05-OACE_2 FPB_15-16

Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.

Curso: 2015/16

Programación Didáctica del Módulo Profesional 3030: a c i s á " B s l e a n n o o i i s c e f a o c r i P n n u ó i m c o a m C r o y F a e c d i t o á v i t m a r o m f r o n F I o " l c i C

" OPERACIONES AUXILIARES PARA LA CONFIGURACIÓN Y LA EXPLOTACIÓN ”

Profesores :

Mª Paz J . Otero Oter o S aavedra A lcaide (8 horas semanales)

Curso:

2015 / 2016

Fecha aprobación: Revisión:

Dpto. Informática y Comunicaciones

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INDICE 1. OBJETIVOS PROPIOS DEL CENTRO ....................... .............................................. .............................................. .......................................... ...................3 2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN ......................................... ............................................................... .............................. ........3 2.A. PROMOCIÓN DEL ALUMNADO ............................................. .................................................................... ...................................... ...............3 ................................................................... ............................................. ............................................. ........................... ....3 2.B. TITULACIÓN ............................................ 3. COMPETENCIAS ............................................. .................................................................... ............................................. ............................................. ............................... ........4 3.A. Competencias Profesionales, Personales y Sociales ................................. ....................................................... .......................... ....4 3.B. Unidades de Competencias ....................................................... .............................................................................. .......................................... ...................4 4. OBJETIVOS GENERALES ............................................. ..................................................................... .............................................. ..................................... ...............4 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................. ................................. ....5 6. VALORES A TRABAJAR ............................................ ................................................................... ............................................. ......................................... ...................6 7. CONTENDIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL A NIVEL DEL CICLO ........................... ...........................6 8. UNIDADES DIDÁCTICAS ............................................. ..................................................................... .............................................. ..................................... ...............7 9. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. ................................................... ........................................................................... ................................. .........28 10. METODOLOGÍA........................................... .................................................................. ............................................. .............................................. ................................. .........29 10.A. UTILIZACIÓN DE LAS TIC ................................ ....................................................... .............................................. .................................... .............30 10.B. ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DE LA LA LECTURA, LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL ............................................ ................................................................... ............................................. ....................................... .................30 10.C. ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES31 TRANSVERSALES31 10.D. ASPECTOS METODOLÓGICOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA.......................... ..........................31 11. EVALUACIÓN. ............................................. .................................................................... ............................................. .............................................. ..................................... ............. ...................................33 11.A. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................... 11.B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .............................................. ..................................................................... .................................... .............35 12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................ ................................................................... .........................37 12.A. Programa de Recuperación de Pendientes: ....................................... .............................................................. ................................ .........37 .................................................................... ............................................. ....................................... .................37 37 12.B. Refuerzo educativo ............................................. 12.C. Alumnado Repetidor ........................................... .................................................................. ............................................. ....................................... .................38 12.D. Necesidades Necesidades Educativas Especiales Especiales .............................................. ..................................................................... .................................... .............38 12.E. Enriquecimiento Curricular........................................ Curricular.............................................................. .............................................. ................................. .........38 Necesidades Educativas de Apoyo educativo ............................................ ......................................................... .............39 12.F. Otras Necesidades 13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. ......................................... ................................................................ ................................ .........39 13.A. Libros de Texto y Material de Apoyo ........................................... .................................................................. .................................... .............39 13.B. Uso de las TIC ............................................ ................................................................... ............................................. ............................................. ...........................39 ................................................................ .....................40 13.C. OTROS MATERIALES E INSTRUMENTOS........................................... 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.......................................... ..........................................40 15. MECANISMOS DE AUTOEVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. ........41 15.A. Autoevaluación Autoevaluación del Alumnado................................... Alumnado......................................................... .............................................. ................................. ......... 41 41 15.B. Autoevaluación Autoevaluación del Profesorado .......................................................... ................................................................................. ............................. ......42 Autoevaluación de la Programación Didáctica ......................... ................................................ ........................................ .................42 15.C. Autoevaluación


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16. ANEXO

1. OBJETIVOS PROPIOS DEL CENTRO (Por determinar)

2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN 2.A. PROMOCIÓN DEL ALUMNADO El alumnado que cursa Formación Profesional Básica promocionará a segundo cuando haya superado todos los módulos profesionales y la unidad formativa del módulo profesional de Formación en centro de trabajo de primero. Asimismo, podrá promocionar a segundo curso cuando se encuentre en alguna de las situaciones que se detallan a continuación: a) Haya superado los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y los módulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del horario semanal de éstos, de conformidad con lo establecido en el A rtículo 23.4. del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero.

b) Haya superado todos los módulos profesionales del primer curso, aunque no tenga superada la unidad formativa del módulo profesional de Formación en centros de trabajo correspondiente. c) El equipo educativo podrá proponer a la dirección del centro la promoción del alumnado que haya superado, al menos uno de los dos módulos profesionales de aprendizaje permanente y la carga horaria de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia no exceda en 20% del horario semanal, si considera que posee la madurez suficiente para cursar el segundo curso de estas enseñanzas, enseñanzas, según se establece en el Artículo 16 de la Orden de 9 de junio de 2015, por la que se regula la ordenación de las enseñanzas de FP Básica en Andalucía para los cursos académicos 2014/2015 y 2015/2016 (BOJA nº 124, de 29-junio-2015).

d) Excepcionalmente cuando, a juicio del equipo educativo tenga la madurez suficiente para cursar con éxito el segundo curso de estas enseñanzas, teniendo uno de los módulos profesionales de aprendizaje permanente y la unidad formativa del módulo profesional de Formación Formación en centros centros de trabajo no superados. superados. No obstante lo l o anterior, el alumnado deberá matricularse en segundo curso de los módulos profesionales pendientes de primer curso y se le realizará un plan de recuperación personalizado para para la superación superación de los mismos.

2.B. TITULACIÓN El alumnado que supere el ciclo de FP Básica “INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES” obtendrá el título de PROFESIONAL BÁSICO EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES requiere acreditar la superación superación de todos los módulos módulos profesionales profesionales de que conste el correspondiente ciclo. El título profesional básico tendrá los mismos efectos laborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos públicos y privados.


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Los alumnos y las alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el título profesional básico recibirán la certificación académica de los módulos profesionales superados , que tendrá efectos académicos y de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

3. COMPETENCIAS Según RD 127/2014 de 28-feb, la competencia general del título PROFESIONAL BÁSICO EN INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, así como de equipos eléctricos y electrónico, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

3.A. Competencias Profesionales, Personales y Sociales La formación de este este módulo módulo profesional profesional contribuye a alcanzar alcanzar las competencias profesionales, personales, sociales y las de aprendizaje permanente de este título que se relacionan a continuación: h) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información. i) Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para realizar documentos sencillos.

3.B. Unidades de Competencias Este módulo contribuye a adquirir las siguientes si guientes unidades de competencia: 

3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación: o

UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación

4. OBJETIVOS GENERALES La formación de este módulo profesional contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: c) Aplicar técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante. j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.


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5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar este módulo, el alumno debe obtener los resultados de aprendizaje que a continuación se detallan. Para la valoración de los mismos, se usarán los siguientes criterios de evaluación: 1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación. Criterios de evaluación: a) Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. b) Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal. c) Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo. d) Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios. e) Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos. f) Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos. g) Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras). 2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario. Criterios de evaluación: a) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. b) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. c) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente. d) Se han utilizado los servicios para compartir recurso. e) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. f) Se ha accedido a los recursos compartidos. g) Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos. 3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar. b) Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. c) Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de letras y alineaciones. d) Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados. e) Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados. f) Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones. g) Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de composición y diseño.


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4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web reconociendo la estructura de Internet. b) Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. c) Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y almacenar ficheros. d) Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico. f) Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio. g) Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros). h) Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones.

6. VALORES A TRABAJAR La informática es una herramienta que tiene múltiples aplicaciones. El empleo de ordenadores y programas es especialmente adecuado en proyectos y actividades de tipo interdisciplinar, entre las que podríamos englobar los llamados temas transversales, y sobre los cuales se trabajaran valores como: 1. Igualdad. Que pretende el aprecio de la participación constructiva como iguales de hombres y mujeres en el desarrollo común (ámbitos laboral, social y cultural). Se fomentarán el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato 2. Salud. El proyecto incluye entre sus contenidos consideraciones de tipo ergonómico acerca de la forma más adecuada de utilizar el ordenador. 3. Paz. La metodología más aconsejable para el desarrollo de esta materia permite y necesita el trabajo en equipo. Ello supone el establecimiento de relaciones muy vivas e interdependientes entre los miembros de dicho equipo en las que, inevitablemente aparecerán conflictos. 4. Valores de moral y cívica. La no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente en relación con los derechos de las personas con discapacidad, así como el aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia. Trabajar en grupo, una actitud crítica, la posición relativa ante los problemas, el rigor, la perseverancia, etc., contribuyen a una buena educación moral y cívica.

7. CONTENDIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL A NIVEL DEL CICLO Trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales, emprendimiento, actividad empresarial y la orientación laboral de los alumnos y las alumnas. Respeto al medio ambiente, la promoción de la actividad física y la dieta saludable. 


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Compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Cívica y Constitucional. Valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia. Valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia. Prevención de riesgos laborales cuando así lo requiera (se podrá organizar como una unidad formativa específica en el módulo profesional de formación en centros de trabajo). Para garantizar la incorporación de las competencias y contenidos de carácter transversal deberán identificarse con claridad el conjunto de actividades de aprendizaje y evaluación asociadas a dichas competencias y contenidos.

8. UNIDADES DIDÁCTICAS La concreción de contenidos, su organización y secuenciación de aprendizaje se ha realizado atendiendo a los siguientes criterios:  Adecuación al desarrollo evolutivo del alumnado.  Adaptación de los contenidos a los conocimientos previos del alumnado.  Continuidad y progresión en los contenidos.  Equilibrio entre las secuencias de conceptos, objetivos, resultados de aprendizajes y criterios de evaluación.  Interrelación entre contenidos


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UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS

TEMPORIZACIÓN 13 horas (semanas 1 y 2).

OBJETIVOS Conocer el contexto del sistema operativo en el mundo del software. Ser capaz de virtualizar como medio de optimización de recursos. Instalar un sistema operativo en un entorno dado. Realizar el procedimiento de post-instalación en un sistema microinformático.   



RESULTADOS DE APRENDIZAJES Estos objetivos contribuyen a la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación. 

CONTENIDOS 1. El software Concepto de software Software libre y propietario Clasificación del software 2. Licencias de software Tipos de licencias Tipos de licencias de sistemas operativos Distribución de licencias propietarias 3. Sistemas operativos actuales Sistemas Windows Sistemas Linux Sistemas OS Android Otros sistemas operativos 4. Virtualización El concepto de virtualización Tipos de virtualización Software para virtualización 5. Preparación de la instalación Revisión de los requerimientos de hardware Preparación del disco duro Preparación del orden de arranque Alimentación eléctrica del equipo 6. Instalación del sistema operativo Windows Requerimientos Situación previa Proceso de instalación 7. Instalación del sistema operativo Ubuntu Requerimientos   

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Situación previa Proceso de instalación 8. Post-instalación del sistema Instalación de dispositivos Actualizaciones y parches Punto de restauración del sistema Usuarios del sistema 

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los tipos de software y las licencias de software más significativas. 



Utilizar adecuadamente las licencias de sistemas operativos.

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Configurar un entorno de virtualización de forma sencilla.



Instalar un sistema operativo siguiendo el asistente de instalación.



Describir los pasos a seguir para la instalación o actualización de un sistema operativo.

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Verificar verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema operativo.

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Ejecutar las operaciones de postinstalación del sistema operativo, adaptando la configuración al entorno del sistema.


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UNIDAD 2. EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS

TEMPORIZACIÓN 30 horas (semanas 3, 4, 5 y 6). OBJETIVOS Manejar las utilidades básicas del sistema operativo Windows. 



Utilizar el interfaz del sistema para moverte por el equipo y realizar operaciones en el mismo.



Trabajar con carpetas y archivos a través del sistema operativo.



Gestionar los usuarios del equipo de forma eficaz.



Gestionar los permisos del sistema.



Conocer las herramientas básicas del sistema operativo y saber manipularlas de forma adecuada.


CONTENIDOS 1. Versiones de Windows 2. Escritorio de Windows La barra de tareas de Windows 7 El menú de Inicio La ventana principal 3. Pantalla de Inicio de Windows 8 4. Las ventanas en Windows Las vistas de la ventana 5. Archivos y carpetas en Windows Crear archivos y carpetas Eliminar archivos y carpetas Cortar, copiar y pegar archivos y carpetas Renombrar archivos y carpetas Crear un acceso directo a archivos y carpetas Enviar archivos y carpetas Propiedades de archivos y carpetas 6. Unidades en Windows Crear acceso directo a una unidad en Windows Formatear una unidad en Windows Volcar una unidad en otra 7. Administración básica del sistema Administrar dispositivos en el equipo Administrar impresoras en el equipo Administrar aplicaciones en el equipo Administrar las cuentas de usuario   

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Configuración de idioma 8. Permisos en Windows Permisos NTFS Permisos de recurso compartido Gestión de permisos NTFS Gestión de permisos de recurso compartido 9. Compartir en Windows Grupo en el hogar Carpetas públicas El menú «Compartir con» Uso compartido avanzado 10. Herramientas del sistema Desfragmentador de disco Liberador de espacio en disco Información del sistema Restaurar el sistema Programador de tareas Transferencia de archivos y configuraciones 

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11. Hotkeys en Windows

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

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Explicar las funciones del sistema operativo relacionándolas con los elementos del sistema informático. Distinguir y utilizar los elementos de la interfaz de usuario proporcionada por el sistema operativo para moverse dentro del equipo informático y preparar un entorno de trabajo. Identificar las herramientas y funcionalidades proporcionadas por el sistema operativo para el manejo del sistema de archivos diferenciando carpetas y unidades locales y remotas. Enumerar las características de las aplicaciones proporcionadas por el sistema operativo para el manejo de los periféricos conectados al equipo informático. Describir las herramientas y los servicios proporcionados por el sistema operativo para acceder y compartir recursos dentro de una red local relacionándolos con el sistema de archivos. En un caso práctico, debidamente caracterizado, manejar el sistema operativo de un equipo informático personal debidamente instalado y configurado, según instrucciones recibidas: o

o

o

Identificar sus elementos físicos funcionales. Arrancar el equipo y verificar, visualmente, que la carga del sistema se realiza sin errores. Utilizar la interfaz gráfica de usuario por medio de los dispositivos apuntadores y teclado, procediendo a la ejecución de aplicaciones en el sistema informático personal.


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Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. o

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Personalizar el escritorio y otros aspectos de la interfaz gráfica. Explorar las informaciones contenidas en soportes de almacenamiento como CD, DVD, memorias extraíbles, memorias USB, entre otros. Operar con carpetas y archivos utilizando la herramienta para el manejo del sistema de archivos proporcionada por el sistema operativo. Capturar información a través del escáner y almacenarla para su uso posterior utilizando las herramientas proporcionadas por el sistema operativo. Realizar la impresión local de información almacenada previamente utilizando las herramientas proporcionadas por el sistema operativo. Aplicar los procedimientos de apagado controlado del equipo informático personal.


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UNIDAD 3. EL SISTEMA OPERATIVO LINUX

TEMPORIZACIÓN 26 horas (semanas 7, 8, 9 y 10). OBJETIVOS Manejar las utilidades básicas del sistema operativo Ubuntu. 



Utilizar el interfaz del sistema para moverte por el equipo y realizar operaciones en el mismo.



Trabajar con carpetas y archivos a través del sistema operativo.



Gestionar los usuarios del equipo de forma eficaz.



Gestionar los permisos del sistema de acuerdo a las pautas establecidas.



Conocer algunas de las herramientas básicas del sistema operativo y saber manipularlas de forma adecuada.


CONTENIDOS 1. Sistemas Linux 2. Entorno de trabajo de Ubuntu Barra de menús Lanzador Ventana principal Intercambio de áreas de trabajo 3. Las ventanas en Ubuntu 4. Archivos y carpetas en Ubuntu Crear archivos y carpetas Eliminar archivos y carpetas Cortar, copiar, pegar y mover archivos y carpetas Renombrar archivos y carpetas Crear enlaces Crear archivadores Buscar archivos y carpetas 5. Unidades en Ubuntu El sistema de archivos Montar y desmontar una unidad en Ubuntu Cambiar el nombre a una unidad en Ubuntu Crear un enlace a una unidad en Ubuntu Formatear una unidad en Ubuntu 6. Administración básica del sistema Administración de usuarios y grupos en el equipo Administración del sistema desde el terminal Administrar impresoras en el equipo    

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Administrar aplicaciones en el equipo 7. Compartir en Ubuntu 8. Permisos en Ubuntu Permisos locales Permisos de recurso compartido 

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Explicar las funciones del sistema operativo relacionándolas con los elementos del sistema informático. Distinguir y utilizar los elementos de la interfaz de usuario proporcionada por el sistema operativo para moverse dentro del equipo informático y preparar un entorno de trabajo. Identificar las herramientas y funcionalidades proporcionadas por el sistema operativo para el manejo del sistema de archivos diferenciando carpetas y unidades locales y remotas. Enumerar las características de las aplicaciones proporcionadas por el sistema operativo para el manejo de los periféricos conectados al equipo informático. Describir las herramientas y los servicios proporcionados por el sistema operativo para acceder y compartir recursos dentro de una red local relacionándolos con el sistema de archivos. En un caso práctico, debidamente caracterizado, manejar el sistema operativo de un equipo informático personal debidamente instalado y configurado, según instrucciones recibidas: o

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o

Identificar sus elementos físicos funcionales. Arrancar el equipo y verificar, visualmente, que la carga del sistema se realiza sin errores. Utilizar la interfaz gráfica de usuario por medio de los dispositivos apuntadores y teclado, procediendo a la ejecución de aplicaciones en el sistema informático personal. Personalizar el escritorio y otros aspectos de la interfaz gráfica. Explorar las informaciones contenidas en soportes de almacenamiento como CD, DVD, memorias extraíbles, memorias USB, entre otros. Operar con carpetas y archivos utilizando la herramienta para el manejo del sistema de archivos proporcionada por el sistema operativo. Capturar información a través del escáner y almacenarla para su uso posterior utilizando las herramientas proporcionadas por el sistema operativo. Realizar la impresión local de información almacenada previamente utilizando las herramientas proporcionadas por el sistema operativo. Aplicar los procedimientos de apagado controlado del equipo informático personal.


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UNIDAD 4. SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

TEMPORIZACIÓN 17 horas (semanas 10, 11 y 12). OBJETIVOS Conocer los conceptos básicos sobre redes de datos y comunicaciones. 



Configurar un equipo para compartir recursos en una red o en local.



Compartir información y dispositivos con otros usuarios.



Utilizar las herramientas que proporciona el sistema operativo para el manejo de documentación en un entorno de red.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES Estos objetivos contribuyen a la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario. 

CONTENIDOS 1. Concepto de red de datos Elementos de la comunicación Vías de comunicación Componentes hardware de una red Componentes software de una red Protocolos y estándares de red Identificación de los equipos en la red 2. Tipos de redes 3. Topologías de red 4. Configuraciones lógicas de red Grupo de trabajo Dominio 5. Redes inalámbricas Dispositivos de conexión inalámbrica más comunes Modalidades de infraestructura inalámbrica Configuración de una red inalámbrica Seguridad inalámbrica 6. Impresoras en red Impresora local Impresora de red Impresora con servidor de impresión Buscar una impresora compartida      

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Identificar los recursos compartidos disponibles en una red y aplicar los procedimientos oportunos para acceder a ellos. Localizar un recurso en una red.


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Aplicar configuraciones lógicas de un equipo en diferentes situaciones. En un caso práctico debidamente caracterizado, acceder a recursos compartidos e intercambiar información entre varios equipos, utilizando los servicios de la red local y siguiendo unas instrucciones dadas: o

Extraer la información de una unidad externa del tipo CD-ROM, DVD o «pendrive» entre otras.

o

Acceder a carpetas y archivos para obtener información de otros equipos.

o

Imprimir documentos por otras impresoras de la red.

o

Manejar carpetas y archivos utilizando los recursos compartidos de la red local.


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UNIDAD 5. EL PROCESADOR DE TEXTOS

TEMPORIZACIÓN 40 horas (semanas 13, 14, 15, 17, 18 y 19). OBJETIVOS Utilizar las funciones básicas del procesador de textos. 



Crear documentos aplicando formatos al documento, texto e imágenes.



Utilizar herramientas de ilustraciones y objetos de texto.



Diseñar tablas en un documento e incluirás contenidos en ellas.



Revisar los documentos en busca de faltas e incluir comentarios en ellos.



Pasar al procesador documentos en papel sencillos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES Estos objetivos contribuyen a la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones. 

CONTENIDOS 1. El procesador de textos Variedad en los procesadores de textos Formatos de documentos de textos 2. La ventana de Word 3. Operaciones sobre documentos El Backstage 4. Partes del documento 5. Las formas de ver el documento Vistas del documento Zoom Ventana 6. Acciones básicas sobre el contenido del documento Cortar, copiar y pegar Buscar y reemplazar 7. Formato de página Márgenes Tamaño Orientación Columnas Guiones Encabezado y pie de página Saltos de página Fondo de página Portada 8. Formato de fuente 9. Formato de párrafo Alineaciones  

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Curso: 2015/16

Numeración y viñetas Sangrías Tabulaciones 10. Tablas Filas y columnas Alineaciones Bordes y sombreado 11. Ilustraciones Imágenes Formas Gráficos Gráficos SmartArt 12. Objetos de texto Cuadros de texto Letra capital WordArt 13. Revisión del texto Revisión del texto Comentarios Control de cambios   

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Explicar las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar. Describir los procedimientos de creación, modificación y manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. Identificar los formatos que se pueden aplicar al texto contenido en los documentos para mejorar la presentación de los mismos: negrita, cursiva, subrayado, tamaño y tipo de fuentes, numeración y viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros, teniendo en cuenta los estilos a aplicar. Describir las funciones que se utilizan para insertar imágenes y objetos gráficos en los documentos, teniendo en cuenta el tipo de objeto. Identificar las funciones que se utilizan para añadir encabezados y pies de página en los documentos, siguiendo instrucciones de estilo recibidas. En un caso práctico debidamente caracterizado, crear documentos para presentar información utilizando un procesador de textos, siguiendo unos formatos especificados: o

o

Seleccionar y aplicar los formatos a textos y a bloques de texto. Insertar imágenes y objetos prediseñados que proporciona el procesador de textos, y aplicar formato a los mismos.


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Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. o

Curso: 2015/16

Insertar encabezados y pies de página a los documentos añadiendo «autotextos» y aplicando formatos.

o

Pasar el corrector ortográfico.

o

Guardar e imprimir los documentos.


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UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS

TEMPORIZACIÓN 31 horas (semanas 20, 21, 22 y 23). OBJETIVOS Conocer las principales aplicaciones ofimáticas y su finalidad. 



Utilizar aplicaciones ofimáticas para el tratamiento y presentación de información utilizando diseños ya definidos o por creaciones propias básicas.



Manejar las herramientas básicas en una hoja de cálculo.



Rellenar formularios y trabajar con informes de una base de datos ya definida.





Hacer presentaciones a partir de proyectos existentes o por diseños básicos creados por cuenta propia. Importar y exportar datos desde las distintas aplicaciones ofimáticas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES Estos objetivos contribuyen a la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones. 

CONTENIDOS 1. Suites ofimáticas Microsoft Office OpenOffice y LibreOffice 2. Hojas de cálculo La ventana de Excel Partes de una hoja de cálculo El formato de las celdas Fórmulas Referencias a celdas Gráficos Importar y exportar datos Imprimir una hoja de cálculo 3. Bases de datos La ventana de Access Partes de una base de datos Los formularios Las consultas Los informes Exportar e importar datos Imprimir formularios e informes 4. Presentaciones La ventana de PowerPoint Diapositivas Diseño básico de una presentación Ejecutar una presentación  

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Curso: 2015/16

Exportar e importar datos Imprimir diapositivas 5. Aplicaciones ofimáticas en la nube Office365 y OneDrive Drive Otras opciones  

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Explicar las características y el uso de las aplicaciones ofimáticas de hoja de cálculo, base de datos y presentación de documentos en diapositivas, relacionándolas con las del tratamiento de texto. En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se cuenta con una hoja de cálculo ya diseñada, realizar las siguientes operaciones siguiendo instrucciones recibidas: o

Abrir y cerrar la hoja de cálculo.

o

Introducir datos en las celdas.

o

Guardar los cambios realizados.

o

Imprimir las hojas de cálculo.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se cuenta con una base de datos diseñada, y sus tablas, relaciones, formularios e informes creados, realizar las siguientes operaciones siguiendo instrucciones recibidas: o

Abrir y cerrar la base de datos.

o

Visualizar e introducir datos a través de los formularios ya creados.

o

Guardar los cambios realizados.

o

Imprimir los datos utilizando los informes ya creados.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, en el que se cuenta con una presentación ya diseñada, realizar las siguientes operaciones siguiendo instrucciones recibidas: o

Abrir y cerrar la presentación ya creada.

o

Presentar las diapositivas.

o

Imprimir las diapositivas.


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UNIDAD 7. SERVICIOS BÁSICOS DE INTERNET

TEMPORIZACIÓN 25 horas (semanas 24, 25, 26 y 27). OBJETIVOS Conocer los conceptos básicos sobre Internet 

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Manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas de información en la red.

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Identificar las características de una web.

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Utilizar las herramientas básicas de navegación web.

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Gestionar cuentas de correo electrónico.

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Establecer comunicaciones con otras personas a través de la mensajería instantánea.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES Estos objetivos contribuyen a la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones. 

CONTENIDOS 1. Conceptos básicos ¿Qué es Internet? El origen de Internet ¿Para qué sirve una IP? Equipos en Internet La conexión a Internet 2. La Web Los protocolos de Internet Dominios de Internet La URL Estructura de una Web 3. El navegador Principales navegadores 4. Buscadores Funcionamiento de un buscador Cómo utilizar un buscador El posicionamiento web Google 5. Correo electrónico Funcionamiento del correo electrónico Dirección de correo electrónico Formato de un correo electrónico Campos de un correo electrónicos Formas de acceso al correo electrónico Webmail     

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Aplicaciones de correo electrónico 6. Mensajería instantánea Tipos de mensajería instantánea Sistemas de mensajería instantánea por texto Sistemas de mensajería instantánea por voz Sistemas de mensajería instantánea por vídeo Sistemas de mensajería instantánea en dispositivos portátiles 

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Explicar las características y funciones de la red Internet y de una intranet corporativa relacionándolas con el tipo de información a buscar y utilizar. Enumerar y enunciar las características de una página Web y de las posibilidades de navegación entre páginas, distinguiendo entre páginas seguras y no seguras. Reconocer las herramientas que se utilizan para navegar por la red, buscar información y añadir criterios de búsqueda. En un caso práctico, debidamente caracterizado, navegar por la red Internet para buscar informaciones, siguiendo unas instrucciones recibidas:

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Abrir el navegador y utilizarlo para acceder a páginas y a sus enlaces.

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Utilizar un buscador y localizar información según los criterios de búsqueda indicados.

-

Personalizar el navegador utilizando las utilidades de la herramienta (página de inicio, colores de los enlaces, tamaño de fuente, entre otras).

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Descargar información y almacenarla en las ubicaciones indicadas.

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Identificar los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web para evitar la instalación indeseada de software y otras amenazas (candado, https).

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Utilizar certificados o firmas digitales para navegar por organismos o instituciones.

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Añadir las páginas más visitadas a la lista de favoritos.

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Utilizar las funciones del navegador para acceder al historial de páginas visitadas.

Explicar las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo para el intercambio de información, señalando sus posibilidades para organizar el trabajo y realizar el seguimiento de tareas. Identificar y distinguir las funcionalidades que ofrecen las herramientas de mensajería instantánea y videoconferencia para establecer conversaciones y aclarar instrucciones cuando no es posible el contacto directo. En un caso práctico, debidamente caracterizado, utilizar un servicio de correo para enviar y recibir mensajes, siguiendo instrucciones recibidas:

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Crear una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.


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Crear un nuevo mensaje añadiéndole destinatarios y asunto, utilizando las funciones de formato y enviarlo.

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Comprobar la bandeja de entrada de la herramienta de correo y abrir los nuevos mensajes.

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Adjuntar archivos en los envíos de correos.

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Organizar las carpetas del correo.

En un caso práctico, debidamente caracterizado, utilizar servicios de mensajería instantánea y videoconferencia para intercambiar información, siguiendo instrucciones recibidas:

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Acceder al servicio de mensajería instantánea y videoconferencia.

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Habilitar conversaciones instantáneas privadas y permitir o denegar el acceso a la conversación a otras personas.

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Establecer videoconferencias con uno o varios usuarios utilizando los programas y medios indicados.

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Utilizar los elementos: pizarras, escritorios compartidos y transferencia de archivos, entre otros, que proporcionan las herramientas de mensajería.


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UNIDAD 8. SERVICIOS WEB

TEMPORIZACIÓN 26 horas (semanas 28, 29, 30 y 31). OBJETIVOS Conocer los principales servicios web y de qué manera influyen en diferentes entornos. Utilizar los servicios web más comunes. Aplicar a las necesidades que se planteen las funciones que ofrecen los servicios web. Conocer el concepto de computación en la nube y sus ventajas, inconvenientes y servicios. Identificar los tipos de redes P2P y saber gestionarlas adecuadamente.     

RESULTADOS DE APRENDIZAJES Estos objetivos contribuyen a la adquisición de los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones. 

CONTENIDOS 1. Generaciones Web Generación Web 1.0 Generación Web 2.0 Generación Web 3.0 2. Foros Partes de un foro Participantes de un foro Funcionamiento de un foro Los grupos Crear y mantener un foro 3. Blogs Partes de un blog Participantes de un blog Funcionamiento de un blog Tipos de blog Crear y mantener un blog 4. Wikis Partes de una Wiki Participantes de una Wiki Funcionamiento de una Wiki Crear y mantener una Wiki 5. Sindicación de contenidos Formatos de sindicación Funcionamiento de la sindicación Cómo sindicar contenidos 6. Redes sociales Cómo funciona una red social Tipos de redes sociales   

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Crear una red social Redes sociales para empresas a. Facebook para empresas b. Twitter para empresas c. Conexión de Facebook con Twitter 7. Mashups Partes de un mashup Tipos de mashups Crear y mantener un mashup 8. Computación en la nube Estructura de la nube Tipos de nube Ventajas de la nube Servicios en la nube 9. Servicios P2P Características de una red P2P Tipos de redes P2P Redes BitTorrent Aplicaciones de P2P  

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar las características de la Web 2.0 y diferenciar sus herramientas. 

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Enumerar y enunciar las características de una Web 2.0 y de las posibilidades de navegación. Reconocer las herramientas que se utilizan para navegar por elementos 2.0 y utilizarlos convenientemente para el fin que estén diseñados. Describir las características de los foros de noticias, blogs, wikis, redes sociales, entre otros, y de las herramientas que se utilizan para realizar consultas y dejar opiniones sobre temas concretos dentro de los mismos. Sindicar contenidos de diferentes páginas en diferentes formatos. Aprovechar el potencial de los mashups para aumentar la funcionalidad de un entorno web determinado de acuerdo con a unas indicaciones previas.

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Identificar el impacto de las generaciones Web en el medio social y cultural.

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Utilizar adecuadamente las herramientas de computación en la nube.

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Configurar y explotar aplicaciones en entornos de redes P2P.


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UNIDAD 9. SEGURIDAD INFORMÁTICA

TEMPORIZACIÓN 20 horas (semanas 32, 33 y 34). OBJETIVOS Identificar las partes sensibles de un sistema informático. 

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Reconocer las principales amenazas en un sistema informático. Aplicar mecanismos de seguridad sobre un sistema informático para prevenirlo de las amenazas o minimizar su impacto. Conocer el funcionamiento básico de los tipos de ataques más comunes en un sistema informático.

CONTENIDOS 1. Seguridad de un sistema informático ¿Qué es un sistema informático? Elementos sensibles de un sistema informático 2. Tipos de amenazas Amenazas físicas Amenazas lógicas 3. Niveles de seguridad 4. Análisis y control del riesgo 5. Mecanismos de seguridad física 6. Mecanismos de seguridad lógica 7. Ataques más comunes 8. Buenas prácticas  

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Reconocer las partes de un sistema informático sensibles a amenazas a través de un análisis de riesgo. Clasificar un sistema en un nivel de seguridad según sus características. Identificar las amenazas sobre un sistema informático y ser capaz de eliminarlas, así como de contrarrestar su impacto o minimizarlo. Aplicar los mecanismos de seguridad física y lógica en un sistema informático para garantizar su funcionamiento según sus características y nivel de seguridad.


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UNIDAD 10. MULTIMEDIA

TEMPORIZACIÓN 20 horas (semanas 1 y 34, para trabajar de forma más concisa los contenidos de la unidad). Esta unidad se impartirá de forma transversal durante todo el curso, por lo que determinados apartados podrán incluirse en cualquiera de las unidades del módulo. 

OBJETIVOS Identificar los principales dispositivos multimedia y saber cómo funcionan. 

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Conocer los formatos multimedia más populares, así como sus ventajas e inconvenientes.

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Utilizar los dispositivos multimedia más adecuados para cada situación.

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Hacer uso de las principales aplicaciones y repositorios de multimedia en Internet.

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Crear proyectos multimedia utilizando diversos dispositivos y diferentes formatos multimedia.

CONTENIDOS 1. Contenidos multimedia Concepto de multimedia Formatos multimedia 2. Herramientas para la creación de contenido multimedia 3. Plataformas de contenido multimedia 4. Herramientas de conversión de formatos  


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Identificar los dispositivos multimedia y su conexión al equipo informático para utilizarlos con aplicaciones multimedia, conectándolos a los puertos correspondientes. Identificar los tipos de formatos de compresión usados para registrar las informaciones multimedia, relacionándolos con sus usos y las aplicaciones que los utilizan. Utilizar las aplicaciones y repositorios multimedia disponibles en Internet para crear contenido multimedia. En un caso práctico debidamente caracterizado, obtener información multimedia utilizando las aplicaciones multimedia, siguiendo unas instrucciones dadas:

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Identificar y utilizar el software multimedia apropiado a cada dispositivo. Obtener imágenes y almacenarlas en el formato y la ubicación especificada. Obtener música y sonidos y almacenarlos en el formato y la ubicación especificada. Capturar vídeos y almacenarlos en el formato y la ubicación especificados.

9. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Este módulo tiene asignadas 248 horas para su desarrollo. El curso tiene una duración aproximada de 37 semanas, de las que lectivas son 32, por lo que quedan asignadas 8 horas semanales para este módulo. 1ª EVALUACIÓN  Semana 1 hasta semana 12. Dpto. Informática y Comunicaciones

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Comprende las unidades de trabajo de la 1 a la 4. 2ª EVALUACIÓN  Semana 13 hasta semana 26. Comprende las unidades de trabajo de la 4 a la 6. 3ª EVALUACIÓN  Semana 27 hasta semana 37. Comprende las unidades de trabajo de la 7 a la 10. 

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Una vez finalizadas todas las unidades didácticas: 

Para los alumnos aprobado: Realización de la FCT

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Para los alumnos no aprobado: Recuperación.

10. METODOLOGÍA La metodología didáctica debe ser activa y participativa, y deberá favorecer el desarrollo de la capacidad del alumno para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Para ello, es imprescindible que el alumno comprenda la información que se le suministra, frente al aprendizaje memorístico, y que participe planteando sus dudas y comentarios. Se plantearán problemas que actúen sobre dominios conocidos por los alumnos, bien a priori, o bien como producto de las enseñanzas adquiridas con el transcurrir de su formación tanto en este como en los otros módulos de este último año del ciclo. Además, se tratará de comenzar las unidades de trabajo averiguando cuáles son los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos que se van a tratar y reflexionando sobre la necesidad y utilidad de los mismos. El desarrollo de las unidades se fundamentará en los siguientes aspectos: - Se variará la distribución espacial del aula, dentro de las posibilidades, en función de la actividad que se desarrolle, procurando mantener la configuración de «herradura» o «doble herradura» para asambleas y exposiciones, la configuración de «islas» para el trabajo en grupo y la ordinaria para el resto de casos.

- Se comenzará con actividades breves encaminadas a averiguar el conocimiento a priori de los alumnos sobre la temática de la unidad. Será interesante plantear estas actividades en forma de debate para lograr conferirles cierto carácter motivador. Se intentará que los alumnos trabajen sobre códigos ya hechos, ya que así se les ayuda a superar ese bloqueo inicial que aparece al enfrentarse a cosas nuevas. - Se seguirá con la explicación de los conceptos de cada unidad didáctica y se realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Se utilizará un libro de texto para que el alumno estudie la asignatura. Se facilitará bibliografía complementaria y fotocopias de apoyo para cada uno de los conceptos de la asignatura. - Posteriormente, el profesor expondrá y resolverá una serie de ejercicios, cuyo objetivo será llevar a la práctica los conceptos teóricos expuestos en la explicación anterior. El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener todos los alumnos/as, tanto teóricas como prácticas. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos para aclarar los conceptos que más cueste comprender al alumnado. Posteriormente, se propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los ya resueltos en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos/as, bien en horas de clase o bien en casa.


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- La mayor parte de la asignatura será práctica ante el ordenador. Es muy interesante que el alumno utilice el ordenador durante la exposición del profesor y que pruebe las explicaciones inmediatamente. -

Se intentará, en la medida de lo posible, que las actividades que se desarrollen durante la sesión tengan un carácter grupal para formar al alumno en el clima de trabajo en grupo; aspecto de gran importancia en la actualidad en los ambientes empresariales.

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El profesor cerrará la sesión con un resumen de los conceptos presentados y una asamblea en la que se observará el grado de asimilación de conceptos mediante «preguntas rebote» (un alumno pregunta a otro alumno) y «preguntas reflejo» (un alumno lanza la pregunta al grupo) que cubran las partes más significativas de la materia tratada en la sesión.

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El alumno deberá realizar una serie de prácticas que dependerán de los contenidos de las unidades didácticas. Estas prácticas podrán ser individuales o en grupo. Además se podrá proponer algún trabajo o actividad que englobe conocimientos de varias unidades didácticas para comprobar que los conocimientos han sido satisfactoriamente asimilados. Sería recomendable, al menos, un trabajo o actividad por cada evaluación.

10.A. UTILIZACIÓN DE LAS TIC La metodología se basa en el uso de la TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) presentando al alumnado fuentes de información diversa (libros, revistas, Internet, etc.) a través de los medios audiovisuales (ordenador, DVD, CD-ROM, proyector, presentaciones digitales, etc.). Para cada unidad de trabajo, se realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad haciendo uso de las TIC, por parte del profesorado. Además se dispone de un aula virtual alojada en una plataforma web para uso del alumnado. Desde ella el alumnado accede tanto a contenidos (teóricos y prácticos) como a ejercicios, prácticas y todo tipo de actividades que debe realizar.

10.B. ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO DE LA LECTURA, LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL Las actividades que se desarrollan en una clase son muy variadas pero aquí se agrupan algunas que se prestan como idóneas para el desarrollo completo de los contenidos propuestos:  Actividades individuales: lectura, estudio, reflexión y realización de ejercicios, esquemas y prácticas escritas. Con la posterior exposición oral en clase, por parte del alumnado, de las actividades escritas realizadas.  Actividades de grupo: Al inicio de cada U.T. se hace una lectura en grupo de los objetivos a alcanzar por el alumnado, así como de las causas que nos llevan al estudio de dicha UT. Se hace una reflexión y análisis en común, donde se fomenta la expresión de las ideas usando correctamente el lenguaje oral. Además el Dpto. de informática y comunicaciones propone un plan para el ciclo completo que se describe a continuación:


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a) Se ha establecido la realización, de al menos, un trabajo interdisciplinar para cada trimestre, en el que el alumno-a desarrollará todas las capacidades relativas al plan lector del centro: Lectura (comprensión lectora) Producción de textos escritos. Comprensión oral. Trabajo de investigación. Producción de textos orales. 

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Estos trabajos serán de investigación, donde al alumnado a partir de una serie de textos, editados en papel (como libros, revistas, etc.) o a través de internet, deberá realizar un resumen que posteriormente expondrá al resto de compañeros del grupo, los que ha su vez tendrán que hacer preguntas y contestar a otras.

10.C. ACTIVIDADES PARA TRANSVERSALES

EL

TRABAJO

DE

LOS

CONTENIDOS

En cada UT de este módulo existen actividades prácticas interdisciplinares que se realizan en el taller. En todas las ocasiones intervienen varios módulos profesionales como son: Montaje Mantenimiento de componentes y sistemas informáticos y Equipos eléctricos y electrónicos. Esto se debe a que este módulo se apoya de los contenidos adquiridos en otros módulos. En cuanto a actividades para los contenidos transversales, entre ellas se trabajará por ejemplo: La sustitución de componentes informáticos, donde se incidirá en el tema del medio ambiente y riesgos laborales. Otra de las actividades que se realizan donde intervienen los contenidos transversales el alumnado toma el rol de técnico empresario de su propio negocio y debe realizar una determinada tarea relacionada con el mundo real: debe presentar un análisis de la problemática o avería, una solución a la tarea planteada y en ciertas ocasiones un presupuesto a un cliente que es el profesor. Se harán actividades para fomentar el uso de software legal y estudio la problemática del uso de software pirata. -Incidencia en las ventajas de software de distribución libre. Necesidad de estudio detallado de precio/prestaciones a la hora de adquirir cualquier producto hardware o software. Trabajando en estas actividades la educación al consumidor. Los trabajos en grupos serán siempre mixtos, fomentando la igualdad de sexos.

10.D. ASPECTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA La metodología será activa y participativa , alternándose las intervenciones del profesor con las de los alumnos, basándose en el uso de la TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) presentando fuentes de información diversa (libros, revistas, Internet, etc.) a través de los medios audiovisuales (ordenador, DVD, CD-ROM, proyector, presentaciones digitales, etc.).


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La metodología está centrada en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje, tenderá hacia la personalización de los procesos de enseñanza. Buscará el aprendizaje significativo de conceptos y procedimientos. Así, a partir de los conocimientos previos, se construyen los nuevos conceptos, trabajando sobre una variedad de situaciones concretas. Procediendo por aproximaciones sucesivas , desde la simple manipulación y la comprensión intuitiva, pasando por etapas intermedias de representación (mediante dibujos, esquemas, gráficos, fotografías, etc.) hasta la comprensión razonada con el manejo de notaciones, figuras y símbolos abstractos. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los resultados de aprendizaje del módulo versarán sobre: 

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La comprobación y limpieza de soportes y periféricos del sistema informático para mantener su funcionalidad, siguiendo guías detalladas e instrucciones recibidas. La sustitución del cableado y elementos consumibles de los equipos y periféricos para garantizar la continuidad de su uso, siguiendo guías detalladas e instrucciones recibidas y cumpliendo normas de seguridad. La clonación de equipos microinformáticos para realizar instalaciones a partir de imágenes «clonadas», siguiendo guías detalladas e instrucciones recibidas. La realización de tareas de etiquetado, embalaje y traslado de equipos, periféricos y consumibles, para facilitar su almacenamiento, según instrucciones de seguridad y catalogación establecidas por la organización.

El modo de proceder en las distintas Unidades de Trabajo se resume en lo siguiente: 

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Para cada Unidad Didáctica se presentará la justificación y la necesidad de los contenidos enfocándolos como elemento motivador para el alumno. La motivación del alumno tiene un papel muy importante en el perfil de nuestro alumnado y es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje . Para la comprensión de los contenidos propuestos se proporcionarán los elementos necesarios de cualquier otra índole. Se realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad haciendo uso de las TIC, por parte del profesor. Posteriormente se realizarán una serie de ejercicios propuestos por el profesor y resueltos y corregidos por él en clase. El objetivo de estos ejercicios es llevar a la práctica los conceptos teóricos que se asimilaron en la exposición teórica anterior. El profesor/a resolverá todas las dudas que puedan tener los alumnos, tanto teóricas como prácticas. Incluso si fuera necesario se realizarán ejercicios específicos de refuerzo que aclaren los conceptos que más cuesten comprender a los alumnos. El profesor/a propondrá un conjunto de ejercicios y casos prácticos, de contenido similar a los que ya se han resuelto en clase, que deberán ser resueltos por el alumnado, bien en horas de clase o bien en casa. Los ejercicios prácticos se realizarán en el taller, con herramientas y con ordenadores, utilizando el software relacionado con la unidad de trabajo en la que estemos trabajando. Las prácticas se resolverán de forma individual o en grupo, depende del número de alumnos que haya por cada ordenador, del número de herramientas disponibles en el taller y de la naturaleza de las prácticas. De todos modos, no es aconsejable que haya más de dos alumnos por cada equipo informático.


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El desarrollo de las Unidades Didácticas se acompañará de abundantes figuras, esquemas, fotocopias y presentaciones digitales, que ayudan a mantener al alumno concentrado en lo que se está exponiendo. Se proporcionará al alumno referencias bibliográficas, así como documentación de apoyo, para que éste pueda profundizar en los conceptos vistos en clase. Dar el enfoque de "para qué sirve cada concepto estudiado" que ayuda a la motivación y a la introducción del alumno en el mundo laboral, lo que le será muy útil cuando realice el módulo de Formación en Centro de Trabajo (FCT). Conexión de la teoría explicada con ejemplos reales. Las actividades que se desarrollan en una clase son muy variadas, pero se engloban básicamente en: o Actividades individuales: relacionadas con lectura, estudio, reflexión y realización de ejercicios. o Actividades de grupo: relacionadas con la toma de decisiones, realización y exposición de trabajos. Por último decir, que esta forma de plantear el módulo es abierta y revisable en todo momento.

11. EVALUACIÓN. 11.A.

Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

La evaluación del alumnado se concibe y practica de la siguiente manera:

Individualizada, centrándose en la evolución de cada a1umno y en su situación inicial y particularidades. Orientadora, dado que aporta al alumno la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso contrastando los diversos momentos o fases. Se contemplan tres modalidades: a) Evaluación Inicial b) Evaluación Parcial c) Evaluación Final a) Evaluación Inicial: Se realiza durante el primer mes desde el inicio del curso. El objetivo fundamental es indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje (objetivos específicos) y los contenidos de las enseñanzas que va a cursar. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno/a, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos, las circunstancias académicas o personales con incidencia educativa. Con la evaluación inicial se intenta descubrir aspectos del alumnado tales como: 

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Conocimientos sobre comunicaciones, sistemas operativos y redes de ordenadores. Otros estudios de Informática no impartidos en el ciclo.


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Disponibilidad, por parte del alumno/a, de un ordenador con conexión a Internet y cuenta de correo electrónico. Manejo de herramienta ofimática, porque le servirá como base para documentar, exponer o presentar sus trabajos. Inquietudes y expectativas que tenga el alumnado: temas de informática que les interesan, qué desean aprender, etc. Conocimientos de Internet. Motivación. Nivel de competencias básicas: expresión escrita, ortografía, comprensión lectora, etc.

Esta información permite una atención a las diferencias del alumnado y una metodología adecuada. Nos ayuda a tomar decisiones respecto a los objetivos a alcanzar en cada UT, la metodología a emplear e incluso las actividades concretas a realizar con el alumnado. Esta evaluación en ningún caso conllevará calificación para el alumnado. b) Evaluación Parcial:

Se realizarán al menos dos sesiones de evaluación parcial durante el periodo lectivo del curso, una por cada trimestre. Al final de cada trimestre se valorarán los resultados del aprendizaje correspondientes a los contenidos impartidos desde el inicio del curso hasta la fecha. Como resultado de dicha valoración se obtendrá una nota numérica comprendida entre 1 y 10 , sin decimales, que aparecerá en el acta de la evaluación parcial. Se considera resultado positivo si la nota numérica obtenida en la evaluación es mayor o igual a 5 y resultado negativo en caso contrario. c) Evaluación Final:

Existen dos sesiones de evaluación final: la primera que se realiza al finalizar el currículo del curso, dentro del periodo lectivo, en la semana que se hacen las 150 jornadas lectivas, antes de ir a la FCT. Y una segunda sesión de evaluación, la cual coincide con la finalización del régimen ordinario de clase. Se evalúan los resultados del aprendizaje del módulo completo. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje y la consecución de los objetivos generales con los que está relacionado el módulo. En la segunda sesión de evaluación final se evaluarán las unidades formativas de la Formación en Centros de Trabajo para aquellos alumnos/as que la hayan cursado.

Instrumentos de evaluación En cada una de estas evaluaciones se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Para la Evaluación inicial:


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a) Informes de evaluación del curso anterior que estén disponibles en el centro o que aporte el alumnado si procede de otro centro. b) Estudios académicos anteriormente cursados en el sistema educativo o en la formación para el empleo. c) La prueba para el acceso al ciclo para alumnado sin titulación. d) Los informes o dictámenes específicos del alumnado con discapacidad o con necesidades específicas de apoyo educativo. e) La experiencia profesional previa del alumnado. f) La matrícula condicional del alumnado pendiente de homologación de un título extranjero. g) La observación del alumnado y las actividades realizadas en las primeras semanas del curso académico. h) Las entrevistas informales realizadas a los alumnos en el aula. Para las Evaluaciones Parciales y las Evaluaciones Finales:

Cuaderno de prácticas del alumno/a. b) Ejercicios y cuestiones realizadas por el alumno/a. a)

Boletines de actividades prácticas, donde aparecen los contenidos vistos en el aula aplicados a casos del mundo real. d) Registro de asistencia a clase del alumno/a. c)

e)

Al finalizar cada unidad el alumno realizará un proyecto de forma individual, que entregará en formato digital y será evaluado por parte del profesor.

La observación por parte del profesor del trabajo diario realizado por el alumno/a y de la actitud mostrada por él/ella en el desarrollo de las clases: interés por el módulo y el aprendizaje, realización de los ejercicios, tiempo de entrega y corrección de los mismos, participación, respeto al profesor/a y al resto de compañeros, cuidado del material, puntualidad en la asistencia, etc. g) Cuaderno del profesor/a: En él que se lleva el registro de asistencia a clase por parte del alumno/a, se anota la responsabilidad de éste en el trabajo, su actitud en clase, el respeto y colaboración con los compañeros, el interés y la motivación mostrado por el alumno/a hacia contenidos impartidos en el módulo, participación en clase y en tareas voluntarias, etc. f)

Pruebas objetivas teóricas individuales: Test de respuestas múltiples y cuestiones que implican un razonamiento por parte del alumnado/a sobre los contenidos. i) Pruebas objetivas prácticas individuales: Se realizan en el taller utilizando los dispositivos y herramientas que fuesen necesarios. h)

j)

Encuestas anónimas donde el alumnado, al final de cada trimestre, se autoevalúa y evalúa la labor del profesorado, la programación y los recursos empleados.

11.B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar el módulo es necesario superar todos los resultados de aprendizaje de que consta dicho módulo. Cada unidad didáctica o de trabajo de este módulo tiene asociado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que hay que aprobar todas y cada una de las unidades de trabajo que componen el módulo para aprobar el módulo.


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Por cada unidad didáctica el alumno obtendrá una calificación numérica de 0 a 10 con dos decimales que surge como resultado de valorar los instrumentos de evaluación ponderados de la siguiente manera: Una prueba teórica, práctica o teórico – práctica: 50% 

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Proyecto: 20%

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Cuaderno: 10%

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Trabajo diario y Actitud: 20%

Para superar una evaluación parcial : Cada unidad del módulo está diseñada para adquirir uno o varios resultados de aprendizajes. La valoración de los resultados de aprendizajes asociados a las unidades se considera con evaluación positiva si la media de las calificaciones obtenidas para esas unidades es mayor o igual a 5. En caso contrario, se considerará negativa dicha valoración. 

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Al final de cada trimestre, si las valoraciones de todos los resultados de aprendizaje, obtenidas desde el inicio de curso hasta el momento de la evaluación son positivas, se realizará la media aritmética entre las calificaciones obtenidas en cada una de esas unidades asociadas a alcanzar dichos resultados de aprendizaje. Esto constituye la nota de la evaluación, valorada de 0 a 10 sin decimales, y se considerará superada si obtiene una calificación igual o superior a 5. En cualquier otro caso, el alumno deberá recuperar la evaluación. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. En consecuencia, se aplicará la calificación NE (NO EVALUADO) en la evaluación en caso de que el alumno-a no asista a clase regularmente o no participe en las actividades programadas en el módulo.

Para recuperar una evaluación parcial o subir nota : El alumno/a que tenga una evaluación parcial no superada, deberá realizar una prueba teórico – práctica de cada una de las unidades didáctica no superadas (calificación < 5) y entregar aquellas prácticas que no tenían resultados positivos. 

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Aquellos alumnos que quieran subir nota, deberá realizar aquellas pruebas teórico – prácticas y actividades (prácticas, proyectos, etc) en las que deseen subir nota. En ambos casos, se realizará al inicio de la siguiente evaluación.

La primera evaluación final : Comprende desde que finaliza la segunda evaluación parcial hasta que finaliza el currículo, en la semana que se cumplen las 150 jornadas lectivas, antes de ir a la FCT. 

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Se considera aprobada la evaluación final si se ha logrado todos los resultados de aprendizajes del módulo, los cuales se califican aplicando los mismos criterios e instrumentos descritos en las evaluaciones parciales.


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La calificación de la primera evaluación final se obtiene como resultado de aplicar la media a todas las calificaciones obtenidas en cada unidad de trabajo, y se considerará superada si es mayor o igual a 5. En cualquier otro caso el alumno/a debe recuperar dicha evaluación.

La segunda evaluación final: Se evaluarán aquellos alumnos, que habiendo superado la primera evaluación final, deseen subir nota y aquellos que no la superaron. 

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Para los alumnos/as que no superaran la primera evaluación final, tendrán la obligación de asistir a clases, cuentan con un periodo de recuperación en el que se realizarán pruebas de recuperación de aquellos resultados de aprendizajes no obtenidos y además, el alumno deberá entregar las prácticas no entregadas o entregar nuevamente aquellas que no tenían una valoración positiva. Se aplicarán los mismos criterios e instrumentos de la primera evaluación final. Para el alumnado que, habiendo superado la primera evaluación final, deseen subir nota, sólo tendrá que realizar aquellas pruebas objetivas, proyectos y prácticas en las que desee subir nota. Se aplicarán de nuevo los mismos instrumentos y criterios de evaluación que en la primera evaluación final. Debe tenerse en cuenta que tanto el alumnado que desea subir nota, como el que deba recuperar la primera evaluación final, puede estar realizando durante este periodo la FCT y por tanto se le generará un calendario de acuerdo con la empresa para que este alumnado pueda asistir al centro docente determinados días para realizar las pruebas objetivas, proyectos y prácticas que sean necesarias. La calificación final del módulo será con un valor entre 0 y 10, considerándose superada positivamente aquellas cuya media de todas las unidades de trabajo sean mayor o igual a 5. En caso contrario se considera no aprobada, con lo que el alumno deberá repetir el módulo durante el próximo curso.

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 12.A.

Programa de Recuperación de Pendientes:

Al ser este el año de implantación del primer curso de la FPB, no hay alumnado con módulos pendientes.

12.B. REFUERZO EDUCATIVO Los refuerzos educativos se desarrollarán mediante la realización de actividades relacionadas con las expuestas a lo largo de la programación, aunque adaptadas para el caso concreto que nos ocupe. Es decir, dependiendo de los contenidos mínimos que el alumno/a no logre alcanzar, se hará mayor hincapié en las actividades que se desarrollen. Deberán realizar Dpto. Informática y Comunicaciones

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boletines de ejercicios adicionales de perfeccionamiento y a la vez de recopilatorio que se plantearán en cada una de las unidades didácticas proyectadas. Tras la evaluación inicial se ha detectado alumnado que necesita un refuerzo educativo. Este alumnado está diagnosticados D.A. (Dificultad de Aprendizaje): A este alumnado se le aplicará refuerzo educativo y se beneficiará de un tratamiento individualizado a través de: 

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Cambios metodológicos. En el aula se contemplarán tanto la funcionalidad y uso real de los conocimientos como la adecuación de éstos a los conocimientos previos del alumno/a. Utilización de materiales complementarios (resúmenes, esquemas, ejercicios, herramientas, prácticas, etc.) que permitirán: 

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Adquirir y consolidar contenidos que suponen una mayor dificultad para el alumno/a. Tratar y adquirir conocimientos en temas de especial relevancia para la consecución de los resultados de aprendizaje del módulo.

12.C. Alumnado Repetidor Este año no hay por ser el primer

año que se imparte el segundo curso de FPB.

12.D. Necesidades Educativas Especiales Tras la evaluación inicial se detecta alumnado NEAE de diversas consideraciones , los cuales se beneficiarán de un tratamiento individualizado a través de las siguientes adaptaciones curriculares: 

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Cambios metodológicos. Modificaciones en el tiempo de consecución de los objetivos. Utilización de materiales complementarios que permita al alumnado: 

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Adquirir los contenidos mínimos que le suponen una mayor dificultad. Tratar temas de especial relevancia para la consecución de los objetivos específicos del módulo.

Desarrollar las prácticas de cada Unidad Temática, necesarias para adquirir las habilidades instrumentales ligadas al módulo. Adecuaciones en los sistemas de evaluación, modificando el cómo se evalúa y los instrumentos de evaluación en función de sus dificultades específicas.

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Además, se trabajará siguiendo las recomendaciones del departamento de orientación del centro.

12.E. Enriquecimiento Curricular Tras la evaluación inicial no se ha detectado que exista alumno de Altas Capacidades.


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12.F. Otras Necesidades Educativas de Apoyo educativo Tras la evaluación inicial, no se detecta alumnado de COMPENSATORIA. Pero si a lo largo del curso se diera este perfil de alumnado se llevará un seguimiento encabezado por el tutor/a docente para captar la necesidad que tuviera, sobre todo en la adquisición de materiales necesarios para cursar el módulo. Si fuera necesario el departamento ayudará con la compra o préstamo de esos materiales: libros, fotocopias, ordenador, pen drive, CD’s, DVD’s y otras herramientas que fueran necesarias para la realización de actividades prácticas.

13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 13.A. 

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13.B. 

Libros de Texto y Material de Apoyo El alumnado utilizará: Libro de texto: Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación, de la editorial Editex. Por cada UT, el alumnado dispondrá en formato digital de anotaciones elaboradas por el profesor/a donde aparecen los contenidos, esquemas y/o resúmenes con imágenes gráficas que complementan los contenidos del libro de texto. También se proporcionarán enlaces a páginas web y archivos pdf que contenga contenidos para ampliar conocimientos para actividades de ampliación. Boletines de ejercicios y prácticas elaborados por el profesor/a, para la realización de los mismos por parte del alumnado, que lo realizará en clase o en casa, siguiendo las instrucciones y pautas dadas por el profesor. Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula o de acceso Internet, de forma que el alumnado intente buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor/a, ya que eso le aportará una gran experiencia de cara a su futuro para el mundo laboral. El profesorado usará: - EL libro de texto para trabajar cada una de las unidades del módulo. - Material de elaboración propia: presentaciones digitales, documentos, resúmenes, esquemas, datos recopilados de diversas fuentes como Internet, revistas, libros, etc. - Libros y manuales de apoyo, algunos de los cuales están disponibles en el aula para consulta por parte del alumnado, incluso se realizan préstamos a casa del alumnado si fuera necesario.

Uso de las TIC El alumnado utilizará: Uso del correo electrónico, mediante la creación de un grupo, para la entrega de documentos digitales por parte del profesor, y presentación de boletines prácticos por parte de los alumnos. Existe la posibilidad del uso de la Aula virtual en Internet. Se trata de una plataforma moodle, un alojamiento Web contratado para crear un aula virtual donde el alumno dispone de: o Las anotaciones elaboradas por el profesor/a en formato digital, donde aparecen los contenidos, esquemas y resúmenes con imágenes gráficas que complementan o resumen los contenidos del libro de texto. 

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Boletines de ejercicios y prácticas elaborados por el profesor/a, en soporte digital. El proyector/a del aula para exponer las presentaciones digitales que realice sobre los trabajos y prácticas del módulo. o

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13.C. 

El profesorado usará: - El proyector del aula para exponer los contenidos, ejercicios y prácticas del módulo. - Aula virtual en Internet para subir los ejercicios, prácticas y apuntes elaborados por el profesorado que complementan los contenidos del libro de texto de cada UT. - Aula virtual en Internet como foro de noticias. - Aula virtual en Internet para presentar las calificaciones obtenidas por alumnos/as en ejercicios, prácticas y pruebas objetivas. - Plataforma del centro en Internet para presentar la programación y unidades didácticas de este módulo.

OTROS MATERIALES E INSTRUMENTOS Disponibles en el aula: - Ordenadores conectados en red y con acceso a Internet. El número de ordenadores debe ser suficiente para que no estén más de dos alumnos por puesto de trabajo. - Software necesario para practicar todos los conceptos aprendidos: - Sistema operativo Windows 7. - Sistema operativo Ubuntu - Antivirus - Herramienta ofimática: Open Office y/o Microsoft Office. - Controladores de tarjetas. - Herramientas de diagnóstico - Utilidades de Red: capturadores de paquetes en el tráfico de red, analizador de red, etc. - Dispositivos de almacenamiento: CD´s, DVD’s y pen drive - Elementos físicos: Adaptadores de red para redes cableadas y WiFi, latiguillos de cables UTP directos y cruzados, conectores de cables (RJ-45), rosetas, concentradores, conmutadores, enrutadores, enrutadores WiFi, adaptadores de red y puntos de acceso inalámbricos, maletín para fabricar latiguillos de fibra óptica y 2 tarjetas de red de fibra óptica. - Herramientas: Crimpadoras, impactadora, tester y analizadores de red, destornilladores, alicates, tijeras, cúter, botes de aire comprimido para limpieza de tarjetas y equipos y lupas. - Portátiles.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES De carácter no obligatorio y dependiente del desarrollo del curso escolar y de las disponibilidades económicas del grupo, del departamento y de los recursos del centro, las posibles actividades serían:  Siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a oficinas informatizadas u organismos públicos en los que se utilicen habitualmente los ordenadores y las redes en el desempeño de su tarea laboral. Son sitios aconsejables los ayuntamientos, las universidades, los bancos, las asesorías de gran tamaño, compañías de seguros de gran


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envergadura, el CGA (Centro de Gestión Avanzado de Centros TIC), CICA (Centro Informático Científico de Andalucía) etc. También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informática en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado. Se aconseja: Conferencias de Software Libre organizadas por la Junta de Andalucía y la comunidad de Extremadura, el SIMO que se celebra en Madrid o la feria que se realiza en Sevilla en el Palacio de Congresos y Exposiciones ( FIBES ). Esta actividad estará sujeta al calendario en el que se celebren dichas ferias. El alumnado estará inmerso en el Plan de Coeducación del centro, siguiendo las orientaciones e indicaciones del departamento de Orientación del centro

Los objetivos fundamentales de este tipo de actividades son los siguientes: 

Desde el punto de vista educativo:  Complementar la formación de los alumnos-as con actividades de acuerdo al currículum del ciclo. 

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Educar fomentando los valores y actitudes.

Desde el punto de vista social:  Ampliación del horario del centro.    

Descargar tensiones de los alumnos-as. Mejorar las relaciones entre los alumnos-as. Mejorar las relaciones de los alumnos-as con los profesores-as. Favorecer la sensibilidad la curiosidad y la creatividad del alumnado.

15. MECANISMOS DE AUTOEVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. 15.A.

Autoevaluación del Alumnado

Al finalizar cada trimestre, el alumnado realizará las siguientes tareas y en orden que se expresan: a) Cumplimentación de cuestionario elaborado por el profesorado donde se contemplan los siguientes aspectos: o Horas de estudios y trabajo diario que el alumnado dedica en casa. o Periodicidad de estudio y trabajo o Aprovechamiento del tiempo en el aula o Asistencia a clase o Actitud del alumnado en clase (motivación, participación, etc.) y en casa o Materiales y Recursos disponibles en el centro o Materiales y Recursos propios disponibles del alumnado en al aula y en casa o Autovaloración del trimestre o Gustos e intereses por los contenidos impartidos


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b) Análisis de los resultados académicos obtenidos contrastándolo con el cuestionario anteriormente cumplimentado. c) Elaboración de una lista de Medidas y Propuestas que el alumnado se impone para mejorar los resultados académicos.

15.B.

Autoevaluación del Profesorado

La evaluación de la práctica docente es un componente fundamental dentro del proceso general de evaluación académica.

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En la evaluación de la práctica docente, se considera fundamental el uso de dos instrumentos: En primer lugar, el cuaderno diario del profesorado , en el que se van anotando las dificultades o problemas que surgen en la aplicación de cada actividad realizada en la clase. Este diario, que también recoge observaciones sobre todo tipo de aspectos (clima general, grado de integración de la clase, intereses del alumnado, dificultad de las prácticas, tiempo empleado por parte del alumnado en el desarrollo de las actividades...) es un instrumento imprescindible a la hora de realizar la evaluación. A partir de sus observaciones, puede el profesorado ir variando la metodología o contenidos del módulo a medida que vaya observando problemas concretos en su aplicación. Además, este instrumento es imprescindible de cara al curso siguiente, en el que los resultados obtenidos durante el curso presente serán la clave para reiniciar el módulo evitando problemas y defectos que ya han sido detectados.

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15.C.

En segundo lugar, la elaboración de una encuesta de evaluación sobre diversos aspectos del módulo: práctica docente, metodología, programación de los contenidos, desarrollo de las actividades prácticas, recursos disponibles en el aula, contenidos que más les ha gustado, contenidos que menos les ha gustado, relación profesorado-alumnado, convivencia en el aula. Esta encuesta se pasará de modo anónimo a nuestro alumnado al final de cada trimestre .

Autoevaluación de la Programación Didáctica La programación debe ser dinámica y estar sometida a una continua revisión y evaluación, por ello es imprescindible:

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Tener en cuenta la normativa actual que regula el currículo, el calendario escolar, el proceso de evaluación, el reglamento de funcionamiento de los centros y las normas registradas en el Proyecto de Centro. Tomar como partida los acuerdos y las conclusiones que se adoptan en la sesión de evaluación inicial. Estudiar el diseño y desarrollo de las unidades didácticas. Seleccionar los contenidos en coherencia con los objetivos expresados a través de los resultados de aprendizaje a conseguir.


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Para las actividades programadas, hacer un estudio de su capacidad de motivación para el alumnado, su claridad, relación con el mundo laboral, variedad y el nivel de consecución de los fines propuestos. Estimar el grado de utilización y comprensión de los recursos didácticos empleados en cada unidad. El profesorado debe observar su propia actuación como promotor de actividades, como motivador y asesor. Tener en cuenta la valoración los resultados de aprendizajes obtenidos por el alumnado en los trimestres y cursos anteriores. Tener en cuenta los cuestionarios anónimos que cumplimenta el alumnado al final de cada trimestre sobre la valoración del proceso de enseñanza aprendizaje. La programación será revisada al menos una vez al trimestre y se realizará en las reuniones de departamento, pudiendo ser adaptada y modificada a lo largo del curso para lograr un mejor cumplimiento de los objetivos del ciclo y del centro, así como la mejora de los resultados académicos del alumnado. Se incluirán en el libro de actas del departamento todas las modificaciones que se realicen de la misma.

16. ANEXO


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Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación FP Curso: 2º C.F.F.P.B. INFORMATICA Y COMUNICACIONES

Materia: OPERACIONES AUXILIARES PARA LA CONFIGURACIÓN Y LA EXPLOTACIÓN Departamento de: INFORMATICA Y COMUNICACIONES

Para valorar el proceso de aprendizaje del alumnado se realizarán varias sesiones de evaluación, a lo largo del curso, además de la evaluación inicial y la evaluación final (dos finales en el caso de F.P. Básica). Los criterios de evaluación de cada una de las unidades serán referente fundamental en todos los instrumentos de evaluación usados para obtener la calificación. Instrumentos de evaluación: Para las Evaluaciones Parciales y las Evaluaciones Finales: 

Cuaderno de prácticas del alumno/a.

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Ejercicios y cuestiones realizadas por el alumno/a.

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Boletines de actividades prácticas, donde aparecen los contenidos vistos en el aula aplicados a casos del mundo real. Registro de asistencia a clase del alumno/a. Al finalizar cada unidad el alumno realizará un proyecto de forma individual, que entregará en formato digital y será evaluado por parte del profesor. La observación por parte del profesor del trabajo diario realizado por el alumno/a y de la actitud mostrada por él/ella en el desarrollo de las clases: interés por el módulo y el aprendizaje, realización de los ejercicios, tiempo de entrega y corrección de los mismos, participación, respeto al profesor/a y al resto de compañeros, cuidado del material, puntualidad en la asistencia, etc. Cuaderno del profesor/a: En él que se lleva el registro de asistencia a clase por parte del alumno/a, se anota la responsabilidad de éste en el trabajo, su actitud en clase, el respeto y colaboración con los compañeros, el interés y la motivación mostrado por el alumno/a hacia contenidos impartidos en el módulo, participación en clase y en tareas voluntarias, etc. Pruebas objetivas teóricas individuales: Test de respuestas múltiples y cuestiones que implican un razonamiento por parte del alumnado/a sobre los contenidos. Pruebas objetivas prácticas individuales: Se realizan en el taller utilizando los dispositivos y herramientas que fuesen necesarios. Encuestas anónimas donde el alumnado, al final de cada trimestre, se autoevalúa y evalúa la labor del profesorado, la programación y los recursos empleados.


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Criterios de calificación:

Por cada unidad didáctica el alumno obtendrá una calificación numérica de 0 a 10 con dos decimales que surge como resultado de valorar los instrumentos de evaluación ponderados de la siguiente manera: Una prueba teórica, práctica o teórico – práctica: 50% Proyecto: 20% Cuaderno: 10% Trabajo diario y Actitud: 20%    

Para superar una evaluación parcial : Cada unidad del módulo está diseñada para adquirir uno o varios resultados de aprendizajes. La valoración de los resultados de aprendizajes asociados a las unidades se considera con evaluación positiva si la media de las calificaciones obtenidas para esas unidades es mayor o igual a 5. En caso contrario, se considerará negativa dicha valoración. Al final de cada trimestre, si las valoraciones de todos los resultados de aprendizaje, obtenidas desde el inicio de curso hasta el momento de la evaluación son positivas, se realizará la media aritmética entre las calificaciones obtenidas en cada una de esas unidades asociadas a alcanzar dichos resultados de aprendizaje. Esto constituye la nota de la evaluación, valorada de 0 a 10 sin decimales, y se considerará superada si obtiene una calificación igual o superior a 5. En cualquier otro caso, el alumno deberá recuperar la evaluación. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. En consecuencia, se aplicará la calificación NE (NO EVALUADO) en la evaluación en caso de que el alumno-a no asista a clase regularmente o no participe en las actividades programadas en el módulo. 

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Para recuperar una evaluación parcial o subir nota : El alumno/a que tenga una evaluación parcial no superada, deberá realizar una prueba teórico – práctica de cada una de las unidades didáctica no superadas (calificación < 5) y entregar aquellas prácticas que no tenían resultados positivos. Aquellos alumnos que quieran subir nota, deberá realizar aquellas pruebas teórico – prácticas y actividades (prácticas, proyectos, etc) en las que deseen subir nota. En ambos casos, se realizará al inicio de la siguiente evaluación. 

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La primera evaluación final : Comprende desde que finaliza la segunda evaluación parcial hasta que finaliza el currículo, en la semana que se cumplen las 150 jornadas lectivas, antes de ir a la FCT. Se considera aprobada la evaluación final si se ha logrado todos los resultados de aprendizajes del módulo, los cuales se califican aplicando los mismos criterios e instrumentos descritos en las evaluaciones parciales. La calificación de la primera evaluación final se obtiene como resultado de aplicar la media a todas las calificaciones obtenidas en cada unidad de trabajo, y se considerará superada si es mayor o igual a 5. En cualquier otro caso el alumno/a debe recuperar dicha evaluación. 

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