223247 Mantenimiento de Automatismos Industriales (2)

Modelo de Mejora Continua

DENOMINACION DEL PROGRAMA Mantenimiento de Automatismos Industriales CODIGO 223247 VERSIÓN M1

Fecha y lugar de la jornada de diseño Agosto de 2013 Bogotá DC

RED DE CONOCIMIENTO ELECTRONICA Y AUTOMATIZACION Modelo de Mejora Continua

DENOMINACION DEL PROGRAMA MANTENIMIENTO DE AUTOMATISMOS INDUSTRIALES CODIGO 223247 VERSIÓN M1 F06-6060-001 V1

INFORMACION INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION CÓDIGO NOMBRE DEL PROGRAMA: 223247 DURACIÓN MÁXIMA ESTIMADA EN MESES NIVEL DE FORMACIÓN

DESCRIPCION DEL PROGRAMA

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MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO DE AUTOMATISMOS AUTOMATISMOS INDUSTRIALES INDUSTRIALES Lectiva 9 MESES Productiva 6 MESES

Total 15 MESES TECNICO

El programa de formación “Mantenimiento “ Mantenimiento de Automatismos Industriales” Industriales” está concebido para responder a las demandas del sector metalmecánico y la industria en general de talento humano calificado para atender el mantenimiento, montaje e instalación de maquinas automatizadas para sus procesos productivos. El egresado como Técnico en Mantenimiento de Automatismos Industriales en esta capacitado para realizar el mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas y máquinas industriales automatizadas con lógica cableada y programada, sensores y actuadores. Tiene la capacidad de automatizar máquinas y procesos de manufactura manuales con lógica cableada y programada con controlador lógico programable PLC, instalar y cablear tableros de control industrial. En su proceso de formación adquiere la fundamentación teórica y práctica en las áreas de mecánica básica, electricidad, electrónica, neumática y Electroneumática, hidráulica y electrohidráulica, controladores lógicos programables PLC e informática industrial básica. El egresado podrá desempeñarse en los departamentos de automatización o de mantenimiento en industrias manufactureras, ocupando ocupando los cargos de Técnico en sistemas neumáticos e hidráulicos, Técnico en automatización industrial o Técnico electricista. Como fruto de su trabajo, el egresado está en capacidad de mantener y reparar maquinas electroneumáticas, electrohidráulicas o electromecánicas para procesos de manufactura, implementar automatismos con lógica cableada, y programada con PLC de maquinas industriales, realizar mantenimiento preventivo y correctivo de maquinas industriales automatizadas con lógica cableada y programada con PLC, realizar montajes de tableros o gabinetes de control para maquinas industriales y realizar Instalaciones eléctricas

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para una maquina industrial.

ESTADO ESTADO ACTUAL CTUAL DE LA FORMACI FORMACI N EN EL REA U OCUPACIÓN A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL La formación en Automatización industrial es liderada por el SENA con quince centros de formación en todo el país que pueden ofertar el programa de formación y estásoportada por una importante inversión en ambientes de aprendizaje con tecnologías de punta en automatización industrial y la constante capacitación de sus instructores a nivel nacional e internacional. Según el aplicativo SNIES del MEN, Solo cinco universidades ofrecen programas de formación de tecnologías y especializaciones tecnológicas en automatización industrial en las ciudades de Bogotá, Medellín y Manizales. Man izales.

JUSTIFICACIÓN

A nivel internacional la formación en automatización industrial está liderada por ISA (International Society of Automation) que es una organización sin ánimo de lucro fundada en 1945 y agrupa a más de 30.000 miembros en todo el mundo, ISA desarrolla estándares, certifica a profesionales de la industria, proporciona educación y entrenamiento, libros y artículos técnicos, organiza conferencias y exhibiciones para profesionales en automatiz au tomatización. ación. ( www.isa.org www.isa.org))

NECESIDADES SOCIALES Y PRODUCTIVAS DE FORMACIÓN FORMACIÓN EN EL PAÍS Y EN LAS REGIONES. La caracterización del sector metalmecánico y área de soldadura (SENA,2012) relaciona que “Producto del estudio de fuentes primarias, se estima con una confiabilidad del 96% que las empresas que conforman la población del estudio, tienen mayores necesidades de formación en métodos de producción y actualización tecnológica, en un rango entre el 20 % y el 30% del d el total de la cadena metalmecánica.” m etalmecánica.” OPORTUNIDADES POTENCIALES O EXISTENTES DE DESEMPEÑO Y LAS TENDENCIAS DE LA OCUPACIÓN O DEL CAMPO DE ACCIÓN ESPECÍFICO. Según la caracterización del sector metalmecánico y área de soldadura (SENA,2012), en el entorno organizacional y según la clasificación industrial internacional uniforme CIIU el programa de formación de Técnico en Mantenimiento de Automatismos 27/08/2013

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Industriales responde a una de las actividades realizadas por el sector en lo relacionado con “productos finales: De la cadena productiva del sector se derivan principalmente los siguientes productos finales: maquinaria agrícola 2921, maquinaria y herramientas 2922, maquinaria para metalurgia 2923, maquinaria para la explotación de minas y canteras 2924, maquinaria para la elaboración de alimentos y bebidas 2925, maquinaria para la elaboración de textiles, prendas de vestir y artículos de cuero 2926, artículos de diferentes usos 2983, entre otros.” Los eslabones asociados a la cadena metalmecánica son proveeduría, manufactura, producto terminado y comercialización. El programa de formación de Técnico en Mantenimiento de Automatismos Industriales y el talento humano formado en sus competencias aportan de forma significativa en el eslabón de manufactura dando respuesta a las necesidades de las microempresas, famiempresas, pequeñas y medianas empresas en sus necesidades de automatizar sus procesos de manufactura, diseñando y fabricando maquinas para sus propios procesos productivos y manteniendo sus maquinas automatizadas importadas con crecientes avances tecnológicos en sus dispositivos de control, visualización, sensores y actuadores. En el eslabón de producto terminado, el programa de formación da respuesta a la fabricación de maquinaria de uso general (código CIIU 291). Según la caracterización del sector metalmecánico y área de soldadura (SENA,2012), en lo relacionado con las tendencias tecnológicas de las empresas encuestadas en la cadena metalmecánica se estima con una confiabilidad del 96% que 49% de las empresas que conforman la población del estudio, usan tecnologías tradicionales entre máquinas herramientas y herramientas manuales. Y además, el uso de equipos electrónicos, automatizados, CNC y tecnologías CAD-CAMCAE, están en un porcentaje de uso del 45%. Lo cual denota la migración que se está haciendo hacia la automatización de la cadena metalmecánica. Se pone de relieve el uso de tecnologías CNC y equipos automatizados con mayor presencia en los eslabones de comercialización (15%) y proveedores (20%), así mismo la mayor proporción de estas tecnologías se concentra en empresas de menos de 5 años.

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“En el contexto internacional, la mecanización y la automatización del proceso de soldadura están creciendo rápidamente. En Alemania es la aplicación más importante realizada por robots.” “… el nivel de automatización crece como parte de las industrias automotoras y se destacan mejoras en movilidad de la aplicación, estandarización de calidad, productividad y menores costos.”

ATRIBUTOS O FACTORES QUE CONSTITUYEN LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA. El programa de formación “Mantenimiento de Automatismos Industriales” está concebido para responder a las demandas del sector metalmecánico y la industria en general de talento humano calificado para atender el mantenimiento, montaje e instalación de maquinas automatizadas para sus procesos productivos. El egresado como Técnico en Mantenimiento de Automatismos Industriales en esta capacitado para realizar el mantenimiento preventivo y correctivo a sistemas y máquinas industriales automatizadas con lógica cableada y programada, sensores y actuadores. Tiene la capacidad de automatizar máquinas y procesos de manufactura manuales con lógica cableada y programada con controlador lógico programable PLC, instalar y cablear tableros de control industrial. En su proceso de formación adquiere la fundamentación teórica y práctica en las áreas de mecánica básica, electricidad, electrónica, neumática y Electroneumática, hidráulica y electrohidráulica, controladores lógicos programables PLC e informática industrial básica. El egresado podrá desempeñarse en los departamentos de automatización o de mantenimiento en industrias manufactureras, ocupando los cargos de Técnico en sistemas neumáticos e hidráulicos, Técnico en automatización industrial o Técnico electricista. Como fruto de su trabajo, el egresado está en capacidad de mantener y reparar maquinas electroneumáticas, electrohidráulicas o electromecánicas para procesos de manufactura, implementar automatismos con lógica cableada, y programada con PLC de maquinas industriales, realizar mantenimiento preventivo y correctivo de maquinas industriales automatizadas con lógica cableada y programada con PLC, realizar montajes de tableros o gabinetes de control para maquinas industriales y realizar Instalaciones eléctricas para una maquina industrial.

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DENOMINACION DEL PROGRAMA MANTENIMIENTO DE AUTOMATISMOS INDUSTRIALES CODIGO 223247 VERSIÓN M1 F06-6060-001 V1 

REQUISITOS DE INGRESO

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Académicos: Noveno Grado de educación básica Superar prueba de aptitud, motivación, interés y competencias mínimas de ingreso

REQUISITOS DE Certificación Académica: Noveno grado de educación básica CERTIFICACION aprobada COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁ Desarrollar con lógica cableada los automatismos requeridos para 290201082_2 la automatización de máquinas industriales. Reconocer el contexto social y productivo en el cual está inmerso el programa de formación, en el marco de la Política Institucional y los recursos disponibles. Interactuar en el mundo de la vida con base en principios y valores éticos universales según perfil de egreso. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos según perfil de egreso. Resolución de problemas inherentes a las exigencias del Perfil idóneo de egreso. Desarrollar hábitos saludables mediante la actividad física, de conformidad con las exigencias del perfil idóneo de egreso. Aplicar conocimientos y procedimientos matemáticos en la solución de problemas según perfil de egreso Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas RESULTADO DE APRENDIZAJE pertinentes a las competencias del programa de formación, ETAPA PRÁCTICA asumiendo estrategias y metodologías de autogestión. Técnico, Sistemas Hidráulicos Técnico en Mecánica y Construcción Mecánica OCUPACIONES QUE Técnicos y Tecnólogos en Automatización Industrial PODRA Técnicos en Electricidad DESEMPEÑAR Vendedores - Ventas Técnicas Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales, soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el

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ESTRATEGIA METODOLOGICA

desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:

PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

El Instructor - Tutor El entorno Las TIC El trabajo colaborativo El programa requiere de un equipo de instructores Técnicos, conformado por: Ingeniero Mecánico Ingeniero Electricista Ingeniero Electrónico o Ingeniero en Automatización Industrial o Ingeniero Mecatrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia en Automatización Industrial. Profesional en comunicación, redacción, ortografía, manejo de herramientas ofimáticas y presentación de documentos Profesional en Idioma Inglés Mínimo 24 meses de vinculación laboral con el área de su profesión   

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AMBIENTE MINIMO REQUERIDO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

Capacidad en la coordinación de equipos interdisciplinares. Establecer procesos comunicativos asertivos. Manejar las TIC asociadas al área objeto de la formación. RAE 1: Ambiente dotado de computadores con conexión a internet y TV. Ambientes pluritecnológicos y talleres del Centro de Formación Empresas con procesos de manufactura manuales o automatizados 

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RAE 2: 

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Ambiente dotado de mesas de dibujo y herramientas para dibujo a mano alzada

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RAE 3:  

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Ambiente tradicional o aula de clase. Laboratorio de electricidad, electrotecnia y electromagnetismo. Ambiente pluritecnológico con bancos de neumática, hidráulica y computadores con software de simulación eléctrica, neumática, Electroneumática, hidráulica y electrohidráulica

RAE 4: 

Ambiente pluritecnológico con bancos de neumática, hidráulica y computadores con software de simulación eléctrica, neumática, Electroneumática, hidráulica y electrohidráulica

RAE 5: 

Ambiente pluritecnológico con bancos de neumática, hidráulica y computadores con software de simulación eléctrica, neumática, Electroneumática, hidráulica y electrohidráulica

RAE 6: 

Ambiente dotado de computadores con herramientas ofimáticas para elaboración de la documentación del proyecto de formación.

RAE 7: 

Ambiente convencional dotado de computadores con software de diseño mecánico CAD, conexión a internet y TV.

RAE 8: 

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Taller metalmecánico dotado con herramientas manuales y eléctricas para elaboración y puesta a punto del gabinete y tablero de control.

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RAE 9: 

Taller metalmecánico dotado con herramientas manuales y eléctricas para instalación de componentes y elementos en el gabinete o tablero de control y su cableado interno.

RAE 10: Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas manuales y eléctricas para elaboración de instalaciones eléctricas y cableado de los equipos del proceso automatizado. 

RAE 11: 

Ambiente dotado de computadores con herramientas ofimáticas para elaboración de la documentación del proyecto de formación.

RAE 12: 

Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas y equipos eléctricos, bancos de electrónica para montaje de circuitos electrónicos y computadores con software de diseño electrónico

RAE 13: 

Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas y equipos eléctricos, bancos de electrónica para montaje de circuitos electrónicos y computadores con software de diseño electrónico

RAE 14: 

Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas y equipos eléctricos, estaciones MPS o similares, controladores lógicos programables PLC y software de simulación especial para programación de PLC y realización de prácticas de cableado.

RAE 15: 

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Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas y

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equipos eléctricos, tableros o gabinetes de control, Variadores de velocidad, controladores lógicos programables PLC y software de simulación especial para programación de PLC y realización de prácticas de cableado.

RAE 16: 

Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas y equipos eléctricos, tableros o gabinetes de control, Variadores de velocidad, controladores lógicos programables PLC y software de simulación especial para realizar prácticas de Mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo.

RAE 17: Ambiente dotado de computadores con herramientas ofimáticas para elaboración de la documentación del proyecto de formación. 

BIBLIOGRAFIA

RAE 1: Timings, R.L.(2001). Tecnología de la Fabricación . Volumen 1,Volumen 2,Volumen 3. México: Alfaomega. 

RAE 2: Barbado Santana, J. A., Sierra, J.M. & Bravo J.A. (2013). Automatismos Industriales .México: Alfaomega. Luzadder Warren J., (1994). Fundamentos de Dibujo en Ingeniería. México: Prentice Hall. 

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RAE 3: Galdos, L. (2002). Matemáticas Galdos. Madrid: Cultural 

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Clifford, Martin. (1974). Matemáticas Para Técnicos Electricistas. México: Glem Serway, R. A. & Jewett, J. W. (2004). (3 a edición). México: Thomson Zbar, P.B., Rockmaker, G. & Bates, D. J. (2002). Practicas de Electricidad. México: Alfaomega. Creus Sole, A. (2011)Neumática e Hidráulica . (2a Edición) México: Alfaomega - Marcombo.

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RAE 4: Moreno García, E. (2001). Automatización de Procesos Industriales. México: Alfaomega – Universidad Politécnica de Valencia. 

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Ramos Fernández A & Ramos Rodríguez A. (1982).

Automatismos Digitales: Diseño Lógico Binodal de Circuitos Eléctricos – Electrónicos – Neumáticos. Madrid: Paraninfo. 

Ojeda Cherta F. (1996). Problemas de Diseño de Automatismos: Electrónico – Eléctricosy Electrónico – Neumático. Madrid: Paraninfo.

Pérez I. C & López Álzate J. D. (2005). Manual de Diseño de Automatismos Lógicos o Booleanos. Colombia: SENA. 



Balcells, J &RomeralJ. L. (1997). Autómatas Programables. Barcelona: Alfaomega – Marcombo.

RAE 5: Barbado Santana, J. A., Sierra, J.M. & Bravo J.A. (2013). Automatismos Industriales . México: Alfaomega. Martín, Juan Carlos y otro. Automatismos Industriales, Editorial Editex. Santos Duran, J. L., García Martínez, E., Domingo, J & Grau A. (2009). Automatismos Eléctricos e Industriales: Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Barcelona: Altamar RAE9: Garcia Trasancos, J. (1998). Electrotecnia. Madrid: Paraninfo MartínezDomínguez F. (1996). Tecnología Eléctrica. Madrid: Paraninfo. 

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RAE10: Ramírez Vásquez, J. (1997). Practicas de Electricidad. Barcelona: CEAC 

RAE12: Malvino, A. P. (1986). Principios de Electrónica . México: Mc Graw Hill. Maloney, T. J. (1983). Electrónica Industrial . Madrid:Prentice 

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Hall

RAE13: Wakerly, J. F. (1992). Diseño Digital, Principios y Prácticas. México: Prentice Hall Tocci, R. J. ( ) Sistemas Digitales: Principios y aplicaciones . México: Pearson 

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RAE16: Moreno 

Piedrafita,

R. (2001). Ingeniería Automatización Industrial. México: Alfaomega.

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PESO PORCENTUAL DE LAS LÍNEAS TECNOLÓGICAS EN EL PROGRAMA: PRODUCCION Y MATERIALES Y DISEÑO TIC TRANSFORMACIO HERRAMIENTA CLIENTE N S 41% 18% 27% 12% 2% 1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Desarrollar con lógica cableada los automatismos 290201082_2 2 requeridos para la automatización de máquinas industriales. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 840 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Analizar procesos de manufactura manuales sugiriendo 290201082(RAE1) propuestas de automatización acordes con las necesidades de la empresa. (22 horas) 290201082(RAE2)

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Realizar esquemas de planos de situación y funcionamiento de automatismos. (44 horas) Seleccionar los actuadores, motores y válvulas de control requeridas para la automatización del proceso de manufactura manual. (180 horas)

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Aplicar métodos de diseño para automatizar un proceso de manufactura, simulando su funcionamiento y sintetizando con 290201082(RAE4) lógica cableada. (44 horas) Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según 290201082(RAE5) los planos aprobados. (44 horas) Documentar el proyecto de automatización para un proceso de 290201082(RAE6) manufactura manual. (22 horas) Realizar diseño mecánico de tableros y gabinetes de control 290201082(RAE7) mediante software CAD en 2D. (44 horas) Realizar operaciones metalmecánicas básicas para fabricar 290201082(RAE8) tableros y gabinetes de control según el diseño aprobado . (44 horas) Desarrollar tablero de control de la máquina de acuerdo con los 290201082(RAE9) planos aprobados. (88 horas) Implementar instalaciones eléctricas para máquinas según normas 290201082(RAE10) técnicas de acuerdo con planos aprobados. (44 horas) Documentar proceso de diseño e implementación de máquina 290201082(RAE11) automatizada mediante lógica cableada. (22 horas) Aplicar conceptos de electrónica básica para conexión de 290201082(RAE12) dispositivos a controladores lógicos programables PLC. (44 horas) Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar 290201082(RAE13) automatismos lógicos. (44 horas) 290201082(RAE14) Programar PLC usando lenguajes de programación gráfica. (44 horas) 290201082(RAE15) Instalar PLC y variador de velocidad en tablero de control industrial. (44 horas) Ejecutar mantenimiento de máquinas automatizadas con PLC, 290201082(RAE16) siguiendo procedimientos y métodos establecidos. (44 horas) Documentar proceso de diseño e implementación de máquinas automatizadas mediante PLC. 290201082(RAE17) (22 horas)

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3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS RAE1: Analizar procesos de manufactura manuales sugiriendo propuestas de automatización acordes con las necesidades de la empresa. PROCESOS DE MANUFACTURA: Procesos que cambian la forma del material: Metalurgia extractiva, Fundición, Formado en frío y en caliente, Metalurgia de los polvos, Moldeo de plásticos. Procesos que provocan desprendimiento de viruta para obtener la forma, terminado y tolerancias de las piezas deseadas: Maquinado con arranque de viruta convencional, Torneado, Fresado, Cepillado, Taladrado, Brochado, Rimado. Procesos para acabar superficies: desprendimiento de viruta, pulido, recubrimiento. Procesos para el ensamble de materiales: Ensambles temporales, Ensambles permanentes. Procesos para cambiar las propiedades físicas de los materiales: Tratamientos térmicos, Tratamientos químicos.

TIPOS DE MÁQUINAS Y MECANISMOS PARA OPERACIONES DE: alimentación de piezas, procesamiento, acabados, transporte, ensamble, pruebas, apilado, paletizado, estibado, embalaje y almacenamiento. ESTRUCTURA DE UNA MAQUINA AUTOMATIZADA: tipos de actuadores, sensores y controladores, representación por diagrama de bloques (entradas, circuito de mando, circuito de potencia, actuadores o proceso, interfaz hombre máquina, señalización, alimentación, instalaciones) TECNOLOGÍAS UTILIZADAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AUTOMATISMOS: automatismos industriales por lógica cableada, automatismos por lógica programada, automatismos eléctricos, automatismos electromecánicos, automatismos hidráulicos, automatismos electrohidráulicos, automatismos neumáticos y electroneumáticos. RAE2: Realizar esquemas de planos de situación y funcionamiento de automatismos. NOCIONES DE GEOMETRÍA PLANA: Conceptos y características de líneas: recta, curva, quebrada, mixta, horizontal, vertical, inclinada, convexa, cóncava, perpendicular, oblicua, paralela, convergente, divergente. Concepto, características, medición en grados y radianes de ángulos: recto, agudo, obtuso, llano, convexo, complementarios, suplementarios. Concepto, características, nomenclatura y elementos de triángulos: equilátero, isósceles, escaleno, rectángulo, obtusángulo, acutángulo, elementos del triangulo: altura,

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mediatriz, mediana, bisectriz. Conceptos y elementos de circunferencia y circulo: diámetro, radio, secante, tangente, cuerda, arco, sagita, sector circular, segmento circular, concéntrica, excéntrica. Conceptos y elementos de polígonos: regulares, irregulares, circunscritos.

DIBUJO A MANO ALZADA: Materiales y sus usos: papel bond, papel cuadriculado, papel para trazado isométrico, papel transparente, tipos de lápices y usos, afilado del lápiz. Técnicas para dibujo a mano alzada de líneas horizontales, verticales e inclinadas. Técnicas para dibujo a mano alzada de círculos y arcos. TRAZADO DE PIEZAS CON CARAS PARALELAS Y OBLICUAS EN DIBUJO ISOMÉTRICO: Ejes isométricos, cuerpos con aristas isométricas, cuerpos con aristas no isométricas, dibujo de piezas isométricas a mano alzada a partir de la pieza, circunferencia en dibujo isométrico, bosquejos en papel isométrico. PROYECCIÓN ORTOGONAL Y DIÉDRICA: Concepto de proyección ortogonal, concepto de proyección diedrica, vista frontal, izquierda, posterior, lateral derecha, superior, inferior. Proyección desde el tercero y cuarto cuadrante. Proyección diedrica, sistemas ASA e ISO. Líneas de contorno invisibles. ACOTADO, DIMENSIONADO Y ESCALAS: Concepto, las cotas, componentes, trazado de las partes de una cota, las notas, principios para la colocación de las cotas, acotación de arcos y ángulos, practicas que deben evitarse. Unidades de medida en mm y pulgadas, escalas y nomenclatura. SECCIONES Y CORTES: Corte total, corte escalonado o descentrado. Secciones desplazadas, giradas 90 grados, secciones parciales, media sección. Técnicas para el rayado de secciones: trazado de líneas de rayado de sección, dirección del rayado de sección, líneas invisibles, ocultas y de centro. NORMALIZACIÓN Y FORMATOS: Formatos DIN, ASA, ISO LECTURA DE PLANOS: Como leer planos técnicos, técnicas para leer planos en dibujo mecánico. METROLOGÍA PARA EL DIBUJO TÉCNICO: compas de trazar, reglas, metros, escuadras, gramil, calibrador o pie de rey

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RAE3: Seleccionar los actuadores, motores y válvulas de control requeridas para la automatización del proceso de manufactura manual. FÍSICA MECÁNICA: (44 HORAS) Concepto de Magnitudes escalares y vectoriales. Sistema Internacional de Unidades y conversión de unidades. Velocidad media. Aceleración media. Aceleración de la gravedad. Fuerzas, leyes de Newton, fuerza normal. Fuerzas de rozamiento, coeficientes de rozamiento. Calculo del coeficiente de rozamiento a partir de la eficiencia de un mecanismo expresada en porcentaje. Vectores y descomposición vectorial de velocidades y fuerzas. Diagramas de cuerpo libre y calculo de fuerzas en un plano vertical, horizontal e inclinado. Concepto y cálculo de la presión. Concepto y cálculo de Velocidad tangencial. Concepto y cálculo de Velocidad angular. Inercia, torque, trabajo, energía y potencia. Calculo de la fuerza requerida para mover un cuerpo sobre una superficie con fricción en un plano vertical, horizontal e inclinado. Calculo del torque y potencia para un motor eléctrico ELECTROTECNIA Y ELECTROMAGNETISMO: (48 HORAS) Conceptos básicos de la energía eléctrica: teoría atómica, conductores, aislantes, corriente continua, concepto de voltaje, corriente y resistencia y su comparación con modelos hidráulicos.Unidades de medida de voltaje, corriente y resistencia, múltiplos y submúltiplos y conversión de unidades.Electromagnetismo, leyes de Lenz y su aplicación en la generación de la energía eléctrica.Calculo de la resistencia de un conductor eléctrico.Resistencias eléctricas, símbolo, sus usos, código de colores, potencias, tipos de resistencias, medición de resistencias con multimetro.El circuito eléctrico, circuito abierto, circuito cerrado, corto circuito, fusibles, circuito en serie, paralelo y mixto con resistencias o bombillos e interruptores, características de funcionamiento en cuanto al voltaje, corriente y resistencia en cada tipo de circuito.Conceptos y símbolos de fuente de tensión y fuentes de corriente. Ley de ohm, ley de Wat, solución de problemas para el cálculo de voltaje, corriente, resistencia, potencia en circuitos con resistencia en serie, paralelo y mixto con una sola fuente de tensión. Calculo del máximo voltaje o corriente que se puede aplicar a una resistencia de una potencia determinada para no quemarla.Aplicaciones y cálculo de divisores de tensión.Simulación de circuitos con resistencias mediante software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos.Corriente alterna, forma de onda sinusoidal, concepto de frecuencia, periodo, voltaje instantáneo, voltaje máximo, valores RMS y valores medios y su aplicación en la medida de voltajes y corrientes en DC y AC. Medición de voltajes de corriente alterna con osciloscopio, medición de voltajes instantáneos, medición de periodo, cálculo de la frecuencia y medición de desfases.

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COMPONENTES NEUMÁTICOS Y ELECTRONEUMÁTICOS: ELECTRONEUMÁTICOS: (44 HORAS) NEUMÁTICA: Alimentación de energía (generación, distribución distribución y preparación del aire comprimido) comprimido) Esquemas de circuitos neumáticos. Actuadores (campos de aplicación, actuadores lineales, actuadores giratorios). Válvulas (tipos, válvulas de vías, válvulas de bloqueo, válvulas reguladoras de presión, válvulas reguladoras de caudal, combinaciones de válvulas, elementos lógicos). Elemento señalizador (entrada manual de señales, identificación de posición final).

ELECTRONEUMÁTICA: Ventajas y desventajas de la Electroneumática, seguridad en circuitos electroneumáticos, esquema del circuito neumático, esquema del circuito eléctrico, funciones lógicas básicas, activación eléctrica directa e indirecta, control secuencial en función del tiempo y la presión, registro de señales en la parte funcional neumática y en la parte de control eléctrica, circuitos de autorretención, documentación de un sistema de mando, mantenimiento y reparación de instalaciones electroneumáticas, válvulas de accionamiento, cilindros de doble efecto, pulsadores y conmutadores, eléctricos, detectores, Relés, relés de Retardo, presostatos, esquemaseléctricos y neumáticos según normatividad internacional.

COMPONENTES HIDRÁULICOS Y ELECTROHIDRÁULICOS: ELECTROHIDRÁULICOS: (44 HORAS) HIDRÁULICA: Instalaciones hidráulicas (principio de funcionamiento de una instalación hidráulica) Grupos de accionamiento (componentes, bomba, depósito, filtro). Actuadores (cilindros de simple efecto, cilindros de doble efecto, hidromotores). Válvulas de vías (propiedades constructivas, válvulas de 2/2 vías, válvulas de 3/2 vías, válvulas de 4/2 vías, válvulas de 4/3 vías, redes especiales) Válvulas de bloqueo (válvulas antirretorno, válvulas antirretornodesbloqueables). Válvulas reguladoras de presión (válvulas limitadoras de presión, válvulas reguladoras de presión). Válvulas reguladoras de caudal (válvulas de estrangulación, válvulas reguladoras de caudal).

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ELEC ELECTR TROH OHID IDR R ULI ULICA: CA: Ventajas y desventajas de la electrohidráulica, seguridad en circuitos electrohidráulicos, esquema del circuito hidráulico, esquema del circuito eléctrico, funciones lógicas básicas, activación eléctrica directa e indirecta, control secuencial en función del tiempo y el recorrido, registro de señales en la parte funcional y en la parte de control eléctrica, circuitos de autorretención, documentación de un sistema de mando, mantenimiento y reparación de instalaciones electrohidráulicas, válvulas de accionamiento electromagnético: con reposición por muelle y válvulas biestables, cilindros de doble efecto, pulsadores y conmutadores eléctricos, detectores, relés, relés de retardo, esquemas eléctricos e hidráulicos según norma, documentación sobre sistemas de mando electrohidráulicos, simulación de un esquema de circuitos hidráulicos y eléctricos. automatizar un proceso de manufactura, RAE 4: Aplicar métodos de diseño para automatizar simulando su funcionamiento funcionamiento y sintetizando con lógica lógica cableada. Conceptos de lógica básica: sistema binario, algebra de Boole, funciones lógicas, tablas de verdad, métodos de diseño y simplificación Obtención de Funciones lógicas a partir de problemas técnicos y su implementación con contactos eléctricos, con compuertas lógicas y con válvulas neumáticas Métodos de diseño de secuencias regulares e irregulares neumáticas (cadena secuencial fija, fija, cascada, paso a paso, teoría teoría lógica binodal) Diagramas de espacio - fase – fase – tiempo tiempo para secuencias neumáticas Diseño de esquemas y simulación en computador de circuitos de mando eléctricos, electroneumáticos o electrohidráulicos electrohidráulicos usando programas especiales

RAE5: Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según los planos aprobados. ALISTAMIENTO DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS PARA MONTAJE E INSTALACIÓN: Herramientas mecánicas, herramientas eléctricas, herramientas electrónicas de prueba y ajuste. PROCEDIMIENTO DE MONTAJE DE MÁQUINAS Y AUTOMATISMOS: cableado e instalación del sistema de potencia, cableado e instalación del sistema de mando, conexionado de sensores y dispositivos de entrada, conexionado de actuadores y dispositivos de salida, conexionado de dispositivos de protección y señalización

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Procedimiento de puesta en marcha, verificación de funcionamiento y Procedimiento de entrega de la instalación

NORMAS DE SEGURIDAD PARA EL MONTAJE E INSTALACIÓN: Riesgos eléctricos, protección contra contactos eléctricos directos, protección contra contactos eléctricos indirectos, formas y tipos de aislamiento, riesgos con los sistemas neumáticos e hidráulicos, protocolos de seguridad. normas técnicas aplicadas en la instalación y montaje m ontaje industrial

TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE FALLAS EN MÁQUINAS Y AUTOMATISMOS continuidad, fallas de alimentación eléctrica, fallas INDUSTRIALES: pruebas de continuidad, mecánicas, fallas por exceso de temperatura, fallas de componentes tecnológicos (sensores, actuadores, dispositivos de lógica y control), rutas de búsqueda de fallas RAE6: Documentar el proyecto de automatización para un proceso de manufactura manual. Manejo de software de ofimática: Word, Excel, PowerPoint. Redacción, normas gramaticales básicas y avanzadas en la redacción d e textos. Tipos de textos, textos descriptivos. Reglas básicas de ortografía. Manejo de fuentes de información virtual, derechos de autor, fuentes bibliográficas. Interpretación de textos técnicos en inglés. Normas técnicas Icontec para presentación de documentos. Estructuración y Presentación de proyectos.

RAE7: Realizar diseño mecánico de tableros y gabinetes de control mediante software CAD en 2D. Creación de planos en el software CAD a partir de bosquejos realizados a mano alzada

RAE8: Realizar operaciones metalmecánicas básicas para fabricar tableros y gabinetes de control según el diseño aprobado . Tipo y características de herramientas manuales Manejo de herramientas manuales y eléctricas Mediciones con calibrador pie de rey rey y flexómetro Medir con calibrador pie de rey rey y flexómetro las dimensiones de tableros tableros y gabinetes de control. Realizar operaciones con herramientas manuales de rayado, graneteado, taladrado, acerrado, limado, roscado, roscado, punzonado, remachado y uniones para la fabricación fabricación de 27/08/2013

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tableros y gabinetes de control. Conversión de unidades en los sistemas métricos, sistema Ingles

RAE9: Desarrollar tablero de control de la máquina de acuerdo con los planos aprobados. TRANSFORMADORES: Monofásicos, Trifásicos, Conexión Estrella y Triangulo, transformadores para suministro industrial de energía eléctrica trifásica a 22 0vca, 380vca y 440vca. Transformadores para suministro industrial de energía e léctrica a 220 vca trifilar. Corrientes y tensiones de línea y de fase. CONTACTORES: Principio de funcionamiento. Identificación de terminales y numeración. Control de arranque y paro de un motor. Control de arranque, paro e inversión de marcha INSTALACIONES DE GABINETES DE CONTROL: Instalación de los siguientes elementos en gab inetes de control: Gabinetes de control de doble fondo. Elementos de protección, tipos de relés de sobrecarga, guarda motores. Elementos de maniobra: pulsadores, selectores, llaves. Elementos de visualización: lámparas incandescentes, de LED Rótulos de señalización en el panel frontal. Elementos de medida: voltímetro de cuadro, amperímetro de cu adro, vatímetro de cuadro. Marcas para cables, riel omega, canaletas ranuradas, protecciones termo magnéticas, fusibles, borneras, temporizadores, contadores digitales programables, controles de temperatura, contactores, relés, variadores de velocidad para motores de inducción asíncrono trifásicos. MOTORES ELÉCTRICOS: Motores de inducción asíncronos trifásicos Variación de velocidad de motores de inducción asíncronos trifásicos Motores sincrónicos Motores de corriente continúa Motores monofásicos Técnicas de control para motores: arranque estrella triangulo, arranque directo, control de sentido de giro, arranques temporizados RAE10: Implementar instalaciones eléctricas para máquinas según normas técnicas de acuerdo con planos aprobados .

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DIMENSIONAMIENTO DE CONDUCTORES ELÉCTRICOS: Tipos de conductores para control industrial (control, potencia, instrumentación), capacidad de conducción de corriente, límite de caída de tensión, código de colores para conductores para control industrial y po tencia. ELECTRODUCTOS: Tuberías para instalaciones eléctricas, coraza metálica flexible y accesorios, bandejas, canaletas, cálculo del diámetro o capacidad de los ductos según el calibre de los conductores y temperatura ambiente, cajas de paso, tableros de distribución, accesorios para montaje. PLANOS TÉCNICOS: Diagramas unifilares, diagramas de cableado, conversión de un esquema de control con relés y contactores a su correspondiente diagrama de cableado (ejemplo para encender y apagar un motor desde 5 estaciones de mando ubicadas en 5 lugares distantes) INSTALACIÓN ELÉCTRICA: Interpretación de los diagramas de cableado y unifilares, anclaje de gabinetes y tableros de control, instalación de los ductos y cajas de paso, cableado de los conductores en los ductos, identificación de conductores mediante marcas o código de colores, instalación de terminales y conectores, instalación eléctrica según los planos. Diseño de instalaciones eléctricas, clasificación de los componentes eléctricos utilizados en la automatización, simbología, características y funcionamiento: pulsadores, suiches, relés electromagnéticos, contactores, temporizadores, contadores, relés de protección, electroimanes, fusibles de protección, bombillas y lámparas, dispositivos de protección, dispositivos de señalización, interpretación de planos eléctricos en automatismos eléctricos. RAE11: Documentar proceso de diseño e implementación de máquina automatizada mediante lógica cableada. Aplicación de software de ofimática, normas de ortografía y redacción, normas ICONTEC, interpretación de información en inglés y normas gramaticales para la elaboración de las memorias del proyecto de formación.

RAE 12: Aplicar conceptos de electrónica básica para controladores lógicos programables PLC.

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conexión de dispositivos a

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SENSORES DE POSICI N: Sensores de posición tipo ON/OFF: Sensores inductivos, sensores capacitivos, sensores ópticos, sensores magnéticos, microsuiches, finales de carrera. Características técnicas, aplicaciones, fabricantes de mayor presencia en Colombia. Conexión de los sensores de dos (2) hilos y tres (3) con salida NPN y PNP INTERFACES ELECTRÓNICAS PARA CONEXIONADO DE SENSORES Y DISPOSITIVOS DE MANDO A DISPOSITIVOS DIGITALES: mediante relés, mediante optoelectrónica. INTERFACES ELECTRÓNICAS PARA CONEXIONADO DE ACTUADORES Y DISPOSITIVOS DE SALIDA A DISPOSITIVOS DIGITALES: mediante relés, mediante optoelectrónica. FUENTES DE ALIMENTACIÓN REGULADAS: transformación de corriente, filtrado, rectificación y regulación. Principio de funcionamiento de convertidores de corriente: AC/DC, DC/DC, DC/AC. RAE 13: Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar automatismos lógicos. AUTOMATISMOS LÓGICOS SECUENCIALES: conceptos básicos, diferencias entre un automatismo combinacional frente al secuencial. COMPONENTES ELECTRÓNICOS DIGITALES SECUENCIALES: Flip flop, temporizadores, contadores, registros. SÍNTESIS DE AUTOMATISMOS LÓGICOS SECUENCIALES CON DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS DIGITALES: tabla de verdad, autómatas de moore, lógica binodal Simulacion de circuitos electrónicos secuenciales utilizando software específico

RAE 14:Programar PLC usando lenguajes de programación gráfica ARQUITECTURA HARDWARE DEL PLC: ventajas, aplicaciones, especificaciones técnicas Características electrónicas de las entradas del PLC, ca racterísticas electrónicas de las salidas del PLC Conexionado de dispositivos de sensores y actuado res al PLC Tipos de cables utilizados para conexionado de sensores y cables de control

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ELEMENTOS B SICOS DE PROGRAMACI N DEL PLC: entradas, salidas, marcas, registros, temporizadores, contadores LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN GRÁFICOS: contactos o ladder, diagramas de bloques FUP, Grafcet EJEMPLOS Y PRÁCTICAS DE PROGRAMACIÓN DE AUTOMATISMOS INDUSTRIALES : programación de automatismos combinacionales, programación de automatismos secuenciales. Simulación del programa de control del automatismo con software especializado como Fluid Sim, Automation Studio, otro. RAE 15:Instalar PLC y variador de velocidad en tablero de control industrial Conceptos básicos de Regulación de velocidad en mo tores trifásicos Regulación de velocidad de motores variando la frecuencia Los variadores de velocidad: características técnicas, aplicaciones, fabricantes Dimensionado del variador de velocidad requerido p ara una aplicación determinada Dimensionado del motor requerido para un variador de velocidad determinado Conexionado entre el variador de velocidad y el PLC Normas técnicas para instalación de PLC y variadores de velocidad en tableros de control industrial

RAE 16: Ejecutar mantenimiento de máquinas automatizadas con PLC, siguiendo procedimientos y métodos establecidos. Concepto de tipos de mantenimiento: preven tivo, correctivo y predictivo Planes de mantenimiento, ordenes de trabajo y hojas de vida de máquinas Diagramas de flujo para la localización de fallas Fiabilidad de las instalaciones con autómatas Mantenimiento de las instalaciones con autómatas Procedimientos para hacer respaldo y recuperación de programas de usuario en PLC

RAE 17: Documentar proceso de diseño e implementación de máquinas automatizadas mediante PLC. Aplicación de software de ofimática, normas de ortografía y redacción, normas ICONTEC, interpretación de información en inglés y normas gramaticales para la elaboración de las memorias del proyecto de formación.

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3.2DE PROCESO RAE1: Analizar procesos de manufactura manuales sugiriendo propuestas de automatización acordes con las necesidades de la empresa. 

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Reconocer soluciones básicas de automatización para procesos y operaciones de manufactura reales Caracterizar los tipos de máquinas y mecanismos utilizados en las operaciones de manufactura. Identificar procesos de manufactura manuales factibles de automatizar a través de visitas técnicas a industrias manufactureras o agroindustriales de la región.

RAE2: Realizar esquemas de planos de situación y funcionamiento de automatismos. 

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Realizar bosquejos a mano alzada de cualquier pieza mecánica dada con su representación isométrica y sus proyecciones ortogonales. Representar piezas mecánicas mediante su proyección ortogonal y diedrica por medio de una, dos o más vistas. Transmitir ideas técnicas mediante información gráfica. Trazar dibujos de taller técnicamente. Interpretar dibujos que contengan acotado. Trazar un plano con las cotas y notas necesarias para hacer la pieza representada. Ampliar y trazar a mano alzada cualquier figura dada en un formato determinado. Describir de forma gráfica el interior de un objeto o de un mecanismo armado mediante las vistas seccionales y de corte. Interpretar y representar objetos en un plano Identificar las herramientas básicas utilizadas en el dibujo técnico

RAE3: Seleccionar los actuadores, motores y válvulas de control requeridas para la automatización del proceso de manufactura manual.

ELECTROTECNIA Y ELECTROMAGNETISMO: 

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Solucionar problemas relacionados con el cálculo de actuadores eléctricos tales como motores y solenoides, calculando su fuerza, torque, velocidad y parámetros eléctricos característicos, aplicando los conceptos y leyes de la electrotecnia y física mecánica. Realizar conversiones de unidades de medida de voltaje, corriente, potencia y resistencia. Calcular circuitos con resistencias en serie, paralelo y mixto. Medir con multimetro las magnitudes de voltaje y corriente DC y AC

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Medir la resistencia de un circuito o un conductor. Interpretar circuitos eléctricos básicos con resistencias y una fuente de tensión Calcular la potencia eléctrica en circuitos resistivos Simular circuitos eléctricos resistivos con software especializado Montar circuitos eléctricos resistivos de acuerdo con planos. Medir con osciloscopio ondas sinusoidales y determinar el voltaje máximo, voltaje pico a pico, periodo Calcular la frecuencia y desfase entre dos señales eléctricas.

FÍSICA MECÁNICA: Realizar experimentos en el laboratorio de física mecánica sobre coeficientes de fricción, aceleración de la gravedad, fuerza requerida para mover una masa sobre un plano vertical, horizontal e inclinado Medir experimentalmente la inercia de diferentes objetos. Comparar cálculos teóricos con resultados de experimentos. Solucionar problemas relacionados con el cálculo de actuadores neumáticos e hidráulicos lineales y rotativos calculando su fuerza, torque, velocidad y parámetros físicos característicos, aplicando los conceptos y leyes de la física mecánica y los principios de neumática e hidráulica. 

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NEUMÁTICA, ELECTRONEUMÁTICA, HIDRÁULICA Y ELECTROHIDRÁULICA: Dibujar los símbolos normalizados. Identificar símbolos en los planos. Utilizar nomenclatura estandarizada. Realizar planos técnicos de acuerdo con las normas. Montar circuitos según los planos técnicos. Interpretar planos técnicos. Simular circuitos con software especializado. Calcular magnitudes básicas según especificaciones requeridas. Seleccionar componentes de catálogos y utilizar la nomenclatura especificada por el fabricante. Comparar cálculos realizados con los cálculos obtenidos de un software de selección y dimensionado.         

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RAE4: Aplicar métodos de diseño para automatizar un proceso de manufactura, simulando su funcionamiento y sintetizando con lógica cableada.

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Realizar Diagramas de espacio – fase – tiempo según una secuencia de movimiento de actuadores neumáticos o elecroneumáticos Aplicar métodos de diseño para solucionar secuencias regulares e irregulares presentes en automatismos neumáticos y electroneumáticos

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Obtener las ecuaciones lógicas combinacionales o secuenciales de un automatismo industrial e implementarlo mediante compuertas lógicas, relés y contactos Elaborar el esquema de control del automatismo en computador simulando con software especializado

RAE 5: Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según los planos aprobados. Alistar equipos y herramientas requeridas para el montaje del sistema automatizado en el Banco de prueba teniendo en cuenta planos y listados aprobados Realizar la distribución de los componentes tecnológicos en el Banco de Prueba atendiendo normas y procedimientos establecidos Realizar el cableado del automatismo en los Bancos de prueba siguiendo los planos aprobados, las normas de seguridad industrial y los procedimientos técnicos establecidos Verificar el funcionamiento del automatismo industrial utilizando los instrumentos de prueba y medida y atendiendo procedimientos técnicos establecidos para hacer entrega formal de la instalación

RAE6: Documentar el proyecto de automatización para un proceso de manufactura manual. 

 

Elaborar en medio digital la documentación del proyecto formativo según especificaciones dadas y siguiendo normas ICONTEC. Interpretar documentos técnicos escritos en ingles. Redactar las descripciones técnicas y funcionales de los proyectos utilizando textos descriptivos y siguiendo las estructuras gramaticales del español.

RAE7: Realizar diseño mecánico de tableros y gabinetes de control mediante software CAD en 2D.  

Interpretar bosquejos a mano alzada de gabinetes y tableros de control Manejar software de diseño CAD en 2D en la elaboración de las vistas de los gabinetes y tableros de control

RAE8: Realizar operaciones metalmecánicas básicas para fabricar tableros y gabinetes de control según el diseño aprobado .

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Medir con calibrador pie de rey y flexómetro las dimensiones de tableros de y gabinetes de control. Manejar conversión de unidades en los sistemas métricos y sistema Ingles Realizar operaciones con herramientas manuales de rayado, graneteado, taladrado, acerrado, limado, roscado, punzonado, remachado y uniones para la fabricación de tableros y gabinetes de control.

RAE9: Desarrollar tablero de control de la máquina de acuerdo con los planos aprobados. 

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Realizar mediciones de voltajes, corrientes y potencias en transformadores monofásicos y trifásicos. Realizar prácticas midiendo con pinza voltiamperimetrica voltajes y corrientes. Desarmar y armar un contactor e identificando sus terminales y conectándolo. Realizar prácticas de arranque y paro de un motor de inducción asíncrono trifásico. Realizar prácticas de arranque, paro e inversión de marcha de un motor de inducción asíncrono trifásico. Realizar prácticas de arranque, paro e inversión de marcha de un motor de inducción asíncrono monofásico. Realizar prácticas de arranque, paro e inversión de marcha de un motor DC. Realizar prácticas de variación de velocidad de motor DC Realizar prácticas con variadores de velocidad para motores de inducción asíncrono trifásico. Interpretar planos de control eléctrico con relés, contactores, temporizadores, borneras, transformadores, protecciones eléctricas. Instalar elementos de maniobra y control en gabinetes de control. Instalar los gabinetes y tableros de control anclándolos a la pared, instalar los ductos y accesorios para el montaje. Reparar fallas en gabinetes de control. Aplicar normas de seguridad industrial y salud ocupacional.

RAE10: Implementar instalaciones eléctricas para máquinas según normas técnicas de acuerdo con planos aprobados . Realizar prácticas de empalmes de conductores y encintado. Dimensionar los conductores de potencia y control para la instalación de una maquina aplicando la normatividad RETIE. Seleccionar los ductos, bandejas y canaletas requeridos para la instalación de la maquina correspondiente según plano de cableado. Cablear los conductores en los ductos y canalizaciones. Identificar conductores mediante marcas y código de colores. Instalar terminales y conectores en conductores. 27/08/2013

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Realizar la instalación eléctrica de la maquina. Aplicar las normas de seguridad industrial y salud ocupacional relacionadas.

RAE11: Documentar proceso de diseño e implementación de máquina automatizada mediante lógica cableada. 

Elaborar en medio digital la documentación del proyecto formativo según especificaciones dadas y siguiendo normas ICONTEC.


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Identificar las características técnicas y aplicaciones de los sensores inductivos, capacitivos y fotoeléctricos Realizar el conexionado de sensores de dos y tres hilos con salidas NPN y PNP a un circuito de control digital usando las interfaces electrónicas requeridas Realizar el conexionado de sensores de dos y tres hilos con salidas NPN y PNP a controladores lógicos programables PLC Realizar el conexionado entre un circuito de control digital y dos actuadores diferentes usando interfaces electrónicas Aplicar los conceptos de transformación, filtrado, rectificación y regulación en la solución de problemas básicos Implementar una fuente regulada electrónica con dos salidas fijas y una variable Utiliza los conceptos de conversión de corriente AC/AC, AC/DC y DC/DC en la solución de problemas básicos

RAE 13: Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar automatismos lógicos. 

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Aplicar el concepto de automatismo secuencial identificando diferentes ejemplos de la vida práctica Identificar las diferencias entre automatismo combinacional y automatismo secuencial Solucionar problemas básicos usando los dispositivos secuenciales flip flop, temporizadores, contadores y registros Sintetizar un automatismo industrial secuencial implementándolo con dispositivos electrónicos secuenciales Simular el automatismo industrial secuencial con componentes electrónicos usando software específico

RAE 14: Programar PLC usando lenguajes de programación gráfica.

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Identificar la arquitectura hardware de los controladores lógicos programables PLC y sus especificaciones técnicas Identificar las características técnicas de las entradas de un PLC Identificar las características técnicas de las salidas de un PLC Realizar el conexionado de diferentes sensores tipo ON/OFF al PLC seleccionando el cable apropiado y siguiendo planos técnicos Realizar el conexionado de diferentes actuadores al PLC seleccionando el cable apropiado y siguiendo planos técnicos Reconocer los diferentes elementos de programación de un PLC Caracterizar los diferentes lenguajes de programación gráficos del PLC Programar el PLC usando un lenguaje de programación gráfico simulando su funcionamiento Simular el programa de control del automatismo usando un software específico como Fluid Sim, automation studio u otro

RAE 15: Instalar PLC y variador de velocidad en tablero de control industrial.

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Aplicar conceptos básicos de regulación de velocidad de motores en la solución de problemas diversos Aplicar conceptos básicos de regulación de velocidad de motores por variación de frecuencia en la solución de problemas diversos Utilizar características técnicas de los variadores de velocidad en la solución de estudios de casos para aplicaciones específicas Seleccionar el motor apropiado para un variador de velocidad determinado Realizar el conexionado entre el variador de velocidad y un PLC siguiendo procedimientos técnicos y manuales del fabricante Instalar el PLC y el variador de velocidad en un tablero industrial siguiendo las normas técnicasy los planos adoptados

RAE 16: Ejecutar mantenimiento de máquinas automatizadas con PLC, siguiendo procedimientos y métodos establecidos.

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Aplicar metodologías, procedimientos, técnicas y equipos especializados para el mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo en plantas de p roducción automatizadas Aplica los conceptos de fiabilidad, disponibilidad y seguridad de las máquinas industriales Sigue guías de diagnóstico y localización de fallas en máquinas y procesos de manufactura automatizados Realizar el procedimiento para realizar copias de seguridad o backup y recuperación de los programas de control del PLC

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RAE 17: Documentar proceso de diseño e implementación de máquinas automatizadas mediante PLC. 

Elaborar en medio digital la documentación del proyecto formativo según especificaciones dadas y siguiendo normas ICONTEC.

4. CRITERIOS DE EVALUACION RAE1: Analizar procesos de manufactura manuales sugiriendo propuestas de automatización acordes con las necesidades de la empresa.  

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Identifica los componentes esenciales de una máquina automatizada Determina las características de los tipos de maquinas y mecanismos utilizados en las operaciones de manufactura. Caracteriza alternativas de solución tecnológicas para maquinas, procesos y operaciones de manufactura Reconoce procesos de manufactura manuales factibles de automatizar

RAE2: Realizar esquemas de planos de situación y funcionamiento de automatismos. 

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Realiza bosquejos a mano alzada de piezas mecánicas dadas con su representación isométrica y sus proyecciones ortogonales Representa piezas mecánicas mediante su proyección ortogonal y diedrica por medio de una, dos o más vistas. Transmite ideas técnicas mediante información grafica. Traza dibujos de taller técnicamente. Aplica las normas fundamentales de acotado Traza un plano con las cotas y notas necesarias para hacer la pieza representada. Amplia y traza a mano alzada cualquier figura dada en un formato determinado. Describe de forma grafica el interior de un objeto o de un mecanismo armado mediante las vistas seccionales y de corte. Interpreta y representa objetos en un plano. Identifica las herramientas básicas utilizadas en el dibujo técnico

RAE3: Seleccionar los actuadores, motores y válvulas de control requeridas para la automatización del proceso de manufactura manual. ELECTROTECNIA Y ELECTROMAGNETISMO: Soluciona problemas relacionados con el cálculo de actuadores eléctricos tales como motores y solenoides, calculando su fuerza, torque, velocidad y parámetroseléctricoscaracterísticos, aplicando los conceptos y leyes de la 

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electrotecnia y física mecánica. Realiza conversiones de unidades de medida de voltaje, corriente, potencia y resistencia de acuerdo con las especificaciones dadas. Mide con multimetro las magnitudes de voltaje y corriente en corriente continua y alterna de acuerdo con los procedimientos establecidos. Mide los parámetros básicos de resistencia, voltaje y corriente en un circuito o un conductor de acuerdo con los procedimientos establecidos. Calcula parámetros básicos en circuitos eléctricos resistivos y una fuente de tensión Simula circuitos eléctricos con software de simulaciones de acuerdo con los procedimientos establecidos. Monta circuitos eléctricos resistivos de acuerdo con los planos especificados. Mide con osciloscopio ondas sinusoidales y determina el voltaje máximo, voltaje pico a pico, periodo Calcula la frecuencia y desfase entre dos señales eléctricas según procedimientos establecidos

FÍSICA MECÁNICA: Realiza experimentos en el laboratorio de físicamecánica sobre coeficientes de fricción, aceleración de la gravedad, fuerza requerida para mover una masa sobre un plano vertical, horizontal e inclinado Mide experimentalmente la inercia de diferentes objetos, aplicando los procedimientos físicos establecidos. Compara los cálculos teóricos con los resultados de los experimentos y obtiene conclusiones. Soluciona problemas relacionados con el cálculo de actuadores neumáticos, hidráulicos y eléctricos lineales y rotativos, calculando su fuerza, torque, velocidad y parámetros físicos característicos, aplicando los conceptos y leyes de la física mecánica y los principios de neumática e hidráulica. 

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NEUMÁTICA, ELECTRONEUMÁTICA, HIDRÁULICA Y ELECTROHIDRÁULICA: Reconoce y dibuja símbolos normalizados Identifica símbolos de componentes en los planos. Utiliza nomenclatura en los planos según estándar normalizado. Realiza planos técnicos de acuerdo con las normas. Interpreta planos técnicos y monta los circuitos respectivos Simula circuitos usando software especializado. Calcula magnitudes básicas según especificaciones requeridas. Selecciona componentes de catálogos utilizando la nomenclatura especificada por el fabricante. Compara cálculos realizados con los cálculos obtenidos de un software de selección y dimensionado del fabricante.        

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RAE4: Aplicar métodos de diseño para automatizar un proceso de manufactura, simulando su funcionamiento y sintetizando con lógica cableada.

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Realiza Diagramas de espacio – fase – tiempo según secuencia de movimiento de actuadores Aplica métodos de diseño para solucionar secuencias regulares e irregulares presentes en automatismos neumáticos y electroneumáticos según metodología establecida Obtiene las Ecuaciones lógicas de un automatismo industrial implementándolo mediante compuertas lógicas, relés y contactos Elabora el esquema de control del automatismo en computador simulándolo con software especializado

RAE5: Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según los planos aprobados. Alista equipos y herramientas requeridas para el montaje del sistema automatizado en el Banco de prueba teniendo en cuenta planos y listados aprobados Realiza la distribución de los componentes tecnológicos en el Banco de Prueba atendiendo normas y procedimientos establecidos Realiza el cableado del automatismo en los Bancos de prueba siguiendo los planos aprobados, las normas de seguridad industrial y los procedimientos técnicos establecidos Verifica el funcionamiento del automatismo industrial utilizando los instrumentos de prueba y medida, atendiendo procedimientos técnicos establecidos para hacer entrega formal de la instalación

RAE 6: Documentar el proyecto de automatización para un proceso de manufactura manual.

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Elabora en medio digital la documentación del proyecto formativo según especificaciones dadas y siguiendo normas ICONTEC. Interpreta documentos técnicos escritos en ingles referentes a su programa de formación. Redacta las descripciones técnicas y funcionales de los proyectos utilizando textos descriptivos y siguiendo las estructuras gramaticales del español.

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RAE7: Realizar diseño mecánico de tableros y gabinetes de control mediante software CAD en 2D. 

Interpreta bosquejos a mano alzada Maneja software de diseño CAD

RAE8: Realizar operaciones metalmecánicas básicas para fabricar tableros y gabinetes de control según el diseño aprobado . 

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Mide con calibrador pie de rey y flexometro las dimensiones de tableros de y gabinetes de control. Realiza operaciones con herramientas manuales de rayado, graneteado, taladrado, acerrado, limado, roscado, punzonado, remachado y uniones para la fabricación de tableros y gabinetes de control. Realiza conversión de unidades en los sistemas métricos, sistema Ingles

RAE9: Desarrollar tablero de control de la máquina de acuerdo con los planos aprobados. 

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Realizar mediciones de voltajes, corrientes y potencias en transformadores monofásicos y trifásicos. Realizar prácticas midiendo con pinza voltiamperimetrica voltajes y corrientes. Desarmar y armar un contactor e identificando sus terminales y conectándolo. Realizar prácticas de arranque y paro de un motor de inducción asíncrono trifásico. Realizar prácticas de arranque, paro e inversión de marcha de un motor de inducción asíncrono trifásico. Realizar prácticas de arranque, paro e inversión de marcha de un motor de inducción asíncrono monofásico. Realizar prácticas de arranque, paro e inversión de marcha de un motor DC. Realizar prácticas de variación de velocidad de motor DC Realizar prácticas con variadores de velocidad para motores de inducción asíncrono trifásico. Interpretar planos de control eléctrico con relés, contactores, temporizadores, borneras, transformadores, protecciones eléctricas. Instalar elementos de maniobra y control en gabinetes de control. Instalar los gabinetes y tableros de control anclándolos a la pared, instalar los ductos y accesorios para el montaje. Reparar fallas en gabinetes de control. Aplicar normas de seguridad industrial y salud ocupacional.

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RAE10: Implementar instalaciones eléctricas para máquinas según normas técnicas de acuerdo con planos aprobados . 

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Dimensiona los conductores de potencia y control para la instalación de una maquina según las especificaciones técnicas y no rmatividad RETIE. Selecciona los ductos, bandejas y canaletas requeridos para la instalación de la maquina según las especificaciones técnicas. Convierte un plano de un automatismo cableado con relés y contactores a su correspondiente plano de cableado s egún las especificaciones técnicas. Instala los gabinetes y tableros de control anclándolos a la pared según los planos de obras civiles. Instala los ductos y accesorios para el montaje según los diagramas unifilares y de cableado. Cablea los conductores en los ductos y canalizaciones según los diagramas unifilares y de cableado. Identifica los conductores mediante marcas y código de colores según los planos especificados. Instala terminales y conectores en conductores siguiendo los procedimientos establecidos. Realiza la instalación eléctrica de la maquina acorde con los planos técnicos y especificaciones establecidas. Aplica las normas de seguridad industrial y salud ocupacional relacionadas según las normas, procedimientos e implementos de seguridad establecidos.

RAE11: Documentar proceso de diseño e implementación de máquina automatizada mediante lógica cableada. 

Elabora en medio digital la documentación del proyecto formativo según especificaciones dadas y siguiendo normas ICONTEC.


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Identifica las características técnicas y aplicaciones de los sensores inductivos, capacitivos y fotoeléctricos Realiza el conexionado de sensores de dos y tres hilos con salidas NPN y PNP a un circuito de control digital usando las interfaces electrónicas requeridas Realiza el conexionado de sensores de dos y tres hilos con salidas NPN y PNP a controladores lógicos programables PLC

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Realiza el conexionado entre un circuito de control digital y dos actuadores diferentes usando interfaces electrónicas Aplica los conceptos de transformación, filtrado, rectificación y regulación en la solución de problemas básicos Implementa una fuente regulada electrónica con dos salidas fijas y una variable Utiliza los conceptos de conversión de corriente AC/AC, AC/DC y DC/DC en la solución de problemas básicos

RAE 13: Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar automatismos lógicos. 

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Aplica el concepto de automatismo secuencial identificando diferentes ejemplos de la vida práctica Identifica las diferencias entre automatismo combinacional y automatismo secuencial Soluciona problemas básicos usando los dispositivos secuenciales flip flop, temporizadores, contadores y registros Sintetiza un automatismo industrial secuencial implementándolo con dispositivos electrónicos secuenciales Simula el automatismo industrial secuencial con componentes electrónicos usando software específico

RAE 14: Programar PLC usando lenguajes de programación gráfica.

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Identifica la arquitectura hardware de los controladores lógicos programables PLC y sus especificaciones técnicas Identifica las características técnicas de las entradas de un PLC Identifica las características técnicas de las salidas de un PLC Realiza el conexionado de diferentes sensores tipo ON/OFF al PLC seleccionando el cable apropiado y siguiendo planos técnicos Realiza el conexionado de diferentes actuadores al PLC seleccionando el cable apropiado y siguiendo planos técnicos Reconoce los diferentes elementos de programación de un PLC Caracteriza los diferentes lenguajes de programación gráficos del PLC Programa el PLC usando un lenguaje de programación gráfico simulando su funcionamiento Simula el programa de control del automatismo usando un software específico como Fluid Sim, automation studio u otro

RAE 15: Instalar PLC y variador de velocidad en tablero de control industrial.

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Aplica conceptos básicos de regulación de velocidad de motores en la solución de

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problemas diversos Aplica conceptos básicos de regulación de velocidad de motores por variación de frecuencia en la solución de problemas diversos Utiliza características técnicas de los variadores de velocidad en la solución de estudios de casos para aplicaciones específicas Selecciona el motor apropiado para un variador de velocidad determinado Realiza el conexionado entre el variador de velocidad y un PLC siguiendo procedimientos técnicos y manuales del fabricante Instala el PLC y el variador de velocidad en un tablero industrial siguiendo las normas técnicas y los planos adoptados

RAE 16: Ejecutar mantenimiento de máquinas automatizadas con PLC, siguiendo procedimientos y métodos establecidos. 

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Aplica metodologías, procedimientos, técnicas para el mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo en plantas de producción automatizadas Utiliza equipos y herramientas apropiadas para el mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo en máquinas y plantas de producción automatizadas Aplica conceptos de fiabilidad, disponibilidad y seguridad de las máquinas industriales a los procesos o plantas automatizadas Sigue guías de diagnóstico y localización de fallas en máquinas y procesos de manufactura automatizados Realiza procedimientos para hacer copias de seguridad o backup y recuperación de los programas de control del PLC

RAE 17: Documentar proceso de diseño e implementación de máquinas automatizadas mediante PLC. 

Elabora en medio digital la documentación del proyecto formativo según especificaciones dadas y siguiendo normas ICONTEC.

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos RAE 1: Ingeniero mecánico o ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial. 

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RAE 2: Ingeniero mecánico o diseñador industrial o dibujante técnico 

RAE 3: Ingeniero mecánico. Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial. Ingeniero electricista  



RAE 4: Ingeniero mecánico. Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial.  



Ingeniero electricista

RAE 5:  



Ingeniero mecánico. Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial. Ingeniero electricista

RAE 6: 

Profesional con experiencia en comunicación, redacción, ortografía, manejo de herramientas ofimáticas y presentación de documentos.

RAE 7: 

Ingeniero mecánico con experiencia en diseño CAD

RAE 8: 

Ingeniero mecánico o Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización

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industrial.

RAE 9: 

Ingeniero mecánico o Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial.

RAE 10: 

Ingeniero electricista

RAE 11: 


RAE 12: 

Ingeniero electrónico o Ingeniero en automática o Ingeniero Mecatrónicoo ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial.

RAE 13: Ingeniero electrónico o Ingeniero en automática o Ingeniero Mecatrónicoo ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial. 

RAE 14: Ingeniero electrónico o Ingeniero en automática o Ingeniero Mecatrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial. 

RAE 15: 

Ingeniero electrónico o Ingeniero en automática o Ingeniero Mecatrónicoo ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial.

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RAE 16: Ingeniero mecánico o Ingeniero eléctrico o Ingeniero en Automática o Ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización industrial. 

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con experiencia en Mantenimiento en máquinas industriales y enseñanza de la Automatización industrial

RAE 17: 


Experiencia laboral Doce (12) Meses de experiencia pedagógica en la enseñanza de la Automatización Industrial y veinticuatro (24) Meses de experiencia laboral en Empresas de producción industrial. Competencias mínimas Trabajo en equipo. Capacidad en la coordinación de equipos interdisciplinares. Establecer procesos comunicativos asertivos. Manejar las TIC asociadas al área objeto de la formación.

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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Reconocer el contexto social y productivo en el cual está inmerso el programa de formación, en el marco de la Política Institucional y los recursos disponibles. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 40 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Contextualizar la formación profesional integral y el programa de formación dentro de la dinámica social, tecnológica y del trabajo a nivel nacional e internacional Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje, la evaluación y la metodología de formación, de acuerdo con los procesos y políticas del SENA Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional vigente. Evaluar la disponibilidad de recursos y medios didácticos para apoyar el proceso formativo de acuerdo con los procedimientos establecidos.

Caracterizar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Determinar las características de la etapa lectiva y productiva de acuerdo con la reglamentación del SENA y las oportunidades del entorno social y productivo. Establecer en concertación con los Instructores la ruta de aprendizaje para lograr el perfil idóneo de egreso del programa con base en el perfil real de ingreso, los aprendizajes previos y el propio estilo de aprendizaje. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Desarrollo económico, tecnológico y social del País: Conceptos, elementos, planes, estrategias, proyección. • Contexto social y productivo del departamento y/o municipio y la región: Características, oportunidades. • Globalización: conceptos, políticas para la globalización. • Sector productivo: Conceptos, tipos, características, actores y dinámicas de organización, las políticas, las leyes, los planes, situación actual y prospectiva. 27/08/2013

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• Perfil ocupacional y profesional: Concepto, características, proyección en los personal, social y productivo. • Sistema educativo y formación profesional en Colombia. • SENA: Historia, políticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a la formación profesional. • Normas de convivencia, reglamento de aprendices, Contrato de aprendizaje, Fondo de la Industria de la Construcción, Apoyos de sostenimiento, Bienestar a los Aprendices). • Centro de Formación: Organización, estructura, funcionamiento y servicios. • Formación Profesional para el desarrollo de competencias: Conceptos, objetivos, tipo de persona que se pretende formar, características, metodologías de aprendizaje, fuentes de información para la construcción del conocimiento. • Modelo pedagógico del SENA: Concepto, fundamentos, elementos. • Competencias: Tipos, conceptos, importancia para el desarrollo integral del Ser. • Aprendizaje autónomo: Concepto, estrategias, técnicas e instrumentos, papel del aprendiz en el proceso de aprendizaje. • Trabajo en equipo y liderazgo: Conceptos, tipos, técnicas; estrategias de gestión. • Ambientes de aprendizaje: Concepto, tipos, usos. • Procesos, procedimientos y políticas institucionales. • Portafolio de evidencias: Conceptos, características, atributos para la evaluación y mejora continua. • Proyecto Formativo: Conceptos, tipos, fases, roles de los participantes. • Evaluación de la formación profesional: Concepto, tipos, actores, roles e instancias. • Evidencias de aprendizaje: Conceptos, tipos, características, instrumentos de evaluación. • Dimensiones del desarrollo integral del aprendiz: Tipos, estrategias y técnicas para el desarrollo de aspectos personales, sociales y metodológicos. • Aprendizajes previos: Concepto, utilidad y metodologías de identificación y 27/08/2013

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reconocimiento dentro de la ruta de aprendizaje. • Ruta de aprendizaje: Concepto, importancia, administración durante el proceso formativo. • Normas y Leyes: Conceptos, características, tipos. • Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos y deberes de los ciudadanos. • Derechos y deberes de los trabajadores y de los aprendices del SENA. • Tecnologías de información y la comunicación: Conceptos, usos, características, tipos y servicios que ofrece. • Plataforma virtual: Características, uso en el proceso formativo. • Administración de la formación profesional: Sistema de información, usos, beneficios. • Servicios de apoyo al proceso de aprendizaje: Tipos, localización, protocolos de uso. • Innovación y Desarrollo tecnológico: Concepto y relaciones con la formación por proyectos. • Investigación aplicada: Metodología, estrategia s e instrumentos. • Fondo emprender: Características, beneficios. • Técnoparque: Concepto, características, protocolos de uso. • Eventos: Concursos, pruebas, competencias a nivel nacional e internacional. • SENA – MEN: Relaciones, exigencias, beneficios, instrumentos de participación. • Etapa Lectiva: Características de la formación sea presencial o virtual, ambientes de aprendizaje, bienestar al aprendiz, duración y flexibilidad de la administración de la etapa lectiva. • Etapa productiva: Concepto, beneficios, alternativas, evaluación y seguimiento. • Programa de formación: Concepto, características. • Certificado o Título: Conceptos, características, requisitos para su obtención y proyección para el aprendizaje permanente.

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• Perfiles Idóneo de ingreso y egreso. • Perfiles reales de ingreso y egreso. • Planes de mejoramiento y acciones de mejora al perfil real de ingreso. • Resultados de aprendizaje: Conceptos, tipos, aportes para el de sarrollo de las competencias. • Ruta de aprendizaje: Conceptos, usos, características. • Plan o cronograma de trabajo individual: Concepto, usos, características. 3.2 DE PROCESO • Identificar los recursos disponibles en relación con su proceso de aprendizaje en ambientes presenciales y virtuales. • Utilizar los recursos disponibles para la Formación Profesional, con base en los procedimientos establecidos. • Describir las características históricas, actuales y de proyección del desarrollo económico, tecnológico y social del País en la tecnología inherente al programa de formación. • Expresar la dinámica productiva y social del departamento y/o municipio y la región con relación con la proyección ocupacional y profesional que ofrece el programa de formación. • Identificar la historia, papel y características del Sistema educativo y formación profesional en Colombia. • Ubicar el SENA en la estructura del Estado y sus relaciones con el sistema educativo Colombiano. • Describir el origen, evolución y tendencias del Servicio Nac ional de Aprendizaje SENA. • Identificar los elementos de la imagen corporativa del SENA, sus estrategias y plan es de acción en coherencia con la misión institucional. • Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de formación. • Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de formación. • Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de 27/08/2013

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competencias. • Desarrollar actividades de aprendizaje a través de instrumentos que fomenten el aprendizaje autónomo. • Identificar los conceptos, tipos, técnicas e instrumentos de evaluación en el proceso formativo. • Establecer el rol del Aprendiz en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e institucionales. • Ubicar en ambientes presenciales y virtuales los servicios que el SENA ofrece para apoyar y administrar los procesos de formación. • Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA. • Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa. • Identificar fuentes de financiación para el desarrollo de proyectos productivos. • Identificar las características y alternativas de las etapas lectiva y productiva del proceso formativo. • Identificar el perfil idóneo de egreso del programa de formación • Identificar las fortalezas y aspectos a mejorar con b ase en el perfil real de ingreso. • Desarrollar actividades para demostrar los aprendizajes previos frente a los resultados de aprendizaje del programa de formación. • Proponer ruta de aprendizaje para cumplir con el proyecto formativo y el programa de formación. • Definir estrategias e instrumentos para la actuación y control diario, c on el fin de lograr el desarrollo integral dentro de un programa de formación. • Prever recursos (intelectuales, metodológicos y físicos) y ambientes para desarrollar el proyecto formativo conforme a la ruta de aprendizaje. • Elaborar portafolio de Evidencias de acuerdo con los parámetros pactados con los instructores y usándolo como estrategia de aprendizaje pe rmanente. • Aplicar técnicas e instrumentos de autoevaluación y autocontrol. 27/08/2013

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4. CRITERIOS DE EVALUACION • Expresa con conocimientos técnicos la situación y proyección de la tecnología inherente al programa de formación. • Explica con base en información actualizada y confiable la dinámica productiva y social del departamento y/o municipio y la región • Establece la relación con la proyección ocupacional y profesional que ofrece el programa de formación con la prospectiva económica del sector a nivel local, nacional e internacional. • Describe el papel del SENA en el desarrollo social y productivo del País. • Describe con coherencia los elementos y fundamentos del modelo pedagóg ico del SENA. • Actúa ante situaciones reales o simuladas de conformidad a la estructura organizacional del SENA, a los procedimientos administrativos y formativos. • Reconoce los elementos de la imagen corpor ativa del SENA, las estrategias, planes de acción, procesos y procedimientos con base en la normativa vigente. • Aplica en el desarrollo de las actividades de aprendizaje metodologías e instrumentos que fomentan el aprendizaje autónomo (aprender a aprender) • Reconoce los conceptos, tipos, técnicas, instrumentos y actos administrativos de evaluación en el proceso formativo, de acuerdo con la reglamentación vigente. • Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso de formación. • Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional. • Establece relaciones interpersonales de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo de acue rdo con los criterios del trabajo en equipo. • Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las actividades a desarrollar. • Identifica las oportunidades de trabajo y proyección social del egresado SENA, del programa de formación.

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• Identifica diversas fuentes de información para la elaboración de las evidencias de aprendizaje. • Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado. • Establece la relación del programa de formación en el cual está matriculado con el proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje. • Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil real de ingreso y realiza acciones de mejora. • Regula su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores universalmente reconocidos. • Resuelve las diferencias y dificultades reales o simuladas d e un grupo de manera colaborativa, estableciendo consensos y acuerdos. • Establece proceso de comunicación con otros, escuchando y socializando ideas. • Documenta su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles y definiendo acciones de mejora. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos Mínimo título de tecnólogo en áreas propias o afines a las tecnologías del programa de formación Experiencia laboral Mínimo 2 años de experiencia en docencia. Competencias mínimas • Participar o asumir el proyecto formativo que ha sido aprobado • Participar o asumir la planeación pedagógica del proceso formativo. • Trabajar interdisciplinariamente en la planeación – ejecución y evaluación y mejoramiento del proceso de inducción. • Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de aprendizaje. • Orientar las actividades de aprendizaje para el logro d e los resultados de aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los aprendices. • Integrar a los procesos de la inducción los recursos tecnológicos disponibles.

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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Interactuar en el mundo de la vida con base en principios y valores éticos universales según perfil de egreso. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 88 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Desarrollar actitudes y comportamientos de la condición de Persona Humana con base en los Principios y Valores Éticos Universales en la vivencia cotidiana del proceso formativo Reestructurar el Proyecto de Vida en función de sus potencialidades, las oportunidades, y expectativas en la línea del tiempo. Establecer relaciones interpersonales en el marco del aprendiz siglo XXI.

Practicar principios de convivencia orientados a la p revención y a la resolución de conflictos sociales según requerimientos de su perfil de egreso. Repensar sus actitudes y comportamiento como un compromiso de crecimiento personal y aprendizaje permanente dentro de las diferentes dimensiones del Ser. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Ética y moral: principios, valores derechos y deberes universales. Dignidad Humana. Conciencia moral. Legalidad y legitimidad. Dilemas Éticos. • Dimensiones Humanas: Desarrollo a Escala Humana y Dimensiones del ser: b iofísica (incluidas la salud, sexualidad, etc.), intelectual, simbólica (comunicación), psicológica, moral, espiritual, de libertad, social (incluida la po lítica) y cultural (arte, productividad, etc.) • Proyecto de vida: características y componentes. • Resiliencia. • Conceptos de autoestima, autonomía, autocontrol, autocuidado, criterios y estrategias para elaborar metas personales. • • La Acción Comunicativa: Acción Instrumental, Acción Estratégica y Acción Comunicativa. • Habilidades para la vida y para la convivencia: Autoconocimient o, Empatía, Comunicación asertiva, Relaciones interpersonales, Toma de decisiones, Solución de problemas y de conflictos, pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y sentimientos, manejo de tensiones y estrés. 27/08/2013

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• Participación Ciudadana: Concepto, mecanismos e instancias de participación ciudadana, bien común, alteridad y género, proceso de sociabilidad humana, representaciones sociales o imaginarios culturales, culturas emergentes, roles sociales. • Resolución de Conflictos: Concepto, clasificación, técnicas y estrategias de negociación, Construcción de acuerdos y consensos. • Responsabilidad Social: Concepto, estrategias para generar u na cultura de responsabilidad social. • Trabajo: Concepto, derechos y deberes en el trabajo, tipos de contratos e implicaciones, axiología del mundo laboral, código de ética empresarial y profesional, trabajo decente.

3.2 DE PROCESO • Interpretar los conceptos de Ética y moral, principios, valores derechos y deberes universales como ejes rectores del Desarrollo Humano Integral. • Formular su Proyecto de Vida considerando los principios de la dignidad humana, las dimensiones del ser humano, los principios y valores éticos universales. • Desarrollar procesos comunicativos en el marco de la A cción Comunicativa orientada hacia la resolución de problemas en los contextos Productivo y Social. • Aplicar mecanismos de participación ciudadana en proyectos que propendan por la inclusión social y el bien común. • Proponer estrategias de resolución pacífica de conflictos en su entorno personal y social aplicando técnicas y estrategias de negociación, construcción de acuerdos. • Reconocer su trabajo como posibilidad de realización personal y social, asumiendo e l código de ética profesional. 4. CRITERIOS DE EVALUACION • Identifica los principios de la dignidad humana como rectores del desarrollo humano integral. • Describe el sujeto ético en relación con la conciencia moral, la libertad y los valores. • Formula su proyecto de vida éticamente, teniendo en cue nta las Dimensiones del ser Humano. • Manifiesta respeto por el bien común, la alteridad y el diálogo con el otro. • Participa en proyectos que propendan por la inclusión social • Participa en la construcción de acuerdos que promueven la convivencia pacífica. • Asume actitudes coherentes de responsabilidad frente a l ejercicio laboral. • Reconoce el trabajo como realización personal y contribución social. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos Profesional en las ciencias humanas y sociales, o en áreas de filosofía, o trabajo social, o psicología, o ciencias políticas, o antropología o sociología. Experiencia laboral • 12 meses como docente de educación técnica, tecnológica y/o profesional; • 12 meses de experiencia en el área disciplinar; gestión en temas relacionados con Derechos Humanos, resolución pacífica de conflictos, procesos de paz y convivencia.

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Competencias mínimas • Práctica de principios y valores éticos universales. • Disposición al cambio. • Habilidades Investigativas. • Manejo de grupos. • Liderazgo. • Comunicación eficaz y asertiva. • Dominio Lecto-escritural. • Dominio argumentativo y propositivo. • Trabajo en equipo. • Manejo de las TIC.

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Desarrollar procesos comunicativos eficaces asertivos según perfil de egreso. DURACI N ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 88 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

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2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Decodificar mensajes orales y gestuales con el propósito de establecer procesos comunicativos eficaces y asertivos propios del programa de formación. Interpretar textos escritos teniendo en cuenta la tipología textual, el tema, el interlocutor, la intención comunicativa y exigencias del perfil idóneo de egreso. Redactar textos de carácter narrativo, descriptivo, explicativo e instructivo con corrección sintáctica, semántica y ortográfica según normas lingüísticas, de presentación de documentos y requerimientos de su perfil idóneo de egreso. Desarrollar procesos comunicativos y de Gestión de la Inform ación mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC Interpretar el sentido de los lenguajes audiovisuales como medios de expresión cultural, social y artística en el desarrollo de su perfil idóneo de egreso

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3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Naturaleza, funciones, tipos y barreras de la co municación • Niveles de la comunicación: Interpersonal e intraperson al. • Comunicación asertiva y efectiva. • Técnicas de locución: Vocalización, respiración, gesticulación • Comunicación kinésica, paralingüística y proxémica. • Procesos de pensamiento: Análisis, síntesis, argumentación y proposición. • La interpretación: Procesos, elementos, características. • La argumentación: Procesos, elementos, características. • La proposición: Procesos, elementos, características. • Conceptos sobre: La pregunta, la tesis, e l argumento, la conclusión, la síntesis. • Conceptos básicos de: El signo, el símbolo, e l ícono, la s eñal. • Iconografía informática. • Carácter convencional y función social de los s ignos. • Diagramas, mapas, esquemas, flujogramas, g ráficos, histogramas, planos • Métodos y técnicas para consulta, selección, organización y archivo de información en diversas fuentes. • Estrategias de lectura: Antes, durante, después • Niveles de comprensión de lectura. • Tipos de texto: Descriptivos, explicativos, instructivos, • Partes de un texto. • Forma, contenido e intencionalidad de un texto. • Cohesión y coherencia. • Medios textuales impresos, audiovisuales, informativos y telemáticos. • Símbolos de lenguaje audiovisual: Formatos; Gráficos, de texto, imágenes, animación, sonido, entre otras • Planeación del proceso de escritura • Propiedades del texto: Adecuación, coherencia y cohesión. • Textos descriptivos, explicativos, instructivos y predictivos. • El párrafo: Concepto, estructura, cualidades, clases y métodos para su elaboración. • Normas Icontec para la elaboración de textos escritos. • Medios electrónicos indicados para la elaboración de textos. • Técnicas para corrección y evaluación textual. • Conceptos de informática y ofimática • Aplicaciones ofimáticas de uso general, nivel intermedio • Servicios de Internet 3.2 DE PROCESO • Reconocer el fenómeno y los componentes del proceso comunicativo. • Identificar las barreras que se presentan en los procesos comunicativos. • Interpretar el proceso de la comunicación interpersonal • Interpretar el contexto, las intenciones y las v ariaciones que se desarrollan en la comunicación. • Manejar la expresión corporal según la intención y el contexto.

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• Escuchar e interpretar textos orales en presencia de interlocutores a través de medios de comunicación. • Hablar con sencillez y naturalidad utilizando técnicas de voca lización y articulación. • Exponer un tema apoyándose en el lenguaje corporal y en otros recursos de manera propositiva en los eventos del habla. • Utilizar técnicas de argumentación. • Caracterizar y diferenciar: Señal, signo, símbolo e ícono. • Interpretar planos, mapas, gráficos, flujogramas, esquemas, diagramas e histogramas. • Utilizar metodología para la búsqueda de información. • Seleccionar, organizar y archivar información. • Graficar el texto consultado utilizando instrumentos gráfico semánti cos. • Reseñar las fuentes de información consultadas. • Leer en silencio interpretando los significados de las palabras. • Sintetizar oralmente el texto leído en 40, 20 y 10 palabras. • Utilizar tipologías textuales básicas. • Seleccionar tema, propósito, tópico, intención, destinatario, contenido y estructuras. • Redactar textos con coherencia y cohesión siguiendo pautas de progresión temática. • Elaborar resúmenes, comentarios, folletos, instructivos e informes. • Emplear procesador de textos en la producción del texto. • Utilizar y aplicar métodos y técnicas para la autocorrección y edición de textos. • Corregir la ortografía de los textos. • Respetar las fuentes de información. • Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en los procesos de Gestión de la Información y la resolución de problemas. 4. CRITERIOS DE EVALUACION • Reconoce la importancia, naturaleza y características de la comunicación • Escucha con atención y concentración, asiente y preg unta al hablante -oyente para retroalimentar el proceso. • Establece acuerdos a partir de la diversidad de conceptos y opiniones. • Interpreta mensajes y reconstruye el discurso con sus propias palabras manteniendo el sentido • Organiza un discurso según el objetivo, el destinatario y el contexto. • Aplica las técnicas de locución • Interpreta señales, signos, símbolos e íconos propios de su actividad laboral. • Codifica y decodifica mensajes utilizando los íconos, los símbolos, las señales, planos, esquemas y flujogramas • Selecciona, organiza, analiza y gráfica la información utilizando instrumentos gráficos semánticos. • Utiliza la información según el propósito establecido. • Apropia un método para leer comprensiva e interpretativamente. • Expresa el significado del texto leído utilizando un instrumento gráfico-semántica • Consulta diccionarios, especializados y léxicos. • Planea la producción de un texto. • Redacta sus textos con cohesión y coherencia siguiendo pautas de progresión temática. • Emplea las estructuras textuales básica s. 27/08/2013

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• Aplica la tipología textual requerida para diferentes textos • Produce textos explicativos, instructivos, descriptivos. • Utiliza el lenguaje según el destinatario, el propósito, el contexto y el contenido • Emplea normas para la producción de textos. • Reconoce e interpreta los símbolos del lenguaje audiovisual multimedial y las normas sintácticas que los caracterizan. • Utiliza las Tecnologías de la Información y la Co municación TIC en la Gestión de Información. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos Formación en Ciencias de la Comunicación, o Lingüística, o Filología, o Lenguas Clásicas o Modernas, o Estudios Literarios, o Licenciado en Español y Literatura. Experiencia laboral • Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño. • Experiencia docente de mínima de 12 meses

Competencias mínimas • Práctica de principios y valores éticos universales. • Disposición al cambio. • Habilidades Investigativas. • Manejo de grupos. • Liderazgo • Comunicación eficaz y asertiva • Dominio Lecto-escritural • Dominio argumentativo y propositivo • Trabajo en equipo. • Manejo de las TIC

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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Resolver problemas en los contextos productivo y social en el marco del aprendizaje permanente y exigencias del perfil idóneo de egreso del programa de formación. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 88 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Apropiar metodologías de aprendizaje propias del enfoque de formación para el desarrollo de competencias. Implementar acciones para la resolución de problemas del aprendizaje y del contexto productivo y social inherentes al programa de formación de técnico Generar ideas innovadoras de procedimientos o productos del contexto productivo y social, tomando como referencia las competencias de l programa de formación y los recursos disponibles. Realimentar el proceso de aprendizaje con base en los resultados obtenidos y parámetros establecidos en el proceso formativo.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Formación para el desarrollo de Competencias: concepto, características • Persona competente: Características • Aprendizaje: conceptos y tipos. • Aprendizaje autónomo: concepto, estrategias y técnicas • Aprendizaje a lo largo de vida: Concepto, características, atributos. • Aprendizaje basado en problemas: conceptos, métodos y técnicas. • Mentalidad emprendedora: Conceptos, características. • Metodologías de evaluación del Perfil Emprendedor. • Habilidades de pensamiento: Inductivo, deductivo, analítico, sintético, formal. • Técnicas de elaboración y presentación de propuestas. • Portafolio de evidencias: Concepto, usos, características. 3.2DE PROCESO • Seleccionar estrategias de aprendizaje de acuerdo con su ritmo, estilo de aprendizaje y objetivos de formación. • Identificar las características de la formación para el de sarrollo de competencias. • Caracterizar el perfil del emprendedor de acuerdo con las metodologías de evaluación 27/08/2013

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pertinentes establecidas. • Determinar metodología de aprendizaje acorde a las exigencias del programa de formación, intereses y preferencias personales. • Apropiar metodología para la formulación de problemas. • Apropiar la metodología paraestructurar proyectos para la resolución innovadora de problemas. • Elaborar presentaciones e informes. • Presentar propuesta de innovación en procesos o productos. • Construir portafolio de evidencias. 4. CRITERIOS DE EVALUACION • Emplea instrumentos técnicos para realizar el DOFA personal y la caracterización del perfil del emprendedor. • Desarrolla procesos permanentes de mejoramiento personal continuo. • Selecciona y consulta fuentes veraces para sopo rtar las propuestas de trabajo. • Identifica metas de aprendizaje de su objeto de estudio, de acuerdo con el programa de formación. • Formula el plan de su proceso de aprendizaje en el marco del programa de formación, teniendo en cuenta sus expectativas, ritmos y estilo de aprendizaje • Utiliza técnicas de estudio en coherencia con los objetivos establecidos. • Identifica necesidades y oportunidades del contexto prod uctivo y social con el fin de problematizar las situaciones susceptibles de mejoramiento. • Describe el problema planteado con base en el resultado del análisis de la realidad productiva y social. • Utiliza lenguajes verbales y gráficos para representar el problema planteado. • Propone alternativas de solución lógica y coherente de acuerdo con el probl ema planteado. • Soluciona el problema planteado, de acuerdo con la alternativa seleccionada. • Evalúa la factibilidad de desarrollar las propuestas con base en los recursos disponibles.

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos • Profesional en ciencias sociales o humanas (psicólogo, trabajador social, sociólogo, filósofo, licenciado en educación) Experiencia laboral • Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño. • Experiencia docente de mínima de 12 meses Competencias mínimas • Práctica de principios y valores éticos universales. • Disposición al cambio. • Habilidades Investigativas. • Manejo de grupos y dominio de estrategias para la solución de conflictos. 27/08/2013

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• Liderazgo • Comunicación eficaz y asertiva • Dominio Lecto-escritural • Dominio argumentativo y propositivo • Trabajo en equipo. • Manejo de las TIC

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Desarrollar hábitos saludables mediante la actividad física, de conformidad con las exigencias del perfil idóneo de egreso. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 88 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar las destrezas motoras y habilidades psicomotoras requeridas para desarrollar las competencias del programa de formación de técnico y su contribución al logro del proyecto de vida. Establecer un plan de trabajo para el desarrollo de habilidades psicomotoras coherente con las exigencias del programa de formación. Practicar hábitos saludables mediante la aplicación de fundamentos de Nutrición e Higiene. Ejecutar actividades de acondicionamiento físico orientadas hacia el mejoramiento de la condición física. Implementar acciones de mejora de la condición física-saludable, con base en los resultados obtenidos.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Programa de formación: Perfil idóneo de egreso, competencias. • Plan de trabajo: Concepto, características, técnicas de elaboración, evaluación y control. • Definición y características de la destreza motora • Conceptualización y condicionantes de la Psicomotricidad • Definición de Motricidad y su clasificación, bene ficios. • Pausas Activas, conceptos y prácticas 27/08/2013

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• Uso adecuado del tiempo libre • Definición y características del Juego y la Recreación. • Fundamentos de Anatomía y Fisiología • Conceptos, características y Estilos de Vida saludable • Conceptos de Higiene y su aplicabilidad • Conceptos de Nutrición, bases fundamentales y pl anes nutricionales según actividad laboral. • Fundamentos de Miología y análisis del movimiento • Definición, características, componentes y ventajas de la Actividad Física • Definición, clases, condición, tiempos de aplicación, beneficios del Ejercicio Físico • Conceptualización y uso de una Ficha antropométrica • Características de la frecuencia cardiaca • Definición, clases y características de los Test físico atléticos. • Definición y características del Acondicionamiento Físico • Aplicación de series, repeticiones y cargas de trabajo en el ejercicio físico. 3.2 DE PROCESO • Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y g ruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil idóneo de egreso. • Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras. • Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz. • Organizar actividades orientadas al desarrol lo de programas recreo deportivos. • Desarrollar prácticas relacionadas con juego y recreación. • Implementar las técnicas y procedimientos para lograr m ayor productividad en su desempeño. • Aplicar los conocimientos de nutrición e higiene para el mejoramiento de la calidad de vida. • Diligenciar la ficha antropométrica. • Registrar los resultados del test. • Interpretar métodos de entrenamiento físico. • Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio. • Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio. • Establecer los tiempos de pausas. • Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales.

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Establece el plan de acondicionamiento con Instructores y responsables del Grupo de Bienestar al Aprendiz. • Identifica las técnicas de coordinación motriz relacionadas con su perfil idóneo de egreso. • Aplica conceptos básicos Pausas Activas de acuerdo a la naturaleza de la función productiva • Identifica y aplica Juegos y actividades de Recreación para el uso adecuado de su tiempo libre

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• Identifica los conceptos básicos de Anatomía y Fisiología. • Aplica los conceptos básicos de la Miología Humana con base en el análisis del movimiento. • Interpreta los fundamentos de Estilo de vida saludable, Higiene y Nutrición en los contextos productivo y social. • Administra un plan de Higiene Corporal dentro del contexto productivo. • Ejecuta rutinas de ejercicio físico según las n ecesidades de los contextos laboral y social. • Establece pausas de acuerdo con cargas de trabajo y tiempos de Actividad Física para una recuperación adecuada.. • Selecciona técnicas que le permiten potenciar su capacidad de reacción mental y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza de su entorno laboral. • Aplica conceptos básicos de Ergonomía y Pausas Activas de acuerdo a la naturaleza de la función productiva.

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos Licenciado en Educación Física o Profesional en Ciencias del Deporte o Profesional en Deporte y Actividad Física o Tecnólogo en Actividad Física o Tecnólogo en Entrenamiento Deportivo. Experiencia laboral • Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño • Experiencia docente mínimo de 12 meses Competencias mínimas • Práctica de principios y valores éticos universales • Disposición al cambio • Habilidades investigativas • Manejo de grupos • Liderazgo • Comunicación asertiva y eficaz • Dominio Lecto - escritura • Dominio argumentativo y propositivo • Trabajo en equipo • Manejo de las TIC

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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA VERSION CODIGO DENOMINACION DE LA NCL Aplicar conocimientos y procedimientos matemáticos en la solución de problemas según perfil de egreso DURACI N ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL 88 APRENDIZAJE (EN HORAS) Código

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos y procedimientos matemáticos asociados a la resolución de problemas inherentes a las competencias que integran el programa de formación. Aplicar procedimientos aritméticos, geométricos, métricos y analíticos en la solución de problemas de los entornos Productivo y Social que respondan a las exigencias del perfil idóneo de egreso. Solucionar problemas matemáticos del entorno productivo y social usando las diversas ayudas y herramientas tecnológicas. Comprobar el dominio de los conocimientos y procedimientos matemáticos con base en los requerimientos del programa de formación.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Números racionales y sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales, porcentajes), operaciones, relaciones y propiedades. • Métodos e instrumentos de cálculo. • Cálculo de medidas de magnitudes (Perímetros, áreas y volúmenes). • Conversión de unidades y sistema de medidas. • Teoremas básicos (Pitágoras y Tales). • Funciones polinómicas y ecuaciones. • Representaciones y modelos, transformaciones y equivalencias. • Métodos de solución de ecuaciones de primer grado 3.2DE PROCESO • Realizar operaciones y procedimientos matemáticos entre cantidades racionales. • Calcular medidas de magnitudes (Perímetros, áreas y volúmenes). • Aplicar conversión de unidades de medida • Aplicar los teoremas de Thales y Pitágoras • Resolver ecuaciones de primer. • Emplear conocimientos algebraicos que demanden relaciones de p roporcionalidad simple. 4. CRITERIOS DE EVALUACION • Resuelve problemas que involucran relaciones mé tricas de figuras y cuerpos 27/08/2013

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geométricos y sus propiedades. • Identifica los métodos y herramientas para solucionar problemas. • Calcula unidades de medida de ángulos, de tiempo, monetarias y del sistema métrico decimal. • Interpreta figuras reales representadas en m apas y planos usando escalas numéricas y gráficas. • Identifica relaciones de proporcionalidad a través del análisis de información numérica, geométrica, gráfica y/o algebraica. • Obtiene ecuaciones de la recta en el plano. • Aplica estrategias al abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. • Usa calculadoras y software matemáticos en la realización de cálculos. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos académicos • Licenciado en Matemáticas o • Ingeniero afín al programa de formación Experiencia laboral • Mínimo 36 meses de experiencia en docencia Competencias mínimas • Práctica de principios y valores éticos universales. • Disposición al cambio. • Habilidades Investigativas. • Manejo de grupos. • Liderazgo. • Comunicación eficaz y asertiva. • Dominio Lecto-escritural. • Dominio argumentativo y propositivo. • Trabajo en equipo. • Manejo de las TIC.

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223247 Mantenimiento de Automatismos Industriales (2)

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