四年级科学教案

四年级科学第一学期每日教案 周次 1 （每周 4 节课）

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教案 主题：1 科学程序技能 ok 单元：1 科学技能 内容标准：1.1 了解科学程序的技能 学习标准： 1.1.1 观察 1.1.2 分类 1.1.3 测量和应用数目 1.1.4 作出推断 1.1.5 预测 1.1.6 沟通 KPS:传达、观察、试验、诠释资料 KMS:应用及掌握科学仪器和物质 思维技能：分析、比较异同、总结、归因、分析、评价 价值：客观的态度、处事公平合理、勇于尝试、有合作的精神 EMK：教学活动：1 教师解释什么是科学技能的含义 2 教师简介科学技能的种类与其范围 3 教师讲解个学习标准单位（ 科学程序技能）及其用法 4 教师以习题进行活动，指导学生如何应用这些科学技能 5 教师指导学生进行（回答问题）活动。 6 师生共同讨论其结果。 7 教师引导学生完成订正，并引导学生复述所学的科学技能 及其用法。 反思 主题：1 科学程序技能 单元：1 科学技能 内容标准：1.1 了解科学程序的技能 学习标准： 1.1.7 应用空间和时间的联系 ok 1.1.8 分析资料 ok 1.1.9 以行动作出定义 ok 1.1.10 控制变数 ok 1.1.11 作出假设 ok

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1.1.12 进行试验 ok 1.1.13 以绘图、信息通讯术、书写或口述把观察结果加以说明 ok KPS:测量和应用数目、试验、控制变数、沟通、作出推断、分析资料 KMS:画出有关的样本和仪器 思维技能：分组和分类、归因、评价、优先处理、比较异同、分析、评 价、比较异同、分析、分组和分类 道德价值：客观的态度、处事公平合理、勇于尝试、有合作的精神 EMK：教学活动：1 教师解释什么是科学技能的含义 2 教师简介科学技能的种类与其范围 3 教师讲解个学习标准单位（ 科学程序技能）及其用法 4 教师以习题进行活动，指导学生如何应用这些科学技能 5 教师指导学生进行（回答问题）活动。 6 师生共同讨论其结果。 7 教师引导学生完成订正，并引导学生复述所学的科学技能 及其用法。 8 完成评估卷 反思 主题：1 科学程序技能 单元：1 科学技能 内容标准：1.2 了解科学操纵性技能 学习标准： 1.2.1 正确地应用与处理科学用具和材料的方法 ok 1.2.2 正确与安全地存放标本的方法 ok 1.2.3 准确地绘画标本、科学用具和材料的方法 ok 1.2.4 以正确的方法清理科学用具 ok 1.2.5 正确与安全地存放科学用具和材料的方法 ok KPS:沟通、诠释资料、分类、精确解释法，观察、 KMS:清洗科学仪器、收藏科学仪器 思维技能：归因、比较异同、顺序排列、分组和分类、分析 道德价值：客观的态度、处事公平合理、勇于尝试、有合作的精神、自 信和独立 EMK：教具：教学活动：1 教师解释什么是科学操纵性技能的含义 2 教师简介科学操纵性技能的种类与其范围

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教师讲解个学习标准单位（ 科学操纵性技能）及其用法 教师以习题进行活动，指导学生如何应用这些科学技能 教师指导学生进行（回答问题）活动。 师生共同讨论其结果。 教师引导学生完成订正，并引导学生复述所学的科学技能 及其用法。 8 完成评估卷 4

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反思 主题：1 科学程序技能 单元：2 科学室的规则 内容标准：2.1 执行科学室的规则 学习标准：2.1.1 遵守科学室的规则 ok KPS：沟通、分类 思维技能：分析 道德价值：客观的态度、仁慈和有爱心、处事公平合理 EMK：教具：教学活动：1 教师解释什么是科学室 2 教师简介科学室的范围及其规则 3 教师简介科学室里的科学仪器 4 教师指导学生进行（绘图- 科学仪器）活动 5 教师引导学生说出科学室的规则 6 完成评估卷 反思： 主题：1 科学程序技能 单元：2 科学室的规则 内容标准：2.1 执行科学室的规则 学习标准：2.1.1 遵守科学室的规则 ok KPS：沟通、分类 思维技能：分析 道德价值：客观的态度、仁慈和有爱心、处事公平合理 EMK：教具：教学活动：1 教师解释什么是科学室 2 教师简介科学室的范围及其规则 3 教师简介科学室里的科学仪器

4 教师指导学生进行（绘图- 科学仪器）活动 5 教师引导学生说出科学室的规则 6 完成评估卷 6

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反思： 主题： 2 生命科学 单元：3.0 人类 内容标准：3.1 了解有关人类的呼吸过程 学习标准： 3.1.1 通过各种媒体的观察，阐明人类是用肺来呼吸。ok 3.1.2 绘出吸气和呼气时，空气的运输过程。ok 3.1.3 把手放在胸口，叙述呼气和吸气时，胸腔的起伏。ok 3.1.4 通过观察胸腔的起伏，概括所进行的活动将影响某个人的呼吸率。 ok 3.1.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、分类、推论、传达 KMS：画出有关的样本和仪器 思维技能：比较异同、顺序排列、概括、评价、叙述意见、总结 道德价值：有求知欲、感恩 EMK：信息通讯技术 教具：图表、秒表 教学活动：1 教师指示学生进行呼吸的活动 2 教师指名学生说出吸气与呼气的胸部变化。 3 教师应用图表讲解课题， 并绘出吸气和呼气时，空气的 运输过程。 4 教师指导学生进行活动后，记录呼吸次数。 5 教师引导学生说出活动前后的差异。 6 完成评估卷 反思： 主题： 2 生命科学 单元：3.0 人类 内容标准：3.2 了解人类的排泄与排遗 ok 学习标准： 3.2.1 通过各种媒体的观察，阐明排泄的意思。ok 3.2.2 鉴定排泄的器官与其排泄物 ok 肾=尿液 皮肤=汗

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肺=二氧化碳和多余的水分 3.2.3 通过各种媒体的观察，阐明排遗的意思和排遗物。ok 3.2.4 阐明人类需要排泄与排遗。ok 3.2.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、推论、诠释资料 KMS：思维技能：分组和分类、分析、评价、概括、叙述意见、总结 道德价值：有求知欲、感恩 EMK：信息通讯技术 教具：人体模型、图表 教学活动： 1 教师引导学生说出人体内的各个器官仪器功能。 2 教师应用图表讲解课题。 3 教师指导学生绘出各个排泄与排排遗器官。 4 教师引导学生进行排泄试验： （肺=二氧化碳和多余的水分） （皮肤=汗） 5 教师引导学生说出活动前后的差异 6 完成评估卷 反思： 主题： 2 生命科学 单元：3.0 人类 内容标准：3.3 了解人类对外来刺激做出反应 学习标准： 3.3.1 通过进行活动，阐明人类的感觉器官对外来刺激所作出的反应。o 3.3.2 举例人类在日常生活中对外来刺激做出的反应。ok 3.3.3 针对人类对外来刺激做出反应的重要性做出推断 ok。 3.3.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、推论、预测、传达 KMS：思维技能：归因、提出见解、联想、总结 道德价值：有求知欲 EMK：创造性及创新思维 教具： 挂图 教学活动： 1 教师引导学生说出遇到危险时会做出的反应。

2 教师应用图表讲解课题。 3 教师引导学生如何有安全意识。 4 教师引导学生写出如何预防危机 5 教师引导学完成评估卷 9

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反思： 主题： 2 生命科学 单元：3.0 人类 内容标准：3.4 了解人类的繁殖 学习标准： 3.4.1 通过活动，阐明孩子继承父母亲的特征，如皮肤的颜色、头 发的性质和样貌。ok 3.4.2 叙述孩子的特征是可以继承的。ok 3.4.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、推论、预测、传达、假设、诠释资料 KMS：思维技能：分析、归因、比较异同、分组和分类 道德价值：有求知欲、有爱心、关怀 EMK：创造性及创新思维 教具： 挂图 教学活动： 1 教师引导学生说出人从何来？ 2 教师应有图表讲解课题。 3 教师解释孩子的特征是可以继承。 4 教师引导学生以绘图方式，画出自己的容貌/特征 5 教师引导学生展示绘图并说出自己的容貌/特征有继承父母亲 的特征。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题： 2 生命科学 单元：3.0 人类 内容标准：3.5 了解影响生存过程的习惯 学习标准： 3.5.1 阐明影响生存过程的习惯如：ok -吃不均匀的食物 -吸烟

-嗅强力胶 -滥用毒品 -酗酒 3.5.2 解释影响生存过程习惯的后果 ok 如： -危害健康 -影响成长 -减缓人类对外来刺激的反应 3.5.3 以绘图、信息通讯技术、书写 ok 或口述把观察结果加以说明。 KPS：观察、推论、预测、传达、分类、假设 KMS：思维技能：联想、归因、分析、分组和分类 道德价值：自律、坚持、平衡、思想家 EMK：创造性及创新思维 教具：活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出他们的坏习惯 2 教师引导学生说出影响生存过程的习惯。 3 教师解释影响生存过程习惯的后果 。 4 教师引导学生分析，分类及归类影响生存过程的习惯与后果。 5 师生共同讨论练习 6 教师引导学完成评估卷 反思：

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主题： 2 生命科学 单元：3.0 人类 内容标准：3.6 实践良好的生活习惯以爱惜自己 学习标准：3.6.1 在日常生活中实践良好的生活习惯。ok KPS：观察、推论、预测、传达 KMS：思维技能：联想、归因、分析、分组和分类 道德价值：自律、坚持、平衡、思想家

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EMK：创造性及创新思维 教具：活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出影响生存过程的习惯 2 教师引导学生说出影响生存过程习惯的后果。 3 教师解释在日常生活中实践良好的生活习惯。 4 教师引导学生分析在日常生活中实践良好的生活习惯与后果。 5 师生共同讨论练习 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题： 2 生命科学 单元：4.0 动物 内容标准：4.1 了解动物的呼吸器官 学习标准: 4.1.1 通过观察真实的动物或各种媒体，鉴定动物的呼吸器官：ok -肺：猫、鸟、鳄鱼、青蛙、鲸鱼 -鳃：鱼、蝌蚪、虾 -潮湿的皮肤：青蛙、蚯蚓 -气孔：蟑螂、蚱蜢、蝴蝶、毛虫 4.1.2 阐明部分动物拥有多过一个呼吸器官，如青蛙和海龟。ok 4.1.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、分类、阐明 KMS: 画出有关样本 思维技能：联想、归因、比较异同、分组和分类 道德价值：有爱心、关怀、有求知欲、自律 EMK：信息通讯技术 教具：动物图片 教学活动： 1 教师让学生观察动物图片并说出其名称。 2 教师提问学生有关其动物的呼吸器官。 3 教师解释动物的呼吸器官及。 4 教师引导学生观察动物的呼吸器官的位置，并做出推断。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题： 2 生命科学

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单元：5.0 植物 内容标准：5.1 了解植物各部分对外来刺激产生反应 学习标准: 5.1.1 通过研究，鉴定植物对外来刺激做出反应的部分。ok -水：根 -地心引力：根 -阳光：幼芽、叶子和花 -触动：叶子（例子：含羞草） 5.1.2 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、推论、预测、传达、诠释资料、实验 KMS: 画出有关样本 思维技能：联想、归因、分析、概括、总结、综合、假设 道德价值：有求知欲 EMK：信息通讯技术 教具：植物特征图片 教学活动： 1 教师让学生观察植物图片并说出其特征的名称。 2 教师提问学生有关植物对外来刺激做出反应的部分。 3 教师解释植物对外来刺激做出反应的部分。 4 教师引导学生复述植物对外来刺激做出反应的部分。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题： 2 生命科学 单元：5.0 植物 内容标准：5.2 分析有关光合作用的知识 学习标准: 5.2.1 通过各种媒体的观察，阐明植物通过光合作用自己制造食物。ok 5.2.2 通过各种媒体的观察，阐明进行光合作用的过程需要二氧化碳、 水、阳光和叶绿素。ok 5.2.3 阐明进行光合作用时会产生淀粉和氧气。ok 5.2.4 针对光合作用对其他生物的重要性作出推论。ｏｋ 5.2.5 针对植物不需要像动物般移动作出推论。ｏｋ 5.2.6 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ｏｋ KPS：观察、推论、传达、控制变数 KMS: 画出有关样本和仪器。

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思维技能：评价、总结、推断、概括 道德价值：对周遭的环境有兴趣既好奇心。 意识到科学即是对自然界的了解。 对上苍的恩赐表示感激 EMK：实践企业家的态度 教具：光合作用挂图 教学活动： 1 教师让学生观察植物图片并说出其特征的名称。 2 教师提问学生有关植物进行光合作用部分。 3 教师解释该植物部分如何进行光合作用。 4 教师引导学生复述植物如何进行光合作用。 5 完成练习卷（绘图），师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.1 了解长度的测量 学习标准: 6.1.1 阐明长度是两个点之间的距离ｏｋ 6.1.2 利用不标准的测量工具测量长度，例如：虎口、肘、寻、脚板、 脚步、回形针、铅笔、粉笔、吸管、线、绳、火柴 ok 6.1.3 通过活动，阐明长度可以用标准的测量工具来测量，如尺、卷尺 和线 ok 6.1.4 阐明长度的标准公制单位是毫米（mm）、厘米（cm）、米(m)或 公里(km)ok 6.1.5 以正确的方法、适当的工具和标准单位来测量长度。ok 6.1.6 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明 ok KPS：观察、测量和应用数目、传达、实验 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质、收藏科学仪器 思维技能：比较异同、总结、联想、分析 道德价值：有合作精神、自信和独立、有制度、有系统 EMK：创造性及创新思维 教具：回形针、铅笔、粉笔、吸管、线、绳、火柴、尺、卷尺、线 教学活动： 1 教师引导学生说出长度的含义。 2 教师提问学生如何测量长度。

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3 教师解各种测量方法与的部分。 （以不标准的测量工具与标准的测量工具来测量长度） 4 教师引导学生以不标准的测量工具与标准的测量工具来测量长度。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.2 应用有关面积的知识 学习标准: 6.2.1 阐明面积是物体表面的大小 ok 6.2.2 利用标准的测量的测量工具，如：1cm x 1cm 的正方形卡片来测 量一个物体的表面面积 ok 6.2.3 阐明面积的标准的公制单位是平方毫米(mm2、平方厘米(cm2)、 平方米(m2)和平方公里(km2)ok 6.2.4 计算长方形与正方形的面积所用的公式：ok 面积 = 长 x 宽 6.2.5 用 1cm x 1cm 的正方形卡片来预计没有规定形状的面积 ok 6.2.6 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明 ok KPS：诠释、测量和应用数目、传达、实验 KMS: 正确并细心处理有关的标本或样品、画出有关的样本和仪器 思维技能：比较异同、总结、联想、分析 道德价值：有合作精神、自信和独立、有制度、有系统 EMK：创造性及创新思维 教具：正方形卡片、立体形状、铅笔盒、叶子 教学活动： 1 教师引导学生说出面积的含义。 2 教师提问学生如何测面积（测量面积的单位）。 3 教师解测量面积的方法与算式。 4 教师引导学生以正确的测量面积的单位计算面积。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.3 应用有关体积的知识

学习标准: 6.3.1 阐明体积是一个空间的大小。ok 6.3.2 利用准确的测量工具，如：1cm X 1cm X 1cm 的正方体来测量一 个空盒子的体积。ok 6.3.3 阐明提及的标准公制单位是立方毫米（mm3）、立方厘米（cm3） 和立方米（m3）。ok 6.3.4 计算长方体与正方体的体积所用的公式： 体积 = 长 X 宽 X 高 OK 6.3.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。OK KPS：观察、测量和应用数目、实验 能够用空间和时间的关系 KMS: 正确并细心地处理有关的标本或样品 思维技能：归因、预测、联想 道德价值：诚实并准确的记录和证实相关的资料 EMK：创造性及创新思维 教具：空盒子、正方体 教学活动： 1 教师引导学生说出体积的含义。 2 教师提问学生如何测量体积（测量面积的单位）。 3 教师解测量体积的方法与算式。 4 教师引导学生以正确的测量体积的单位计算体积。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 18

主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.4 了解测量液体的体积 学习标准: 6.4.1 利用不标准的测量工具来测量容器里的液体， 如：汤汤匙、玻 璃杯、茶杯、碗、水壶和瓶子。ok 6.4.2 利用标准单位的测量工具来测量液体， 如： 量筒、烧杯、烧瓶 和量杯。ok 6.4.3 阐明液体的标准的公制单位，即毫升(ml)、立方厘米(cm3)、升 (l)和立方米(m3)。ok 6.4.4 以正确的方法、适当的工具和标准单位来测量液体的体积。ok 6.4.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok

KPS：观察、测量和应用数目、实验 KMS: 正确并细心地处理有关的标本或样品 思维技能：比较异同、叙述意见、结论 道德价值：诚实并准确的记录和证实相关的资料 EMK：企业能力 教具：汤汤匙、玻璃杯、茶杯、碗、水壶、瓶子、量筒、烧杯、烧瓶和 量杯 教学活动： 1 教师引导学生说出液体体积的含义。 2 教师提问学生如何测量液体体积（测量面积的单位）。 3 教师讲解测量体积的方法与算式。 4 教师引导学生以正确的测量液体体积的单位计算体积。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思：

四年级科学第一学期每日教案 周次 1

教案 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.5 应用有关液体体积的知识 学习标准: 6.5.1 以溢水法计算出有规则形状物体的体积。ok 6.5.2 以溢水法计算出没有规则形状物体的体积。ok 6.5.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、测量和应用数目、传达 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质、清洗科学仪器 思维技能：比较异同、总结 道德价值：负责任

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EMK：创造性及创新思维 教具：量筒 教学活动： 1 教师引导学生说出液体体积的含义。 2 教师提问学生如何应用量筒测量液体体积。 3 教师讲解应用量筒测量体积的方法。 4 教师引导学生以正确的方法记录所测量的液体的体积。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.6 了解质量的测量 学习标准: 6.6.1 阐明质量是某种物体里的质子数量。ok 6.6.2 鉴定测量质量的工具，如杠杆秤或三杠式天平。ok 6.6.3 阐明质量的标准单位是毫克(mg)、克(g)和公斤(kg)。ok 6.6.4 以正确的方法、适当的工具和标准单位来测量物体的质量。ok 6.6.5 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、测量和应用数目、传达、实验 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质、清洗科学仪器 思维技能：联想、叙述意见 道德价值：自信 EMK：创造性及创新思维 教具：秤 教学活动： 1 教师引导学生说出质量的含义。 2 教师提问学生如何测量质量。 3 教师讲解应用秤测量质量的方法。 4 教师引导学生以正确的方法记录所测量的物体质量。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.7 了解计算时间的方法

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学习标准: 6.7.1 阐明时间就是两个时段的距离。ok 6.7.2 阐明有规律和 重复发生的过程能够用来测量时间：如滴水、钟 摆和脉率。ok 6.7.3 鉴定测量时间的工具：如日晷、沙漏、水钟、蜡烛、秒表、数码 钟。ok 6.7.4 阐明时间的单位是秒、分钟、时、天、月和年。 6.7.5 与正确的方法适当的使用工具和标准的测量单位来测量时间。 6.7.6 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。 KPS：观察、测量和应用数目、传达、实验 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质、清洗科学仪器 思维技能：联想、叙述意见 道德价值：自信、负责任 EMK：创造性及创新思维 教具：日晷、沙漏、水钟、蜡烛、秒表、数码钟。 教学活动： 1 教师引导学生说出时间的含义。 2 教师提问学生如何测量时间。 3 教师讲解应用测量时间的方法。 4 教师引导学生以正确的方法/单位记录时间 。 5 完成练习卷，师生共同讨论练习。 6 教师引导学完成评估卷 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.8 制作计算时间的工具 学习标准: 6.8.1 制作用来计算时间的工具。ok 6.8.2 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明。ok KPS：观察、测量和应用数目、传达、实验 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质、清洗科学仪器 思维技能：联想、叙述意见、比较异同、总结 道德价值：有合作精神、自信和独立、有制度、有系统 EMK：创造性及创新思维、企业能力 教具：环保物品 教学活动：

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1 教师引导学生说出时间的含义。 2 教师讲解应用测量时间的方法。 3 师生共同讨论，完成制作。 4 师生共同讲评测量时间的工具。 反思： 主题：物理科学 单元：6. 测量 内容标准：6.9 分析以正确的方法、适当的工具和标准的单位测量 学习标准: 6.9.1 通过进行活动，比较并区别使用标准和不标准的测量工具。ok 6.9.2 针对以正确的方法使用擦亮工具的重要性做出推断。ok KPS：观察、测量和应用数目、传达、实验 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质、清洗科学仪器 思维技能：比较异同、总结、分析、概括 道德价值：自信、负责任、诚实并准确的记录和证实相关的资料 EMK：创造性及创新思维 教具：各种测量工具 教学活动： 1 教师引导学生说出时间、长度、体积、面积的含义。 2 教师讲解应用正确的测量单位与方法。 3 完成练习卷，师生共同讨论练习。 4 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.1 了解制成物品的来源 学习标准: 7.1.1 鉴定用来制成物品的材料及其来源。ok KPS：观察、推断 KMS: 应用及掌握科学仪器和物质 思维技能：作联想、比较异同 道德价值：好学求知、认真学习 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具： 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的含义。 2 教师讲解材料的来源与如何正确的使用材料。

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3 完成练习卷，师生共同讨论练习。 4 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.1 了解制成物品的来源 ok 学习标准: 7.1.2 根据物品的资源进行分类。ok KPS：分类 KMS: 正确并细心地处理有关的标本或样品 思维技能：作联想、比较异同、分组分类 道德价值：有批判性有系统 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具： 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的含义。 2 教师讲解材料的来源与如何正确的使用材料。 3 教师引导学生进行物品的资源分类。 4 完成练习卷，师生共同讨论练习。 5 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.1 了解制成物品的来源 ok 学习标准: 7.1.3 以绘图、信息通讯技术、书写或口述比观察结果加以说明。 KPS：诠释资料 KMS: 画出有关的样本和仪器 思维技能：分析、概括 道德价值：诚实 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具： 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的含义。 2 教师讲解材料的来源与如何正确的使用材料。 3 教师引导学生进行物品的资源分类 （以以绘图、信息通讯技术、书写或口述方式进行）。

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4 完成练习卷，师生共同讨论练习。 5 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.2 了解物品的性质 学习标准: 7.2.1 通过活动，鉴定物品的吸水能力。ok 7.2.2 通过活动，鉴定物品的弹性。ok KPS：实验、观察分类诠释资料、分类 KMS: 应用及掌握科学仪器 思维技能：作联想、比较异同 道德价值：诚实、注意个人及他安全、合作、自信、勇于尝试 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具： 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的含义。 2 教师讲解如何正确的使用材料及如何确认物品的性质。 3 教师引导学生进行物品的资源分类。 4 完成练习卷，师生共同讨论练习。 5 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.2 了解物品的性质 学习标准: 7.2.3 通过活动，鉴定物品的浮水能力。ok 7.2.4 通过活动，鉴定物品的电导体或电的绝缘体。ok KPS：实验、观察分类诠释资料、分类 KMS: 应用及掌握科学仪器 思维技能：作联想、比较异同 道德价值：诚实、注意个人及他安全、合作、自信、勇于尝试 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具： 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的性质。

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2 教师讲解如何确认物品的性质。 3 教师引导学生进行物品的性质分类。 4 完成练习卷，师生共同讨论练习。 5 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.2 了解物品的性质 ok 学习标准: 7.2.5 通过活动，鉴定物品的热导体或热的绝缘体。ok 7.2.6 通过活动，鉴定物品的透明体，半透明体或不透明体。ok KPS：实验、观察分类诠释资料、分类、诠释资料 KMS: 应用及掌握科学仪器、 思维技能：作联想、比较异同 道德价值：诚实、注意个人及他安全、合作、自信、勇于尝试 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具： 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的性质。 2 教师讲解如何确认物品的性质。 3 教师引导学生进行物品的性质分类。 4 完成练习卷，师生共同讨论练习。 5 教师引导学完成评估卷。 反思： 主题：科學材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.2 了解物品的性质 学习标准: 7.2.7 以绘图、信息通讯技术、书写或口述比观察结果加以说明。ok KPS：诠释资料 KMS: 画出有关的样本和仪器 思维技能：分析、概括 道德价值：诚实 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具：练习卷 教学活动：

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1 教师引导学生说出材料的性质。 2 教师讲解如何确认物品的性质。 3 教师引导学生进行物品的性质分类与归类。 4 教师引导学生全面复习材料科学这课以备考。 反思： 主题：科学材料 单元：7.材料的性質及其應用 内容标准：7.3 应用材料的特性得知识来制作物品 学习标准: 7.3.1 应用材料特性的知识制作物品。ok 7.3.2 针对制作的物品时所选用的材料做出推论。ok KPS：实验 KMS: 应用及掌握科学仪器 思维技能：联想、按次序排列 道德价值：勇于尝试合作、认真 EMK：创造思维、、语言、信息通讯技术 教具：评估卷 教学活动： 1 教师引导学生说出材料的性质。 2 教师讲解如何确认物品的性质。 3 教师引导学生进行物品制作。 4 教师引导学生进行制作。 反思： 主题：科學材料 单元： 8 科学材料 内容标准：8.1 生锈的物品 学习标准: 8.1.1 观察四周的物品并鉴定生锈和不生锈的物品。ok 8.1.2 概括生锈的物品是铁制成的。ok 8.1.3 进行试验以探讨生锈的因素。 8.1.4 阐明防锈的方法，例如：油漆、包塑料、镀锡、抹润滑油或油。 8.1.5 针对防锈的重要性作出推论。ok 8.1.6 以绘图、信息通讯技术、书写或口述把观察结果加以说明 ok。 KPS：观察、概括、进行试验、假设、控制变数、传达、作出推论、分 类、预测、应用空间与时间的关系 KMS: 画出有关的样本和仪器。

思维技能：比较异同、联想、推断、概括、总结、分组和分类、评价 道德价值：对周遭的环境有兴趣既好奇心、有合作的精神、勇于尝试 自信和独立 EMK：应用商业管理的知识与技能 在企业能力中实行优良的品行及道德价值观。 教具：铁制品、非铁制品、油等、 教学活动： 1 教师引导学生说出生锈的含义。 2 教师引导学生确认会生锈于不会生锈的物品。 3 教师讲解如何为铁制品防锈 4 教师引导学生完成练习，并讨论 5 教师引导学生完成评估卷 。 反思： 15

主题：5. 地球与太空 单元：9.太阳系 内容标准：9.1 分析有关太阳系的知识 学习标准: 9.1.1 通过各种媒体的观察，叙述太阳系里的成员包括太阳、行星、天 然卫星、小行星、流行、彗星。ok 9.1.2 通过活动，依序排列太阳系里的行星。ok 9.1.3 通过各种媒体的观察，阐明行星在同一时间在自己的轨道上环绕 着太阳运转。ok 9.1.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述比观察结果加以说明。ok KPS：观察、分类、推论、预测 KMS:思维技能：作联想、排列次序分析资料 道德价值：好学求知、认真学习 EMK：创造思维、语言、信息通讯技术 教具：太阳系模型、投影器、电脑、活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出太阳系的含义。 2 教师引导学生通过各种媒体的观察，叙述太阳系里的成员包括太 阳、行星、天然卫星、小行星、流行、彗星。 3 教师讲解有关太阳系的知识。 4 教师引导学生完成练习，并讨论

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5 教师引导学生完成评估卷 。 反思： 主题：5. 地球与太空 单元：9.太阳系 内容标准：9.2 了解地球、月球和太阳的直径 学习标准: 9.2.1 比较地球和太阳的直径。ok 9.2.2 比较月球和太阳的直径。ok 9.2.3 比较月球和地球的直径。ok 9.2.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述比观察结果加以说明。ok KPS：观察、分类、推论预测、测量和号码的应用 KMS:思维技能：作联想、比较、作出结论 道德价值：正确记录、细心分辨、实事求是 EMK：创造思维、语言、信息通讯技术 教具：太阳系模型、投影器、电脑、活动卷、网站 教学活动： 1 教师引导学生说出太阳、地球和月球的特征。 2 教师通过各种媒体让学生观察与了解地球、月球和太阳的直径 3 教师讲解复述地球、月球和太阳的直径。 4 教师引导学生完成练习，并讨论 5 教师引导学生完成评估卷 。 反思： 主题：5. 地球与太空 单元：9.太阳系 内容标准：9.3 了解地球、月球和太阳的距离 学习标准: 9.3.1 比较地球离太阳的距离和地球离月球的距离。ok 9.3.2 预测地球离太阳较近，将会发生的事。ok 9.3.3 预测地球离太阳较远，将会发生的事。ok 9.3.4 以绘图、信息通讯技术、书写或口述比观察结果加以说明。ok KPS：推论、预测、控制变数、作出假设 KMS:思维技能：比较、分析、发表意见作出结论 道德价值：勇于求知、实事求是、有耐性 EMK：创造思维、语言、信息通讯技术

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教具：投影器、电脑、活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出太阳、地球和月球的特征。 2 教师通过各种媒体让学生观察与了解地球、月球和太阳的距离 3 教师讲解复述地球、月球和太阳的距离，并做出假设。 4 教师引导学生完成练习，并讨论 5 教师引导学生完成评估卷 。 反思： 主题：6 工艺与永恒的生活 单元：10 工艺 内容标准：10.1 分析工艺对人类日常生活的重要性 学习标准: 10.1.1 鉴定在进行活动是头脑，感官和四肢所能与不能 ok 完成的事项。 10.1.2 概括人类在进行活动时的能力是有极限的。Ok 10.1.3 通过各种媒介的观察解释用来解决人类能力极限的 工具。ok 10.1.4 阐明工艺是通过实践科学知识来解决人类能力的极 限。ok 10.1.5 以绘图，信息通讯技术，书写或口述把观察结果加 以说明。 ok KPS：观察 、分类、传达、诠释资料 KMS:思维技能：创新、比较异同 、评价、总结 道德价值：对周遭的环境有兴趣及好奇心、对科学与工艺的贡献，表示 激赏 、勇于尝试 EMK：创造思维、传达讯息、信息通讯技术 教具：活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出工艺和工艺品的含义。 2 教师叙述人体极限与解决方法 3 教师讲解复述工艺对人类日常生活的重要性 ，并做出假设。 4 教师引导学生完成练习，并讨论 5 教师引导学生完成评估卷 。 反思： 主题：6 工艺与永恒的生活

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单元：10 工艺 内容标准：10.2 了解工艺的进展 学习标准: 10.2.1 叙述各领域的工艺进展：ok • 农业 ok • 交通 ok • 建筑 ok • 通讯 • 医药 10.2.2 以绘图，信息通讯技术，书写或口述把观察结果 加以说明。 KPS：分类、传达 KMS:思维技能：比较异同 、顺序排列、分析、评价、总结 道德价值：对科学与工艺的贡献，表示激赏 。 EMK：创造思维、传达讯息、信息通讯技术 教具：挂图、活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出生活中常见的工作领域。 2 教师叙述工艺领域的发展。 3 教师讲解工艺对各个领域的重要性，并做出假设。 4 教师引导学生完成练习，并讨论 5 教师引导学生完成评估卷 。 反思： 主题：6 工艺与永恒的生活 单元：10 工艺 内容标准：10.3 分析工艺对人类的贡献 学习标准: 10.3.1 通过各种媒介的观察阐明工艺的里利与弊。ok 10.3.2 叙述需创造新的工艺以改善人类的生活。ok 10.3.3 推论必须明智地使用工艺的重要性。ok 10.3.4 以绘图，信息通讯技术，书写或口述把观察结果加 以说明。 KPS：观察 、推论、预测、传达、诠释资料 KMS:思维技能：比较异同、分析、叙述意见、预测、评价、总结

道德价值：对科学与工艺的贡献，表示激赏 。 对周遭的环境有兴趣及好奇心。 勇于尝试。 EMK：创造思维、传达讯息、信息通讯技术 教具：挂图、活动卷 教学活动： 1 教师引导学生说出生活中常见的工作领域。 2 教师叙述工艺领域的发展及带来的好处和坏处。 3 教师讲解工艺对各个领域的重要性，并做出假设。 4 教师引导学生完成练习，并讨论 5 教师引导学生完成评估卷 。 反思：