227116_evaluacion_1lengua_voces

A I R A M I R P o d a r o s e f o r p l e a r a p s o s r u c e R

Recursos para la evaluación Voces 1 Lengua castellana

Recursos para la evaluación de Voces

 1.º de primaria es un ob colectv concebd, dseñd y ced en el detento de Edcones Eductvs de Sntlln Educcón, S. L., dgdo o Enrique Juan Redal . En su elbocón y edcón h tcdo el sguente equo: TEXTO Y EDiCiÓN Asunción Honrado Marchán iLUSTraCiÓN Inés Burgos Pía DirECCiÓN DEL prOYECTO Leonor Romo Fernández DirECCiÓN Y COOrDiNaCiÓN EDiTOriaL 1.e CiCLO-primaria Maite López-Sáez Rodríguez-Piñer Rodríguez-Piñero o

Índice Recursos para la evaluación inicial ........................... ................... ........

4

Control 1 ...................... ............................................ ........................................... ........................ ... Control 2 ...................... ............................................ ............................................ ........................ .. Control 3 ...................... ............................................ ............................................ ........................ .. Control 4 ................... ......................................... ............................................ ........................... ..... Evaluación. Primer trimestre .....................................

5 6 7 8 9

Control 5 .................................................................... Control 6 .................................................................... Control 7 .................................................................... Control 8 .................................................................... Evaluación. Segundo trimestre ..................... .................................. .............

10 11 12 13 14

Control 9 .................................................................... Control 10 .................................................................. Control 11 .................................................................. Control 12 .................................................................. Evaluación. Tercer trimestre ............................. ....... ............................... .........

15 16 17 18 19

Recursos para la evaluación nal .............................. 20 Criterios de evaluación y soluciones ..................... ......................... .... 21

Evaluación inicial

Nombre

1

Fecha

R”o∂eå lafi voca¬efi ∂æ estafi palabrafi.

mariposå 2

B I

4

dinosaurio

—omp¬etå e¬ a∫±©edario.

A

3

rino©eron†æ

Ñ

O

U

V

D J

K Q

W

E

G M

R Y

N T

Z

E”li@æ cuatro consonan†efi ¥ escri∫¶ unå palabrå co> cadå unå. c

c

c

c

E”scri∫¶ t€ nomb®æ. &

4

Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

CONTROL

1

Nombre

1

Fecha

R�ec€erdå e¬ c€ento ¥ comp¬etå.

prínciπæ

sapo

A”¬ fina¬, e¬

&

erå u> &

2

—opiå lafi palabrafi q€æ nombra> par†efi ∂e¬ c€erpo.

nariΩ maíΩ

3

©ejå labio

luna® †ejå

ojo barbillå

&

&

&

&

&

&

¿Q€Æ >e©esitå e¬ sapo? M”arcå.

No √±o mu¥ bê> ∂æ ¬ejofi. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

unå lupå unafi gåfafi 5

CONTROL

2

Nombre

1

Fecha

R�ec€erdå e¬ c€ento ¥ copiå ßeparando lafi palabrafi.

Unco>ejo√±ncióåS
&

2

Dibujå.

A”lgo sua√¶ c

3

A”lgo dul©æ A”lgo oscuro c

c

E”scri∫¶ nomb®efi ∂æ instruµentofi musica¬efi. &

&

6


CONTROL

3

Nombre

1

Fecha

¿Dón∂æ vivíå cadå uno? R�ec€erdå e¬ c€ento ¥ escri∫¶.

e> e¬ campo

A”ntó>

M”artí>

e> lå ciuda∂

A”ntó> vivíå

&

&

2

Dibujå.

U> µejilló> c

3

U> pimênto Unå gambå c

c

¿—uá¬ efi t€ post®æ favorito? E”scri∫¶. &


7

CONTROL

4

Nombre

1

Fecha

—opiå e¬ título ∂e¬ c€ento co> di£e®en†efi tamañofi.

L”ofi t®efi osofi L”ofi t®efi osofi

2

E”scri∫¶ palabrafi q€æ sign^fiq€e> lo mismo.

pad®æ c papÅ mad®æ c 3

&

ab¤elo c

&

&

tío c

&

E”li@æ å alguê> ∂æ t€ familiå, dibujå ¥ comp¬etå.

¿—ómo ßæ llamå? c ¿Qu^é> efi? 8

c

&

&


Evaluación trimestral

Primer trimestre

Nombre

1

E”scri∫¶ nomb®efi ∂æ par†efi ∂e¬ c€erpo. &

2

&

˜ e¬ gato ˜ e¬ háms†e®

˜ e¬ πerro ˜ e¬ pájaro

Dibujå cuatro aliµentofi ¥ escri∫¶ sufi nomb®efi.

&

4

&

¿Q€Æ anima¬ no efi sua√¶? R”o∂eå.

˜ e¬ co>ejo ˜ e¬ erizo 3

Fecha

&

&

—omp¬etå.

E”¬ ™ermano ∂æ m^ papÅ efi m^ E”¬ pad®æ ∂æ m^ mamÅ efi m^

&

&


9

CONTROL

5

Nombre

1

Fecha

¿Q€Æ dijo e¬ lobo? R�ec€erdå ¥ copiå lo cor®ecto.

¡Q¤Æ enorµæ q¤eso!

¡Q¤Æ enorµæ L”unå!

&

2

¿Q€Æ anima¬ lo ha©æ? E”scri∫¶.

mu@æ &

3

aúllå

&

&

E”scri∫¶ cadå nomb®æ e> s€ luga®.

mosquito

10

balå

cabrå

Tê>e> c¤ernofi.

c

&

Pica>.

c

&

toro

avispå


CONTROL

6

Nombre

1

Fecha

—opiå e¬ título ∂e¬ c€ento e> e¬ ®ecuadro. Procurå no tor©er†æ.

E”¬ labrado® ¥ e¬ diablo

2

—omp¬etå co> lofi nomb®efi ∂æ sufi frutofi.

E”¬ castaño då

&

E”¬ alµendro då E”¬ a√±llano då E”¬ noga¬ då 3

&

&

&

¿Q€Æ plantafi p€e∂æ ha∫±®? E”scri∫¶ dofi e∆emplofi.

E”> e¬ jardí>.

c

&

&

E”> e¬ campo. c

&

&


11

CONTROL

7

Nombre

1

Fecha

¿Q€Æ sabíå e¬ mago? R�ec€erdå ¥ copiå lo cor®ecto.

Unå canció> mágicå. Unafi palabrafi mágicafi.

2

¿Parå q€Æ sir√±>? E”scri∫¶.

unå ®ega∂erå &

Parå

u> ßecado®

3

unå f®egonå unå lavadorå

—omp¬etå co> lå palabrå cor®ectå.

cubofi

cántarofi

¡A”horå mismo estÅ llovêndo å 12

!


CONTROL

8

Nombre

1

Fecha

R�ec€erdå e¬ c€ento ¥ comp¬etå.

granofi

pa>

L”å gallinå hizo co> 2

3

∂æ trigo.

R�elacionå.

prima√±rå

flo®efi

√±rano

hojafi ßecafi

otoño

nê√¶

invêrno

calo®

Pênså ¥ escri∫¶ u> nomb®æ ∂æ µefi ∂æ cadå estació>.

√±rano


invêrno

13


Segundo trimestre

Nombre

1

Fecha

E”scri∫¶ nomb®efi.

Dæ anima¬efi

2

Dæ plantafi

&

&

&

&

&

&

¿Q€Æ ßæ p€e∂æ ha©e® co> aguå? E”scri∫¶. &

3

Dibujå u> campo.

E”> invêrno

14

E”> prima√±rå


CONTROL

9

Nombre

1

Fecha

R�ec€erdå e¬ c€ento ¥ marcå lo cor®ecto.

E”¬ vigíå c®eyó √±® unå bal¬enå, πero erå unå islå. E”¬ vigíå c®eyó √±® unå islå, πero erå unå bal¬enå. 2

Dibujå.

Unå montañå

U> volcá>

c

c

3

E”xplicå co> tufi palabrafi q€Æ efi u> bosq€æ.

4

¿Q€Æ p€e∂æ ha∫±® e> unå playå? M”arcå.

caracolafi Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

ßetafi

conchafi 15

CONTROL

10

Nombre

1

Fecha

—opiå e¬ título ∂e¬ c€ento imitando estofi tipofi ∂æ ¬etrå. LA OLLA SALTARINA

La olla saltarina

La olla saltarina

2

A”divinå ¥ escri∫¶.

Da> luΩ å lafi cal¬efi. c E”> é¬ ßæ echa> lafi cartafi. c 3

E”xplicå parå q€Æ sir√±> lafi paπe¬erafi.

4

¿—uándo ßæ √±> f€egofi arti‡icia¬efi? M”arcå.

E”> díafi ∂æ lluviå. 16

E”> lafi fêstafi. Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

CONTROL

11

Nombre

1

Fecha

¿Q€Æ dijo lå ®einå e> lå fêstå? —opiå.

Todofi soifi amab¬efi. Todofi soifi importan†efi.

2

¿Dón∂æ trabajå cadå uno? —lasi‡icå.

payaso ®e©epcionistå

coci>ero limpiado®

E”> e¬ circo

3

traπecistå domado®

E”> u> ho†e¬

A”divinå ¥ escri∫¶ nomb®efi ∂æ pro£esio>efi.

—urå å lofi anima¬efi. c Peinå ¥ cortå e¬ πelo. c Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.

17

CONTROL

12

Nombre

1

Fecha

R�ec€erdå ¥ copiå ßeparando lafi palabrafi.

—hojåfabricócolo®e†econlasrosafi.

2

Dibujå estafi ™erramêntafi.

Unå brochå Unafi ti∆erafi

Unå lin†ernå

3

E”scri∫¶ nomb®efi ∂æ ™erramêntafi.

4

M”arcå lafi palabrafi q€æ nombra> jug€e†efi.

yoyó 18

piloto

mu~ecå Material fotocopiable © 2011 Santillana Educación, S. L.


Tercer trimestre

Nombre

1

Fecha

¿Q€Æ efi unå √±r∫±nå? M”arcå.

Unå fêstå popula® a¬ ai®æ lib®æ, don∂æ ßæ bailå, ßæ coµæ... 2

Unå fêstå ∂æ ®e¥efi, con∂efi, duq¤efi... don∂æ ßæ bailå, ßæ coµæ...

Dibujå unå islå co>...

dofi palµerafi u> volcá> 3

E”scri∫¶ nomb®efi.

Dæ pro£esio>efi


Dæ ™erramêntafi

19

Evaluación fnal

Nombre

1

2

Fecha

E”scri∫¶ palabrafi sob®æ estofi †emafi.

Par†efi ∂e¬ c¤erpo

A”liµentofi

Plantafi

A”nima¬efi

Dibujå unå montañå.

E”> invêrno

20

E”> prima√±rå


Criterios de evaluación y soluciones

Criterios de evaluación 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, seguir un tema.

2. Expresarse de forma oral a partir de textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias.

3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identicando la información más relevante.

4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

5. Dar sentido a los textos escritos próximos a la experiencia infantil, relacionando la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planicación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográcas más sencillas y los aspectos formales.

7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la nalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

8. Identicar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

22


Evaluación inicial Actividades

Criterios de evaluación

Observaciones y sugerencias

1

Identificar las vocales en unas palabras dadas.

2

Completar el abecedario.

Asegúrese de que los niños escriben solo una letra en cada espacio.

3

Escribir consonantes y palabras que las tengan como letra inicial.

Comente a los niños que las palabras que escriban deben comenzar por la consonante que han elegido.

4

Escribir con corrección el propio nombre.

Asegúrese de que los niños escriben su nombre con letra inicial mayúscula.

Soluciones 1. Mariposa: a, i, o, a. Rinoceronte: i, o, e, o, e. Dinosaurio: i, o, a, u, i, o.

2. C, f, h, l, p, s, x. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre.

Control. Unidad 1 Actividades



1

Recordar el cuento y escribir con buena letra.

Recuerde a los niños que deben mantener una distancia de separación entre palabras.

2

Identificar las palabras relacionadas con el tema del cuerpo humano.

Recuerde a los niños que al copiar no deben salirse del límite inferior y superior de la pauta.

3

Diferenciar una lupa y unas gafas.

Durante la corrección, pregunte por qué la respuesta no podía ser una lupa.

Soluciones 1. Al final, el sapo era un príncipe. 2. Nariz, ceja, labio, lunar, ojo, barbilla. 3. Unas gafas.


23




1

Recordar el cuento y copiar una oración separando correctamente las palabras que la forman.

Diga a los niños que utilicen las dos pautas para copiar la oración. Recuérdeles que deben separar las palabras y que en una sola pauta no les cabrá todo.

2

Entender el significado de suave, dulce y oscuro, y dibujar ejemplos de objetos o seres con esas características.

Aconseje a los niños que no hagan los dibujos con mucho detalle. Si los dibujos no son muy claros, pida a los niños que los rotulen para comprobar que han dibujado algo suave, algo dulce y algo oscuro.

3

Escribir ejemplos de objetos que suenan (instrumentos musicales).

Recuerde a los niños que hablaron de instrumentos musicales en la actividad de Otras competencias básicas de la unidad.

Soluciones 1. Un conejo venció a Sisimiqui. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre.



1


2

Dibujar un mejillón, un pimiento y una gamba.

3

Escribir el nombre de un postre.

Observaciones y sugerencias Para facilitar la respuesta, aconseje a los niños que se fijen en el atuendo de los personajes.

Soluciones 1. Antón vivía en el campo. Martín vivía en la ciudad. 2. Dibujo de mejillón, pimiento y gamba. 3. Respuesta libre.

24





1

Recordar el cuento y copiar el título en diferentes tamaños ajustándose a la altura de la pauta.

2

Escribir los sinónimos de padre, madre, abuelo y tío.

Haga que los niños se fijen en la tilde de papá. Dígales que la palabra que escriban para madre también lleva tilde en la última a.

3

Escribir el nombre y el tipo de parentesco de una persona de la familia.

Asegúrese de que los niños escriben el nombre propio con mayúscula inicial.

Soluciones 1. Respuesta libre. 2. Papá, mamá, yayo, tito. 3. Respuesta libre.

Evaluación. Primer trimestre Actividades


1

Escribir nombres de partes del cuerpo.

2

Conocer el significado de la palabra suave.

3

Dibujar alimentos y escribir sus nombres.

4

Conocer la relación de parentesco que se expresa con tío y abuelo.

Observaciones y sugerencias Los niños deben responder con las palabras que aprendieron en la unidad 1, pero considere correctas otras del mismo campo semántico.

Los niños deben responder con las palabras que aprendieron en la unidad 3, pero considere correctas otras del mismo campo semántico.

Soluciones 1. 2. 3. 4.

Respuesta libre. El erizo. Respuesta libre. Tío, abuelo.


25



1


2

Escribir los nombres de los animales a los que les corresponden unas determinadas voces onomatopéyicas.

3

Clasificar animales.


Para la palabra bala, es preferible que los niños respondan cabra (que es lo que aprendieron en la unidad) a responder oveja. No obstante, considere correctas ambas respuestas.

Soluciones 1. ¡Qué enorme queso! 2. Muge: la vaca. Bala: la cabra. Aúlla: el lobo. 3. Tienen cuernos: cabra, toro. Pican: mosquito, avispa.



1

Copiar sin torcerse el título del cuento en un espacio en blanco.

2

Escribir el fruto que les corresponde a unos determinados árboles frutales.

3

Escribir nombres de plantas atendiendo a unos criterios determinados.


Los niños deben responder con las palabras que aprendieron en la unidad, pero considere correctas otras del mismo campo semántico.

Soluciones 1. Comprobar que los niños han copiado el título siguiendo los criterios de evaluación.

2. El castaño da castañas. El almendro da almendras. El avellano da avellanas. El nogal da nueces. 3. Respuesta modelo: En el jardín: rosas, tulipanes. En el campo: patatas, cebollas.

26





1

Recordar el cuento y copiar la respuesta correcta con buena letra.

2

Escribir verbos relacionados con el agua.

Asegúrese de que los niños incluyen la preposición para en sus respuestas.

3

Completar correctamente una expresión relacionada con el tema del agua.

Pida a los niños que calculen bien el espacio que les va a ocupar la palabra para que les quepa.

Soluciones 1. Unas palabras mágicas. 2. Una regadera: para regar. Un secador: para secar. Una fregona: para fregar. Una lavadora: para lavar.

3. ¡Ahora mismo está lloviendo a cántaros!



1

Recordar el cuento y completar una oración con buena letra.

2

Identificar la relación temática de una serie de palabras.

3

Conocer los meses que se corresponden con cada estación.

Observaciones y sugerencias Recuerde a los niños que deben mantener una distancia de separación entre palabras.

Soluciones 1. La gallina hizo pan con granos de trigo. 2. Primavera: flores. Verano: calor. Otoño: hojas secas. Invierno: nieve.

3. Respuesta libre.


27

Evaluación. Segundo trimestre Actividades



1

Escribir nombres de animales y de plantas.

Los niños deben responder con las palabras que aprendieron en las unidades 5 y 6, pero considere correctas otras del mismo campo semántico.

2

Conocer verbos relacionados temáticamente con el agua.

Los niños deben escribir algunos de los verbos estudiados en la unidad 7. Valore si escriben algún otro que conozcan.

3

Dibujar un campo en invierno y otro en primavera.

Observe si los niños dibujan los motivos habituales de estas estaciones (en invierno: nieve, árboles desnudos…; en primavera: campos verdes, flores…).

Soluciones 1. Respuesta libre. 2. Respuesta modelo: regar, secar, fregar, lavar. 3. Respuesta libre.



1

Recordar el cuento y demostrar la comprensión lectora.

2

Dibujar una montaña y un volcán.

3

Explicar qué es un bosque.

4

Conocer el significado de caracolas, setas y conchas, y relacionar la primera y la última palabra con la playa.


El dato que no debe faltar en la definición es que el bosque es un conjunto de árboles.


28

El vigía creyó ver una isla, pero era una ballena. Dibujo de montaña y volcán. Respuesta libre. Caracolas y conchas.





1

Copiar el título del cuento imitando diferentes tipos de letras.

El objetivo de la actividad es comprobar que los niños entienden otras tipografías.

2

Adivinar palabras a partir de unas pistas.

Diga a los niños que no escriban artículo delante de las respuestas.

3

Explicar para qué sirven las papeleras.

4

Conocer el significado de fuegos artificiales.

Soluciones 1. Respuesta libre. 2. Farolas, buzón. 3. Respuesta modelo: Las papeleras sirven para echar en ellas papeles, envoltorios pequeños… y no ensuciar la calle, el aula…

4. En las fiestas.



1

Recordar el cuento y copiar la respuesta correcta con buena letra.

2

Clasificar palabras relacionadas con las profesiones.

3

Adivinar palabras a partir de unas pistas.


Diga a los niños que no escriban artículo delante de las respuestas.

Soluciones 1. Todos sois importantes. 2. En el circo: payaso, trapecista, domador. En un hotel: recepcionista, cocinero, limpiador.

3. Veterinario, peluquero.


29



1

Recordar el cuento y copiar una oración separando las palabras que la forman.

2

Dibujar una brocha, unas tijeras y una linterna.

3

Escribir nombres de herramientas.

4

Identificar palabras que nombran juguetes.

Observaciones y sugerencias Observe si los niños separan nítidamente las palabras.


Choja fabricó colorete con las rosas. Dibujo de una brocha, unas tijeras y una linterna. Respuesta libre. Yoyó, muñeca.

Evaluación. Tercer trimestre Actividades


1

Identificar la definición de verbena.

2

Dibujar una isla con dos palmeras y un volcán.

3

Escribir nombres de profesiones y de herramientas.


Los niños deben responder con las palabras que aprendieron en las unidades 11 y 12, pero considere correctas otras del mismo campo semántico.

Soluciones 1. Una fiesta popular al aire libre, donde se baila, se come…

2. Dibujo de una isla con dos palmeras y un volcán. 3. Respuesta libre.

30


Evaluación final Actividades



1

Escribir tres ejemplos de los siguientes campos semánticos: partes del cuerpo, alimentos, plantas y animales.

Convendría que los niños respondieran con las palabras que aprendieron en las diferentes unidades, pero considere correctas otras del mismo campo semántico.

2

Dibujar una montaña en invierno y otra en primavera.

Observe si en los dibujos de sus alumnos se aprecian nítidamente los elementos característicos de esas estaciones del año.

Soluciones 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre.


31

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