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Redacción de textos formales Manual de consulta y modelos de redacción para escolares de 5.° de secundaria

REDACCIÓN DE TEXTOS FORMALES Manual de consulta y modelos de redacción para escolares de 5.° de secundaria

Paola Cépeda Elizabeth Tavera

OFICINA

CENTRAL DE ADMISIÓN

Redacción de textos formales. M anual de consulta y modelos de redacción para escolares de 5.° de secundari a

Paola Cépeda y Elizabeth Tavera

© Pontificia Universidad Católica del Perú – Oficina Central de Admisión, 2007 Av. Universitaria 1801, Lima 32 Teléfono: (511) 626-2000 Telefax: (511) 626-2889 E-mail: [email protected] Dirección URL: http://www.pucp.edu.pe Derechos reservados, prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores. Primera edición: agosto de 2007 1500 ejemplares Impreso en Perú. Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 2007-06945 Diseño y diagramación: Gisella Scheuch Impresión: Heral Mol

Índice

Presentación ................................................................................................................. 9 Textos formales: pautas básicas .......................................................................... 11 ¿A qué se llama texto formal? ................................................................................... 13 ¿Qué partes tiene un texto formal? ............................................................................ 19 ¿Cómo organizo las ideas de un texto formal? .......................................................... 30 ¿Cuál sería un ejemplo de texto formal? ................................................................... 36 ¿Cuáles son los errores más frecuentes en la redacción de textos formales? ............ 38

Textos formales: modelos comentados ............................................................. 43 ¿Cómo se califican los textos en las pruebas de comprensión lectora y redacción de PAEE e ITS? .......................................................................... 45 ¿Cómo se resuelven las pruebas de comprensión lectora y redacción de PAEE e ITS? ......................................................................................................... . 49 Últimas evaluaciones y redacciones reales de evaluados .......................................... 56

Consultas en Internet ............................................................................................... 85 ¿Cómo acceder a la página web de la Real Academia Española? ............................. 87 ¿Cómo se usa el Diccionario de la Real Academia Española? .................................. 89 ¿Cómo se usa el Diccionario panhispánico de dudas de la Real Academia Española? ......................................................................................... . 91 Bibliografía de consulta .......................................................................................... 95

Redacción de textos formales

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Textos formales: pautas básicas

Presentación

Este libro es un manual de consulta que presenta nociones esenciales sobre la redacción formal, así como sugerencias básicas sobre cómo estructurar textos y darles forma final. Por esta razón, no tiene la intención de ser leído de manera lineal, capítulo tras capítulo. Su propósito es el de ser consultado de acuerdo con las necesidades reales del lector. Para explicar el contenido de este libro, es necesario analizar su nombre: Redacción de textos formales. Manual de consulta y modelos de redacción para escolares de 5.° de secundaria . Se trata, entonces, de un manual de escritura

formal. Aun cuando podemos ser competentes produciendo diversos tipos de textos (un correo electrónico de felicitación, un mensaje de texto de disculpas, una nota de aviso, unos apuntes de clase, etc.), escribir un texto formal es una actividad más elaborada: involucra, por un lado, conocer el contexto en el que se producen textos formales y, por otro lado, el proceso que se sigue para generarlos. En cuanto al contexto, estos textos se encuentran inmersos en situaciones comunicativas formales escritas, propias de la vida académica. Por ello, es necesario ubicarnos adecuadamente en esta situación y emplear las formas lingüísticas apropiadas en ella. Por otro lado, en cuanto al proceso de generar textos formales, es necesario ser consciente de que este tipo de texto es producto de una serie de etapas que se deben conocer bien, pues no solo involucran las habilidades propias de la escritura y el manejo del lenguaje, sino también las de

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lectura, las de selección de información y las de estructuración de la información seleccionada. Si una parte del proceso es deficiente, el producto (el texto formal) también será deficiente. La redacción formal supone, pues, el conocimiento y manejo de estas cuestiones. Asimismo, cabe resaltar que este libro no está dirigido a estudiantes universitarios. Su propósito es exponer las habilidades comunicativas escritas básicas que los alumnos que egresan de la secundaria oficial deben tener para iniciar su vida en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Está dirigido, pues, a escolares del último año de colegio que estén interesados tanto en potenciar sus habilidades comunicativas escritas como en ser futuros alumnos de la Universidad Católica. Por ello, lo que se presenta en este libro es el conjunto de habilidades comunicativas escritas básicas indispensables para dar el primer paso en la producción de textos de nivel universitario. Este manual está organizado de la siguiente manera. Primero, se presenta una sección en la que se exponen las pautas fundamentales para producir textos formales adecuados: la definición de texto formal y sus partes, cómo se organiza un texto de este tipo, un ejemplo comentado de un texto formal y cuáles son los principales errores que se presentan cuando uno escribe un texto de estas características. Luego, la segunda sección contiene modelos comentados de las evaluaciones de redacción que se administraron en los procesos de admisión a la Universidad Católica que exigen rendir una prueba de redacción: el PAEE (programa de excelencia escolar) y el ITS (evaluación de escolares destacados de colegios seleccionados por alto rendimiento en la Universidad Católica). Finalmente, en la última parte de este libro, figura un anexo con información que puede ser útil para mantener al día los conocimientos sobre el español, pues se presenta una breve guía de cómo usar la página web de la Real Academia Española. En otro plano ya, deseamos agradecer a Francisco Rivera, director de la Oficina Central de Admisión, por la permanente confianza, apoyo y amistad en este proyecto y en otros que nos ha encomendado. Esperamos que, con este libro, podamos retribuirle parte de ello. Lima, agosto de 2007

PAOLA CÉPEDA ELIZABETH TAVERA

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¿A qué se llama texto formal?

A diario, leemos artículos de periódicos o revistas, folletos que llegan a casa, boletines que nos entregan en la escuela, algunos libros, subtítulos de las películas que están en otro idioma, etc. Nuestra experiencia como lectores es, pues, amplia. Sin embargo, no todo lo que leemos puede ser calificado como un texto formal. Comencemos por lo básico: ¿qué es un texto? Nuestra primera respuesta será que un texto es un conjunto de oraciones. ¡Y estaríamos en lo correcto! Postulemos, pues, nuestra primera respuesta a continuación.

Requisitos del texto formal •

Conjunto de oraciones

Mantengamos esta idea en mente. Con ella, analicemos el siguiente conjunto de oraciones. Luego, respondamos las preguntas que se plantean a continuación.

Grupo # 1 La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es un agente promotor de la paz. Desde hace varios años, el Perú presenta un crecimiento macroeconómico sostenido. Se especula que hay vida en otros planetas, pero aún no hay

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evidencias científicas certeras. Todos los ciudadanos nacidos en el territorio y mayores de 25 años pueden ser candidatos para el Congreso. Mañana no será miércoles. Gabriel García Márquez es el autor de Cien años de soledad .

Respondamos: ¿Es el grupo # 1 un conjunto de oraciones? ¿Es el grupo # 1 un texto formal?

Sí

No

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¿Por qué el grupo # 1 no es un texto formal? Porque, aunque se trate de un conjunto de oraciones, estas no están desarrollando un mismo tema, sino que cada una aborda un asunto diferente. Añadamos, pues, un nuevo requisito a nuestra tabla:

Requisitos del texto formal • Conjunto de oraciones • Desarrollo de un mismo tema

No es, pues, suficiente que se trate de cualquier conjunto de oraciones: estas deben desarrollar el mismo tema. Con esta aclaración, analicemos el siguiente conjunto de oraciones. Luego, respondamos las preguntas que se plantean a continuación.

Grupo # 2 1. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es un agente promotor de paz. 2. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) ofrece un marco para la solución pacífica de las controversias. 3. El marco para la solución pacífica de las controversias comprende proteger los derechos humanos. 4. El marco para la solución pacífica de las controversias comprende elaborar un conjunto cada vez mayor de instrumentos legales internacionales. 5. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) da asistencia electoral para la democratización. 6. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) promueve el desarrollo económico.

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7. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) promueve el desarrollo social. 8. La acción central de los esfuerzos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) es el desarme. 9. El desarme se promueve con el fin de fomentar la paz. 10. El desarme se promueve con el fin de fomentar el desarrollo en un mundo más seguro. 11. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) se encarga del desarme por áreas muy específicas. 12. Un área específica del desarme es el combate a la proliferación de armas pequeñas. 13. Un área específica del desarme es el establecimiento de zonas libres de armas nucleares. 14. Un área específica del desarme es la eliminación del uso de minas terrestres. 15. Las acciones en las áreas específicas del desarme promueven una mayor transparencia en las cuestiones militares.

Respondamos: ¿Es el grupo # 2 un conjunto de oraciones? ¿Las oraciones del grupo # 2 desarrollan un mismo tema? ¿Es el grupo # 2 un texto formal?

Sí

No

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¿Por qué el grupo # 2 no es un texto formal? Porque, aunque se trate de un conjunto de oraciones que desarrollan un mismo tema, estas oraciones están sueltas en una lista de ideas y no se encuentran organizadas en párrafos. Añadamos, entonces, un nuevo requisito a nuestra tabla:

Requisitos del texto formal • Conjunto de oraciones • Desarrollo de un mismo tema • Organización en párrafos

Esto significa que las listas (con números, guiones o cualquier otra viñeta) no son consideradas textos formales (ni siquiera partes de él). Las oraciones, pues, deben organizarse en párrafos. Con esta nueva aclaración, analicemos el siguiente conjunto de oraciones. Luego, respondamos las preguntas que se plantean a continuación.

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Grupo # 3 La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es un agente promotor de paz. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) ofrece un marco para la solución pacífica de las controversias. El marco para la solución pacífica de las controversias comprende proteger los derechos humanos. El marco para la solución pacífica de las controversias comprende elaborar un conjunto cada vez mayor de instrumentos legales internacionales. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) da asistencia electoral para la democratización. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) promueve el desarrollo económico. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) promueve el desarrollo social. La acción central de los esfuerzos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) es el desarme. El desarme se promueve con el fin de fomentar la paz. El desarme se promueve con el fin de fomentar el desarrollo en un mundo más seguro. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) se encarga del desarme por áreas muy específicas. Un área específica del desarme es el combate a la proliferación de armas pequeñas. Un área específica del desarme es el establecimiento de zonas libres de armas nucleares. Un área específica del desarme es la eliminación del uso de minas terrestres. Las acciones en las áreas específicas del desarme promueven una mayor transparencia en las cuestiones militares.

Respondamos: ¿Es el grupo # 3 un conjunto de oraciones? ¿Las oraciones del grupo # 3 desarrollan un mismo tema? ¿Están las oraciones del grupo # 3 organizadas en párrafos? ¿Es el grupo # 3 un texto formal?

Sí

No

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¿Por qué el grupo # 3 no es un texto formal? Porque, aunque se trate de un conjunto de oraciones que desarrollan un mismo tema y que están organizadas en párrafos, estas oraciones no están vinculadas unas con otras. Parece que, para cumplir con el requisito del párrafo, se quitaron los números y se pusieron las oraciones unas detrás de otras. Pero eso no es suficiente. Las oraciones deben interrelacionarse, es decir, enlazarse unas con otras de modo coherente. Añadamos, pues, un nuevo requisito a nuestra tabla:

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Requisitos del texto formal • • • •

Conjunto de oraciones Desarrollo de un mismo tema Organización en párrafos Interrelación coherente de ideas

Interrelacionarse coherentemente implica que queden unidas como un tejido; en otras palabras, las oraciones deben referirse a otras que también forman parte del texto. Con esta nueva aclaración, analicemos el siguiente conjunto de oraciones. Luego, respondamos las preguntas que se plantean a continuación.

Grupo # 4 La Organización de las Naciones Unidas (ONU) es un agente promotor de paz por varias razones. En primer lugar, ofrece un marco para la solución pacífica de las controversias entre los Estados. Este comprende proteger los derechos humanos y elaborar un conjunto cada vez mayor de instrumentos legales internacionales. En segundo lugar, da asistencia electoral para la democratización y el desarrollo económico y social de los países. Sin embargo, la acción central de los esfuerzos de la ONU es el desarme, el cual se promueve con el fin de fomentar la paz y el desarrollo en un mundo más seguro. El trabajo se aborda en áreas muy específicas, como el combate a la proliferación de armas pequeñas, el establecimiento de zonas libres de armas nucleares y la eliminación del uso de minas terrestres. Todas estas acciones promueven una mayor transparencia en las cuestiones militares.

Respondamos: ¿Es el grupo # 4 un conjunto de oraciones? ¿Las oraciones del grupo # 4 desarrollan un mismo tema? ¿Están las oraciones del grupo # 4 organizadas en párrafos? ¿Están las oraciones del grupo # 4 interrelacionadas? ¿Es el grupo # 4 un texto formal?

Sí

No

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En efecto, el grupo # 4 presenta oraciones que están relacionadas coherentemente unas con otras. En otras palabras, además de estar organizadas en párrafos, las oraciones se enlazan entre sí. Por ejemplo, las dos primeras oraciones quedan unidas por porque; la tercera se inicia con este, que se refiere al marco para la

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solución pacífica de problemas; luego, se suprime la información repetida y se enlazan ideas con y, además , sin embargo, etc. Todo lo señalado significa que

el grupo # 4, aun cuando se encuentre todavía en proceso (faltan más partes del texto), ya califica como texto formal. Las reflexiones que hemos realizado, entonces, nos llevan a postular que son cuatro los requisitos fundamentales del texto formal. Los señalamos a continuación:

Requisitos del texto formal (versión final) • • • •

Conjunto de oraciones Desarrollo de un mismo tema Organización en párrafos Interrelación coherente de ideas

Planteemos, ahora, una definición de texto formal. Esta definición debe contener los cuatro requisitos de nuestra última tabla. Propongamos, entonces, la siguiente definición:

Definición de texto formal Un texto formal es un conjunto de oraciones organizadas e interrelacionadas de modo coherente en párrafos que giran en torno de un mismo tema. Ya con esta definición planteada, debemos examinar cómo construir un texto formal. Continuemos, entonces, con los siguientes apartados.

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¿Qué partes tiene un texto formal?

Partes de un

texto

formal

Como sabemos, no todo texto puede ser calificado de «formal». Para que pueda recibir ese adjetivo, las oraciones que lo componen deben cumplir, necesariamente, con ciertos requisitos, como desarrollar un mismo tema, estar organizadas en párrafos y, sobre todo, encontrarse interrelacionadas coherentemente unas con otras. Ahora bien, resulta que los párrafos en los que se organizan estas oraciones deben estar, a su vez, también organizados de cierta manera. En otras palabras, un texto es formal cuando, además de lo mencionado, demuestra, en la distribución de sus párrafos, una disposición de la información que revele un diseño previo coherente. Esta disposición se encuentra en el nivel macroestructural y, sobre ella, trata, específicamente, este apartado. Una forma muy frecuente de estructuración general del texto formal es la de optar por distribuir la información en partes claramente distinguibles. En otras palabras, los párrafos que componen el texto se organizan a partir de la función que cumplirán en el texto. Estas funciones, típicamente, son las siguientes:

Partes del texto formal 1. Introducción o inicio 2. Desarrollo o cuerpo 3. Conclusión o cierre 19


Desarrollaremos en qué consiste cada una de ellas a continuación.

1. Introducción o inicio La introducción corresponde al párrafo inicial del texto. Aun cuando existen diversas modalidades de introducción, todas ellas quedan subordinadas, aproximadamente, al siguiente patrón: •

La introducción presenta un marco del tema. Esto significa que la introducción puede iniciarse con el marco que englobe la aparición del tema. Este marco puede ser un contexto, una anécdota, un interrogante, etc.

•

La introducción enuncia explícitamente el tema. Sin duda, la introducción debe señalar cuál es el tema que se desarrollará. Si no lo hace, habrá una severa deficiencia en ella.

•

La introducción anticipa lo que se desarrolla en el cuerpo del texto. Un anticipo del contenido del texto siempre es útil en una introducción. Debe tomarse en cuenta, sin embargo, que no se trata de un resumen del texto, sino, más bien, de una brevísima presentación de lo que se encontrará en él.

Una recomendación que siempre debemos tener en cuenta es evitar iniciar las introducciones con frases sumamente repetidas. No es que se trate de frases hechas, sino, más bien, que son expresiones que todos suelen emplear y que, en el fondo, terminan por ofrecer un marco temático poco profundo. Las frases que debemos evitar son las siguientes: • • •

En la actualidad,… En los últimos años,… Hoy en día,…

etc. El empleo de estas frases refleja una falta de actitud activa por parte del redactor. Por ello, es mejor empezar nuestras introducciones empleando frases diversas que apunten directamente a lo que queremos desarrollar. Esto redundará en la buena presentación de nuestro texto.

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Observemos algunos ejemplos de introducción (se incluye el título y un fragmento del primer párrafo de desarrollo para que se comprenda mejor la introducción):

Ejemplo # 1 Cómo el cerebro convierte la percepción en emoción Se presenta un marco, a manerade anécdota. 2 oraciones

Se anticipa el contenidodel cuerpo del texto. 1 oración

Alberto ve una película de cowboys y se siente feliz. Matías, en cambio, prefiere evitarlas. Sucede que los cerebros de dos personas reaccionan de manera diferente y generan distintas emociones. A continuación, se explicará cuál es el papel del cerebro en la generación de las emociones.

Se enuncia el tema de manera explícita. 1 oración

El cerebro asimila las sensaciones y «decide» si algo es agradable, interesante o excitante, debido a que…

Ejemplo # 2 Principales beneficios de las técnicas de relajación Se presentaun marco, a manera decontexto. 1 oración


La medicina alternativa está constituida por aproximaciones no convencionales a la curación y la salud que son consideradas complementos de la medicina occidental convencional. Una propuesta muy de moda hoy la constituyen las técnicas de relajación. En las siguientes líneas, se expondrá los tipos de técnicas de relajación existentes y sus ventajas.


Para empezar, las técnicas de relajación son métodos que ayudan a separarse de ciertas actividades que someten al cuerpo a un excesivo estrés. Se pueden clasificar…

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Ejemplo # 3 Videojuegos y violencia: un punto de vista Se presentaun marco, a manera deinterrogante. 2 oraciones


¿Son peligrosos los videojuegos que muestran imágenes o conductas violentas? ¿Están implicados en la aparición de comportamientos antisociales en los jugadores? En mi opinión, no es posible afirmar que los videojuegos generen actitudes agresivas en los usuarios. Seguidamente, presentaré dos argumentos que sustentan mi punto de vista.


En primer lugar, actualmente no existen estudios científicos con suficiente rigor que determinen que estos juegos ejerzan algún tipo de influencia negativa en nuestro comportamiento…

2. Desarrollo o cuerpo Los párrafos son los componentes esenciales de los textos; sin ellos, no sería posible el encontrar el desarrollo coherente de las ideas de un texto. En los párrafos, se enuncian y se explicitan las ideas principales de un tema. Veamos lo que dice Daniel Cassany, experto en temas de redacción, sobre la noción de párrafo: Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o texto, con valor gráfico y significativo. Tiene identidad gráfica, porque se distingue visualmente en la página. Tiene unidad significativa porque trata exclusivamente un tema o algún aspecto particular en relación al resto del texto. CASSANY, Daniel (1998). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, p. 84.

Lo ideal es que un texto formal breve, como el que se pide redactar en los procesos de PAEE e ITS para ser admitido a la Universidad Católica, esté constituido por cuatro párrafos: uno de introducción, dos de desarrollo y uno de conclusión. Ya vimos cómo se elabora el párrafo de introducción. Veamos, ahora, cómo debemos elaborar los párrafos de desarrollo.

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Los párrafos de desarrollo se componen de una oración temática y un conjunto de oraciones de apoyo. La oración temática es la oración que expresa la idea principal del párrafo y su presencia, aunque no es obligatoria, es muy recomendable por razones de organización, tanto para el que escribe como para el que lee. También se le puede ver como una especie de anticipación de lo que desarrollaremos en el párrafo. Las oraciones de apoyo son el conjunto de ideas adecuadamente seleccionadas e interrelacionadas de modo coherente, que siguen físicamente a la oración temática y que le sirven de sustento a esta, en tanto explican, fundamentan, ejemplifican, etc. lo anunciado en la oración temática. Estas oraciones de apoyo, para que estén interrelacionadas coherentemente, deben estar unidas a través de los llamados «marcadores textuales» o «conectores lógicos», que sirven de frases-nexo entre las ideas de un párrafo. A continuación, mostramos algunos marcadores textuales que nos pueden ser útiles para relacionar adecuadamente las ideas que expresamos en nuestros textos.

Para … introducir un tema nuevo marcar un orden

distinguir

continuar sobre el mismo punto

hacer énfasis

Use … • en cuanto a • en relación con • acerca de • en primer lugar,

primero, para

empezar • en segundo lugar, segundo, además, luego, después • en último lugar, para terminar, al final • por un lado, por otro • por una parte, por otra • en cambio • sin embargo • además • después • luego • a continuación • es decir • en otras palabras • como se ha dicho • la idea central es • hay que destacar

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detallar resumir terminar indicar causa

indicar consecuencia

indicar condición

indicar finalidad indicar oposición

indicar objeción

• por ejemplo • en particular • en resumen • recapitulando • en pocas palabras • en conclusión • para finalizar • finalmente • porque • ya que • pues • como • gracias a • en consecuencia • por tanto • de modo que • por esto • pues • por consiguiente • siempre que • siempre y cuando • en caso de (que) • con tal de (que) • para (que) • a fin de (que) • en cambio • ahora bien • con todo • sin embargo • no obstante • aunque • si bien • a pesar de que • con todo • aun cuando

Tomado de CASSANY, Daniel (1998). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, pp. 155-157.

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Ahora bien, aunque la introducción es lo primero que encontramos cuando leemos un texto — de hecho, es el primer párrafo del texto — , lo más aconsejable es que comencemos a redactar nuestro texto por los párrafos de desarrollo y que dejemos para el final los párrafos de inicio (introducción) y de cierre (conclusión). ¿Por qué? Porque, únicamente, podremos introducir adecuadamente nuestro texto cuando sepamos qué hemos escrito en él; del mismo modo, solo podremos cerrar o concluir nuestro texto adecuadamente cuando ya hayamos terminado con la introducción y el desarrollo. Veamos algunos ejemplos de párrafos de desarrollo que cuentan con una oración temática y un conjunto de ideas de apoyo.

Ejemplo # 1 Características del buen trabajador Oración temática 1 oración

Marcadores textuales

Existen varias características que se pueden reconocer en el buen trabajador. Una de ellas es su eficiencia; eso significa que cumple sus tareas o responsabilidades en forma impecable y rápida. Asimismo , se puede observar su compromiso con la empresa; esto es que el trabajador cumple con sus labores pensando siempre en las metas de su organización para lograr los mejores resultados posi bles. También, se puede reconocer en el buen trabajador su capacidad para interactuar en equipo, condición que hace posible integrar a los trabajadores en una saludable y adecuada cadena productiva.

Oraciones de apoyo 3 oraciones

Ejemplo # 2 Acuerdos ante la amenaza del terrorismo nuclear Oración temática 1 oración


La reciente reunión contra la amenaza del terrorismo nuclear abordó una serie de tópicos, pero todos los asistentes coincidieron en dos aspectos . El primero fue intensificar la inteligencia para detectar, interceptar y desarmar cualquier intento de compra ilegal de tecnología nuclear. El segundo fue comprometerse a la cooperación entre países para contrarrestar el terrorismo y lograr objetivos comunes en el corto y mediano plazo.


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Ejemplo # 3 Similitudes y diferencias entre la carta y el mensaje electrónico Oracióntemática 1 oración


Existen similitudes y diferencias entre la carta y el mensaje electrónico. Por un lado, tanto la carta como el mensaje electrónico son medios de comunicación. Asimismo, la extensión de cada una puede ser la misma, tanto larga como corta, según el deseo de la persona que escribe. Por otro lado, existen diferencias entre ambos medios. En primer lugar, la velocidad de envío de una carta es más lenta, puesto que puede tomar uno o más días dependiendo del lugar de destino, a diferencia del mensaje electrónico que, en apenas unos segundos, llega a cualquier lugar del mundo. En segundo lugar, el proceso de envío de una carta es más costoso que el de un mensaje electrónico, ya que el primero implica el empleo de sobres, estampillas y un servicio de correo, mientras que el segundo se puede generar desde la casa, la oficina o una cabina de Internet.


Hasta aquí, hemos hecho una revisión de cómo podemos redactar nuestros párrafos de desarrollo cuando escribimos un texto formal. ¿Hay otra recomendación que debamos tener en cuenta? Sí. Antes de dar por concluidos nuestros párrafos, es necesario que verifiquemos que no hayamos cometido algunos de los siguientes errores.

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Párrafos mal construidos Párrafos bien construidos Desequilibrio (mezcla de párrafos lar- Equilibrio (mezcla de párrafos de exgos y cortos sin razón aparente) tensión similar, porque contienen información proporcionada) Repetición de información Información adecuadamente dispuesta, que no redunda Información desordenada Información ordenada Información enunciada, pero no desa- Información enunciada y desarrollada rrollada suficientemente suficientemente Información no pertinente Información seleccionada pertinentemente Ausencia o mal uso de puntuación, Correcta puntuación, ortografía, gramática, etc. ortografía, gramática, etc. Presencia de marcadores textuales Ausencia de marcadores textuales Ejemplo de párrafo mal construido Error de puntuacióno deortografía

Información enunciada, pero no desarrollada

Existe una gran controversia en torno de Taiwán , Beijing insiste en que la isla es una provincia china, mientras que Taiwán se considera un estado soberano de 23 millones de habitantes y con una jóven democracia, aunque no goze de reconocimiento internacional. China reclama la isla desde 1949 por varias razones. Hay una gran polémica por Taiwán. Los dos candidatos principales para las elecciones presidenciales de Taiwán en el 2008 insisten en la urgencia de establecer un diálogo con el gigante asiático. No hay q’ olvidar que las Olimpiadas serán en el 2008 en Beijing.

Información redundante

Información nopertinente

Por todo lo dicho anteriormente, podemos decir que, para redactar buenos párrafos, es preciso que escribamos con mucho cuidado y que tengamos muy en claro qué vamos a decir y cómo lo vamos a decir. Por eso, hacer esquemas de ideas y borradores, previos a la versión final de nuestros textos, es un paso muy importante para que obtengamos un escrito de calidad.

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3. Conclusión o cierre La conclusión corresponde al párrafo final de un texto. Este párrafo es muy importante, pues permite redondear las ideas y ofrecer un buen final al texto. Aun cuando existen diversas modalidades de conclusión, podemos decir que sus secciones específicas son las dos siguientes: •

La conclusión incluye un recuento de las ideas principales. Así como la introducción presenta un anticipo del contenido del texto, la conclusión contiene una síntesis de las ideas más relevantes del texto.

•

La conclusión termina con una reflexión final. Una reflexión final es un comentario, opinión o juicio frente a las ideas presentadas en el texto. Incluir una reflexión final en nuestros textos permite que el cierre de estos sea óptimo, pues el lector tendrá la sensación de encontrarse frente a un texto completo y concienzudo. Esta reflexión final debe reflejar un alto grado originalidad del redactor y puede ser un llamado a la acción, una invitación para seguir pensando en temas anexos al desarrollado, la reafirmación de una opinión ya justificada en el texto, etc.

Otra recomendación que debemos tener en cuenta para redactar bien nuestras conclusiones es que debemos mostrar creatividad; por ello, hay que evitar cerrar nuestros textos con frases sumamente repetidas o, incluso, frases clichés (frases que la gente repite porque es lo que la mayoría cree que es bueno). En el fondo, estas frases solo desconciertan al lector, pues no se concentran en lo expresado en el texto (no son, pues, realmente, buenos cierres). Las frases que debemos evitar son muy parecidas a las siguientes: • • •

…porque nuestro planeta es nuestra casa y hay que cuidarlo como se

merece. …para que el Perú pueda, de una vez, salir adelante. …así, todos estaremos poniendo nuestro granito de arena en la lucha contra la piratería. etc.

El empleo de estas frases refleja la falta de una actitud activa por parte del redactor. Por ello, hay que cerrar nuestros textos empleando frases diversas que apunten directamente a lo que queremos destacar o resaltar. Esto redundará en el reflejo de un texto original y de un autor original. 28


Observemos algunos ejemplos de conclusión (se incluye el título y un fragmento del último párrafo de desarrollo para que se comprenda mejor la conclusión):

Ejemplo # 1 Origen y difusión del jazz en la década de los sesenta … sobreviven huellas de la música del África Occi-

dental, de las formas musicales de la comunidad negra del Nuevo Mundo, de la música popular y clásica ligera europea de los siglos XVIII y XIX, y de formas musicales populares posteriores. Todas ellas, pues, han influido en el jazz norteamericano. Se presenta una síntesis de las ideas del texto. 1 oración

En resumen, la década de 1960 fue testigo del origen y difusión de jazz, desde el tradicionalismo de Armstrong hasta la vanguardia de Taylor. Esta variedad de música ha traspasado las fronteras espaciales y tem porales, y ha encontrado eco en distintas partes del planeta. Esto se debe a que el jazz, como señala Armstrong, ofrece sentimientos de melodía universal.

Se cierra con una reflexión final. 2 oraciones

Ejemplo # 2 Ventajas del desarrollo tecnológico en los últimos cien años … los límites de crecimiento fueron alcanzados y

trascendidos solo para ser alcanzados y trascendidos una vez más. Una gran parte de lo que consideramos progreso contemporáneo es, en realidad, una recuperación de niveles que se gozaron plenamente durante épocas anteriores. Se presenta una síntesis de las ideas del texto. 2 oraciones

En síntesis, nadie puede negar que la ciencia y la tecnología han mejorado las comodidades de millones de personas. En cuanto a la contracepción, el transporte y las comunicaciones, hemos superado a las más opulentas sociedades precedentes. Es claro, sin duda, que los beneficios de los últimos cien años son reales, pero la pregunta que queda pendiente es si serán permanentes.

Se cierra con una reflexión final. 1 oración

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¿Cómo organizo las ideas de un texto formal?

Para redactar exitosamente un texto, debemos identificar las estructuras textuales básicas que nos permitan organizar su información. Estas estructuras permiten generar párrafos adecuadamente planificados y separados por ideas principales diferentes. Existen muchas estructuras textuales básicas; sin embargo, las más utilizadas son las siguientes:

A. Estructura de definición-especificación Esta estructura es útil cuando nos solicitan definir un objeto o situación, y algún tipo de especificación sobre ese objeto o situación (usos, aplicaciones, tipos, partes, funcionamiento, ingredientes, etc.). Como ejemplos, observemos los siguientes dos esquemas generados siguiendo esta estructura.

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Ejemplo # 1 Título: La grafología y sus aplicaciones 1. Introducción 2. Definición de grafología 2.1. Qué es la grafología 2.2. Principales objetivos 3. Aplicaciones de la grafología 3.1. En el diagnóstico del estado del individuo 3.2. En la curación de trastornos: método terapéutico 4. Conclusión

Ejemplo # 2 Título: La telefonía satelital y su funcionamiento 1. Introducción 2. Definición de telefonía satelital 2.1. Qué es la telefonía satelital 2.2. Algunas ventajas sobre la telefonía celular 3. Funcionamiento de la telefonía satelital 3.1. Instalación de línea 3.2. Conexión al satélite 3.3. Comunicación sin interferencias 4. Conclusión

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B. Estructura de causas-consecuencias Esta estructura es útil cuando nos solicitan presentar las causas y los efectos de una situación problemática. Como ejemplos, observemos los siguientes dos esquemas generados siguiendo esta estructura.

Ejemplo # 1 Título: Causas y efectos de la problemática de la educación estatal en el Perú 1. Introducción 2. Causas de la problemática de la educación estatal en el Perú 2.1. Abandono estatal del sector educación 2.2. Falta de participación de sociedad civil en la educación estatal 3. Efectos de la problemática de la educación estatal en el Perú 3.1. Bajo nivel de conocimientos básicos 3.2. Círculo vicioso de la educación 4. Conclusión

Ejemplo # 2 Título: La pobreza en el mundo: causas y consecuencias 1. Introducción 2. Causas de la pobreza en el mundo 2.1. Incapacidad de las naciones para explotar recursos propios 2.2. Altos niveles de corrupción de gobernantes en países en vías de desarrollo 3. Consecuencias de la pobreza en el mundo 3.1. Hambre y miseria 3.2. Explotación de personas por las grandes corporaciones 4. Conclusión

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C. Estructura paralela o comparativa Esta estructura es útil cuando nos solicitan presentar una clasificación de un objeto o situación (por ejemplo, clasificar las causas, las consecuencias, los tipos, los usos, etc.). Como ejemplos, observemos los siguientes dos esquemas generados siguiendo esta estructura.

Ejemplo # 1 Título: Paradigmas de la educación en el Perú 1. Introducción 2. El paradigma conductista 2.1. La perspectiva cuantitativa y la educación masiva 2.2. Objeciones al paradigma conductista 3. El paradigma humanista 3.1. La perspectiva cualitativa y sus ventajas 3.2. Desafíos del paradigma humanista 4. Conclusión

Ejemplo # 2 Título: Ventajas y desventajas de los libros electrónicos 1. Introducción 2. Ventajas de los libros electrónicos 2.1. Entrega instantánea y barata 2.2. Mayor movilidad en menos peso 3. Desventajas de los libros electrónicos 3.1. Multiplicidad e incompatibilidad de formatos 3.2. Lectura en pantalla 4. Conclusión

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D. Estructura de problema-solución Esta estructura es útil cuando nos solicitan explicar por qué una situación es problemática y ofrecer algunas alternativas de solución para ella. Como ejemplos, observemos los siguientes dos esquemas generados siguiendo esta estructura.

Ejemplo # 1 Título: El estrés: origen y técnicas para superarlo 1. Introducción 2. Origen del estrés 2.1. Situaciones de cambio (positivas o negativas) 2.2. Incapacidad para afrontar nuevas situaciones 3. Recomendaciones para superar el estrés 3.1. Personal: deportes y técnicas de relajación 3.2. Terapéutica: ayuda profesional y medicamentos 4. Conclusión

Ejemplo # 2 Título: El problema de la desigual expansión de Internet 1. Introducción 2. La actual disparidad en la distribución de beneficios de Internet 2.1. La situación de Internet en los países desarrollados 2.2. La situación de Internet en los países en vías de desarrollo 3. Posibilidades de la extensión de Internet a todos los pueblos 3.1. Intervención activa frente a la desigual distribución de Internet 3.2. Masificación del dominio de la industria de las comunicaciones 4. Conclusión

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E. Estructura argumentativa Esta estructura es útil cuando nos solicitan justificar una opinión sobre una situación específica. La mejor manera de hacerlo es ofreciendo argumentos. Como ejemplos, observemos los siguientes dos esquemas generados siguiendo esta estructura.

Ejemplo # 1 Título: La celebración de H alloween en Lima 1. Introducción (postura en contra) 2. Origen de la celebración 2.1. Pérdida de significado en países de origen 2.2. Absurdo de celebrarlo en Lima 3. Fin de la celebración 3.1. Afán comercial 3.2. Sin motivación concreta 4. Conclusión

Ejemplo # 2 Título: La legalización de las drogas en el Perú 1. Introducción (postura a favor) 2. Mayor control 2.1. Control estatal de la venta 2.2. Control del consumo 3. Solución para la delincuencia 3.1. Minimización del narcotráfico 3.2. Desaparición de la corrupción de funcionarios 4. Conclusión

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¿Cuál sería un ejemplo de texto formal?

Observemos, a continuación, a modo de ejemplo, un texto que posee las tres partes de un texto formal breve (introducción, desarrollo y conclusión).

El complejo problema del tabaquismo en el Perú

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Introducción

Muchos vicios atentan contra la salud del ser humano. Entre ellos, el consumo del cigarrillo es reconocido como un problema de salud pública, porque causa, en promedio, más de medio millón de muertes en el continente americano. En las siguientes líneas, se detallarán los efectos nocivos que produce el consumo de cigarrillos y algunos hechos que revelan la situación de este fenómeno en el Perú.

Desarrollo (primer subtema)

Para empezar, el cigarrillo produce serias consecuencias para la salud. Se ha demostrado que el 25% de los casos de cáncer en el Perú se deben al consumo de tabaco. El hábito de fumar se ha asociado no solo con el cáncer pulmonar, sino también con el de labios, lengua, boca, laringe, faringe, esófago y vejiga. Además, genera también problemas cardíacos y padecimientos respiratorios, como la bronquitis y el enfisema. Por si esto fuera poco, se ha probado que existe más mortalidad entre quienes comenzaron a consumir cigarrillos alrededor de los quince años de edad que entre los que lo hicieron después de los treinta.


Desarrollo (segundo subtema)

Por otro lado, se debe agregar que el problema del consumo de cigarrillos no solamente se agudiza por la edad de inicio de los fumadores. Los productores también juegan un rol determinante en la masificación del tabaquismo. En el Perú, la producción de cigarrillos se incrementó, de 2400 millones hacia finales del siglo XX, a 3800 millones en este siglo. La industria ha crecido, pues, en más de un millón en menos de diez años. Además, la importación hoy es cuatro veces mayor que hace cinco años, lo cual, sin embargo, no ha repercutido en la responsabilidad social de las empresas involucradas.

Conclusión

En síntesis, el tabaco no solo provoca trastornos en la salud, sino que, incluso, puede ocasionar la muerte. La producción y el consumo de tabaco conforman un fenómeno complejo que involucra, además del ámbito de la salud, a otras esferas de la sociedad. La solución no solo pasa por educar a los ciudadanos a formar hábitos saludables; también se debe educar a las corporaciones, de manera que puedan involucrarse en las campañas contra los problemas más urgentes de la sociedad. [Adaptado de El Comercio. 18 de enero de 2002, sección B, p. 11.]

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¿Cuáles son los errores más frecuentes en la redacción de textos formales?

Los siguientes son los errores más frecuentes que aparecen en el proceso de redacción de un texto formal. Revisémoslos con cuidado.

1. Errores en la expresión de opinión propia (EOP) Entre los errores más frecuentes en este aspecto, encontramos los siguientes: 8 8 8

la falta de una opinión personal la repetición de las ideas de los autores sin ningún análisis de por medio la ausencia de ejemplos propios

2. Errores en la organización de las ideas (ORG) Entre los errores más frecuentes en este aspecto, encontramos los siguientes: 8 8 8

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la presentación incoherente de las ideas la falta de preparación de la secuencia en que aparecerán las ideas la carencia de información organizada en unidades temáticas diferenciadas (párrafos)


3. Errores en la selección y fundamentación del contenido (SFC) Entre los errores más frecuentes en este aspecto, encontramos los siguientes: 8 8 8 8

la desviación del tema o tópico tratado la redundancia o repetición innecesaria de la información la falta de consistencia o de fundamentación de la información la incongruencia temática o contradicción entre ideas

4. Errores en la ortografía y propiedad gramatical (OPG) Entre los errores más frecuentes en este aspecto, se encuentran los siguientes: 8 8 8 8 8 8

el empleo inadecuado de los signos de puntuación el empleo inadecuado de la tilde el empleo inadecuado de las mayúsculas el empleo inadecuado de las preposiciones la conjugación inadecuada de los verbos el empleo de un estilo coloquial o informal (como tutear al lector; usar calificativos que expresan emotividad; emplear un léxico impreciso, coloquial, informal o impropio; descuidar el uso variado de referentes y conectores; emplear abreviaturas informales, etc.)

5. Otros errores frecuentes (Otros) Otros errores frecuentes son los siguientes: 8 8 8 8

la distribución asimétrica de la información en la página la ilegibilidad de la caligrafía la falta de respeto por los márgenes, las sangrías o los subrayados la presencia de borrones o tachones

Como ejemplo de los tipos de errores, revisemos el siguiente texto:

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Adicción a Internet El número de personas adictas a Internet superan en algunos países industrializados a los dependientes de opiáceos como la heroína. Esto constituye un grave problema. Por ello, es necesario tomar medidas contra esta nueva enfermedad. OPG: error en empleo de mayúsculas

Según el especialista austríaco Hurbert Poppe ... médico en una clínica de kalksburg especializada en curas de alcohólicos y drogadictos, un 3% de los usuarios regulares de Internet desarrolla algún tipo de adicción. Se trata de una dependencia que no obedece a una sustancia determinada, similar a la ludopatía de los jugadores compulsivos, y afecta ante todo a personas que viven solas, a los desocupados y a quienes en general muestran una inclinación hacia las adicciones. Poppe expuso en el simposio La Adicción Hoy en Día: De la Heroína a Internet que el problema de quienes se pierden en una realidad virtual y quedan cada vez más aislados no se percibe hasta que las dificultades se han agravado considerablemente. Entre los síntomas, figuran la necesidad de aumentar las sesiones frente a la computadora y una reducción de las aficiones a un campo muy estrecho. Así, si te pegas a Internet, normalmente, rompes relaciones amorosas y hasta el trabajo porque si eres adicto solo cuenta la vida pasada en el foro de charla virtual y en los juegos, y ya no te importan las relaciones personales. Los expertos advierten que la adicción a Internet se manifiesta por el deseo insuperable de introducirse en la red virtual, la pérdida de control — permanecer dentro más tiempo de lo que se pretendía — y la subsiguiente sensación de culpabilidad, así como un

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OPG: error de concordancia

OPG: error de puntuación

OPG: error en empleo de mayúsculas

OPG: léxico coloquial

277247225-Libro-Pucp

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