《少年笔耕》艺术特点

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儿童文学

爱的教育

创作特点

家境贫寒的叙利亚为了不想父亲太劳累，瞒着父亲夜间替他抄写签条赚钱。虽然， 受到父亲的百般误解和责骂，依然没有放弃他想帮父 亲的决心。最后，终于真相大 白，得到父亲的谅解。 第一大段：叙利亚和他的家庭情况。 （第 1 自然段） 第二大段：父亲为维持家计，辛苦工作，要开夜工。 （第 2 至 5 自然段） 第三大段：叙利亚晚上偷偷起来帮助父亲抄写。 （第 6 自然段） 第四大段：父亲没有发现叙利亚代他抄写，于是叙利亚继续每夜的工作。 （第 7 至 10 自然段） 第五大段：叙利亚夜夜帮父亲抄写，面带倦容影响功课，受到父亲斥责，叙利亚忍 在心中。 （第 11 至 15 自然段） 第六大段：叙利亚因夜夜抄写，学习不及以前勤奋，受到父亲责备和冷淡对待，但 他坚持下去。（第 16 至 23 自然段） 第七大段：父亲态度越来越严厉，叙利亚备受精神折磨，决心不再隐瞒，将事情一 一说出。 （第 24 至 30 自然段） 第八大段：叙利亚情不自禁执笔又抄，被父亲偶然发现。 （第 31 至 32 自然段） 第九大段：父亲悔爱交加，抱住儿子要求原恕 ，并把儿子抱进卧室，让他睡熟。

（第 33 至 45 自然段）

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敍利亚为了帮补家用，夜夜抄写，使得学习不及以前，受到父亲责备和冷淡对待。 发展 发生了使叙利亚决定停止抄写的事情，然而他最后打消了 这个念头。

使叙利亚决定停止抄写的事情： 

叙利亚因打瞌睡而被父亲责骂，便想停止抄写。



父亲去访老师后回来责骂他，使他决定停止抄写。



父亲对他冷淡，甚至不愿看见他，使他决定停止抄写。



父亲对母亲说：「我早已不管他了。」使他心如刀割，决定停止抄写。

使叙利亚打消这个念头的原因： 

父亲和家人因多挣了钱而快乐。



父亲得不到铁路局的二十元奖金，而这笔钱已预先派入用途。



觉得睡着不起，就是逃避自己的义务。



因习惯的力，继续起来抄写。

2

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一天夜里，叙利亚等父亲睡了，如常到书房里抄写。一不小心，把一本书踫跌在地 上。叙利亚的父亲听到声响，醒了，静静地走到书房看个究竟。那时，刚巧有货车 经过，货车的声响掩盖了他开门的声音，叙利亚没有发觉父亲进了房，听听一家人

都睡得静静的 ，便放心继续抄写。叙利亚的父亲把这一切都看在眼里，发现了真 相。 结尾

在父亲发现事实的真相后，在父子互说“原谅我”的声音中，两人的爱融合在一起。

肖像描写 黑发白皮肤的小孩、脸色愈加苍白 行动描写 执笔伏案到很迟、蹑着脚步走进父亲写字的房子里，把洋灯点着、放了笔把手搓一

援、一面动着笔微笑，一面又侧了耳听着动静、把笔放在原处，熄 了灯，蹑手蹑 脚地回到床上去睡、伏在案上睡熟了、咽着眼泪、手动时把一册书碰落到地、侧着 耳朵，抑了呼吸静听、钉住一样站在那里不动、用了震抖着的两腕抱 他的头、咽 了泪吻着他儿子的脸、抱住了爱子、父亲从母亲怀里抱起叙利亚，领他到他的卧室 里，让他睡倒了，替他整好枕头，盖上棉被 语言描写

食桌上向自己家里人叫苦 、拍着叙利亚的肩说、拍着手叫、很高兴地说、用了比平 3

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常更严厉的态度对叙利亚说、叙利亚咽着眼泪说 心理描写 叙利亚向来知道父亲的脾气，也不强请，独自在心里设法、叙利亚虽不说什么，心 里却快活、叙利亚听了暗笑、叙利亚有生以来第一次受着叱骂，很是难受、 叙利 亚默然受着责备，忍住了要迸出来的眼泪 ，心里却觉得欢喜、叙利亚听了把口头要 说的话重新抑住，自己心里反复着说、叙利亚听了心如刀割、那时满身的血液突然

集注到心胸里来 、心念手头万绪，一时迭起，弄得叙利亚震栗不安

艺术特点 结构单纯

络清晰

♪

这篇故事首尾贯通的结构形式

♪

脉络清楚，线索单一，故事从开始到结束都离不开抄签条。

4

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故事分布、情节发展、人物情感起伏（最后，爸爸终于明白儿子脸色惨白，一 直打盹的原因 ）都写出了一个小孩为了减轻父亲的负担而不惜被误会。

节曲折新奇

强

♪

这篇故事主要是写父亲与儿子之间误会。

♪

全文围绕着父子之间的关系。

♪

故事的内容：（起因）是从父亲抱怨自己年老 ->

（发展）导致精神欠佳，课堂上打盹

他

->

->

儿子感到失望，却还是继续写文件

->

儿子半夜起来帮忙写文件

（高潮）父亲误会他 ，不再关心

->

（结束）父亲终于发现儿子的帮

忙，冰嫌前释。 ♪

它的结构十分单纯是为了便于小读者理解，而曲折是为了让他们步步入胜。

5

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题集中明朗

针对性

♪

主题集中明朗鲜明，容易理解，寓有较明显的教育涵义。

♪

这篇故事想要让小读者明白家人之间彼此应该拥有信任与了解。

♪

父母在责骂孩子之前必须先了解情况，不能盲目的处罚他们。

♪

有利于儿童读者基本道德品质的培养。

语言质朴

语化

♪

儿童故事以叙述语言为主，也就是口语化。

♪

从这篇故事中，我们能看出它不像一般故事都是用简短的口语化，大部分运用 长句来表达。

♪

但是这一些不会让我们觉得沉闷，因为我们能感觉到它那亲切的口语化。

♪

如：“我眼睛似乎坏起来了 。那个夜工，要缩短我的寿命呢！”这个句子里，借 用了语组词的帮忙让此句变得生动一些。

♪

此故事里也常用动词，摹拟声、色、形、动态的象声词，使故事变得生动活泼 吸引人。 6

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例子有：“门外有警察的皮靴声，还有渐渐远去的马车蹄轮声。过了一会，又有

♪

货车“轧轧”地通过。自此以后，一切仍归寂静，只时时听到远犬的吠声罢了。

叙利奥振着笔写，笔尖的声音“卿卿”地传到自己耳朵里来。”

爱的教育



创作特色

练的创作技巧

特点 ：

叙利奥要帮父 亲抄签条，父亲不同意。→叙利奥瞒着父亲抄写签条，耽误了学习， 被父亲责骂、冷落。→父亲了解了事情的真相。→真相大白，叙利奥得以安睡，父 亲更爱儿子。



细节描写

变化

特点 ：指抓住生活中 细微而又具体的典型情节 ，加以生 动细致的描绘 ，使它渗透在  对人物 、景物或 场面描写之中 。

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情感变化次

第一次

第二次

第三次

第四次

父亲

动怒

责骂

冷淡---绝望

懊悔

叙 利 奥

忍受责备---

想说明白---

非常伤心---

决心了--习

含着眼泪---

但更重要的

心里像刀割

惯的力量使

心里却很高

是帮父亲养

一样---决心

他又起来了-

兴

活一家人---

不再起来了-

--得到父亲

减轻父亲的

--又动摇了-

的理解---安

疲劳

--忍不住仍

心睡着

数

旧起来



特点 ：广泛地接触各种各 样的人，了解其 时其地的情况 ，广泛涉 猎各方面的书籍培  养想象 ；积累素材 ，选择一些独特的 、地方民俗 、有价 值等的材料 。

文中的主人公是个与学生年 龄相仿的孩子，文中写的又是发生在家庭生活中与父母 相关的事，学生比较熟悉，生活中几乎都经历过这样的事情，因此理解上容易产生 情感上的共鸣。

（他描写了父亲对儿子的一片挚爱之心。父亲为家人衣食温饱，不得不而外打工 ， 一心只希望儿子好好学 习将来找个比较好的工作，改善家庭经济情况。他曾经错怪 8

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儿子不专心读书，误以为他是个不听劝告的坏孩子而对他冷漠甚至是感到绝望，直 到真相大白才心 满悔意和怜爱。此外，故事的主角叙利奥为了减轻父亲的负担，偷 偷半夜起床帮父亲抄签条。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责

任的美德。 ）

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