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PROBLEMÁTICA Y PLANEACIÓN DE LA PROBLEMATICA

Informe Escrito: Descripción de la Problemática y Planeación de la Actividad Written Report: Description of the Problem and Planning of the Activity

Diego Fernando Gutiérrez Castellanos. Universidad de Santander - UDES

Nota del Autor Diego Fernando Gutiérrez Castellanos, Universidad de Santander - UDES, e-mail: [email protected]; Trabajo presentado para el área de Incorporación de TIC en la Enseñanza y Aprendizaje dirigido por la docente Zenith Chinchilla Ruedas.

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Tabla de contenido

Tabla de contenido .......................................................................................................................... 2 Introducción .................................................................................................................................... 3 Informe Escrito: Descripción de la Problemática y Planeacion de la Actividad ............................ 4 Documento de Analisis de la Problemática Educativa ................................................................... 4 Planeacion de la Actividad que Utiliza TIC ................................................................................... 6 Objetivos ......................................................................................................................................... 9 Objetivo General ............................................................................................................................. 9 Conclusiones ................................................................................................................................. 10 Referencias .................................................................................................................................... 11


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Introducción

En la actualidad con los adelantos de la tecnología el docente experimenta cambios en sus estructuras cognitivas con el fin de hacer frente a nuevas formas de aprender para enseñar, es decir, conocer las maneras de tener acceso y aprender a utilizar los diferentes recursos tecnológicos como herramientas para el proceso enseñanza – aprendizaje, estas nuevas formas de acceder al conocimiento nos llevan a modificar los conceptos empleados para hacer referencia al maestro como quien indica el camino para que los estudiantes se apropien del conocimiento, por tanto, la usabilidad de las tecnologías de la información y la comunicación permitir á́ al docente conocer la diversidad de recursos tecnológicos que podrían incorporar con fundamento pedagógico en sus practicas educativas. Al referirse el termino practica educativa se hace alusión a todo el proceso que considera la planeación, coordinación, impartición y evaluación de las actividades académicas, que de acuerdo con Garca, Loredo y Carranza (2008) la enmarcan como “una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y

alumnos” (p. 2). La practica del docente, se da a través de una reconstrucción activa y continua de interacción con su medio, debido a que el proceso de enseñanza - aprendizaje acontece en un contexto de interrelación constante entre maestros, alumnos y el entorno en el que se desenvuelve dicha interacción.


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Informe Escrito: Descripción de la Problemática y Planeación de la Actividad

Documento de Análisis de la Problemática Educativa

Fecha de elaboración: 7 agosto de 2018, Autor: Diego Fernando Gutiérrez Castellanos Perfil del aprendiz La actividad esta planteada para estudiantes del grado primero de básica primaria, los niños y niñas de este grado se encuentran en el rango de los 5 a 7 años de edad, y están en el proceso de desarrollo de las habilidades motoras. Por lo tanto, están desarrollando y reconociendo el uso y manejo de los periféricos del ordenador. Proceso que desarrollan a través de la lúdica, la observación y exploración.

Descripción del problema educativo Este proyecto esta dirigido a los niños del grado primero, y consiste en el manejo de uno de los dispositivos de entrada con los que cuenta un equipo de computo, como es el Mouse. la iniciativa de este proyecto se debe a la dificultad que presentan los estudiantes a la hora de interactuar por primera vez con el computador; debido a que el niño se encuentra en pleno desarrollo de sus habilidades motoras. El Objetivo principal es desarrollar en los estudiantes la habilidad y destreza en el manejo del Mouse por medio de las TIC´s. Como parte de las estrategias tenemos: Identificar las partes o áreas del mouse, conocer la funcionabilidad de cada unas de las partes del ratón y diferenciar las representaciones del mouse en el monitor. El tema principal será el reconocimiento y uso del Mouse, la principal necesidad es que el estudiante logre la habilidad de seleccionar, arrastrar y soltar objetos o elementos empleando el mouse, considero que la razón principal por la que el niño no desarrolla esta capacidad es por la falta de ejercicios prácticos que contribuyan a esta necesidad. El niño al no tener actividades lúdicas e interactivas acordes a su edad muestra poco interés por los ejercicios de aprestamiento y los ejercita de forma inadecuada, por lo tanto, se pretende a través de los recursos educativos digitales dar una ambientación acorde a los estudiantes que ayuden a adquirir estas habilidades.


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Descripción Temática: Asignatura: Informática y Tecnología Grado: Primero Tema: El Mouse Subtemas: Que es el mouse, ¿dónde va conectado el mouse?, ¿cuáles son las acciones del mouse?, ¿para qué sirve el botón derecho e izquierdo del mouse?, ¿para que se utiliza el doble clic?, ¿cuándo utilizamos la opción arrastrar y soltar con el mouse? Competencias a desarrollar: Reconoce productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada. Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes actividades. Restricciones y recursos del contexto Los niños y niñas son estudiantes de colegio distrital (publico) y se encuentra en el grado primero de básica primaria, con edades de 5 a 7 años. Estudiantes que presentan dificultades en el uso del mouse y por lo tanto no pueden hacer uso adecuado de las diferentes opciones, herramientas e iconos con lo que cuentan las aplicaciones y programas de los ordenadores. Se pretenden usar como apoyo al proceso de aprendizaje las siguientes TIC: Libros electrónicos, video multimedia, paginas web interactivas, programas y aplicaciones como Paint para ejercicios con el mouse, empleando computadores de la institución, contando con la sala de sistemas del colegio; dotada con equipos de reproducción de multimedia como videobem y parlantes. Solución propuesta Computadores Video Beam Equipo reproductor de sonido Dispositivos USB Libros electrónicos Juegos educativos en línea Videos Archivos multimedia


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Planeación de la Actividad que Utiliza TIC DATOS DEL CURSO/UNIDAD Título del curso/unidad

Reconocimiento y uso del Mouse Autor/Equipo de trabajo

Diego Fernando Gutiérrez Castellanos Objetivo/Competencia a desarrollar

Desarrollar en los estudiantes la habilidad y destreza en el manejo del Mouse por medio de las TIC´s. Objetivos Específicos: Identificar las partes o áreas del mouse. Conocer la funcionabilidad de cada unas de las partes del ratón. Diferenciar las representaciones del mouse en el monitor. Practicar las acciones realizables con el mouse. • • • •

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

La actividad esta planeada para desarrollar en 2 escenarios así: 1. Actividad desarrollada en casa, para explorar los conocimientos previos del estudiante. 2. Taller desarrollado en el aula de clase, este ejercicio esta planeado para 3 horas de clase. (sujeto a modificaciones según los avances de aprendizaje que se observen en los estudiantes). Conceptos clave

Periférico, Seleccionar, Arrastrar y Soltar Tema: El Mouse •

Subtemas: • • • • • •

Que es el mouse, ¿Dónde va conectado el mouse?, ¿Cuáles son las acciones del mouse?, ¿Para qué sirve el botón derecho e izquierdo del mouse?, ¿Para que se utiliza el doble clic?, ¿Cuándo utilizamos la opción arrastrar y soltar con el mouse?

Enfoque pedagógico

El enfoque pedagógico para el desarrollo será constructivista; donde el rol del maestro será el de acompañar y animar, mientras que el estudiante construye su conocimiento por la acción. Metodología del curso/unidad

El curso/unidad se desarrollará de forma presencial.


RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales 1 Socialización de tarea previa: 20 min Consultas realizadas por Los estudiantes se encontrarán los estudiantes. instalados de manera individual en cada Video de apoyo “el computador, pero para computador y sus partes” comenzar la actividad se tomado de: realizará una conversación https://www.youtube.com/ grupal, en donde se provocará watch?v=0m_d8_Nfi28 metacognición con las siguientes interrogantes: ¿Qué partes del computador reconocen? ¿Para qué sirve cada parte del computador? ¿Qué actividades se pueden realizar con el computador? Adicionalmente se tomarán en cuenta todas las interrogantes que los niños puedan tener en el momento de la socialización. 2 De manera individual los 30 min Ingresa al siguiente estudiantes realizarán link http://ntic.educacion.e la siguiente actividad. s/w3/eos/MaterialesEducat Instrucciones: Comienza a ivos/mem2001/raton/infant mover el mouse para arrastrar il/demo2.htm. los objetos que se presentan en el juego. 3

De manera individual el estudiante realiza ejercicios prácticos de arrastre con el mouse.

30 min

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Una vez que se tenga manejo 25 min del mouse, ingresar al sitio web donde deberás seleccionar que herramienta utilizarás para

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Evaluación Socialización de la consulta previa realiza por los estudiantes Revisar las consultas hechas por los estudiantes en sus cuadernos Aportes que los estudiantes realizan al video visto en clase.

El estudiante practica dar clic y doble clic, arrastrar y mover objetos con el mouse Completa la secuencia de ejercicios Ingresa al siguiente link: El estudiante https://unblogderecursostic selecciona y .wordpress.com/tag/ordena mueve o arrastra dor-practico/ objetos con el mouse Completa la secuencia de ejercicios Ingresar al siguiente link Colorea la http://comida.dibujos.net/s imagen por ushi/tofu-concompleto verduras.html. empleando


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pintar, dentro de las opciones están "bote" y pincel, posteriormente puedes ir seleccionando diferentes colores con los cuales podrás colorear el dibujo. Puedes realizar la acción las veces que desees. Evaluación y 15 min CRITERIOS DE retroalimentación EVALUACIÓN. El niño/a adquiere confianza Se evaluará el estudiante ante situaciones, personas o de forma cualitativa y experiencias nuevas con el uso cuantitativa. de tecnología. El niño/a amplía sus campos Forma cualitativa: en esta de conocimiento utilizando la se tendrá en cuenta la tecnología. participación y asertividad El niño/a establece relaciones del estudiante durante las y acciones en la utilización del clases y las actividades. computador, en esta ocasión específicamente el Forma cuantitativa: Se mouse. evaluará en criterios como excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente.

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diferentes colores. Practica las habilidades adquiridas en clase

Escalas de valoración a continuación en la siguiente tabla. CRITERIO

DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO

Excelente

Sera excelente el estudiante de logre identificar, describir y usar los elementos del computador teclado y mouse perfectamente.

Sobresaliente

Será sobresaliente el estudiante que logre identificar, describir y usar los elementos del computador teclado y mouse de forma destacada.

Aceptable

Será aceptable el estudiante que logre mínimamente a identificar, describir y usar los elementos del computador teclado y mouse.

Insuficiente

Será el estudiante que no alcance los logros mínimos de identificación, descripción y uso de los elementos del computador teclado y mouse.

Deficiente

Será el estudiante que no logre aprendizaje y que no asista a las clases.


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Objetivos

Objetivo General

Diseñar estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje incorporando Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) educativa. Específicos

Formular modificaciones a la practica educativa como resultado de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Evaluar mi practica docente desde los planteamientos actuales del aprendizaje apoyado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Plantear posibilidades para la incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Recursos Educativos Digitales (RED) en mis practica educativa.


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Conclusiones

Los avances de la tecnología, llevan a cambiar en el docente su rol tradicional. Esto indica reformular su metodología e innovar en nuevas estrategias didácticas que integren herramientas tecnológicas. Estas estrategias deben estar orientadas a mantener una actitud positiva en los estudiantes, que logre motivarlos, a ser creativos, a desarrollar las habilidades y destrezas en la asignatura de Informática y Tecnología, as́ ́ como en el manejo de información que contribuya en la construcción de su propio aprendizaje. De esta forma, los docentes no pueden ser ajenos a los cambios permanentes y avanzados que viene dando la tecnología en el contexto educativo. Deben mantenerse a la vanguardia y buscar formación actualizada que le permita ser competente en un mundo globalizado.


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Referencias

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y Comunicación Educativas, 20(41), 1 – 15. Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Libro Electrónico Multimedia: Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza. (CVUDES). Ludocontenidos (2009 marzo 3). El cuco de las computadoras. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=0m_d8_Nfi28 Moreno. L. (2013). Manejando y Utilizando el Teclado y el Mouse. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/17008 Oyarzo, T. (2017). Conociendo mi ratón. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/1/12576 Sáez López, J. M. (2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Bordón, 56(3-4), 469-481.

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