2.Lengua.Castellana.docx

Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO TRANSICIÓN Meta de aprendizaje 1 Interpreta la gramática en su nivel fonético y fonológico, a través de representaciones simbólicas, empleando su creatividad para la producción de escritos (frases y oraciones sencillas) que permitan desarrollar su capacidad comunicativa privilegiando el diálogo directo, honesto, apropiado, firme y no violento. Cómo: Para qué Habilidad de Qué: saber disciplinar condición desde las condición o criterio pensamiento capacidades integrales general crítico Desarrollo mi capacidad Utiliza representaciones Gramatical: Fonético- para el encuentro simbólicas para expresar Fonológico (Abecedario, comunicativo privilegiando frases y oraciones Interpretar fonemas, sonidos e el diálogo directo, honesto, sencillas de su vida inversos, entonación, apropiado, firme y no cotidiana, ampliando su combinaciones.) violento. capacidad comunicativa. Derechos básicos de aprendizaje relacionados: DBA :

Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.

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Identifica palabras que que riman en juegos con la música, las rondas, rondas, la poesía, juegos corporales, entre otros. Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan.

Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidad y Categoría: Creatividad personal, interpersonal y social. competencia: Práctica: En Práctica: En nuestras relaciones sociales generamos colaborativamente ideas, Psicosociales expresiones y creaciones originales o novedosas que nos permiten ayudar a resolver problemas y situaciones colectivas en favor del bie n común. Categoría: Comunicación y relaciones interpersonales asertivas. Capacidad y Práctica: Defendemos Práctica: Defendemos y promovemos desde un criterio asertivo, un trato digno competencia: para todas las personas y tomamos iniciativas para rechazar cualquier forma de Psicosociales maltrato que presenciemos.

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GRADO TRANSICIÓN Meta de aprendizaje 2 A través de diversos lenguajes (corporal, visual, auditivo, audiovisual, digital) explico ideas, sentimientos y acontecimientos de la cotidianidad que m e permitan aceptar, respetar, valorar y cuidar mi cuerpo y el de los demás. Cómo: Para qué Habilidad de Qué: saber disciplinar condición desde las condición o criterio pensamiento capacidades integrales general crítico Comunicación: ideas y Mensajes no verbales en mi Explico sentimientos utilizando contexto. diversos lenguajes (visual, Relaciona imágenes Lectura de imágenes e Explicar auditivo, digital, con situaciones de la iconos audiovisual) que me lleven vida cotidiana. Lectura de Medios a valorar mi cuerpo y el de Audiovisuales los demás. lenguaje corporal 

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Derechos básicos de aprendizaje relacionados: D B A 1 0: 0:

E V I D E N C I A S D E A P R E N D IZ IZA J E :

Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas. D B A 3:

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Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

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Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha. Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.).

Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros. Manifiesta sus gustos y disgustos disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.

Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidad y competencia: Capacidades y competencias para las relaciones mediadas por las TIC

Categoría: Lenguajes digitales y comunicación. Práctica: Apoyamos Práctica: Apoyamos permanentemente la producción de conocimiento y la comunicación con otras audiencias incorporando recursos multimedia y Web en los proyectos colectivos y comunitarios que emprendamos.

Categoría: Reconocimiento y valoración del cuerpo. Capacidad y















GRADO TRANSICIÓN Meta de aprendizaje 3 Interpreto textos literarios (narrativos, líricos y dramáticos) para enriquecer mi vocabulario y favorecer la expresión oral y escrita a través del trato respetuoso, digno y asertivo, con los diferentes grupos humanos e incluso en situaciones de conflicto. Cómo: Para qué Habilidad de Qué: saber disciplinar condición desde las condición o pensamiento capacidades integrales criterio general crítico Literatura: Textos literarios: Narrativos (fábulas, cuentos y Enriquecer el leyendas) Favorecer un trato vocabulario y la Interpretar Líricos: (Rondas, canciones, respetuoso, digno y expresión oral y adivinanzas, trabalenguas, asertivo. escrita. poesía) Dramático: (Representaciones teatrales) Derechos básicos de aprendizajes relacionados: D B A 9:

Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

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Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros). Explora diferentes tipos de texto texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros). • Establece relaciones sobre lo que le leen y

situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés. Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidad y Categoría: Comunicación y relaciones interpersonales asertivas. competencia: Práctica: Empleamos nuestras habilidades comunicativas para entendernos Psicosociales con grupos humanos diversos, incluso en situaciones de conflicto, teniendo como principio el trato respetuoso, digno y asertivo al que todas las personas tenemos derecho.















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO: PRIMERO Meta de aprendizaje 1 Interpreto textos narrativos que me permitan crear distintos esquemas informativos (cartas, afiches, manuales, tarjetas etc.) contribuyendo a la generación y desarrollo de conocimientos, apoyando las necesidades colectivas de cambio de mi aula. para qué Cómo: Habilidad de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio crítico capacidades integrales general Texto narrativo Creación de textos Estructura de texto Contribuyo al desarrollo del creativos enfocados al narrativo trabajo en equipo y las desarrollo del INTERPRETACION Tipos de textos relaciones de confianza que conocimiento y la generen la participación divulgación de las narrativos activa en mi aula. necesidades Clases de textos colectivas.  

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Estándares relacionados LITERATURA Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, Comprendo textos literarios para o cualquier otro texto literario. propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. COM CO MPRE PRENSI NSI N E Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, INTERPRETACIÓN TEXTUAL cartas, periódicos, etc. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades 

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Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidades y competencias

Práctica relacionada Contribuimos a la creación y el desarrollo de conocimientos, procedimientos y productos innovadores en los campos de acción en los que trabajamos, con una intención permanente de mejora. Apoyamos y transmitimos la necesidad de cambio y participamos en la creación y puesta en marcha del mismo. 

Creatividad

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Flexibilidad

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GRADO: PRIMERO Meta de aprendizaje 2 Interpreto las intenciones comunicativas presentes en diversos medios de información, teniendo en cuenta los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación, para promover un trato digno entre mis compañeros de clase, rechazando cualquier manifestación de maltrato. Habilidad de condición desde las condición o criterio pensamiento saber disciplinar capacidades general crítico integrales COMUNICACION Desarrollar habilidades Promueve un clima de Interpretar comunicativas Intenciones confianza rechazando en el proceso asertivas, promoción de cualquier un trato digno comunicativo manifestación de maltrato. 

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Estándares relacionados Estándar 1 Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Estándar 2 ética de la comunicación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

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Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo leo Elaboro hipótesis acerca acerca del sentido global de los textos, textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidades y competencias Capacidad Psicosocial

Práctica relacionada Comunicación y relaciones interpersonales asertivas Defendemos y promovemos desde un criterio criterio asertivo, asertivo, un trato digno para todas las personas y tomamos iniciativas para rechazar cualquier forma de maltrato que presenciemos. Promovemos climas comunicativos institucionales claros y transparentes que favorecen las relaciones de confianza.

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Comunicación

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GRADO: PRIMERO Meta de aprendizaje 3 Comunico de manera oral y escrita mis ideas, sentimientos, vivencias, fantasías y deseos, empleando diversos tipos de lenguajes y un vocabulario adecuado, que permitan generar descripciones, promoviendo climas comunicativos asertivos y relaciones de confianza entre mis compañeros. Habilidad de condición desde condición o criterio pensamiento saber disciplinar las capacidades general crítico integrales Comunicar COMUNICACIÓN: Promoción de climas Emplear diversos comunicativos que tipos de lenguaje, Manifestaciones generen relaciones que me permitan lingüísticas. de confianza. describir personas, Producción textos objetos, lugares orales y escritos. usando un lenguaje Descripción adecuado entre compañeros. 

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Estándares relacionados Producción textual Subprocesos Produzco textos orales Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para que responden a expresar mis ideas. distintos propósitos Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. comunicativos. Producción textual Subprocesos Produzco textos escritos Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. que responden a Elaboro un plan para organizar mis ideas. diversas necesidades Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. comunicativas. 

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Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidades y competencias Capacidades y competencias socio laborales

Práctica relacionada Comunicación Promovemos climas comunicativos institucionales claros y transparentes que favorecen las relaciones de confianza. 

















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO: SEGUNDO Meta de aprendizaje 1 Comunico diferentes tipos de de textos (narrativo, (narrativo, descriptivo, instructivo) instructivo) que generen posturas colectivas colectivas y permitan resolver problemas, a través de la creación de pactos de convivencia que favorezcan una sociedad justa, digna y en paz, con con relaciones sociales a favor del bien común institucional. institucional. Para qué Cómo: Habilidad de Que: saber disciplinar Condición desde las Condición o criterio pensamiento crítico capacidades integrales general Tipos de texto: - Clases de esquemas Generar posturas colectivas - Clases de pregunta Crear pactos de que permitan resolver - Gramática: convivencia a favor Comunicar problemas y situaciones en Concordancia, tiempos del bien común pro de una sociedad justa, verbales, pronombres. institucional. digna y en paz. - Ortografía: Acentuación, mayúsculas, signos de puntuación. Estándares relacionados: Factor: COMPRENSIÓN Subproceso: Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el E INTERPRETACIÓN proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, TEXTUAL. las imágenes y los títulos. Comprendo textos que tienen diferentes formatos Elaboro resúmenes y esquemas esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. y finalidades. Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. Factor: PRODUCCIÓN Subproceso: TEXTUAL. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de - Produzco textos mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales escritos que responden (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, a diversas necesidades mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. comunicativas. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. - Produzco textos orales Describo eventos de manera secuencial. que responden a Elaboro instrucciones instrucciones que evidencian secuencias secuencias lógicas en la realización de distintos propósitos 

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GRADO: SEGUNDO Meta de aprendizaje 2 Interpreto textos literarios desde posturas críticas para promover el derecho a la libre expresión, el desarrollo de conocimientos y las creaciones innovadoras que favorezcan las relaciones sociales de mi contexto educativo. Para qué Cómo: Habilidad de Que: saber Condición desde las Condición o criterio pensamiento crítico disciplinar capacidades integrales general Textos literarios: (Géneros narrativo, Resolver problemas de Dialogar sobre los lírico, dramático) manera colectiva que textos literarios leídos poesía, canción, contribuyan al desarrollo de comunicando ideas y Interpretar coplas, teatro, guión una cultura crítica y defendiendo el derecho teatral, fábulas, favorezcan las relaciones a la libre expresión para cuentos, leyendas, sociales de mi contexto. una ética del cuidado y relatos mitológicos. el buen vivir. Estándares relacionados: Subproceso: Factor : LITERATURA Leo fábulas, cuentos, poemas, poemas, relatos relatos mitológicos, mitológicos, leyendas, o cualquier Comprendo textos otro texto literario. literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. creativa y lúdica. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. 

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Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud Capacidades y competencias SOCIO- LABORALES Y PSICOSOCIALES CREATIVIDAD Creatividad personal,

Práctica relacionada Contribuimos a la creación y el desarrollo de conocimientos, procedimientos y productos innovadores en los campos de acción en los que trabajamos, con una intención permanente de mejora. Defendemos el derecho a la libertad de creación y expresión de nuestras ideas e innovaciones en el marco de la ética del cuidado y el Buen Vivir.















GRADO: SEGUNDO Meta de aprendizaje 3 Analizo los medios de comunicación en el que se establecen relaciones del buen trato y se cimienta el aprendizaje, desarrollando habilidades para la construcción de acciones orientadas a la solución de conflictos y promoción de ambientes sanos en el contexto educativo y social. Para qué Cómo: Habilidad de pensamiento Que: saber disciplinar Condición desde las Condición o criterio crítico capacidades integrales general Promover habilidades Proponer acciones comunicativas asertivas que orientadas a la favorezcan relaciones de - Medios y elementos de la solución de conflictos Analizar confianza para la comunicación que permitan un construcción de ambientes desarrollo social y sanos en el contexto transparente. educativo y social. Estándares relacionados: Factor: MEDIOS DE Subproceso: COMUNICACIÓN Y OTROS Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que SISTEMAS SIMBÓLICOS. interactúo. los medios de Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, - Reconozco comunicación masiva y caracterizo anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. la información que difunden. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en - Comprendo la información que pictogramas, jeroglíficos, etc. circula a través de algunos Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, sistemas de comunicación no anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. verbal. Subproceso: Factor: ETICA DE LA Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de COMUNICACIÓN. comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación - Identifico los principales elementos comunicativa. y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. auténticos. Identifico la intención intención de quien produce un texto. 

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Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO: TERCERO Meta de aprendizaje 1 Interpreto y produzco diferentes tipos de textos orales y escritos, en donde promuevo el trabajo colaborativo, la construcción novedosa de ideas, la descripción y socialización de situaciones, defendiendo y aceptando diversas posturas que promuevan el bien común institucional. para qué Cómo: Habilidad de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio crítico capacidades integrales general TIPOLOGÍA TEXTUAL Promover relaciones (narrativo, informativo, sociales como forma descriptivo, instructivo) de resolver problemas Construcción colaborativa, y Producción textual que generen espacios Interpretar novedosa de ideas, a favor Categorías formativos en función del bien común institucional. gramaticales de la defensa de Reglas ortográficas posturas y aceptación Lenguaje oral de las mismas. Estándares relacionados: Factor : Producción textual

Subproceso:

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Produzco

textos

orales que responden a distintos propósitos comunicativos”

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“Produzco

textos

escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.”

Factor : Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Subproceso:

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Reconozco la función social de los diversos diversos tipos de textos que leo leo















GRADO: TERCERO Meta de aprendizaje 2 Comunicar la información que me trasmiten diversos medios masivos de manera asertiva, asertiva, mi postura frente a las intenciones comunicativas que me rodean, promoviendo a través de las TIC´S el uso y manejo adecuado de la información, información, que favorece favorece la solución de conflictos y las relaciones de confianza, confianza, en mi contexto educativo. para qué Cómo: Habilidad de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio crítico capacidades integrales general COMUNICACIÓN: Empleamos nuestras Identifico la información (Medios de comunicación habilidades comunicativas que emiten los medios masivos, elementos de la para promover y defender el de comunicación masiva, comunicación, situaciones COMUNICAR uso la información, incluso para promover a través Comunicativas, formatos de comunicación, roles en en situaciones de conflicto de la TIC´S la solución que favorecen las relaciones de conflictos de mi la comunicación). de confianza. contexto educativo. Estándares relacionados Subproceso: Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir “Reconozco los medios de información e incorporarla de manera significativa a mis comunicación masiva y caracterizo esquemas de conocimiento. la información que difunden.” Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo Factor : Subproceso: ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien “Identifico los principales produce y de quien interpreta un texto. elementos y roles de la Identifico la intención de quien produce un texto comunicación para enriquecer procesos comunicativos Factor : MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

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auténticos.”

















GRADO: TERCERO Meta de aprendizaje 3 Hago uso de la creatividad y la lúdica para explicar textos literarios que permitan hallar las diferencias y semejanzas en acontecimientos de la vida cotidiana, promoviendo el uso adecuado de las habilidades comunicativas para resolver problemas a favor del bi en común institucional. para qué Cómo: Habilidad de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio crítico capacidades integrales general LITERATURA Promover habilidades fábulas Promover ideas originales comunicativas para la cuentos que permitan la resolución resolución de conflictos el EXPLICAR de problemas de forma trato respetuoso, digno y poemas asertivo, en función de la relatos mitológicos colectiva en la institución. lúdica y la creatividad. leyendas     

Estándares relacionados Factor: LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. 

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Factor: TICA DE LA

Subproceso: Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. Recreo relatos y cuentos cambiando cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. Identifico maneras maneras de cómo se formula formula el inicio y el final de algunas algunas narraciones. Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. Subproceso:















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO CUARTO Meta de aprendizaje 1 Interpreto textos narrativos y produzco diversos escritos que me m e permiten valorar los rasgos literarios y elementos estructurales que los conforman, proporcionándome criterios que me ayuden a evaluar éticamente la realidad social que me rodea, generando acuerdos de sana convivencia en mi centro educativo. Habilidad de condición desde las condición o criterio pensamiento saber disciplinar capacidades integrales general crítico Género Lírico (poesía, poema, canciones, figuras literarias (símil, Defender ideas y metáfora, emocionalidades Superar dificultades y hipérbole). colectivas como medio retos a favor de Interpretar para construir acuerdos nuestra transformación Recursos de sana convivencia en el social. lingüísticos contexto educativo. (Rima asonante y consonante, adjetivo, sustantivo y conjunciones). 

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Estándares Relacionados















GRADO CUARTO Meta de aprendizaje 2 Comunico asertivamente mi punto de vista, utilizando de manera adecuada los elementos de la comunicación ante situaciones en las que diariamente me desenvuelvo, desenvuelvo, respetando el criterio criterio de los demás. condición desde las Habilidad de condición o criterio saber disciplinar capacidades pensamiento crítico general integrales Comunicación Elementos de la comunicación (emisor, Desarrollar criterios receptor, mensaje, propios para código, canal) argumentar mis ideas, Establecer y proponer y potenciar mi acuerdos a través del tipos de comunicación capacidad para acto comunicativo Comunicar (verbal, corporal, explorar, indagar, para favorecer escrito investigar y cuestionar relaciones de libremente mi entorno confianza en favor del Medios de social. bien común. comunicación (Radio, televisión, periódico, publicidad) Estándares Relacionados Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades















GRADO CUARTO Meta de aprendizaje 3 Argumento a través de las diferentes técnicas de participación, mi opinión y pongo en práctica pr áctica la modalidad de escucha en situaciones comunicativas para solucionar problemáticas del contexto social, apuntando a una cultura de pensamiento crítico. Habilidad de condición desde las condición o criterio pensamiento saber disciplinar capacidades integrales general crítico Producción oral y Participar activamente Pongo en práctica la escrita(mesa redonda, de las diferentes modalidad de escucha debate, ponencia, técnicas discursivas cuando hago mis resumen) orales y escritas aportes de manera apuntando a una crítica, defendiendo mi Argumentar Esquematización (mapas reflexión constante postura, apuntando a mentales, mapa de ideas, desde mi realidad para una reflexión caligramas, esquemas de dar solución a constante en llaves, esquemas problemáticas de mi situaciones conceptuales) contexto social. comunicativas Estándares Relacionados Estándar (producción textual)

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso signiﬁcativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. 

Organizo mis ideas para producir producir un texto oral, oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO: QUINTO Meta de aprendizaje 1 Interpreto y produzco diferentes tipos de textos físicos o virtuales- orales; donde expreso y defiendo con firmeza mis ideas, haciendo uso de los recursos tecnológicos para la construcción de conocimientos en el contexto educativo. Cómo: para qué Habilidad de Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio pensamiento capacidades integrales general crítico - TIPOLOGÍA TEXTUAL Defender su postura crítica (narrativo, expositivo, frente a diversas situaciones informativo, descriptivo, de distintos contextos contextos en los Usos de recursos argumentativo, que interactúa (escuela, tecnológicos para la instructivo) Interpretar sociedad, comunidad) construcción de apuntando a una sociedad conocimientos en el - Producción textual contexto escolar. - Uso de la reglas justa, digna y en paz. ortográficas. - Sinónimos y antónimos Estándares relacionados Factor : PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso “

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Subproceso: Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

















GRADO: QUINTO Meta de aprendizaje 2 A partir de las diferentes interacciones comunicativas verbales y no verbales, explico las características de los medios de comunicación masivos masivos e identifico las intenciones intenciones de mis interlocutores para favorecer relaciones asertivas, en la construcción de normas que garanticen el bien común en la resolución de conflictos en nuestro contexto social. para qué Cómo: Habilidad de condición desde las Que: saber disciplinar condición o criterio pensamiento capacidades general crítico integrales COMUNICACIÓN Potenciar las Medios de comunicación Construir y aplicar Habilidades (radio, televisión, internet, normas como comunicativas que teléfono, cartas) Principios favorezcan las Códigos no verbales (signos y fundamentales del Explicar relaciones asertivas trato respetuoso, digno símbolos de la comunicación)  

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GRADO: QUINTO Meta de aprendizaje 3 Analizo los diversos tipos de textos literarios de mi región y sus elementos constitutivos, teniendo en cuenta su contexto socio-cultural e histórico y su incidencia en diversos aspectos de la vida, para promover la vida digna a través de la construcción de una cultura crítica. para qué Cómo: Habilidad de Que: saber condición desde las condición o criterio pensamiento crítico disciplinar capacidades integrales general LITERATURA: Construcción de la Promovemos la vida digna Relatos mitológicos cultura e historia de mi para contribuir a la Leyendas región construcción de una cultura Analizar Cuentos de pensamiento crítico frente Fábulas a diversos aspectos de la vida Poemas social. Obras Teatrales.















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO SEXTO Meta de aprendizaje 1 Me comunico de manera asertiva haciendo uso de los diferentes medios de comunicación para promover ambientes sanos que favorezcan favorezcan los ámbitos (personal, laboral y social) en las producciones culturales y artísticas, apoyadas en las TIC que permitan la resolución de problemas, contribuyendo al desarrollo social. para qué Cómo: Habilidad Que: saber de pensamiento condición desde las condición o criterio disciplinar crítico capacidades integrales general Medios de Uso de las TIC empleando Producciones culturales y comunicación habilidades comunicativas artísticas, que permitan la Comunicar que permitan resolver resolución de problemas Elementos de la problemas de manera del entorno, contribuyendo















GRADO SEXTO Meta de aprendizaje 2 A partir de la comparación de de noticias emitidas en los diferentes diferentes medios de comunicación, argumento la veracidad de la información y asumo una postura crítica sobre sobre ellos, que permita defender defender el derecho a la libertad de expresión expresión de mis ideas en el contexto escolar. Cómo: Habilidad de pensamiento crítico

Que: saber disciplinar

Argumentar

Texto argumentativos, Texto informativos y producción de texto

para qué condición desde las condición o criterio capacidades integrales general Comparar, argumentar Defender el derecho a la y producir a partir de libertad de expresión de las noticias. ideas, en el marco de la ética del cuidado.















GRADO SEXTO Meta de aprendizaje 3 Argumentar mi postura sobre el uso del lenguaje en un contexto escolar y social a través del análisis de obras literarias de tradición popular de m i región, para formular hipótesis, construir criterios propios y favorecer el bien común. Cómo: Habilidad de pensamiento crítico

Argumentar

Que: saber disciplinar

para qué condición desde las condición o criterio capacidades integrales general

Tradición oral, Construir criterios propios y Considero el contexto Géneros literarios, argumentar mi postura postura sobre escolar y social en Mitos, leyendas el uso del lenguaje. favor del bien común. populares

















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO: SÉPTIMO Meta de aprendizaje 1















GRADO: SÉPTIMO Meta de aprendizaje 2 Analizo diferentes obras literarias y las clasifico teniendo en cuenta el género y sus elementos constitutivos, asumiendo una postura crítica frente a los textos leídos, para establecer relaciones entre ellos, que me permitan defende mis ideas de manera creativa frente a diversos aspectos de















GRADO: SÉPTIMO Meta de aprendizaje 3 Interpreto diferentes diferentes tipos de textos narrativos a partir de sus características características estructurales, estableciendo estableciendo relaciones literales e inferenciales que me lleven a producir y crear nuevos textos, textos, para para atender a las necesidades específicas de mi entorno.















Metas de aprendizaje para el área de Lengua Castellana Instituciones Fe y Alegría de Colombia GRADO OCTAVO Meta de aprendizaje 1















GRADO OCTAVO Meta de aprendizaje 2 Argumento mi postura frente a temas de interés en la actualidad haciendo uso de las diferentes tipologías textuales (textos periodísticos y textos publicitarios), ejerciendo el pensamiento crítico colectivo, para contribuir a la construcción de una cultura de la criticidad frente a diversos aspectos





























































































































2.Lengua.Castellana.docx

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