PAKET SOAL : 180 ‐52
NASKAH SOAL UJI KOMPETENSI AWAL CALON SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2012
MATA PELAJARAN
: 180 – MATEMATIKA
WAKTU
: 120 MENIT
KONSORSIUM SERTIFIKASI GURU KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEBUD AYAAN
1. Pembelajaran yang menekankan keterkaitan antara mata pelajara dengan situasi atau dunia nyata disebut model pembelajaran …
a. Berbasis masalah b. Inkuiri c.
Aplikasi
d. Konstektual 2. Penyusun RPP yang paing tepat adalah … a. Kelompok guru yang serumpun b. Kelompok kerja Guru (KKG) mata pelajaran c.
Musyawarah guru Mata pelajaran (MGMP)
d. Masingmasing guru pengampu kelas/mata pelajaran yang bersangkutan 3. Berikut ini yang bukan merupakan langkah-langkah penyususnan silabus adalah … a. Menentukan metode pembelajaran b. Merumuskan standar kompetensi c.
Mengidentifikasi materi pokok pembelajaran
d. Menentukan sumber belajar 4. Berikut ini yang bukanmerupakan kegunaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah sebagai panduang bagu guru untuk ….
a. Mengelaola interaksi pembelajaran b. Mengevaluasi ketuntasan belajar siswa c.
Memberdayakan sumber belajar
d. Melaskanakan pembelajaran di kelas 5. Berikut ini yang bukan merupakan bagian dari kegiatan penyusunan instrument hasil belajar adalah ….
a. Mempertimbangkan komposisi aspek-aspek kognitif b. Memeriksa sebaran tingkat kesulitan soal c.
Menentukan kemampuan atau hasil yang hendak diukur
d. Menyusun dan memiih butir-butir intrumen yang diprediksi dapat dikerjakan sebagian besar siswa. 6. Dalam proses pembelajaran matematika, siswa dipandang sebagai …. a. Penerima ilmu yangn diberikan guru b. Objek pembelajaran matematika c.
Subjek pembelajaran matematika
d. Motivator bagi teman yang lain 7. Seorang siswa menggunakan rumus phytagoras untuk memncari panjang salah satu sisi sikusiku dengan cara sebagai berikut : 2
2
A
2
= b +c 2
2
= 5 + 12
= 25 + 144 = 169 A = 13 Panjang salah satu sisi siku-sikunya adalah 13 cm Kesulitan siswa tersebut adalah ….
a. Tidak memahami teorema phytagoras b. Tidak mampu nenghitung akar c.
Tidak mampu mengkomunikasikan gagasan matematikanya
d. Tidak mempunyai strartegi pemecahan masalah 8. Seoran guru SMP akan mengajarjan konsep pembagian bilangan bulat dengan pecahan, seperti 4x = ¼ dengan menggunkana paradigma konstruktivisme. Kemampuan awal yang disyaratkan pada pembelajaran tersebut adalah ….
a. Penguasaan konsep pengurangan dan penjumlahan pecahan-pecahan b. Penguasaan konsep perkalian dua pecahan c.
Keteramp[ilan menghitung factor persekutuar terbesar (FPB)
d. Keterampilman menghitung kelipatan persekutuan terkecil 9. Menurut Vigotsky, daerah anatar perkembangan sesnungguhnya yang ditunjukkkan dalam kemampuan pemecahan masalah secara mandiri dan tingkat kemampuan perkembangan potensial yang ditunjukkan dalam kemampuan pemecahan masalah dengan bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mampu dis eb ut …. a. Zone of shema Development b. Zone of proximal Development c.
Zone of konseptual Development
d. Zone of Equilibrium Development 10. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan dalil atau prinsip pembelajaran (dalil konstruksi, notasi, kekontrasan, dan konektivitas) menurut Brunner kecuali …
a. Mengaitkan suatu konsep matematika dengan konsep-konsep lain atau konteks seharihari b. Menjelaskan serinci mungkin dengan member contoh konsep tersebut c.
Menggunakan notasi atau symbol matematis yang telah dikenal dan sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa
d. Membelajarkan suatu konsep matematika dengan cara mengkontraskannya dengan konsep-konsep dan contoh dari konsep tersebut 11. Pengajaran berikut ini yang mengarah pada keterpaduan pemecahan masalah untuk materi lingkaran adalah jika ….
a. Diketahui panjang jari-jarinya, siswa diminta menentukan keliling l ingkaran b. Diketahui luas tutup kaleng yang berbentuk lingkaran, si swa diminta menentukan panjang jari-jarinya c.
Diketahuoi panjang jari-jari roda sebuah sepeda motor siswa diminta menentukan jarak sekolah ke rumahnya
d. Diketahui keliling roda sebuah sepeda motor, siswa diminta menentukan jari -jarinya 12. Soal yang mendukung ketrampilan siswa dalam kemampuan pemecahan masalah untuk materi “permutasi” adalah menentukan banyaknya hasi yang mungkin dari ….
a. Pengambilan 1 dari 6 piring dan 1 dari 8 gelas yang tersedia b. Penempatan 6 bola merah di tempat pertama dan 9 bola putih pada tempat kedua c.
Pemilihan ketua / wakil ketua, sekeretaris dan bendahara dari 10 calon
d. Pemilihan lima orang wakil tanpa memperhatikan urutan dari 10 calon 13. Media permainan “menara Hanoi” berikut ini dapat membantu siswa dalam pembelajaran materi …
a. Deret bilangan b. Pola bilangan c.
Barisan aritmtika
d. Barisan geometri 14. Berikut ini yang merupakan keterampi lan bertanya yang tepat adalah …
a. Dipanggil nama siswa, pertanyaan diberikan, klarifikasi, siswa menjawab, kemudian penguatan b. Pertanyaaan diberikan, jeda sejenak, dipanggil nama siswa, siswa menjawab, kemudian penguatan c.
Dipanggil nama siswa, pertanyaan diberikan, klrifi ksi dan penguatan
d. Pertanyaan diberikan, siswa menjawab, klarifikasi dan penguatan 15. Dalam pembelajaran kooperatif tidak jarang terlihat hanya siswa tertentu saja yang aktif terlibah dalam kelompoknya, terhadap hal yang demikian, yang bisa dilaku kan guru adalah … a. Memberikan kesemptan yang sama kepada siswa dan penghargaan kepada siswa yang memberikan kontribusi terhadap kelompoknya. b. Mempercayakan siswa untuk mengatur dirinya sendiri karena pada waktu pembentukan kelompok sudah memperhatikan heterogenitas c.
Meminta kepada ketua kelompok untuk mempberikan kesempatan yang sama kepadasetiap anggota
d. Memberikan penghargaan pada tutor sebaya 16. Rumusan berikut yang bukan merupakan indicator pencapaian kompetensi dasar “menyelesaikan persamaan kuadrat” adalah….
a. Menjelaskan arti akar suatu persamaan kuadrat b. Menentukan syarat perkalian dua bilangan sama dengan nol c.
Menentukan syarat persamaan kuadrat yang memiliki akar real
d. Memfaktorkan bentuk akar 17. Urutan penyampaian materi pokok bahasan berikut ini yang paling tepat untuk mendukung pencapaian kompetensi dasar “Mengidentifikasi sifatsifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya” pada siswa SMP adalah ….
a. Sifat-sifat segitiga klasifikasi segitiga pengertian segitiga b. klasifikasi segitiga pengertian segitiga Sifat-sifat segitiga c.
Pengertian segitiga Sifat-sifat segitiga klasifikasi segitiga
d. pengertian segitiga klasifikasi segitiga Sifat-sifat segitiga 18. Instrumen penilaian yang paling tepat untuk mengukur pencapaian kompetensi “Menggunakan sifat-sifat akar persamaan kuadrat dalam pemecahan masalah” pada siswa SMA adalah ….
a. Tes tertulis pilihan ganda memilih grafik fungsi kuadrat yang diketahui persamaannya b. Tes tertulis uraian menentukan ukuran balok terbuka yang dapat dibuat dari sehelai kertas karton agar volumenya maksimum c.
Wawancara kepada siswa tyenytang permasalahan aplikasi persamaan kuadrat
d. Tugas rumah yang memuat langkah-langkah menyelesaiakan suatu masalah dengan menggunakan persamaan kuadrat 19. Salah satu media untuk mendemontrasikan proses pembuktian teorema phytagoras yang mudah didapat oleh kebanyakan guru adalah ….
a. MS Outlook b. MS Excel c.
MS Power point
d. Macromedia Flash 20. Salah satu media untuk membauat grafik distribusi suatu data yang paling mudah di dapat oleh kebanyakan guru adalah ….
a. MS Word b. MS Excel c.
MS Power point
d. Macromedia Flash 21. Menurut standar penilaian, tugas pendidik dalam mengelola penilaian. Macam penilaian yang dilaporkan oleh guru kepada pimpinan satuan pendidikan untuk diteruskan kepada orang tua/wali peserta didik selain nilai prestasi matematika adalah tiga hal berikut, kecuali ….
a. Diskripsi singkat pencapaian komponen matematika b. Akhlak c.
Ketelitian
d. Kepribadian 22. Hasil analisis pda ulangan harian menunjukkan sebagian besar siswa lemah dalam mengkomunikasi gagasannya. Komponen pembelajaran yang paling urgen untuk diperbaiki adalah ….
a. Metode pembelajaran b. Alat penilaian hasil belajar c.
Sarana pembelajaran
d. Bahan Ajar 23. Upaya guru dalam meberikan kesempatan siswa agar melakukan refleksi pada pengalaman belajarnya adalah …
a. Guru memberikan soal latihan atau pekerjaan rumah setiap akhir pembelajaran b. Guru menggunakan pertanyaan terarh maupun pertanyaan yang bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung c.
Guru mewancarai setiap siswa tentang masalah belajar yang dihadapi siswa tersebut dalam belajar
d. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar 24. Bahan yang tidak tepat digunakan guru matematika dalam melakukan refleksi terhadap pembelajaran adalah ….
a. Catatan belakjar yang disusun perserta didik b. Catatan mengajar yang disusun pendidik c.
Rencana pelaksanaan pembelajaran
d. Hasil analisis terhadap ulangan harian 25. Pak Dedi adalah guru matematika kelas VII. Hasil refleksi Pak Dedi terhadap pembelajaran tentang “melakukan operasi bentuk aljabar yang dikelolanya menunjukkan banyak peserta
didik belum terampil melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. Kegiatan yang perlu dilakukan PaK Dedi untuk memperbaiki kenyataan tersebut adalah …. a. Mengulangi kembali menjelaskan seluruh materi operasi bentuk aljabar dan cara menglakukan operasi hitung b. Bahan latihan disusun lebih terstruktur yaitu dimulai dari koefisien, variable bilangan bulat baru ke pecahan c.
Merangcang dan melaskanakan kegiatan pembelajaran remedial untuk memperbaiki kemampuan mengoperasikan bentuk aljabar
d. Mengadakan tes lagi untuk mengukur tgingkat kemampuan peserta didik dalam mengoperasikan bilangan bulat dan pecahan. 26. Ibu sinta seorang guru matgematika berkeberatan bahwa presatasi matematika siswa pada akhir semester hanyha mempertimbangkan nilai ulangan harian, ulangan tenngah semester dan ulangan akhir semester. Ibu SInta menghendaki agar nilai dari pekerjaan rumah perlu dipertimbangkan juga. Diperhitungkannya nilai PR dalam menentukan nilai akhir semester tidak relevan dengan prisip penilaian….
a. Kontinuitas
b. Akuntabel c.
Terpadu
d. sahih 27. Perhatikan soal berikut : Diberikan system persamaan linear x + y = 2 dan 2x + 2y = 3. Tunjukkan bahwa system persamaan tersebut tidak mempunyai penyelesaian! Soal tersebut tepat untuk mengukur kemapuan ….
a. Menghafal b. Memahami c.
Menalar
d. menerapkan 28. Ibu susi megintegrasikan pendidikan karakter kerja keras dalam proses pembelajaran matematika. Teknik penilaian yang dipilih oleh IBu Susi untuk megetahui perkemngbangan siswa akan karakter tersebut adalah ….
a. Penugasan individu b. Penugasan kelompok c.
Pemberian angket
d. Pengamatan 29. Ibu dewi menyusun soal-soal untuk ulangan akhir semester. Dalam mengembangkan setiap soal, ia menggunakan rumusan inidkator pencapaian kompetensi yang merupakan bagian dari kompetensi dasar. Tindakan Ibu Dewi tersebut sudah memenuhi salah satu persyaratan menyusun instrument penilaian yaitu …. a. Subtansi b. Strategi c.
Reliabilitas
d. Validitas 30. Pak Irvan memberikan ulangan harian untuk pencapaian hasil belajar peserta didiknya. Dari pensekoran hasil ulangan tersebut, beberapa peserta didik belum mencapai KKM, sehingga Pak Irvan bermaksud melakukan kegiatan pembelajaran remedial. Hal pertama yang hendaknya di tempuh oleh Pak Irvan adalah ….
a. Menjelaskan kembali materi pelajaran b. Mengidentifikasi materi yang dirasa sulit oleh siswa c.
Melaksanakan proses pembelajaran remedial
d. Membuat soal ulangan yang lain 31. Sebuah lingkaran, sebuah segitiga, sebuah persegi, dan sebuah persegi panjang. Keempatnya memiliki keliling yang sama, yang mempunyai luas yang paling besar adalah ….
a. Lingkaran b. Segitiga c.
Persegi
d. Persegi panjang 32. Berikut ini yang merupakan pernyataan adalah …. a. 9 + 13 ¸12 b. Hasil jumlah dua biangan ganjil adalah ganjil c.
Selidiki apakah jajaran genjang yang salah satu sudutnya siku-siku adalah persegi panjang
d. Suatu segitiga disebut segitiga sama kaki apabila segitiga tersebut memiliki dua sudut yang kongruen 33. Ingkaran dari pernyataan “Budi rajin belajarn dan l ulus ujian” adalah ….
a. Budi tidak rajin belajar atau budi tidak lulus ujian b. Budi malsa belajar dan tidak lulus ujian c.
Budi malas belajar tetapi lulus ujian
d. Tidak benar bahwa budi rajin belajar atau lulus ujian 34. Perhatikan pernyataan berikut ini : Jika perekonomian Negara membaikmaka kesejahteraan rakyat meningkat. Pernyataan ini ekuivalen dengan : a. Perekonomian Negara mebaik dan kesejahteraan rfakyat meningkat b. Jika kesejahteran rakyat meningkat, maka perekonomian Negara membaik c.
Jika perekonomian Negara tidak membik, maka kesejahteran rakyat tidak meningkat
d. Jika kesejatreraan rakyat tidak meningkat maka perekonomian negarfa tidak membaik 35. Pernyataan berikut ini yang bernilai benar adalah … a. Diagional-diagonal belah ketupat saling sama panjang b. Persegi panjang adalah jajargenjang yang salah satu sudutnya siku-siku c.
Pusat lingkaran luar segitiga siku-siku terletak pada garis tinggi ke sisi miringnya
d. Diagonal suatu persegi pangajang saling tegak lurus 2
36. Keduaj akar dari pesamaan kuadrat x + 3x + 1 = 0 merupakan … a. Bilangan rasional b. Bilangan irrasional c.
Bilangan imajiner
d. Bilangan natural 37. Jumlah 20 bilangan ganjil berurutan adalah 600,selisih bilang terbesar dan terkecilnya adalah ….
a. 38 b. 36 c.
34
d. 32 2
38. Polynomial ax + bx + c habis jika dibagi 2x + 1 dan jika dibagoi x b ersisa 3. Nilai a + b + c = …. a. 1 b. 3 c.
6
d. 7 39. Taksirann yang paling baik untuk 3,6 x (267 + 132) adalah …. a. 1200 b. 1400 c.
1600
d. 1800 40. Diantara hasil perhitungan berikut ini yang nilainya paling besar adalah …. a. 52 x 58 b. 53 x 57 c.
54 x 56
d. 55 x 55 41. Dari 100 siswa SMA Harapan Jaya, diketahui bahwa 42 orang dianataranya menyukai karawitan, 68 siswa menyukai paduan suara, 64 siswa menyukai menari, 22 sisiwa menyukai karawitan dan menari, 25 siswa menyukai karawitan dan paduan suara, 7 siswa menyukai menari tetapi tidak suka karawitan dan paduan suara, 10 siswa menyukai karawitan, paduan suara, maupun menari, dan 8 siswa tidak menyukai satupun dari ketiganya. Jika seorang
siswa SMA Harapan Jaya dipilih secara acak peluang ia menyukai paduan suara dan menari tetapi tidak menyukai karawitan sebesar …
a. 0,07 b. 0,12 c.
0,15
d. 0,25 42. Penataan kursi untuk penonton suatukonser music dibuat sebagai berikut : Baris pertama Baris kedua Baris ketiga Banyaknyha kursi yang tersdia untuk penonton sampai baris ke lima adalah ….
a. 50 b. 44 c.
38
d. 36 43. Persaman garis yang sejajar dengan sumbu y dan melalui titik (-3, - 3) adalah …. a. X =-3 b. Y = - 3 c.
X=3
d. Y = 3 44. Ongkos taksi eksekutif “ Prima” ditentukan sebagai berikut : truis buka pintu awal naik sebesar Rp 6.000,00 dan tariff perjalanan per kilometer sebesar 4.000,00. JIka seseorang menggunkana tgaksi tersebut dan harujd membayar sebesar Rp 90.000,00, maka perjalanan yang ia tempuh sejauh …
a. 15,0 km b. 21,0 km c.
22,6 km
d. 24,0 km 45. JIka g(x) = (a - b) x + c, maka
adalah …
a. 1 b. A + b c.
A – b
d. B – a 46. Besar salah satu sudut luar segi 15 beraturan adalah … a. 21
0
b. 24
0
c.
27
0
d. 32
0
47. Dua lingkaran berjari-jari sama berpotoingan dan enyinggung sisi –sisi persegipanjang seperti terlihat dalam gambar. Jika panjang persegipanjang itu adalah 1 0 cm dan jarak kedua pusat lingkaran itu sama dengan lebar persegi panjang itu, maka luas persegi panjang itu 2
adalah ….cm
a. 48 b. 60 c.
72
d. 78
48. Pada gambarf berikut, ABCD adalah perseggipanjang dengan panjang 12 cm dan lebar 5 cm. diagonal AC dibagi 5 bagian yang sama oleh titik-titik P, Q, R, dan S. luas daerah yang diarsir adalah ….
S
a. 18 R
b. 24 c.
Q
30
d. 36
P
49. Nilai ulangan matematika siswa kelas IX terdapat pada t able berikut : Nilai ulangan 3 4 5 6 7 8 9 Banyak siswa 5 8 5 4 3 3 2 Seseorang dinyatakan tidak perlu mengikuti program remedial jika nilai ulangannya lebih P besar dari rata-rata kelas tersebut di tambah satu. Siswa yang perlu mengikuti remedial sebanyak ….
a. 8 b. 12 c.
18
d. 22 50. Dalam suatu ujian tersedia 10 soal. Tiap peserta harus memiliki 6 soal untuk dikerjakan. 2 soal dipilih dari no 1 sampai dengan 4 dan sisanya dipilih dari soal no 5 s.d 10. Pilihan soal ujian yang mungkin dikerjakan peserta ada sebanyak …
a. b. c. d. 51. Grafik dari gradient fungsi yang gambarnya seperti di bawah ini adalah …. 5 4 3 2 1 -5
-4
-3
-2
-1 -1 -2
1
2
3
4
5
a. …. b. …. c.
….
d. …. 52. Gambar di bawah ini adalah gambar sebuah j embatan beserta ilustrasinya…
7 6 5 4 3
-5
-4
-3
-2
2 1 -1
1
2
3
4
5
Lengkungan pada jembatan itu adalah parabola. Diketahui tinggi lengkungnan itu dan permukaan air adalah 6 m dengan lebar lengkungan 8 m. luas tampak depan permukaan jembatan itu adalah ….
a. 21 b. 24 c.
38
d. 40 53. Nilai limit… a. 4 ½ b. 3 c.
-1
d. -3 54. Luas daerah yang dibatasi oleh garis y = 3x dan y = - x + 4 dan sumbu x adalah …. a. 21 b. 24 c.
38
d. 40 55. Banyaknya semua bilangan asli yang kurang dari 1000 yang hasil penjumlahan angka pertama dan angka terakhirnya 13 adalah ….
a. 6 b. 66 c.
10
d. 60 56. Bentuk sederhana dari
adalah ….
a. b. c. d. 57. Penyelesaian dengan persamaan linier 5x + 2y = 15 dan 2x + 5y = 10 adalah …. a. (…., ….) b. (…., ….) c. d. (…., ….)
58. Dari empat bilangan ganjil berurutan yang terkecil adalah 2m, jumlah empat bilangan tersebut adalah ….
a. 8m – 6 b. 8m c.
8m + 6
d. 4m 2
59. Jika sailah satu akar persamaan 2x + (a-4) x - 2a = 0 dan x = -3 maka a = … a. 1 b. 2 c.
4
d. 6 2
-1
60. Jika diketahui f(x) = 3 –x dan g(x) =
maka (fog) (x) = ….
a. ……… b. ……… c.
………
d. ……… 61. Suhu dalam suatu gedung pada suatu hari dinyatakan T = 8 sin
dimana t adalah lama
waktu (dalam jam) setelah pukul 08.00 WOIB. Endah berada dalam gedung tersebut dari pukul 12.00 sampai 13.00 wib. Suhu tertinggi yang dirasakan Endah adalah ….
a. 14 b. 18 c.
a
d. 26 62. Diketahui titik A(-2, 6, -2), B(2, -1, -2), C(p, q, 4). Jika A, B, dan C segaris maka nilai p dan q berturut-turut adalah …. a. 1 dan 2 b. 2 dan 0 c.
0 dan 2
d. 2 dan 1 63. Pada AB = I, I matrik identitas dan B = …. a. b. c. d.
64. Diketahui matrik a. – 29 b. – 17 c.
13
d. 35
, maka transpose A = …
65. Diketahui vector a =
,b=
dann panjang proyeksi a pada b adalah
, sudut yang
di apit oleh a dan b adalah α, maka cos α = ….
a. …… b. ….. c.
…..
d. ….. 66. Huruf A, B, C, D, E, dan F akan disusun secara acak. Peluang huruf A dan B berturut-turut menempati urutan pertama dan kedua adalah ….
a. b. c.
….
d. …. 67. Tidak jelas 68. Soal tidak jelas 69. Soal tidak jelas 70. Soal tidak jelas 71. Tujuan pembelajaran matematika menurut standar Isi dalam permendiknas tahun 2005 adalah ….
a. Pemahaman konsep b. …. c.
….
d. …. 72. Soal tidak jelas 73. Kemampuan dasar yang relevan dengan standar kompetensi “Memahami sifat -sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana” adalah ….
a. Menganalisis teorema yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar b. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar c.
Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangann berpangkat bulat dan bentuk akar
d. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar. 74. Rumusan indicator untuk mencapai kompetensi dasar yang rumusannya “Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat” adalah ….
a. Memahami konsep fungsi aljabar b. Menjabarkan fungsi kuadrat c.
Menentukan akar persamaan kuadrat
d. Menentuka titik puncak grafik fungsi kuadrat 75. Seorang guru mtematika mengajarkan materi tentang “aplikasi integral” rumusan indikatornya adalah ….
a. Menentukan batas pengintegralan b. Menghitung nilia integral tertentu pada fungsi c.
Menentuka titik potong fungsi pada sumbu koordi nat
d. Menghitung luas daerah diantara dua grafik fungsi kuadrat
76. Ketika Johanes Fredrich gauss (1777 – 1855 M) masih sangat muda diminta oleh gurunya untuk menjumlahkan bilangan asli dari 1 sampai 100. Bagaimana cara gauss menjumlahkan bilangan-bilangan tersebut ? a. Menjumlahka kelompok-kelompok 10 bilangan kemudian menjumlahkan keseluruhan b. Menjumlahkan semua bilangan ganjil dan semua bilangan genap kemudian menjumlahkan kedua hasil tersebut. c.
Menjumlahkan 50 pasang bilangan berurutan pertama kemudian dilanjutkan dengan 50 bilangan yang kedua kemudian menjumlahkan hasilnya
d. Menjumlahkan 50 pasangan bilangan yang terdiri dari pasangan bilangan pertama dengan terakhir, pasangan bilang kedua dengan kedua sebelum terakhir dan setrusnya. 77. Awal perkembangan filsafat matematika pada jman Yunani seperti Plato dan Aristoteles, focus filsafat matemataika pada saat itu lebih menitik beratkan pada ….
a. Metodologi dan prinsip axiomatic b. Objek matematika yang abstrak c.
Objek matematika yang abstrak dan prosedur memperolehnya
d. Konsep, fakta, dan ketrampilan matematika 78. Guru matematika member tugas siswanya menentukan tinggi pohon dan jarak dua benda di seberang sungai, alat yang tgepat digunakan adalah ….
a. Klinometer b. Pengaris dan busur c.
Meteran
d. Jangka sorong 79. Tangram dibuat dengan membagi persegi berukuran 4 x 4 cm menjadi 8 bagian seperti pda gambar berikut : A H B
G F
D C
E
Kumpulan tangram yang dapat dibuat jajargenjang adalah …
a. C, D dan F b. B, D, dan G c.
C, F dan G
d. C, F dan H 80. Diberikan data sebagai berikut : Kota
Nilai rata-rata Jakarta 9 Bandung 8 Semarang 9 Surabaya 8 Urutan perintah pada Microsoft excel untuk penyajian data di atas paling sesuai adalah data diblok, klik insert, kemudia klik ….
a. Line b. Scatter
c.
Pie
d. Column 81. Guru berkeinginan mengajarkan konsep turunan fungsi satu variable. Konteks yang paling sesuai sebagai awal pemicu pembelajaran adalah ….
a. Kecepatan sebagai perubahan jarak yang ditempuh b. Percepatan sebagai perubahan waktu c.
Waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak tertentu
d. Jarak yang ditempuh sebagai selesih jarak pada waktu awal dan akhir 82. Program aplikasi ninternet yang digunakan untuk mengakses data dari internet adalah …. a. Browser internet b. FTB (file Transfer Browser) c.
Ms Access
d. HTTP (hypertext transfer protocol) 83. File-file yang dapat diperoleh dari internet yang berguna untuk mengakses proses pembelajaran matematika adalah, kecuali ….
a. File-file document (doc, pdf, ppt) b. File-file program ( zip, exe) c.
File-file multimedia (audio, video)
d. File-file up-load (jpg, kvf) 84. Jika seorang guru ingin melaksanakan pembelajaran berbasis online agar siswanya dapat mengakses materi pembelajaran dan lebih mudah berkomunikasi dengan gurunya secara online, maka yang dilakukan guru adalah ….
a. Membuat blok yang berisi materi-materi pembelajaran dan dilengkapi dengan kkolom komunikasi b. Mengirim e-mail yang berisi materi pembelajaran ke setiap siswa c.
Membuat homepage pribadi yang berisi link-link ke sumber – sumber belajar di internet
d. Membuat kkomputernya berisi bahan-bahan belajar yang berasal dari internet 85. Contoh tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah …. a. Mengidentifikasi masalah praktis dalam kegiatan pembelajaran di kelas b. Menetapkan strategi pembelajaran baru dan menyelidiki efektifitasnya unuk mencapai ketuntasa belajar siswa c.
Menerapkan strategi pembelajaran yang dapat memecahkan masalah proses pembelajaran
d. Menerapkan
setrategi
pembelajaran
baru
dengan
membandingkan
hasilnya
denganstrategi pembelajaran konvensional 86. Kerangka berpikir dalam membuat proposal atau laporan penelitian tindakan kelas dapat berisi antara lain ….
a. Penjelasan teoritis berdasarkan teori belajara dan hasil-hasil penelitian b. Penjelasan mengenai karakteristik materi ajar yang dihadapio dalam kegiatan pembelajaran c.
Penjelasan mengenai karakteristik media yang sesuai dengan materi ajar
d. Penjelasan tentang alas an pengambilan tindakan pembelajaran yangn berkaitan dengan pemecahan masalah praktis yang dihadapi. 87. Berikut dalah aktivitas-aktivitas dalam pembelajaran “barisan aritmatgika” (1) Menemukn rumus suku ke – n dari barisan aritmatika (2) Mengerjakan soal yang bervariasi (3) Memberikan contoh masalah kontekstual
Urutan pembelajaran yang palingnn sesuai dengan karakteristik siswa SMP adalah ….
a. 1, 2, 3 b. 3, 1, 2 c.
1, 3, 2
d. 3, 2, 1 88. Guru ingin memanfaatkan rumus luas segitiga sama kaki untuk mencari rumus luas lingkaran. Untuk itu lingkaran tersebut dipotong-potong menjadi juring-juring yang sama besar sebanyak ….
a. 12 b. 14 c.
16
d. 18 89. Guru ingin mengajarkan konsep segitiga dengan menyiapkan tiga batang lidi sebagai sisisisinya. Panjang ketiga lidi yang benar adalah …. a. 4 cm, 5 cm, dan 10 cm b. 5 cm, 7 cm, dan 13 cm c.
6 cm, 9 cm, dan 14 cm
d. 7 cm, 11 cm, dan 19 cm 90. Solal matematika yang mengarahkan siswa menjadi kreatif adalah soal yang mempunyai jawaban ….
a. Tunggal b. Tertutup c.
Banyak
d. Sederhana 91. Aplikasi internet di bawah ini yang dapat digunakan untuk mengiri file kepada orang lain,kecuali ….
a. E-mail b. Google c.
Facebook
d. website 92. Istilah lain dari melampirkan file ke dalam e – mail yang akan di kirim disebut …. a. Meng-insert file b. Meng-copy file c.
Meng support file
d. Meng-upload file 93. Berikut ini yang merupakan bentuk dari kegiatan refleksi guru atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan adalah ….
a. Membandingkan kinerja sendiri dengan kinerja guru lain yang serumpun b. Membandingkan pembelajaran yang dilakukan dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya c.
Memperbaiki proses pembelajaran berdasarkan saran dari rekan guru, pengawas, kepala sekolah atau siswa
d. Memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan teknologi dan karakteristik siswa 94. Bentuk tindak lanjut dari kegiatan refleksi guru atas pembelajaran yang telas dilakukannya adalah ….
a. Melaksanakan tes formatif untuk menguji kemajuan belajar siswa
b. Menerapkan metode pembelajaran sesuai dengan hasil refleksi yang telah dilakukan c.
Melaksanakan penelitian tindakan kelas sesuai dengan hasil refleksi untuk mengetgahui miskonsepsi siswa terhadap materi matematika tertentu.
d. Mengikuti kegiatan MGMP untuk berbagi pengetahuan tentang hasil refleksi dengan guru-guru lain 95. Tujuan utama Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adal ah …. a. Menerapkan strategi pembelajaran barfu dan menyhelidiki efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa b. Membandingkan efektifitas antara beberapa metode pembelajaran untuk dicari mana yang paling efektif c.
Mengidentifikasi miskonepsi siswa terkait materi pemebelajaran tertentu sehingga dapat dilakukan tindakan yang sesuai
d. Menyel;esaiakan pemecahan masailah yang bersifat praktis untuk meningkatkan kuali tas pembelajaran 96. Berikut ini adalah karakteristik Penelitian Tindakan Kelas (PTK), kecuali …. a. Hasil penelitian dapat digeneralisasi untuk skala yang lebih luas b. Hasil penelitian hanya berlaku untuk kelas tertentu c.
Berangkat dari masalah nyata dan praktis yang dihadapi guru di kelas
d. Adanya kolaborasi antara guru yang serumpun 97. Ada tiga level belajar siswa menurut Brunner, yakni enaktik, ikonik, dan simbolik. Kegiatan belajar yang relevan bagi siswa unggulan pada topic phytagoras di SMP adalah ….
a. Enaktik b. Enaktik – ikonik c.
Ikonik – simbolik
d. Simbolik 98. Sikap atau tindakan yang tepat dilakukan gguru matematika untuk menghadapi kemajuan jaman adalah …..
a. Menerapkan pembelajaran berbantuan computer untuk semua materi pembelajaran b. Secara konsisten tetap menggunakan atau menerapkan metode pembelajaran yang telah diterapkan c.
Mengikuti petunjuk atasan untuk menerapkan suatu pembelajaran yang inovatif
d. Membelajarkan siswa sambil belajar bagaimana membelajarkan siswa 99. Langkah-langkah berikut ini yang merupakan prosedur dalam mengirimkan file melalui email bagi user yang sudah memiliki e- mail account adalah …. a. Sign up compose to …….. attach file log out send b. Sign in to …….. compose send attach file send c.
Sign in compose to …….. attach file send sign out
d. Sign up to …….. to …….. compose send attach file log out 100.
Dengan mengunakan fasilas pada MS word salah satu alternative dalam
menggambar bidang diagonal yang diarsir pada limas di bawah ini adalah ….
a. Clik kanan pada object line freeform format autoshapes fill effect pattern OK
b. Shape line curve Clik kanan pada object format autoshapes texture fill effect OK c.
Shape lines freeform Clik kanan pada object format autoshapes fill effect pattern
OK
d. Line shape format autoshapes freeform fill effect gradient OK
