C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar una célula en lecturas, juegos, j uegos, canciones y movimiento. Interpretar la flauta dulce con articulación, digitación y respiración correcta. !rticulación, digitación y rrespiración espiración correcta. !plicar (abitualmente el lenguaje musical para tocar instrumentos musicales. Intepretar con precisión r5tmica y afinación correcta las canciones. %ostrar interés por el teatro de t5teres. !decuar el movimiento al personaje en el espectáculo espectáculo de pantomima. #ooperar con los compa-eros en la preparación de un espectáculo art5stico musical. Ativi"$"e$ * 9uego 9uego del del circo$ circo$ activid actividad ad instrum instrumental ental en la la 2ue 2ue a cada cada personaje personaje se le le atribuye un discurso r5tmico o r5tmico melódico y un instrumento. * #ancione #ancioness +0ece +0ecesitas sitas un disfra1 disfra1 +)n elefante elefante se balancea balanceaba1 ba1 +%e despido despido de ti1 * Interp Interpret retaci ación ón del del roman romance ce +#am +#ampit pitoo del moro moro11 con mari marione onetas tas.. * &eal &eali iac ació iónn de de mar mario ione neta tas. s. M$te%i$&e * %e'%o * instrumen instrumentos$ tos$ claves, claves, tambor, tambor, platillos, platillos, rascador rascador,, flauta flauta,, triángu triángulo. lo. * 5teres. * &eproductor de de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa activa en todas las las actividades propuestas propuestas excepto excepto en a2uellas de de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
SEG SEGUNDO NDO CURS CURSO O DEL DEL SEGU SEGUN NDO CICL ICLO DE PRIMA RIMAR RIA: /º PRIMARIA U!i"$" 1: MI COLEGIO Objetivo %over de forma coordinada y r5tmica las diferentes partes de su cuerpo produciendo sonidos. Explorar y descubrir las posibilidades sonoras del cuerpo con la vo y los instrumentos naturales. )tiliar un sistema sencillo de graf5a no convencional para seguir el pulso, la altura de las canciones y las duraciones. Experimentar y conocer dos cualidades del sonido$ timbre y duración. %antener un pulso constante en juegos de movimiento, de imitación y de improvisación r5tmica y melódica. Experimentar la respiración y articulación conscientemente en la interpretación de canciones. Identificar sonidos del entorno cercano. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo$ respiración, articulación y entonación. Sonido y silencio. !spectos musicales y expresivos$ timbre y duración. El cuerpo como instrumento. "osibilidades sonoras. 8raf5a no convencional. convencional. 9uegos tradicionales. P%oe"i#ie!to "ráctica de respiración, articulación y entonación. Exploración de las posibilidades sonoras de la vo y el cuerpo. )tiliación del cuerpo como instrumento. Experimentación del espacio y tiempo individuales para la relación y el juego con los demás. %antenimiento de la pulsación en juegos musicales. ecturas de ritmos sencillos en graf5a no convencional. Discriminación auditiva de las cualidades del sonido. )tiliación de los medios tecnológicos para grabaciones y reproducciones. reproducciones. "ráctica de juegos populares y de animación. Atit'"e 'aloración de la vo y el propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación. Disfrute con la interpretación de las propias producciones vocales e instrumentales. &espeto a las contribuciones de los compa-eros. 'aloración 'a loración del silencio como elemento imprescindible para la ejecución musical. !tención e interés en el descubrimiento descubrimiento de los diversos sonidos del entorno y del propio cuerpo. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ $&'"
C%ite%io "e ev$&'$i! Seguir y mantener el pulso en situaciones de juegos r5tmicos con instrumentos naturales y de lectura no convencional. !rticular, vocaliar e impostar las canciones. Interpretar con precisión r5tmica las canciones. Interpretar códigos en situaciones de eco, lectura e improvisación con graf5a no convencional. Discriminar auditivamente sonidos del entorno cercano. Ativi"$"e: * #antamos nuestro nombre siguiendo el pulso. * "resentación de los instrumentos naturales del cuerpo. * Interpretación con palmadas de una serie de sonidos y silencios. * El juego del reloj$ imitar la marc(a del reloj con su continuo y constante tic* tac. * #anción popular seriada +Eme ama1 expresada con notación musical. * Escuc(a activa del silencio. * Interpretación de una partitura no convencional de negras, corc(eas y silencio con gestos sonoros. * 9uego*canción popular +! la apatilla por detrás1. * #onocimiento del concepto de timbre. * 9uego*canción popular +a se-ora 1 M$te%i$&e * %e'%o * reproductor de #D
U!i"$" +:MI CASA Objetivo %antener el pulso con el movimiento en la interpretación de canciones y en una audición activa. Descubrir y experimentar la cualidad del sonido altura o tono. "racticar la respiración, la articulación y vocaliación en juegos y recitados. Emplear la graf5a no convencional como forma de acceso a una obra musical. Explorar las posibilidades expresivas de su vo. )tiliación de signos de la graf5a convencional para interpretar figuras y notas. ?amiliariarse con algunos elementos gráficos del lenguaje musical 6pentagrama, clave7. Interpretar canciones y entonar con los sonidos sol, la, mi. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo$ respiración, articulación y entonación. #ualidades del sonido$ intensidad, altura. "ulsación y ritmo. 8raf5a no convencional e introducción a la convencional. ?iguras musicales$ negra, corc(ea y silencio de negra. 0otas$ sol, la, mi. a m4sica como elemento expresivo y descriptivo. %ovimiento expresivo $ expresión corporal y dana. P%oe"i#ie!to Discriminación auditiva de la altura o tono de los sonidos. &eproducción y lectura de fragmentos musicales sencillos en graf5a convencional y no convencional. !udición de un fragmento musical utiliando recursos corporales. "ráctica de juegos populares y de animación. Interpretación del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical. Experimentación del espacio y tiempo individuales para la relación y el juego con los demás. )tiliación de medios tecnológicos para grabaciones y reproducciones. "ráctica de la locomoción$ marc(a, parada y gesto. Improvisación de motivos r5tmicos y melódicos. Atit'"e Disposición para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones. Disfrute con las propias producciones vocales e instrumentales. !pertura a la escuc(a de la m4sica. Disposición para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. Sensibilidad y disfrute con la experiencia sensorial. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ i8'$&"$"
C%ite%io "e ev$&'$i! /cupar correctamente el espacio del aula en actividades de movimiento. Discriminar auditivamente las duraciones e interpretarlas con precisión con instrumentos de percusión corporal. !rticular, respirar, vocaliar y afinar en las interpretaciones de canciones. &econocer los signos fonon5micos de los sonidos mi, sol y la. Expresar las cualidades del sonido en recitados y canciones. Interpretar partituras no convencionales y convencionales con las figuras, las notas sol, la, mi y el silencio de negra. Seguir el pulso y diferenciar los temas musicales durante la audición. Ativi"$"e: * #anción popular seriada +
. * #anción popular dramatiada +Estando el se-or Don 8ato1. * &ecitado melódico 6sol*mi7 del texto +)na casa de dos plantas1. * ectura melódica de palabras relacionadas con la casa.. * "resentación de los sonidos sol*mi Pla en el pentagrama y de los conceptos de altura , duración y pentagrama. * Interpretación de una partitura convencional de negras y silencios con gestos sonoros. * #anción popular +a reina 3erengFela1. * Interpretación de una partitura convencional de negras, corc(eas y silencios con las s5labas r5tmicas 6ta,ti*ti.7. * ectura de un fragmento melódico. * !udición activa +#armen1 de 3iet acompa-ada de musicograma. M$te%i$&e * %e'%o * reproductor de #D
U!i"$" -: MI PA@S Objetivo ocar, reconocer e identificar algunos instrumentos de percusión clasificándolos en familias. 'alorar la m4sica popular y tradicional espa-ola. Interpretar diferencias de intensidad con instrumentos de percusión, siguiendo una partitura no convencional. )tiliar de forma intuitiva y consciente la figura blanca en situaciones de interpretaciones r5tmicas, melódicas e instrumentales. Iniciarse en la interpretación de la flauta dulce soprano con los sonidos si, la, sol. !preciar la acentuación musical y el compás a través de la acentuación de las s5labas de las palabras. Co!te!i"o Co!eto #ualidades del sonido$ intensidad Elementos básicos del lenguaje musical$ pentagrama, clave, nota, compás, l5nea divisoria, doble barra. #anciones populares$ infantil, villancico. Instrumentos de construcción propia. #oreograf5a en parejas. ?ormas musicales$ eco, rondó. %anifestaciones art5stico*musicales de nuestra cultura. P%oe"i#ie!to Interpretación de canciones populares tradicionales. Improvisación e interpretación r5tmica con instrumentos de percusión corporal y escolar. Interioriación de la acentuación. Exploración de las posibilidades de los instrumentos de percusión escolares seg4n el material del 2ue están construidos. Interpretación del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. ectura y escrituras musicales de pieas musicales sencillas con la vo y los instrumentos. "ráctica de la articulación, respiración con la flauta dulce soprano. &eproducción de unidades musicales sencillas. Expresión y representación de la intensidad con la vo y los instrumentos. Atit'"e Disposición para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales. !pertura a las manifestaciones art5sticas de otros pueblos y grupos. Disfrute con las propias producciones vocales o instrumentales. !pertura a las manifestaciones art5sticas de otros pueblos y grupos. 'aloración del patrimonio art5stico. &espeto a las contribuciones de los compa-eros.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ o!vive!i$
C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar la blanca en ecos, lecturas, improvisaciones e interpretaciones instrumentales. !plicar y valorar los signos elementales del lenguaje musical$ figuras, notas, compás, l5neas divisorias. Entonar con afinación y precisión r5tmica canciones con los sonidos sol, mi y las figuras. Descubrir las posibilidades t5mbricas de los instrumentos de percusión de la or2uesta escolar. Identificar un instrumento por el material con 2ue está construido. Interpretar las canciones con afinación, articulación, vocaliación y respiración. !compa-ar r5tmicamente con instrumentos de percusión corporal y escolar. Interioriar el concepto de intensidad. Ativi"$"e: * "resentación de los instrumentos de percusión escolar .T * 9uego $juego de discriminación auditiva. * Interpretación de una partitura convencional de negras, corc(eas y blancas con gestos sonoros y s5labas r5tmicas. * !udición activa$ +El gato montés1 de "enella. * ectura r5tmica de palabras teniendo en cuenta su acentuación binaria,ternaria y cuaternaria. * #anción popular a dos voces +a flauta de 3artolo1. * Interpretación de fragmentos melódicos 6si,la,sol7 con la flauta. * Interpretación de las canciones +#on mi martillo1 y +El burrito San 'icente1 con la vo y la flauta. M$te%i$&e * %e'%o * Instrumentos de percusión$ metal, madera, parc(e. * ?lauta dulce
U!i"$" /: OTROS PA@SES Objetivo Entonar canciones populares espa-olas y de otros pa5ses a una sola vo. !compa-ar el canto con instrumentos de percusión en forma ostinato. Experimentar una actividad musical globaliada$ lectura musical, interpretación instrumental, audición y coreograf5a con la melod5a Alegres Cascabeles. Distinguir mediante la experimentación ritmos binarios y ternarios en juegos de movimiento, audiciones y lecturas musicales contextualiadas. &ealiar experiencias de improvisación r5tmica y melódica. )tiliar un sistema manual de comunicación musical. Interpretar melod5as en la flauta dulce en un ámbito re, do, si, a, sol. Co!te!i"o Co!eto ?orma musical$ ostinato. Elementos y tipos de graf5a convencional$ pulso, figuras, silencios, notas, compás, pentagrama, clave. Emisión de la vo$ respiración, articulación, entonación. !spectos musicales y expresivos$ ritmo, melod5a, timbre. El cuerpo como instrumento. Elementos de la m4sica$ ritmo y melod5a. 3ases expresivas del movimiento$ pesado, ligero, suave, lento, rápido. %anifestaciones art5stico*musicales de nuestra cultura. P%oe"i#ie!to "ráctica de relajación, respiración, articulación y entonación. Interpretación y lectura de canciones y pieas instrumentales sencillas. Improvisación de motivos, frases, y pe2ue-as formas r5tmicas y melódicas. )so de recursos corporales expresivos para el juego dramático y musical. #oordinación de la propia interpretación con el resto del grupo en actividades de interpretación vocal, instrumental y dana. Interpretación del movimiento adecuado al ritmo, al espacio y al sentido musical. /bservación y análisis de acciones corporales y movimientos. "ráctica de la locomoción$ marc(a, parada, gesto. )so de objetos con fines musicales. Atit'"e Disfrute con el canto propio y la producción y expresión vocal e instrumental. !ctitud desin(ibida, integración en un grupo y respeto a 2uien dirige. 'aloración de los signos del lenguaje musical como medio para acercarse a la interpretación de nuevas obras. Disfrute con la interpretación y representación gráfica de las obras 2ue ejecuta. 'aloración de la vo y el propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación &espeto a las contribuciones de los compa-eros. 'aloración del patrimonio art5stico. !pertura a las manifestaciones art5sticas de otros pueblos y grupos. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ $
C%ite%io "e ev$&'$i! "racticar la coordinación óculo*manual en la interpretación de melod5as con flauta o instrumentos en un ámbito sol, re. !plicar los conocimientos del lenguaje musical a una canción y a una piea instrumental. #oordinarse r5tmicamente y orientarse en el espacio en la interpretación de la coreograf5a. Entonar de las canciones populares con articulación, vocaliación y afinación. Ativi"$"e: * Interpretación dela canción +El claro de una + con la vo y la flauta, y acompa-ada de ostinato r5tmico. * Interpretación de melod5as 6ré,dó,si,la,sol7 con la flauta. * #anciones populares +0o vayas, onino1 +!guinaldo1 +Esta noc(e nace un ni-o1. * Interpretación de los villancicos +Din,Dan1y +9ingle 3ells1 con la flauta y acompa-ados de ostinato r5tmico y movimiento coreográfico respectivamente. M$te%i$&e * %e'%o * ?lauta dulce. * Instrumentos de percusión. * &eproductor de #D
U!i"$" 2: LA SEL0A Objetivo Experimentar el ritmo ternario a través de recitados o prosodias, canciones y movimiento. Diferenciar los timbres de algunos instrumentos de la or2uesta$ flauta, oboe, clarinete, fagot, trompas, timbales y bombo. &elacionar personajes con instrumentos. Identificar en el pentagrama los sonidos do y doU, utiliándolos en pe2ue-as interpretaciones. Entonar, mediante la lectura y la improvisación, los sonidos del acorde perfecto mayor. Co!te!i"o Co!eto Elementos 2ue contextualian el canto 6tipos de vo y participantes7. Instrumentos de la or2uesta$ flauta, oboe, clarinete, fagot, trompas, timbales y bombo. Elementos y tipos de graf5a convencional$ células r5tmicas y notas, sonidos del acorde perfecto de do mayor. 9uego dramático. Elementos básicos$ personaje, espacio, tiempo. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. &elajación y respiración. a m4sica como expresión y comunicación. "osibilidades sonoras de los instrumentos seg4n su material. P%oe"i#ie!to "ráctica de relajación, respiración, articulación y entonación. Interpretación de canciones y pieas instrumentales sencillas. #oordinación para tocar e interpretar. "ráctica del repertorio vocal e instrumental. ectura de canciones y pieas musicales sencillas para interpretar. Escritura musical dirigida y creativa. )so de recursos corporales expresivos para el juego dramático y musical. /bservación y análisis de acciones corporales, gesto, posturas. Atit'"e Disfrute con el canto propio y la producción y expresión vocal e instrumental. Interés en improvisar e interpretar con los recursos disponibles. 'aloración del propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas. Disposición personal para coordinar la propia acción con la del grupo. 'aloración del trabajo grupal$ actuación desin(ibida, integración, calidad de interpretación, respeto a 2uien dirige. #uidado y responsabiliación de los instrumentos de la clase, manejo y mantenimiento. Interés en descubrir la imitación sonora 2ue (an realiado los compositores de los animales. Disfrute con la audición musical.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! #e"io$#bie!t$&
C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar e interioriar el ritmo ternario en recitados, canciones, audiciones y actividades de movimiento. 'ocaliar, articular, respirar y expresar el fraseo al interpretar las canciones. Interpretar con instrumentos de láminas canciones utiliando los rudimentos del lenguaje musical. Expresar y representar los sonidos do grave y do agudo dentro del acorde perfecto mayor. %ostrar interés por el trabajo bien realiado. Diferenciar los distintos instrumentos en la audición de pieas musicales. Ativi"$"e: ,Ativi"$" 1: Interpretación de la canción +a polenta1. Esta es una canción popular *italiana en ritmo ternario con la 2ue los ni-os practicarán la lectura r5tmica en V y la prosodia. "or 4ltima cantamos seg4n la formula de canción seriada, por la 2ue cada ve a-adimos nuevas palabras a las anteriores. ,Ativi"$" +: Interpretación de las canciones populares +a flor de la cantuta1 6en escala pentatónica7 y la popular +! la flor del romero1. a metodolog5a de la canción es la siguiente. C eer y comentar el texto de la canción. !prender cada estrofa de la melod5a por imitación. ,Ativi"$" -: 3aile de un vals en pareja +as rosas del sur1 de Straus con el 2ue el ni-o se concienciará del ritmo ternario. ,Ativi"$" /: &elajación. &ealiaremos unos ejercicios de relajación en los 2ue todas las partes del cuerpo, poco a poco, se van tensando y destensando (asta llegar a la relajación total. 0os acompa-aremos de una m4sica lenta con la 2ue los ni-os moverán r5tmicamente y con suavidad las distintas partes del cuerpo, imitando$ * el balanceo de las flores en sus tallos. * el movimiento de los pétalos. * una flor 2ue crece. * un girasol 2ue gira. * una flor encogida sobre si misma. * un árbol 2ue eleva sus ramas.
,Ativi"$" 2: "resentación de los instrumentos y personajes 2ue aparecen en el cuento +"edro y el obo1 de "roMofiev. Este compositor escogió los siguientes instrumentos para los personajes$ "edro* violines !buelo* fagot obo* trompas "ájaro* flauta "ato* oboe 8ato*clarinete #aadores* timbales y bombo. ,Ativi"$" 3$ "resentación de los sonidos do y su octava con los 2ue podremos cantar, leer, tocar instrumentos e improvisar. os alumnos leerán una estructura melódica con los sonidos do,mi,sol,dó. rabajaremos su entonación utiliando como recurso +el piano (umano1. ,Ativi"$" 4: Interpretación de la canción +&on, ron,ron1 con la flauta dulce y la vo. *En su ejecución con la flauta atenderemos a la correcta emisión del sonido y respiración as5 como a la articulación de los dedos. a didáctica de la canción será la siguiente$ * ectura r5tmica*melódica. * Interpretación con flauta. * #onjunto de flautas y canción. M$te%i$&e * %e'%o * ?lauta dulce. -
Reproductor de CD
U!i"$" 3: EL POLO NORTE Objetivo Dramatiar personajes y situaciones expresando corporalmente las sensaciones y gestos del fr5o. Expresar y representar seg4n la graf5a convencional las células r5tmicas y silencio de complemento de corc(ea en lecturas de es2uemas r5tmicos y melódicos. Interpretar pieas instrumentales sencillas y canciones populares. L)tiliar de forma (abitual los conceptos conocidos del lenguaje musical. Descubrir las posibilidades expresivas de su cuerpo para mostrar sensaciones 6fr5o, viento:7 a partir de la audición de obras y fragmentos musicales. "racticar en la flauta dulce la articulación, respiración, digitación, con los sonidos conocidos y el re, as5 como en interpretaciones instrumentales y lecturas melódicas. !decuar el movimiento al ritmo y;o al texto de la canción en actividades de expresión corporal y dana. "articipar en danas sencillas o formas organiadas de movimiento. Improvisar melod5as a partir de la combinación de frases musicales en escala pentatónica. Co!te!i"o Co!eto Elementos del lenguaje musical$ notas de la escala de do mayor, figuras, silencio de preparación de corc(ea, escala pentatónica de do. Instrumentos escolares$ percusión corporal, percusión y flauta dulce. #anción popular. "osibilidades expresivas del cuerpo para expresar sensaciones y ritmos 6binario, ternario7. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. 9uegos dramáticos de personaje. &itmo binario y ternario. P%oe"i#ie!to #oordinación para tocar e interpretar con la vo, el cuerpo y los instrumentos. Escritura y lectura musical de elementos conocidos y nuevos del lenguaje musical. &eproducción de unidades musicales sencillas 6ostinatos, ritmos, melod5as7. Elaboración y representación de escenas, personajes y situaciones con recursos an5micos. )so de recursos corporales expresivos para el juego dramático y musical. /bservación y análisis de acciones corporales, gestos, posturas. Improvisación de motivos, frases y pe2ue-as fórmulas r5tmicas y melódicas. L!udición de un fragmento musical con recursos de movimiento y dana. )so de la expresión corporal para el ritmo y el movimiento coreográfico. Exploración, percepción y vivencia de las propias sensaciones internas. Atit'"e #uidado, manejo y responsabiliación de los instrumentos de aula 6manejo y mantenimiento7 y de la flauta dulce. !ceptación del propio cuerpo a partir de sensaciones e impresiones 2ue perciben y transmiten.
Interés en improvisar e interpretar con los recursos r5tmicos y melódicos disponibles. Disposición personal para coordinar la propia acción con la del grupo. 'aloración 'a loración del trabajo grupal$ actuación desin(ibida, integración, calidad de interpretación, respeto a 2uien dirige. Interés en descubrir sonidos aislados del entorno.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! #e"io$#bie!t$& C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar los recitados y canciones con una correcta articulación, vocaliación y expresión. !plicar de forma (abitual los conceptos trabajados del lenguaje musical !decuar la expresión corporal a la audición. Dramatiar con gestos y sonidos distintas expresiones del fr5o. Interpretar determinadas células r5tmicas en ostinatos r5tmicos y actividades de movimiento. Interpretar e improvisar sonidos y melod5as en escala pentatónica de do. #oordinar gestos y palabras al interpretar canciones acompa-adas acompa-adas con gestos sonoros. Ativi"$"e: ,Ativi"$" 1: Dramatiación$ os ni-os dramatiarán situaciones en el polo norte$por ejemplo imaginarán la ropa 2ue llevarán y expresarán la sensación de fr5o. ,Ativi"$" +: "resentación del grupo r5tmico asociados a las s5labas r5tmicas ti*ri*ti*ri y partiendo de la pulsación. os alumnos leerán una estructura r5tmica con negras, corc(eas, silencios de negras y semicorc(eas. ambién ambién interpretarán con el movimiento dic(as células$ dramatiarán 2ue andan sobre la nieve a distintos ritmos seg4n el 2ue mar2ue el pandero. 0ieve blanda 6pesar los pies7 pies7 0ieve dura 6caminar con mayor mayor facilidad a paso de marc(a7 Kielo 6resbalamos y andamos muy deprisa7. ,Ativi"$" -$ &ealiarán una dana popular rusa +a roiMa1. Esta dana parte de tres c5rculos concéntricos y presenta la siguiente coreograf5a$ * "osición "osición inicial$ inicial$ tres tres c5rcul c5rculos os concén concéntrico tricoss en los 2ue 2ue los los ni-os ni-os se se cogen cogen de la la mano de tres en tres. * !v !vana anamos mos siemp siempre re en la direcc dirección ión opuest opuestaa a la de las aguja agujass del del reloj. reloj. * Estr Estruc uctu tura ra$$ !3*! !3*!3* 3*!3 !3*! *!3* 3*!3 !3.. En la melod5a ! se dan cuatro saltos con las piernas (acia delante, alternado derec(a e i2uierda, y cuatro saltos con las piernas (acia atrás. od odoo ello, dos veces, con las manos y los braos cruados uno con otro, como lo (acen los rusos. En la melod5a 3 el ni-o del centro gira con el de su derec(aH luego, con el de su i2uierda, y pasa al centro del tr5o 2ue tiene delante. ,Ativi"$" /$ "resentación del sonido re 2ue unido a los anteriores formará la escala pentatónica de do. os alumnos entonarán un fragmento melódico con estos sonidos. ambién indicaremos su posición en nuestro +piano (umano1 y sobre él realiaremos actividades de improvisación y ecos melódicos.
,Ativi"$" 2$ Interpretación de la melod5a +Oivu el es2uimal1. Esta melod5a compuesta por la escala pentatónica se estructura en cuatro frases !,3,#,D7. !,3,#,D7. #on esta canción los ni-os podrán realiar m4ltiples combinaciones de frases 63,#,!,D, etc. El proceso 2ue seguiremos seguiremos para su aprendiaje es el siguiente$ siguiente$ C.* lectura r5tmica*melódica de la canción. .* Entonación de las notas. A.* #ombinación de frases. fr ases. ,Ativi"$" 3: +El salto del pingFino1$ "resentación del silencio de corc(ea .!s5 los pingFinos pueden saltar , andar y correr .los alumnos realiarán con gestos sonoros una estructura r5tmica compuesta de estas figuras. ,Ativi"$" 4$Interpretación de la canción +Epo e tai tai1 2ue estará acompa-ada acompa-ada de gestos sonoras. El aprendiaje dela melod5a será por imitación. #uidaremos la correcta articulación y vocaliación de cada una de las s5labas. ,Ativi"$" 5$ !udición activa$ +os patinadores +de Waldteufel. os ni-os bailarán imitando el balanceo balanceo de los patines. patines. "ero a veces, veces, los patinadores patinadores tropiean. os ni-os (an de descubrir cuándo sucede al escuc(ar la m4sica. , C$!t$% o&etiv$#e!te &$ i8'ie!te $!i! %e&$io!$"$ o! e& "9$ "e &$ P$ * No 0io&e!i$: ;No "'"$%9$< "e A!to!io =&o%e M$te%i$&e * %e'%o * &eproductor de #D.
U!i"$" 4: EL MAR Objetivo Interpretar y reconocer las células r5tmicas. r 5tmicas. Entonar melod5as y canciones e interpretar con flauta y;o instrumentos de lámina el sonido fa. )tiliar materiales cotidianos con una intención estético*musical 2ue exprese intensidades del sonido. Dramatiar el movimiento de distintos personajes adecuándolos adecuándolos al ritmo y a una audición. Discriminar el timbre de distintos instrumentos de percusión. Iniciarse en la polifon5a al interpretar cánones y ostinatos. Co!te!i"o Co!eto Elementos 2ue contextualian el canto 6tipos de vo y participantes7 #anto polifónico. !spectos expresivos$ articulación y fraseo. Instrumentos$ percusión y flauta dulce. ?amilias de instrumentos$ viento, cuerda y percusión. Elementos de la graf5a convencional$ células r5tmicas con el silencio de corc(ea y sonido fa. ?ormas musicales$ ostinato y canon. L9uegos tradicionales y de animación. 'alor descriptivo de la m4sica. 9uego dramático. Elementos básicos. a m4sica como expresión y comunicación. P%oe"i#ie!to Elaboración y representación de escenas, personajes, situaciones situaciones a partir de una audición. Interpretación de canciones polifónicas a través del canon a dos voces. Entonación de canciones acompa-adas por gestos sonoros o movimientos. "ráctica de juegos populares de animación. Improvisación vocal e instrumental para acompa-ar el movimiento y la dana. #oordinación para tocar e interpretar instrumentos de percusión y la flauta dulce. ectura de canciones y pieas musicales sencillas para interpretar. #omentario y evaluación de las obras art5sticas y musicales. Atit'"e Disfrute con el canto propio y la producción y expresión vocal e instrumental. 'aloración 'a loración del trabajo grupal$ actuación desin(ibida, integración, calidad de la interpretación, respeto a 2uien dirige. Disfrute con la interpretación musical y la representación gráfica de las obras 2ue improvisa y ejecuta. Disfrute con actividades de ocio art5stico musicales. Interés en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las técnicas 2ue facilitan f acilitan la creación de (istorias. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ i8'$&"$" "e oo%t'!i"$"e e! $#bo eo
C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar las células r5tmicas del silencio de corc(ea en lecturas, dictados e improvisaciones r5tmicas y melódicas. Entonar e interpretar con la flauta dulce el sonido fa en canciones trabajadas con articulación, respiración, digitación y precisión r5tmica. Entonar con afinación las canciones con canon a dos voces. Discriminar auditivamente de timbres en una audición contextualiada. !decuar el movimiento corporal y gestual al ritmo, fraseo y timbre. #oordinar el canto con el acompa-amiento de gestos sonoros y;o el movimiento. Ativi"$"e: ,Ativi"$" %evi$$ Interpretación con gestos sonoros de discursos r5tmicos 2ue contienen las siguiente células r5tmicas. ,Ativi"$" 1: #anto dos cánones a dos voces +%arinero1 y +! la orilla del mar1 este 4ltimo acompa-ado de gestos sonoros y movimiento. El aprendiaje de las melod5as será por imitación. ,Ativi"$" +$ Interpretación de la canción popular +Soy la reina de los mares1 acompa-ada de gestos sonoros. Su aprendiaje será por imitación. ,Ativi"$" -$ "resentación de la nota fa en el pentagrama. El ni-o leerá una estructura melódica con estos sonidos. "osteriormente escribirán sobre un pentagrama las notas indicadas. ,Ativi"$" /: Entonación de una melod5a en ámbito mi*la +%elod5a sumergida1. ,Ativi"$" 2: Interpretación de la canción +)n pececito1 con la flauta dulce acompa-ada de movimiento coreográfico. ,Ativi"$" 3 $ Dramatiación$ os ni-os se convertirán en distintos personajes submarinos 6pulpo ,mejillón ,sardina y caballo de mar7 en función del ritmo y de los instrumentos 2ue escuc(an$ El pulpo$ cascabel mueve los braos y las piernas con gran rapide. El mejillón$ #aja c(ina abre y cierra su caparaón. a sardina$ Sonajas avana con los braos pegados al cuerpo, moviendo la cintura y las caderas. El caballo de mar$ #laves Salta en el agua. "odemos formar grupos referidos a distintos animales, de forma 2ue sólo se muevan cuando suene el instrumento 2ue les corresponda. ,Ativi"$" 4$ !udición activa$ +El mar1 de Debussy. Esta obra representa un diálogo entre el viento y el mar. Después de escuc(ar con atención el fragmento varias veces, un grupo puede moverse como el marH otro los (ará como el viento, y finalmente, se podr5a realiar un diálogo corporal entre ambos grupos mientras suena la m4sica. * I!te%%et$% e& Fi#!o "e A!"$&'9$ o! &$ &$'t$
M$te%i$&e * %e'%o
* *
?lauta dulce. &eproductor de #D
U!i"$" 5: EL DESIERTO Objetivo Expresar y representar con la graf5a convencional determinadas células r5tmicas. Interpretar melod5as, canciones y conjuntos instrumentales 2ue contengan las células r5tmicas anteriores. )tiliar los sonidos sol, fa, mi, re en interpretaciones con flauta, en conjuntos instrumentales, improvisaciones y lecturas melódicas. Improvisar de forma (abitual con los sonidos de la escala pentatónica de do. Experimentar una técnica de relajación global. )tiliar el poder evocador de la m4sica para escuc(ar la banda sonora de una pel5cula. &ealiar un pe2ue-o conjunto instrumental en forma rondó. Co!te!i"o Co!eto &elajación global y segmentaria. %ovimiento expresivo$ pantomima y dana. Escala pentatónica de do. "untillo y ligadura. !spectos expresivos$ articulación y fraseo. Instrumentos$ percusión escolar y flauta dulce 6sol, fa, mi, re7. ?amilias de instrumentos$ viento, cuerda y percusión. ?ormas musicales$ ostinato, canon, rondó. L9uegos tradicionales y de personajes. %4sica de cine. P%oe"i#ie!to Elaboración y representación de escenas, personajes, situaciones a partir de una audición y;o fragmentos instrumentales. Interpretación de canciones polifónicas a través del canon a dos voces. "ráctica de juegos populares de animación. Improvisación vocal e instrumental para acompa-ar el movimiento y la dana. #oordinación para tocar e interpretar instrumentos de percusión y la flauta dulce. ectura de canciones y pieas musicales sencillas para interpretar. #omentario y evaluación de las obras art5sticas y musicales. Interpretación, lectura y reconocimiento de fragmentos r5tmicos vocales e instrumentales con ligaduras y puntillos. Atit'"e Disfrute con el canto propio y la producción y expresión vocal e instrumental. 'aloración del trabajo grupal$ actuación desin(ibida, integración, calidad de la interpretación, respeto a 2uien dirige. Disfrute con la interpretación musical y la representación gráfica de las obras 2ue improvisa y ejecuta. Disfrute con actividades de ocio art5stico musicales.
Interés en improvisar con los recursos disponibles y en mejorar las técnicas 2ue facilitan la creación de (istorias. 'aloración de los elementos del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y pieas instrumentales sencillas. Disposición personal para coordinar la propia acción con la del grupo.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! vi$& C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretación del puntillo con precisión r5tmica en lecturas, juegos, canciones y movimiento en determinadas células r5tmicas. /rganiarse y orientarse en el espacio en los movimientos en filas. Interpretación de los sonidos mi y re en la flauta dulce. Interpretar canciones polifónicas sencillas en ostinatos y cánones. !rticular, respirar y respetar la digitación correcta en la interpretación de la flauta dulce. Improvisar y componer una melod5a en escala pentatónica sobre un es2uema r5tmico dado. %ostrar atención, relajación y concentración durante la audición. Ativi"$"e: * Interpretación de la obra+a flauta del desierto1 con la flauta dulce. * "resentación de la ligadura y el puntillo como signos 2ue prolongan el sonido. * ectura de un fragmento r5tmico*melódico 2ue contiene dic(os elementos. * #anon a dos voces +#antando voy1. * &elajación +El (elado1. * "resentación de la siguiente célula r5tmica a través del método de las s5labas r5tmicas. * ectura de estructuras r5tmicas. * Interpretación del +&ondó del desierto1. * "resentación de la escala pentatónica de Do. * ectura de una melod5a pentatónica con la vo y el xilófono. * #omposición de una melod5a en escala pentatónica y sobre un es2uema r5tmico dado. * !udición activa$ +aNrence de !rabia1 M$te%i$&e * %e'%o * ilófonos, flautas. * &eproductor de #D
U!i"$" 6: 0O A OTRAS CIUDADES Objetivo Experimentar y representar determinadas células r5tmicas en melod5as, canciones y conjuntos instrumentales. Interpretar el sonido do grave en la flauta dulce. )tiliar los conocimientos de lenguaje musical ad2uiridos para aproximarse a una melod5a o a una canción. Descubrir el valor expresivo de la repetición y de la intensidad en una audición. Seleccionar y grabar distintos sonidos relacionados con la ciudad. Entonar y tocar pe2ue-as pieas a varias voces en forma canon. 3ailar en parejas una coreograf5a de dos frases musicales$ ! y 3. &econocer en el pentagrama la nota si bajo la primera l5nea adicional. Co!te!i"o Co!eto Intenciones expresivas y comunicativas del canto. #anto polifónico. Instrumentos$ flauta dulce, pe2ue-a percusión, percusión afinada. Elementos de la graf5a convencional. %ovimiento coreográfico$ danas del mundo. ?ormas musicales$ ostinato, canon. a obra art5stica y sus caracter5sticas$ cualidades del sonido, elementos de la m4sica y organiación formal. P%oe"i#ie!to !plicación (abitual de los conocimientos del lenguaje musical. Interpretación de pieas y canciones instrumentales sencillas. Exploración de recursos vocales como medio expresivo y dramático. )so de los medios tecnológicos a su alcance para la elaboración de producciones art5sticas )tiliación de un repertorio de danas y ritmos fijados o inventados. &ealiación de instrumentaciones para textos, danas y representaciones. Atit'"e Disfrute con la interpretación de obras musicales nuevas y con la repetición de otras. &ec(ao al ruido molesto y desagradable. Disfrute con la interpretación musical y la representación gráfica de las obras 2ue improvisa y ejecuta. 'aloración del trabajo en grupo$ desin(ibición, integración, aceptación de las normas del grupo. Disposición a conseguir calidad en la interpretación mediante el ensayo y la organiación del trabajo en grupo. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! vi$&
C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar la flauta dulce con articulación, digitación y respiración correcta. %ostrar una articulación, digitación y respiración correcta en la interpretación con la flauta dulce del sonido do. Emplear (abitualmente los conceptos ad2uiridos de lenguaje musical como medio para tener acceso a a una canción o a pieas para tocar instrumentos musicales. )tiliar medios tecnológicos para seleccionar, grabar y registrar los sonidos de la ciudad. Interpretar vocal e instrumentalmente una melod5a en canon. Danar con desin(ibición y control espacial una dana con forma !, 3, !. Ativi"$"e: * "resentación de las siguientes células r5tmicas . * ectura de fragmentos r5tmicos. * Interpretación de la piea +'iajando en barco1 con un conjunto instrumental6flautas ,xilófonos, carrillones y metalófonos. * #anciones populares +!l pasar la barca1 +as monta-as de mi tierra1 y +El farolero de la "uerta del Sol1 expresadas con notación convencional. * Interpretación de +a sirena del barco1 con la flauta. * #anción popular de !sturias +! la mar fui por naranjas1 * !udición activa +Suite "eer 8ynt1 de 8rieg. * Dana popular mexicana +a raspa1 M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de percusión. * ?lautas. * &eproductor de #D.
U!i"$" 17: LAS EJCURSIONES Objetivo Expresar la s5ncopa de negra en interpretaciones r5tmicas, instrumentales y vocales. )tiliar los recursos expresivos corporales y las cualidades del movimiento 6pesado, ligero, suave7 para la creación de personajes. Improvisar melódicamente partiendo de un ritmo y un texto. Interpretar canciones y pieas instrumentales en canon a dos y a cuatro voces. Interpretar un texto r5tmico respetando los reguladores y signos de intensidad 6f, p, mf7 Descubrir el valor descriptivo de la m4sica en función de la velocidad, el aire y el timbre de los instrumentos. Explorar los recursos materiales y musicales 6luces, pa-uelos7 para la creación de un efecto escénico con la técnica del teatro de sombras. #oordinar su interpretación con la de los demás miembros del grupo con sentido de e2uipo y de conjunto. Interpretar melod5as en un ámbito do*doU. Co!te!i"o Co!eto !spectos expresivos$ articulación y fraseo. #anto a varias voces en canon. Elementos propios de la m4sica$ ritmo, melod5a, armon5a y forma. &ecitados r5tmicos. Elementos del lenguaje musical$ s5ncopa, reguladores. %ovimiento expresivo$ pantomima y expresión corporal. Espacio individual y de relación$ orientación, dirección y trayectorias. écnica de teatro de sombras negras. Instrumentos$ flauta dulce, pe2ue-a percusión, percusión afinada. P%oe"i#ie!to "ráctica de relajación, respiración, articulación y entonación. Interpretación de melod5as en flauta dulce en ámbito do a doU. Interpretación de canciones y pieas instrumentales sencillas !udición de fragmentos y obras musicales de interés. &econocimiento de elementos formales en una obra musical contextualiada. Exploración de los recursos materiales para un fin estético de los lenguajes plástico, musical y dramático. Exploración de recursos vocales como medio expresivo y dramático. "lanificación y realiación de fiestas y representaciones teatrales.6teatro de sombras7 &eproducción de unidades musicales sencillas. Atit'"e 'aloración del trabajo en grupo$ desin(ibición, integración, aceptación de las normas del grupo. Disfrute con la interpretación de obras musicales nuevas y con la repetición de otras. 'aloración de la aplicación (abitual del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y pieas instrumentales sencillas. !ceptación del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones 2ue perciben y 2ue somos capaces de transmitir a los demás.
Interés en la b4s2ueda de nuevas posibilidades de la vo como recurso dramático. Disfrute con la caracteriación y b4s2uedas teatrales.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! "e& o!'#i"o% C%ite%io "e ev$&'$i! Expresar y percibir una célula r5tmica en interpretaciones r5tmicas y melódicas y en improvisaciones. L!decuar los recursos corporales para expresar distintas cualidades del movimiento 6pesado, ligero, a saltos7. Interpretar pieas y canciones en canon con afinación y precisión r5tmica a dos y cuatro voces. "ercibir y tomar contacto con el valor descriptivo de la m4sica en función de la velocidad, del aire y del timbre de los instrumentos. #oordinar con el resto del grupo las interpretaciones. !finar en los sonidos de la escala de do mayor. Explorar los recursos materiales y musicales para la creación de un efecto escénico con la técnica del teatro de sombras. Expresar un texto r5tmico respetando reguladores y signos de intensidad. Ativi"$"e: * "resentación de la s5ncopa. * ectura de fragmentos r5tmicos. * &ecitado r5tmico. * Interpretación de melod5as 6do,re,mi,fa,sol, 7con la flauta dulce. * #anciones populares +os pollitos1 y +)n gran par2ue1. * Dramatiación de los movimientos de los animales del oo. * !udición activa +El aprendi de brujo1 de DuMas.y +!mor brujo1 de ?alla * #anon a cuatro voces +!rde ondres1. * &ecitado r5tmico de un diálogo. M$te%i$&e * %e'%o * reproductor de #D. * flauta
U!i"$" 11: LAS 0ACACIONES Objetivo )tiliar los conceptos ad2uiridos del lenguaje musical como acceso a la interpretación de una canción o piea instrumental. "lanificar y realiar una experiencia conjunta dramático*musical con la técnica del teatro de gui-ol. #oordinar la propia interpretación con la de los demás, con sentido de e2uipo y de conjunto. Interpretar polifónicamente canciones y pieas instrumentales en forma de canon. )tiliar un repertorio de danas, ritmos y movimientos tanto fijados como inventados. Disfrutar con la interpretación de obras cuyas estructuras básicas (ayan trabajado. 'alorar el trabajo en grupo, la actuación desin(ibida y la integración en un grupo con el consiguiente respeto al director y a las normas comunes. Exigir calidad en la propia producción dentro de la interpretación en grupo. Co!te!i"o Co!eto !spectos expresivos$ articulación y fraseo. #anto a varias voces en canon. Elementos propios de la m4sica$ ritmo, melod5a, armon5a y forma. Elementos del lenguaje musical. %ovimiento expresivo$ pantomima, expresión corporal y dana. Espacio individual y de relación$ orientación, dirección y trayectorias. écnica de teatro de gui-ol Instrumentos$ flauta dulce, pe2ue-a percusión, percusión afinada, familias de la or2uesta. Elementos básicos del juego dramático$ personajes, conflicto, personajes, espacio. #ontextualiación de la obra art5stica en la escuela y en el entorno. P%oe"i#ie!to "ráctica de relajación, respiración, articulación y entonación. #omposiciones sencillas en procesos de improvisación r5tmica y melódica. Interpretación de melod5as en flauta dulce en ámbito do a miU. Interpretación de canciones y pieas instrumentales sencillas !udición de fragmentos y obras musicales de interés. &econocimiento de elementos formales en una obra musical contextualiada. Exploración de los recursos materiales para un fin estético de los lenguajes plástico, musical y dramático. Exploración de recursos materiales y vocales como medio expresivo y dramático. "lanificación y realiación de fiestas y representaciones teatrales 6gui-ol7 %anipulación de t5teres y marionetas. #oordinación de la propia interpretación con la de los otros. Atit'"e 'aloración del teatro. !ctuación co(erente en el papel de actor, espectador y escenógrafo. 'aloración del trabajo en grupo$ desin(ibición, integración, aceptación de las normas del grupo.
Disfrute con la interpretación de obras musicales nuevas y con la repetición de otras. 'aloración de la aplicación (abitual del lenguaje musical como forma de acceso a canciones y pieas instrumentales sencillas. Interés en la b4s2ueda de nuevas posibilidades de la vo como recurso dramático. Disfrute con la caracteriación y b4s2uedas teatrales. 'aloración de las producciones art5sticas.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! "e& o!'#i"o% C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar células r5tmicas y sonidos ya trabajados en las canciones y el recitado r5tmico. !plicar (abitualmente el lenguaje musical como forma de acceso a la interpretación de una piea instrumental. #oordinar la propia interpretación con la de los demás. "articipar de forma activa y constructiva en la planificación y realiación de una experiencia dramático*musical con la técnica del teatro del gui-ol. Interpretar polifónicamente en canon a dos y a cuatro voces. )tiliar goosa y gratificantemente el repertorio de danas, canciones y pieas trabajadas con anterioridad. 'alorar el trabajo en grupo y exigirse calidad respecto a la propia producción. Ativi"$"e: * * * * *
#anción popular +El coc(erito. &ecitado r5tmico +'iajando1. &omance popular +El conde /linos1. #anon a cuatro voces +#anon de despedida1 Interpretación de la piea +0os decimos adiós1 con un conjunto instrumental
M$te%i$&e * %e'%o * t5teres y teatro de gFi-ol. * Instrumentos de percusión. * &eproductor de #D
TERCER CICLO.
PRIMER CURSO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: 2º PRIMARIA U!i"$" 1: L$ #i$ e! e& A!ti8'o E8ito Objetivo %antener el pulso en actividades de movimiento, en recitados y con instrumentos corporales y de pe2ue-a percusión. Diferenciar e interpretar distintas duraciones. Experimentar las posibilidades sonoras de distintos instrumentos en función del material con el 2ue está construido. )tiliar un sistema de representación no convencional en actividades de interpretación. !sociar personajes a ritmos, timbres, duraciones e intensidades. #antar una canción en forma rondó. Interpretar una sencilla coreograf5a. Descubrir el poder descriptivo y evocador de la m4sica. Co!te!i"o Co!eto #anto individual y en grupo de forma monofónica. El cuerpo como instrumento. Instrumentos del !ntiguo Egipto. "osibilidades sonoras de los instrumentos seg4n su timbre y la forma de tocarlos #ualidades del sonido$ duración y altura. ?ormas musicales$ "regunta y respuesta, /stinato, &ondó. 8raf5a no convencional. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. 3ases expresivas del movimiento$ respiración, relajación, cualidades del movimiento. a m4sica en otras culturas. P%oe"i#ie!to )tiliación de gestos sonoros y recursos vocales. Interpretación de coros (ablados y cantados. )tiliación de la vo, el cuerpo y los instrumentos. &econocimiento, interpretación e improvisación de pasos, acentos, compases y ritmos en una dana colectiva. Interpretación de coreograf5as en c5rculo y parejas. )tiliación de elementos sonoros y objetos con fines dramáticos. Interpretación de las manifestaciones art5sticas a través de realiaciones personales. Atit'"e 'aloración de la vo y el cuerpo como instrumentos de expresión y comunicación. Disfrute con el canto propio y la interpretación de obras musicales nuevas y conocidas. 'aloración del silencio. Disfrute con la creación de códigos propios para representar la m4sica. 'aloración del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas. 'aloración de las producciones art5sticas en las 2ue la dana y el movimiento sean las manifestación más usual. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo.
'aloración del grupo como medio de creación de situaciones, (istorias y personajes. !ceptación del propio cuerpo y el de los demás como medio de expresión y comunicación. !pertura a las manifestaciones art5sticas de otros pueblos.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! $%$ &$ $&'" C%ite%io "e ev$&'$i! "ercibir, y discriminar dos parámetros del sonido$ altura y duración. %antener el pulso con precisión en situaciones de juegos r5tmicos con instrumentos corporales y de movimiento. L'alorar del poder evocador de la m4sica. LInterpretar con instrumentos de las cualidades del sonido seg4n un código de representación no convencional. LDiferenciar tres ritmos en situaciones de interpretación con instrumentos corporales, de percusión y de movimiento. L'ocaliar, articular, respirar y afinar en el canto. "ercibir la forma &ondó en la dana. Ativi"$"e: * #onocimiento de la civiliación egipcia a través de la m4sica. * &ecordatorio de los instrumentos naturales del cuerpo. * ectura de pulsos y silencios con gestos sonoros. * ectura de estructuras con diferentes células r5tmicas expresadas graf5as convencionales. * Entonación 6Sol;%i7 de palabras relacionadas con Egipto. * !udición activa +En la misteriosa tierra de Egipto1 de Oetelbey. * "resentación de las familias de instrumentos de percusión de sonidos determinados e indeterminados. * #anción con estrofa y estribillo +El baile de &amses1. * !udición activa +8loria a Egipto1 de la ópera !ida de 'erdi. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de percusión. * &eproductor de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
U!i"$" +: L$ #i$ e! &$ A#K%i$ P%eo&o#bi!$ Objetivo "racticar (ábitos propios de la educación vocal$ respiración, articulación, entonación, vocaliación. Experimentar, discriminar y diferenciar los parámetros del sonido en actividades de movimiento,audiciones, cantos e interpretaciones con instrumentos. Diferenciar, interpretar y reconocer distintos compases 6binario, ternario, cuaternario7 y su representación gráfica. Experimentar las posibilidades sonoras de distintos instrumentos en función del material con el 2ue está construido. )tiliar de forma rudimentaria los elementos básicos del sistema de representación convencional en actividades de interpretación. !sociar personajes a ritmos, timbres, duraciones e intensidades. #antar canciones en forma rondó, ostinato y canon. Iniciarse en la técnica instrumental de la flauta dulce y los instrumentos de percusión. &ealiar experiencias globales de dana, m4sica y dramatiación, aportando soluciones creativas al grupo de forma cooperativa. #onocer y valorar las manifestaciones art5stico*musicales de las culturas de la !mérica "recolombina. Co!eto #anto individual y en grupo de formas monofónicas y polifónicas 6ostinato y canon7. Instrumentos$ flauta dulce. ?amilias de instrumentos. "osibilidades sonoras de los instrumentos seg4n su timbre y la forma de tocarlos #ualidades del sonido$ duración, altura, timbre, intensidad.. ?ormas musicales$ eco, canon, ostinato, rondó. Elementos de la graf5a convencional$ negra, blanca, corc(ea y sus silencios. 0otas musicales. #lave de sol. #ompás. "entagrama. %ovimiento expresivo$ expresión corporal. a m4sica en otras culturas. P%oe"i#ie!to )tiliación de gestos sonoros y recursos vocales. Interpretación de coros (ablados y cantados. )tiliación de la vo, el cuerpo y los instrumentos para interpretar canciones y pieas instrumentales. Iniciación al canto polifónico en ostinato. Interpretación de pieas vocales e instrumentales sencillas con las formas eco, canon, ostinato y rondó. #oordinación para tocar e interpretar. ectura de canciones y pieas instrumentales sencillas. Elaboración de dramatiaciones en grupo. &econocimiento auditivo y expresión de las cualidades del sonido.
Atit'"e 'aloración de la vo y el cuerpo como instrumentos de expresión y comunicación. Disfrute con el canto propio y la interpretación de obras musicales nuevas y conocidas. 'aloración de la lectura y escritura musical como medio de comunicación. 'aloración del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas. &esponsabiliación y cuidado de los instrumentos de la clase. 'aloración de las producciones art5sticas en las 2ue la dana y el movimiento sean las manifestación más usual. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo. !ceptación del propio cuerpo y el de los demás como medio de expresión y comunicación. #uriosidad por el conocimiento de las manifestaciones art5sticas. Te#$ t%$!ve%$& : I8'$&"$" "e oo%t'!i"$"e e!t%e &o eo C%ite%io "e ev$&'$i! %ostrar interés y curiosidad por conocer las manifestaciones musicales de la cultura precolombina. Discriminar, expresar y representar determinadas figuras en actividades de movimiento e interpretaciones instrumentales. "ercibir y discriminar la altura de dos sonidos. 'alorar las (abilidades de respiración, articulación y vocaliación. #omprender e interioriar el concepto de compás. Interpretar los la flauta dulce respetando la articulación, respiración, emisión y control postural para tocar. Entonar canto polifónico en ostinato. #oordinarse con el director y el resto del grupo para tocar e interpretar pieas instrumentales. !plicar correctamente la técnica de instrumentos de láminas. &espetar las contribuciones de los demás, valorando la calidad de la propia producción y la del grupo Ativi"$"e: * "resentación de la civiliación precolombina a través de la m4sica. * #onocimiento de las figuras r5tmicas blanca, negra y corc(eas. * Interpretación de estructuras r5tmicas con gestos sonoros. * "resentación de las notas musicales en el pentagrama y la clave de Sol. * ectura de fragmentos melódicos. * #onocimiento del concepto de compás y lectura r5tmica de estructuras binarias, ternarias, cuaternarias. * Interpretación de fragmentos melódicos con la flauta dulce. * #anon +umbai1 * "resentación de los sonidos Dó &é %5 en e pentagrama. * ectura de secuencias melódicas con un ámbito Do*%5. * Interpretación de la obra +#arnavalito1 en conjunto instrumental. * #anción con estrofa y estribillo +/rtan #(iviri1.
M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de percusión. * &eproductor de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" -: L$ #i$ e! Á%i$ Objetivo Desarrollar (ábitos propios de la educación vocal$ respiración, articulación, entonación, vocaliación. Experimentar, discriminar y diferenciar los parámetros del sonido en actividades de movimiento,audiciones, cantos e interpretaciones con instrumentos. Diferenciar, interpretar y reconocer distintas figuras y células r5tmicas y su representación gráfica. Experimentar y conocer los signos de prolongación 6puntillo y ligadura7 en actividades de canción y sencillas pieas instrumentales. )tiliar de forma rudimentaria los elementos básicos del sistema de representación convencional en actividades de interpretación. Experimentar e interioriar los cambios de velocidad en contraposición al pulso o ritmo constante. #antar canciones en forma rondó, ostinato y canon siguiendo acompa-amientos con gestos sonoros a modo de juego. Interpretar instrumentalmente una melod5a de ámbito do a reXcon flauta dulce e instrumentos de percusión. #onocer y valorar las manifestaciones art5stico*musicales de las pueblos del continente africano. Co!eto #anto individual y en grupo de formas monofónicas y polifónicas 6ostinato y canon7. Instrumentos$ flauta dulce. ?amilias de instrumentos. "osibilidades sonoras de los instrumentos seg4n su timbre y la forma de tocarlos #ualidades del sonido$ duración, altura, timbre, intensidad.. ?ormas musicales$ Eco, #anon, /stinato, &ondó. Elementos de la graf5a convencional$ figuras, células r5tmicas con puntillo. 0otas musicales en el pentagrama de do a reU. %ovimiento expresivo$ expresión corporal. a m4sica y las danas en otras culturas. P%oe"i#ie!to )tiliación de gestos sonoros y recursos vocales. Interpretación de coros (ablados y cantados. )tiliación de la vo, el cuerpo y los instrumentos para interpretar canciones y pieas instrumentales. Iniciación al canto polifónico en ostinato y canon. Interpretación de pieas vocales e instrumentales sencillas con las formas eco, canon, ostinato y rondó. #oordinación para tocar e interpretar. ectura de canciones y pieas instrumentales sencillas. Elaboración de dramatiaciones en grupo. &econocimiento auditivo y expresión de las cualidades del sonido.
Interpretación de las manifestaciones art5sticas a través de realiaciones personales.
Atit'"e 'aloración de la vo y el cuerpo como instrumentos de expresión y comunicación. Disfrute con el canto propio y la interpretación de obras musicales nuevas y conocidas. 'aloración de la lectura y escritura musical como medio de comunicación. 'aloración del propio cuerpo y conocimiento de sus posibilidades expresivas. &esponsabiliación y cuidado de los instrumentos de la clase. 'aloración de las producciones art5sticas en las 2ue la dana y el movimiento sean las manifestación más usual. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo. #uriosidad por el conocimiento de las manifestaciones art5sticas. !pertura a las manifestaciones art5sticas de otros pueblos. 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones, (istorias y personajes. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! #e"io$#bie!t$& C%ite%io "e ev$&'$i! 'alorar, respetar y mostrar curiosidad por las manifestaciones art5stico*musicales del continente africano. Experimentar,comprender y expresar determinada célula r5tmica. Interioriar y expresar la ligadura. !rticular, vocaliar, respirar y afinar en el canto. Entonar cantos en canon con independencia de voces. "ercibir y discriminar dos células r5tmicas con puntillo en juegos corporales, interpretaciones vocales e instrumentales. Discriminar timbres y ritmos diferentes y adecuarlos al movimiento. Ativi"$"e: * "resentación de la civiliación africana a través de la m4sica. * ectura de estructuras r5tmicas con negras, corc(eas, semicorc(eas, blancas y silencios de negra. * #onocimiento de la ligadura se sonidos y lectura de fragmentos r5tmicos 2ue contengan dic(os sonidos. * #anon a dos voces +Eram sam sam1 con movimiento coreográfico. * "resentación del puntillo . * ectura r5tmica con dic(as figuras. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de pe2ue-a percusión y percusión afinada. * &eproductor de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de
fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" /: L$ #i$ o'&$% Objetivo Improvisar es2uemas de pregunta*respuesta. Improvisar y representar de forma convencional una melod5a en escala pentatónica 6m4sica oriental7. Interpretar con instrumentos alguna melod5a. #antar canciones de otros pa5ses. 3uscar una canción popular de su comunidad autónoma. Danar todos juntos una canción interpretada con instrumentos. Co!te!i"o Co!eto El cuerpo como instrumento. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. ?ormas musicales$ pregunta y respuesta. Escala pentatónica de do. Improvisación r5tmica y melódica. #anciones populares espa-olas y de otros paises. a obra art5stica en la escuela y en el entorno. P%oe"i#ie!to )tiliación del cuerpo, la vo y los instrumentos. Interpretación de canciones y pieas instrumentales sencillas #oordinación para tocar e interpretar. &eproducción, improvisación y composición de es2uemas r5tmicos y melódicos. &econocimiento de pe2ue-os elementos formales en una obra musical. Interpretación de danas populares, contemporáneas, clásicas e inventadas. Interpretación de las manifestaciones art5sticas a través de realiaciones personales. Atit'"e 'aloración de la vo y el cuerpo como instrumentos de expresión y comunicación. Disfrute con el canto propio y la interpretación de obras musicales nuevas y conocidas. !plicación (abitual de la lectura y escritura musical como medio de comunicación. !pertura a la utiliación creativa de los recursos básicos para representar sonidos &esponsabiliación y cuidado de los instrumentos de la clase. 'aloración de las producciones art5sticas en las 2ue la dana y el movimiento sean las manifestación más usual. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo. #uriosidad y apertura a las manifestaciones art5sticas de otros pueblos. Sensibilidad y disfrute con la experiencia sensorial. L'aloración del patrimonio art5stico y la m4sica popular. Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! $%$ &$ $
C%ite%io "e ev$&'$i! "ercibir y expresar sonidos y melod5as empleando la escala pentatónica de do. Investigar con interés una canción de la propia comunidad autónoma. Interpretar individualmente y en grupos canciones, instrumentaciones y dana. Ativi"$"e: * Interpretación de la piea +Dana de Israel1 con flauta e instrumentos de percusión y acompa-ada con movimientos coreográficos. * #anciones populares +!l lado de mi caba-a1 y +'iejo exas1. M$te%i$&e * %e'%o * Instrumentos de lámina y pe2ue-a percusión. * ?lautas. A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" 2: L$ #i$ "e N$vi"$" Objetivo Informarse acerca del origen del villancico y las canciones de 0avidad. Situar este género tradicional en el mundo de (oy. Interpretar diversos villancicos. Co!te!i"o Co!eto os instrumentos como acompa-amiento de canciones y danas. Instrumentos escolares$ percusión y flauta dulce. ?ormas musicales$ villancico y canciones de 0avidad. a m4sica en la escuela y en el entorno$ en los medios de comunicación, en las fiestas. P%oe"i#ie!to Interpretación de villancicos para tocar y cantar. &ealiación de instrumentaciones. Investigación sobre m4sica tradicional. "articipación en las fiestas de la escuela. ectura e interpretación de canciones y pieas musicales sencillas. Atit'"e Disfrute con el canto propio y la interpretación de obras musicales nuevas y conocidas. 'aloración del patrimonio art5stico y la m4sica popular. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo. &esponsabiliación y cuidado de los instrumentos de la clase. #uriosidad por el conocimiento de las manifestaciones art5sticas. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ o!vive!i$ C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar con exigencia en la propia producción las canciones, danas e instrumentaciones. 'alorar los villancicos del patrimonio cultural popular. #ooperar para obtener una buen producto musical final. Ativi"$"e: * Interpretación el villancico +9ingle 3ell1 con conjunto instrumental 6flauta, placa y percusión7. * 'illancico popular +8atatumba1 con acompa-amiento instrumental. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de láminas y percusión y flautas * &eproductor de #D
A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
U!i"$" 3: I!ve!t$#o '!$ '&t'%$ $!ti8'$ Objetivo Interpretar y reconocer las formas musicales elementales$ eco, repetición, pregunta y respuesta, ostinato, canon, rondó. )tiliar y valorar el sonido y el cuerpo como medio de expresión de ideas, sentimientos, mensajes, etc. Experimentar e interioriar tres de las cualidades del sonido$ altura, duración e intensidad. Improvisar fórmulas r5tmicas de preguntas y respuestas. ?ormular preguntas y respuestas con los sonidos do, mi, sol, do del acorde perfecto mayor. Interpretar en compases de ;G, A;G y G;G, y determinadas células r5tmicas y melod5as en ámbito do*doU. !plicar y utiliar los siguientes conceptos$ pulso y ritmo, compás, l5nea divisoria, ritmo, puntos de repetición, puntillo, escala p. f. Inventar un ritmo para un texto. 'alorar el trabajo cooperativo. Co!te!i"o Co!eto #anto monofónico. Instrumentos escolares. Intenciones comunicativas del canto. ?iguras$ Escala de do mayor, sonidos del acorde perfecto mayor. ?ormas musicales elementales$ eco, ostinato, rondo, canon, pregunta y respuesta, rondó. El gesto, el movimiento y la palabra. Expresión corporal y dana. 3ases expresivas del movimiento. #lases y tipos de mensajes. P%oe"i#ie!to )tiliación de la vo, el cuerpo y los instrumentos. Interpretación de coros (ablados, canciones, pieas instrumentales sencillas propias y ajenas. Improvisación con la vo y los instrumentos. #oordinación para tocar e interpretar. Interpretación y reconocimiento de formas elementales. &eproducción y composición de es2uemas r5tmicos y melódicos. Elaboración r5tmica de textos y transformación de textos en ritmos. Exploración de las distintas posibilidades escénicas y corporales a partir de recursos materiales exteriores. Interpretación, invención y recreación de situaciones imaginarias utiliando recursos escénicos y materiales. Atit'"e Escuc(a activa y respeto a las contribuciones de los compa-eros uniendo la vo y el instrumento a los de los demás.
'aloración de la lectura y escritura musical como medio de comunicación. 'aloración de las posibilidades expresivas del cuerpo. 'aloración del trabajo dramático propio y del grupo. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! #e"io$#bie!t$& C%ite%io "e ev$&'$i! Distinguir y coordinar pulso y ritmo. &econocer el ritmo de las palabras. Interpretar las lecturas r5tmicas con precisión y las melódicas con afinación. "ercibir y expresar las formas$ eco, ostinato, rondó. Improvisar es2uemas de pregunta respuesta de G y Y compases con ritmos y sonidos tanto de forma vocal como instrumental. Discriminar e interpretar afinadamente los sonidos del acorde perfecto mayor de do. &espetar las producciones de otros ni-os y ni-as. &epresentar los sonidos de la escala do mayor en el pentagrama y discriminarlos en el pentagrama. Interpretar vocal e instrumentalmente con afinación el Canon del solfeo. Interpretar con precisión r5tmica juegos del lenguaje de determinadas células. Discriminar las células r5tmicas trabajadas través de las palabras y sus gestos. Ativi"$"e: * Ativi"$" 1$ &ecitado r5tmico de palabras en forma &/0D/ y acompa-ada de un ostinato con gestos sonoros. *
Ativi"$" +: &ecitado r5tmico de adivinanas.
*
Ativi"$" -$ interpretación de la canción con forma estrofa*estribillo +Soy un artista , somos artistas1. El aprendiaje de la canción será por imitación.
*
Ativi"$" /$ ectura de un fragmento r5tmico con forma pregunta*respuesta. os alumnos leerán este fragmento utiliando el método de las silabas r5tmicas de Oódaly 6ta*ti*ti7.
Ativi"$" 2$ interpretación del canon popular +viva nuestra tribu1. a didáctica de la canción será la siguiente$ * lectura r5tmica*melódica. * entonación de los sonidos. * intersección de las voces. * Ativi"$" 3$ interpretar el canon +#anon de solfeo1 con la vo y la flauta dulce. El proceso a seguir será el siguiente$ C.* lectura r5tmica*melódica. .* entonación de los sonidos. A.* entonación con la letra de la canción A.* práctica de la posición de cada una de las notas en la flauta. G.* interpretación con la flauta. Q.* intersección de voces. *
* * *
Ativi"$" 4$ recitado r5tmico de un diálogo con diversas células r5tmicas. "resentamos de este modo los siguientes ritmos$ I!te%%et$i! "e& Fi#!o "e A!"$&'9$ o! '! o!j'!to i!t%'#e!t$&. C$!t$% o&etiv$#e!te &$ i8'ie!te $!i! %e&$io!$"$ o! e& "9$ "e &$ P$ * No 0io&e!i$: ;No "'"$%9$< "e A!to!io =&o%e
M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de placa y pe2ue-a percusión. * ?lautas. * &eproductor de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" 4: I!ve!t$#o ' ito%i$ Objetivo Ser capaces de inventar una (istoria en grupo y expresarla por medio de imágenes. Inventar personajes y definirlos a través de sonidos. Inventar un texto para una melod5a popular. #antar canciones en forma estrófica. Co!te!i"o Co!eto Intenciones comunicativas del canto. ?orma musical$ rondó. El conflicto$ puesta en escena de situaciones dramáticas simples, colectivas y en pe2ue-os grupos. a obra art5stica en los medios de comunicación. P%oe"i#ie!to )tiliación de los medios tecnológicos para la elaboración de producciones art5sticas. Selección de obras musicales para un concierto o como acompa-amiento musical de una ambientación. Interpretación, invención y recreación de situaciones imaginarias, utiliando recursos escénicos y materiales. )tiliación de elementos sonoros y de objetos con fines dramáticos. Elaboración r5tmica de textos y transformación de textos en ritmos. #oordinación para tocar e interpretar. Improvisación con la vo y los instrumentos. Atit'"e 'aloración de los medios audiovisuales como medio de comunicación con los demás. #uidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales. Interés por la aplicación de técnicas y recursos. Disfrute con la caracteriación y la b4s2ueda de formas diversas y nuevas de crear un mismo personaje. Disfrute con la creación de códigos para representar m4sica. Escuc(a activa y respeto a las contribuciones de los compa-eros;as uniendo la vo y el instrumento a los de los demás. Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! "e& o!'#i"o%
C%ite%io "e ev$&'$i! Inventar la (istoria y la ambientación sonora en grupo de forma cooperativa. &ealiar una ambientación sonora seg4n el guión elaborado. Elaborar un guión en grupo 2ue recoja la (istoria, los personajes, los sonidos y m4sicas para la ambientación. Interpretar la ambientación sonora y musical. #omponer un texto para una melod5a y ritmos dados. Interpretación vocal de las canciones con correcta afinación, articulación, respiración y resonancia. %antener la concentración, el silencio y la actitud abierta y receptiva durante la audición. Ativi"$"e: * !ctividad C$ creación de una (istoria y su correspondiente ambientación sonora. * !ctividad $ inventar un texto para la melod5a de la canción +debajo un botón1. * !ctividad A$ interpretación de la canción estrófica +El conde /linos1. El aprendiaje de la melod5a será por imitación. * !ctividad G$ !udición activa$1 El moldava1 de Smetana. os alumnos imaginarán una (istoria sugerida por la m4sica. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de percusión y materiales de desec(o. * &eproductor de #D. * ?lautas. A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" 5: I!ve!t$#o ' o&&o%e Objetivo Experimentar y conocer las tres escalas pentatónicas$ do, re, mi. Improvisar r5tmica, armónica y melódicamente seg4n las fórmulas de pregunta respuesta en las escalas pentatónicas de do, re, mi. &ealiar una composición con las melod5as pentatónicas anteriores sobre las siguientes células r5tmicas$ Explorar las diversas posibilidades sonoras de objetos de su entorno y de su propia vo. 'ivenciar las tres formas de producir sonidos$ aire, percusión y cuerda. %anejar, realiar e interpretar partituras de graf5a no convencional. 'alorar el timbre como una importante cualidad del sonido. /frecer alternativas creativas a objetos de nuestro entorno$ instrumentos musicales y juguetes. 'alorar el trabajo y las ideas de los demás como algo enri2uecedor y positivo. Co!te!i"o Co!eto Improvisación r5tmica, melódica y armónica. Escalas pentatónicas de do, re, mi. Instrumentos de la or2uesta 6viento, cuerda, percusión7. !grupaciones instrumentales. "osibilidades sonoras de los instrumentos seg4n su timbre y la forma de tocarlos. a obra art5stica como ocio. ransformación de objetos con un fin dramático. Instrumentos de construcción propia. P%oe"i#ie!to Interpretación de coros (ablados, canciones y pieas instrumentales sencillas propias y ajenas. #oordinación para tocar e interpretar. Elaboración r5tmica de textos y transformación de textos en ritmos. Improvisación con la vo y los instrumentos. #onstrucción de instrumentos. Interpretación y reconocimiento de formas elementales. Interpretación, invención y recreación de situaciones imaginarias utiliando recursos escénicos y materiales. Atit'"e 'aloración del trabajo en grupo$ integración, actitud desin(ibida, exigencia en la calidad de la interpretación, respeto a la dirección de las normas de trabajo. 'aloración de la lectura y escritura musical como medio de comunicación. #uidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales. 'aloración del patrimonio art5stico$ canción, dana, m4sica popular. Disfrute creativo del ocio. Interés por la aplicación de técnicas y recursos. Te#$ t%$!ve%$&
E"'$i! $%$ &$ o!vive!i$ C%ite%io "e ev$&'$i! Improvisar melódicamente con preguntas y respuestas en escala pentatónica. #omponer en grupos una melod5a 6el (imno de la tribu7, instrumentarla con acompa-amiento en ostinatos melódicos y r5tmicos e interpretarla en grupo. rabajar en grupo de forma cooperativa. #onstruir un instrumento de fabricación propia con cualidades sonoras, originalidad, posibilidades melódicas y r5tmicas. &ealiar una pe2ue-a composición para el instrumento y representarla en partitura de graf5a no convencional. &ealiar improvisaciones r5tmicas y melódicas. &espetar las producciones de los demás. Ativi"$"e: * #onocimientos de la escala pentatónica de Do, &e y %i. * Interpretación de melod5as pentatónicas con flauta y acompa-amientos instrumental. * #omposición de una piea con escala pentatónica tomando como base células r5tmicas especificas. * ectura r5tmica de palabras relacionadas con los juguetes. * ectura polirr5tmica de dic(as palabras. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de placa y pe2ue-a percusión. * /bjetos sonoros dispersos, del entorno y de uso cotidiano. * flauta A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" 6: L$ 'et$ e! ee!$ Objetivo "racticar, reconocer reconocer e interioriar el silencio de corc(ea. #onocer dos formas musicales elementales$ rondó y variación. Experimentar las diversas posibilidades de expresión de una misma palabra. 'alorar 'a lorar el movimiento corporal como medio de expresión de ideas y sentimientos. Co!te!i"o Co!eto ?ormas musicales elementales$ variación, rondó. %4sica y lenguaje. !grupaciones instrumentales. "osibilidades sonoras de los instrumentos seg4n su timbre y la forma de tocarlos. ransformación ransformación de objetos con un fin dramático a obra art5stica como ocio. El gesto, el movimiento y la palabra. Dinámica y expresividad musical. Intenciones comunicativas del canto. Expresión corporal y dana$ bases expresivas del movimiento, danas y coreograf5as populares e inventadas inventadas P%oe"i#ie!to Interpretación de coros (ablados, canciones y pieas instrumentales sencillas propias y ajenas. #oordinación para tocar e interpretar. Elaboración r5tmica de textos y transformación de textos en ritmos. Improvisación con la vo y los instrumentos Interpretación y reconocimiento de formas elementales$ variación y rondó. Interpretación, invención y recreación de situaciones imaginarias utiliando recursos escénicos y materiales. !plicación de las bases expresivas del movimiento. Improvisación de pasos, acentos, compases y ritmos en una dana colectiva. Exploración de distintas posibilidades escénicas y corporales a partir de recursos materiales exteriores. Interpretación de danas inventadas. Interpretación, invención y recreación de situaciones imaginarias, utiliando recursos escénicos y materiales. Selección de obras musicales. Atit'"e 'aloración 'a loración de las producciones art5sticas en las 2ue se manifiestan el movimiento y la dana. !pertura a la utiliación creativa de los recursos básicos. 'aloración 'a loración del trabajo en grupo$ integración, actitud desin(ibida, exigencia en la calidad de la interpretación, respeto a la dirección de las normas de trabajo.
'aloración de la lectura y escritura musical como medio de comunicación. #uidado y control de los instrumentos y medios audiovisuales. 'aloración del patrimonio art5stico$ canción, dana, m4sica popular. Disfrute creativo del ocio. Interés por la aplicación de técnicas y recursos.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! $%$ &$ $&'" C%ite%io "e ev$&'$i! %ostrar precisión r5tmica en las interpretaciones instrumentales y corporales del silencio de corc(ea. &ealiar los movimientos coreográficos con coordinación y orientación espacial. Improvisar r5tmicamente con instrumentos y sonidos corporales con desin(ibición. %anejar de las formas instrumentales elementales$ canon, eco, ostinato, rondó, pregunta y respuesta, variación. Emplear (abitualmente los conceptos aprendidos en el trimestre del lenguaje musical a sus expresiones y representaciones. representaciones. Ativi"$"e: * Interp Interpret retaci ación ón de una una canc canción ión popu popular lar +El +El tótem tótem11 con flau flauta, ta, vo vo e instrumentos de placa. * #ono #onocimi cimiento ento de la forma musical musical +' +'ariación1 riación1 y lectura lectura r5tmica r5tmica de tres tres variaciones distintas. * &eal &eali iac ació iónn de un bail bailee imp impro rovi visa sado do.. M$te%i$&e * %e'%o * ?lautas. * Inst Instru rum mento entoss de placa laca A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa activa en todas las las actividades propuestas propuestas excepto excepto en a2uellas de de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivo
U!i"$" 17: N'et%o $#i8o &o $!i#$&e Objetivo &econocer y diferenciar melod5a y timbre. Identificar un sonido con una imagen. Distinguir partes fuertes y débiles del compás en canciones y ritmos. Interpretar canciones en el tono de do mayor. &ealiar lecturas r5tmicas partiendo de un texto. ?ormar conjuntos instrumentales. "ercibir y expresar la anacrusa. Co!te!i"o #anto monofónico y polifónico. Instrumentos$ !grupaciones instrumentales. !udición de voces, canciones, familias de instrumentos y fragmentos musicales. !spectos musicales y expresivos de la canción, la piea instrumental y una obra musical. "lanos descriptivo y expresivo de la audición. #élulas r5tmicas. !nacrusa. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. écnicas de dramatiación de personajes. as obras musicales en la escuela y el entorno. P%oe"i#ie!to Atit'"e Escuc(a activa y respeto a las contribuciones de los compa-eros;as uniendo la vo y el instrumento al de los demás. 'aloración 'a loración del silencio como imprescindible para la interpretación y audición musical. Interés, curiosidad y aplicación (abitual de los conocimientos de lectura y escritura musicales. 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones dramáticas. #uriosidad e interés por el conocimiento musical de obras, autores e instrumentos. 'aloración del patrimonio art5stico. Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! #e"io$#bie!t$& C%ite%io "e ev$&'$i! &ealiar una audición activa con movimiento. !preciar intérpretes, capacidad descriptiva de la m4sica, instrumentos. &ealiar lecturas e interpretaciones con precisión r5tmica en anacrusa. Entonar las canciones con afinación, articulación, resonancia, respiración. "articipar y colaborar activamente en los conjuntos instrumentales. instrumentales.
Ativi"$"e: * !udición activa del carnaval de los animales. * #onocimiento de la anacrusa musical. * ectura r5tmica de la canción popular +#ucu cantaba la rana1. * &ecitado de la canción +)n (uevo da la gallina1. * #anción anacr4sica +&atón 2ue te pilla el gato1. * #anción +#ucu cantaba la rana1 interpretada con la vo y acompa-ada de instrumentos de percusión. M$te%i$&e * %e'%o * flautas e instrumentos de placa. A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
U!i"$" 11: N'et%o j'e8o * j'8'ete Objetivo &econocer melod5as y timbres en una audición Sinfonía de los juguetes . &ealiar lecturas r5tmicas al un5sono con determinadas células r5tmicas. Interpretar canciones populares en anacrusa. Interpretar una canción a dos voces. Co!te!i"o Co!eto L#élulas r5tmicas. #anción a dos voces paralelas. Instrumentos$ !grupaciones instrumentales. %elod5as, timbres de instrumentos en una audición. !spectos musicales y expresivos de la canción, la piea instrumental y una obra musical. %4sica descriptiva !nacrusa. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. écnicas de dramatiación de personajes. as obras musicales en la escuela y el entorno. 9uegos populares de corro. P%oe"i#ie!to #oordinación para tocar e interpretar. Interpretación de recitados, canciones y pieas instrumentales sencillas con ritmo anacr4sico y tético. Discriminación de melod5as y timbres en una audición ectura e interpretación de recitados, canciones y pieas musicales sencillas, individuales y en grupo. &econocimiento de pe2ue-os elementos formales, descriptivos y expresivos de una obra musical. Interpretación del movimiento adecuado a la m4sica y a la dana en juegos populares de corro. #omentario de las manifestaciones art5sticas a las 2ue (a asistido. Intepretación de un repertorio de danas y coreograf5as Atit'"e 'aloración del silencio como imprescindible para la interpretación y audición musical. 'aloración de los juegos populares como forma de ocio creativo. Escuc(a activa y respeto a las contribuciones de los compa-eros;as uniendo la vo y el instrumento al de los demás. Interés, curiosidad y aplicación (abitual de los conocimientos de lectura y escritura musicales. 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones dramáticas. #uriosidad e interés por el conocimiento musical de obras, autores e instrumentos. 'aloración del patrimonio art5stico. Sensibilidad y disfrute en la experiencia sensorial.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! "e& o!'#i"o% C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar r5tmica y melódicamente canciones o fragmentos con el silencio de complemento. Escuc(ar la audición con atención, silencio. &econocer timbres y melod5as durante la audición. Interpretar r5tmica y melódicamente el silencio de preparación. Entonar una canción a dos voces sosteniendo la melod5a del propio grupo. 'alorar los juegos tradicionales como una alternativa de ocio. Ativi"$"e: * #onocimiento del silencio de negra, corc(ea y semicorc(ea. * #anción y juego tradicional +San "antaleón1. * #anción popular de corro +9osé se llamaba el padre1. * #anción a dos voces y juego popular de corro +!nton pirulero1. M$te%i$&e * %e'%o * ?lautas e instrumentos de percusión. * &eproductor de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
U!i"$" 1+: L$ #i$ 'e !o %o"e$ Objetivo Experimentar y sentir las cualidades descriptivas y expresivas de la m4sica. !naliar el valor sensorial de la m4sica en las audiciones. Dotar a una m4sica dada de significado en situaciones de dramatiación. &elacionar a los personajes y a las situaciones con determinados temas musicales. Interpretar melod5as sencillas escuc(adas anteriormente. )tiliar la m4sica grabada con un fin comercial. Co!te!i"o Co!eto Instrumentos$ agrupaciones instrumentales escolares. "arámetros del sonido y elementos formales en una audición. !spectos musicales y expresivos de la canción, la piea instrumental y una obra musical. %4sica descriptiva. !nacrusa. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. écnicas de dramatiación de personajes. Danas y coreograf5as populares, tradicionales, contemporáneas. El conflicto$ puesta en escena de situaciones dramáticas simples, colectivas y en pe2ue-os grupos. a m4sica en los medios de comunicación 6radio, .'., cine, v5deo7 y la publicidad. %anipulación, transformación y creación de objetos con un fin dramático. P%oe"i#ie!to Discriminación de los parámetros del sonido y elementos formales en una audición. #oordinación para tocar e interpretar. ectura e interpretación de recitados, canciones y pieas musicales sencillas, individuales y en grupo. 'aloración de las manifestaciones art5sticas 2ue conjugan m4sica y dana. Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! "e& o!'#i"o% C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar con afinación, articulación, vocaliación, resonancia y expresividad las canciones. rabajar en e2uipo con actitudes de cooperación y respeto en dramatiaciones, pieas instrumentales y danas. 'alorar el plano expresivo de la m4sica. &epresentar las escenas en grupo. Interpretar las pieas instrumentales y vocales. &ealiar las audiciones con atención y concentración. en silencio las m4sicas escuc(adas. #omentar y valorar las audiciones, las propias producciones y las ajenas. 'alorar el papel de la m4sica y su función en los medios de comunicación social.
"artipar en la elaboración del un anuncio publicitario empleando la funcionalidad de la m4sica.
Ativi"$"e: * #onocimiento del poder expresivo y descriptivo de la m4sica. * #anción popular +Es un muc(ac(o excelente1. * Interpretación se la obra +#an*can1 con flauta y acompa-amiento de placa y pe2ue-a percusión. * #anción acompa-ada de movimiento coreográfico +/( Susana1. M$te%i$&e * %e'%o * ?lautas e instrumentos de percusión. * &eproductor de #D* A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
U!i"$" 1-: N'et%o #e%$"o Objetivo Disfrutar escuc(ando la m4sica. Interioriar melod5as y ritmos propuestos en una audición. Desarrollar su capacidad creativa musical y dramática. Inventar textos a partir de una canción. Improvisar melod5as a partir de un texto. Expresar, reconocer e interpretar la s5ncopa. Expresar y reconocer fórmulas musicales. Interpretar fórmulas r5tmicas ya conocidas. Co!te!i"o Co!eto Instrumentos$ !grupaciones instrumentales escolares. "arámetros del sonido y elementos formales en una audición. !spectos musicales y expresivos de la canción, la piea instrumental y una obra musical. #élulas r5tmicas con s5ncopas. %ovimiento expresivo$ expresión corporal y dana. écnicas de dramatiación de personajes. Danas y coreograf5as populares, tradicionales, contemporáneas. a m4sica en los medios de comunicación 6radio, .'., cine, video7 y la publicidad. Expresión corporal y movimiento expresivo. P%oe"i#ie!to Discriminación de temas musicales, ritmos e instrumentos en una audición. #oordinación para tocar e interpretar canciones y pieas musicales sencillas, individuales y en grupo. ectura y escritura musicales. Interpretación del movimiento adecuado a la m4sica y al personaje 2ue dramatian. #omentario de las manifestaciones art5sticas a las 2ue (a asistido. )tiliación de elementos y objetos con un fin sonoro y;o dramático. Selección de obras musicales para un anuncio publicitario. )tiliación de medios tecnológicos para la elaboración de producciones art5sticas. Interpretación y creación de personajes reales o imaginarios con un fin escénico. Atit'"e 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones dramáticas. 'aloración, cuidado y control de los medios audiovisuales. &espeto a las contribuciones de los compa-eros;as uniendo la vo y el instrumento al de los demás. Interés, curiosidad y aplicación (abitual de los conocimientos de lectura y escritura musicales. Disfrute creativo del ocio, co(erentemente con el papel de actor y espectador. #uriosidad e interés por la audición de diferentes obras musicales de distintos autores y con diferentes instrumentos. 'aloración del patrimonio art5stico. Sensibilidad y disfrute en la experiencia sensorial.
'aloración del papel de la m4sica en la publicidad y los medios audiovisuales. !ctitud favorable a asumir modificaciones y correcciones.
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! vi$& C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar canciones y pieas instrumentales sencillas con ajuste r5tmico y melódico. Improvisar diálogos r5tmicos con imaginación y creatividad Improvisar fórmulas de pregunta y respuesta. %antener atención y silencio durante la audición activa. Distinguir los temas de los personajes en la audición. Interpretar el tema de los mercaderes en instrumento melódico. "recisión r5tmica en la lectura y expresión de la s5ncopa. "articipar en la composición de un slogan publicitario. Ativi"$"e: * &ealiar un simulacro de spot publicitario con su correspondiente ambientación sonora. * #anción popular en forma pregunta*respuesta +)vas tengo 2ue vender1. * #anción popular en forma rondó +a gallina 2ue se escapó1. * !udición activa +En un mercado persa1 de Oetelbey. * "resentación de la sincopa. * &ecitado r5tmico de palabras. * #anción con forma de estribillo +'ente con mi pandilla1. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de láminas y flautas. * &eproductor de #D A"$t$io!e '%%i'&$%e. os alumnos con necesidades educativas especiales integrados en este curso participarán de forma activa en todas las actividades propuestas excepto en a2uellas de mayor complejidad intelectual. En estos casos repartiremos a los alumnos una serie de fic(as 2ue estarán relacionadas con los conceptos básicos del tema y adecuadas a sus niveles cognitivos
SEGUNDO CURSO DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: 3º PRIMARIA U!i"$" 1: Co!oo $ &o $%tit$ "e #i e!to%!o Objetivo /bservar y analiar la realidad sonora y musical 2ue nos rodea. %antener un pulso y un ritmo constantes en actividades de audición, movimiento e interpretación. Experimentar las posibilidades expresivas y sonoras del propio cuerpo y otros materiales sonoros musicales y no musicales. )tiliar un sistema de graf5a no convencional e iniciarse en el convencional 6pentagrama, clave de sol, notas, figuras, compás7. Experimentar las cualidades del sonido y organiarlas con una finalidad estética. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo$ respiración, articulación, entonación. Elementos 2ue contextualian el canto. #ualidades del sonido. os instrumentos como acompa-amiento de canciones y danas. ?lauta dulce$ sonidos si, la, sol. enguaje musical no convencional y convencional$ figuras, silencio de negra, pentagrama, compás, clave. a obra y su forma$ ostinato, eco, lied, canon. 3ases expresivas del movimiento$ relajación, respiración. a obra art5stica en el ámbito sociocultural$ m4sica popular moderna, m4sica folMlórica. /bras musicales populares, modernas. a obra musical en los medios de comunicación. P%oe"i#ie!to "ráctica de relajación, respiración, articulación. "ercepción y expresión gráfica de las cualidades del sonido. Interpretación y lectura de canciones y pieas instrumentales. #oordinación para tocar e interpretar. "ráctica de repertorio vocal e instrumental. Interpretación con flauta dulce y percusión. &eproducción de unidades sencillas 6ostinatos, canon7 "ráctica de actividades básicas de movimiento. Experimentación de relajación y respiración. 34s2ueda de información sobre distintas manifestaciones art5sticas. #omentario y valoración de las manifestaciones art5sticas a las 2ue (a asistido. Atit'"e 'aloración del cuerpo y la vo como instrumentos musicales. Disfrute con la expresión vocal e instrumental. #uidado y responsabiliación de los instrumentos de clase. &ec(ao al ruido molesto. Disfrute con la audición de obras musicales de diferentes géneros y estilos. Desin(ibición, espontaneidad en gestos y movimientos.
'aloración del propio cuerpo y sus posibilidades expresivas. Sensibilidad y disfrute ante la experiencia sensorial. 'aloración del patrimonio art5stico y respeto por sus manifestaciones. !pertura a las manifestaciones art5sticas.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! $%$ &$ $&'" C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar con el ritmo y con instrumentos naturales de distintos ritmos a partir de la pulsación. Improvisar r5tmica y melódicamente sencillas unidades dadas. Interpretar la canción popular respetando la afinación, articulación, vocaliación. Interpretar con la flauta ecos y;o pe2ue-as melod5as$ articulación, emisión del sonido. Interpretar con precisión r5tmica. Emplear el pentagrama y del compás de forma (abitual. 'alorar la importancia cultural de la m4sica folMlórica. %ostrar originalidad en la presentación del instrumento. !tender al 2ue dirige durante la ejecución de la or2uesta. Expresar y percibir las cualidades del sonido la partitura de color. Ativi"$"e: * "resentación de los instrumentos naturales corporales como el primer instrumento. * ectura de secuencias de pulsos y silencios con gestos sonoros. * &epaso de dos figuras r5tmicas$ negras, corc(eas y silencio de negra. * &ealiación de un rondó con cuatro es2uemas r5tmicos distintos 6!3#D7. * #onocimiento de algunos aspectos de nuestro folMlore. * #anción popular +res (ojitas madres1. * "resentación del concepto de compás en varias estructuras r5tmicas. * ectura de un fragmento r5tmico en un compás ;G. * &epaso de tres sonidos del pentagrama 6Sol, a y %i7. * ectura de una secuencia melódica estos sonidos. * Interpretación con la flauta dulce de un fragmento r5tmico*melódico con las notas Si, a y Sol. * Interpretación de la siguientes canciones con flauta dulce +?lauta saltarina1 +%elod5a popular francesa1. * "resentación de las cualidades del sonido$ intensidad, duración, altura y timbre. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos, juguetes sonoros, objetos diversos del entorno. * &eproductor de #D
U!i"$" +: Co!oo $ '! #io $#oo Objetivo ?amiliariarse con la m4sica de %oart y de otros grandes compositores. !preciar la vigencia en la actualidad de las obras de grandes compositores. &ealiar audiciones activas. Experimentar el valor expresivo de la m4sica. Seguir una obra musical mediante recursos corporales y organiación del espacio. Experimentar, reconocer e interpretar diversos signos y conceptos del lenguaje musical convencional$ figuras, silencios, puntillo, ligadura, sonidos de la escala en do mayor. Interpretar pieas adaptadas de %oart en pe2ue-os conjuntos instrumentales. Co!te!i"o Co!eto ?lauta dulce$ sonidos enguaje musical no convencional y convencional$ figuras, silencios de negra, blanca, corc(ea, puntillo, ligadura. a obra y su forma$ Serenata, Sinfon5aH /pera, #oncierto. a obra art5stica en el ámbito sociocultural$ %4sica clásica, %oart. Instrumentos de percusión y de la or2uesta. Instrumentos como acompa-amiento de canciones y danas. %ovimiento expresivo$ dana y expresión corporal. Espacio y tiempo individuales y de relación. /bras musicales populares, modernas. P%oe"i#ie!to "ercepción y expresión gráfica de las cualidades del sonido. Interpretación y lectura de canciones y pieas instrumentales. #oordinación para tocar e interpretar con el resto del grupo. "ráctica de repertorio vocal e instrumental. Interpretación con flauta dulce y percusión. "ráctica de actividades básicas de movimiento. Experimentación de relajación y respiración. 34s2ueda de información sobre distintas manifestaciones art5sticas. #omentario y valoración de las manifestaciones art5sticas a las 2ue (a asistido. )tiliación de un repertorio de danas fijadas e inventadas. Interpretación del ritmo adecuado al ritmo y al sentido musical. &econocimiento de elementos formales de una obra contextualiada. Atit'"e Disfrute con la expresión vocal e instrumental. #uidado y responsabiliación de los instrumentos de clase. 'aloración del silencio como imprescindible para la ejecución musical. 'aloración de la lectura y escritura musicales como medio para comunicarse. !plicación (abitual de los conocimientos de lectoescritura musical. Disfrute con la audición de obras musicales de diferentes estilos y géneros. 'aloración del patrimonio art5stico y respeto por sus manifestaciones.
!pertura a las distintas manifestaciones art5sticas.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! "e& o!'#i"o% C%ite%io "e ev$&'$i! Investigar al compositor. 'alorar el silencio y la atención en la audición. Interpretar correctamente en los nuevos elementos del lenguaje musical y los sonidos en el pentagrama. "racticar la lectura r5tmica en interpretaciones de puntillo y ligadura, silencios, etc. 'alorar la integración y coordinación con el grupo de clase. &espetar la afinación instrumental y vocal en la interpretación de nuevos sonidos$ do y doU y !finación las pieas adaptadas de %oart Interpretar el canon con afinación a una y dos voces y precisión en la entradas y manteniendo la vo 2ue corresponde. %ostrar precisión r5tmica, coordinación, discriminación sonora, mecaniación de pasos y posiciones en la dana de +Serenata nocturna1. Experimentar el sentido melódico y del fraseo musical. %ostrar el gusto por la obra bien (ec(a. Ativi"$"e: * #onocimiento de la vida de %oart. * Escuc(a atenta de las siguientes obras$ C %arc(a turca. "e2ue-a serenata nocturna para or2uesta de cuerda. A #oncierto n4mero C en Do %. G Sinfon5a 0 GZ. Q a flauta mágica. os alumnos identificarán posteriormente estas obras de forma aleatoria. * "resentación del grupo de semicorc(ea y los compases binarios, ternario y cuaternario. * ectura r5tmica de fragmentos binarios, ternarios y cuaternarios. * "resentación del sonido %i en la flauta y el pentagrama. * ectura de secuencias melódicas con sonidos Sol, a y %i. * &aonamiento de las e2uivalencias r5tmicas de las figuras partiendo de la redonda. * "resentación de los sonidos Do y Dó en la flauta y el pentagrama. * #anon a tres voces +El reloj1. * #onocimiento de los silencios correspondientes con las figuras, redondas, blanca, negra, corc(ea y semicorc(ea. * "resentación de los sonidos &e y ?a en la flauta y el pentagrama. * ectura de fragmentos melódicos con un ámbito de Do a Dó. * "resentación de algunos elementos de la notación musical 6ligadura y puntillo7 como signos 2ue prolongan la duración del sonido. * Interpretación de la piea +!llegro bailable de %oart1 con flauta dulce. M$te%i$&e * %e'%o * ?lautas.
*
&eproductor de #D
U!i"$" -: Co!oo $ &o #io "e !'et%o i8&o Objetivo Desarrollar (ábitos de escuc(a activa y de cr5tica. Inventar una sencilla coreograf5a en grupo sobre una melod5a conocida. Interpretar canciones y pieas instrumentales. Iniciarse en el ballet contemporáneo y en su relación con otras artes. Escuc(ar y valorar la obra de un compositor espa-ol contemporáneo. Interpretar villancicos 6clásicos, populares, modernos7 Co!eto ?lauta dulce. enguaje musical no convencional y convencional. a obra y su forma$ #oncierto, ballet, villancico, canon, ostinato. a obra art5stica en el ámbito sociocultural$ %4sica del siglo 6StravinsMy, 9oa2u5n &odrigo7. %4sica y pintura. Instrumentos de percusión y de la or2uesta. Instrumentos como acompa-amiento de canciones y danas. %ovimiento expresivo$ dana y expresión corporal. /bras musicales populares, modernas. écnica dramática$ puesta en escena. a obra musical en los medios de comunicación. P%oe"i#ie!to Interpretación y lectura de canciones y pieas instrumentales. #oordinación para tocar e interpretar con el resto del grupo. "ráctica de repertorio vocal e instrumental. Interpretación con flauta dulce y percusión. #omposición de pe2ue-as pieas en grupos. 34s2ueda de información sobre distintas manifestaciones art5sticas. #omentario y valoración de las manifestaciones art5sticas a las 2ue (a asistido. )tiliación de un repertorio de danas fijadas e inventadas. &econocimiento de elementos formales de una obra contextualiada. LExploración de recursos. &epresentación y creación de personajes y situaciones dramáticas. "lanificación y realiación de fiestas, exposiciones, representaciones, conciertos. Atit'"e Disfrute con la expresión vocal e instrumental. #uidado y responsabiliación de los instrumentos de clase. 'aloración del silencio como imprescindible para la ejecución musical. 'aloración de la lectura y escritura musicales como medio para comunicarse. !plicación (abitual de los conocimientos de lectoescritura musical. Disfrute con la audición de obras musicales de diferentes estilos y géneros. 'aloración del patrimonio art5stico y respeto por sus manifestaciones. !pertura a las distintas manifestaciones art5sticas.
Interés en la b4s2ueda de nuevas posibilidades y en la interpretación con los recursos disponibles. Disfrute con la caracteriación. !ctuación co(erente en el papel de actor o de espectador.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! $%$ &$ o!vive!i$ C%ite%io "e ev$&'$i! #onocer el argumento del ballet El pájaro de fuego. Discriminar timbres y ritmos durante la audición y anotar sus apreciaciones. Interpretar con precisión r5tmica determinadas células. Interpretar correctamente pieas vocales e instrumentales en canon, manteniéndose en el grupo 2ue le corresponde. 'alorar la figura de 9oa2u5n &odrigo, m4sico espa-ol contemporáneo. Escuc(ar El concierto de Aranjuez con atención, concentración y silencio. Interpretar con afinación, respeto al fraseo y precisión r5tmica el villancico de 9oa2u5n &odrigo Pastorcito Santo. #ooperar y coordinarse con los compa-eros en pe2ue-os grupos de trabajo. !sociar frases musicales a movimientos y evoluciones previamente fijados. &espetar y valorar las obras de grandes m4sicos antiguos y contemporáneos. Ativi"$"e: * #onocimiento del ballet +El pájaro de fuego1 de StravisMy. * !udición de la obra +El pájaro de fuego1. * Interpretación de varias formas musicales 6eco, ostinato, lied, canon7 tomando como base tres estructuras r5tmica*melódica 6!,3#7. * #onocimiento y audición del concierto de !ranjue de 9oa2u5n &odrigo. * #anon +!leluya1. * Interpretación del villancico +0oc(e de "a1 con la flauta dulce. M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de percusión. * &eproductor de #D. * flautas
U!i"$" /: C%e$io!e $%t9ti$ Objetivo 'alorar la vo como instrumento musical propio y conocer distintas tesituras. Interpretar canciones a varias voces 6iguales, en canon, ostinato7. #onocer los instrumentos de la or2uesta y distintos tipos de agrupaciones or2uestales$ cámara, cuerda, ja, sinfónica. Interpretar células r5tmicas. /rganiar sonidos del ambiente para crear una obra art5stica y creativa. &ec(aar el ruido molesto y excesivo. %anejar medios audiovisuales con fines expresivos. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo$ respiración, articulación, resonancia. Instrumentos de la or2uesta. a vo (umana, tesituras. Elementos y tipos de graf5a básicos, células r5tmicas. a obra y sus caracter5sticas$ cualidades del sonido, elementos de la m4sica, organiación formal. %anifestaciones y obras musicales representativas$ populares, clásicas y modernas. P%oe"i#ie!to Interpretación de pieas instrumentales y canciones sencillas. #oordinación para tocar e interpretar. "ráctica de repertorio vocal e instrumental. Discriminación auditiva de elementos de la m4sica. !udición de pe2ue-as pieas y fragmentos musicales con significado. Interpretación del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. )tiliación de técnicas de expresión y representación 2ue impli2uen el cuidado del gesto y la vo. #oordinación de la propia interpretación con la de los demás del grupo. Sentido de e2uipo y de conjunto. Atit'"e 'aloración del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones. &espeto a las contribuciones de los compa-eros y compa-eras. Escuc(a activa de obras musicales e interpretaciones. &ec(ao al ruido molesto y desagradable. !plicación (abitual de conocimientos de lectoescritura musical. &espeto por el espectáculo$ conocimiento y observancia de las normas de comportamiento más usuales en espectáculos art5sticos. !ctuación co(erente con el papel de espectador. Te#$ t%$!ve%$& I8'$&"$" "e oo%t'!i"$"e e!t%e &o eo
C%ite%io "e ev$&'$i! Discriminar las voces en una audición$ soprano, contralto, tenor, bajo. !finar en el canto a dos voces, en ostinato o canon, cuidando la respiración y vocaliación. 'alorar y cuidar la vo. Interpretar las células con precisión r5tmica. Seleccionar y organiar el material sonoro con autonom5a. %ostrar actitudes de cooperación y co(esión grupal. &ec(aar el ruido molesto y la contaminación sonora. Ativi"$"e: *Ativi"$" 1$ "resentación de las distintas tesituras de la vo (umana. *Ativi"$" +: !udición activa +!leluya de Kaendel. En el 2ue podrán distinguir las distintas voces femeninas y masculinas. *Ativi"$" -$ Interpretación de la canción popular +9oliMa con la flauta dulce1. a didáctica de la canción será la siguiente$ C.* ectura r5tmica*melódica. .* Entonación con el nombre de las notas. A.* Entonación con el texto de la canción. G.* "ráctica de la posiciones de los distintos sonidos en la flauta. Q.* Interpretación con la flauta. *Ativi"$" /$ "resentación de los distintos instrumentos de la or2uesta. os alumnos realiaran un es2uema clasificándolos en tres familias$ cuerda, viento, percusión. *Ativi"$" 2: "resentación de las siguientes células r5tmicas . os alumnos leerán fragmentos r5tmicos con varias estructuras r5tmicas. *Ativi"$" 3$ !udición de +"edro y el lobo1 de "roMovief en el 2ue podrán distinguir varios instrumentos de la or2uesta. *Ativi"$" 4$ Interpretación de la canción +?anfare1 acompa-ada de un ostinato vocal. *Ativi"$" 5: Interpretación de +El concierto1 con la flauta dulce. * C$!t$% o&etiv$#e!te &$ i8'ie!te $!i! %e&$io!$"$ o! e& "9$ "e &$ P$ * No 0io&e!i$: ;No "'"$%9$< "e A!to!io =&o%e
M$te%i$&e * %e'%o * /bjetos sonoros. * &eproductor de #D
U!i"$" 2: Co#oito%e * o#oito%$ Objetivo )tiliar medios, técnicas e instrumentos para la creación musical. #onocer, experimentar y aplicar los elementos básicos del lenguaje musical$ ritmo, melod5a, forma y armon5a. %anejar distintas técnicas de composición en el aula$ poner ritmo a un texto, inventar letras para ritmos, canciones y melod5as. Improvisar en escalas pentatónicas con es2uemas de eco y preguntas y respuestas. Experimentar los rudimentos de la armon5a. Distinguir el fraseo musical a través de la audición. Experimentar distintas células r5tmicas. Co!te!i"o Co!eto !spectos musCicales y expresivos de la canción y la piea instrumental$ ritmo, melod5a, textura, armon5a. Instrumentos de la or2uesta. os instrumentos como acompa-amiento de canciones y danas. a vo (umana. Elementos y tipos de graf5a básicos, células r5tmicas. a obra y sus caracter5sticas$ cualidades del sonido, elementos de la m4sica, organiación formal. %anifestaciones y obras musicales representativas$ populares, clásicas y modernas. Escalas$ pentatónicas. Improvisación r5tmica y melódica. &ecursos y procedimientos para acompa-ar. P%oe"i#ie!to Improvisación de motivos, frases y pe2ue-as formas r5tmicas y melódicas. &ecreación musical de textos. Improvisación melódica con escalas pentatónicas. Invención de un texto para una m4sica. Interpretación de pieas instrumentales y canciones sencillas. #oordinación para tocar e interpretar. "ráctica de repertorio vocal e instrumental. Discriminación auditiva de elementos de la m4sica. !udición de pe2ue-as pieas y fragmentos musicales con significado. Elaboración r5tmica de textos y transformaciones de textos en ritmos. Escritura musical de creación. #omposición de pe2ue-as pieas musicales. &ealiación de grabaciones del proceso de elaboración de las actividades art5sticas llevadas a cabo en el aula, y comentario de ellas.
Atit'"e
'aloración del trabajo en e2uipo y respeto a las contribuciones de los compa-eros y compa-eras. Interés ante nuevas propuestas del profesor;a y de los compa-eros;as. !tención e interés para comprender el significado de las graf5as musicales. Disfrute con la interpretación de obras improvisadas o compuestas. !plicación (abitual de conocimientos de lectoescritura musical. Interés y b4s2ueda de nuevas posibilidades. Interés en improvisar con los recursos disponibles
Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! $%$ &$ $ C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar con precisión. Improvisar con desin(ibición ritmos para un texto dado. &ealiar las audiciones con atención y silencio. Interpretar r5tmicamente textos respetando el rimo, fonética, afinación, articulación, entonación, y vocaliación fonéticarima de las estrofas inventadas. Interpretación de pieas vocales e isntrumentales con flauta dulce. #rear con desin(ibición y musicalidad en las propuestas de trabajo de improvisación melódica con escalas bitónicas, tritónicas y pentatónicas. 'alorar los distintos elementos del lenguaje musical$ ritmo, melod5a, armon5a y forma. Emplear los conocimientos ad2uiridos de lenguaje musical para representar y expresar las propias composiciones. !rmoniar una melod5a. Exploración de distintos recursos compositivos para acompa-ar una canción. Ativi"$"e: *Ativi"$" 1$ #onocimiento de la vida del compositor a través de la (istoria. *Ativi"$" +: &ecitado r5tmico de las +#oplas andaluas1 de !ntonio %ac(ado. *Ativi"$" -$ ecturas r5tmicas de varios fragmentos con la forma pregunta* respuesta. *Ativi"$" /$ !udición activa +Sinfon5a 0[1 en &e m de 3eet(oven. *Ativi"$" 2$ Interpretación con la flauta del (imno a la alegr5a *Ativi"$" 3$ Interpretación con la vo de la canción +a farola del palacio1 . a didáctica de la canción será la siguiente. C.* ectura r5tmica*melódica. .* Entonación con el nombre de las notas. A.* Entonación con la letra de la canción. ,Ativi"$" 4$ Interpretación de la canción de cuna de 3ra(ms con la flauta. *Ativi"$" 5$ Improvisar melod5as con forma pregunta*respuesta con la escala pentatónica. De esta forma presentaremos las escalas pentatónicas de Do, &e y %i. *
I!te%%et$i! "e& Fi#!o "e A!"$&'9$ o! '! o!j'!to i!t%'#e!t$&.
M$te%i$&e * %e'%o * instrumentos de percusión afinada. * &eproductor de #D U!i"$" 3: So#o i!tK%%ete
Objetivo 'alorar y estimar la vo como un instrumento musical para tocar, cantar y bailar. Desarrollar (ábitos de técnica vocal. Interpretar en un grupo coral, instrumental y de dana. !d2uirir un pe2ue-o pero variado repertorio de canciones, pieas instrumentales y danas 6adaptaciones clásicas, obras modernas y populares7. Escuc(ar el argo de La Sinfonía del ue!o "undo de DvoraM. 'alorar al intérprete y al compositor. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo$ respiración, articulación, resonancia. Instrumentos de la or2uesta. a vo (umana, tesituras. os instrumentos como acompa-amiento de canciones. Elementos y tipos de graf5a básicos del lenguaje musical. a obra y sus caracter5sticas$ cualidades del sonido, elementos de la m4sica, organiación formal. %anifestaciones y obras musicales representativas$ populares, clásicas y modernas. %ovimiento expresivo$ pantomima, expresión corporal y dana. Espacio y tiempo individual y de relación$ orientación y trayectorias. ?ormas de dana. P%oe"i#ie!to Interpretación de pieas instrumentales y canciones sencillas. #oordinación para tocar e interpretar. )tiliación de un repertorio de danas ritmos y movimientos fijados e inventados. Elaboración de coreograf5as. "ráctica de repertorio vocal e instrumental. Discriminación auditiva de elementos de la m4sica. !udición de pe2ue-as pieas y fragmentos musicales con significado. Interpretación del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical. )tiliación de técnicas de expresión y representación 2ue impli2uen el cuidado del gesto y la vo. #oordinación de la propia interpretación con la de los demás del grupo. Sentido de e2uipo y de conjunto. )tiliación de medios tecnológicos para la elaboración de producciones art5sticas. Atit'"e 'aloración del propio cuerpo a partir de las sensaciones e impresiones. &espeto a las contribuciones de los compa-eros y compa-eras. Escuc(a activa de obras musicales e interpretaciones. !plicación (abitual de conocimientos de lectoescritura musical y atención e interés por comprender el significado de las graf5as. Disfrute con la interpretación de obras improvisadas o compuestas. Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo con sentido expresivo y estético.
&espeto por el espectáculo$ conocimiento y observancia de las normas de comportamiento más usuales en espectáculos art5sticos. !ctuación co(erente con el papel de espectador. Disfrute del ocio. Disposición y exigencia para conseguir calidad en las propias interpretaciones.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! $%$ &$ o!vive!i$ C%ite%io "e ev$&'$i! 'alorar las posibilidades instrumentales del cuerpo. 'alorar las interpretaciones propias y colectivas. Interpretar pieas vocales e instrumentales con afinación y precisión. &espetar las indicaciones del director. %ostrar coordinación r5tmica para tocar instrumentos. "ercepción y expresión de la m4sica. &espetar las interpretaciones de los demás. !ctitud abierta y desin(ibida. Ativi"$"e: * "resentación de la técnica vocal. * #anción popular norteamericana +/( N(en t(e saints1. * Interpretación del +argo de la sinfon5a del nuevo mundo1 en conjunto instrumental. * !udición de la sinfon5a del nuevo mundo de DevorM. * 3ailar una pe2ue-a "olMa. M$te%i$&e * %e'%o * Instrumentos de placa, percusión y flautas. * &eproductor de #D
U!i"$" 5: Ave!t'%$ 8$&Hti$ Objetivo Escuc(ar m4sica electrónica. #onocer los instrumentos, los medios y las técnicas de las 2ue se vale la m4sica electrónica del siglo . Experimentar y utiliar gráficamente en situaciones contextualiadas las fórmulas r5tmicas a través de canciones y recitados. Experimentar y emplear las alteraciones $ sostenido, bemol, becuadro. Interpretar pieas para flauta y canciones con si bemol 6fa mayor7. Improvisar r5tmica y melódicamente ante propuestas dadas. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo. Intenciones expresivas y comunicativas del canto. !spectos musicales o expresivos de las pieas y canciones. Elementos del lenguaje musical. ?iguras$ s5ncopa. !lteraciones$ si bemol, fa sostenido. a obra y sus caracter5sticas formales, cualidades del sonido. Expresión corporal$ tensión, relajación. 9uegos de personaje. Elementos básicos del juego dramático. %anifestaciones musicales del siglo $ m4sica electrónica. P%oe"i#ie!to "ráctica de relajación y respiración. Interpretación de canciones y pieas instrumentales. Discriminación de sonidos de fuentes electrónicas. ectura y escritura de graf5a convencional y no convencional. "e2ue-as composiciones e improvisaciones. !udición de pe2ue-as pieas y fragmentos musicales. Exploración de materiales y personas como medio de relación y expresión. "ráctica de juegos dramáticos. !udición de obras actuales de m4sica electrónica. Atit'"e Disfrute con la expresión vocal e instrumental. &ec(ao al ruido molesto y desagradable. Disfrute con la audición de distintos estilos !pertura a las manifestaciones musicales del siglo . 'aloración de los modernos medios de expresión y difusión de la m4sica. Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! #e"io$#bie!t$&
C%ite%io "e ev$&'$i! 'alorar las interpretaciones propias y colectivas. Interpretar las células r5tmicas y precisión. !plicar las alteraciones a sus lecturas y escrituras musicales. Interpretar el sonido si bemol en pieas y canciones para flauta. "ercibir y expresar la s5ncopa en ejercicios y canciones.
Ativi"$"e$ * !udición de la banda sonora +a guerra de las galaxias1. * ectura de un fragmento r5tmico. * !udición de un fragmento de la obra oxygene de %ic(el 9arre. * "resentación de las alteraciones del sonido$ sostenido y bemol. * Interpretación con la flauta dulce de la canción popular alemana +El abeto1. * "resentación de la sincopa ................................ * #anción popular mexicana +#ielito lindo1. M$te%i$&e * %e'%o * flautas. * &eproductor de #D
U!i"$" 6: Lo $bit$!te "e &$ 8$&$i$ Objetivo Experimentar, interpretar y reconocer gráficamente determinado compás en juegos r5tmicos y canciones. &ealiar ostinatos melódicos, r5tmicos, instrumentales y vocales. Descubrir las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensión 6movimientos r5gidos, articulados y robóticos7 y distensión 6movimientos suaves y relajantes7. "racticar en juegos y canciones las células r5tmicas propias de la subdivisión ternaria$ Interpretar una canción en canon a dos voces. &ecibir información sobre la m4sica concreta y la m4sica repetitiva. Co!te!i"o Co!eto Emisión de la vo. Instrumentos electrónicos. "osibilidades sonoras de los objetos seg4n el material y la forma de tocarlos. ?ormas musicales$ ostinato, canon. 8raf5a convencional$ compases de subdivisión ternaria. #élulas r5tmicas propias de la subdivisión ternaria. 0uevas tecnolog5as aplicadas a la m4sica. 9uegos de personaje$ $ tensión, relajación. Elementos básicos del juego dramático. %anifestaciones musicales del siglo $ m4sica concreta y repetitiva. %4sica grabada. P%oe"i#ie!to )so y exploración de materiales y objetos con fines musicales y escénicos. Improvisación de motivos, frases y pe2ue-as formas r5tmicas y melódicas. &ealiación de experiencias en grupo de composición de m4sica concreta. Interpretación pieas vocales e instrumentales de m4sica repetitiva Discriminación de sonidos de fuentes electrónicas y del entorno cercano. ectura y escritura de graf5a convencional con las células r5tmicas propias de los compases de subdivisión ternaria. !udición de pe2ue-as pieas y fragmentos musicales. Exploración de materiales y personas como medio de relación y expresión. Elaboración de coreograf5as )so de los medios tecnológicos para la elaboración de producciones art5sticas. "ráctica de juegos dramáticos$ tensión, relajación. !udición de obras actuales de m4sica electrónica. #oordinación de la propia interpretación con la de los demás miembros del grupo.
Atit'"e Disfrute con la expresión vocal e instrumental. &ec(ao al ruido molesto y desagradable. Interés en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras. !tención e interés por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la invención de nuevos sonidos. Interés por aprender el significado de los nuevos elementos gráficos del lenguaje musical. Disfrute con la audición de distintos estilos Disposición para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales valorando las propias (abilidades en este campo. 'aloración de las producciones en las 2ue se manifiestan la m4sica y la dana. !pertura a las manifestaciones musicales del siglo . 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones y personajes. 'aloración de los modernos medios de expresión y difusión de la m4sica. Te#$ t%$!ve%$&: E"'$i! vi$& C%ite%io "e ev$&'$i! Interpretar con precisión de las células r5tmicas propias del compás de \;Y. Improvisar empleando los conceptos ad2uiridos de lenguaje musical. Seleccionar y analiar sonidos del entorno cercano Interpretar con afinación y precisión ostinatos y cánones melódicos, r5tmicos, instrumentales y vocales. 'alorar las posibilidades de movimiento de su cuerpo, distinguiendo tensión y distensión. &ealiar una experiencia de m4sica grabada sobre la m4sica concreta en grupo. 'alorar las aportaciones de los compa-eros como medio de creación art5stica. %ostrar apertura a las manifestaciones musicales del siglo .
Ativi"$"e: * "resentación del compás binario de subdivisión ternaria$ \;Y. * ectura de un fragmento r5tmico en compás \;Y. * #onocimiento de la m4sica concreta. * Interpretación de la canción popular italiana +Doviocc(i1 acompa-ada de movimiento coreográfico. M$te%i$&e * %e'%o * Instrumentos de percusión.
U!i"$" 17: L$ o%'et$ 8$&Hti$ Objetivo Explorar y manipular las posibilidades sonoras y musicales de los objetos del entorno. /frecer alternativas creativas al ruido. #onstruir un instrumento musical sencillo. Informarse sobre medios y técnicas de los instrumentos electrónicos. Interpretar el fa sostenido con la vo y un instrumento melódico 6flauta7. !cercarse a la m4sica aleatoria como técnica compositiva moderna. ?amiliariarse con una partitura no convencional. &econocer y tocar tresillos y grupos de valoración especial. Co!te!i"o Co!eto Instrumentos electrónicos. "osibilidades sonoras de los objetos seg4n el material y la forma de tocarlos. ?ormas musicales$ ostinato, canon. 8raf5a convencional$ compases de subdivisión ternaria y no convencional. #élulas r5tmicas propias de la subdivisión ternaria. %anifestaciones musicales del siglo $ m4sica aleatoria. Instrumento de construcción propia. P%oe"i#ie!to )so y exploración de materiales y objetos con fines musicales y escénicos. Improvisación de motivos, frases y pe2ue-as formas r5tmicas y melódicas. &ealiación de experiencias en grupo de m4sica aleatoria. Seguimiento e interpretación de una partitura en lenguaje no convencional para m4sica aleatoria Discriminación de sonidos de fuentes electrónicas y del entorno cercano. ectura y escritura de graf5a convencional con las células r5tmicas propias de los compases de subdivisión ternaria. ransformación y manipulación de objetos reales e imaginarios. Exploración de recursos materiales para la construcción de un instrumento musical. )so de los medios tecnológicos para la elaboración de producciones art5sticas. #oordinación de la propia interpretación con la de los demás miembros del grupo. Atit'"e &ec(ao al ruido molesto y desagradable. Interés en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras. !tención e interés por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la invención de nuevos sonidos. Interés por aprender el significado de los nuevos elementos gráficos del lenguaje musical convencional y no convencional. Disposición para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales valorando las propias (abilidades en este campo. !pertura a las manifestaciones musicales del siglo . 'aloración de los modernos medios de expresión y difusión de la m4sica. &espeto a las contribuciones de los compa-eros y compa-eras.
Te#$ t%$!ve%$& E"'$i! #e"io$#bie!t$& C%ite%io "e ev$&'$i! Elaborar un instrumento de construcción propia con cualidades sonoras y posibilidades r5tmicas y melódicas. Interpretar con precisión el tresillo en juegos y canciones. Entonar e interpretar con pieas para flauta dulce el sonido fa sostenido. Seguir e interpretar con atención y concentración una partitura no convencional de m4sica aleatoria. Ativi"$"e: * #onstrucción de un instrumento de percusión 6tambor7. * #onocimiento de los grupos de valoración especial$ seisillo y tresillo. * "resentación del ?a] en la flauta. * Interpretación de +El puente de !vignon1 en la flauta. * Interpretar +Star Wars1 con un conjunto instrumental. M$te%i$&e * %e'%o * flautas. * Instrumentos de percusión y de láminas. * %ateriales de desec(o
U!i"$" 11: Si&e!io? e %'e"$ Objetivo )tiliar y manejar los medios audiovisules con fines estéticos. Informarse sobre cómo se realian las animaciones sonoras de .'., radio, cine. Emplear el vocabulario básico de la m4sica en el mundo audiovisual. &ealiar la animación sonora de una pe2ue-a filmación con material grabado. Dramatiar personajes y escenas de forma individual y grupal. Improvisar en grupos sencillas coreograf5as en el espacio. "racticar el tresillo en juegos de movimiento, audiciones y pieas instrumentales. Inventar textos para una melod5a conocida. Co!te!i"o Co!eto a m4sica en los medios de comunicación$ audiovisuales y cine. "osibilidades sonoras de los objetos seg4n el material y la forma de tocarlos. 8raf5a convencional$ compases de subdivisión ternaria, grupos de valoración especial, alteraciones. %ovimiento coreográfico. Expresión corporal$ bases expresivas del movimiento. 9uegos de personaje. Elementos de la m4sica del siglo . P%oe"i#ie!to )so y exploración de materiales y objetos con fines musicales y escénicos. Improvisación de motivos, frases y pe2ue-as formas r5tmicas y melódicas. Discriminación de sonidos de fuentes electrónicas y de instrumentos tradicionales. ectura y escritura de graf5a convencional con las células r5tmicas propias de los compases de subdivisión ternaria. Elaboración grabaciones y una animación sonora de un fragmento visual grabado. )so de los medios tecnológicos para la elaboración de producciones art5sticas. #oordinación de la propia interpretación con la de los demás miembros del grupo. !udición de obras musicales del siglo . Atit'"e 'aloración de la función del sonido y la m4sica en el mundo audiovisual. &ec(ao al ruido molesto y desagradable. Interés en investigar sobre materiales con posibilidades sonoras. !tención e interés por el descubrimiento de sonidos aislados del entorno y por la invención de nuevos sonidos. Interés por aprender el significado de los nuevos elementos gráficos del lenguaje musical convencional y no convencional. Disposición para probar diferentes ritmos, movimientos y actitudes corporales valorando las propias (abilidades en este campo. !pertura a las manifestaciones musicales del siglo . 'aloración de los modernos medios de expresión y difusión de la m4sica. 'aloración del grupo como medio de creación de situaciones y personajes.
