Reversal Test
1. INTRODUÇÃO
A leitura é um complexo fenómeno no qual intervêm diversos factores, alguns dos quais muito específicos, invisíveis aos testes de inteligência geral (Besora, 1988! A percep"#o é um factor extremamente importante! $ %eversal &est, criado por 'dfeldt, demonstra no aluno um estado geral de indiscrimina"#o perceptiva, detectando possíveis dificuldades com que a crian"a se poder deparar no momento em que inicia ou prossegue a aprendi)agem da leitura! $ propósito desta prova é apreciar se o aluno possui a maturidade necessria para aprender a ler* desta forma, pode ser considerado um teste de prognóstico, a curto curto pra)o, do êxito êxito da leitura!
$s factores aos quais a maturidade est ligada podem sofrer, por volta dos seis anos, importantes altera"+es em poucos meses (Besora, 1988! Assim, o valor preditivo da prova est redu)ido a um curto espa"o de tempo! $ %eversal &est é constituído por 8 itens, cada item tem um par de figuras! -os 8 pares . n#o s#o idênticos* destes . pares, ./ apresentam uma simetria direita0 esquerda (como a simetria existente entre d e , seis têm uma simetria cima02aixo (como a que existe entre de q, cinco têm uma simetria direita0esquerda e cima0aixo (como por exemplo entre d e p! $s 11 pares restantes s#o totalmente diferentes, n#o possuindo qualquer simetria!
2. NORMAS DE APLICAÇÃO
Idade
A idade escol2ida para a amostra foi de 3 anos, todavia o teste pode ser aplicado sempre que se suspeitem fal2as perceptivas!
Local para aplca!"o
$ local de aplica"#o dever ser um espa"o em iluminado, confortvel e isento de fontes de ruído ou pertura"+es do exterior! $(s su4eito(s dever estar sentado dispondo de uma superfície plana (uma mesa, onde ser#o colocados os materiais necessrios para a elaora"#o do exame! 'm situa"+es de aplica"#o colectiva, as secretrias dever#o estar alin2adas e as crian"as isoladas!
I#str$!%es
0 $ examinador dever ter protocolos individuais e um cronómetro, assim como dois lpis e uma orrac2a para cada crian"a* 0 Antes de iniciar a aplica"#o do teste, o examinador dever desen2ar no quadro a pgina de exemplos na mesma ordem apresentada no protocolo! $ desen2o do 5ngulo superior direito dever estar riscado* 0 $s protocolos dever#o ser colocados nas mesas virados para aixo, n#o podendo as crian"as vira0los antes de ser dada a respectiva instru"#o* 0 $ examinador dever escrever o nome de cada crian"a e respectiva data de nascimento (incluindo os meses em cada protocolo!
Aplca!"o
$ examinador dever esclarecer qualquer d6vida que sur4a antes de iniciar a aplica"#o do teste, tentando empregar frases exactas e simples!
$ examinador apresentar ent#o a prova do seguinte modo7 «Como podem ver, desenhei no quadro alguns quadros com desenhos.»
-epois de os apontar, dir7 &'e(a) este pr)ero *$adro
+e) c)a, - es*$erda. Est"o dese#/adas d$as 0$ras. O *$e vos parece, s"o eacta)e#te $as, o$ #"o34. %esponde, de seguida, consoante as respostas! 'nfati)a ent#o o quadro por
deaixo desse e di)7 &E estas casas, parece)5vos eacta)e#te $as, o$ #"o34. 'spera novamente as respostas e assegura0se que todos viam que as duas casas eram diferentes! -i) ent#o7 &As casa #"o s"o $as por*$e a c/a)#6 #"o est7 do )es)o lado. Co)o #"o s"o $as, va)os )arcar este *$adro das casas co) $)a cr$8 +e) aspa e de 0or)a a oc$par todo o *$adro, co)o est7 a*$ e) c)a.4 esta altura aponta para o quadro no 5ngulo superior direito! & 'e(a)os aora o *$adro se$#te +#o )eo, - dreta. Estes dese#/os, s"o eacta)e#te $as, o$ #"o34 ! 'spera a resposta e di)7 &S), s"o eacta)e#te $as. Porta#to dea)os este *$adro e) 9ra#co e passa)os ao pr:)o.4 &E este, *$e vos parece3 s"o $as as 0$ras deste *$adro3 +#0eror - es*$erda.4 'spera a resposta! &S), claro *$e s). E#t"o *$e te)os *$e 0a8er34 Aguarda mais uma ve) a resposta . &M$to 9e), dea)os o *$adro tal co)o est7.4 &E estes dese#/os, s"o $as3 +e) 9ao - dreta4 ! 'spera a resposta e pergunta a um aluno
porquê* repetindo depois a explica"#o em vo) alta! &Este dese#/o te) esta l#/a do )eo para o lado es*$erdo e #o o$tro dese#/o a l#/a est7 para o o$tro lado +dreto. E#t"o, co)o os dese#/os #"o s"o $as, o *$e 6 *$e 0a8e)os34 'spera pela resposta . &Marca)o5lo co) $)a cr$8.4 &;$ere) per$#tar al$)a cosa34 $ examinador dever de seguida apagar os exemplos
do quadro e di)er7 &Pode) voltar os vossos cader#os. '"o e#co#trar os )es)os dese#/os *$e estava) #o *$adro, v7 pode) co)e!ar.4 $ examinador
dever ir passando pelas crian"as para se certificar que perceeram . &Aora co#t#$e) co) as 0$ras das p7#as se$#tes at6 aca9are) todas as 0ol/as. ;$a#do aca9are), pose) o l7ps e) c)a da )esa e po#/a) o dedo #o ar para e$ ver *$e voc
accionar o cronómetro, sendo o tempo mximo permitido de 1 minutos! : medida que as crian"as forem terminando, dever ser recol2ido o seu protocolo e assinalado o tempo de execu"#o!
?. PONTUAÇÃO
;onstituem erro7 0 As figuras idênticas cru)adas 0 As figuras idênticas n#o cru)adas
Po#t$a!"o drecta @ B total de 0$ras 5total de erros
0 >tens totalmente diversos* n#o admitem alguma soreposi"#o7 3, 1/,., .9,?.,1, , @,@, @8 e @9 (11 itens, 0 >tens de simetria dupla (cima0aixo, direita0esquerda* coincidem ou podem sorepor0se mediante rota"#o sore um duplo eixo 2ori)ontal0vertical7 11,.?,3,33 e @3 (itens, 0 >tens de simetria simples (cima0aixo* podem sorepor0se girando sore um eixo 2ori)ontal7 @,8, 13,3,8 e @@ (3 itens, -
>tens de simetria simples (direita0esquerda* podem sorepor0se girando sore um eixo vertical7 1,., 9,.,.8, ??, ?3, ?9,?,@, .,8, 31,3., 38,@/,@., @?, 81 e 8 (./ itens!
Ta9elas Po#t$a!"o Drecta
Perce#tl
47
1
51
2
55
5
58
10
62
20
65
30
68
40
70
50
72
60
75
70
78
80
81
90
82
95
83
98
84
99
Po#t$a!"o Drecta
Perce#tl
0 – 51
0 – 4
52 – 58
5 – 10
59 – 62
11 – 22
63 – 67
23 – 40
68 – 72
41 – 59
73 – 76
60 – 77
77 – 80
78 – 89
81 – 82
90 – 95
83 - 84
96 - 100
B. CONCLUSÃO
$ êxito da leitura n#o depende apenas da supera"#o do teste, mas a existência de anomalias nos resultados dever c2amar a aten"#o do examinador! ó uma explora"#o mais detal2ada poder eliminar suspeitas e dar um esclarecimento adequado acerca da verdadeira nature)a do fracasso! e se confirmar a imaturidade perceptiva sugerida pelo teste dedu)0se que a crian"a n#o est suficientemente madura, no momento do diagnóstico, para aprender a ler, acto que dever ser adiado para um momento futuro mais apropriado, devendo assim tal amadurecimento ser acelerado mediante uma pedagogia apropriada (Besora
