Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 1-Síntesis –
1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos
Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Profesional Formación disciplinar Higiene y Seguridad Laboral 358016 Teórico 2
Habilitable Si
No
2. Descripción de la actividad Tipo de Número de Individual Colaborativa 2 actividad: semanas Momento de Intermedia, la Inicial Final unidad:1 evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 25 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 1 de Febrero de 14 de Febrero de 2019 2019 Competencia a desarrollar: El estudiante identifica los fundamentos de la Higiene y Seguridad Laboral y reconoce la importancia en el sector empresarial. Temáticas a desarrollar: Antecedentes históricos de la salud ocupacional Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Taller 1 Antecedentes e Historia de la Salud Ocupacional
Actividades a desarrollar El estudiante debe leer los contenidos del curso en referencia a la Unidad 1. Fundamentos en Higiene y Seguridad Laboral, en lo que tiene que ver con los Antecedentes y la Historia de la salud ocupacional. Se debe consultar el siguiente material contenido en el syllabus:
Salud ocupacional y prevención: guía práctica. Industrial Hygiene Reference & Study Guide. Contenidos en línea.
Para consultar el contenido de los libros se debe:
Abrir el contenido desde el syllabus deben dar clic en Go to Full Text Finder Results. Consultar el entorno de conocimiento unidad 1 Ingresar directamente a la biblioteca de la universidad y a través de EBSCO Host o E-libro, buscar el titulo de los libros.
A partir de esta información deben: 1. Realizar la presentación en el foro para el reconocimiento con sus compañeros de grupo, con la presentación deben expresar las expectativas que tienes frente al curso, aunque esta actividad es individual, es importante que se reconozcan como grupo. 2. A través de una infografía mediante una página web (pueden usar venngage, canvas), identifique las fechas, personajes y hechos relevantes sobre los antecedentes históricos de la higiene y salud ocupacional. 3. Descargue o copie la infografía en un documento en Word. 4. Responder con sus propias palabras ¿qué importancia tiene la higiene y seguridad laboral en el sector empresarial y como la aplica en su vida personal? 5. Investigar el concepto de que es un peligro, que es un riesgo y con sus propias palabras definir la diferencia entre riesgo y peligro. 6. Presentar portada, bibliografía y conclusión, normas APA.
Practica: Para mayor apropiación de los contenidos, se ha diseñado un juego denominado crucigrama, para que de forma didáctica aprendan jugando los conceptos relacionados en el glosario. Esta actividad no tendrá calificación y podrán presentarlo hasta 10 veces, las palabras pueden variar en cada intento. Aprendizaje Colaborativo: Dentro de este entorno el estudiante deberá realizar su presentación personal lo cual les permitirá reconocerse como grupo. Entornos para su desarrollo
Entorno de Evaluación y Seguimiento: El estudiante debe entregar el documento de Word convertido a PDF, con el desarrollo del taller y las respuestas a las preguntas problematizadoras descritas en los puntos 4 y 5 de las actividades a desarrollar. Entorno de Aprendizaje Practico: Desarrollo del juego crucigrama
Individuales: Documento Word convertido a PDF, no debe superar las 10 páginas incluyendo la portada, la bibliografía, el resumen de la historia, respuesta a las Productos preguntas y conclusión. Norma APA, sin fondos, sin a entregar colores, sin imágenes. Formato: Tipo de Letra (Arial o por el times new Roman, tamaño mínimo 12 máximo 14) estudiante convertir a PDF. Colaborativos: individual.
No
hay
actividad
colaborativa,
es
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes
Uso de referencias
Políticas de plagio
NA
NA
NA
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
3. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial Final evaluación unidad: 1 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante realiza El estudiante la presentación realiza la El estudiante no personal en el foro y presentación realiza la Interacción expresa personal en el foro presentación Social 5 debidamente las pero no expresa las personal en el foro expectativas del expectativas del de reconocimiento. curso curso (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos) El estudiante identifica las El estudiante no El estudiante fechas, personajes realiza la identifica las fechas, sobre los identificación de personajes y hechos antecedentes las fechas, Desarrollo de relevantes sobre los históricos de la personajes y salud ocupacional. la actividad- antecedentes hechos relevantes 10 le faltó Capacidad de históricos de la salud pero de los ocupacional y los describir hechos Síntesis antecedentes presenta según los relevantes de cada históricos de la criterios de la guía. momento o lo salud ocupacional. presentado no tiene coherencia. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Investigación formativa – Capacidad Propositiva
Estructura, formato, Capacidad para seguir instrucciones
El estudiante responde a la pregunta problematiza-dora y a las preguntas investigativas de forma coherente, especifica y de forma concisa.
(Hasta 6 puntos) El estudiante presenta el trabajo dentro del formato establecido y con todos los elementos solicitados en la guía (Bibliografía Norma APA, portada, conclusiones, documento en pdf). (Hasta 4 puntos)
El estudiante responde a la pregunta problematizadora y a las preguntas investigativas El estudiante no pero se evidencia da respuesta a que fue copiado las preguntas ni a de algún sitio sin la investigación referenciar y no con sus propias palabras, sin coherencia y demasiado extensa. (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos) El estudiante presenta el trabajo dentro del formato establecido pero le hicieron falta algunos de los elementos solicitados en la guía.
El estudiante no presenta el trabajo dentro del formato establecido.
6
4
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos) Calificación final
25
