Bitácoras

Bitá corás Bitá Programa ONDAS TIC Sucre En el transcurso y al final de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido encontrarán las bitácoras, en las que deben quedar cuidadosamente registrados lo aprendido y las reflexiones de la práctica investigativa; así podremos transmitir transmi tir las experiencias de esta aventura del conocimiento a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia. ¡Bienvenidos y bienvenidas!

Fortalecimiento de la cultura ciudadana y democrática en CTeI a través de la iep apoyada en las TIC en el departamento de Sucre

[Seleccione la fecha]

BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Registro de la experiencia investigativa

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Bienestar

DATOS DE LA INSTITUCIÓN Institución Educativa: Sabaneta sede LAS CRUCES Departamento: Sucre Municipio: San Juan de Betulia Teléfono: 3215135953 Email: [email protected] [email protected] Dirección: Corregimiento de Sabaneta 30

DATOS DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Integrantes mínimo por grupo de investigación

NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: LOS SABANERITOS INTEGRANTES DEL GRUPO N° 1

2 3

4

5 6 7

Nombre MICHAEL JAVIER SOLORZANO QUIROZ LUCIANA MEZA VIDES LUIS ALEJANDRO SOLORZANO PEREZ CRISTOBAL CRISTIANO TRESPALACIOS ARRIETA KEVIN KALETH CONTRERAS PEREZ MARIA VALENTINA SOLORZANO LAURA VANESSA

Edad Grado

Sexo

Rol

Número T.I

9

4

Masculino

Estudiante

TI: 1103097722

9

4

Femenino

Estudiante

TI: 1103850401

Masculino

Estudiante

TI: 1103948597

Estudiante

TI: 1103949788

9

4

8

4 Masculino

8

5

Masculino

Estudiante

TI: 1103949747

9

5

Femenino

Estudiante

TI: 1103949106

9

5

Femenino

Estudiante

TI: 1103949094

1

BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Registro de la experiencia investigativa MENDEZ CARRASCAL

8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

VALERIE CONTRERAS MENDOZA ISRAEL DAVID RODRIGUEZ ACOSTA ELIZABETH ORTEGA ACOSTA CARLOS ARTURO ACOSTA GONZALEZ EVA SANDRITH ACOSTA SINCELEJO ISAAC DAVID ACOSTA MADERA MATEO JOSE QUIROZ CAMPO MARIA JOSE MACHADO ACOSTA VALERIA ACOSTA HERAZO JUAN MANUEL ACOSTA QUIROZ MARIA ANGEL MACHADO ACOSTA

9

5

Estudiante

TI: 1102814196

Femenino 8

4

Masculino

Estudiante

T.I: 1.129.184.894

9

4

Femenino

Estudiante

T.I:1.103.949.734

11

4

Masculino

Estudiante

T.I:1.005.646.963

8

5

Femenino

Estudiante

T.I:1.103.949.357

10

5

Masculino

Estudiante

T.I:1.103.948.992

10

5

Masculino

Estudiante

T.I:1.103.948.848

10

4

Femenino

Estudiante

T.I:1.103.949.474

10

5

femenino

Estudiante

11

3

Masculino

Estudiante

9

3

Femenino

Estudiante

19

Estudiante

20

Estudiante

21

Estudiante

22

Estudiante

23

Estudiante

24

Estudiante

2

BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Registro de la experiencia investigativa 25

Estudiante

26

Estudiante

27

Estudiante

28

Estudiante

29

Estudiante

30

Estudiante

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

MAESTROS(AS) ACOMPAÑANTES

Nombre KETTY VERGARA GIL MERCEDES LEONOR AGUAS RAMIREZ

Área

Teléfono

Email

Básica Primaria

3002446244

[email protected]

Básica Primaria

3008011570

[email protected]

Complementar las reflexiones del grupo de investigación. Describa como se enteró de la apertura de la convocatoria del Programa ONDAS en su departamento.

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BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Registro de la experiencia investigativa A través de la Secretaria de Educación Departamental de Sucre, quien invito a los rectores de las Instituciones Educativas del departamento de Sucre para socializar el proyecto ONDAS TIC – SUCRE, y el rector nos informó a los docentes.

Haga un relato en el que: De cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de investigación.

El grupo de investigación está conformado por los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto, se involucraron todos debido a que la población de la sede Las Cruces y el socorro son pequeños.

Realice una caracterización del grupo de investigación desde sus motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses de sus integrantes.

El grupo de investigación está caracterizado por un grupo de niños y niñas interesados en la solución de problemas de su comunidad, son muy unidos, con sentido crítico, responsable, con gran sentido de pertenencia, aman y cuidan la vereda donde viven, y conservan las costumbres de esta.

4

BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS Registro de la experiencia investigativa

Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en ONDAS y exprese las sensaciones personales que le generaron el acompañamiento que realizo para conformar su grupo de investigación. Participar en el proyecto ONDAS es una gran oportunidad que se les presenta a los estudiantes de la Institución Educativa Sabaneta sedes LAS CRUCES Y EL SOCORRO para iniciarse en procesos investigativos que contribuyan con una mejora en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El acompañamiento de la Universidad de Sucre y la capacitación a los docentes que participen en el proyecto es fundamental, toda vez que se propicia el crecimiento profesional de los mismos, lo cual redundará en el mejoramiento de los procesos de enseñanzas para con sus estudiantes.

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BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACION Registro de la experiencia investigativa

“No existen preguntas tontas ni respuestas definitivas; si existe un buen

interlocutor que sea capaz de reelaborar y reprocesar, se está construyendo un camino propio de indagación” Colciencias 2006:86

Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación. 1. ¿Cómo utilizar las TIC en el proceso de comercialización del bollo dulce? 2. ¿Cómo mantener la tradición de la elaboración del bollo dulce en nuestra vereda? 3. ¿Cuáles estrategias se deben implementar para mejorar la divulgación de nuestra tradición? 4. ¿Qué cambios ha tenido la elaboración y comercialización del bollo dulce en la vereda las cruces? 5. ¿Qué aportes o ayudas no proporcionaría las TIC en nuestra tradición?

Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta 1. ¿Cómo utilizar las TIC en la comercialización del bollo dulce, manteniendo las tradiciones de la vereda las cruces?

En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante que dejen un registro escrito de ellas en su bitácora.

1. ¿Qué impacto genera en los niños los oficios a los que se dedican sus padres? 2. ¿Cómo implementar la investigación como estrategia pedagógica para generar aprendizajes significativos en nuestras tradiciones?

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NUESTROS REFERENTES Cite el material bibliográfico consultado

Ministerio de Educación Nacional. (1998 ). Lineamientos Curriculares de Matemáticas. Bogotá D.C. Editorial Magisterio. Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006). Estándares básicos de competencias matemáticas. Bogotá D.C. Editorial Magisterio. Escorcia, J., Chaucanes, E. Therán, E. y Medrano, A.. (2013). “Estrategias didácticas para potenciar

el pensamiento matemático a partir de situaciones del entorno métrico en estudiantes de educación básica y media del municipio de Sincelejo. Ciencia, Ingen iería y educación científica”. Revista Científica, (octubre), edición especial. Bogotá, D.C. Moreno, L (2002). Fundamentación cognitiva del currículo de matemática. Uso de nuevas tecnologías en el currículo de matemática. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. Vasco, et al. (2006). Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, Potenciar el pensamiento matemático: ¡un reto escolar! Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia. Chaucanés, A. Amaya, T. Escorcia, J. Medrano, A. López, A. Therán, E . (2008). Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento variacional. Memorias 9 Encuentro Colombiano Matemática Educativa. Valledupar, Colombia. Tolosa, S., Jiménez, W y Mora, L. (2009). El uso de la resolución de problemas como instrumento para la caracterización de talento en matemáticas. Recuperado el 12 de marzo de 2014 de http://funes.uniandes.edu.co/709/1/eluso.pdf Nieto, J. (2005). Resolución de problemas, matemática y computación. Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. Recuperado el 12 de marzo de 2014 de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82320204

Las nuevas tecnologías TICs en educación. Rocío Martín-Laborda. Fundación AUNA. Madrid. 2005.

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Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo ONDAS para seleccionar la o las preguntas de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.

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BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Registro de la experiencia investigativa

“Para el planteamiento del problema se deben tener en cuenta aspectos, como:

su definición clara y precisa, las razones que motivan al grupo a considerarlo de interés, sus formas de manifestarse en nuestra comunidad, que grado de importancia tiene, como se beneficiaría a los grupos humanos y ecológicos, los avances que en este tema han hecho otras personas o investigadores (desde lo local hasta lo internacional)

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Expliquen cual es el problema que se han planteado, así como su importancia para los diferentes grupos humanos y ecológicos afectados. De igual manera, a partir de los recursos humanos, físicos y económicos y del tiempo disponible, argumenten hasta donde se pretende llegar con la investigación iniciada. En la vereda las cruces del municipio de sabaneta, durante décadas la comercialización del bollo dulce ha sido la base fundamental de la economía de los campesinos que se dedican al cultivo del maíz y a su procesamiento; es una tradición que ha trascendido de generación en generación, y que hace parte de la identidad cultural de las personas de esta zona. Desafortunadamente el comercio del bollo dulce en los últimos años ha venido en decadencia, gracias a los diversos productos alimenticios que se ofrecen en el mercado como alternativas en la dieta alimenticia de los consumidores, la mayoría de ellos como panes, galletas, cereales entre otros, han desplazado al bollo dulce de su sitial en la mesa de los consumidores porque cuentan con publicidad en los diferentes medios de difusión de información. Por lo anterior pretendemos que la comercialización de este producto campesino siga compitiendo en el mercado, pero en igualdad de condiciones con otros productos; para ello los investigadores quieren usar las tic, como herramienta de promoción del bollo dulce, destacando todos y cada uno de las garantías que obtienen las personas al consumir este producto. De igual manera se ayudara a que los campesinos sigan viendo viable la producción de este producto y por ende mejoren sus ingresos y se mantenga una antigua tradición que ha permanecido a través de muchos años. La expectativa sobre desarrollar este tema, surgió mientras se desarrollaba la actividad “mi proyecto de vida” donde los estudiantes manifestaron su inclinación a ocupar se en

9

BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Registro de la experiencia investigativa oficios del campo, la gran mayoría son hijos de personas que se dedican a la agricultura, elaboración y comercialización del bollo dulce.

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BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Registro de la experiencia investigativa

Con base en los puntos anteriores, justifiquen la importancia de resolver el problema o avanzar en su solución. En la Institución Educativa sabaneta sede centro educativo las cruces, la mayoría de los problemas detectados tienes su origen en la carencia de información y desarrollo de actividades que permitan obtener los recursos necesarios para mejorar el aprendizaje sobre las TIC, y

la falta de procesos para el aprovechamiento de estos avances

tecnológicos y aplicarlos en la comercialización del bollo dulce. El desarrollo de este proyecto es gran importancia porque, permitirá que la comunidad pueda tener acceso a las TIC y a través de estas promover el bollo dulce como un producto que está a la vanguardia de las nuevas exigencias del mercado. Además ayudará a la preservación de una tradición ancestral y al sostenimiento económico de la región; creando a la vez un sentido de pertenencia con la identidad cultural, en los investigadores.


Complementar la bitácora N 3 de su grupo de investigación. En un escrito relate cuales elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planeamiento del problema, en relación con:

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BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION Registro de la experiencia investigativa 

Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de niñas, niños y jóvenes.

Semejanzas: los adultos y los niños siempre tratan de indagar o conocer cosa a través de preguntas. Diferencias: que esas preguntas se diferencian en cuanto a la manera de formularlas, las de los adultos por lo general estarán siempre mejor enfocadas que la de los niños.



Los aspectos a resaltar que observo en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su tránsito de formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a la elaboración del planteamiento del problema.

La motivación por el proyecto, la participación activa de los mismos y las expectativas que tienen del mismo.



Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.

En el trabajo realizado con los niños investigadores pude inferir que son poseedores de gran ingenio y creatividad cuando se le da la oportunidad de expresarlo a través de diferentes actividades planteadas.

Los estudiantes al constituirse en grupo de investigación adquieren apropiación de su rol a desempeñar a lo largo de la trayectoria del proyecto. Otro aspecto a destacar es el trabajo colaborativo en donde todos se apoyan para llevar a feliz término el proyecto planteado

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BITACORA 4 LA TRAYECTORIA DE INDAGACION Registro de la experiencia investigativa

Cuando el grupo está definiendo su trayectoria de investigación, como lo están haciendo ustedes, debe haber mucho dialogo entre sus integrantes; las opiniones y aportes individuales dan lugar al intercambio de ideas, llegándose a acuerdos sobre cuál es el mejor camino que se debe tomar.

Para diseñar nuestra trayectoria de indagación, lo primero que debemos hacer es discutir y decidir hasta donde nos proponemos llegar con el problema planteado y los resultados que esperamos obtener. Esos son los puntos de llegada o meta.

LA META FINAL Desarrollar una estrategia de comercialización del bollo dulce a través de las TIC. LAS METAS PARCIALES 1. Crear conciencia de la importancia que representa para la economía de la región, la comercialización del bollo dulce. 2. Desarrollar una plataforma en internet para comercializar el bollo dulce.

3. Promover actividades culturales en pro de la comercialización del bollo dulce. Este camino es similar al que se realiza cuando uno navega por el rio Magdalena y el Canal del Dique, cuya larga trayectoria está dividida en puertos (metas parciales), Mompóx, Bodega, Magangue, Calamar, Soplaviento y muchos otros.

Meta parcial 1. Crear conciencia de la importancia que representa para la economía de la región, la comercialización del bollo dulce. 2. Desarrollar una plataforma en internet para comercializar el bollo dulce.

Actividades

Herramientas

- conversatorio con Amplificador de los adultos que han sonido, micrófono, ejercido el oficio de la computador, elaboración y celulares, comercio del bollo grabadoras y/o dulce, donde cuenten cámaras digitales. sus experiencias, anécdotas y cuentos respecto a este producto. - creación de un blog Internet, interactivo en computador, internet, donde se cámara digital, compartan las actividades que se

Tiempo 3 horas

1 día

13


3. Promover actividades culturales en pro de la comercialización del bollo dulce.

realicen en pro del bollo dulce, de igual forma las virtudes y beneficios del mismo. Festival del bollo dulce. Concursos de: -el bollo más grande. - el bollo más sabroso. - el mejor bollo de carne, de queso, y de panela. Quien mejor grite vendiendo bollos.

Espacio adecuado, tarima, amplificador de sonido, micrófonos, cámaras digitales, celulares, internet.

2 días

DESCRIBA EL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA La investigación es de tipo cualitativo, ya que, se aborda la realidad por medio de registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas y la metodología empleada es la acción participación; porque incluye no solo a los investigadores, sino, que además hace partícipe a los actores estudiados en el proceso.


Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación. La poca experiencia en este tipo de proyecto, lo que dificulto al comienzo saber, cómo íbamos a abordar el desarrollo y diseño de la trayectoria de indagación.

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Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y para argumentarlas. La claridad de los investigadores en cuanto a la finalidad que se pretende con el pr oyecto, y el interés que tienen en contribuir con su comunidad.

A la luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia pedagógica. Las características que debe tener un buen proceso de formación basado en la investigación como estrategia pedagógica son: - Proyección futurista. - comprensión de la realidad como un todo - ampliación de conocimientos. - Promoción de valores junto con el crecimiento intelectual. - Valoración de las oportunidades escolares. - Satisfacción de necesidades educativas.

Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia pedagógica en la cultura escolar. Es importante porque ayuda a crecer a los investigadores como personas útiles a la sociedad, por tal motivo es viable porque contara siempre con el respaldo del resto de la comunidad al ver que las acciones emprendidas generan un beneficio común.

A partir de su acompañamiento a los grupos de investigación ONDAS, enuncie las preguntas que le han surgido de este proyecto y los aspectos que podrían dar elementos para la transformación de su práctica pedagógica. ¿Cómo podríamos seguir desarrollando proyectos investigativos en el contexto escolar de forma autónoma? ¿Cómo a través de la implementación de estos trabajos investigativos podríamos proyectar a nuestros jóvenes educandos hacia una mejor calidad de vida en el futuro cercano?

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BITACORA 5 EL PRESUPUESTO Registro de la experiencia investigativa

Tus trayectos son igual al número de Metas Parciales

TRAYECTOS PRIMER TRAYECTO Insumos de investigación Papelería (fotocopias e impresiones) Transporte Material de divulgación Refrigerios Subtotal SEGUNDO TRAYECTO Insumos de investigación Papelería Transporte Material de divulgación Refrigerios Subtotal TERCER TRAYECTO Insumos de investigación Papelería Transporte Material de divulgación Refrigerios Subtotal TOTAL

Aportes ONDAS

Otros aportes

Total

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BITACORA 6 RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS Registro de la experiencia investigativa

Aquí deben escribir: 1. ESTADO DEL ARTE (Texto que resuma conocimientos acumulados dentro del área o temática de la investigación. Mínimo ¾ de1 Hoja). Escriba aquí

2. MARCO TEÓRICO (Texto tipo ensayo, que dé a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos, temas, subtemas y proposiciones que permitan abordar el problema. Mínimo Hoja). Escriba aquí

3. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS (Citar la Bibliografía utilizada en la Investigación). Escriba aquí

4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (Formatos, Encuestas, Entrevistas, etc.) Escriba aquí

5. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES (El maestro (a) Co-investigador, debe describir las actividades realizadas paso a paso) Escriba aquí

6. RESULTADOS (Tablas, Gráficos, Diagramas, entre otros ). Escriba Aquí

7. DIFICULTADES Y LOGROS OBTENIDOS EN CADA TRAYECTO DEL RECORRIDO TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

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Escriba aquí

8. DEFINA SI LOS INSTRUMENTOS EMPLEADOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN FUERON SATISFACTORIAS O NO, Y ARGUMENTE. Escriba aquí

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Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de indagación. Escriba aquí

Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el recorrido de las trayectorias y argumentarlas. Escriba aquí

Después de hacer la trayectoria de indagación, cuáles serán las características del espíritu científico que se fomenta desde el Programa ONDAS. Escriba aquí

Cuáles son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagación que fomenta cada una de estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y científicas y como se manifiestan en los miembros del grupo. Escriba aquí

19

BITACORA 7 LA REFLEXION DE LA ONDA Registro de la experiencia investigativa

Analizar e interpretar el conjunto de resultados. Registrar las conclusiones a las que se llegó.

Escriba aquí

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ARTICULO CIENTÍFICO Escrito que resume el problema de investigación, las metas, la metodología, los resultados y las conclusiones

TITULO, NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN (Formato fuente: Mayúscula Negrilla Arial 14, centrado) NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:

(Formato fuente: Mayúscula, Arial 12 negrilla, centrado)

Nombre IE - Municipio (Formato fuente: solo mayúsculas al inicio de cada palabra, Arial 12, centrado)

ESTAR EN LA ONDA (Niños, niñas y jóvenes Investigadores, y maestros (as) Co Investigadores. Formato fuente: solo mayúsculas al inicio de cada palabra, Arial 10, justificado). PERTURBACIÓN DE LA ONDA (Pregunta de investigación, Máximo 30 palabras. Formato fuente: Arial 10, justificado). SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA (Formulación y descripción de la problemática. Min 70, Max 90 palabras. Formato fuente: Arial 10, justificado). TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN [METODOLOGÍA: Fases de la investigación (tener en cuenta que no son las mismas metas parciales, sino, las FASES QUE USTEDES DEASARROLLARON). Min 40, Max 70 palabras. Formato fuente: Arial 10, justificado].

REFLEXIÓN DE LA ONDA (Conclusiones del grupo sobre el estudio del problema de investigación. Min 40, Max 80 palabras. Formato fuente: Arial 10, justificado). PROPAGACIÓN DE LA ONDA (Medios, recursos, etc. Utilizados para difundir los resultados y las actividades. Min 30, Max 50 palabras). BIBLIOGRAFÍA (Enumere mínimo dos citas bibliográficas) El contenido del artículo no debe superar las 400 palabras ni debe ser inferior a 320 palabras. ANEXAR: min. 1, máx.: 2 fotos. CITAR LAS FUENTES DE FOTOS, CUADROS, DIAGRAMAS Y OTROS.

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BITACORA 8 LA PROPAGACION DE LA ONDA Registro de la experiencia investigativa

Describir los medios propuestos y utilizados para la divulgación del proyecto, así como sus resultados. Escriba aquí

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BITACORA 9 PROYECCIONES DEL GRUPO Registro de la experiencia investigativa

En este espacio deben escribir como se proyecta el equipo de investigación para el próximo año, teniendo en cuenta todos los aprendizajes y logros obtenidos en su experiencia investigativa con el apoyo del Programa ONDAS.

Escriba aquí

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