مشروع التغيير الحضاري

‫ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫د‪.‬ﻃﺎرق اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫اﻟﺘـﻐـﻴـﻴـﺮ‬

‫ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻰ اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﻮدة‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫اﻟﺤـﻀـﺎرة‬

‫ﻫﻲ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻔﻜﺮي ﻷﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻘﺒﺔ واﻟﻤﺘﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻧﺘﺎج ﻣﺎدي‬ ‫وﻣﻌﻨﻮي‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬

‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬

‫أﻳﻦ ﻧﺤﻦ اﻟﻴﻮم؟‬

‫إﻟﻰ أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬

‫ﻣﺎذا ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫‪ .١۱‬اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٢۲‬اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬




‫‪ .١۱‬ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ‬ ‫‪ .٢۲‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬

‫‪ .١۱‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ‬ ‫‪ .٢۲‬اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬




‫اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪ .١۱‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪ .٢۲‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬

‫‪ .١۱‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ‬ ‫‪ .٢۲‬اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬



‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪ .١۱‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪ .٢۲‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬


‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫أﻳﻦ ﻧﺤﻦ اﻟﻴﻮم؟‬

‫اﻟﻮاﻗﻊ‬

‫أوﻻً‪:‬‬ ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫‪.١۱‬‬ ‫‪.٢۲‬‬ ‫‪.٣۳‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻬﻮﻳﺔ‬

‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪-:‬‬

‫أوﻻ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬

‫اﻟﺴـﻠ ـﻮك‬

‫ﻫﻮ اﻷﻗﻮال واﻷﻓﻌﺎل‬ ‫وﻣﺪى ﺗﻄﺎﺑﻘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫أوﻻً‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﺴﻠﻮك‬

‫‪ .١۱‬اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎدي‬


‫‪ .١۱‬اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻳﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺒﺎدي‬

‫أ‪ -‬ﺻﻔﺎء اﻟﻌﻘﻴﺪة‬ ‫واﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺒﺪع ﻓﻴﻬﺎ‬



‫ب‪ -‬إﺗﻘﺎن اﻟﻔﺮوض‬ ‫وﺗﺠﻨﺐ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ‬



‫ج‪ -‬اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاﻓﻞ‬ ‫واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﺼﻐﺎﺋﺮ‬



‫د‪ -‬ﻋﺪم اﻟﺘﺜﺎﻗﻞ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎح‬



‫ﻫـ‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻔﻀﻮل‬


‫‪ .٢۲‬اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬



‫أ‪ -‬اﻟﻤﻈﻬﺮ‬



‫ب‪ -‬أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺒﺎدة‬ ‫)اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ و اﻟﺤﺞ(‬



‫ج‪-‬اﻟﻤﺮور‬



‫د‪ -‬اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬


‫‪ .٣۳‬اﺣﺘﺮام اﻟﻮﻗﺖ‬



‫أ‪ -‬اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬



‫ب‪-‬اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ اﻷﺳﺮﻳﺔ‬



‫ج‪-‬اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﺳﻤﻲ‬



‫د‪-‬اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻷﻧﺸﻄﺔ‬


‫‪ .٤‬اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬



‫أ‪ -‬ﺑﺮ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬



‫ب‪-‬اﻟﺮﻗﻲ ﻓﻲ اﻟﺰواج‬ ‫واﻟﺨﻄﺒﺔ‬



‫ج‪-‬اﻟﺮﻗﻲ ﻓﻲ اﻟﻄﻼق‬



‫د‪ -‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻻد‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت وﻋﻼﺟﻬﺎ‬ ‫)ﺟﻨﺲ ‪ ،٬‬ﺧﻤﺮ ‪،٬‬‬ ‫ﻣﺨﺪرات(‬


‫‪ .٥‬اﻟﺬوق واﻟﺠﻤﺎل‬



‫أ‪ -‬اﻟﺬوق ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬



‫ب‪ -‬اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ و اﻟﻌﻤﺎرة‬



‫ج‪-‬ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻮن‬



‫د‪ -‬اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻈﻬﺮ‬



‫ﻫـ‪ -‬ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﺬوق‬ ‫واﻟﺠﻤﺎل ﻟﺪى‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﻴﻦ‬


‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪:‬‬ ‫ﺍاﻟﺘﺨﻠﻒ‬

‫اﻟـﺘﺨـﻠـﻒ‬

‫ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻣﻊ اﻻﺧﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬

‫‪ .١۱‬اﻟﻌﻠﻢ‬


‫‪.١‬اﻟﻌﻠﻢ‬

‫أ‪ -‬اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬



‫د‪ -‬ﻋﺪد وﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﺚ‬



‫ﻫـ‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﻴﻦ‬


‫‪.٢۲‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬


‫‪.٢‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫أ‪ -‬اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻷﻣﻢ‬



‫ب‪-‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬



‫ج‪ -‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬



‫د‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬


‫‪.٣۳‬اﻟﺠﻮدة‬


‫‪ .٣‬اﻟﺠﻮدة‬

‫أ‪ -‬ﻧﺸﺮ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺠﻮدة‬



‫ب‪-‬ﻋﺪد ﺷﻬﺎدات اﻟﺠﻮدة‬



‫ج‪-‬ﻧﻈﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻮدة‬



‫د‪ -‬اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫)ﺗﻌﻠﻴﻢ ‪ ،٬‬ﺻﺤﺔ‪ ،٬‬ﺗﺪرﻳﺐ ‪(.. ،٬‬‬



‫ﻫـ‪ -‬ﻧﻈﻢ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬


‫‪.٤‬ﻃﺮق اﻹدارة‬


‫‪ .٤‬ﻃﺮق اﻹدارة‬

‫أ‪ -‬رﻓﻊ اﻟﻜﻔﺎءة‬

‫)ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺠﻬﺪ و اﻟﻮﻗﺖ واﻟﺘﻜﻠﻔﺔ(‬



‫ب‪-‬ﻃﺮق إﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‬



‫ج‪-‬إدارة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬



‫د‪ -‬إدارة ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻹدارﻳﺔ‬


‫‪.٥‬اﻹﻋﻼم‬


‫‪ .٥‬اﻹﻋﻼم‬

‫أ‪ -‬ﺗﺤﻘﻴﻖ وﻇﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼم‬ ‫)اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‪ ،٬‬اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،٬‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،٬‬اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ‪،٬‬‬ ‫اﻹﺧﺒﺎر‪ ،٬‬اﻟﺘﺤﺮﻳﺾ‪ ،٬‬اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ(‬



‫ب‪-‬ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎن‬

‫)اﻟﻔﻜﺮ‪ ،٬‬اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‪ ،٬‬اﻟﻤﻬﺎرات‪،٬‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‪ ،٬‬اﻟﻘﺪوات(‬



‫ج‪ -‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻹﻋﻼم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺮاع اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻲ‬



‫د‪ -‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﻹﻋﻼم‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻪ ﻟﻠﻐﺮب‬



‫د‪ -‬ﻣﺪى ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮب ﺑﺎﻹﺳﻼم‬



‫و‪ -‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ واﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬

‫اﻟﻘﻴﻢ‬


‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪:‬‬ ‫أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﻔـﺎﻋـﻠـﻴﺔ‬ ‫ﻫﻲ درﺟﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫‪.١۱‬اﻟﻔﺮد‬

‫درﺟﺔ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻔﺮد اﻟﻤﺴﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬


‫‪ .٢۲‬اﻷﺳﺮة‬

‫اﻷﺳﺮة ﺗﻌﻤﻞ ﻛﺄﻓﺮاد ﻣﺘﻔﺮﻗﻴﻦ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻛﻮﺣﺪة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‬


‫‪.٣۳‬اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬

‫ﻣﺪى ﺗﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬


‫‪.٤‬اﻟﺪول‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺐ دوﻟﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬

‫)ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻲ(‬


‫‪ .٥‬اﻟﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬ ‫و درﺟﺔ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫و زﻳﺎدة اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬


‫راﺑﻌﺎً‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺜﻼث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻧﻌﻜﺎس ﻷزﻣﺘﻲ اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﻔﻜﺮ‬

‫اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫ﻫﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﻳﻚ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻧﺤﻮ اﻟﻬﺪف‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫راﺑﻌﺎً‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫‪ .١‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫‪ .٢‬اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت واﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫‪ .٣‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻷزﻣﺔ‬ ‫‪ .٤‬ﻋﻠﻢ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫‪ .٥‬ﺧﻄﺔ اﻹﻋﺪاد‬

‫‪ .١‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫أ‪ -‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻮة‬ ‫ب‪-‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻹﻏﺎﺛﺔ‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﻴﺮي‬ ‫د‪ -‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‬

‫‪ .٢‬اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤﺠﺎﻻت‬

‫أ‪ -‬اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ب‪-‬اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت واﻟﻮزارات‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫د‪ -‬اﻷﺳﺮة‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬

‫‪ .٣‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻷزﻣﺔ‬

‫أ‪ -‬اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ب‪-‬اﻹﺑﺪاع‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫د‪ -‬اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ه‪ -‬اﻷﺧﻼق‬

‫‪ .٤‬ﻋﻠﻢ اﻟﻘﻴﺎدة‬

‫أ‪ -‬اﻟﻤﺒﺎدئ واﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ب‪-‬اﻟﺼﻔﺎت واﻻﺧﺘﻴﺎر واﻟﻘﻴﺎس‬ ‫ج‪ -‬اﻷﻧﻮاع ‪) -:‬إداري‪ ،٬‬ﺗﻄﻮﻋﻲ‪ ،٬‬ﲣﺼﺼﻲ(‬ ‫د‪ -‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻘﻴﺎدي‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫‪ .٥‬ﺧﻄﺔ اﻹﻋﺪاد اﻟﻘﻴﺎدي‬

‫أ‪ -‬اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ب‪ -‬اﻹﻋﺪاد اﻟﻌﺎم‬ ‫ج‪ -‬اﻹﻋﺪاد اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬ ‫د‪ -‬اﻟﻔﺌﺎت )ﻣﻮﻫﻮﺑﻮن‪ ،٬‬ﻧﺴﺎء‪ ،٬‬أﻃﻔﺎل‪ ،٬‬ﻧﺶء(‬ ‫ه‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‬


‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬

‫‪ .١۱‬اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬



‫‪ .٢۲‬ﻣﺮﻛﺰ إﻋﺪاد ﻗﺎدة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ‬ ‫)ﻟﻜﻞ اﻷﻋﻤﺎر(‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﳌﺮﻛﺰ ﺗﺪرﻳﱯ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬



‫‪ .٣‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫)ﻓﻜﺮ‪ ،٬‬ﺳﻴﺎﺳﺔ‪ ،٬‬اﺳﺘﺜﻤﺎر‪ ،٬‬إﻋﻼم‪،٬‬‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺔ‪ ،٬‬إدارة ﺗﻌﻠﻴﻢ(‬



‫‪ .٤‬ﻣﻨﺎﻫﺞ إﻋﺪاد ﻗﺎدة‬ ‫وﺑﻨﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎر‬


‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪:‬‬ ‫أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫اﻟﻔﻜﺮ‬

‫ﻫﻮ إﻋﻤﺎل اﻟﻌﻘﻞ ﻓﻲ أﻣﺮ‬ ‫ﻣﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﺮأي ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫اﻟﻔﻜﺮ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻌﻘﻴﺪة واﻟﻤﺒﺎدئ‬ ‫واﻟﻘﻴﻢ واﻟﻄﻤﻮﺣﺎت وﻓﻬﻢ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫واﻟﺤﺎﺿﺮ واﺳﺘﺸﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫أ‪ .‬ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬ ‫ب‪ .‬اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫د‪ .‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ه‪ .‬أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ :‬أزﻣﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫‪ .١‬ﻣﺰاﻳﺎ ﻓﻜﺮﻧﺎ‬

‫أ‪ -‬ﻓﻜﺮ ﺣﻀﺎري‬

‫)إﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،٬‬ﻫﺎدف‪ ،٬‬ﻋﺎدل‪ ،٬‬ﻣﺘﻮازن‪،٬‬‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻲ(‬



‫ب‪ -‬ﻓﻜﺮ ﻋﻤﻠﻲ‬



‫ج‪ -‬ﻓﻜﺮ ﻋﻘﻼﻧﻲ‬



‫د‪ -‬ﻓﻜﺮ ﻣﺘﺠﺪد‬



‫د‪ -‬ﻓﻜﺮ ﻣﺮن‬


‫‪ .٢‬اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻔﻜﺮي‬

‫أ‪ -‬اﻷﻫﻮاء واﻻﻧﺘﻤﺎءات‬



‫ب‪-‬اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬



‫ج‪-‬اﻟﺬﻛﻮرﻳﺔ‬



‫د‪ -‬اﻻﻧﺒﻬﺎر واﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺲ‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻟﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ‬


‫‪.٣‬ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫أ‪ -‬أﻫﺪاف اﻟﺘﺼﻔﻴﺔ‬

‫)ﻋﻼج اﻟﺨﻠﻞ وﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻤﺰاﻳﺎ(‬



‫ب‪-‬اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪Delphi‬‬



‫ج‪ -‬اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬

‫)ﻋﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت و اﻷﺣﺰاب(‬



‫د‪-‬اﻟﺪور اﻟﻔﺮدي‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻟﺪور اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬


‫‪ .٤‬اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬

‫أ‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬

‫)ﺟﻮدة اﻟﻔﻜﺮ ‪،٬‬ودرﺟﺔ اﻧﺘﺸﺎرﻩ‬ ‫وﺗﻄﺒﻴﻘﻪ(‬



‫ج‪ -‬أﺳﺒﺎب ﻓﻘﺪان اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬

‫)ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻔﻜﺮ‪ ،٬‬ﻋﺰﻟﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪،٬‬‬ ‫اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ(‬



‫د‪ -‬ﻧﻤﺎذج ﻟﻠﻤﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬



‫ﻫـ‪ -‬ﺗﺤﺴﻦ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬


‫‪ .٥‬أدوات ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬

‫أ‪ -‬اﻹﻋﻼم‬

‫)اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي و‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ(‬



‫ب‪-‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬



‫ج‪-‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬



‫د‪-‬اﻹﻟﻘﺎء‬



‫ﻫـ‪ -‬اﻻﺣﺘﻜﺎك اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬



‫‪.١‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫أ‪ -‬اﻹﻋﻼم اﻟﻔﻀﺎﺋﻲ اﻟﻘﻴﻤﻲ‬



‫‪ .١‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫ب‪ -‬اﻹﻋﻼم اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﻘﻴﻤﻲ‬



‫‪ .١‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬

‫ج‪ -‬اﻷدب واﻟﺸﻌﺮ واﻟﻔﻦ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري‬



‫‪ .٢‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﺣﻀﺎرة اﻹﺳﻼم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬



‫‪ .٢‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي‪:‬‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼم‬

‫واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬

‫ﻓﻲ‬



‫‪ .٢‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي‪:‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﻤﻨﻄﻖ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‬



‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫د‪-‬‬

‫ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻔﻘﻪ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫)اﻟﻌﺎدات‪ ،٬‬اﻟﺘﻘﺪﻳﺲ‪ ،٬‬اﻟﺬﻛﻮرﻳﺔ(‬

‫اﻟﻮاﻗﻊ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫)أو اﻟﻤﺰاﻳﺎ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ(‬ ‫ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺬرﻳﺔ و اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ )ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﻴﻦ(‬

‫اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫• ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺔ ‪ -:‬ﻫﻮﻧﺪا‬


‫• ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺺ‬


‫•‬

‫ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ دوﻟﺔ‪-:‬‬

‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻣﺔ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬


‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫• ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ دوﻟﺔ‪-:‬‬

‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬ ‫‪ ‬اﻟﺠﺪل )اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺮﺳﻞ(‬


‫•‬


‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬

‫‪ ‬اﻟﻮﻗﺎﺣﺔ )اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ(‬


‫•‬


‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬

‫‪ ‬ﻋﺪم اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ‬ ‫)ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﺠﻴﺶ ﻣﻊ اﻟﻔﺸﻞ(‬


‫•‬

‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻗﺪراﺗﻚ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ؟‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫• ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﺪرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻷﻣﺘﻨﺎ ؟‬


‫‪ .١۱‬اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة‬ ‫واﻹﻗﺪام‬


‫‪.٢۲‬ﺣﺐ اﻟﺪﻳﻦ‬


‫‪ .٣۳‬اﻟﺸﺮف واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺰة‬


‫‪.٤‬اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬


‫‪ .٥‬أﻣﺔ ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب‬


‫• ﻛﻴﻒ ﻧﺴﺘﺜﻤﺮ اﻟﻘﺪرات‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻷﻣﺘﻨﺎ ﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻷﻣﻢ؟‬ ‫"‬


‫أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬

‫اﻟﺮؤﻳﺔ ‪ :‬أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬

‫أوﻻً‪ :‬ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫)ﻣﺎ ﻫﻲ ﺻﻮرة ﺣﻀﺎرﺗﻨﺎ اﻟﻤﺜﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻧﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﻏﺎﻳﺘﻨﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ؟(‬ ‫ﻗﺪ ﻧﺤﺘﺎج ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ ٥٠‬إﻟﻰ ‪ ١٠٠‬ﺳﻨﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬

‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫‪ .١۱‬اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻹﻳﻤﺎﻧﻴﺔ‬

‫أ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ه‪-‬‬

‫اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﻔﻄﺮة‬ ‫اﻟﻌﺒﺎدة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻹﻳﻤﺎن اﻟﻤﻘﺘﺮن ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﻤﻌﺪة ﻟﻶﺧﺮة‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻜﻔﺮ‬


‫‪ .١۱‬اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‬

‫أ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ه‪-‬‬

‫اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺬي ﻳﻬﺘﺪي ﺑﻮﺣﻲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫اﻟﺘﺸﺮﻳﻊ اﻟﻤﺤﻘﻖ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫اﻟﻌﺪل اﻟﻤﺆﻳﺪ ﺑﺎﻹﺣﺴﺎن‬ ‫اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻮاﺟﺒﺎت‬ ‫وازع اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻤﻜﻤﻞ ﻟﻮازع اﻟﺪﻳﻦ‬


‫‪ .١۱‬اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬

‫أ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ه‪-‬‬

‫أﺧﻼق ﺗﺮﺗﻘﻲ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺨﺎدﻣﺔ ﻟﻠﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻔﻦ اﻟﻤﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ واﻷﺧﻼق‬ ‫اﻹﺑﺪاع اﻟﻤﺤﻜﻮم ﺑﺎﻷﺗﺒﺎع‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة‬


‫‪ .١۱‬اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫أ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ه‪-‬‬

‫رﻋﺎﻳﺔ اﻷﺟﺴﺎد اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺮوح‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﺤﻖ‬ ‫اﻟﻤﺎل اﻟﺤﻼل واﻟﻤﻨﻔﻖ ﻓﻲ ﺣﻖ‬ ‫ﺗﻮازن اﻟﺠﺴﺪ واﻟﺮوح واﻟﻌﻘﻞ واﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﺸﺮﻳﻊ‬


‫‪ .١۱‬اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫أ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫د‪-‬‬ ‫ه‪-‬‬

‫اﻟﻔﺮد اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ أﺳﺮة وﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻄﻐﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻘﻴﻤﺔ ﻟﻠﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﻮرى اﻟﻤﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺺ‬ ‫اﻷﻣﺔ اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫اﻟﺮؤﻳﺔ ‪ :‬أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪:‬‬ ‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﻢ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ﻓﻲ ‪ ١٢‬ﻣﺠﺎﻻً‬ ‫ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ‪:‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬


‫اﻟﻬﺪف اﻟﻌﺎم‬ ‫أن ﻳﺮﺗﻔﻊ أداء ﻛﻞ ﺑﻠﺪ إﺳﻼﻣﻲ ﺑﻤﻘﺪار‬ ‫اﻟﺜﻠﺜﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺧﻼل ‪ ٢٠‬ﺳﻨﺔ‬


‫‪ .١۱‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫أ‪ -‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬ ‫‪.١۱‬‬ ‫‪.٢۲‬‬ ‫‪.٣۳‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫ﺣﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻷﺧﻼق واﻟﻔﺴﺎد اﻹداري‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺜﺎﻧﻮي )اﺳﺘﻘﻼل اﻟﻘﻀﺎء و اﻟﻮاﺳﻄﺔ(‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻷﻣﻦ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .١۱‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫ب‪ -‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬

‫‪ .١۱‬أﺧﻼق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫) أي اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ و اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ(‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .١۱‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫ب‪ -‬اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫‪ .٢۲‬اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬

‫أ‪ -‬ﻗﻮة اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮﻗﺎﺑﻲ اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻲ‬ ‫ب‪ -‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻹدارة‬ ‫ج‪ -‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﻴﻦ اﻟﺼﻐﺎر‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٢۲‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬

‫أ‪ -‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ ‪ :‬اﻟﻄﺮق و اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪ و وﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء و اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫ب‪ -‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﻤﺤﺪدة‬


‫‪ .٣۳‬اﺳﺘﻘﺮار اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎم‬

‫أ‪ -‬ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ب‪-‬ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ت‪-‬اﻟﺘﻀﺨﻢ‬ ‫ث‪-‬ﺗﻮزﻳﻊ اﺳﻌﺎر اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ج‪-‬اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬

‫أ‪ -‬اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫‪ (١۱‬ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻷوﺑﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫‪ (٢۲‬اﻧﺘﺸﺎر اﻷوﺑﺌﺔ )اﻹﻳﺪز ‪ ،٬‬اﻟﻤﻼرﻳﺎ ‪ ،٬‬اﻟﺴﻞ(‬ ‫‪ (٣۳‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻮﻓﻴﺎت ﺑﻴﻦ اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫‪ (٤‬ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٤‬اﻟﺼﺤﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬

‫ب‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫‪(١۱‬ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫‪(٢۲‬ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫‪(٣۳‬اﻟﺼﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬


‫‪ .٥‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫أ‪ -‬ﻛﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫‪(١۱‬ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫‪(٢۲‬اﻟﺼﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٥‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ب‪ -‬ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪ (١۱‬ﺟﻮدة ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪ (٢۲‬ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫‪ (٣۳‬ﺟﻮدة ﻛﻠﻴﺎت اﻹدارة‬ ‫‪ (٤‬اﻻﺗﻨﺮﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس‬


‫‪ .٥‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ج‪ -‬اﻟﺘﺪرﻳﺐ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪(١۱‬ﺗﻮﻓﺮ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺎ‬ ‫‪(٢۲‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٦‬ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫‪ (١۱‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻗﻮة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻻﺣﺘﻜﺎر‬ ‫ﺧﻄﻮات ﻓﺘﺢ ﺷﺮﻛﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻟﻔﺘﺢ ﺷﺮﻛﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ .٦‬ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬

‫‪ (٢۲‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻋﻮاﺋﻖ دﺧﻮل اﻟﺴﻮق‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﻤﻠﻚ ﻟﻸﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻮاردات ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬


‫‪ .٦‬ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬

‫ب‪ -‬ﺟﻮدة ﺷﺮوط اﻟﻄﻠﺐ‬

‫‪ (١۱‬درﺟﺔ وﻋﻲ اﻟﻌﻤﻴﻞ‬ ‫‪ (٢۲‬ﺣﺮص اﻟﻌﻤﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻮدة‬


‫‪ .٧۷‬ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫أ‪ -‬اﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬

‫)أي ﺗﻌﺪد اﻟﻤﻬﺎرات ﻟﺪى اﻟﻌﻤﺎل و اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ(‬

‫ب‪-‬ﻛﻔﺎءة اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻫﺐ‬

‫)أي ﻗﺪرة اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮاﻫﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ(‬


‫‪ .٨۸‬ﺗﻤﻴﺰ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬

‫أ‪ -‬اﻟﻜﻔﺎءة‬

‫‪ (١۱‬ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗﺮوض‬ ‫‪ (٢۲‬ﺗﻮﻓﺮ رأس اﻟﻤﺎل‬ ‫‪ (٣۳‬ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‬


‫‪ .٨۸‬ﺗﻤﻴﺰ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬

‫ب‪ -‬اﻟﺜﻘﺔ‬

‫‪ (١۱‬ﻗﻮة اﻟﺒﻨﻮك‬ ‫‪ (٢۲‬ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺒﻮرﺻﺔ‬ ‫‪ (٣۳‬ﻣﺆﺷﺮ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬


‫‪.٩۹‬اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫أ‪ -‬ﺗﻮﻓﺮ أﺣﺪث اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ب‪-‬إﻧﺘﻘﺎل اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫ج‪-‬إﺷﺘﺮاﻛﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ و اﻟﻨﻘﺎل‬


‫‪ .١٠‬ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮق‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮق اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ب‪-‬ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻮق اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬


‫‪ .١۱١۱‬ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬ ‫‪ (١۱‬ﻋﺪد اﻟﻤﻮردﻳﻦ‬ ‫‪ (٢۲‬ﺟﻮدة اﻟﻤﻮردﻳﻦ‬ ‫‪ (٣۳‬ﺗﻄﻮر اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬


‫‪ .١۱١۱‬ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬ ‫ب‪ -‬ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت واﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫‪ (١۱‬ﺟﻮدة اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫‪ (٢۲‬ﺗﻤﻴﺰ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫‪ (٣۳‬ﺗﻤﻴﺰ اﻟﺘﻮزﻳﻊ و اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‬


‫‪ .١٢‬اﻹﺑﺪاع‬

‫أ‪ -‬اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع‬ ‫ب‪-‬ﺟﻮدة ﻣﺮاﻛﺰ اﻷﺑﺤﺎث‬ ‫ج‪-‬اﻟﺼﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫د‪ -‬وﻓﺮة اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ و اﻟﻌﻠﻤﺎء‬


‫ﻣﺎذا ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬


‫‪ .١۱‬اﻻﺳﺘﺒﺪاد اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬


‫‪ .٢۲‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬


‫‪.٣۳‬اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ‬


‫‪ .٤‬اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬


‫‪ .٥‬اﻻﺳﺘﻨﺰاف ﻓﻲ اﻟﺼﺮاع‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬


‫‪ .١۱‬ﻣﺸﺮوع ﻧﺸﺮ ﻗﻴﻢ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬


‫‪ .٢۲‬ﻣﺸﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺸﺮﻋﻲ‬


‫‪ .٣۳‬ﻣﺸﺮوع اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻔﺴﺎد‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻲ‬


‫‪ .٤‬ﻣﺸﺮوع اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬


‫‪ .٥‬ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬


‫‪ .٥‬ﻣﺸﺮوع اﻟﺼﺮاع ﻣﻊ اﻟﻌﺪو اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻲ‬

‫أ‪ -‬اﻟﺠﻬﺎد اﻟﻔﻜﺮي‬



‫ب‪-‬اﻟﺠﻬﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ‬

‫)وﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﻦ ﻓﻲ أرﺿﻬﻢ(‬



‫ج‪ -‬اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬



‫د‪ -‬اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻋﻼﻣﻲ‬



‫ه‪ -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻨﺰاف اﻟﻌﺪو‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ ؟‬

‫اﻟﺨﻄﺔ ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬

‫أوﻻً ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫‪ .١‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻣﻦ ‪٢٠١٥ - ٢٠١١‬‬ ‫ﺑﻠﻮرة اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫ﻋﻼج اﻷزﻣﺎت‬

‫‪ .١‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫• ﻣﺪﺗﻬﺎ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات‬ ‫• ﻣﻦ ‪٢٠٢٠ - ٢٠١٦‬‬ ‫• ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫‪ .١‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻣﻦ ‪٢٠٢٥ - ٢٠٢١‬‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ‬

‫‪ .١‬اﻟﻤﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻣﺪﺗﻬﺎ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻣﻦ ‪٢٠٣٠ - ٢٠٢٦‬‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫و ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻜﻮﻧﻔﻴﺪراﻟﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫اﻟﺨﻄﺔ ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪:‬‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬

‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫‪:‬‬

‫اﻷدوار و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ‪ :‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪-:‬‬

‫‪ .١۱‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬


‫‪.١۱‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬

‫أ‪ -‬ﺑﻠﻮرة ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﻀﺎري‬


‫‪ .١۱‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ب‪ -‬ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ‬


‫‪ .١۱‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ج‪ -‬ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻤﺮأة ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﻀﺎري‬


‫‪ .٢۲‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻴﺎدﻳﺔ‬


‫‪.٢۲‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻗﻴﺎدﻳﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ إﻋﺪاد ﻗﺎدة ﻟﻜﻞ ﺑﻠﺪ‬


‫‪.٢۲‬‬


‫ب‪ -‬ﻣﺮاﻛﺰ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﻘﻴﺎدات‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ )إﻋﻼم‪ ،٬‬إدارة ﺗﻌﻠﻴﻢ‪،٬‬‬ ‫إﺳﺘﺜﻤﺎر‪ ،٬‬ﺳﻴﺎﺳﺔ‪ ،٬‬ﻓﻜﺮ‪ ،٬‬ﺗﺮﺑﻴﺔ(‬


‫‪.٢۲‬‬


‫ب‪ -‬ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻹﻋﺪاد‬ ‫اﻟﻘﺎدة )أﻃﻔﺎل‪ ،٬‬ﻧﺶء‪ ،٬‬ﺷﺒﺎب(‬


‫‪ .٣۳‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬



‫أ‪ -‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ‬



‫ب‪ -‬ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﺴﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ‬



‫ج‪ -‬اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺪول‬


‫‪ .٤‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻦ‬


‫‪ .٤‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻟﻔﻠﺴﻄﲔ‬

‫أ‪ -‬دﻋﻢ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬



‫ب‪-‬اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻋﻼﻣﻲ‬



‫ج‪ -‬اﻟﺠﻬﺎد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬


‫‪ .٥‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺧﺮى‬



‫أ‪ -‬إﻧﺘﺎج إﻋﻼﻣﻲ ﻋﺎﻟﻤﻲ‬



‫ب‪ -‬ﻧﻈﺎم ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻄﻮر‬


‫‪ .٥‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ أﺧﺮى‬ ‫ج‪ -‬ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬


‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬

‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪل اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻸﺳﺎﺳﻲ و اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬

‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪-:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﺸﺮ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻗﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺻﺤﻲ راﻗﻲ‬














‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬

‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪل اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬ ‫ﻛﻔﺎءة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬

‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﻌﺪل اﻟﺜﻠﺜﻴﻦ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻸﺳﺎﺳﻲ و اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬

‫• و أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪-:‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬






‫‪‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬


‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬

‫• رﻓﻊ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺜﻠﺜﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬

‫• ﻛﻮﻧﻔﻴﺪﻳﺮاﻟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻮﺣﻴﺪ‬ ‫• اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫• اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫• اﻟﺴﻔﺮ‬

‫‪ .٢‬اﻷدوار واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪-:‬‬ ‫‪ ‬اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬

‫• اﻟﺪول ﺗﻜﻮن ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫• ﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫• ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬ ‫• اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫• ﻣﺼﺮ‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻞ؟‬

‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫أﻳﻦ ﳓﻦ اﻟﻴﻮم؟‬


‫إﱃ أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺼﻞ؟‬

‫ﻣﺎذا ﳝﻨﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻨﺎ؟‬

‫‪ .١۱‬اﳌﺮاﺣﻞ و ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﺎ‬ ‫‪ .٢۲‬اﻷدوار و اﳌﺸﺎرﻳﻊ‬



‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪ .١۱‬ﲢﺪﻳﺪ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‬ ‫‪ .٢۲‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‬


‫أﻳﻦ أﻧﺖ؟‬

‫ﻻ ﺗﻨﺴﻮﻧﺎ ﻓﻲ‬ ‫دﻋﺎﺋﻜﻢ‬

مشروع التغيير الحضاري

Recommend Documents