;;
g.
Jiwa Jiwa kew kewirau irausa saha haan an,, krea kreati tiff dan dan prof profes esio iona nal. l.
20
D. JENIS JENIS TP TPA
Secara umum TPA terbagi menjadi dua jenis, yaitu berdasa berdasarka rkan n wakt waktu u laya layanan nan dan tempat tempat penyele penyelenga ngaraan raan.. 1. Berdasarkan waktu layanan a. Full da day TPA Full day diselenggarakan selama satu hari
penuh dari jam 7.00 sampai dengan 16.00, untuk melayani anak-anak yang dititipkan baik yang dititipkan sewaktu-waktu maupun dititipkan secara rutin/setiap hari. b. Semi day/Half day TPA semi day/half day diselenggarakan selama setengah hari dari jam 7.00 s/d 12.00 atau 12.00 s/d 16.00. TPA tersebut melayani anak yang telah selesai mengikuti pembelajaran di Kelompok Bermain atau Taman Kanak-Kanak, dan yang akan mengikuti program TPQ pada siang hari. c. Temporer TPA yang diselenggarakan hanya pada waktuwaktu tertentu saat dibutuhkan oleh masyarakat. Penyelenggara TPA Temporer bisa menginduk pada
lembaga
yang
operasional.
21
telah
mempunyai mempun yai
izin
Contohnya : di daerah nelayan nel ayan dapat dibuka TPA saat musim melaut, musim panen didaerah pertanian pertanian dan perkebunan, atau terjadi situasi khusus seperti terjadi bencana alam dll 2. Berdasarkan tempat penyelenggaraan a. TPA TPA Pe Peruma rumaha han n TPA yang diselenggarakan di komplek perumahan untuk melayani anak-anak di sekitar perumahan yang ditinggal bekerja oleh orangtua mereka. b. TPA Pasar Pasar TPA yang melayani anak-anak dari para pekerja pasar pasar dan dan anak-a anak-ana nak k yang yang orang orangtua tuany nyaa berbe berbelan lanja ja di pasar. c. TPA TPA Pus Pusat at Pert Pertok okoa oan n Layanan TPA yang diselenggarakan di pusat perkantoran. perkantoran. Tujuan utamanya untuk melayani anak-anak yang orangtuanya bekerja di kantor
pemerintahan/swasta
tertentu
namun
tidak
menutup kemungkinan TPA ini melayani anak -anak di luar pegawai kantor. d. TPA TPA Ruma Rumah h saki sakitt Layanan yang diberikan selain untuk karyawan rumah sakit juga melayani masyarakat di 22
lingkungan Rumah Sakit. e. TPA TPA Per Perke kebu buna nan n Taman Penitipan Anak (TPA) Berbasis Perkebunan adalah layanan yang dilaksanakan di daerah perkeb perkebuna unan. n. Layana Layanan n ini bertuju bertujuan an untuk untuk melaya melayani ni anak-anak pekerja perkebuanan selama mereka ditinggal bekerja oleh orangtua. f. TPA Perkantoran Layanan TPA yang diselenggarakan di pusat perkantoran. perkantoran. Tujuan utamanya untuk melayani anak-anak yang orangtuanya bekerja di kantor
Pemerintahan/Swasta
tertentu
namun tidak
menutup kemungkinan TPA ini melayanianakanak di luar pegawai kantor. g. TPA Pan Pantai tai Layanan TPA Pantai bertujuan untuk mengasuh anak-anak para nelayan dan pekerja pantai, namun tidak menutup kemungkinan melayani anak-anak disekitar daerah tersebut. Tempat penyelenggaraan TPA seperti contoh diatas bisa berkembang sesuai kebutuhan masyarakat, masyarakat , dengan mengembangkan layanan diberbagai tempat seperti : di komplek Indusri, tempat-tempat
23
nelayan dan pekerja pantai, namun tidak menutup ke. mungkinan melayani anak-anak disekitar daerah tersebut. h. TPA Pab Pabrik Layanan TPA Pabrik bertujuan untuk melayani anak-anak para pekerja Pabrik dan namun tidak menutup
kemungkinan
melayani
anak-anak
disekitar daerah tersebut. Tempat penyelenggaraan penyelenggaraan TPA seperti contoh diatas bisa berkembang sesuai kebutuhan masyarakat, masyarakat , dengan mengembangkan layanan diberbagai tempat seperti : di komplek , tempat-tempat nelayan dan pekerja pantai, namun tidak menutup ke. mungkinan melayani anak-anak disekitar daerah tersebut. Bagi TPA yang memberikan layanan secara temporer jadwal kegiatan dapat menyesuaikan dengan kebutuhan anak. E. KO KOMP MPON ONEN EN PENY PENYEL ELEN ENG GGARA GARAA AN
1. Kurikulum a. Ling Lingku kup p kur kurik ikul ulum um Kurikulum
TPA
mencakup
perkembangan perkembangan anak yakni: yakni:
24
seluruh
aspek
1)
Nilai ag agama da dan mo moral ral
2) Fisi Fisik: k: Moto Motori rik k Kasa Kasar, r,Mo Moto tori rik k Hal Halus us,, 3)
Kognitif:
4)
Bahasa:
5)
Sosial Em Emosional
b. Acuan Kurikulum Kurikulum Kurikulum yang digunakan mengacu standar perkembangan perkembangan anak (Permendiknas (Permendiknas No. 58 tahun 2009 atau acuan lainnya yang sesuai). 2. Peserta didik a. Sasa Sasara ran n 1) Sekura Sekurang ng-ku -kurang rangnya nya berusia berusia 3 bula bulan n sampa sampaii 6 tahun,
prioritas
anak
yang
orangtuanya
bekerja. bekerja. 2) Dimung Dimungkin kinkan kan
anak anak
diat diatas as
usia usia
PAUD PAUD,,
apabila diperlukan b. Pengelompokkan Pengelompokkan Usia Kegiatan
di
TPA
dilakukan
dengan
cara
dikelompokkan berdasarkan usia (utamanya anak 0-2 tahun), dengan pengelompokkan sebagai berikut: 1)
3 bulan - < 12 bulan
2)
12 bulan - < 18 bulan
25
3)
18 bulan - < 24 bulan
4)
2 tahun - < 3 tahun
5)
3 tahun - < 4 tahun
6)
4 tahun - < 5 tahun
7)
5 tahun - < 6 tahun
3. Tenaga Pendidik dan Kependidikan a. Guru
1)
Kualifikasi S1 atau D4 jurusan Pendidikan/Psikologi Anak. (Permendiknas (Permendiknas No. 58 Tahun 2009)
2)
Kompetensi a) Memiliki Memiliki Kompe Kompetens tensii Profe Profesiona sional; l; b) Memiliki Kompetensi Kompetensi Pedagogik; Pedagogik; c) Memiliki Memiliki Kompete Kompetensi nsi Sosial; Sosial; d) Memiliki Memiliki Kompet Kompetensi ensi Keprib Kepribadia adian; n;
3)
Kewajiban a) Menjadi Menjadi
telad teladan an
bagi bagi
pembe pembentuk ntukan an
karakter anak; b) Mengembangkan Mengembangkan rencana pembelajaran pembelajaran sesuai
dengan
anak;
26
tahapan
perkembangan
c) Menge Mengelol lolaa kegi kegiat atan an berm bermai ain n untuk untuk ana anak k sesuai dengan tahapan perkembangan dan minat anak; d) Melak Melaksan sanaka akan n penil penilaian aian sesua sesuaii denga dengan n kemampuan yang dicapai anak. b. Gu Guru ru Pend Pendam ampi ping ng
1)
Kualifikasi a) Lulusan Lulusan DII DII PGTK PGTK dari dari perguruan perguruan tingg tinggii yang terakreditasi atau; b) SMA dan memiliki sertifikat pelatihan PAUD.
2)
Kompetensi 1) Memiliki Memiliki Kompet Kompetensi ensi Keprib Kepribadia adian; n; 2) Memiliki Memiliki Kompet Kompetensi ensi Profe Profesiona sional; l; 3) Memiliki Memiliki Kompe Kompetens tensii Pedag Pedagogik; ogik; 4) Memiliki Memiliki Kompete Kompetensi nsi Sosial. Sosial.
3)
Kewajiban a) Menjadi Menjadi
telad teladan an
bagi bagi
pembe pembentuk ntukan an
karakter anak; b) Membantu guru dalam menyusun rencana pembelajaran; pembelajaran;
27
c) Membantu Membantu menge mengelola lola kegiata kegiatan n bermain bermain sesuai
dengan
tahapan
perkembangan
anak; d) Membantu Membantu dalam dalam melaku melakukan kan penilaia penilaian n tahapan perkembangan anak. c. Pengasuh suh
1) Kualifik fikasi a) Lulus Lulusan an SMA SMA sede sedera rajat jat.. b) Memiliki sertifikat atau surat keterangan pernah mengikuti pelatihan pengasuhan anak. 2)
Kompetensi a) Memaham Memahamii dasar dasar pengasuhan pengasuhan;; b) Terampil Terampil melaksanakan pengasuhan pengasuhan;; c) Bersikap Bersikap dan dan berperi berperilaku laku sesuai sesuai dengan dengan kebutuhan psikologis anak.
3)
Kewajiban a) Membantu Membantu guru guru dan dan guru guru pendamp pendamping ing sesuai keperluan; b) Melakukan perawatan kebersihan kebersihan anak; anak; c) Memperh Memperhatika atikan n makan makan dan dan minum minum pada pada anak sesuai dengan standar gizi;
28
d) Merawat Merawat
keber kebersihan sihan
fasilit fasilitas as
yang yang
digunakan anak; e) Bersikap Bersikap dan dan berperi berperilaku laku sesuai sesuai dengan dengan kebutuhan psikologis anak; f) Menja Menjaga ga
dan dan
meraw merawat at
kebe kebersi rsihan han
lingkungan; g) Menjadi Menjadi
telad teladan an
bagi bagi
pembentu pembentukan kan
karakter anak. d. Peng Pengel elol ola a
1)
Kualifikasi a) Lulusan Lulusan SMA dan memilik memilikii sertifik sertifikat at pelatihan
Pengelolaan
kelembagaan kelembagaan
PAUD/TPA; b) Berpengalaman Berpengalaman
menjadi
guru
PAUD
minimal 2 tahun. 2)
Kompetensi a) Memiliki Memiliki Kompe Kompetens tensii Keprib Kepribadia adian; n; b) Memiliki Kompetensi Kompetensi Profesional; Profesional; c) Memiliki Memiliki Kompete Kompetensi nsi Manajer Manajerial; ial; d) Memiliki Memiliki Kompete Kompetensi nsi Sosial. Sosial.
3)
Kewajiban a) Membuat Membuat
Renca Rencana na
Lembaga;
29
Anggara Anggaran n
Belanja Belanja
b) Mengelola Mengelola dan mengembangkan mengembangkan lembaga dalam pelayanan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan; perlindungan; c) Mengkoord Mengkoordinas inasikan ikan
pendidik pendidik
dalam dalam
melaksanakan tugasnya di lembaga; d) Mengelol Mengelolaa sarana sarana dan prasaran prasaranaa yang dimiliki lembaga; e) Menjalin Menjalin
kerjasam kerjasamaa
dengan dengan
lemb lembaga/ aga/
instansi lain. e. Rasio Gur Guru/Gu u/Guru ru Pendam Pendamping ping Dengan Dengan Anak Anak
Rasio Guru dengan anak disesuaikan dengan kelompok usia yang dilayani: 1. Kelompo Kelompok k usia 0 - <1 tahun tahun 1 guru guru : 4 anak; anak; 2. Kelompo Kelompok k usia 1 - <2 tahun tahun 1 guru guru : 6 anak; anak; 3. Kelompo Kelompok k usia 2 - <3 tahun tahun 1 guru guru : 8 anak; anak; 4. Kelompo Kelompok k usia 3 - <4 tahun tahun 1 guru guru : 10anak; 10anak; 5. Kelompo Kelompok k usia 4 - <5 tahun tahun 1 guru guru : 12 anak; anak; 6. Kelompo Kelompok k usia 5 - £6 tahun 1 guru guru :15 anak. anak. Apabila dalam kelompok usia tertentu jumlah anak melebihi rasio tersebut, maka jumlah guru dilipatkan. Contoh jumlah anak usia 1 - <2 tahun berjumlah 9 anak, maka jumlah guru yang
30
membimbing sebanyak 2 orang. Berarti rasio guru dan anak 1:4. 4. Sarana dan Prasarana a. Te Tem mpat pat be bela laja jarr
1) Lingkungan Lingkungan belajar terdiri dari ruang dalam dan ruang luar. Keduanya digunakan untuk kegiatan bermain anak. Lingkungan belajar harus memenuhi kriteria kebersihan, aman secara fisik maupun dari ketakutan atau tekanan. Untuk langkah pengamanan pintu dan jendela harus selalu terkunci, hanya dapat dibuka oleh pengasuh agar anak tidak dapat keluar k eluar sendiri tanpa pengawasan. TPA harus mempunyai sistem pengawasan yang baik agar anak-anak yang berada di dalamnya aman dan tertib. Pengawasan sudah harus dimulai semenjak anak datang sampai pulang, sehingga orangtua menerima anaknya kembali dalam keadaan aman tanpa cidera. 2) Pras Prasar aran anaa Bela Belaja jarr a) Gedung
31
Program
TPA
harus
menggunakan
bangunan/ bangunan/ gedung permanen yang mudah dijangkau oleh orangtua calon peserta didik, cukup aman dan nyaman b) Ruangan Luas ruangan disesuaikan dengan jumlah peserta didik sehingga anak dapat leluasa bergerak. Ruangan juga harus dilengkapi dilengkapi dengan penerangan dan ventilasi yang cukup. Idealnya lembaga TPA memiliki beberapa ruangan, antara lain : (1) Ruang Ruang
serba serbagu guna na
(unt (untuk uk
proses proses
pembelajaran, pembelajaran, makan dan tidur anak, dilengkapi buku bacaan untuk anak); (2) Ruang Ruang kantor kantor/ad /admin minist istrasi rasi;; (3) Dapur; (4) (4) Kama Kamarr mand mandi/ i/WC WC anak anak;; (5) Kama Kamarr dewasa
mand mandi/W i/WC C
untu untuk k
(pendidik,
pengelola
pengasuh); pengasuh); (6) (6) Temp empat cuc cuci;
32
orang orang dan
(7) (7) Rua Ruang UKS ata atau u khusus bagi anak yang sakit. 3) Sara Saran na Belaj elajar ar Sarana penunjang yang perlu disediakan di lembaga TPA adalah: a) Saran Saranaa untu untuk k kese keseha hatan tan yang menduk mendukung ung pembentukan pembentukan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) (PHBS) bagi anak, seperti bahan untuk mencuci tangan, menyapu, sikat gigi masing-masing masing-masing anak, dsb. b) Sarana makan yang bersih : piring, sendok, mangkok dsb. c) Saran Saranaa MCK MCK untuk untuk toilet: toilet: air bersih bersih yang yang cukup, sabun mandi, handuk kecil, dsb. d) Saran Saranaa untuk untuk tidur tidur sep seperti erti matr matras, as, bant bantal, al, selimut sesuai ukuran anak. e) Saran Saranaa pen penunj unjang ang perka perkanto ntoran ran/ad /admin minisistrasi : seperti meja, rak buku, kursi, almari, rak-rak untuk alat permainan, box, tempat tidur,
kasur,
telepon,
administrasi, TV, Radio, dll.
33
perlengkapan
5. Alat Permainan Edukatif (APE) APE adalah segala sesuatu yang dirancang dan dapat dipergunakan sebagai sarana/peralatan untuk bermain yang mengandung nilai edukasi. a. Alat Permainan Dalam Ruangan Berbagai jenis alat permainan buatan pabrik atau buatan sendiri untuk mendukung mendukung kegiatan main sensori motorik, main pembangunan, dan main peran. Alat yang disediakan
dapat
mengambil
dari
lingkungan sekitar seperti batu-batuan, batu-batuan, kerang,
daun-daunan,
alat
musik
sederhana,
pakaian adat daerah, alat permainan daerah, dll. Semua alat permainan yang disediakan dapat digunakan anak untuk membangun kemampuan matematika, sosial-emosi, bahasa, seni, sains, dan keaksaraan. b. Alat Permainan Luar Ruangan Alat permainan di luar ruangan disediakan untuk mendukung
motorik
kasar,
keseimbangan,
kekuatan otot, keterampilan gerak, dan kelenturan
34
gerakan. Alat permainan di luar dapat berbentuk bak air, bak pasir, papan luncur, papan titian, ayunan,
panjatan,
kuda-kudaan
dll.
Alat
permainan dalam ruangan dapat pula ditata untuk dimainkan di luar ruangan bila kondisi ruangan tidak memungkinkan. memungkinkan.
Persyaratan Alat Permainan c. Persyaratan
1) Baha Bahan n dan dan ukur ukuran an dise disesua suaik ikan an den denga gan n usia usia anak. 2) Tida Tidak k men menga gand ndun ung g baha bahan n yan yang g berb berbah ahay ayaa bagi kesehatan anak. Mudah dibersihkan, dibersihkan, aman, sisi-sisinya tidak ada yang tajam sehingga membahayakan kulit, atau tangan anak.
35
3) Memb Member erik ikan an
kese kesemp mpat atan an
anak anak
untu untuk k
memanipulasi bereksplorasi dengan berbagai cara. 4) Kuat Kuat,, koko kokohd hdan an taha tahan n lam lamaa tid tidak ak muda mudah h patah dan dan pecah. 5) Alat Alat perm permai aina nand ndap apat at men mendu duku kung ng keg kegia iatan tan belajar anak dan tahap perkembangan perkembangan anak yang
meliputi
intelektual,
emosi,
perkembangan aspek
sosial
fisik, dan
keagamaan. d. Fungsi APE 1) Menci Mencipta ptakan kan situas situasii bela belajar jar melal melalui ui berma bermain in yang menyenangkan. 2) Memb Memban antu tu ana anak k dalam dalam pemb pemben entu tuka kan n peri perila laku ku (disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, toleransi dll). 3) Meni Menimb mbul ulka kan n ras rasaa per perca cay ya dir dirii ana anak. k. 4) Membe Memberik rikan an kesemp kesempat atan an untuk untuk bersos bersosial ialisa isasi si dan komunikasi. 5) Memf Memfas asil ilita itasi si kein keingi gint ntah ahua uan n anak anak.. 6) Memb Member erik ikan an
kese kesemp mpat atan an
anak anak
memecah-an masalahnya sendiri. 7) Meng Mengak akti tifk fkan an sem semua ua pan panca ca ind indra ra..
36
untu untuk k
8) Memb Member erik ikan an mot motiva ivasi si unt untuk uk eks ekspl plor oras asii dan dan eksperimen. e. Perawatan Sarana Permainan Seluruh perabotan dan perlengkapan mainan harus dirawat, sehingga tetap dalam kondisi baik dan selalu dijaga agar perabotan serta alat permainan tidak membahayakan membahayakan bagi anak-anak anak-anak yang tergabung dalam TPA tersebut. Setiap alat permainan yang tidak digunakan disimpan di tempat yang aman. 6. Pengelolaan a. Penyelenggaraan Program Lembaga 1) Penge Pengelol lolaan aan TPA mener menerapk apkan an mana manaje jemen men berbasis
masyarakat,
artinya
masyarakat masyarakat
selain sebagai pengguna jasa juga sebagai sumber dan fasilitator. 2) TPA TPA ya yang sud sudah tera terak kred redita itasi disa disara ran nkan kan untuk
melakukan
audit
untuk
menjamin
transparansi transparansi dan penjaminan mutu layanan. b. PengelolaanProgram Pembelajaran 1) Pena Penata taaan Lingk Lingkun unga gan n Berma Bermain in a) Penat Penataa aan n lingkun lingkunga gan n berma bermain in dises disesuai uaikan kan dengan
tahapan
37
perkembangan
anak,
untuk mendukung perkembangan motorik, bahasa, sosial emosi, kognitif, dan nilai agama serta moral. b) Penataan Penataan
ruangan
memenuhi memenuhi
standar
keamanan, kesehatan, dan perlindungan anak. c) Penat Penataa aan n lingk lingkung ungan an sedap sedapat at mungk mungkin in mengenalkan anak dengan lingkungan rumah dan kegiatan sehari-hari anak di dalam keluarga. 2) Peng Pengem emban banga gan n
Kemam Kemampua puan n
Peng Pengeta etahua huan n
Dasar dan Pembiasaan. Sepanjang anak berada dalam lingkungan lembaga TPA, dari anak datang sampai pulang
merupakan
proses
Proses
pembelajaran
pembelajaran. pembelajaran.
mencakup
bidang
pengembangan pengembangan kemampuan perilaku dan pengembangan pengembangan
kemampuan kemampuan
dasar.
Pengembangan dua bidang tersebut dilakukan melalui kegiatan bermain dan pembiasaan. 3) Keg Kegiata iatan n Berm Bermai ain n a) Kegiata Kegiatan n bermain bermain dikembang dikembangkan kan untuk mengembangkan kemampuan pengetahuan
38
dasar
yang
terdiri
dari;
pengetahuan
berbahasa, matematika, seni, sains, dan sosial dengan cara yang menarik dan menyenangkan. b) Kegiatan bermain mencakup; kegiatan bermain
sensori
motorik,
bermain
imajinatif/peran, imajinatif/peran, dan manipulatif/ pembangunan. c) Kegiata Kegiatan n bermain bermain untuk untuk anak anak usia 0-2 tahun
dilakukan
secara
individu
dan
kelompok kecil. d) Kegiatan main untuk anak usia 2-6 tahun tahun dilaksanakan secara individu, kelompok kecil maupun kelompok besar. 4) Kegiat Kegiatan an Berma Bermain in di di dalam dalam dan dan di di luar luar ruangan a) Kegiata Kegiatan n bermain bermain dilakukan dilakukan di dalam dalam dan di luar ruangan secara seimbang. b) Kegiatan bermain di dalam ruangan dapat dilakukan juga di luar ruangan. c) Alat permainan permainan yang digunakan di dalam dalam dapat juga digunakan di luar ruangan.
39
5) Pemb Pemben entu tuka kan n Pemb Pembia iasa saan an a) Kegiatan untuk mengembangkan mengembangkan karakter dilakukan melalui pembiasaan, mencakup: nilai-nilai agama dan moral, sopan santun, disiplin, dll. b) Pembentukan Pembentukan pembiasaan pembiasaan dilakukan sejak anak datang, saat bermain, saat transisi, hingga anak pulang. c) Pembentu Pembentukan kan
pembiasaa pembiasaan n
termasuk termasuk
diantaranya: saling menyapa saat datang, menyimpan alat di tempat masing-masing, tertib saat mengantri, mentaati aturan main, merapikan kembali alat main yang sudah digunakan, mencuci tangan sebelum dan sesudah makan, berdoa sebelum dan sesudah makan, saling berbagi makanan, tertib
dan
menjaga
kebersihan
saat
toileting , tetap tenang saat waktu tidur, tenang menunggu dijemput, dsb. 6) Kegi Kegiat atan an dalam dalam satu satu hari hari a) Kegiata Kegiatan n harian harian selam selamaa anak anak di TPA mencerminkan aktivitas apa saja yang akan dilakukan anak selama satu hari.
40
b) Aktivitas yang tercermin dalam kegiatan harian mencakup pengembangan pengetahuan dasar melalui bermain dan pembiasaan kehidupan sehari-hari. c) Kegiata Kegiatan n anak anak di TPA dapat diatur diatur sebagai sebagai berikut: (1) (1) Kegi Kegiat atan an Peny Penyam ambu buta tan n (2) Kegiat Kegiatan an ini ini merup merupaka akan n transisi transisi ana anak k dari rumah untuk melakukan kegiatan pembelajaran pembelajaran di TPA. (3) Kegiat Kegiatan an anak anak ber bermai main n bebas bebas (4) Kegiat Kegiatan an anak anak di Sentra Sentra Berma Bermain in Kegiatan ini dilakukan anak bersama Pendidik yang mencakup : (1) Penata Penataan an lingkun lingkunga gan n bermai bermain n (2) (2) Pijak Pijakan an seb sebel elum um ber berma main in (3) (3) Pijak Pijakan an sela selama ma berm bermai ain n (4) Pijaka Pijakan n
sesuda sesudah h
bermai bermain n
atau atau
mengingat kembali setelah bermain (recalling) (recalling) dan d an (5) Membe Membere reska skan/m n/mera erapik pikan an kem kemba bali li (6) (6) Makan kan Ber Berssama (7) (7) Tidu Tidurr Sia Siang ng/I /Ist stira iraha hatt
41
(8) Mandi Mandi sebel sebelum um pulang pulang ke rumah. rumah. (9) Kegiat Kegiatan an untuk untuk meny menyera erahka hkan n anak anak kepada orangtua. Contoh Jadwal di TPA (anak usia 1-6 tahun) 07.30
Anak datang
08.00
Jurnal pagi
08.30
Main di luar (pengalaman gerakan kasar)
09.00
Transisi (toilet (toilet training )
09.30
Snack pagi
10.00
Kegiatan di Sentra (usia 2 6 tahun)
12.00
Makan Bersama
12.30
Transisi
12.40
Persiapan tidur siang
13.00
Tidur siang (dongeng sebelum tidur)
15.00
Mandi
15.30
Bermain Bebas
16.00
Pulang
Untuk kegiatan bayi, jadual bersifat fleksible, stimulasi
dilakukan
dalam
bersama.
42
bentuk
pengasuhan
CONTOH AKTIVITAS MAIN DI TPA a. Usia Usia 0-3 0-3 bul bulan an No.
1.
2.
3.
4.
5.
KEGIATAN MAIN
Menggenggam. Dekatkan jari tangan kita di telapak tangan bayi agar bayi dapat dapat menggenggamnya. Menggenggam. Berikan mainan yang lemput yang dapat dipencet dan digenggam bayi dan menimbulkan bunyi. Main kerincingan. Beri kesempatan pada bayi untuk memegang mainan kerincingan yang sesuai dengan ukuran tangannya. Mainan yang digantung di dekat bayi.
Latihan dan stimulasi tengkurap. Letakkan mainan di depan bayi, perhatikan gerakan gerakan tangan bayi yang mencoba meraih mainan, kepala yang mulai terangkat, dan kaki yang menendangnendang.
ALAT/BAHAN
-
Mainan karet, spon, atau dari bahan lebut yang bisa mengeluarkan bunyi. Mainan kerincingan kecil.
Mainan gantungan yang digantung pada ketinggian tertentu sehingga bayi dapat melihat dalam keadaan tidur terlentang. Main-mainan yang aman untuk bayi: bola, kerincingan, dll.
43
ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
Menggenggam, memperkuat motorik halus.
Menggenggam, memperkuat motorik halus, mempertajam sensori pendengaran. Menggenggam, memperkuat motorik halus, mempertajam sensori pendengaran. Melatih sensori penglihatan.
Bayi belajar tengkurap, menegakkan kepala, menggerakkan sedikit kaki dan tangan untuk meraih mainan di depannya.
6.
Latihan dan stimulasi menggulingkan badan ke kiri dan kanan. Pada saat bayi tidur terlentang atau tengkurap, dekatkan mainan di kiri atau kanannya. Pastikan bayi melihat dan muncul keinginan untuk mengambil, sehingga ia akan menggulingkan badannya.
Aneka mainan bayi.
Melatih motorik kasar, berguling ke kanan dan ke kiri, mempertajam sensori penglihatan.
b. Usia Usia 3-6 3-6 bula bulan n No.
KEGIATAN MAIN
ALAT/BAHAN
1.
Latihan dan stimulasi tengkurap dengan dada diangkat dan kedua tangan menopang, sambil meraih benda benda di depannya.
Mainan, bola, botol susu, dll.
2.
Latihan dan stimulasi merangkak. Gelindingkan bola ke arah bayi atau menjauhi bayi, merangkaklah bersama bayi untuk membuat membuat bayi meniru merangkat merangkat mengambil bola.
Bola.
44
TUJUAN/ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
Bayi belajar meraih benda di depannya.,dan tengkurap dengan dada diangkat dan kedua tangan menopang, memperkuat kemampuan motorik kasar. Bayi belajar merangkak, melatih gerakan otot mootorik kasar, menggerakkan kaki dan tangan secara teratur dan merangkak seimbang dalam jangka waktu tertentu.
3.
Latihan duduk dengan sedikit bantuan. Pangku bayi, atau dudukkan bayi di atas lantai, beri sedikit bantuan, lakukan sambil membacakan buku, menyuapi, atau atau memberikan susu.
4.
Bermain ciluk ba, memanggil dan menyebut nama, bersenandung lagu. lagu.
5.
Melihat foto
Karpet, tikar, alas duduk, mainan, buku cerita.
-
Sediakan fotofoto keluarga
Bayi belajar duduk, saat dipangku, pengasuh/pendidi k dapat membacakan buku, ini akan mengembangkan kemampuan bahasa, memperkuat motorik kasar dan halus. Melatih pendengaran dan penglihatan, mengenal nama diri. Sosial emosi
c. Usia Usia 6-9 6-9 bul bulan an No.
KEGIATAN MAIN
1.
Merangkak ke segala arah
2.
Memegang alat tulis dan mencoret-coret
3.
Mengajak anak membaca buku
4.
Bermain da daag
ALAT/BAHAN
Tempatkan mainan di segala arah Sediakan crayon/pensil berwarna di atas meja Bacakan buku dengan menyebutkan benda-benda yang ada dalam buku. Tangan orang dewasa
45
ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
Motorik kasar
Motorik halus
Bahasa
Sosial emosi
d. Usia Usia 9-1 9-12 2 bulan bulan No.
KEGIATAN MAIN
1. 2.
Bermain tangkap bola Menyusun benda
3.
Mengoceh atau mengeluarkan suara Melatih anak makan bersama dengan anggota keluarga
4.
ALAT/BAHAN
Sediakan bola Siapkan karduskardus bekas Sediakan boneka jari
ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
Motorik kasar Kognisi dan motorik Bahasa Sosial emosi
e. Usia Usia 1212-18 18 bul bulan an No.
KEGIATAN MAIN
1.
Meremas/ merobek
2.
Menjumput benda
3.
Melatih makan
4.
Mengisi/ kosongkan
ALAT/BAHAN
Kertas, tas plastik untuk diremas/dirobek Manik-manik, biji-bijian, kaleng, botol, dll. Piring, sendok dari plastik dan makanan Berbagai wadah, benda, biji-bijian, dll.
ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
Motorik halus
Motorik halus
Kemandirian
Sosial emosi, kognisi
f. Usia Usia 18-2 18-24 4 bu bula lan n No.
KEGIATAN MAIN
1.
Meremas/ merobek
2.
Menjumput benda
3.
Melatih makan
ALAT/BAHAN
Kertas, tas plastik untuk diremas/ dirobek Manik-manik, biji-bijian, kaleng, botol, dll. Piring, sendok dari plastik dan makanan
46
ASPEK YANG DIKEMBANGKAN
Motorik halus
Motorik halus
kemandirian
4.
Mengisi/kosongkan
5.
Main lompat tali, berjalan di atas titian, titian, berayun, memanjat, memanjat, melompat, meloncat Main berbagai alat musik, main dengan kaleng-kaleng dan botol-botol, dll.
6.
Berbagai wadah, benda, biji bijian, dll. Tali, papan titian, ayunan, bingkai panjat
Sosial emosi, kognisi
Berbagai alat musik perkusi, kaleng-kaleng dan botol-botol bekas yang diisi biji-bijian.
Melatih pendengaran, motorik halus, kecerdasan musikal.
Motorik kasar
Kebutuhan Tidur Anak Usia Dini
Hal yang
juga perlu diingat, bahwa pertumbuhan
otak bayi bukanlah didapat hanya dari belajar atau bermain, melainkan tidur yang berkualitas. Di saat tidurlah pertumbuhan otak
bayi
itu
mencapai puncaknya.maka penting bagi pengasuh memperhatikan jumlah jam tidur anak-anak asuhnya selama di lembaga TPA. Daftar kebutuhan jam tidur anak usia dini dalam 24 jam, yakni: a)
Usia sia 0-3 0-3 bula bulan n : 16-20 -20 jam jam
b)
Usia 3-12 bulan bulan : 14-15 jam
47
c)
Usia sia 1-3 1-3 tahu tahun n : 12-14 -14 jam jam
Pengelolaan administrasi c. Pengelolaan
Lembaga TPA yang baik dapat dilihat dari pengelolaan pengelolaan administrasi di bidang pelayanan, ketenagaan, keuangan maupun dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran yang tertib tertib dan teratur. 1) Admi Admini nistr straasi Ke Kelemb lembag agaa aan n Administrasi kelembagaan mencakup: 1) Visi, Visi, Misi, Misi, dan dan Tuju Tujuan an Lemba Lembaga ga yan yang g disusun oleh Pengelola dan Pemilik Yayasan. 2) Struktur Kepengurusan Kepengurusan 3) Surat-Surat Berharga: Izin Pendirian dari Pejabat yang berwewenang, Akta Kepemilikan/Akta
Kerjasama/Izin
Penggunaan
bagunan, bagunan, Izin Operasional, Operasional, dsb. 2) Admi Admini nistr straasi Kete Ketena naga gaan an Administrasi ketenagaan mencakup: 1) Data Data tenag tenagaa pend pendidi idik: k: Nama, Nama, tempat tempat// tanggal lahir, alamat, jenis kelamin, pendidikan, mulai bertugas, bertugas di kelompok
apa,
diterima.
48
dan
pelatihan
yang
2) Data Data penge pengelo lola: la: Nama, Nama, temp tempat/ at/ tangga tanggall lahir, alamat,jenis kelamin, pendidikan, mulai
bertugas,
dan
pelatihan
yang
diterima. 3) Data Data tenaga tenaga adminis administra trati tif: f: Nama, Nama, tempa tempat/ t/ tanggal
lahir,alamat,
jenis
kelamin,
pendidikan, mulai bertugas, dan pelatihan yang diterima. 4) Data Data pet petug ugas as lai lainny nnyaa bila bila ada ada.. 3) Admi Admini nist stra rasi si Anak Anak:: 1) Buku Buku indu induk: k: nama nama anak anak,, tem tempat pat dan dan tanggal lahir, alamat,anak ke berapa, nama
orangtua,
pekerjaan
orangtua,
tanggal masuk. 2) Buku Buku cat catat atan an perk perkem emba bang ngan an anak anak/b /buk uku u Raport. 3)
Buku kese keseha hata tan n an anak (KM (KMS) S)
4) Admi Admini nistr straasi Keua Keuang ngan an 1)
Buku ku Kas/Ba /Bank
2) Buku Buku Peng Pengel elua uara ran n dan dan Pener Penerim imaa aan n 3) Kart Kartu u Pemb Pembay ayar aran an/I /Iur uran an dari dari pese pesert rtaa didik 4)
Laporan keu keuangan
49
5) RAB RAB (Ren (Renca cana na Angg Anggar aran an Biay Biaya) a) PAUD PAUD 5) Admi Admini nist stra rasi si Prog Progra ram m 1) Formu Formulir lir pend pendaf aftar taran an calo calon n peser peserta ta didik didik (contoh terlampir) 2) Pern Perny yataa ataan n Oran Orang gtua tua 3) Buku Buku Daft Daftar ar Hadi Hadirr untu untuk k anak anak 4) Buku Buku Dafta Daftarr
Had Hadir ir
untu untuk k
Pend Pendidi idik, k,
pandamping pandamping dan Pengasuh Pengasuh 5) Rencan Rencanaa Kegi Kegiat atan an Seme Semeste ster, r, Bula Bulana nan, n, Harian 6) Buku Buku
Komuni Komunikas kasi/P i/Peng enghub hubung ung antar antaraa
Pendidik
dan
Orangtua
(contoh
terlampir) 7) Jadw Jadwaal Ke Kegiata giatan n Berm Bermai ain n 8) Buku Tamu 9) Buku Buku Agen Agenda da Keg Kegiata iatan n 10) Buku keseh kesehatan atan 11) Buku inven inventari tariss 12) Buku persuratan persuratan (surat masuk masuk dan surat keluar)
50
7.
Layanan Kesehatan Dan Gizi
a. Lay Layanan anan Kese Keseha hata tan n 1) Lay Layanan anan kes keseh ehat atan an di di TPA dil dilak akuk ukan an sec secar araa langsung dan tidak langsung. 2) Lay Layanan anan
kese keseha hatan tan
lang langsu sung ng
beru berupa pa
pemeriksaan pemeriksaan kesehatan anak yang dilakukan oleh tenaga medis secara berkala misalnya pemeriksaan pemeriksaan gigi, pemberian vitamin A, penimbangan, penimbangan, imunisasi, dan penanganan penanganan darurat. Untuk kegiatan ini lembaga TPA dapat bekerjasama dengan Posyandu atau Puskesmas terdekat. 3) Lay Layanan anan kes keseh ehat atan an tida tidak k lang langsu sung ng ber berup upaa pemeliharaan pemeliharaan kebersihan lingkungan dan alat main,
pengaturan
cahaya
dan
ventilasi,
ketersediaan air bersih untuk kegiatan main ataupun untuk, toilet training pencegahan dan pemberantasan pemberantasan penyakit penyakit menular. b. Layanan Gizi Gizi 1) Layana Layanan n
gizi gizi
dila dilakuk kukan an
dalam dalam
rang rangka ka
pemenuhan pemenuhan kebutuhan gizi yang seimbang bagi anak di TPA.
51
2) Layana Layanan n gizi gizi dilaku dilakuka kan n melal melalui ui pembe pemberia rian n makanan yang sehat dan bergizi tinggi, dengan
memperhatikan
variasi
makanan,
catatan kebutuhan dan sensitivitas jenis makanan untuk setiap anak 3) Sanga Sangatt dianjur dianjurka kan n bagi bagi penge pengelol lolaa TPA untu untuk k mengkonsultasikan dengan
petugas
menu kesehatan
gizi gizi
seimbang terdekat
(Posyandu, Puskesmas) 8.
Program Orangtua
a.
Prog Progra ram m ora orang ngtua tua dike dikemb mban angk gkan an dala dalam m ran rangk gkaa menjembatani
kesesuaian
pemahaman
akan
pendidikan, perawatan perawatan dan pengasuhan pengasuhan anak yang diberikan di lembaga TPA dan pengasuhan di rumah. b.
Program orangtua dilaksanakan secara berkala. Waktu pertemuandisepakati bersama. Inisiatif kegiatan dapat datang dari orangtua, lembaga TPA memfasilitasinya. memfasilitasinya.
c.
Prog Progra ram m ora orang ngtu tuaa dap dapat at berb berben entu tuk: k: dis disku kusi si,, kunjungan kelas, seminar, hari keluarga, dan sebagainya.
52
1)
Mate Materi ri
yang ang
diba dibaha hass
dala dalam m
progr program am
orangtua disesuaikan dengan kebutuhan orangtua yang terkait dengan permasalahan pendidikan, pendidikan, perawatan, perawatan, dan pengasuhan anak. 2)
Nara Narasu sumb mber er dap dapat at ber berasa asall dari dari ora orang ngtua tua itu sendiri, lembaga TPA, ahli dari luar.
3)
Seba Sebaik ikny nyaa prog progra ram m disu disusun sun oleh oleh oran orangt gtua ua dan lembaga TPA.
4)
Sela Selain in
mela melalu luii
memanfaatkan
keg kegia iatan tan juga
media
tata tatap p baik
muk muka, a, cetak
(leaflet, buku penghubung, majalah dinding dll) maupun elektronik (radio, HP, internet dll). 9.
Pembiayaan
a. Sumb Sumbeer Pemb Pembia iay yaan aan Biaya investasi dan operasional penyelenggaraan TPA dapat diperoleh dari pemerintah pusat atau pemerintah daerah, yayasan, orangtua, orangtua, partisipasi masyarakat dan atau pihak lain yang tidak mengikat.
53
b. Komponen Pembiayaa Pembiayaan n Komponen yang dibiayai dalam penyelenggaraan TPA antara lain: 1)
Insen Insenti tiff Pend Pendid idik ik,, dan dan Tena Tenaga ga Kepe Kepend ndid idik ikan an
2)
Peny Penyel elen engg ggar araa aan n
pro progr gram am
pemb pembel elaj ajar aran an
termasuk sarana belajar, materi bahan ajar, evaluasi dan kegiatan lainnya termasuk barang habis habis pakai. 3)
Peng Pengad adaa aan n
sara sarana na
pem pembe bela laja jara ran n
dan dan
pemeliharaan pemeliharaan prasarana dan sarana belajar. 4)
Langg anggan anan an list listri rik, k, tel telep epon on dan dan PAM PAM..
5)
Prog Progra ram m
pel pelat atih ihan an bagi bagi Pend Pendid idik ik untuk untuk
meningkatkan wawasan dan keterampilan. c. Satu Satuan an dan dan Pen Penen entua tuan n Pemb Pembia iay yaan aan 1)
Satu Satuan an
pem pembi biay ayaa aan n
dapa dapatt
dihi dihitu tung ng
berdasarkan biaya setiap peserta didik setiap tahun. 2)
Besar Besarny nyaa dan danaa yan yang g dip dipun ungu gutt dari dari oran orangt gtua ua untuk membantu penyelenggaraan program pembelajaran, pembelajaran, perawatan perawatan dan pengasuhan pengasuhan anak
ditentukan ditentuk an oleh pihak penyelenggara
berdasarkan prakiraan biaya yang telah
54
dihitung sesuai dengan kebutuhan anak dan proses pembelajaran. pembelajaran. d. Akun Akunta tabi bili lita tass Pengg Penggun unaa aan n Biay Biayaa Jumlah dana yang diterima harus dicatat dalam buku kas, digunakan digunakan sesuai dengan program dan dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada orangtua peserta didik dan atau pihak yang berkepentingan. berkepentingan. 10. Kemitraan Kemitraan
bisa
dibangun
dengan
melibatkan
berbagai berbagai pihak untuk menciptakan menciptakan program yang holistik. Lembaga/unsur yang dapat dijadikan mitra diantaranya: a. Lemba Lembaga ga pemeri pemerinta ntah h (pend (pendidi idika kan n kese keseha hatan tan,, sosial, agama,BKKBN) agama,BKKBN) b. Organisasi sosial masyarakat masyarakat (PKK,organisasi (PKK,organisasi agama, GOPTKI,Forum PAUD); c. Organ Organisas isasii Profe Profesi si (HIMPA (HIMPAUDI UDI,IG ,IGTKI TKI,IG ,IGRA) RA);; d. Tokoh Tokoh Masya Masyara rakat kat;; Perusa Perusaha haan an;; dll.
55
F.
EVALUASI, PELAPORAN, DAN PEMBINAAN P EMBINAAN LEMBAGA
1. Evaluasi
a. Evalua Evaluasi si Pembe Pembela lajar jaran an Dilakukan pada saat proses kegiatan pendidikan, perawatan perawatan dan pengasuhan. pengasuhan. 1)
Lingkup Evaluasi pembelajaran di lembaga TPA mencakup a)
Aspe Aspek k ting tingka katt pen penca capa paian ian perk perkem emba bang ngan an peserta didik (nilai agama dan moral, fisik motorik, bahasa, kognitif, sosialemosional), status kesehatan (penam bahan tinggi dan berat badan, catatan imunisasi, catatan khusus seperti alergi, diet makanan), pengasuhan (kebiasaankebiasaan anak).
b)
Proses pembelajaran pembelajaran mulai dari perencaperencanaan,
pelaksanaan
dan
penilaian
pembelajaran. pembelajaran. 2)
Proses Evaluasi dilakukan secara berkala, intensif (mencakup apa yang dikatakan, dilakukan,
56
dibuat oleh anak), dan berkelanjutan (hasil evaluasi
awal
sebagai
dasar
kegiatan
berikutnya). berikutnya). 3)
Tindak lanjut Hasil
evaluasi
pembelajaran
selanjutnya
digunakan untuk: a)
Memp Memper erba baik ikii dan dan meni mening ngka katk tkan an kine kinerj rjaa pendidik.
b)
Memperbaiki Memperbaiki program, metode, jenis aktivitas/kegiatan, penataan penataan
alat
alat kebersihan kebersih an
penggunaan permainan
dan
dan
edukatif,
kesehatan,
serta
untuk memperbaiki sarana dan prasarana, termasuk untuk anak dengan kebutuhan khusus. c)
Baha Bahan n dis disku kusi si den denga gan n oran orangt gtua ua/k /kel elua uarg rgaa untuk
intervensi
tindak
lanjut
yang
diperlukan anak, termasuk untuk anak kebutuhan khusus. d) Masu Masuka kan n
bag bagii
tim tim
ruj rujuk ukan an
untu untuk k
menangani anak sesuai kebutuhannya.
57
b. Evaluasi Penyelenggaraan Penyelenggaraan 1.
Lingkup Evaluasi penyelenggaraan TPA dilakukan dalam
rangka
mengetahui
kondisi
dan
perkembangan perkembangan Program yang ada di TPA. Beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan evaluasi penyelenggaraan adalah : a)
Kese Kesesu suai aian an prog progra ram m deng dengan an visi visi,, misi misi dan tujuan lembagal.
b)
Kurikulum, Rencana Rencana Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Bulanan, dan Rencana Kegiatan Harian, serta jadwal harian TPA.
c)
Kine Kinerj rjaa pen penge gelo lola la,, pend pendidi idik, k, dan dan tena tenaga ga kependidikan
d) Kea Keamana manan, n, keny kenyam aman anan an dan dan keb keber ersi siha han n lingkungan, sarana, alat bermain, dan bahan
bermain
yang
dimiliki
serta
digunakan anak. e)
Lay Layanan anan kese keseha hata tan, n, gizi gizi maka makana nan n dan dan pengasuhan pengasuhan anak.
f)
Kelengk ngkapan pan adminis inistr traasi
58
2.
Proses Evaluasipenyelenggaraan
dilakukan
secara
berkala, berkala, intensif, dan berkelanjutan berkelanjutan (hasil evaluasi
awal
sebagai
dasar
program
berikutnya). berikutnya). 3.
Tindak lanjut Hasil evaluasi penyelenggaraan selanjutnya digunakan untuk: a)
Memp Memper erba baik ikii dan dan meni mening ngka katk tkan an kine kinerj rja, a, pengelola, pengelola,
pendidikdan
tenaga
kependidikan b)
Memperbaiki Memperbaiki program, metode, jenis aktivitas/kegiatan, penataan penataan
alat
alat kebersihan kebersih an
penggunaan permainan
dan
dan
edukatif,
kesehatan,
serta
untuk memperbaiki sarana dan prasarana, termasuk
untuk
anak
dengan
berkebutuhan berkebutuhan khusus. c)
Baha Bahan n dis disku kusi si den denga gan n oran orangt gtua ua/k /kel elua uarg rgaa untuk
intervensi
tindak
lanjut
yang
diperlukan anak, termasuk untuk anak berkebutuhan berkebutuhan khusus.
59
d) Masu Masuka kan n
bag bagii
tim tim
ruj rujuk ukan an
untu untuk k
menangani anak sesuai kebutuhannya. 2. Pelaporan
Setiap Taman Penitipan Anak wajib membuat laporan kepada : a. Dinas Dinas Pend Pendidi idikan kan,, yang yang melipu meliputi ti : 1) Kete Ketena naga gaan an:: (nama (nama dan dan ala alama matt peng pengel elol ola, a, pendidik, pengasuh, pengasuh, tempat/tanggal tempat/tanggal lahir, jenis kelamin, agama, pendidikan terakhir, status kepegawaian, tanggal mulai bekerja di lembaga, sk pengangkatan, pengangkatan, kehadiran). 2) Anak Anak Didik: Didik: (nama (nama anak anak didik, didik, jenis jenis kelam kelamin, in, tempat/tanggal lahir, nama orangtua/wali, alamat orangtua/wali, kehadiran). 3) Sara Sarana na:: (APE (APE ind indoo oorr dan dan out outdo door or:: jeni jeniss dan dan jumlahnya serta kondisi). 4) Pras Prasar aran ana: a:
(lua (luass
tana tanah h
da da
ban bangu guna nan, n,
kepemilikan, jenis bangunan: permanen/semi permanen, permanen, banyaknya ruang, kondisi). b. Orangtua peserta didik yang meliputi : 1) Semu Semuaa asp aspek ek perk perkem emba bang ngan an anak anak sesu sesuai ai standar perkembangan yang ditentukan dalam Permen No. 58 tahun 2009.
60
2) Tahap Tahap perke perkemb mbang angan an main main dan bersos bersosial ialisa isasi. si. 3)
Kehadiran.
4) Pert Pertum umbu buha han n (tingg (tinggi, i, bera berat, t, ling lingka karr kepal kepala) a).. Pelaporan ini diberikan kepada orangtua peserta didik agar perkembangan dan pertumbuhan anak selama bergabung dalam TPA dapat diketahui. Pelaporan ini dalam bentuk buku laporan semester atau yang dikenal dengan nama Buku Perkembangan Anak
atau
Buku
Laporan
Perkembangan
dan
Pertumbuhan. 3. Pembinaan
a.
Pemb Pembin inaa aan n TPA TPA dil dilak akuk ukan an oleh oleh Pen Penil ilik ik PAUD PAUD// PNFI dan atau Petugas PAUD di tingkat Kecamatan, dengan menggunakan pendekatan : 1) Memonito Memonitorr
kemajuan kemajuan
lembag lembagaa
termasuk termasuk
memberikan informasi bila ada sarana/media yang baru dari Direktorat PAUD; 2) Memberik Memberikan an bimbingan bimbingan dan dan pengaw pengawasan asan terhadap terhadap penyelenggaraan penyelenggaraan program TPA; 3) Membimbi Membimbing ng di bidang bidang administr administrasi asi lembaga lembaga khusus dalam hal pelaporan; 4) Membantu Membantu memec memecahka ahkan n masalah masalah bila bila ada masalah yang dihadapi Pengelola TPA.
61
b.
Pembinaan TPA oleh Sub Dinas Pendidikan Non Formal dan informal dan atau Seksi PAUD di
tingkat
Kabupaten/Kota
serta
Propinsi,
dengan menggunakan pendekatan : 1) Memberd Memberdayak ayakan an keberadaa keberadaan n pakar/pra pakar/praktisi ktisi// pemerhati pemerhati di bidang TPA melalui Forum PAUD; 2) Mengkaji Mengkaji
dan
merum merumuska uskan n
acuan-ac acuan-acuan uan
teknis TPA melalui wadah Konsorsium PAUD; 3) Memfa Memfasi silita litasi si adany adanyaa networking di bidang PAUD, baik pada skala regional, nasional, maupun internasional; 4) Memfasil Memfasilitasi itasi program program laya layanan nan TPA TPA yang diselenggarakan masyarakat; 5) Memfasil Memfasilitasi itasi
pendidik pendidikan an
dan
pelati pelatihan han
teknis pendidik dan tenaga kependidikan PAUD, khususnya di bidang TPA; 6) Memfasil Memfasilitasi itasi peningka peningkatan tan kualitas kualitas staf staf dan kemampuan institusi TPA di daerah; 7) Memfasil Memfasilitasi itasi pengemb pengembanga angan n metode metode dan sarana pembelajaran pada TPA; 8) Meningka Meningkatkan tkan jaringan jaringan kemitra kemitraan; an;
62
9) Memfasil Memfasilitasi itasi
peningk peningkatan atan
kesada kesadaran ran
masyarakat terhadap pentingnya program TPA.
63
BAB V PENUTUP
Buku Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Penitipan Penitipa n Anak, disusun sebagai acuan
bagi masyarakat
yang akan mendirikan/membentuk Taman Penitipan Anak. Di Samping
itu sebagai acuan bagi pengelola/pendidik pengelola/pendidik
dalam mempermudah penyelenggaraan Taman Penitipan Anak. Petunjuk ini diharapkan dapat memberikan motivasi kepada masyarakat yang peduli terhadap Taman Penitipan Anak agar bisa meningkatkan dan memperluas layanan PAUD. Dengan demikian petunjuk ini menjadi kontribusi TPA terhadap percepatan akses layanan PAUD di seluruh Indonesia. Untuk tercapainya peningkatan layanan PAUD tertentu petunjuk teknis di tetapkan sebagai petunjuk/ pedoman yang perlu di pelajari oleh semua pihak terutama penyelenggara, penyelenggara, pengelola, pengelola, guru TPA.
64
LAMPIRAN
65
Lampiran 1 Jenis-jenis Layanan Minimal Bidang Bidang Gizi di Taman Taman Penitipan Anak
1.
Pemb Pembeerian rian Mak Makanan anan pada ada Bay Bayi Umur (Bln) Makanan
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
1
12
ASI Eksklusif ASI, buah ASI, buah, tim
2.
Pemberian Makanan pada Anak Umur Jenis Makanan Beras Lauk Sayur Buah Susu
1 Tahu n 100 gr 75 gr 100 gr 150 gr 400 cc
2 Tahun
3 Tahun
4 Tahun
5 Tahun
100 gr 75 gr 100 gr 150 gr 400 cc
100 gr 75 gr 100 gr 150 gr 400 cc
100 gr 75 gr 100 gr 150 gr 500 cc
100 gr 75 gr 100 gr 150 gr 500 cc
3.Contoh-contoh Menu Untuk Anak Usia Dini
UMUR 0 6 bulan 6 9 bulan 9 12 bulan 12 24 bulan
JENIS MAKANAN ASI Ekslusif ( ASI saja) ASI, Buah (1 2 x) ASI, Buah (1- 2 x), Makanan Lumat (2x) Makanan Lembek (1x), telur (1x) ASI / susu sapi (2x), buah (1-2x) Makanan lembek (2x ), telur (1x), buah (1-2x) ASI (5x) , selingan (2x), MP ASI (3x) selingan (2x) Makanan keluarga (3x) selingan (2x)
Anak Usia 24 bulan 6 tahun sudah bisa mengkonsumsi menu makanan keluarga.
66
Lampiran 2
CONTOH MENU
Contoh Menu Makanan Sehari (Usia 6- 9 Bulan) Bul an)
ASI/susu formula Nasi Tim Saring Bayam Hati Ayam Jus Tomat/Jus Pisang
Contoh Menu Makanan Sehari ( usia 9 12 bulan)
ASI/susu formula Tim Nasi Wortel Ayam Jus Jeruk/ Pepaya Orak arik telur
Contoh Menu Makanan sehari sehari 12 24 bulan
ASI/ susu sapi Tim Mi Hati Ayam Sup Kentang Wortel Jus Advokat Puding Coklat
Contoh Menu > 24 bulan PAGI
Nasi Gurih Dalam Selimut (Nasi + wortel + sosis) dilapisi Telur Makanan Ringan Dadar gulung
SIANG
Nasi Sup Jagung Isi Bakso Pepes tahu Makanan Ringan Jus Jeruk
67
SORE
Nasi Pepes tahu Cap cay
Lampiran 3
Jadual Imunisasi Usia
Jenis Imunisasi
2 bulan
BCG
3 bulan
DPT I + Polio
4 bulan
DPT II + Polio
5 bulan
DPT III + Polio
6 bulan
DPT IV + Polio
7 bulan
DPT V + Polio
8 bulan
Campak /measles
9 bulan
MMR (Measles, Mumps, Rubella)
10 bulan
Hepatitis B
11 bulan
Hepatitis A
12 bulan
Varicella (cacar)
68
Lampiran 4
Contoh Indikator Deteksi Tumbuh Kembang Anak usia >1 2 tahun No 1.
2. 3. 4. 5. 6.
Indikator Layanan Timbang berat badan & catat dalam KMS Kemampuan anak minum sendiri dengan gelas Kemampuan anak mencoretcoret dengan alat tulis Kemampuan anak berjalan jalan Anak dimandikan secara teratur Kebersihan lingkungan anak
7. 8. 9. 10.
Perawatan gigi Pemeriksaan gigi dan mulut Pengamanan lingkungan anak Diberikan imunisasi MMR dan DPT
11.
Deteksi gejala penyakit penyakit yang diderita anak
69
Keterangan Setiap bulan secara teratur
Usia 12 18 bulan Usia 12 18 bulan Anak menjelajahi rumah Mandi 2 kali sehari Selalu menjaga kebersihan Diajarkan sikat gigi Dibiasakan ke dokter gigi Dihindarkan dari hal-hal yang membahayakan anak, misal: stopkontak, pisau, zat-zat kimia kimia dll. Pada usia ini anak agar terhindar dari cacar, cam pak, gondongan, rubella, diphteri, polio, dll. Secara rutin anak diperiksakan ke posyandu
Lampiran 5 Formulir Pendaftaran Peserta Didik Taman Penitipan Anak .. Alamat : ............................ ......................................... ....................... ....................... ....................... ........................ ...................... ........
Yang bertanda tangan di bawah ini, kami : Nama Orangtua Orangtua : ................................................................ ................................................................................ ................ Usia : ................. tahun ............. bulan Pekerjaan : Pegawani Negeri ( ..... ), Pegawai Swasta ( ...... ), Pedagang Pedagang ( .... ), Buruh ( .... ), Petani ( ..... ), ABRI/POLRI ABRI/POLRI ( .... ), Lain-lain ( ..... ) (*) Alamat : ............................................................... ................................................................................. .................. .......................................................... ................................................................................ ...................... Ingin menitipkan anak kami, Nama Anak Anak : ..................................................... ......................................................................... .................... Tempat/Tanggal Tempat/Tanggal Lahir : ......................................................... ........................................................................ ............... Nomor dan tanggal tanggal Akta Lahir : ....................................................... ........................................................... .... Jenis Kelamin : Laki-laki ( .... ) / Perempuan Perempuan ( ..... ) (*) Alasan memasukan anak keTPA : ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ Jika anak kami diterima di Taman Penitipan Anak ..................................... ini, maka kami akan menaati segala peraturan yang berlaku disini. Nama Tempat Tempat ....................... Tgl. Tgl. ....................... Pengelola TPA ... ................... Pemohon,
( .......... Nama Jelas .............. )
( ..............Nama ..............Nama ............... )
Keterangan: (*) Coret salah satu Lampiran : Akte/Tanda Kenal Kenal Lahir dan foto copy copy KMS
70
Lampiran 6
Contoh Buku Kas Sederhana
No
Uraian
Penerimaan
Pengeluaran
Saldo
(Rp)
(Rp)
(Rp)
Pemasukan: 1.
Uang Pangkal
500.000
2.
Sumbangan dari orangtua
500.000
Pengeluaran: 1.
Spidol
2.
Kertas
3.
Buku Cerita
Jumlah :
10.000 50.000 50.000
1.000.000
71
110.000
890.000
Lampiran 7 Contoh Kartu Pembayaran/Iuran
KARTU PEMBAYARAN/IURA PEMBAYARAN/IURAN N TPA BINA BANGSA TAHUN 2009
Nama Anak
: ......................... ...................................... ................... ......
Nama orangtua : ......................... ...................................... ................... ...... Alamat Lengkap : ........................ ..................................... .................... .......
No
Jumlah
Tanggal
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
72
Paraf Orangtua
Paraf Pengelola
Lampiran 8 Contoh Format Buku Induk I nduk Anak Jenis Kelamin (L/P)
Agama
Am Aminah inah
Kotaraja, 16-01-2005
P
Islam
RT. 04 RW. 06 Desa Sukamaju
0002 0002
Rusm Rusmin inii
Kotaraja, 11-07-2006
P
Kristen
16-0 16-066-20 2006 06
0003 0003
Nurd Nurdim iman an
Banten, 10-12-2004
L
17-0 17-066-20 2006 06
0004 0004
Suga Sugan nda
Jakarta, 24-09-2005
L
No. Induk
1515-0606-2006 006
000 0001
15-0 15-066-20 2006 06
Nama Anak
Tanggal Berhenti/ Pendidi-kan Pindah/ Pekerjaan Tamat Terakhir
Identitas Orangtua
Tempat & Tgl. Lahir
Tgl Daftar
Alamat Nama
Syahbani
Teknisi
STM
Nuraini
PNS
SMA
RT. 04 RW. 08 Desa Sukamaju
Hendratmo
TNI
SMA
Rusminah
Penjahit
Islam
RT. 04 RW. 08 Desa Ciparay
Sumarna
PNS
S1
Hartini
PNS
S1
Budha
RT. 02 RW. 19 kalideres Kel. Kalideres
Wijaya
Pedagang
S1
Daryati
Pedagang
SMA
SMEA
Keterangan:
1)
Buku Induk anak digunakan secara berkelanjutan selama lembaga TPA masih berjalan;
2)
Nomor Induk Induk anak didasarkan didasarkan atas atas tanggal tanggal pendaftaran pendaftaran ke lembaga lembaga TPA;
3)
Jika anak dinyatakan berhenti, pindah, atau tamat, maka diisi tanggal mulai terhitungnya;
4)
Jika anak yang pernah berhenti atau pindah mendaftar untuk ikut kembali, maka menggunakan Nomor Induk baru sesuai tanggal pendaftaran pendaftaran kembali; kembali;
5)
Buku Induk anak dibuat sendiri oleh pengelola dengan menggunakan buku besar bergaris.
73
Lampiran 9 Contoh Format Buku Induk Pengelola, Pendidik, dan Pengasuh Identitas Pendidikan dan Pelatihan Tgl Terdaftar
No. Induk
Nama
Tpt.& Tgl. Lahir
Jenis Kelamin (L/P)
Agama
Alamat
Pendidikan
Pelatihan Sudah
Tanggal Berhenti
Belum
Keterangan: e) Buku Induk Induk Pengelola, Pengelola, Pendidik, Pendidik, dan Pengasuh Pengasuh digunakan digunakan secara berkerla berkerlanjuta njutan n selama lembaga lembaga TPA masih berjalan berjalan f) Nomor Induk Induk pengelola, pengelola, pendidik, pendidik, dan pengasuh pengasuh didasarkan didasarkan atas atas tanggal terdapat terdapat sebagai sebagai pengelola, pengelola, pendidik, pendidik, dan pengasuh pengasuh TPA g) Jika pengelol pengelola, a, pendidik, pendidik, dan pengasuh pengasuh yang yang bersangkutan bersangkutan berhenti berhenti,, maka diisi tanggal tanggal berhent berhentii h) Jika pengelola pengelola,, pendidik, pendidik, dan pengasuh yang yang berhenti berhenti bekerja kembali, kembali, maka maka didaftar didaftar menggunakan menggunakan nomor induk induk baru sesuai tanggal terdaftar kembali
74
Lampiran 9 Contoh Format Buku Induk Pengelola, Pendidik, dan Pengasuh Identitas Pendidikan dan Pelatihan Tgl Terdaftar
No. Induk
Nama
Tpt.& Tgl. Lahir
Jenis Kelamin (L/P)
Agama
Pelatihan
Alamat
Pendidikan
Sudah
Tanggal Berhenti
Belum
Keterangan: e) Buku Induk Induk Pengelola, Pengelola, Pendidik, Pendidik, dan Pengasuh Pengasuh digunakan digunakan secara berkerla berkerlanjuta njutan n selama lembaga lembaga TPA masih berjalan berjalan f) Nomor Induk Induk pengelola, pengelola, pendidik, pendidik, dan pengasuh pengasuh didasarkan didasarkan atas atas tanggal terdapat terdapat sebagai sebagai pengelola, pengelola, pendidik, pendidik, dan pengasuh pengasuh TPA g) Jika pengelol pengelola, a, pendidik, pendidik, dan pengasuh pengasuh yang yang bersangkutan bersangkutan berhenti berhenti,, maka diisi tanggal tanggal berhent berhentii h) Jika pengelola pengelola,, pendidik, pendidik, dan pengasuh yang yang berhenti berhenti bekerja kembali, kembali, maka maka didaftar didaftar menggunakan menggunakan nomor induk induk baru sesuai tanggal terdaftar kembali
74
Lampiran 10 BUKU KOMUNIKASI / PENGHUBUNG P ENGHUBUNG TPA ......................... ................................... .......................... ............................. ......................... ............ DENGAN ORANGTUA
Nama Anak : ........................... ...................................... ....................... ......................... .......................... ............. Usia
: ......................... ...................................... ....................... ....................... .......................... ................ ...
Kelompok : ....................... ....................................... ............................. ........................ ....................... .............. ..
Hari / Tanggal Tanggal
:
Aktivitas yang dilakukan anak
:
.......... .............. ........ ......... ......... ........ ......... ......... ........ ......... ......... ......... ......... ........ ......... ........ ..... .. ...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... .......
Lampiran 10 BUKU KOMUNIKASI / PENGHUBUNG P ENGHUBUNG TPA ......................... ................................... .......................... ............................. ......................... ............ DENGAN ORANGTUA
Nama Anak : ........................... ...................................... ....................... ......................... .......................... ............. Usia
: ......................... ...................................... ....................... ....................... .......................... ................ ...
Kelompok : ....................... ....................................... ............................. ........................ ....................... .............. ..
Hari / Tanggal Tanggal
:
.......... .............. ........ ......... ......... ........ ......... ......... ........ ......... ......... ......... ......... ........ ......... ........ ..... ..
Aktivitas yang dilakukan anak
:
...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... .......
Saran untuk orangtua
:
...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... .......
Tanggapan orangtua
:
...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... ....... .............................. ........................................... .......................... .......................... .................... .......
75
Lampiran 11
Contoh Format Surat Tanda Serta Belajar Taman Penitipan Anak
SURAT TANDA SERTA BELAJAR No. .........................
Diberikan Kepada: Nama
: .......................... .................................... ..................... ...........
No. Induk
: ......................... ...................................... ...................... .........
Kelompok Usia
: ............ tahun.
Alamat
: ......................... ...................................... ...................... ......... ........................... ....................................... .................... ........ ........................... ....................................... .................... ........
Atas keikutsertaannya secara aktif dalam program pendidikan anak usia dini di TPA .............................................................. pada tahun pembelajaran ............ ............. ....................., ....................., ........ 2013
Pengelola TPA T PA ........................ ........................
(tanda tangan dan cap TPA )
(............................ (......................................... .................) ....)
76
Lampiran 12
77
78
79
80
81
82
83
Lampiran 13
PEMENUHAN PELAYANAN KESEHATAN, GIZI, DAN STIMULASI PENDIDIKAN BAGI ANAK USIA DINI SESUAI DENGAN KEBUTUHAN ESENSIAL ANAK NO
1
SIKLUS/ USIA ANAK Janin dalam kandungan sampai lahir
KEBUTUHAN ESSENSIAL
JENIS LAYANAN
1. Asupa Asupan n gizi gizi seimb seimban ang g
2. Jani Janin n tumb tumbuh uh kem kemba bang ng secara normal
- Pembe Pemberi rian an makan makanan an berg bergiz izii seimbang - Supl Suplem ement entas asii gizi gizi mik mikro ro Pelayanan pemeriksaan kehamilan Stimulasi janin dalam kandungan
3. Pence enceg gahan ahan dan dan pengobatan penyakit
4. Asuhan Asuhan persali persalinan nan 5. Asuh Asuhan an bay bayi bar baru u lahir
Penyuluhan tentang konsep diri ibu hamil - Imuni munisa sasi si TT - Penceg Pencegaha ahan n penyakit penyakit menular menular lainnya - Pengob ngobat atan an Pertol Pertolonga ongan n persal persalinan inan - Pencat Pencatatan atan berat berat dan dan panja panjang ng lahi lahirr - Manaj Manajem emen en Ter Terpa padu du Bayi Bayi Muda Muda (MTBM) yang mencakup antara lain: Pemeriksaan kesehatan Penanganan penyakit Injeksi vitamin K 1 Pemberian salep mata Perawatan tali pusar - Menja Menjaga ga bayi bayi teta tetap p hang hangat at - Inisi Inisias asii meny menyusu usu dini dini - Pember Pemberian ian ASI eksl ekslus usif if - Pembe Pemberi rian an maka makana nan n bergi bergizi zi seimbang bagi ibu - Fortifi Fortifikas kasi/S i/Suplem uplement entasi asi gizi gizi mikro mikro bagi ibu Pemberi Pemberian an Imunis Imunisasi asi Stimulasi tumbuh kembang
2
Bayi 0-28 hari
1. Asupa Asupan n gizi gizi seimb seimban ang g
2. Penceg Pencegahan ahan penyakit penyakit 3. Tumbu umbuh h kem kemba bang ng normal 4. Akte Akte kelahir kelahiran an
84
Pencata Pencatatan tan kelahir kelahiran an & penerbit penerbitan an akte kelahiran
SIKLUS/ KEBUTUHAN NO USIA ESSENSIAL ANAK 3 Bayi dan 1. Asupan gizi seimbang seimbang anak 1 24 bulan
2. Tumbu umbuh h kem kemba ban ng normal
3. Penc Penceg egah ahan an dan dan pengobatan penyakit
4
Anak 2-6 tahun
1. Asupan Asupan gizi seimban seimbang g
2. Tumbu umbuh h kem kemba bang ng normal
3. Pence Pencega gahan han dan
85
JENIS LAYANAN
Pemberian Pemberian ASI ekslusif ekslusif sejak lahir sampai usia 6 bulan Pemberian makanan bergizi dan fortifikasi/ Suplementasi gizi mikro kepada ibu Pemberian ASI untuk anak usia 6-24 bulan Pemberian makanan pendamping ASI (MP-ASI) mulai usia 6 bulan Pemberian makanan keluarga bergizi seimbang untuk anak usia 1 tahun keatas Pemberian zat gizi mikro mulai usia 6 bulan Penimbangan setiap bulan Stimulasi oleh keluarga dan lingkungan (pengasuhan bersama) Penyuluhan stimulasi tumbuh kembang bagi ibu, keluarga, dan pengasuh lainnya Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang (DIDTK) Imunisasi lengkap sebelum usia 1 tahun Manajemen terpadu balita sakit (MTBS) Perawatan balita gizi buruk Pencegahan penyakit menular. Pemberi Pemberian an makanan makanan dengan dengan gizi gizi seimbang (makanan keluarga) Fortifikasi /suplementasi zat gizi mikro sampai usia 5 tahun Penimbangan balita setiap bulan sampai usia 5 tahun Stimulasi oleh keluarga dan lingkungan Penyuluhan stimulasi tumbuh kembang bagi ibu, keluarga, dan pengasuh lainnya Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang (DIDTK) Imuni Imunisas sasii booster
NO
SIKLUS/ USIA ANAK
KEBUTUHAN ESSENSIAL
JENIS LAYANAN
pengobatan penyakit
4. Peng Pengem emba bang ngan an kecerdasan jamak: - Verb Verbal al/b /bah ahas asaa - Mate Matema matik tika/l a/log ogik ikaa - Visua Visuall-spa spasi sial al - Kine Kinest stet etik ik dan dan gerakan tubuh - Musi Musikk-ir iram amaa - Inte Interp rper erso sona nall - Intr Intrap aper erso sona nall - Natu Naturralis alis - Spir Spirit itua uall 5
6
Janin sampai 6 tahun
-
Janin sampai 6 tahun yang mempunyai kebutuhan khusus -
Pene Penerrimaa imaan n dan dan kasih asih sayang Asuhan dan perlindungan Pene Penerrimaa imaan n dan dan kasih asih sayang. Pemeli elihar haraan dan perawatan. Asuh Asuhan an,, bimb bimbin ing gan, an, didikan dan pembinaan. Perlindungan.
Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS) Perawatan balita gizi buruk Pencegahan penyakit menular lainnya - Pemberi Pemberian an rangsang rangsangan an pendi pendidika dikan n sesuai tahap perkembangan dan potensi anak yang mencakup: (1) pembiasaan sikap dan perilaku positif (pembentukan karakter); (2) pengembangan fisik dan motorik (3) sosial dan emosional, (4) bahasa dan komunikasi, (5) kognitif, (6) seni dan kreativitas. - Bimbing Bimbingan an keag keagamaa amaan n sesua sesuaii usia usia dan tahap perkembangan anak. Pemeliharaan, perawatan, bimbingan, pendidikan, pembinaan dan perlindungan.
- Pemeliharaan, perawatan, bimbingan, pendidikan, pembinaan dan perlindungan sesuai kebutuhan khususnya. - Pendidikan inklusif/nondiskriminatif. - Sistem rujukan.
Sumber: Bappenas, Buku Saku Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif, 2010
.
Penjelasan:
Menu dengan gizi seimbang adalah beraneka ragam dan dalam jumlah yang sesuai dengan kebutuhan. Beraneka ragam artinya bahan makanan mengandung semua zat gizi (karbonhidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral serta serat). Manajemen Terpadu Balita Sakit (MTBS) merupakan suatu pendekatan keterpaduan dalam tatalaksanan balita sakit yang datang berobat ke fasilitas rawat jalan pelayanan kesehatan dasar yang meliputi upaya pengobatan terhadap penyakit: pneumonia, diare, campak, malaria, infeksi telinga, malnutrisi, dan upaya peningkatan kesehatan dan pencegahan penyakit meliputi imunisasi, pemberian Vitamin A dan konseling pemberian makan.
86
Lampiran 14 Laporan perkembangan anak
Anak
: ___________________
PERKEMBANG AN DASAR MORAL & AGAMA
Kelompok Usia: 0-1 thn
INDIKATOR PERKEMBANGAN
HASIL PENGAMATAN SEMESTER I SEMESTER II MT BN PD # MT BN PD #
Bereaksi ketika mendengarkan senan dung lagu bernuansa keagamaan (mengangguk-angguk, (mengangguk-angguk, tersenyum tenang, mencari sumber suara).
SOSIAL EMOSI KOGNISI BAHASA FISIK MOTORIK Keterangan: MT : Melampaui Target BN : Berkembang Normal PD : P erlu Ditingkatkan Ditingkatkan # : Perlu Perhatian Khusus
87
TAHAP MAIN
SEMESTER I
SEMESTER II
SEMESTER I
SEMESTER II
Sosialisasi Main Peran Main Balok Menggambar Melukis Menulis Meronce Menggunting KOSA KATA
LAIN-LAIN CATATAN KHUSUS KEHADIRAN DAN PERTUMBUHAN Tanda Tangan, Nama, dan Tanggal
Hadir : ______% Tinggi Badan: ________ cm Berat Badan: ________ kg
Hadir : ______% Tinggi Badan: ________ cm Berat Badan: ________ kg
PENDIDIK
PENDIDIK
ORANGTUA/ WALI
ORANGTUA/WALI
CATATAN : Untuk usia yang lebih tinggi prinsipnya sama,INDIKATOR sama,INDIKATOR PERKEMBANGAN mengacu pada Permendiknas No.58 Tahun 2009. Lampiran 15
88
TAHAP MAIN
SEMESTER I
SEMESTER II
SEMESTER I
SEMESTER II
Sosialisasi Main Peran Main Balok Menggambar Melukis Menulis Meronce Menggunting KOSA KATA
LAIN-LAIN CATATAN KHUSUS KEHADIRAN DAN PERTUMBUHAN Tanda Tangan, Nama, dan Tanggal
Hadir : ______% Tinggi Badan: ________ cm Berat Badan: ________ kg
Hadir : ______% Tinggi Badan: ________ cm Berat Badan: ________ kg
PENDIDIK
PENDIDIK
ORANGTUA/ WALI
ORANGTUA/WALI
CATATAN : Untuk usia yang lebih tinggi prinsipnya sama,INDIKATOR sama,INDIKATOR PERKEMBANGAN mengacu pada Permendiknas No.58 Tahun 2009. Lampiran 15
88
Format laporan ke Dinas LAPORAN BULANAN KEADAAN GURU DAN PEGAWAI Nama Paud Status Penyelenggara Penyelenggara No. Akta Pendirian Pendirian Alamat No.
NAMA (guru & pegawai
: : : Yayasan............... Yayasan............... : : L/P
Tpt/ Tgl lhr
Agama
Status Pegawai/ pendidikan pendidikan terakhir (PNS/Non)
Pangkat/ Jabatan
Masa Kerja Thn Bln
Tgl. Mulai Kerja awal Di sekolah ini
1 2 3 Dst
Kepala Sekolah/Pengelola,
89
Gaji Pokok
Tgl/ No.SK Terakhir
Format laporan ke Dinas LAPORAN BULANAN KEADAAN GURU DAN PEGAWAI Nama Paud Status Penyelenggara Penyelenggara No. Akta Pendirian Pendirian Alamat No.
: : : Yayasan............... Yayasan............... : :
NAMA (guru & pegawai
L/P
Tpt/ Tgl lhr
Agama
Status Pegawai/ pendidikan pendidikan terakhir (PNS/Non)
Pangkat/ Jabatan
Masa Kerja Thn Bln
Tgl. Mulai Kerja awal Di sekolah ini
Gaji Pokok
Tgl/ No.SK Terakhir
1 2 3 Dst
Kepala Sekolah/Pengelola,
89
Format laporan ke Dinas LAPORAN BULANAN KEADAAN PESERTA DIDIK Nama Satuan PAUD Status Penyelenggara Penyelenggara No. Akte : Alamat Bulan NO
: : : yayasan...... yayasan...... : :
BULAN L
BANYAKNYA BANYAKNYA MURID TPA TK JML TOTAL P JML JML L P JML L P JML JML
Jumlah hari efektif ...... hari Jumlah anak : ______ sakit : ______ Izin : ______ Alpa : ______
L
ISLAM P JML
AGAMA KRISTEN BUDHA BUDHA L P JML L P JML
Keadaan guru :(jml dan pendidikan) Keadaan Gedung: (Status, kondisi, luas, jml ruang)
90
L
BUDHA P JML
Format laporan ke Dinas LAPORAN BULANAN KEADAAN PESERTA DIDIK Nama Satuan PAUD Status Penyelenggara Penyelenggara No. Akte : Alamat Bulan NO
: : : yayasan...... yayasan...... : :
BULAN L
BANYAKNYA BANYAKNYA MURID TPA TK JML TOTAL P JML JML L P JML L P JML JML
Jumlah hari efektif ...... hari Jumlah anak : ______ sakit : ______ Izin : ______ Alpa : ______
ISLAM L P JML
AGAMA KRISTEN BUDHA BUDHA L P JML L P JML
Keadaan guru :(jml dan pendidikan) Keadaan Gedung: (Status, kondisi, luas, jml ruang)
90
Lampiran 16
KARTU DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG
BUDHA L P JML
Lampiran 16
KARTU DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG
91
Petunjuk Pengisian Petunjuk Umum: 1. Pengamatan dilakukan pada pada akhir bulan bulan ke-4, 8, 12, 18, 24, 36, 48, dan 60 usia anak. anak. 2. Saat pengamatan pengamatan dilakukan dilakukan anak harus harus dalam dalam kondisi kondisi sehat dan dan tanpa beban. beban. 3. Pengamatan dilakukan dilakukan sealami mungkin mungkin sehingga si si anak tidak tidak tahu sedang dideteksi. dideteksi. 4. Pengamatan dilakukan dilakukan per aspek perkembangan, perkembangan, mulai dari gerakan kasar kasar sampai sampai sosialisasi. 5. Garis grafik perkembangan perkembangan dimulai dari titik merah pada usia pengamatan, pengamatan, selanjutnya dihubungkan dihubungkan dengan titik-titik pada kolom aspek perkembangan sesuai dengan kemampuan anak saat pengamatan. 6. Saat membubuhi membubuhi titik pada kolom kolom perkembangan yang dicapai, pastikan pastikan bahwa kemampuan kemampuan itu tidak tidak terjadi terjadi secara kebetulan. 7. Untuk anak di di bawah bawah usia 2 tahun sebaiknya sebaiknya DDTK dilakukan oleh orangtuanya orangtuanya dengan dibantu oleh oleh Kader. Usia 4 Bulan: 1.1 Anak Anak ditengkurapkan, ditengkurapkan, di depannya diletakkan diletakkan mainan. Anak mampu mengangkat kepala. 1.2 Anak Anak ditelentangkan ditelentangkan.. Anak mampu bermain-main dengan kedua tangannya. 1.3 Anak Anak diterlentangkan, diterlentangkan, di atasnya atasnya diberi mainan. Anak mainan. Anak mampu mengamati mainan. 1.4 Anak diterlentangkan. Anak mampu mendengar suara kertas diremas & bermain bibir sambil mengeluarkan air liur 1.5 Anak digendong Ibunya. Anak Ibunya. Anak mampu tersenyum pada Ibunya ketika di goda. Usia 8 Bulan: 2.1 Anak Anak dalam posisi duduk dengan dengan mainan. mainan. Anak Anak mampu duduk sendiri dan mengambil posisi ongkong-ongkong sambil bertahan sebentar. 2.2 Balok mainan diletakkan di depan anak. Anak anak. Anak mampu menggenggam balok mainan dengan seluruh permukaan tangan. 2.3 Mainan diletakkan di atas meja di depan anak lalu mainan digerakkan/digelindingkan sampai jatuh. Anak mampu memperhatikan dan mencari mainan yang jatuh. 2.4 Ibu memperhatikan dan mendengar celoteh anak. Anak anak. Anak mampu mengeluarkan suara: ma.. ma ma, da... dada, ta... ta ta 2.5 Bapak/Ibu duduk di depan anak berhadap-hadapan. berhadap-hadapan. Anak Anak mampu bermain CilukBaa Usia 12 Bulan: 3.1 Mainan diletakkan didepan anak. Anak Anak mampu berdiri sendiri dan berjalan berpegangan. 3.2 Benda kecil disebarkan didepan anak. Anak anak. Anak mampu mengambil benda kecil dengan ujung ibu jari dan jari telunjuk. 3.3 Mobil-mobilan atau boneka diletakkan didepan anak. Anak anak. Anak mampu menunjuk roda mobil-mobilan atau mata boneka. boneka. 3.4 Ibu/Bapak memperhatikan dan mendengarkan ucapan anak. Anak anak. Anak mampu mengucapkan satu kata atau lebih dan tahu artinya. 3.5 Anak sedang asyik dengan mainan, ibu meninta mainanya. Anak mampu memberikan mainan pada Ibu/ Bapak Usia 18 Bulan: 5.1 Anak diminta mendekati ibu dengan cepat. Anak cepat. Anak mampu berlari tanpa terjatuh. 5.2 Ibu memperhatikan ucapan anak. Anak anak. Anak mampu mengucapkan sepuluh kata atau lebih dan tahu artinya. 5.3 Ibu bertanya: NAmamu siapa?. Anak siapa?. Anak mampu menyebutkan namanya bila ditanya. 5.4 Ibu memperhatikan ucapan anak. Anak anak. Anak mampu mengucapkan sepuluh kata atau lebih dan tahu artinya. 5.5 Ibu bertanya: Namamu siapa?. Anak mampu menyebutkan namanya bila ditanya.
Usia 24 Bulan: 5.1 Anak Anak diminta untuk melompati melompati garis. Anak garis. Anak mampu melompat dengan dua kaki sekaligus. 5.2 Anak Anak diminta membuka botol botol dengan memutar memutar tutupnya. tutupnya. Anak mampu membuka botol dengan memutar tutupnya. 5.3 Anak diminta menyebukan bagian-bagian tubuh. Anak tubuh. Anak mampu menyebutkan 6 bagian tubuh (mata, hidung, mulut, kepala, tangan, telinga, dst). 5.4 Ibu bertanya dengan pertanyaan sederhana, Mau apa? Anak mampu menjawab dengan dua kata. 5.5 Ibu mengajak anak mencuci. Anak mencuci. Anak mampu meniru kegiatan orang dewasa. Usia 36 Bulan: 6.1 Anak diminta untuk turun tangga. Anak tangga. Anak mampu turun tangga dengan kaki bergantian tanpa berpegangan. 6.2 Anak diminta untuk mengambar garis dan lingkaran. Anak mampu meniru garis tegak, garis datar dan lingkaran. 6.3 Anak diminta untuk menunjukkan warna sayur-sayuran dan buah-buahan. Anak buah-buahan. Anak mampu menyebut tiga warna. 6.4 Ibu/bapak mengajak anak melihat gambar. Anak Anak mampu bertanya dengan memakai kata apa, siapa, dimana? 6.5 Anak diminta bergabung dengan teman-temannya. Anak teman-temannya. Anak mampu bermain bersama dengan teman. Usia 48 Bulan: 7.1 Anak diminta untuk melompat dengan satu kaki. Anak mampu melompat dengan satu kaki ditempat. 7.2 Anak diberi pensil dan kertas untuk menggambar, kemudian perhatikan cara anak memegang pensil. Anak pensil. Anak mampu memegang pensil dengan ujung jari. 7.3 Anak diminta untuk menghitung tiga balok mainan didepannya. Anak didepannya. Anak mampu menghitung tiga balo k mainan dengan cara menunjuk. 7.4 Ibu bertanya dan mendengarkan ucapan anak saat bermain, Mis: Itu apa? Anak apa? Anak mampu menggunakan kalimat lengkap (lebih dari 2 kata). 7.5 Anak diajak bergabung dengan teman-temannya dalam satu permainan. Anak permainan. Anak mampu bermain bersama teman dalam satu permainan. Usia 60 Bulan: 8.1 Anak Anak diminta melompat dengan dengan satu satu kaki kearah depan. Anak mampu melompat dengan satu kaki kearah depan. 8.2 Beri Beri contoh menggambar menggambar tanda + Anak mampu meniru tanda + 8.3 Anak Anak diminta untuk menggambar menggambar orang. Anak orang. Anak mampu menggambar orang. 8.4 Ibu mendengar mendengar apa yang diceritaq diceritaqkan kan anak pada temannya. Anak temannya. Anak mampu bercerita dan bermakna. 8.5 Ibu diminta bergabung bergabung dengan dengan teman-temannya teman-temannya dalam dalam permainan yang berurutan. Anak berurutan. Anak mampu bermain bersama teman dengan mengikuti urutan permainan.
92
Langkah-langkah dalam DDTK
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Pers Persia iapk pkan an buk buku DD DDTK Pers Persia iapk pkan an Kar Kartu DD DDTK Ten Tentu tukkan Um Umur ana anakk Cantum Cantumkan kan dan dan lingk lingkari ari tang tanggal gal peme pemerik riksaa saann di kotak kotak umur umur anak anak Laku Lakukkan Pem Pemerik eriksa saan an Jika anak anak sudah sudah mamp mampu,b u,beri erikan kan tand tanda( a(Ö) Ö) pada pada kotak kotak yang yang tersed tersedia ia Jika anak anak tidak tidak mamp mampu, u, lihatl lihatlah ah kemam kemampua puann anak satu satu tingk tingkat at dibawa dibawahh usianya 8. Hubung Hubungkan kan tanda tanda (Ö) (Ö) menja menjadi di sebua sebuahh garis garis yang salin salingg berhubu berhubunga ngann 9. Hasil pem pemeri eriksaa saan dibahas bersama: - Apakah anak perlu distimulasi ? - Apakah anak perlu dirujuk ? - Apakah anak sudah sesuai umur perkembangannya ? 10. Pencatatan Catat hal hal yang ditemukan pada saat s aat pemeriksaan: - Sikap - Kondisi anak saat pemeriksaan dll
93
Rekapitulasi Pelaksanaan DDTK
Nama Lembaga PAUD:................................................ Tanggal Observasi: ………… Status gizi (KMS) Nama
Tanggal, bulan, tahun lahir
USIA SEKARA NG
pita kuning pita hijau pita merah
94
Perkembangan berdasarkan 5 fungsi (checklist ) r a s a k n a k a r e g
s u l a h n a k a r e g
keterangan n a t a m a a r g a n c e i p b
i s a s i l a i s o s
Dicetak oleh: Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Tahun 2013
www.paud.kemdikbud.go.id
