208438579-Primaria-Trabajar-Con-Mapas-Santillana.pdf

A I R A M I R P

Trabajar con mapas 1. Mapas mudos fotocopiables 2. Lectura e interpretación de mapas

o d a r o s e f o r p l e a r a p s o s r u c e R

Santillana

Trabajar con mapas es una obra colectiva, concebida, creada y realizada

en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. En su realización han intervenido: Ana Isabel Calvo Villalba Julio Hernández Márquez

Proyecto editorial y edición: Ana Isabel Calvo Villalba

Presentación TRABAJAR CON MAPAS responde a los objetivos curriculares del área

de Conocimiento del medio: contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades y destrezas relacionadas con mapas y planos. Para cumplir este propósito, el material se organiza en dos bloques bien diferenciados: mapas mudos fotocopiables y lectura e interpretación de mapas.

1. Mapas mudos fotocopiables La colección de mapas mudos fotocopiables permitirá al alumnado del área de Conocimiento del medio reconocer y localizar los principales elementos del medio físico y humano a distintas escalas.

2. Lectura e interpretación de mapas Todo procedimiento y trabajo con mapas requiere de la práctica para facilitar su aprendizaje. Esta sección dota al profesorado de fichas fotocopiables para trabajar procedimientos cartográficos. Además, se incorpora una guía para el profesor que recopila aquellos conceptos cartográficos que se trabajan a lo largo del tercer ciclo de Primaria.

3

1. Mapas mudos fotocopiables Santillana Educación pone a disposición del profesorado una colección de mapas mudos para fotocopiar, en un formato similar al que utilizan habitualmente en las clases. En esta sección se han incorporado 61 mapas en formato DIN-A4 con distintas temáticas y a diferentes escalas. Desde su entorno más local, con mapas de las Comunidades Autónomas, hasta escala mundial, pasando por el estudio de los continentes, la Unión Europea y España.

Continentes

© 2 0 0 9 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . S

e r v i c i o s C

a r t o g r á fi c o s S

a n t i l l a n a

N

O

E

S

Escala 0

1 .2 00

2 .4 00

Kilómetros

2

Mapas mudos fotocopiables con sugerencias didácticas Europa

El enfoque novedoso de esta sección radica en la incorporación de sugerencias didácticas para trabajar cada mapa, destacando las dificultades más típicas que podemos encontrar en los diferentes aspectos del medio físico y humano.

A s i a

A m é

r i c

Á f r i c a

a

Oceanía

N

O

E

S Escala 0

1.2 00

2.40

A n t á r t i d a

Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la distribución de los continentes sobre la Tierra. Una vez rotulado el mapa, se puede pedir a los alumnos que coloreen los continentes en color marrón. El profesor puede aprovechar este mapa para recordar a los alumnos los siguientes aspectos: ● Los continentes son grandes extensiones de tierras emergidas, rodeadas por océanos y mares. Estos continentes representan el 29 % de la superficie terrestre y son seis:Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía. ● Destacar que: – Asia se sitúa casi por entero en el hemisferio norte. Es el continente más extenso con 43,7 millones de kilómetros cuadrados. – América es el continente más largo y en él se distinguen tres partes: América del Norte, América Central y América del Sur. – África es el continente más compacto, pues apenas presenta accidentes costeros. – La Antártida está oculta casi por completo bajo una capa de hielo. – Europa se sitúa en el hemisferio norte y es como una península de Asia, además posee una costa muy recortada con numerosas penínsulas e islas. – Oceanía es el continente más pequeño, con 8,9 millones de kilómetros cuadrados, y está formado por la isla de Australia y miles de islas situadas en el océano Pacífico. ● Se pueden destacar algunos conceptos sobre formas del relieve costero estudiadas en el libro de texto. Por ejemplo, a qué llamamos costa (zona donde se ponen en contacto los continentes con las aguas). Otros ejemplos pueden ser: península, isla, archipiélago, etc.

Andalucía Escala 0

20

40

kilómetros

© 2 0 0 9 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L . S e r v i c i o s

DIFICULTADES Con mucha frecuencia el alumnado se plantea la existencia de cinco continentes, olvidando que existe una masa continental de gran importancia, denominada Antártida, que forma el sexto continente.

C

●

a r t o g r á fi c o s

© 2009Santillana Educación,S. L. S ervicios Cartográficos Santillana

S

a n t i l l a n a

N

Andalucía

O

E

S Escala 0

20

40

kilómetros

Mapas mudos de las Comunidades Autónomas

© 2 0 0 9 S a n t i l l a n a E d u c a c i ó n , S . L .

Se han incorporado dos mapas por Comunidad Autónoma, uno físico y otro político, para que el profesor pueda utilizarlos de la forma que mejor se adapte a su proyecto didáctico.

S

e r v i c i o s C

a r t o g r á fi c o s S

a n t i l l a n a

N

O

E

S

4

M A P A

1. Mapas mudos fotocop fotocopiables iables ● ●

Mapas mudos con sugerencias didácticas Mapas mudos de las Comunidades Autónomas

Índice Mapa 1.

Océanos

Mapa 23. 23. España político. Provincias

Mapa 2.

Continentes

Mapa 24. 24. Climas de España España

Mapa 3.

Coordenadas geográficas

Mapa 25. Parques nacionales en España

Mapa 4.

Mundo físico

Mapa 5.

Mundo político

Mapa 26. Población por provincias provincias de España

Mapa 6.

África físico

Mapa 27. Red urbana en España España

Mapa 7.

África político

Mapa 28. Andalucía

Mapa 8.

Asia físico

Mapa 29. Aragón

Mapa 9.

Asia político

Mapa 30. Canarias

Mapa 10. América físico

Mapa 31. Cantabria

Mapa 11. América político

Mapa 32. 32. Castilla y León

Mapa 12. Oceanía físico

Mapa 33. Castilla-La Mancha

Mapa 13. Oceanía político

Mapa 34. Cataluña

Mapa 14. Antártida

Mapa 35. 35. Comunidad de Madrid Madrid

Mapa 15. Región ártica

Mapa 36. Comunidad Foral de Navarra Navarra

Mapa 16. Europa físico

Mapa 37. Comunidad Valenciana

Mapa 17. Europa político

Mapa 38. Extremadura

Mapa 18. Unión Europea

Mapa 39. Galicia

Mapa 19. Fases Fases de incorporación a la UE

Mapa 40. Illes Balears

Mapa 20. Relieve de España España

Mapa 41. La Rioja

Mapa 21. Hidrografía de España

Mapa 42. País Vasco

Mapaa 22. España político. Comunidades Map Autónomas

Mapa 43. 43. Principado de Asturias Mapa 44. 44. Región de Murcia Murcia

MAPA

1

s o n a é c O

E

S

N

O

© 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

0 0 4 . 2 a 0 l a 0 c 2 s . E 1

0

s o r t e m ó l i K

O C É A N O

G L A C I A L

Á R T I I C O

OCÉANO A T L Á N T I C O

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO PACÍFICO OCÉANO ÍNDICO N

O

E

S

Escala 0

1.200

2.40 0

O C É A N

O

T Á G L A C I A L A N T Á R T T I C O

Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la localización espacial de los océanos en el mundo. Una vez rotulado el mapa, los alumnos pueden colorear en marrón las tierras emergidas o continentes para diferenciarlos de los océanos. El profesor puede recordar a los alumnos los siguientes aspectos: el 71 % de la superficie terrestre. Observar ● Los océanos son grandes masas de agua salada y ocupan el con el mapa que estas cubren la mayor parte del hemisferio sur. Atlántico, Glacial Glacial Ártico, Glacial Antártico, Índico Índico y Pacífico. Añadir Añadir que la profundidad profundidad ● Los océanos son cinco: Atlántico, media es de casi 4.000 metros. Destacar que en el océano Pacífico encontramos la mayor profundidad de nuestro planeta, con más de 11.000 metros, y que además, es el océano más extenso de los cinco, con 179.680.000 kilómetros cuadrados. pesqueros, energéticos, energéticos, etc. Pedir a los alumnos ● Los océanos son una importante fuente de recursos: pesqueros, que busquen imágenes de algún océano en las que se muestre fauna, explotación pesquera y energética o imagen submarina. Posteriormente, decirles que localicen las imagenes sobre el mapa que han elaborado y que hagan una breve descripción oral de lo que se muestra: la forma del relieve submarino, el tipo de fauna, el recurso económico que aparece, etc. DIFICULTADES ●

Normalmente, los alumnos tienen dificultad en tomar conciencia de la extensión de los océanos. Sería interesante realizar un gráfico sectorial de la proporción que ocupan los océanos frente a los continentes (océanos, 71 %; continentes, 29 %).


MAPA

2

s e t n e n i t n o C

E

S

N

O


0 0 4 . 2 a l a c s E

0 0 2 . 1

0


Europa

A s i a

A m é

r i c

Á f r i c a

a

Oceanía

N

O

E

S Escala 0

1.20 0

2.400

A n t á r t i d a

Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la distribución de los continentes sobre la Tierra. Una vez rotulado el mapa, se puede pedir a los alumnos que coloreen los continentes en color marrón. El profesor puede aprovechar este mapa para recordar a los alumnos los siguientes aspectos: grandes extensiones de tierras emergidas, rodeadas por océanos y mares. ● Los continentes son grandes Estos continentes representan el 29 % de la superficie terrestre y son seis: Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía. ● Destacar que: – Asia se sitúa casi por entero en el hemisferio norte. Es el continente más extenso con 43,7 millones de kilómetros cuadrados. – América es el continente más largo y en él se distinguen tres partes: América del Norte, América Central y América del Sur. – África es el continente más compacto, pues apenas presenta accidentes costeros. – Antártida está oculta casi por completo bajo una capa de hielo. – Europa se sitúa en el hemisferio norte y es como una península de Asia; además, posee una costa muy recortada con numerosas penínsulas e islas. – Oceanía es el continente más pequeño, con 8,9 millones de kilómetros cuadrados, y está formado por la isla de Australia y miles de islas situadas en el océano Pacífico. ● Se pueden destacar algunos conceptos sobre formas del relieve costero estudiadas en el libro de texto. Por ejemplo, a qué llamamos costa (zona donde se ponen en contacto los continentes con las aguas). Otros ejemplos pueden ser: península, isla, archipiélago, etc. DIFICULTADES ●

Con mucha frecuencia, el alumnado olvida que existe una masa continental de gran importancia, denominada Antártida, que forma el sexto continente. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

3 ° 0 8

° 0 6

° 0 4

° 0 2

° 0

° 0 2

° 0 4

° 0 8 1

° 0 6

E

S

N

O

° 0 5 1

0 0 4 . 2

° 0 5 1

a 0 l a 0 c 2 s . E 1

° 0 2 1

° 0 8 1


° 0 2 1

0

° 0 9 ° 0 9

° 0 6

° 0 6

s a c i f á r g o e g s a d a n e d r o o C

° 0 3

° 0 3

° 0

° 0

° 0 3

° 0 3

° 0 6

° 0 6

° 0 9 ° 0 9

° 0 2 1 ° 0 2 1

° 0 5 1 ° 0 5 1

° 0 8 1

° 0 8 1 ° 0 8

° 0 6

° 0 4

° 0 2

° 0

° 0 2


° 0 4

° 0 6

180°

150°

120°

90°

60°

30°

0°

30°

60°

90°

120°

150°

180°

h c i w n e e r G e d o n a i d i r e M

80°

Círculo Polar Ártico 60°

80°

60°

40°

40°

Trópico de Cáncer 20°

0°

20°

Ecuador

0°

20°

20°

Trópico de Capricornio

40°

40°

N

60°

0

Círculo Polar Antártico 180°

150°

Escala 1.200

O

60°

S

Kilómetros 120°

90°

60°

30°

0°

30°

60°

90°

120°

E

2 .4 .40 0

150°

180°

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales coordenadas geográficas de la Tierra. conocimiento de las coordenadas geográficas geográficas es imprescindible imprescindible ● Antes de rotular el mapa, introducir que el conocimiento para localizar cualquier lugar sobre la Tierra. Destacar que las coordenadas geográficas están representadas representadas en cartografía por un conjunto de líneas horizontales y verticales, tal y como muestra el mapa. ● Se sugiere que los alumnos rotulen primero la línea vertical que divide el mapa en dos mitades, el meridiano de Greenwich, que es una semicircunferencia que une los polos y que nos ayudará a conocer la longitud de cualquier punto. Una vez rotulado, añadir que el meridiano de Greenwich se toma como meridiano de origen y se le denomina también meridiano 0. Destacar que los puntos que se encuentran a la derecha del meridiano de Greenwich tienen longitud Este y los que se localizan a la izquierda de Greenwich tienen longitud Oeste. Ecuador, que que es la línea horizontal que divide el mapa en dos mitades iguales. ● Posteriormente, rotular el Ecuador, Indicar que la parte que queda por encima del Ecuador es el hemisferio norte y la parte que queda por debajo se denomina hemisferio sur. Añadir que si un punto se halla en la parte superior tendrá latitud Norte y si se halla en la parte inferior tendrá latitud Sur. ● Señalar que los números que aparecen alrededor del mapa son grados de latitud (a la derecha e izquierda del mapa) y longitud (en la parte superior e inferior del mapa). DIFICULTADES ●

Los conceptos de latitud y longitud son difíciles de entender a estas estas edades y, y, por tanto, recomendamos practicar con el mapa de la siguiente forma: pintar un punto sobre el mapa donde intercedan varias coordenadas y, después, pedir a los alumnos que indiquen la latitud latit ud y la longitud del punto señalado.


MAPA

4

E

S

N

O 2 7 8 . 2 a 6 l a 3 c 4 s . E 1


0

o c i s í f o d n u M

) s o r D t U e T m I T L n E A (


0 0 0 . 2 e d s á M

0 0 0 . 2 a 0 0 5 e D

0 0 5 a 0 0 2 e D

0 0 2 a 0 e D

s o c i p n s e ó i l a s i e p r c p i n e r D P

MAPA

5 0 0 4 . 2 a 0 l a 0 c 2 s . E 1

m k

0

o c i t í l o p o d n u M

E

S

N

O


Groenlandia

Ver mapa de Europa Federación de Rusia

Canadá Kazajastán Mongolia Uzbekistán Turkmenistán

E s t a d o s U n i d os Túnez

Marruecos Bahamas

Sahara i a Occidental t a n i r

México

Argelia

Libia

Siria

Líbano Irak Irán Israel Jordania Kuwait Arabia Bahrein Egipto Qatar Saudí

Kirguizistán Tayikistán

China

Afganistán Pakistán

Nepal

India

Corea del Norte Corea del Sur Japón

Bután Bangladesh

Cuba Haití n Emiratos Myanmar Laos á Árabes República u Rep. m a Unidos IslasMarianas O Belice Malí Níger E r i Dominicana M (EE.UU.) Cabo Verde Senegal Tailandia t r e Yemen Honduras a Chad Burkina Gambia Sudán El Salvador Nicaragua Islas Camboya Faso Yibuti Filipinas Guinea-Bissau V ietn i e Guinea tna a m Nigeria Costa Rica Marshall Venezuela Etiopía Rep. Sierra Leona Estados Sri Lanka Guyana a Panamá i l Brunei Federados Liberia Camerún Centroafricana U a Guayana Francesa Malaysia Colombia g Palau de Micronesia m Costa Santo Tomé o Rwanda a n o Surinam Singapur g S d n Burundi de Marfil y Príncipe a Kenia Maldivas Ecuador Gabón C o República Nauru Papúa Guinea I n d o n e s i a Democrática Nueva Seychelles Ecuatorial del Congo Tanzania Guinea Islas Tuvalu M Timor Salomón a Br a si l Oriental la e Perú u Angola Zambia w i i q Vanuatu b Bolivia Madagascar Fiji Zimbabue m Nueva P a Caledonia r Namibia Botswana o z a Mauricio a (Fr.) n a o i n g n e a o h T B G

Kiribati

Islas Cook

Polinesia Francesa

g u a y

Uruguay Chile

M

Suazilandia Lesoto República Sudafricana

Australia

Argentina

N

O

Nueva Zelanda

E

0 S

Escala 1.20 0

2 .4 .40 0

Kilómetros

A n t á r t i d a

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra la división política del mundo. ● Se puede pedir a los alumnos que rotulen aquellos países que sepan localizar por los motivos que sean: han nacido allí, han visto un documental, tienen familiares, han viajado a esos países, ha habido un acontecimiento importante (por ejemplo, unas Olimpiadas, una cumbre medioambiental, etc.). ● Ayudar al alumnado a localizar aquellos países que deseen rotular valiéndose del mapa solucionado. ● Posteriormente, comentar que en la actualidad el mundo está formado por casi doscientos países. Añadir que desde 1989 han aparecido una veintena de nuevos países, la mayoría de ellos en el continente europeo. ● Con el mapa delante, hacer hincapié en que los países son muy diferentes entre sí según su: a. Situación: a la orilla del mar o en el interior, sin acceso al mar. b. Tamaño: si se trata de un país muy grande, mediano, pequeño, ciudad-estado, etc. Destacar la diferencia de tamaño entre los países. Señalar que Rusia y China son los dos países más extensos del mundo y que, en el extremo contrario, los hay muy pequeños, cuyo territorio ter ritorio abarca solo una ciudad: Mónaco, Singapur o Ciudad del Vaticano. c. Forma: alargada, compacta, fragmentada, etc. Dar algunos ejemplos. ejemplos. d. Fronteras: pueden ser naturales, delimitadas por un río o artificiales, por ejemplo, a partir de líneas imaginarias, como es una coordenada geográfica. ● Se puede añadir que algunos países se han creado recientemente, como Eritrea, en África, mientras que otros tienen una historia milenaria, como Egipto, también situado en el continente africano.


MAPA

6

África físico

N

O

E

S

ALTITUD

(En metros) Más de 2.000 De 1.000 a 2.000 De 500 a 1.000 De 0 a 500 Escala

Depresión

0

600

Principales picos Kilómetros


1.200

MAPA

7

África político

N

O

E

S

Escala 0

600

Kilómetros


1.200

, s . n a e c e c t i p a . i n o e l a c c , c a f i r n a l o a c é l Á p a e m e s r e e v b u d l s e d e o q s o e t e u í a d q s l n s a u a r t a e p í c n m i s l a u í e e l j b a a s p a p e o l a h a s l a b l s o l a r : o o t l i n d n i d ó e e a e i e d u n r s q a m p t i a , n c a h u e o t c d : o t n a x í l l a a e e e d n r o u s n o r p t i o e u c y a i n o r u u a o l q t p ó c e o m s s i u u q o n v v b i i s t a e r s t n n o a p a i s o e a n m h i i t d m , m l í c l a l u e l e l l e u a r a d q n j a s o o a s p e d d e e o r , i l r fl c u s e a r a z a y í i a a e a n r l i a n n p p d c a o s g a P e o o l h C l m u l S E ●

) m k 0 n 1 E 8 ( . e 5 i c 0 fi 5 . r e 2

s . e e o s d s o d o n n í : a o a p n m n c a a d i c r o s i r f n i o a s t o d n m p e a s i e o r t e a r n a n á n d e g e n a e d l u i n t e r e e « t s y o l e u e n e l q b o o c e c a o a r l t n l á e n e n d e u u q n a n l l e a m r a m a i t y r a n d l u o c n o e e f c fi d i c P i i i n s i n . c e g c d a . i e r s i a í o t s r o u b l i a s n L q o p b á y c e é r m e y e e u g d z d s q a e n e r e t r n e r e o M a d e a p ú T v r i c a u p m , o n n q a o i a l o e c l m r l r e c e » u a l , e l g f c r n a i o u A e e r l l s q , a p x l s s a e r E e e o p c a . e í s c a a t h n b n a e m u e l é r o p u r g g p s r e u e r a e o a n q P M s L M e a

2

p u S

0 4 7 . 1 8 3 . 2

0 1 4 . 5 4 3 . 2

a i l e g r A . 2

o g n o C l e d a c i t á r c o m e D a c i l b ú a p i b e i R L . . 3 4

s e s í a P

n á d u S . 1

0 4 5 . 9 5 7 . 1

0 0 0 . 4 8 2 . 1

d a h C . 5

0 0 0 . 7 6 2 . 1

r e g í N . 6

0 0 7 . 6 4 2 . 1

0 0 0 . 0 4 2 . 1

2 1 9 . 9 1 2 . 1

a l o g n A . 7

a n a c i r f a d u S a c i l b i l ú a p e M R . . 8 9

7 2 1 . 7 2 1 . 1

a í p o i t E . 0 1

●

●

° 0 2

E

A

a i l a m i o t S u b i Y

I S

N

S A

o o j o r R M a

O

o e n á r r e t i d e M r a M

a í p o i t E

a e r t i r E

o t p i g E

n á d u S

a n a c i r f a o r t n e C . p e R n ú r e m a a i r C e g i N

d a h C

a i b i L

z e n ú T

r e g í N

a i l e g r A

i l a M

s o c e u r r a M a r a h a S r e c n á C e d o c i p ó r T

a i n a t i r u a M e d a o e c d i l b r b a e C ú V p e R

n i n o e g o a B a T n o i s n a k r a h F u B G a l i f t e r s d a o C M a e n i u G

l a u g a e n a s s e i i b S B m a a e G i n u G

a i r e b a i n L o e L a r r e i S

r o d a u c E ° 0

O O N C s A I l e e É D l h c C Í N y e O S

° 0 2

s e r o m o C

0 0 2 . 1

r a c s a g a d a M

a l a 0 c 0 s 6 E

a i e n u q e i a b i K m i n a z a w o a i z M a d l d n n a n a e a a u T M u r g b u U d n B a a b u m a R i i a Z a b n c o a i m a c t g i a l á n w r Z b c o s t ú o C o p l B e m e R e d D a a l i o b o i g g n m n A a o N C n ó b a l G a i r o t a é e p u m i c o c E T n í o a t r P e n n a y i u S n a i d i e r M h c i n w e e r G e d o G

O O C N I T A N É Á C L O T A

o i n r o c i r p a C e d o c i p o r T

a i d n a l i z a u o S t h a o n s a e c i r L f a d u S . p e R


0

a n a l l i t n a S

s o c fi á r g o t r a C

° 0

s o i c i v r e S . L . S , n ó i c a c u d E a n a l l i t n a S 9 0 0 2 ©

MAPA

8

Asia físico N

O

E

S

ALTITUD

(En metros) Más de 1.500 De 1.000 a 1.500 De 500 a 1.000 De 0 a 1000 Depresión

Escala 0

600

1.200



MAPA

9

Asia político

N

O

E

S

0

Escala 600 1.200 Kilómetros


.

e n o s n r a a . d a e t e a l n r s e d a m n s s í i a e e r a a e p i s r r . e d l t s d o o , r , u g i a t i s f e s o r s n y a A á t a i s l o s s e d e r a a e o n t . e n s 0 e p l p r a e p u a I o o m d o r 0 u m q o m e e r c r p a i m d c n e m 0 o d e u l s n s n s e . j y s e l t a a e o m e t o , e e e s e 3 u e i r a d n l n o i n r u s í r s o n e n h m e e t n i e t e n e q o i a f o t a i n e c n u C a s r d s p r p d s e i t r b n l g a , l n e s i m o p a s o , a a t z t e i p á p e d n o l a o a i u o s i a s e l e e h s c v m m m E r i j s l a s n q h o r s n i n e l u o p u i c e e l s d o u c d o R u a l o e a e o s ñ s s a p a , n m o t a e n n – a a , a o t e o l m a s o b d r í u a s n e r r e g o c e m i g u l d o c o a a l i i o r o c l f u a l a a s e c q m p s a n r t e i é o c o r , u i r t á i r n r y i i i r a d u p t t i p b o T s r á t o í m . t l a g s d i F 5 i y a r o d o a h s s u o r s n e a 4 o s c o y n t t a e l p i d o p r e a 9 n l r u m m t n g s c a a i ñ 1 o n a e a m o n r i n o l e a n u u á d n s c o l c a l c e a e c q t e u l t r á r a ó n a i s c n ñ e i e t E s s u e e t o i e u e e d s t s e n n u r l d c r p i g b s s s u n e a p e i q e e s t s B e r o s o R o i , d e u í t c o m l á a e n e i r i s i s n o s o l c a a s S r t s s a a o . t e . t r t m p e e m n n f a s d n G e a i o e n n s e i á i y n a e t o fi s o c e i l a u a c a s d x t e e u s d í e r m o A u n a t r o e n fi i c j a q m a e h I q c s p r n n a P s e o e , a s e e i o e u o o e c r e . r s r i t u n fl u t á o P q r i a o u o e e r e q l q l t a m r t o e n n r t e s r u r m a e p e r p o í r a s e r s e i , . n n r a m a i e i s t r a q a s r a a o t i i r o p t c v e a p . c c P d n o T r t r j e d a n e i a e . s n t e t e p e e é a e l a d c s ó o d e p a l a m s t a m o d s s o b a n t c o i r s m a e s o u s l l s b o l t r p e e s e ñ a g e l a C d E C s E E e e O P e o J D – A d A p t u s S E X I X

●

E

●

r e c n á C e d

º 0 8 1

o c i p ó r T

S

N

n ó p a J

O C I T R Á L A I C A L G O N A É C O

s o a L

a i l o g n o M a i s u R e d n ó i c a r e d e F

o

c i c Á r t

P ul o

cu C í írr c

A P

h c i

O

w n e e r

G e d o n

O O N C I F A Í É C C A O P

r a u e S r e l r o e a t e o C d r o N l C e d

O

r o l a

●

a i d i r e M

R U E i l

i

a n i h C

i

º 0 r o d a u c E

s a n i p i l i F

m a n t e i V a y o b a m i a d C n

n á m O

l a r t o n e i m r i T O

º 0 2

1

a k n a L i r S

a n a l l i t n a S

s o c fi á r g o t r a

a i s e n o d n I

C

O O N C A I É D C Í N O 6 º 0

0 0 2 . 1

A C I R F Á

●

s o c o C

s a v i d l a M s a l s I

o r g i a b M á r A

n e m e Y

i e n u a r i B s y a l a M r u p a g n i S

a l i

r a a T m n a h y a l s n e M a d á t l o g a f n u g l B n o e a G B l B a p e e d a N i d n I

n á t s i z i n u á g n r t i á s j K t a s i z k a i K n y n n á a t á á T t t s s n i s i i n k t á k a e s a g b f P z i n A U e n m á k y r i u a T n s b s á o s r r t e o a I a e i i n r a b d z i n i g e A i r a r e n r r a m o m U Á h t t e r E i a a G A a B Q í w d k u u a a r K í a a I i u S r a i q i r a S n i u o a b T n l r a r a e d o b A a í r J L I s

●

a l a 0 c 0 s 6 E 0



MAPA

10

América físico N

O

E

S

a n a l l i t n a S



ALTITUD

(En metros) Más de 1.500 De 1.000 a 1.500 De 500 a 1.000 De 0 a 500

Escala 0

800


1.600

MAPA

11

América político N

O

E

S

a n a l l i t n a S



Escala 0

40 0

Kilómetros

Escala 0

800

Kilómetros

1.600

a . n , e l o i n o ó g fi e d p o i s e n i t r a d : s u a , r r a o a i n a . B e a s n s g e l c l n n o u o p r a e m l a e s , e t ó p a s ñ e á r z e h u l a e í a m e e r e a i i e l c m a q d a m c b u c t i e m i s l p s . u l a n i u a c q í s , e m . s q m , y a l t o n e i o e s s e e ó b d e t r o i a r s a ó s s b P o n d í e a r i e n o l n f a n s H u c e o o s , í r o r i e t i u c c o s c u a l d o p r p a s a y r s u n e , u e n u o p a m s t y p m a t o e p o l a c s r i é j n a a e l l e u s c o r s n á d l b y e r u o a b d e e e a l n d q d e e m c n a l o s i c t e d V r r o o a r n a i i r o d o o . c c m a s n p o n c a o d r n i b e a n a o H r r c c a i o o s o a c i c s o i t n h . e m o a d r n h , a s , s l f r é r a m o s a u a t e l , s v o a á s l e l o é M n é t a ñ r c i v u D r m i m o c i t a n a a e t f r i m m i l r s r x l s e s D r A o E A r a r o t A o í l . o v . v S e . a e e c e g é B o i n a r o . l e u s e n M p e d u i a e p t e s e s e o e g e : y n b d a N t d a u o d p g u n n r u a ú a d q a n d q i t n e e p e m o e n l r r a a p n r , i s t a s i a e r t n á d E o t t a a e n l b a i á a n g i l o t R m r m u s n U . p y n n r u o d m n o ó p t , e e o a z A o o s m t y p i a l o n i j e a g f c l y n l d a o s t n s n u r e c a c s a a l s r i a n c a o n A , i s E i l e n s d j e a i t e l e a e o t , b r s e e a r o i r l a l c o a e a r a t i m s a s s á e d g c i n u e ñ s e l r a e r o s g n E i l o d , m o s e a J a u B c e s a s l e c a o y a a p g , u e t q e C , r d d e c a s z l n s r a á l i r t a e n s , t r e t e d t n s i n e a e e b c d e é t e a o i a n n r g r j d u r r a d n s a t e c a é e a s i e b e m e i a e a i n a a u d v i c o V a C n r i t c r e v i n m a i n r e , e s t é n m a n o t m e o r o r ú o n m e A C u r n l o é t u n n s e a á r m o r c e o A p l n l a e s b o o m n e l o c e L u d e I c c A E P E c s f g p e l n i a e e – – u l m S d a d l a a E d – S E ●

●

º 0 2

E

S

N

e d o n

O

a i d i r e M

á d a n a C

s o d i n U s o d a t s E

o c i x é M

a u s g á a r a r m u a a d i c n n N a e o a c c P i i l H e R B r a o t d s a o a v C l l a a S m l e t E a u G

r o d a u c E

o i c t

r e c n á C

e d o c i p º ó r 0 T 2


0

a i v i l o B

O O N C I A F Í É C C A O P

Á r

a r l a P o o l o r c u C í r

a l a 0 c 0 s 8 E

l i s a r B

n a i r n u a S y u G a l e u z e n e a i V b m o l o C

a i d n a l n e o r G

º 0 8 1

0 0 6 . 1

a C e d o i c p ó r T

a s e c n a r F a n a y a u m a G

O O C I N T A N É Á C L O T A

h

i c w n e e r G

o i n r o c i r

p

y a u g a r a P

ú r e P

y a u g u r U a n i t n e g r A e l i h C

a a d u u g b i O r t a n B O C A I y o N T t r o c A N i e u R É Á P a C L n T O . a c p i A n e i s R m a o m D í a t i h a a H B

r o d a u c E º 0

a n a l l i t n a S s o c fi á r g o t r a C s o i c i v r e S . L . S , n ó i c a c u d E a n a l l i t n a S 9 0 0 2 ©

a b u C

º 0 7

a a í c c i u n L i m a o t D n a S

0 0 4 a l a c s E 0

o c i t r

á t n A r

a l o P

a c i a m a J


o l u c r í C

MAPA

12 0 0 2 . 1

E

a l a 0 c 0 s 6 E

S

N

0

O

o c i s í f a í n a e c O


0 0 0 . 1 e d s á M

0 0 0 . 1 a 0 0 4 e D

0 0 4 a 0 0 2 e D

s o c i p s 0 e 0 l a 2 p a i c 0 n e i r D P



T r r ópi co d e C ánc ncer er

ALTITUD (En metros)

N 180

Islas Hawai (EE.UU.)

20°

O

Islas Marianas

Más de 1.000 De 400 a 1.000

Islas Marshall

De 200 a 400

MICRONESIA

Isla Palau

OCÉANO PACÍFICO

De 0 a 200

Islas Carolinas

Principales picos

Nueva Guinea Cabo York

POLINESIA

M a r I s l a s S a l o m ó n d e S a l o m ó n MELANESIA

Islas Fiji Islas Nuevas Hébridas

Go lfo de Carpen rpenttaria

G R A

Cabo Noroeste

a n

N C O R

GRAN DESIERTO DE ARENA

Islas Ha'apai

B

a r r e

r

a d

e A

D I L

OCÉANO Aus tr a li a

GRAN DESIERTO VICTORIA e r a d a n u L l a

r a r b o l a N u l l

g n l i r a D í o R

a í a B a h G r a n i a n a a r a l i t r a A u s

E R

r e c

ÍNDICO

s l S e I p t a s e n C o t r i o k o n a l e s

Ar ch ip ié la go Tuamotu

I s M l a s Islas e r i d i C o o o n k de la a l e s Sociedad T r ó ó p p i i c co d e o e C a a p ri i c r o c o r r n ni i o o

i

f e s

A D I V

AUSTRALASIA

I S O

R

Isla Norte

I A

Río Murray

Cabo Howe

r u S l e

Cook d Mar 3 . 7 6 4 m e s de l p A Tasmania I s l a S u r

OCÉANO

Cabo Leevwin

M ar d e e F j i i i i

r

L

Islas Marquesas

Isla Samoa

G r

20°

Ecuador

Wilhelm 4.509 m

Puncak Jaya 5.030 m

ÍNDICO

S

Islas Gilbert

Mar de Bismarck

Mar de Timor

I s l E a c s u E a s t p o r ó i r a a l d e a s s

E

Isla de Tasmania

0

Escala 600

1.20 0

Kilómetros

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales formas del relieve de Oceanía. Destacar que: pequeño de los continentes. Está formado por numerosas islas. Las islas mayores ● Oceanía es el más pequeño son Australia, Nueva Guinea, isla Norte e isla Sur, Sur, a las que se suman miles de pequeñas islas e islotes, la mayoría de origen coralino o volcánico, que forman los archipiélagos de Micronesia, Melanesia y Polinesia. ● El continente limita con el océano Índico al oeste y con el océano Pacífico al este. extensa como Europa entera: por otro lado, tiene ● Australia es la isla más grande del planeta y es casi tan extensa un relieve fundamentalmente llano formado por llanuras y mesetas bajas. El sistema montañoso más importante es la Gran Cordillera Divisoria, que se extiende a lo largo de la costa oriental y se prolonga hasta la isla de Tasmania, Tasmania, al sur. sur. En el interior hay grandes zonas desér ticas. ● En Nueva Guinea y las islas Norte y Sur predomina el relieve montañoso. En Nueva Guinea se levanta el pico más alto del continente, el Puncak Jaya, con 5.030 metros de altitud. ● Son típicos de Oceanía los atolones y los arrecifes. El profesor puede introducir estos términos y pedir a los alumnos que los busquen en el diccionario. Explicar que un atolón es una isla de coral en forma de anillo que rodea una laguna poco profunda de agua marina. Un arrecife coralino es una estructura constituida por numerosos corales localizados, generalmente, en zonas tropicales. Los arrecifes más espectaculares se pueden contemplar en la costa noreste de Australia, en la Gran Barrera de Arrecifes. DIFICULTADES ●

A veces el alumnado piensa que Oceanía está formado solo por la isla de Australia. Recalcar que Oceanía lo componen la isla de Australia y miles de islas repartidas por el océano Pacífico.


MAPA

13 E

0 0 2 . 1 a l a 0 c 0 s 6 E

S

N

O

o c i t í l o p a í n a e c O

0

° 0 2



N

T ró róp pi co d e C ánce cer r

Islas Marianas (EE.UU.)

Islas Hawai (EE.UU.)

20° Guam (EE.UU.)

ISLAS MARSHALL Palikir

Koror

O

E S

OCÉANO PACÍFICO

Majuro

PALAOS ESTADOS FEDERADOS DE MICRONESIA Bairiki Yaren NAURU I s l a s S a l o m ó n

PAPÚA NUEVA GUINEA Port Moresby

ISLAS SALOMÓN

Christmas

Islas Gilbert

Islas Ellice

KIRIBATI

Funafuti TUVALU

Honiara

Islas Tokelau (N. Z.)

Islas Wallis y Fortuna Apia (Fr.) SAMOA

VANUATU

FIJI Port Vila

Islas Lealtad Nueva (Fr.) Caledonia Nouméa (Fr.)

Ecuador

TONGA

Islas Samoa (EE.UU.)

Suva Nuku Alofa

Islas Marquesas (Fr.)

Islas Cook Septentrionales (N. Z.)

Islas Cook (N. Z.) Islas Cook Meridionales (N. Z.)

POLINESIA FRANCESA A Islas r c h de la Sociedad i p i (Fr.) é l a g Islas Tubuai ( o F r . T u ) (Fr.) a m o t u

20°

OCÉANO ÍNDICO

c o p i c T r ó

d e

AUSTRALIA

Canberra

o i o r n c o r i c a p

NUEVA ZELANDA

C

Wellington

OCÉANO

0

ÍNDICO

Escala 600

1.200

Kilómetros 180°

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra los Estados que forman Oceanía. El profesor puede destacar los siguientes aspectos: ● Oceanía comprende miles de islas repartidas en catorce Estados soberanos y numerosos territorios dependientes. Varios de los territorios dependientes están bajo soberanía de países como Estados Unidos, Francia, Reino Unido o Nueva Zelanda. 85 % total del continente. ● El país más extenso de Oceanía es Australia, que ocupa el 85% Le sigue Papúa Nueva Guinea y Nueva Zelanda. Los demás países se denominan microestados por su reducido tamaño. ● Destacar que Oceanía es un continente escasamente poblado, y la población se concentra en las zonas costeras y en las ciudades. Asimismo, la mayor parte de la población está formada por descendientes de europeos, que se instalaron allí después de su s u descubrimiento. La población poblac ión autóctona, es decir, decir, la que vivía ya en estas islas, ha ido disminuyendo a lo largo de los años. ● Australia y Nueva Zelanda son países desarrollados y su forma de vida es similar a la del continente europeo; en cambio, en las islas pequeñas se mantiene una forma de vida tradicional, basada en la pesca, la agricultura e incluso en la recolección de frutos silvestres. DIFICULTADES ●

Explicar a los alumnos que una de las islas mayores, Nueva Guinea, tiene la singularidad de que está dividida en dos países, pertenecientes a distintos continentes. El sector oriental de la isla comprende el Estado de Papúa Nueva Guinea, que pertenece a Oceanía, y el sector occidental corresponde a Indonesia y, por tanto, forma par te de Asia.


MAPA

14

Antártida


r a n . e . o o o y , l u a c a o p e e a a t e q d l l t r r n s n s a s m a a e a u l r a e a e r a r a i b a q s s n g l e p u d T o r , e á u . c e n p d o m i a n a d s a o d l a t m e o t o d u e m ó h s l r o e l t i o t i d e e s r s t e o t d c a c l e i e i r r h p e l á n e t á u p a t a u t a e e l a d n t l e s e p d e e n n o q r A x , e d e r a p r d d o r o e s n a u s e u i o c a a l a e e i d e s a t j o , d i d i d s t r t o d s r r l t r i e a e l x t t z e . á a r e C e u l a d r t i i s t e ° m l e á q d a o n a n a i a t l r e 0 s s b h e c ú b c m n t e d . A a o t u s e á fi a i i o r í 0 c A c r a c l t t a í l e d m l s a s 4 d n a e n u á 1 l o n r e l a n o e á t e e o o . , c i q j t t d n u a s P s 5 t t c r a s a l e c e s e n c l : o i e e l o t a b u p a e e n n s O n t i e o a m c p . d u n s o e p ó o o i r y c r t n t ó i n a a n c n e a p d l e c d r c r í i r c o , i n r n t o a i r a o e c e a c t n p m t a o g t s p r d o n t i e i m o l n i m p a o s l o ó r n s , á e t e s r l t o p d n l t h n o e l u a c s c s n n t i c a e a i k E s l a m e n r V r e v o u a o e e u m e e n t s a t s l a u u n n i l d s s l s o c s w a n a r d o d m e e a s a s e e a d r n : t m l s s l u d i s e d a e r l o u i l l e d r T e e e a e e b e o a E t p l l e e h s b u a c a u t e n t n d s e n m o n s q r d m t r s r l e a s í e t e a e n s l e t n i o n . o a i u o l i n l t u r o r c a i l p c i a e r ñ n q u r c i n t c n b e m t e n d o n n a A u e S s n r i é o o . a a e r m o e s s r m 4 o a p y l c o c r e t a o v r t e c 1 c l a o l l e c , e r n e a l f a e a ñ o r a s a a o i e m e p c s o a p s a L L d d a n a d n o ñ g p e i p a d l a u o l l b s o a S h L t z e e O l a – – A L c s e u l m á u S E m q ●

●

° 0 6

O

° 0 4

° 0 6 o l e l a r a P

y e o l b r a o C B

a n a l l i t n a

° 0 1 4

S

s 5 e 5 i z 3 n . e 3 M

É C

O ° 0 2

R U S 0 O L 0 8 O . P 2

O C N

Á L T

A

2 0 °

l e l e d d r d a e M W

o

c i t r á t

N A n É A r a C l P O o o

a e m n r o n o f a R t e a l d P

A A L C U I S T R N Í Á N T E N P A

l u c r í

C

° 0 4

R T Á N A

C

S

A N T R

a s m s r o o f R a t e a d l P

L

o g b e u a r C o N

T

e l a r a P

L I

a

I

o l

A R E

h c i w n e e r G e d o n a i d i e r M

° 1 6 0

A C I T

8

° 0


o y b a a r G C

° 0

O

° 0 2 1

t t e o s n b i a o C P

O N A

F I D ●

●

° 0 0 1

° 0 8

I C D Í N

a e e d t t i s s t n r e o e á d n r t s t i a n a t e e r r n s A a t a r o l n E n o e a i a c c l a i s c l p a o e a d e c o u r e l o , i q a m o d c n r P ó d i n a e e . i o z a v y b d s l t i e a n o a r r s a c e d e t e t r a a r e s n t a t a e t l e s s i s E s i a a l a e t s t o d n m s o r n fi a e i E v s a r p . r e e u a l c v e 9 e d l r 5 n a s s e l d a e r e 9 o l t 1 p i v c i n fi s a t í e o e u o n c t n o q ñ a a n a í r i d r l m t a e i a t u e e i l r i z c c l s a a l n m a e p e o s p r e n x e o r o e o p r i l d c e e a m o a t n a o , n d g c m a t e e e r i t u , e n fi n i p s s s S e t o e e . E m n e d s l v o o n c s e a i D l c , a t i r t t n i A a r o s r T e n o a t r a a i l á L n u h t c U e r t m r s e n n r e n C G e h u fi t I e a

D R

s 4 u 9 b 7 e r . E 3 e t n o M

° 0 8 1

e d s r s o a R M o

c

i t

O C I T

Á

T

N A

s h t e r n 0 t o o 4 n w s 1 o s n . l l i M V 5 E

° 0 6 1

u c r í

C

L

A I C A L

N O É A C O

° 0 2 1

° 0 0 1

O

I C F Í

G

C A P

° 0 4 1

O

A N C É

O

° 0 6

° 0 8

n

A

r

a l o P o l

R

O C

r á

t


MAPA

15

Región ártica


MAPA

16 0 0 6

E

a l a 0 c 0 s 3 E

S

N

O

o c i s í f a p o r u E

0


0 0 5 . 0 1 0 a 5 . 1 0 e 0 d 0 . s 1 á e M D

0 0 0 . 1 a 0 0 4 e D

0 0 4 a 0 e D

s o c i p s n e ó l i s a p e i r c p i n e r D P



OCÉANO GLACIAL ÁRTICO C í r c c u l o o P o l a a r

Cabo Reykianes

Á r t t i ic o c

I.Islandia

ALTITUD

(En metros) S A C I N Á T I R B S Isla A L Irlanda S I

Más de 1.500 De 1.000 a 1.500 De 400 a 1.000 De 0 a 400 Depresión Principales picos

G o l f o V e i c d z a y a

Cabo de Fisterra


ue r Rí o D u e o Río T a j o

ISLAS CANARIAS Teide 3.718 m

h o

c

r e t s

E

de

G i b r a l t a r

M

aci zo Maci entr al Centr

B

erráneo te edi t M ar M

Á F R I R I C C A A

M O O N T E S U a R m a A K L ío E R R í ío S V

Lago Onega

Lago Ladoga

E

S

o

l g a

R

LL AN U RA D E L A TA L E U R O PA O R I E N TA

í

o

U r

a l

R í

n

i é

p e r

P

A T

O S

R í o D

Etna 3.340 m

DEPRESIÓN DEL CASPIO

Á R

d r i á t i c o Mar PENÍNSULA Tirreno ITÁLICA Isla Sicilia

o n

C

A l p e s D i n M á r a r i c o A s

A P E N I N O S

D

R í o D

L R A T N E C

S A L P E

ISLAS BALEARES Isla Cerdeña

PENÍNSULA DE KOLA

N

P e c h o r a

o

A U R A N L L

Mont Blanc 4.807 m

R í o

LLA NURA T I C A B Á L TI

a r

h a n c M a

o

Mulhacén 3.478 m

o c i t l

á

PENÍNSULA DE JUTLANDIA

P Aneto I R í R 3.404 m I o N E E O b S Isla Córcega r

PENÍNSULA IBÉRICA

Cabo de S. Vicente

Lago Vanern

C A R I C a l a T d e N í a l o n Á C a T L R A in A U R N A L L

Pta. de S. Mateo

Mar de Barents

S O V A I N D Mar de N A a i Noruega C n t o S h B e Galdhöpiggen E ic Meseta d w n 2.469 m f o e l de S o re G G E Finlandia e T d o N PENÍNSULA n ia ESCANDINAVA O id r e M M

Mar del Norte Isla Gran Bretaña

Cabo Norte

PENÍNSULA DE CRIMEA

Moldoveanu

a n 2.543 m u b i o

Mar Negro

Elbrus 5.642 m

CÁUCASO

M a r C a s p i o

BALCANES Olimpo Olimpo .911 m 2.911

A S S I I A

PENÍNSULA BALCÁNICA Mar Mar

Isla Jónico Cabo Malta Matapán

Egeo

0

Escala 300

600

Kilómetros

Isla Creta

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales formas del relieve del continente europeo. ● Destacar que Europa está situada, en su totalidad, en el hemisferio Norte de nuestro planeta. Además, con una extensión de casi 11 millones de kilómetros cuadrados, es el segundo continente más pequeño de la Tierra, tras Oceanía. decir, ● Si observamos la leyenda, podemos comprobar que en Europa predominan las zonas llanas, es decir, las zonas comprendidas entre 0 y 400 metros de altitud. De hecho, es el continente con la altitud media más baja de los seis, en torno a los 330 metros. mar. ● Señalar que la zona de la depresión del Caspio es un área que se encuentra por debajo del nivel del mar. ● Matizar que es un continente con grandes sistemas montañosos. Los alumnos pueden rotular los Pirineos, Alpes, Apeninos, Balcanes, Cáucaso, montes Escandinavos y montes mont es Urales. ● Se puede distinguir claramente en el mapa que las costas europeas son muy recortadas. Señalar las numerosas penínsulas (Escandinava, Ibérica, Itálica y Balcánica). Destacar también la multitud de islas que rodean el continente, conti nente, citando aquellas de mayor tamaño: Islandia, Gran Bretaña, Irlanda, archipiélago de Baleares, Sicilia, Córcega, Cerdeña y Creta. DIFICULTADES ●

Generalmente, a los alumnos les cuesta entender que Europa es un continente que está unido por tierra firme a otro, que es Asia. Hacer hincapié en que están separados entre sí por una barrera montañosa que son los montes Urales y el Cáucaso, y por el río Ural. Pueden rotular estos topónimos en rojo en el mapa para recordar los elementos que lo separan de Asia.


MAPA

17 0 0 6 a l a 0 c 0 s 3 E

0

o c i t í l o p a p o r u E

E

S

N

O



N O

Islandia

E

Mar de Noruega

S

Finlandia Suecia Federación de Rusia

Noruega Estonia

Mar del Norte

Letonia

Dinamarca

Irlanda

Mar Báltico Lituania

Bielorrusia

Reino Unido Países Bajos


Bélgica Luxemburgo

Francia

Andorra Portugal

España

Polonia

Alemania Rep. Checa

Ucrania Eslovaquia

Liechtenstein Austria Hungría Suiza Eslovenia Croacia

Rumania

ASIA

M o l d a v i a

San Marino Bosnia- Serbia Herzegovina Mónaco Montenegro Kosovo Bulgaria Italia Macedonia Albania

Mar Negro

Georgia Armenia

M a r C a s Azerbaiyán p i o

Turquía

Grecia

Escala

er ráneo te edi t M ar M

ÁFRICA

0

300

600

Kilómetros

Malta

Chipre

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra los Estados pertenecientes al continente europeo. ● Una vez rotulado el nombre de los Estados, se pueden colorear en rojo los 10 países más extensos de Europa: Federación de Rusia, que es el país más extenso de la Tierra (unas 33 veces el territorio de España), Turquía, Ucrania, Francia, España, Suecia, Alemania, Noruega, Polonia e Italia. Turquía son Estados que tienen parte de su territorio ● Destacar que tanto la Federación de Rusia como Turquía en el continente asiático. ● Subrayar que el mapa de Europa ha experimentado importantes cambios en los últimos años: 1. La reunificación de Alemania. El 3 de octubre de 1990 se unieron las dos Alemanias: la República Democrática Alemana y la República Federal de Alemania. 2. La disolución de la Unión Soviética. Entre el 11 de marzo de 1990 y el 16 de diciembre de 1991, las quince repúblicas que formaban la antigua Unión Soviética proclamaron su independencia. Señalar en las distintas zonas los siguientes países: – A orillas del mar Báltico: Estonia, Letonia y Lituania. – En la Europa oriental: Rusia, Ucrania, Bielorrusia y Moldavia. – En la zona del Cáucaso: Georgia, Armenia y Azerbaiyán. 3. La desmembración de Yugoslavia. Yugoslavia. Yugoslavia Yugoslavia se ha dividido en Eslovenia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Serbia, Montenegro, Macedonia y Kosovo. 4. La división de Checoslovaquia. En enero de 1993, Checoslovaquia se dividió en la República Checa y Eslovaquia. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

18 0 0 6

E

S

N

O

a e p o r u E n ó i n U

A E P O R U E N Ó I

a l 0 a 0 c 3 s E

0

s o r b m e i m s o d a t s E

N U



N

UNIÓN EUROPEA Estados miembros

O

Mar de Noruega

E S

Finlandia Suecia

Estonia

Mar del Norte

Letonia

Dinamarca

Lituania

Irlanda Reino Unido Países Bajos

Polonia

Bélgica

Alemania Luxemburgo


Rep. Checa Austria

Francia

M a r C a s p i o

Eslovaquia Hungría

Eslovenia

Rumania

Mar Negro l a g u t r o P

Bulgaria

Italia España

Grecia

er ráneo te edi t M ar M

Escala 0

30 0

60 0

Kilómetros

Malta

Chipre

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra los Estados que forman en la actualidad la Unión Europea. Para comenzar a tratar este tema, el profesor puede pedir a los alumnos que expliquen qué es y para qué sirve la Unión Europea. ● Explicar que Europa tiene un gran desarrollo económico, pero que cada país aislado no podría competir con las grandes potencias mundiales, como son Estados Unidos y Japón. Por esta razón, y para fomentar la cooperación entre los países europeos, en 1957 se firmó el Tratado de Roma y se creó la Comunidad Económica Europea (CEE), que desde 1993 pasó a denominarse Unión Europea (UE). ● Pedir a los alumnos que rotulen en el mapa los Estados miembros que forman la Unión Europea. destacar, mediante un símbolo, los países miembros de la Unión Europea que han adoptado ● Se podría destacar, el euro como moneda oficial, creando la unión monetaria. Los países miembros pertenecientes a esta zona o eurozona son quince: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal. Por tugal. ● También se puede indagar si conocen alguna institución europea, dónde tiene su sede y cuáles son sus principales funciones. El profesor puede explicar al alumnado cuáles son las principales instituciones y ubicar sus sedes en el mapa. – El Consejo de la Unión Europea es su principal órgano de gobierno y coordina todas las políticas de los Estados miembros. La sede está en Bruselas (Bélgica). – La Comisión Europea propone las leyes y las políticas comunes. Tiene su sede en Bruselas (Bélgica). – El Parlamento Europeo controla las instituciones de la UE y aprueba las leyes y el presupuesto comunitario. Su sede está en Estrasburgo (Francia).


MAPA

19 E

S

N

O

E U a l a n ó i c a r o p r o c n i e d s e s a F

N Ó I C A A R E O P P O R R O U C E N I N Ó E I D N U S E A S L A F A

r o d a d n u f o r b m e i M

3 7 9 1

1 8 9 1

6 8 9 1

0 9 9 1

5 9 9 1

4 0 0 2

7 0 0 2

0 0 4 a l a 0 c 0 s 2 E 0



N

FASES DE INCORPORACIÓN A LA UNIÓN EUROPEA O

Miembro fundador

Mar de Noruega

1973 1981

E S

Finlandia Suecia

1986 1990 1995

Estonia

Mar del Norte

2004

Letonia

Dinamarca

2007

Irlanda

Lituania

Reino Unido

Países Bajos

Polonia

Bélgica

Alemania Luxemburgo

Rep. Checa

M a r C a s p i o

Eslovaquia

OCÉANO A T L Á N T I C O Escala 0

200

40 0

Austria

Francia

Hungría

Eslovenia

Rumania

Mar Negro l a g u t r o P

Bulgaria

Italia España

Kilómetros

Grecia

erráneo te M edi t M ar

Malta

Chipre

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa recoge las fases de incorporación de los países miembros de la Unión Europea. leyenda, pedir a los alumnos que coloreen las diferentes fases de incorporación ● Teniendo en cuenta la leyenda, a la Unión Europea. ● Se puede explicar al alumnado que el número de países miembros ha variado a lo largo de la historia desde la firma del Tratado Tratado de Roma en 1957 hasta la actual Unión Europea, formada por 27. – En 1957 fueron seis los países fundadores: Francia, Italia, Alemania (República Federal de Alemania), Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo. – En 1973 se incorporaron Irlanda, Reino Unido y Dinamarca. – En 1981 se adhirió Grecia, y en 1986, España y Portugal. – En 1995 se integraron Austria, Suecia y Finlandia. Noruega ha rechazado su integración en dos ocasiones: en 1972 y en 1995. En 1990, con la unificación de Alemania, la parte de la República Democrática Alemana entra a formar parte de la UE. – En 2004 se sumaron Chipre, Eslovenia, Eslovaquia, Estonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, Malta y la República Checa. – Por último, en 2007 se incorporaron Bulgaria y Rumania. Y han solicitado la entrada Turquía y Croacia. ● Preguntar por qué creen los alumnos que a estos países les interesa integrarse en la Unión Europea. Insistir en cuándo se incorporó España y en qué les parece que ha beneficiado al país. DIFICULTADES ●

Confundir la Comunidad Económica Europea (CEE) (CEE) con la Unión Europea (UE). (UE). Primero se creó la CEE y el 1 de enero de 1993 se fundó la Unión Europea con la entrada en vigor del Tratado de Maastricht, que se firmó el año anterior en esta ciudad holandesa. Son dos etapas diferentes y sucesivas en la construcción de la Unión Europea. © 2009 Santillana Educación, S. L. Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

20

) s o r D t U e T m I T n L E A (

a ñ a p s E e d e v e i l e R

0 0 5 . 2 e d s á M

0 0 5 . 2 a 0 0 0 . 1 e D

0 0 0 . 1 a 0 0 4 e D

0 0 4 a 0 e D

e f i r e n e T e d z u r C a t n a S

E

0 3 1

S

N

O

a l a 5 c 6 s E 0



s o c i p s e l a p i c n i r P

Mar Cantábrico

O I C A

N

a

L

A

G O

O Z

E

O

Ñ I

M I C O A R Í

M

S

R í o

e r c

a N

o í

N a l ó n

C O O R D R I L I L L E R A A N Ó E L

Peña T revin ca 2. 12 4 m

E

D

S T E

Torre de C e r r ed o S M O N C O 2. 64 8 m T ES ES V A S

C A N T Á B R I C

Submeseta Norte

A

T S I S

E M

S a n Lo L o r e n z o a 2 .2 62 m

Al m anzor 2 . 5 91 91 m

S

A T L Á N T I C O

T E

A D R Í O G U

I

O J A T Ce rro d e

CENTRAL M O N

I

R

S a n F el l ipe e 1 . 8 3 0m 0m

Í O

Ane to 3.404 m

N

O o l

I B É

e

g a t

E B R O

R .

R O T E

A

M

T A A C -

S C O

E

T S I S

M R I C i j a r e s O

R Í O

N L Á

r

S D E T O L E D O

Sur

S

b

Submeseta

A A N

R

.

L

E

R Í O

D E E B P R R E S O I Ó N D E L

O

C

A

R

l a D e m a r r a d e l a e r r n d S i

I S T MESETA E L A M R T A E N

OCEÁNO

Mo nt e Per di do 3 .3 55 m

I

N M O

R U E R R Í O O D

P

S

J Ú C A R

L

A

S

B

A

L

E

A

R

E

S

Menorca

Mallorca

I

Eivissa

Cabrera

Formentera

A S I E R R

Escala 65

0

R

P

E D

Kilómetros

I S L A S La La Palma

El Hierro

S E

C A N A R I A S Lanzarote

Teide El Hierro3. 71 8 m La Gomera La Gran Gomera Canaria

E M

AMu Slha cén

R A

ALTITUD

(En metros)

C I

É T

3 . 4 7 8 m 8 m I B E N A P C O R D I L L ER

Lanzarote

d e Tenerife C A N Tenerife A R I ASant S a C ru zFuerteventura

Tenerife

S I S T

G

U

A

C I I V I R T É L Q U B A D A U I I V I Q U I R L R U A B D G U A S U L G S D E O R A Í O L L E R Ó N I L I C I D T R S O É C A E B

13 0

I SPalma L A S

R E M O

R Í O

N A

M

a r

M e

e d i t

r r

e á n

o

Más de 2.500 De 1.000 a 2.500 De 400 a 1.000

De 0 a 400

Te id e Fuerteventura 3 . 7 1 8 m 8 m

Principales picos Gran Canaria

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra las principales formas del relieve español. El profesorado puede ayudar a reconocer los rasgos generales del relieve del mapa con el siguiente guión: ● Destacar que la forma de relieve predominante en la península Ibérica es la meseta, que ocupa, prácticamente, toda la región central, y se caracteriza por su elevada altitud. En el interior de la Meseta destaca el Sistema Central, que divide la Meseta en dos: Submeseta Norte y Submeseta Sur, donde se localiza el pico Almanzor, Almanzor, con 2.591 metros de altitud. ● Los sistemas montañosos que bordean la Meseta son los Montes de León al noroeste, la cordillera Cantábrica al norte, Sierra Morena al sur y el Sistema Ibérico al este. Vascos y al noreste los Pirineos, que separan España de de Francia y alcanzan alcanzan ● Al norte se localizan los Montes Vascos su máxima altura en el pico Aneto. Más al noreste se alza el Sistema Costero Catalán, que corre paralelo a la costa mediterránea, y al sur los Sistemas Béticos. Estos últimos se dividen en dos cordilleras: Subbética y Penibética, en la que se encuentra el pico de mayor altura de la Península con 3.478 metros de altitud, el Mulhacén. ● Otra característica del relieve peninsular son las dos grandes depresiones: la del Ebro, situada al noreste, y la del Guadalquivir, al sur. Ambas depresiones dan lugar a extensas llanuras fértiles por las que discurren los ríos del mismo nombre. balear, ubicado al este de la Península, Península, en el mar ● La España insular está compuesta por dos archipiélagos: el balear, Mediterráneo, donde predominan las llanuras; y el archipiélago canario, al suroeste, en el océano Atlántico, cuyo relieve es mucho más montañoso, sobre todo en las islas occidentales, como la de Tenerife, donde se encuentra el pico Teide, que con 3.715 metros, es el más alto del país.


MAPA

21 o n a s é r c a o o m í r e e s d d l e e r e a r p b b i c m m i n o o r N N P

s e t n e r r o t o s o c n a r r a B

O N r A a É C M H O

A Í F A R G O R D I

a ñ a p s E e d a í f a r g o r d i H

o í R

a c a i r c i b n á á t S e n a E c C T O

a e n á r r e t i d e M

N E I T R E V


E

0 3 1

S

N

O

a l a 5 c s 6 E 0



S A I R A N A C

S A I R A N A C S A I R A N S A A I C R A N A S A C I R A N A C

MMa ar r CCa an nt tá áb br ri ci co o

N

O

T a m R .

E

a i v

r e e b r

N

o ñ i

. R

M í R

S

a

a

e r c

R

.

a

N

R

N a l ó ó n

. N

R .

e r

.

R

v ó n

B

i d

a s o a

i

R í

o

o

R R í . o

E

b

L L l o l o b

r

o

R í

o

D u e r

b

o

r

e r

e g

g a t a t

OCÉANO AT L Á N T I C O

R

R

í o

T a j

.

r e s

d i a n

a

a

G nu

o d i a Ruí a G

R .

R . J ú c a r

a

R í o

l i e

d O

Escala 0

65

130

.

R

o

a G u

o R í

q u i v d a l

S e

i r

g u r a

OCÉANO

i

T R .

al e et e

OCÉANO CANARIAS Santa AT L Á N T I C OSanta

C ru z d e Tenerife

CANARIAS CANARIAS CANARIAS CANARIAS

HIDROGRAFÍA

t n

a d G u R.

Kilómetros Kilómetros

M

i j a a

o

M a

r

d M e

i

t e

á r r

n

e

Nombre de océano

M a r

Nombre de mar

Rí o

Principales ríos

o

Barrancos o torrentes

VERTIENTES Oceánica Cantábrica Mediterránea

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa, que muestra los principales ríos de España, se puede trabajar en clase de la siguiente forma: ● Destacar que los ríos españoles desembocan en el mar Mediterráneo, mar Cantábrico y océano Atlántico, y que, por lo tanto, forman tres vertientes hidrográficas diferentes: la mediterránea, la cantábrica y la atlántica. Pedir al alumnado que rotule el océano, los ríos y los mares, y coloree las vertientes en el mapa. ● El profesor hará hincapié en las diferencias de cada vertiente y en identificar sus principales ríos: – La vertiente ver tiente cantábrica comprende los ríos cuyas aguas desembocan en el mar Cantábrico. Son ríos de corto cor to recorrido, curso rápido y caudal muy regular durante todo el año. Los principales ríos son: Navia, Nalón, Nervión y Bidasoa. – La vertiente ver tiente atlántica comprende los ríos cuyas aguas desembocan en el océano Atlántico y estos son muy diferentes entre sí. Los que desembocan en la costa gallega son cortos, a excepción del Miño. Los ríos de la Meseta son largos; además, son caudalosos y muchos son navegables en el último tramo, como el Duero, el Tajo Tajo y el Guadiana. El río Tajo es el río más largo de la Península. Los ríos atlánticos andaluces son cortos, menos el Guadalquivir, Guadalquivir, y de caudal desigual. Otros ríos importantes son el Odiel, el Tinto y el Guadalete. – En la vertiente mediterránea, los ríos son más cortos y presentan un caudal escaso e irregular, es decir, sufren grandes crecidas en otoño y sequías en verano. La excepción es el Ebro, que es largo y el más caudaloso de la península Ibérica. Otros ríos son: el Llobregat, el Júcar y el Segura. ● Insistir en que en Baleares y Canarias no existen cauces de agua permanentes. Los nombres que reciben estos cursos de aguas en Canarias son barrancos y, en Baleares, torrentes.


MAPA

22

s a m o n ó t u A s e d a d i n u m o C . o c i t í l o p a ñ a p s E

d a d i n a u m m o o n ó C t e a u d A l m d a o n t a A i ó d t u D p a u i N C A C

E Y E L

S A I R A N A C

! !

S A I e R f i A r e N n A e C T

e d z u r C a t n a S

E

0 3 1

S

N

O

a l a 5 c 6 s E 0



S A I R A N A C

S A I R A N A S C A I R A N S A A I C R A N A S A C I R A N A C

N

P. DE ASTURIAS

O

Santiago de Compostela

E

Santander

CANTABRIA

O vi edo

GALICIA CASTILLA Y LEÓN

S

PAÍS VASCO

Vitoria-Gasteiz Logroño

Pamplona/ Iruña

C. F. DE NAVARRA

LA RIOJA Zaragoza

CATALUÑA

Valladolid Barcelona

ARAGÓN C. DE MADRID Madrid

ILLES BALEARS

Toledo

EXTREMADURA

CASTILLA-LA MANCHA

Valencia

Palma

C. VALENCIANA

Mérida

Murcia

R. DE MURCIA

ANDALUCÍA Escala 0

65

Sevilla

13 0

Kilómetros

CANARIAS CANARIAS Santa Cruz

de Tenerife

CANARIAS Santa Cruz de Ten e rife

Las Palmas CANARIAS de Gran Canaria CANARIAS CANARIAS CANARIAS

CANARIAS

LEYENDA Ceuta

Capital de Comunidad Autónoma

Melilla

Ciudad Autónoma

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra cómo está organizado el Estado español. El profesor puede explicar al alumnado que, a partir de la Constitución de 1978, nuestro país se configura de la siguiente manera: está formado por diecisiete Comunidades Autónomas: Andalucía, Aragón, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Foral de Navarra, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, Illes Balears, La Rioja, País Vasco, Principado de Asturias y Región de Murcia; y dos Ciudades Autónomas, Ceuta y Melilla. ● Intentar fijar en el alumnado los nombres de las Comunidades Autónomas y su localización geográfica con preguntas como, por ejemplo: ¿qué Comunidad está más al este?, ¿cuál es la más occidental?, ¿qué Comunidades tienen costa? ● Explicar a los alumnos que cada Comunidad Autónoma tiene su Estatuto de Autonomía, que en él se recogen sus competencias, es decir, decir, las materias sobre las que puede decidir, como por ejemplo, la educación, la sanidad o la gestión de las políticas medioambientales, entre otras. Cada una cuenta con sus instituciones de gobierno propias: Consejo de Gobierno, Parlamento y Tribunal Superior de Justicia. ● Destacar que las Comunidades españolas presentan diferencias en cuanto a extensión. Castilla y León es la Comunidad más grande, con 94.225 kilómetros cuadrados, y ocupa casi el 20 % de la superficie s uperficie nacional. Baleares es la más pequeña, con 4.992 kilómetros cuadrados, con tan solo un 1 % del total nacional. DIFICULTADES ●

La localización espacial de las islas Canarias. La ubicación de las islas Canarias en los mapas siempre debe hacerse en el ángulo inferior izquierdo. Sin embargo, recordar al alumnado que las islas Canarias se sitúan en el océano Atlántico, a unos 115 kilómetros de las costas africanas del Sahara occidental.


MAPA

23

A D N E Y E L

s a i c n i v o r P . o c i t í l o p a ñ a p s E

l l i

l

E

0 3 1

S

N

O

a l a 5 c 6 s E 0



a a i i c o c i n n v d i a v o t o r s r p E p e e e d d d e l l r a t a t i i b p p m a a o C C N

Z O J A D A B

N

A Coruña

O

E

A CORUÑA Lugo LUGO PONTEVEDRA Pontevedra

S

Santander

Oviedo

Donostia-San Sebastián

Bilbao

ASTURIAS LEÓN León

Ourense

OURENSE ZAMORA Zamora

CANTABRIA VIZCAYA GUIPÚZCOA ÁLAVA Vitoria- Pamplona/ Iruña GasteizNAVARRA HUESCA Logroño PALENCIA Burgos LA RIOJA Palencia Huesca BURGOS Soria

Valladolid

Segovia Salamanca

SALAMANCA

SORIA

VALLADOLID SEGOVIA Ávila

Zaragoza

GUADALAJARA

Teruel

Cuenca

Toledo

Ciudad Real

Albacete

HUELVA SEVILLA

Sevilla

130

MÁLAGA Cádiz

SANTA CRUZ DE TENERIFE Santa Cruz de Tenerife

LAS PALMAS

CÁDIZ

ILLES BALEARS

Castellón de la Plana Palma

VALENCIA ALICANTE

JAÉN

Murcia

Jaén

MURCIA

GRANADA

Huelva Kilómetros

CASTELLÓN

Alicante

Córdoba

0

ALBACETE

CIUDAD REAL CÓRDOBA

Escala 65

TARRAGONA

Valencia

Badajoz

BADAJOZ

BARCELONA Barcelona

CUENCA

TOLEDO

Cáceres

Girona

Tarragona

TERUEL

ÁVILA CÁCERES

Lleida

ZARAGOZA

Madrid Guadalajara

MADRID

GIRONA LLEIDA

Granada

ALMERÍA Almería

Málaga

LEYENDA Capital de Estado Capital de provincia

Las Palmas de Gran Canaria

BADAJOZ Nombre de provincia

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra las provincias de España. En él, los alumnos pueden aprender a localizar las provincias y ubicarlas en su Comunidad Autónoma correspondiente. ● Según la Constitución de 1978, el Estado español se organiza territorialmente en Comunidades Autónomas que a su vez se dividen en 50 provincias. ● El profesor puede diferenciar las Comunidades Autónomas, según el número de provincias que poseen, en dos grupos: – Uniprovinciales. Son siete: Asturias, Illes Balears, Cantabria, La Rioja, Madrid, Murcia y Navarra. – Pluriprovinciales. Son diez: • Andalucía, comprende las provincias de: Cádiz, Sevilla, Málaga, Huelva, Jaén, Granada, Córdoba y Almería. • Aragón, comprende las provincias de: Huesca, Zaragoza y Teruel. Teruel. • Canarias, comprende las provincias de: Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas. • Castilla-La Mancha, comprende las provincias de: Ciudad Real, Albacete, Toledo, Cuenca y Guadalajara. • Castilla y León, comprende las provincias de: Ávila, Salamanca, Segovia, Soria, Burgos, Palencia, León, Zamora y Valladolid. • Cataluña, comprende las provincias de: Lleida, Girona, Barcelona y Tarragona. Tarragona. • Extremadura, comprende las provincias de: Cáceres y Badajoz. • Galicia, comprende las provincias de: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense. • País Vasco, comprende las provincias de: Álava, Vizcaya y Guipúzcoa. • Comunidad Valenciana, comprende las provincias de: Castellón, Valencia y Alicante. ¿qué provincias son de interior?, ¿cuáles tienen costa?, ¿qué Comunidades ● Con preguntas del estilo de: ¿qué tienen más provincias y cuáles son uniproviciales?, intentar fijar sus nombres y su localización.


MAPA

24

S A M I L C

a ñ a p s E e d s a m i l C

o c i n á e c O

r o i r e t n i o e n á r r e t i d e M

o c i p í t o a e n ñ a á t r r n e o t i m d e e M D


E

0 3 1

S

N

O

a l a 5 c s 6 E 0



l a c i p o r t b u S

N

O

E

S

Escala 0

65

CLIMAS 130

Oceánico

Kilómetros

Mediterráneo interior Mediterráneo típico Santa Cruz de Tenerife Tenerife

De montaña Subtropical

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la variedad de climas que hay en España. El profesor puede destacar que las tierras de España están situadas en la zona templada de la Tierra. Pero hay grandes diferencias climáticas entre unas regiones y otras, depediendo de su latitud, altitud y proximidad o lejanía al mar. leyenda, identificar en el mapa las variantes climáticas que se dan en España: oceánico, ● De acuerdo con la leyenda, mediterráneo interior, mediterráneo típico, de montaña y subtropical. ● Explicar que en el clima oceánico las temperaturas son suaves porque la proximidad del mar mitiga tanto el calor del verano como el frío del invierno, y las precipitaciones son abundantes durante todo el año. ● El clima mediterráneo tiene dos variantes: – El mediterráneo típico, propio de las regiones de la Península próximas al mar Mediterráneo, en donde las temperaturas son suaves en invierno y calurosas en verano, y las precipitaciones escasas y muy irregulares durante todo el año. – El mediterráneo interior, cuyas temperaturas son extremas: cálidas en verano y frías en invierno, y las precipitaciones son escasas. ● El clima de montaña se da en las zonas altas de los sistemas montañosos. En general, las temperaturas son muy bajas en invierno y suaves en verano, y las precipitaciones, muy abundantes. En invierno son frecuentes las nevadas y las heladas. ● Por último, el clima subtropical es típico de las islas Canarias, que tienen temperaturas cálidas y constantes durante todo el año. Las precipitaciones son muy escasas, principalmente en las islas orientales, que reciben los vientos secos del desierto del Sahara.


MAPA

25 S O D l I a G n o E i c T a O N R e P u q S r a P O I C A P S E

a ñ a p s E n e s e l a n o i c a n s e u q r a P

E

0 3 1 S

N

O

a l a 5 c 6 s E 0



N

O

E

Picos de Europa

Islas Atlánticas

S

Ordesa y Monte Perdido

Monfragüe

Cabañeros

Tablas de Daimiel

Escala 0

65

Aigüestortes Aigüestortes i Estany de Sant Maurici

Archipiélago de la Cabrera

Sierra Nevada

130

Kilómetros

Doñana

Caldera de Taburiente

Timanfaya ESPACIOS PROTEGIDOS

Garajonay

Teide

Parque Nacional

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la localización de los parques nacionales que existen actualmente en España. Ante este mapa, el profesor puede llamar la atención del alumnado sobre los siguientes aspectos: hay 14 parques nacionales de muy diverso tipo: de montaña, humedales, etc. ● Destacar que en España hay 1918. Antes se llamaba Montaña de Covadonga, ● El primero en crearse fue Picos de Europa, en julio de 1918. pero en 1995 cambió su nombre y amplió su superficie, que se extiende por el Principado de Asturias, Cantabria y Castilla y León, concretamente en la provincia de León. Son espectaculares sus montañas y lagos glaciares, y en su territorio habitan osos pardos. Otros parques de montaña son Ordesa y Monte Perdido, en Huesca, en cuyos picos pirenaicos habitan buitres y águilas; Aigüestortes i Estany de Sant Maurici, en Lleida, con bosques de pino negro, abetos y hayedos; y Sierra Nevada, en las provincias de Granada y Almería, donde destaca la cumbre más elevada de la península Ibérica, el Mulhacén. También se protegen marismas, dunas y playas, como en Doñana, que se extiende por las provincias de Sevilla y Huelva, donde viven los últimos linces ibéricos. Tablas de Daimiel, en Ciudad Real, es un terreno llano y encharcado por las aguas subterráneas y fluviales que atrae a gran cantidad de aves migratorias. Monfragüe, en Cáceres, y Cabañeros, entre Ciudad Real y Toledo, incluyen bosques y matorrales mediterráneos en los que abundan cigüeñas, buitres, ciervos y corzos. El mar también está presente en los parques nacionales del Archipiélago de la Cabrera, en Baleares, formado por islotes y su entorno marino, y las Islas Atlánticas, frente al litoral gallego. Canarias es la Comunidad que más parques nacionales tiene en su territorio, un total de cuatro: Caldera de Taburiente, en La Palma; Teide, en Tenerife; Timanfaya, en Lanzarote; y Garajonay, en La Gomera, que protegen diferentes formaciones de origen volcánico.


MAPA

26 S A I C N I V O R P R O ) P s

e

N t n Ó a I t C i b A a L h B O n E P (

a ñ a p s E e d s a i c n i v o r p r o p n ó i c a l b o P

E

0 3 1

S

N

O

a l a 5 c 6 s E 0



0 0 0 . 0 0 5 e d s o n e M

0 0 0 . 0 0 0 . 1 a 0 0 0 . 0 0 5 e D

0 0 0 . 0 0 0 . 1 e d s á M

N

O

ASTURIAS

A CORUÑA LUGO

E

LEÓN

CANTABRIA VIZCAYAGUIPÚZCOA ÁLAVA PALENCIA NAVARRA BURGOS LA RIOJA

PONTEVEDRA OURENSE

S

ZAMORA

VALLADOLID

SORIA

HUESCA

BARCELONA

ZARAGOZA

SEGOVIA SALAMANCA

ÁVILA

GIRONA LLEIDA

TARRAGONA GUADALAJARA

TERUEL

MADRID CASTELLÓN

CÁCERES

TOLEDO

ILLES BALEARS

CUENCA VALENCIA

CIUDAD REAL

BADAJOZ

ALBACETE ALICANTE

CÓRDOBA 0

Escala 65

HUELVA 130

JAÉN

MURCIA

SEVILLA GRANADA

Kilómetros

CÁDIZ

ALMERÍA

MÁLAGA

POBLACIÓN POR PROVINCIAS

(En habitantes)

SANTA CRUZ DE TENERIFE

Menos de 500.000

LAS PALMAS

De 500.000 a 1.000.000

CEUTA MELILLA

Más de 1.000.000

Sugerencias para trabajar el mapa Este mapa muestra la distribución de la población absoluta española por provincias. ● Colorear el mapa según los siguientes intervalos: – Utilizar el color amarillo para las provincias que tienen menos de 500.000 habitantes. – Utilizar el color naranja para las provincias que tienen entre 500.000 y un millón de habitantes. – Utilizar el color rojo para las provincias que tienen más de un millón de habitantes. mapa, el profesor puede hacer hincapié en que la provincia más poblada de España ● Una vez realizado el mapa, es la de Madrid, que en el año 2008 poseía más de seis millones de habitantes, y la que menos Soria, con poco más de 94.000 habitantes. Sin olvidar las ciudades de Ceuta y Melilla, que tienen, respectivamente, 77.387 y 71.448 habitantes. ● Destacar que la población española se distribuye de forma muy desigual, aunque podemos afirmar que, a excepción de la provincia de Madrid, las provincias más pobladas se concentran en el litoral, como se puede apreciar en el mapa. En general, se puede hacer hincapié en que esto se debe, especialmente en la zona mediterránea, a las adecuadas comunicaciones, al buen clima, a una agricultura próspera y al desarrollo del turismo. No hay que olvidar que los archipiélagos de Canarias y Baleares son también dos focos importantes de población. DIFICULTADES ●

Dada la nomenclatura de las provincias españolas, que prácticamente coinciden todas con el nombre de la capital de provincia, los alumnos suelen confundir la información de la población que corresponde a la provincia, con la que corresponde a su capital. Aclarar que son dos datos totalmente distintos. Por ejemplo, la provincia de Barcelona posee 5.416.447 habitantes, mientras que la ciudad de Barcelona tiene 1.615.908.


MAPA

27

a ñ a p s E n e a n a b r u d e R

l l i

l

E

S

N

O

A N A B R U D E R

s s a n e a l t i s s a n l e e o o l l p a a i g o n n e r t o r o i i c g s e i a e l m n r o s s s p a i l i l ó e r r o o t p p e á ó ó r t r m s t a r e e b u t M M S O


0 3 1 a l a 5 c 6 s E 0


Ferrol A Coruña

N

Avilés Oviedo

Lugo

O

Gijón Santander

Bilbao Donostia-San Sebastián

E

Pamplona/ Iruña

VitoriaGasteiz Pontevedra Vigo

S

Burgos

León

Ourense

Logroño

Palencia

Huesca Zaragoza

Soria

Zamora

Girona Lleida Barcelona

Valladolid Tarragona

Segovia Salamanca

Guadalajara

Ávila

Madrid

Teruel Cuenca

Toledo Cáceres

RED URBANA

Valencia Ciudad Real

Metrópolis nacionales

Albacete

Badajoz

Submetrópolis Submetrópolis regionales

Alicante

Otras áreas metropolitanas Escala 65

Jaén

Córdoba Huelva

130

Murcia Cartagena

Sevilla Granada

Kilómetros

El Puerto de Santa María

Almería

Málaga

Cádiz

Santa Cruz de Tenerife

Palma

Mérida

Metrópolis regionales

0

Castellón de la Plana

Algeciras

Las Palmas de Gran Canaria

Sugerencias para trabajar el mapa El mapa muestra la red urbana en España. ●

●

Pedir a los alumnos que que completen el nombre de las ciudades españolas que aparecen en el mapa y que deben conocer porque, la mayor par te, son capitales de provincia. Destacar que alrededor del 80 % de la población española vive en ciudades. Asimismo, subrayar que, según la importancia de cada ciudad dentro de la red urbana española, estas responden a cuatro niveles jerárquicos. Comparar la información adjunta con la leyenda del mapa para comprobar comprobar los diferentes niveles: – Metrópolis nacionales: son Madrid Madrid y Barcelona, que concentran concentran los servicios más especializados, es decir, administración, administración, finanzas y comercio del Estado. – Metrópolis regionales: son ciudades ciudades que se desenvuelven desenvuelven como centros comerciales comerciales y concentran concentran las funciones sanitarias, educativas y culturales en el ámbito de la Comunidad Autónoma. Por ejemplo, Valladolid, A Coruña, Bilbao, Sevilla, Zaragoza, Valencia, Málaga, Palma, Santa Cruz de Tenerife y Las Palmas de Gran Canaria. – Submetrópolis regionales: son ciudades que, generalmente, funcionan como centros de servicios de sus provincias y zonas de los alrededores, como Vigo, Granada, Donostia-San Sebastián, Gijón, Oviedo, Pamplona/Iruña y Alicante. – Otras áreas metropolitanas destacables son aquellas que cumplen funciones comerciales de carácter provincial y algunas de ellas han crecido como centros industriales.

© 2009 Santillana Educación, S. L.

Servicios Cartográficos Santillana

MAPA

28

E

S

N

O

a í c u l a d n A

0 4 a l a 0 c 2 s E

s o r t e m ó l i k

0



E

S

N

O

a í c u l a d n A

0 4 a l a 0 c 2 s E


0



MAPA

29

Aragón N

O

E

S

Escala 0

18

36

kilómetros



Aragón N

O

E

S

Escala 0

18

36

kilómetros



MAPA

30 E

S

N

O

s a i r a n a C

0 4 a l a 0 c 2 s E 0




E

S

N

O

s a i r a n a C

0 4 a l a 0 c 2 s E 0




MAPA

31 6 1

E

a l a 8 c s E

S

N

O

0

a i r b a t n a C © 2009 Santillana Educación, S. L.



6 1

E

a l a 8 c s E

S

N

O

0

a i r b a t n a C © 2009 Santillana Educación, S. L.



MAPA

32

E

0 4 a l a S c 0 s 2 E

N

0

O

n ó e L y a l l i t s a C © 2009 Santillana Educación, S. L.



E

0 4 a l a S c 0 s 2 E

N

0

O

n ó e L y a l l i t s a C © 2009 Santillana Educación, S. L.



MAPA

33 0 4

E

a l a 0 c 2 s E

S

N

0

O

a h c n a M a L a l l i t s a C © 2009 Santillana Educación, S. L.



0 4

E

a l a 0 c 2 s E

S

N

0

O

a h c n a M a L a l l i t s a C © 2009 Santillana Educación, S. L.



MAPA

34

Cataluña N

O

E

S

a n a l l i t n a

S


C

s o i c i v r e

S

. L . S , n ó i c a c u d E a n a l l i t n a S 9 0 0 2 ©

Escala 0

15

kilómetros

30

Cataluña N

O

E

S

a n a l l i t n a

S


C

s o i c i v r e

S


Escala 0

15

kilómetros

30

MAPA

35 E

S

N

O

d i r d a M e d d a d i n u m o C

0 2 a l a 0 c 1 s E

0




E

S

N

O

d i r d a M e d d a d i n u m o C

0 2 a l a 0 c 1 s E

0




MAPA

36 6 1 a l a 8 c s E 0

a r r a v a N e d l a r o F d a d i n u m o C

E

S

N

O




6 1 a l a 8 c s E 0

a r r a v a N e d l a r o F d a d i n u m o C

E

S

N

O




MAPA

37

Comunidad Valenciana N

O

E

S

Escala 0

14

28

kilómetros



Comunidad Valenciana N

O

E

S

a n a l l i t n a

S


C

s o i c i v r e

S


Escala 0

14

28

kilómetros



MAPA

38 E

S

N

O

0 3 a l a 5 c 1 s E 0

a r u d a m e r t x E © 2009 Santillana Educación, S. L.



E

S

N

O

0 3 a l a 5 c 1 s E 0

a r u d a m e r t x E © 2009 Santillana Educación, S. L.



MAPA

39

E 0 3

S

N

a l a 5 c 1 s E

O 0

a i c i l a G © 2009 Santillana Educación, S. L.



E 0 3

S

N

a l a 5 c 1 s E

O 0

a i c i l a G © 2009 Santillana Educación, S. L.



MAPA

40

s r a e l a B s e l l I

E

0 2 a l a S c 0 s 1 E

N


0

O



s r a e l a B s e l l I

E

0 2 a l a S c 0 s 1 E

N


0

O



MAPA

41 0 1 a l a 5 c s E


0

a j o i R a L

E

S

N

O



0 1 a l a 5 c s E


0

a j o i R a L

E

S

N

O



MAPA

42 6 1

E

S

N

O

o c s a V s í a P © 2009 Santillana Educación, S. L.


a l a 8 c s E

0


6 1

E

S

N

O

o c s a V s í a P © 2009 Santillana Educación, S. L.


a l a 8 c s E

0


MAPA

43 E

S

N

O

s a i r u t s A e d o d a p i c n i r P

6 1 a l a c 8 s E 0




E

S

N

O

s a i r u t s A e d o d a p i c n i r P

6 1 a l a c 8 s E 0




MAPA

44 E

S

N

O

0 2 a l a 0 c 1 s E

a i c r u M e d n ó i g e R

0




E

S

N

O

0 2 a l a 0 c 1 s E

a i c r u M e d n ó i g e R

0




2. Lectura e interpretación de mapas ● ●

Fichas para trabajar procedimientos cartográficos Fichas resueltas

Índice Ficha 1.

Cómo se representa la Tierra. Actividades y soluciones

Ficha 2.

Qué elementos aparecen en un mapa. Actividades y soluciones

Ficha 3.

Cómo se lee un mapa. Actividades y soluciones

Ficha 4.

Para qué sirve la escala. Actividades y soluciones

Ficha 5.

Cómo me oriento. Actividades y soluciones

Ficha 6.

Cómo localizo un punto sobre la Tierra. Actividades y soluciones

Ficha 7.

Cómo oriento un mapa. Actividades y soluciones

Ficha 8.

Cómo se representa el relieve. Actividades y soluciones

Ficha 9.

Cómo se lee el relieve en los mapas. Actividades y soluciones

Ficha 10. Qué información me da un mapa. Actividades y soluciones Ficha 11. Para qué sirve un plano. Actividades y soluciones Ficha 12. De qué me informa una fotografía aérea. Actividades y soluciones

208438579-Primaria-Trabajar-Con-Mapas-Santillana.pdf

Recommend Documents